Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6-9 классы по учебному комплексу В.Я .Коровиной

Рабочая программа по литературе 6-9 классы по учебному комплексу В.Я .Коровиной

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение








Рабочая учебная программа

Литература (базовый уровень)

6-9 класс






Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для

5-9 класса (автор-составитель В.Я. Коровина).





















Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1) Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2006

2) Государственного стандарта общего образования,

3) Федерального компонента образовательного стандарта по литературе,

4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе,

5) Оценки качества подготовки выпускников основной школы по литературе: Сборник. 5-9 кл. /Сост Э.А.Красновский. – М.: Дрофа, 2000


В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»: на этапе основного общего образования: в 5-8 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).


Федеральный компонент образовательного стандарта по литературе

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.


В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.


Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.


Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

5-6 классы

На этом этапе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5-6 классах, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.

7-9 классы

На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.


Учащиеся 5-7 классов должны знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы, мораль, аллегория, дума, поэма, роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гротеск, антитеза, эзопов язык, композиция, сюжет, фабула, психологизм, конфликт, авторское отступление, герой-повествователь

Учащиеся 5-7 классов должны уметь:

  • - видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • - различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

  • - видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • - объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • - видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонации в речи героев пьесы;

  • - передавать эмоции при выразительном чтении лирического произведения, монологов героя из пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • - видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • - давать оценку поступкам героев и событий художественного произведения – от отдельного тропа до композиции, уметь понимать авторскую позицию в пределах произведения;

  • - выделять основной конфликт произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического произведения, рассказа, повести, пьесы;

  • - сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • - давать оценку игре героев в пределах законченного эпизода;

  • - сравнивать эпизод художественного произведения с его экранизацией с точки зрения выражения авторской позиции;

  • - писать произведения различных жанров: басню, былину, письмо или дневник литературного героя.


  • Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8-9 класса.


должны знать:

  • Наиболее существенные литературные направления (сентиментализм, классицизм, романтизм, реализм);

  • Основные этапы стадиального развития литературы в 19 и 20 столетиях;

  • Содержание изученных произведений;

  • Основные биографические сведения об авторах изученных произведений;

  • Определения основных теоретико-литературных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;


должны уметь:

  • Воспроизводить содержание литературного произведения;

  • Определять родо-жанровые особенности эпических, лирических, драматических произведений;

  • Давать характеристику герою или героям одного или нескольких произведений (в том числе групповую, сравнительную);

  • Давать характеристику литературному произведению, исходя из особенностей исторической эпохи, в которую было создано это произведение;

  • Выявлять авторскую позицию в художественном произведении и формулировать свое отношение к ней;

  • Выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • Выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать этому произведению обоснованную оценку;

  • Составлять план, тезисы конспекты своих выступлений на литературные темы;

  • Написать развернутый план сочинения, подобрать цитаты для раскрытия темы данного сочинения;

  • Написать сочинение на заданную тему.


Тематическое планирование по литературе в 6 классе (базовый уровень) 70 часов.

п/п

Наименование

раздела

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Д/З

Дата

План.

Факт.

1

Литература как искусство слова

1.Литература как художеств.отражение жизни

1


Лекция

Беседа

тест

Лит-ракак особая форма познания действительности.

Знать: чем отличается литература от истории;

Образную природу словесного искусства

Уметь:составлять тезисы и план прочитанного Сочинение-миниатюра

тест

С.3-5, вопросы 1-5

Мини-сочинение «Гимн любимой книге»

1неделя

сентября

1

неделя

сентября

2

Устное народное творчество

2.Обрядовой фольклор. Пословицы, поговорки, загадки

1

Рассказ учителя, беседа

Обрядовый фольклор. Понятие о поговорке. Пословице, загадке

Знать: понятия: пословица, поговорка, загадка

Уметь6отличать пословицу от поговорки

Устный опрос

С.-15, вопросы 1-6



1неделя

Сент.

1 нед.

