МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»
|
Рассмотрено
на заседании ММО
Протокол №_____
от «____»
_______________2014 г.
Руководитель ММО
__________ ( __________________)
|
Согласовано
с зам. директора по
УВР
«____»
_______________2014г. ___________(Шуманская М.В.)
|
Утверждено
решением педсовета
Протокол № _____
от «____ »
____________ 2014 г.
Директор______________(Танковид
И.Е.)
|
Рабочая программа
на
2014 – 2015 уч. г.
Предмет, класс 5 «Б», литература
Учитель Бережевская С.В.
Количество часов в неделю 2
УМК:
Учебник:
Литература. 5 класс. Под ред. Коровиной В.Я.- М.: Просвещение, 2010
Дидактические
материалы:
1. Коровина В. Я.
Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 5 класс. – М.: Просвещение,
2009
2. Беляева Н.В..
Литература. 5 класс. Проверочные работы. – М.: Просвещение, 2013
3. Ляшенко Е.Л. Тесты
по литературе. К учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 5 класс».- М.: Экзамен,
2013
4. Обернихина Г.А.,
Соколов Л.Э. Как писать сочинения? Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - М.:
Просвещение, 2004.
Составлено в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11
классов под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.
г.Вилючинск
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
русскому языку для V класса составлена на основе Федерального государственного
стандарта, примерной «Программой общеобразовательных учреждений. Литература 5-9
классы»./ В.Я. Коровина. – М.: Просвещение. 2010. и учебником «Литература. 5
класс»./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев. – М.: Просвещение, 2012.
Структура документа
Рабочая
программа по литературе для 5 класса рассчитана на 102 часа и представляет
собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку;
основное содержание основных разделов курса; требования к уровню подготовки
выпускников 5 класса; календарно-тематическое планирование, список литературы.
Содержание
литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской
литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих
действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной
школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы
программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что
соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития
литературного процесса.
У обучающихся
формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие
умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром
произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает
возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на
сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом
внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая
духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее
место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего
невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного
предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература
эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия
в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей,
приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Примерная программа составлена с учетом
преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы
литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо
продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного,
беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста,
формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и
книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета
составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих
золотой фонд русской классики. Каждое классическое
произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим
ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести,
патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность
раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и
интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя.
Ее качество непосредственно зависит от читательской
компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства,
развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и
теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям
учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды
деятельности по освоению содержания художественных произведений и
теоретико-литературных понятий:
-
осознанное,
творческое чтение художественных произведений разных жанров;
-
выразительное
чтение художественного текста;
-
различные
виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием);
-
ответы на
вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
-
заучивание
наизусть стихотворных и прозаических текстов;
-
анализ и
интерпретация произведения;
-
составление
планов и написание отзывов о произведениях;
-
написание
сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
-
целенаправленный
поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших
частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и
русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью
коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все
богатство национального языка, что требует внимания к языку в его
художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного
обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного
предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося.
Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами
и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде
всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица
языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе
эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных
наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и
предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных
ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и
навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература
взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой,
изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках
литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с
историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно
связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления,
обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению
знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение
к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования –
литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров
способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в
значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
·
воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
·
развитие эмоционального восприятия художественного
текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений
о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
·
освоение текстов художественных произведений в
единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
·
овладение умениями чтения и анализа художественных
произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического
и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Рабочая программа для пятого класса рассчитана на 102 учебных часа, в связи с
тем, что из школьного компонента выделен 1 час, в программе предусмотрены уроки
развития речи, уроки внеклассного чтения, нетрадиционные уроки в форме
путешествий и викторин.
II. Требования к
уровню подготовки обучающихся
В
результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
·
образную природу словесного искусства;
·
содержание изученных литературных произведений;
·
основные факты жизни и творческого пути писателей;
·
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
·
воспринимать и анализировать художественный текст;
·
выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
·
определять род и жанр литературного произведения;
·
выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; давать характеристику героев,
·
характеризовать особенности сюжета, композиции,
роль изобразительно-выразительных средств;
·
сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
·
выявлять авторскую позицию;
·
выражать свое отношение к прочитанному;
·
выразительно читать произведения (или фрагменты), в
том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
·
владеть различными видами пересказа;
·
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
·
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
·
писать отзывы о самостоятельно прочитанных
произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским
(родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
создания связного текста (устного и письменного) на
необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
·
определения своего круга чтения и оценки
литературных произведений;
·
поиска нужной информации о литературе, о конкретном
произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение,
ресурсы Интернета).
III. Учебно-тематический план.
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
В том числе
|
|
Развитие
речи
|
Внеклассное
чтение
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
Устное
народное творчество.
|
8
|
|
1
|
|
Из
древнерусской литературы.
|
2
|
|
|
|
Из
русской литературы XVIII века
|
1
|
|
|
|
Из
русской литературы XIX века.
|
46
|
3
|
2
|
|
Из
русской литературы XX века.
|
31
|
1
|
2
|
|
Зарубежная
литература.
|
13
|
1
|
1
|
|
Итого
|
102
|
|
|
IV. Содержание программы учебного курса
Введение
Писатели о роли книги
в жизни человека и общества.
Устное
народное творчество
Повторение знакомых
жанров русского народного творчества. Фольклор — коллективное устное народное
творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная
природа фольклора. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.
Русские
народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных,
волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители.
Собиратели сказок. «Царевна-лягушка». Народная мораль в
характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Иван — крестьянский
сын н чудо-юдо». Волшебная богатырская
сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.
Теория
литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений).
Постоянные эпитеты. Гиперболы (развитие представлений). Сказочные формулы. Вариативность
народных сказок (начальные представления).
Из
древнерусской литературы
Возникновение
древнерусской литературы. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича».
Теория
литературы. Летопись (начальные представления)
Из литературы XVIII века
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два
астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Юмор (начальные
представления).
Из литературы XIX века
Русские басни. Жанр
басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII
века).
(Обзор.)
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица»,
«Свинья под Дубом». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности,
хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение
исторических событий. Рассказ и мораль в басне. Аллегория.
Теория
литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные
представления).
В. А. Жуковский. «Спящая царевна». Сходные и различные
черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки,
особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория. Литературная сказка. Баллада (начальные
представления).
А. С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» Собирательная картина
сюжетов, образов и событий народных сказок, вступление, предваряющее мотивы и
сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвей
царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими
народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна»). Народная мораль,
нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом,
гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской
сказки.
Теория
литературы. Литературная сказка.
Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.
М. Ю.
Лермонтов. «Бородино». Историческая основа
стихотворения. Патриотический пафос стихотворения.
Теория
литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений),
звукопись, метафора, аллитерация (начальные представления).
Н. В.
Гоголь. «Заколдованное
место» — повесть из книги
«Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных
преданий, сочетание комического и трагического, светлого и мрачного,
сатирического и лирического, реального и фантастического.
Теория
литературы. Фантастика (начальные представления).
Н. А.
Некрасов. «На Волге».
Картины
природы и жизнь народа. Раздумья поэта о судьбе народа. «Мороз,
Красный нос»: отрывок из поэмы.
Поэтический образ русской женщины.
Теория
литературы. Эпитет (развитие
представлений).
И.С. Тургенев. «Муму»
—
рассказ о жизни в эпоху господства крепостного права. Немой протест героя —
символ немоты крепостных крестьян.
Теория
литературы. Портрет, пейзаж (начальные
понятия). Сравнение (развитие понятия).
Л. Н. Толстой. «Кавказский
пленник».
Бессмысленность
и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две
разные судьбы.
Теория литературы.
Сравнение
(развитие понятия).
А. П.
Чехов. «Хирургия»
—
осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.
Теория
литературы. Юмор (развитие
представлений).
Поэты XIX
века о Родине и родной природе
А. А. Фет. «Весенний
дождь». А.
Н. Плещеев. «Весна»,
Ф. И. Тютчев. «Весенние
воды», А. С. Пушкин. «Унылая пора...»,
И. С. Никитин. «Весело
сияет Месяц над селом...», И. 3. Суриков. «Зима».
Из литературы XX века
И.
А. Бунин. «Косцы».
Человек
и природа в рассказе.
В.
Г. Короленко. «В дурном
обществе». Сюжет и композиция
произведения. Герои и их взаимоотношения.
Теория
литературы. Портрет, пейзаж,
композиция литературного произведения (начальные понятия), сравнение (развитие
понятий).
С. А. Есенин. Картины родных мест в
стихотворениях « Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми
ставнями…»
П.
П. Бажов. «Медной горы
Хозяйка».
Реальность
и фантастика в сказе. «Малахитовая шкатулка».
Теория литературы.
Сказ
(начальные представления).
С.
Я. Маршак. «Двенадцать
месяцев» — пьеса-сказка.
Теория
литературы. Пьеса-сказка.
А.П. Платонов. «Никита».
Быль
и фантастика. Главный герой рассказа.
Теория литературы.
Фантастика
(развитие представлений)
В.П.
Астафьев. «Васюткино озеро».
Сюжет и герой произведения.
Теория
литературы. Автобиографичность
произведения (начальные представления).
«Ради
жизни на Земле»
К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку
на лафете...», А. Т. Твардовский.
«Рассказ
танкиста». Стихотворные произведения о войне. Патриотические
подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
О Родине и родной природе
И. А. Бунин «Помню— долгий зимний вечер...», А. Т. Твардовский
«Лес осенью», А. А. Блок «Встану я в утро
туманное...», С. А. Есенин «Разгулялась вьюга...»,
А. А. Прокофьев «Аленушка», Д. Б. Кедрин «Аленушка».
Писатели
улыбаются
Саша Чёрный. «Кавказский
пленник», «Саша Робинзон». Юмористические рассказы о детях.
Из зарубежной
литературы
Роберт Льюис
Стивенсон. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя
сохранения традиций предков.
Теория
литературы. Баллада (развитие представлений).
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные
приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям
человека.
Х. Х. Андерсен. «Снежная королева». Сюжет и герои сказки.
М. Твен. «Приключения Тома
Сойера». Сюжет и герои произведения.
Джек Лондон. «Сказание о Кише». Сюжет сказания.
Произведения для заучивания наизусть
1.
Пословицы и поговорки.
2.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
3.
И.А. Крылов. Басни.
4.
А.С. Пушкин. «У лукоморья…»
5.
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…»,
отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
6.
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
7.
А.А. Фет. «Весенний дождь».
8.
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
9.
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
10.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2
стихотворения.