сентября

3

Древнерусская литература

3.Русская летопись. «Повесть временных лет»-историческая энциклопедия. «сказание о белгородском киселе»

1

Рассказ учителя, комментир.чтение, беседа

Отражение в летописи историч.событий и народных идеалов. Связь древнерус.лит-ры с устным народным творчеством

Знать:жанрвдр.рус.литры,уметь:характеризовать содержание и проблематику, выполнять художеств. Пересказ текста

Контроль чтения, устный опрос

С.24, вопросы 1-3

Инд.задания

1.Сообщение о баснописцах

2.Презентация о баснописцах


2 неделя

сентября

2

неделя

сентября

4

Произведения русских писателей 18 века

4.Русская басня.

И.И.Дмитриев. Слово о баснописце «Муха»

1

Расскз учителя беседа

Слово о баснописце. Осуждение безделья, лени. Хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 столетия

Знать6 понятия:

Басня, аллегория, мораль

Уметь: характеризовать содержание и проблематику, выполнять художеств.пересказ текста

наизусть

Наизусть басню «Муха»

Инд.задания Презентация, почвященная Крылову

2 неделя

Сент.

2 нед.

сентября

5-6. И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Осел и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик»

2

Рассказ учителя, беседа

ИКТ прослушивание аудизаписи, просмотр Презентации

Слово о Крылове. Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Понятие оь аллегории

Знать: о жизни и ТВ-ве Крылова,

Уметь: хар-ть содержание и проблематику басни, выразительное читать

наизусть

Наизусть (по выбору)

Иллюстрации к басням

Инд.задание Рассказ о друзьях Пушкина по лицею

3 неделя

Сент.

3 неделя

Сент.

5

Произведения русских писателей 19 века

7.А.С.пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Пущину»

1

Рассказ учителя, беседа, обучение выразит.чтению

Жизнь Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее. Тема дружбы в стихотворении

Знать: перид жизни Пушкина в Царскосельском лицее, жанр послания

Уметь:выраз-ительночитать, анализировать пр-ие


Наизусть стих-ие

4 неделя

Сент.

4 неделя

Сент..


8.Стихотворение А.Пушкина «Узник»

1

Рассказ учителя Обучение чтению

Стихотворение А.Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

Знать:вольнолюбивыйхар-р стих-ия

Уметь: выразительно читать стих-ие

наизусть

Стих.»Узник»наизусть

Мини-соч. «Как я понимаю общественное явление - свободу»?

4 неделя

Сент.

4 неделя

Сент..


9.Стихотворение А.Пушкина «Зимнее утро»

1

РР

ИКТ прослушивание аудизаписи

Тема и поэтическая идея стих-ия. Роль композиции в понимании смысла стих-ия

Знать:двусложные размеры, понятие об антитезе

Уметь6 определять их сам-но

наизусть

С.146-148 все задания

1 неделя октября

1 неделя октября


10-13. А.С. Пушкин «Дубровский»

4

Беседа,

ИКТ просмотр фрагментов фильма

1.Ккартины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова

2. Протест Вл.Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.

3.Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

4.Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести2

Знать:понятия «сюжет», «композиция», роман как один из эпических жанров лит-ры

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции, выявлять тематику и проблематику

Тест на восприятие и понимание

Чтение пр-ия

Вопросы ,

Задание по группам, худ пересказ эпизодов

1 -2 неделя октября

1 -2 неделя октября



14.Знакомство с «Повестями Белкина»

1

Рассказ учителя

Художественное своеобразие , композиционные особенности. Нравственные аспекты

Знать: содержание текстов, историю создания

Уметь: выполнять худож-ый пересказ отдельных эпизодов


С.152, вопросы 6,7, доп-но в.9

2 неделя октября

2 неделя октября


15.Сочинение «О чем заставляет задуматься роман «Дубровский»?»

1

РР

сочинение

Сочинение

Уметь писать сочинение по плану

сочинение

Дописать сочинение


Инд.задание:

1.Рассказ о М.Ю.Лермонтове

2.Презентация к рассказу

3 неделя октября

3 неделя октября


16.М.Ю. Лермонтов «Парус», «Тучи»

1

Рассказ учителя

Обучение выразит. Чтению

ИКТ прослушивание аудизаписи

Слово о Лермонтове. Основное настроение и композиция стих-ия.Особенности поэтических новаций

Знать: содержание и тему стих-ия, прием сравнения в композиции произведения

Уметь:выразительно читать стих-ие


Наизусть 1 стих-ие, иллюстрации к нему

3 неделя октября

3 неделя октября


17. Тема красоты, гармонии человека с миром в пр-ях Лермонтова

1

практикум

Тема красоты, гармонии человека с миром в пр-ях Лермонтова

Знать: содержание и тему стих-ия, понятия «антитеза», «метафора»,

Уметь:выразительно читать стих-ие, характеризовать стилистич. Ср-ва

наизусть

Ответы на вопросы викторины по пр-ям Лермонтова(«Читаем, думаем, спорим…»

Инд задание:Рассказ о Тургеневе

4 неделя октября

4 неделя октября


18.И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг»

1

Рассказ учителя с элементами беседы

Духовный мир крестьянских детей

Знать:содержание рассказа

Уметь пересказывать текст, аргументировать свой ответ

Тест на восприятие

С.199, вопросы 4,5

4 неделя октября

4 неделя октября



19.Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг»

1

Беседа с элементами анализа

ИКТ прослушивание аудизаписи

Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг»

Знать: определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»

Уметь: сопоставлять словесное художеств. Повествование с пр=ми живописи, выразительно читать текст


Выучить близко к тексту отрывок (на выбор)

5 неделя октября

5 неделя октября


20-21.Н.В.гоголь «Ночь перед Рождеством»

2

Внекл.чт.

Нежинский период в жизни Гоголя. Композиция, язык и стиль

Знать :понятие «олицетворение»,

Уметь: характеризовать композицию, язык, стиль пр-ия

Худ.пересказ отрывков

Инд.задания по группам:

1. Рассказ о Тютчеве, Фете


5 неделя октября

2 нед.ноября

5 неделя октября

2 нед.ноября


22.Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Тютчева.

1

практикум

Особенности изображения природы в лирике Тютчева

Знать:определение понятий «лирика», «лирический герой»,, «Образ-символ»

Уметь: находить средства худ.изобразительности, объяснять их роль


Наизусть стих-ие, иллюстрации

2 нед.

ноября

2 нед.

ноября


23.А.А.Фет. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.

1

практикум

Природа как воплощение прекрасного.

Знать: определение понятий «лирика», «лирический герой»,, «Образ-символ»

Уметь: находить средства худ.изобразительности, объяснять их роль

наизусть

Групповые задания по Некрасову

Наизусть ст-ие Фета

Вопрос 6

3 нед.

ноября

3 нед.

ноября


24.Н.А.Некрасов. Слово о поэте «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя

1

Практикум

ИКТ прослушивание аудизаписи

Н.А.Некрасов- поэт-гражданин. Своеобразие композиции и языка стихотворения «Железная дорога»

Знать: обличительный пафос стих-ия,

Уметь: определять средства худ.выразительности


Наизусть отрывок

3 нед.

ноября

3 нед.

ноября


25. Историческая поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»

1

Внеклассное чтение

Декбристская тема в творчестве Некрасова.

Знать:историч.события, положенные в основу поэмы, понятие «прототип героя»

Уметь: выразительно читать

Наизусть отрывок

Прочитать рассказ Лескова «Левша»

Инд.задание Рассказ о Лескове

4 нед.

ноября

4 нед.

ноября


26.Н.С.Лесков «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе». Изображение русского характера

1

Рассказ учителя ,беседа

«Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе»- «шедевр лесковского творчества»(Нагибин)

Знать: понятие «сказ»,»эпическоепр-ие», уметь: связно рассказать о писателе, воссоздать портрет героя


Чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Англичане дарят стальну. Блоху императору»

4 нед.

ноября

4 нед.