V. Календарно-тематическое
планирование уроков литературы
|
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Оборудование,
демонстрации
|
Дата по календ/ факт
|
|
1.
|
Роль книги в жизни человека.
|
Вводный урок
|
Книга в жизни человека. Писатели о роли
книги в жизни человека и общества. Книга и ее компоненты. Создатели книги:
автор, художник, редактор, корректор, оператор. Учебник литературы и работа с
ним
|
|
1 неделя сентября
|
|
2.
|
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
|
Урок изучения
теории и истории литературы
|
Фольклор. Малые жанры фольклора. Колыбельные
песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки, считалки,
небылицы-перевертыши. Народная мудрость. Многообразие тем.
|
Презентация
|
1 неделя сентября
|
|
3.
|
Сказка – вид народной прозы. Виды сказок и
сказители.
|
Урок изучения
теории и истории литературы
|
Сказка как вид народной прозы. Окружающий
мир в народных сказках. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказки
о животных, волшебные, бытовые сказки
|
Презентация
|
1 неделя сентября
|
|
4.
|
«Царевна-лягушка». Художественный мир сказки
|
Урок изучения
произведения
|
Волшебная сказка. Сюжет и художественный мир
сказки "Царевна – лягушка". Волшебные герои и волшебные события.
Народные идеалы в сказке. «Величественная простота», полное неиссякаемой
любви сердце, готовность жертвовать собой — духовные данные Василисы
Премудрой. Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Народная
мораль в характерах и поступках героев. Ритмичность сказочного повествования
|
Презентация, мультфильм
|
2 неделя сентября
|
|
5.
|
«Царевна-лягушка». Народная мораль в
характере и поступках героев сказки
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация, мультфильм
|
2 неделя сентября
|
|
6.
|
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» -
волшебная сказка героического содержания.
|
Урок изучения
произведения
|
Волшебная
богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты
родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.
Нравственное превосходство главного героя, младшего среди своих братьев и
кажущегося им не готовым к борьбе с врагом родной земли.
Обучение
составлению плана. Работа с планом сказки. Герои сказки в оценке
автора-народа
|
Тест, презентация
|
2 неделя сентября
|
|
7.
|
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо».
Особенности сюжета сказки
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация
|
3 неделя сентября
|
|
8.
|
Сказки о животных и бытовые.
|
Урок изучения
произведения
|
Сказки о животных. «Журавль и цапля».
Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская
шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
|
Тест
|
3 неделя сентября
|
|
9.
|
Вн.чт. В мире
русских народных сказок
|
Урок изучения
произведения
|
Любимые
русские народные сказки. Влияние литературы на формирование нравственного и
эстетического чувства.
Обучение домашнему сочинению
|
Выставка книг
|
3 неделя сентября
|
|
10.
|
Возникновение древнерусской литературы.
«Повесть временных лет» как литературный памятник.
|
Урок изучения
теории и истории литературы
|
Начало письменности у восточных славян.
Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни.
Русское летописание. Летопись. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных
лет» как литературный памятник
|
Презентация
|
3 неделя сентября
|
|
11.
|
«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы
Претича». Герои летописного сказания.
|
Урок изучения
произведения
|
Сказание. Сюжет сказания. Отзвуки фольклора
в летописи.
|
Фонохрестоматия
|
4 неделя сентября
|
|
12.
|
М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение
«Случились вместе два Астронома в пиру…»
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Жизненный путь М.В.Ломоносова. Отражение в
литературе общеевропейских тенденций развития искусства эпохи Просвещения.
Нравственно-воспитательный пафос литературы. «Случились вместе два астронома
в пиру…» как юмористическое нравоучение.
|
Тест. Презентация.
Фонохрестоматия
|
4 неделя сентября
|
|
13.
|
Басня как литературный жанр. Истоки
басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы)
|
Урок изучения
теории и истории литературы
|
Понятие «басня». Русские и зарубежные
баснописцы. Особенности построения басни. Понятие об аллегории и морали.
|
Видеоурок
|
4 неделя сентября
|
|
14.
|
И.Крылов. «Волк на псарне». Отражение
исторических событий в басне.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биография И.Крылова. Отражение исторических
событий в басне. Патриотическая позиция автора. Мораль басни.
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
1 неделя октября
|
|
15.
|
И.Крылов «Свинья под дубом». Обличение
человеческих пороков в басне
|
Урок изучения
произведения
|
Осмеяние пороков: жадности, невежества,
неблагодарности, хитрости, глупости. Мораль басни.
Чтение басни наизусть
|
Фонохрестоматия
|
1 неделя октября
|
|
16.
|
Сопоставительный анализ басен «Ворона и
Лисица» И.Крылова, Эзопа и Лафонтена.
|
Урок изучения
произведения
|
Специфика жанра басни. Сопоставление
произведений с похожим сюжетом разных авторов. Речевые характеристики и
лаконичные авторские ремарки для представления литературных персонажей.
|
Тексты для сравнения
|
1 неделя октября
|
|
17.
|
«В гостях у дедушки Крылова». Урок-игра.
|
Урок-игра
|
Басни И.Крылова, их сюжет, мораль.
Творческие задания. Инсценирование басен.
|
Мультфильмы для озвучивания
|
2 неделя октября
|
|
18.
|
В. Жуковский. «Спящая царевна». Литературная
сказка
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
В.А.Жуковский- сказочник. История создания
сказки «Спящая царевна». Содержание сказки «Спящая царевна»
Сходные и различные черты сказки Жуковского
и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
Шутливая манера повествования
Творческие задания.
Инсценирование эпизодов.
|
Презентация
|
2 неделя октября
|
|
19.
|
В. Жуковский. «Спящая царевна». Сюжет сказки
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация
|
2 неделя октября
|
|
20.
|
В. Жуковский. «Спящая царевна». Герой и
героиня сказки
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация, тест
|
3 неделя октября
|
|
21.
|
В. Жуковский «Кубок». Благородство и
жестокость в балладе
|
Урок изучения
произведения
|
Понятие «баллада». Особенности жанра,
история создания баллады, сюжет. Нравственно-психологические проблемы
баллады. Сопоставление героев, оценка их поступков
|
Презентация
|
3 неделя октября
|
|
22.
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Няне» как
поэтизация образа Арины Родионовны.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Детство и начало творческого пути поэта.
Сведения о няне поэта, о ее влиянии на него; идейное содержание стихотворения
«Няне». Выразительные средства, их роль в стихотворении
|
Презентация, фонохрестоматия
|
3 неделя октября
|
|
23.
|
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как
собирательная картина народных сказок.
|
Урок изучения
произведения
|
Поэма, пролог. Истоки рождения сюжета
сказки. Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
Противостояние добрых и злых сил.
Чтение пролога наизусть
|
Фонохрестоматия
|
4 неделя октября
|
|
24.
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.
|
Урок изучения
произведения
|
Истоки рождения сюжета. «Бродячие сюжеты». Сюжет сказки. Основные образы сказки.
Противостояние добрых и злых сил в сказке.
Царица и царевна (мачеха и падчерица).
Творческие задания
|
Презентация
|
4 неделя октября
|
|
25.
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях». Система образов сказки
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация,
отрывки из мультфильма
|
4 неделя октября
|
|
26.
|
Р.р.
Сопоставление «Сказки о мёртвой царевне…» А.С. Пушкина с народной и сказкой
В.А.Жуковского «Спящая царевна».
|
Урок изучения
произведения
|
Различия литературной и народной сказки.
Общие черты литературной и народной сказки.
Сопоставление произведений с похожим сюжетом
разных авторов, работа с таблицей.
|
Презентация, мультфильмы для
сопоставления
|
5 неделя октября
|
|
27.
|
Поэтичность и музыкальность пушкинской
сказки.
|
Урок изучения
теории литературы
|
Рифма, способы рифмовки. Ритм. Стихотворная
и прозаическая речь.
|
Интерактивный тест
|
5 неделя октября
|
|
28.
|
Вн. чт. «Мои любимые сказки А.С.Пушкина».
|
Урок- игра.
|
Художественный мир пушкинских сказок
|
Отрывки из сказок А.С.
Пушкина, викторина
|
5 неделя октября
|
|
29.
|
А. Погорельский. «Черная курица, или
Подземные жители». Литературная сказка
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Особенности литературной
сказки.
Герой произведения. Причины изменений в
поведении и характере героя. Оценка действий героя.
Нравоучительное содержание и причудливый
сюжет сказки.
Сказочно-условное, реальное и фантастическое
в сказке.
|
Презентация
|
2 неделя ноября
|
|
30.
|
А. Погорельский. «Черная курица, или
Подземные жители». Сюжет сказки
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация
|
2 неделя ноября
|
|
31.
|
А. Погорельский. «Черная курица, или
Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в
сказке
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация, тест
|
2 неделя ноября
|
|
32.
|
В. М. Гаршин «Attalea princeps». Сюжет сказки.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Сюжет произведения.
Работа над отдельными эпизодами. Центральные
образы произведения. Идейное содержание произведения.
Героическое и обыденное в сказке. Пафос
произведения.
Сравнение данной сказки с другими
произведениями, аналогичными по теме.
|
Презентация
|
3 неделя ноября
|
|
33.
|
В. М. Гаршин «Attalea princeps». Героическое и обыденное в сказке
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация, тест
|
3 неделя ноября
|
|
34.
|
М.Ю.Лермонтов. «Бородино» Историческая
основа и патриотический пафос стихотворения
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Героическое прошлое
России. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского
сражения. Мастерство автора в создании батальных сцен. Произведения живописи,
посвященные Бородинской битве.
Особенности повествования. Защитники Родины
в изображении М.Ю. Лермонтова. Образ старого солдата — участника
сражения. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Изобразительно-выразительные средства.
Сопоставление эпизодов произведения.
Авторская оценка.
Чтение отрывка наизусть
|
Презентация
|
3 неделя ноября
|
|
35.
|
М.Ю.Лермонтов. «Бородино» Особенности
повествования старого солдата; монолог и диалог в стихотворении
|
Урок изучения
произведения
|
Интерактивный диафильм.
|
4 неделя ноября
|
|
36.
|
М.Ю.Лермонтов. «Бородино» Мастерство поэта в
создании батальных сцен. Изобразительно-выразительные средства стихотворения
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация, фонохрестоматия
|
4 неделя ноября
|
|
37.
|
Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Знакомство со сборником
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. История создания сборника
«Вечера на хуторе близ Диканьки». Знакомство со сборником. Поэтизация
народной жизни. Толкование лексического значения неизвестных слов. Словарь диалектных
слов.
|
Портрет писателя.
Презентация
|
4 неделя ноября
|
|
38.
|
Н. В. Гоголь. «Заколдованное место»
Реальность и фантастика в повести
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет повести. Сочетание реального и
фантастического, трагического и комического в повести. Поэтизация народной
жизни, народных преданий. Юмор
|
Презентация
|
1 неделя декабря
|
|
39.
|
Вн.чт. Н.В.
Гоголь «Пропавшая грамота». Сюжет повести
|
Урок изучения
произведения
|
Содержание повести. Основная идея. Реальное
и фантастическое в повести.
|
Мультфильм
|
1 неделя декабря
|
|
40.
|
Н.А.Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о
судьбе народа в стихотворении
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о поэте. История написания
произведения.
Картины природы и жизни народа. Раздумья
поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. Вера в
потенциальные силы народа, лучшую его судьбу Понятие об эпитете.
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
1 неделя декабря
|
|
41.
|
Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос».
Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы
|
Урок изучения
произведения
|
Идейное содержание стихотворения.
Поэтический образ русской крестьянки. Роль
сравнений, эпитетов в создании образа русской женщины.
Работа с произведениями живописи.
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
2 неделя декабря
|
|
42.
|
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Мир
детства в стихотворении
|
Урок изучения
произведения
|
Идейное содержание стихотворения. Мир детства в стихотворении. Особенности жизни крестьянских
ребятишек. Речевая характеристика персонажей. Авторское отношение к
крестьянским детям, к деревенскому быту.
Работа с цитатами.
Чтение отрывка наизусть
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
2 неделя декабря
|
|
43.
|
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Любовь к
деревенскому быту и людям в стихотворении
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
2 неделя декабря
|
|
44.
|
И.С.Тургенев «Муму». Историко-культурный
контекст повести
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биография И.С. Тургенева. История создания
произведения. Прототипы. Исторические факты, отраженные в произведении.
|
Презентация
|
3 неделя декабря
|
|
45.
|
И.С.Тургенев «Муму». «Многочисленная
дворня». Жизнь в доме барыни.
|
Урок изучения
произведения
|
Отражение в произведении социального,
бытового и культурного уклада жизни начала 19 в. Сюжет произведения.
Атмосфера в доме барыни, отношения между крепостными.
|
Отрывок из худ.фильма.
Презентация
|
3 неделя декабря
|
|
46.
|
И.С.Тургенев «Муму». Нравственный облик
Герасима.
|
Урок изучения
произведения
|
Главный герой произведения. Индивидуальная
характеристика героя. Средства создания образа (портрет, речь, отношение к
другим героям). Нравственное преображение Герасима, значение имени для
понимания особенностей характера героя. Роль интерьера в создании образа
героя. Авторская позиция и способы ее проявления.
Отношение героя с Татьяной. Образ героини. Причина трагичности отношений.
|
Отрывок из худ.фильма.
Презентация
|
3 неделя декабря
|
|
47.
|
И.С.Тургенев «Муму». История отношений
Герасима и Татьяны.
|
Урок изучения
произведения
|
Отрывок из худ.фильма.
Презентация
|
4 неделя декабря
|
|
48.
|
И.С.Тургенев «Муму». Протест Герасима
против барыни и ее челяди
|
Урок изучения
произведения
|
Трагический финал повести Мог ли быть иным
финал повести? Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян. Сопоставление
концовки произведения и жизненной истории.
|
Презентация, тест
|
4 неделя декабря
|
|
49.
|
Р.р. Подготовка
к домашнему сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
|
Урок развития речи.
|
Составление подробного плана сочинения.
Подбор цитат. Работа над сочинением.
|
Презентация
|
4 неделя января
|
|
50.
|
А.А.Фет. Природа и человек в стихотворениях
поэта.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о поэте. Природа и человек в стихотворении.
Воплощение красоты жизни. Обучение выразительному чтению. Словесное рисование.
Средства передачи настроения.
|
Фонохрестоматия
|
3 неделя января
|
|
51.
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» - рассказ о
бессмысленности и жестокости национальной вражды.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Исторические события,
отраженные в рассказе. История создания рассказа. Смысл жанрового
определения «рассказ-быль».
|
Презентация Отрывок из
худ.фильма.
|
3 неделя января
|
|
52.
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Разные
характеры, разные судьбы Жилина и Костылина.
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет произведения. Сравнительная
характеристика героев. Сопоставление эпизодов рассказа. Сравнительная
характеристика героев произведения.
Быт и нравы горцев. Душевная близость людей
из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе.
Авторская позиция. Идейное содержание
произведения.
|
Презентация Отрывок из
худ.фильма.
|
3 неделя января
|
|
53.
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация Отрывок из
худ.фильма.
|
4 неделя января
|
|
54.
|
А.П.Чехов. «Хирургия»
как юмористический рассказ
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Отличительные признаки юмора
и сатиры. Содержание рассказа. Роль предметной детали в рассказе. Осмеяние
глупости и невежества героев рассказа. Обучение составлению киносценария
|
Фонохрестоматия
|
4 неделя января
|
|
55.
|
Вн.чт. Рассказы
А.П.Чехова
|
Урок изучения
произведения
|
Особенности художественного мира писателя и
сюжет произведений. Юмор. Юмористические приемы. Нравственные уроки в рассказах
А.П.Чехова
|
|
4 неделя января
|
|
56.
|
Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева,
А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.
|
Урок изучения
произведения
|
Русские поэты 19 века о Родине и родной
природе. Воспевание природы. Образ весны и лета в поэзии. Средства
художественной выразительности. Словесное рисование. Выразительное чтение.
|
Фонохрестоматия
|
5 неделя января
|
|
57.
|
Лирика Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как
средство передачи чувств и настроений
|
Урок изучения
произведения
|
Русские поэты 19 века о Родине и родной
природе. Образ осени и зимы в поэзии. Средства художественной
выразительности. Словесное рисование. Выразительное чтение.
Ритме как средство передачи чувств и настроений.
|
Фонохрестоматия
|
5 неделя января
|
|
58.
|
Русские поэты XIX века
о Родине и родной природе
|
Урок-концерт
|
Выразительное чтение наизусть. Творческие
задания.
|
Презентация
|
5 неделя января
|
|
59.
|
И.А. Бунин. «Косцы». Рассказ как поэтическое
воспоминание о Родине
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Знать факты жизни
писателя, положенные в основу рассказа «Косцы». Человек и природа в рассказе.
Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство
героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и
сказок, связанных между собою какими-то невидимыми и тайными силами.
Сравнение рассказа со стихотворениями
русских поэтов о родной природе и родине.
|
Презентация Фонохрестоматия
|
1 неделя февраля
|
|
60.
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе».
Изображение города и его обитателей в повести
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Знать факты жизни
писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи.
Роль пейзажа в произведении. Цветовые образы
в описании города.
|
Презентация
|
1 неделя февраля
|
|
61.
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Жизнь
детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций.
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет и композиция повести. Главный герой
повести, его отношения с отцом. Трагедия семьи и причины непонимания между
отцом и героем.
Жизнь обездоленных детей. Отношение к ним
людей.
Портрет как средство изображения героев.
Характер героев, оценка его поступков.
|
Презентация
|
1 неделя февраля
|
|
62.
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Общение
Васи с Валеком и Марусей
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет и композиция повести. Дружба героев.
На чем держится дружба детей? Причины трагедии. Можно было бы избежать трагедии?
Отношение к герою произведения. Оценка его поступков.
|
Презентация
|
2 неделя февраля
|
|
63.
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Мир детей
и мир взрослых в повести
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет и композиция повести. Поступки героев,
признание ошибок. Решительность и человечность. Что помогло людям понять друг
друга?
|
Презентация
|
2 неделя февраля
|
|
64.
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе».
Гуманистический смысл повести
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет и композиция повести. Финал повести.
Основные проблемы и идея произведения.
Творческая работа.
|
Презентация, тест
|
2 неделя февраля
|
|
65.
|
С.А.Есенин. Поэтическое изображение Родины и
родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с
голубыми ставнями…»
|
Урок изучения
произведения
|
Слово о поэте. Поэтическое изображение
Родины и родной природы Идейное содержание стихотворений. Интонация, темп
чтения, сила голоса. Выразительное чтение стихотворений.
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
3 неделя февраля
|
|
66.
|
П. Бажов. Образ Данилы-мастера в сказе
«Медной горы Хозяйка».
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Слово о писателе. Сюжет сказа, особенности
жанра.
Образ героя. Честность, добросовестность,
трудолюбие и талант главного героя «Малахитовая шкатулка».
Образ хозяйки Медной горы. Речевая
характеристика.
|
Презентация. Мультфильм
|
3 неделя февраля
|
|
67.
|
Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация. Мультфильм
|
3 неделя февраля
|
|
68.
|
Волшебство и таинственность в сказе «Медной
горы Хозяйка».
|
Урок изучения
произведения
|
Финал сказа. Причины трагедии. Идейное
содержание сказа. Отличие сказа от сказки. Реальность и фантастика в сказе.
Язык сказа.
|
Презентация. Мультфильм
|
4 неделя февраля
|
|
69.
|
Вн.чт. П.П.Бажов
«Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки.
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет и основная идея произведения.
Характеристика героини. Судьба главной
героини.
|
Презентация.
Мультфильм
|
4 неделя февраля
|
|
70.
|
К. Г. Паустовский. Сказка «Тёплый хлеб».
Герои и их поступки.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Краткие сведения о писателе. Сюжет и
композиция рассказа.
Главный герой
сказки. Причины «обиды» природы. Добро и жестокость в сказке. Умение
признавать собственные ошибки. Взаимопомощь и раскаяние. Нравственные уроки
сказки.
Мысль автора об ответственности человека
перед природой. Смысл названия.
Сказочное и реальное в сказке.
|
Презентация.
|
4 неделя февраля
|
|
71.
|
Сказочные и реальные мотивы в сказке.
Народная мудрость и народная мораль в сказке.
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация.
|
1 неделя марта
|
|
72.
|
Сюжет и композиция рассказа К. Г.
Паустовский «Заячьи лапы».
|
Урок изучения
произведения
|
Сюжет и композиция рассказа. Герой рассказа.
Его отношение к животным. Настойчивость героя.
Смысл названия. Роль описания природы в
понимании событий рассказа.
Художественный пересказ.
|
Презентация.
|
1 неделя марта
|
|
73.
|
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать
месяцев». Художественные особенности пьесы-сказки.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Краткие сведения о писателе. Драма как род
литературы. Отличие пьесы от других произведений. Афиша. Ремарка. Реплика.
Действие. Явление. Речь персонажей как основная характеристика. Чтение по ролям.
Положительные и отрицательные герои в
сказке. Традиции народной сказки
Идейное содержание пьесы-сказки.
|
Презентация.
Мультфильм
|
1 неделя марта
|
|
74.
|
Положительные и отрицательные герои сказки
«Двенадцать месяцев».
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация.
Мультфильм
|
2 неделя марта
|
|
75.
|
Победа добра над злом в сказке «Двенадцать
месяцев».
|
Урок-инсценировка
пьесы.
|
Инсценирование отдельных действий. Финал
сказки. Добро и зло в сказке. Юмор в сказке.
|
Мультфильм
|
2 неделя марта
|
|
76.
|
А. П. Платонов. Быль и фантастика в рассказе
“Никита”.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Краткие сведения о писателе.
Сюжет рассказа. Быль и фантастика, душевный
мир главного героя. Характеристика героя. Оптимистическое восприятие
окружающего мира. Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда.
Язык рассказа
Выражение отношения к прочитанному.
|
Презентация.
|
2 неделя марта
|
|
77.
|
Единство героя рассказа с природой,
одухотворение ее в его воображении.
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация. Выставка
рисунков
|
3 неделя марта
|
|
78.
|
Вн.чт. Драматизм
человеческой судьбы в рассказе Ф.А. Абрамов «Валенки».
|
Урок изучения
произведения
|
Слово о писателе. Сюжет рассказа.
Основная идея произведения, герой рассказа.
Заветная мечта героя. Большое сердце маленького человека. Отношение героя к
природе.
|
|
3 неделя марта
|
|
79.
|
В.П.Астафьев. Автобиографичность
произведения. Черты характера героя.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биография писателя. История создания
произведения. Автобиографичность произведения.
Главный герой произведения. Характеристика
героя.
|
Презентация.
|
3 неделя марта
|
|
80.
|
Поведение Васютки в лесу.
|
Урок изучения
произведения
|
Человек и природа в рассказе.
Становление характера Васютки через
преодоление испытаний, сложных жизненных ситуаций. Оценка поступков главного
героя. Причины «несчастья».
Благодаря чему маленький мальчик смог «победить» тайгу?
Нравственные уроки произведения.
|
Презентация.
|
1 неделя апреля
|
|
81.
|
Становление характера Васютки через
преодоление испытаний, сложных жизненных ситуаций
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация.
|
1 неделя апреля
|
|
82.
|
«По следам Васютки».
|
Урок-путешествие.
|
Сюжет и композиция рассказа. Работа с
творческими заданиями. Работа в группах.
|
Презентация.
|
1 неделя апреля
|
|
83.
|
Р.р. Сочинение:
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
|
Урок развития речи.
|
Сюжет произведения. Основные проблемы
произведения. Образ главного героя.
Работа над сочинением.
|
|
2 неделя апреля
|
|
84.
|
Поэты 20 века о Родине и о родной
природе (И.А. Бунин, Н.М. Рубцов, Дон-Аминадо).
|
Урок изучения произведения
|
Русские поэты 20 века о Родине и родной
природе. Воспевание природы. Средства художественной выразительности.
Словесное рисование. Выразительное чтение.
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
2 неделя апреля
|
|
85.
|
Р.р. Сопоставительный
анализ стихотворений. Д. Кедрин «Алёнушка» и А. А. Прокофьева «Алёнушка».
|
Урок изучения
произведения
|
Сопоставление стихотворений разных авторов.
Живопись и поэзия. Картина В. М. Васнецова «Аленушка».
|
Презентация. Фонохрестоматия
|
2 неделя апреля
|
|
86.
|
С. Черный «Кавказский пленник».
Юмористический сюжет рассказа.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Краткие сведения о писателе. Сюжеты
рассказов, идейное содержание.
Рассказы о детях Саши Черного. Образы и
сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного.
Образы детей. Юмористическое содержание
рассказов.
|
Презентация.
|
3 неделя апреля
|
|
87.
|
Игры «робинзонов» в рассказе С. Черного
«Игорь-Робинзон».
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация.
|
3 неделя апреля
|
|
88.
|
Р. Стивенсон «Вересковый мед». Подвиг
героя баллады во имя сохранения традиций предков.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Краткие сведения о жизни писателя.
Содержание баллады. Особенности жанра.
Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый
мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.
|
Презентация.Мультфильм
|
3 неделя апреля
|
|
89.
|
Д.Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове.
Устройство жизни.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биографические сведение о Дефо; о его
творчестве. История создания романа. Прототип.
Герой на острове. Необычайные приключения.
Характеристика героя. Смелость, мужество, находчивость главного героя. Гимн
неисчерпаемым возможностям человека
|
Презентация. Отрывки
из фильма «Робинзон Крузо»
|
4 неделя апреля
|
|
90.
|
«Робинзон Крузо» - произведение о силе
человеческого духа.
|
Урок-игра
|
Презентация.
|
4 неделя апреля
|
|
91.
|
Х.К.Андерсен. Слово о писателе. Сюжет сказки
«Снежная королева».
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биография писателя. о писателе. Сюжет
сказки. Герои сказки: Кай и Герда. Что их связывает и в чем они противостоят
друг другу. Реальное и фантастическое в сказке. Друзья и враги Герды
Нравственный уроки сказки.
|
Презентация. Отрывки
из мультфильма
|
4 неделя апреля
|
|
92.
|
Мужественное сердце Герды. Победа добра,
любви, дружбы
|
Урок изучения
произведения
|
Презентация. Отрывки
из мультфильма
|
5 неделя апреля
|
|
93.
|
Вн. чт. В
сказочном мире Х.К. Андерсена.
|
Урок-путешествие
|
Сказки Андерсена. Сюжет сказок. Основная
идея. Художественный пересказ. Викторина.
|
Презентация. Отрывки
из мультфильмов
|
5 неделя апреля
|
|
94.
|
«Ради жизни па земле». Поэты о Великой
Отечественной войне. А.Твардовский «Рассказ танкиста».
|
Урок изучения
произведения
|
Дети и война. А было ли у них детство?
Отражение судеб детей в русской литературе. Подвиги детей на войне.
Утверждение нерушимости нравственных устоев и ценностей человека в сложных
жизненных обстоятельствах.
Выразительное чтение стихотворений.
|
Презентация
|
1 неделя мая
|
|
95.
|
К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на
лафете». Война и дети.
|
Урок изучения
произведения
|
|
2 неделя мая
|
|
96.
|
Ж. Санд: страницы биографии. «О чем говорят
цветы». Спор героев о прекрасном.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биография писательницы. Содержание
произведения. Спор героев о прекрасном.
Легенды о цветах.
|
Презентация.
|
2 неделя мая
|
|
97.
|
Р.р. Сочинение-миниатюра «О чем
рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево...)».
|
Урок развития речи
|
Создание сочинения-миниатюры. Особенности
сочинения-миниатюры.
|
|
2 неделя мая
|
|
98.
|
М. Твен: страницы биографии. «Приключения
Тома Сойера». Дружба, игры, забавы Тома и Гека.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биография писателя. Сюжет произведения.
Черты характера главного героя. Том и тетя, Том и друзья.
Отношение автора к главному герою. Личное отношение к герою.
Причудливое сочетание в романе реальных
жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Юмор в произведении
|
Презентация. Отрывки
из фильма
|
3 неделя мая
|
|
99.
|
Дружба Тома и Бекки. Причудливое сочетание в
романе реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
|
Урок изучения произведения
|
Презентация. Отрывки
из фильма
|
3 неделя мая
|
|
100.
|
Д. Лондон. «Сказание о Кише» как рассказ о
взрослении человека в суровых условиях.
|
Урок изучения биографии
и творчества писателя
|
Биография писателя. Сюжет рассказа. Герой
рассказа.
Сказание. Специфика жанра. Тема и идея
произведения. Изображение жизни северного народа. Тема взросления подростка,
вынужденного добывать пищу, заботиться о роде. Почему имя и дела Киша стали
легендой.
|
Презентация.
|
3неделя мая
|
|
101.
|
«Путешествие по стране Литературии».
|
Урок-игра
|
Содержание произведений. Биографические
сведения писателей.
Творческие задания.
|
Презентация, карта
путешествия
|
4 неделя мая
|
|
102.
|
Резервные уроки
|
|
|
|
4 неделя мая
|
VI.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Дидактический материал
Альбеткова Р.И. Учимся читать
лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах:
Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Беляева Н.В.. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – М.: Просвещение,
2013
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в
школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для
учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и
проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций:
Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Коровина В.Я. и др. Литература:
Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2010.
Коровина В. Я.
Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 5 класс. – М.: Просвещение,
2009
Коровина В.Я., Збарский И.С.
Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Ляшенко Е.Л. Тесты по
литературе. К учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 5 класс».- М.: Экзамен, 2013
Матвеева Е.И. Литература 5 класс:
Тестовые задания: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.
Миронова Н.А.
Занимательные задания по литературе. 5 класс. – М.: Просвещение, 2012
Обернихина ГА,
Соколова Л.Э. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 кл. - СПб.: Просвещение,
2014.
Первова Н.Н. Тесты и
игровые задания по литературе.5 класс. - М.: Экзамен, 2013
Русский фольклор: Словарь-справочник /
Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная
литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.
Мультимедийные
пособия
Компакт-диск
"Уроки литературы КиМ" (7 класс) – М.: 1С, 2012
Компакт-диск
"А.С. Пушкин. Лицейские годы" – М.: 1С, 2010
Компакт-диск
"Биографии писателей-1"– М.: 1С, 2010
Компакт-диск
"Интерактивные диафильмы по произведениям детской классики"– М.: 1С,
2013
Компакт-диск
"Биографии писателей-2"– М.: 1С, 2012
Компакт-диск "В
мире русской литературы-1" – М.: 1С, 2012
Компакт-диск "В
мире русской литературы-2" – М.: 1С, 2012
Компакт-диск
"Классики русской литературы"– М.: 1С, 2012
Компакт-диск
"Классики русской литературы"– М.: 1С, 2012
Компакт-диск
"Литература для детей"– М.: 1С, 2012
Компакт-диск
"Литература в таблицах и иллюстрациях"– М.: 1С, 2012
Компакт-диск
"Писатели России" – М.: 1С, 2013
Литература: 5 класс:
Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие. / Сост. В.Я.Коровина,
В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.
Видеоресурсы
«Басни И.Крылова» (сборник
мультфильмов по басням И.А.Крылова) – реж.С.Гроссу,2005
«В мире басен». (сборник
мультфильмов по басням И.А.Крылова) – реж.А.Хржановский, 1973
«Цапля и журавль». Мультфильм
- реж. Ю.Норштейн, 1974
«Вересковый мед». Мультфильм
- реж. И.Гурвич, 1974
«Двенадцать месяцев».
Мультфильм – реж. М.Ботов, 1956
«Пропавшая грамота». Мультфильм
- реж. В.В.Кусков, 1945
«Царевна-лягушка». Мультфильм – реж. М.Цехановский, 1954
«Медной горы Хозяйка».
Мультфильм- реж. О.Николаевский, 1975
«Малахитовая
шкатулка». Мультфильм- реж. О.Николаевский, 1975
«Горный мастер».
Мультфильм- реж. И.Ковалевская, 1978
«Каменный цветок».
Мультфильм- реж. О.Николаевский, 1977
«Сказки Андерсена»
(сборник мультфильмов по сказкам Г.Андерсена), 2010
«Кавказский пленник».
Художественный фильм.- реж. Г. Калатозишвили, 1975
«Сказки А.С.Пушкина»
(сборник мультфильмов), 2008
«Робинзон Крузо».
Художественный фильм. – Р.Харди1997
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.