ноября



27.Народ и власть в сказе

1

беседа

Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям

Знать:понятие «речевая хар-ка»

Уметь выполнять хар-ку героев, объяснять авторское отношение к героям

пересказ

Составить план Характеристика Левши

1 неделя декабря

1 неделя декабря


28.Изложение «Левша в гостях у англичан»

1

РР

изложение

Работа с текстом

Уметь: определять тему, осн. мысль, озаглавить текст, писать подробное изложение

изложение


1 неделя декабря

1 неделя декабря


29.А.П.Чехов. Анализ рассказ «Толстый и тонкий»

1

практикум

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов

Знать: жанр юмористич.рассказа.

Уметь: анализировать содеоржание

Устный опрос

Рассказ «Лошадиная фамилия», «Смерть чиновника» (по выбору) –пересказ.

2 неделя декабря

2 неделя декабря


30.Юмор и сатира в рассказах Чехова

1

Внекл.чтение

Юмор и сатира в рассказах Чехова

Знать: жанр юмористич.рассказа. сатира

Уметь: анализировать содеоржание


Сочинение «За какого человека боролся Чехов в своих рассказах»?

2 неделя декабря

2 неделя декабря


31-32.Родная природа в стих-яхЕ.Баратынского, Я.Полонского, А.Толстого

2

Урок-концерт


Презентация по теме

Русские поэты 19 века о родной природе

Знать:поэтов 19 -20 века,

Уметь анализировать лирич.пр-ие. Находить языковые средства выразительности

наизусть

С.308-309. задание 1-6, наизусть

3 неделя декабря

3 неделя декабря



33.Обобщающий урок по разделу «Литература 19 века»

1

контроль

Выполнение заданий различного уровня сложности

Знать содержание пр-ий, теоретико-литерат. Понятия

Уметь:владеть навыками пересказа

тест

Чтение Грин «Алые паруса»

4 неделя декабря

4 неделя декабря

6

Произведения русских писателей ХХ века

34. А.Грин. Повесть «Алые паруса». Романтические мечты и душевная чистота главных героев

1

Рассказ учителя.беседа

Торжество мира романтической мечты в пр-ииА.Грина

Знать:содержание повести, уметь формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа

Устный опрос

Читать Платонов «В прекрасном и яростном мире»

4 неделя декабря

4 неделя декабря


35.А.П.Платонов Слово о писателе. Рассказ «В прекрасном и яростном мире»

1

Рассказ учителя

беседа

Внутренний мир героя. Авторское отношение к изображаемому

Знать авторское отношение к изображаемому

Уметь анализировать внутренний мир героев


Пришвин «Кладовая солнца» читать

3 неделя января

3 неделя января


36-38. М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»

3

Рассказ учителя

Беседа с элементами анализа

1.Философская притча «Кладовая солнца»

2.Тропа Насти

3.Тропа Митраши

Знать6жанр «сказка-быль», осн.мысльпр-ия. Смысл названия

Уметь: давать хар-ку героям, проводить сопоставит. Анализ героев, эпизодов, выражать свое отношение к прочитанному

Тес на восприятие и понимание

Чтение

Пересказ

Иллюстрации

Вопрсы с 72-74

3 -4 неделя января

3 -4 неделя января


39. Великая Отечественная война в стих-ях русских поэтов

1

практикум

Теме войны в стих-ях русских поэтов(Симонов, Самойлов)

Уметь анализировать , осмыслять тематику

наизусть

Наизусть

5 неделя января

5 неделя января



40-41. В.П.Астафьев. Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой»

2

Беседа с элементами анализа

1.Слово о писателе. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.

2.Нравственные проблемы рассказа

Знать: признаки рассказа как жанра, понятие худож.детали

Уметь: проводить анализ эпизода. Выражать собственные суждения, постичь нравственные проблемы

Устное рисование

Тест на восприятие

С.105-107 вопросы

Мини-сочинение «Уроки доброты бабушки»

5 неделя января

1 неделя февраля

5 неделя января

1 неделя февраля


42-43. В.Г.Распутин «Уроки французского»

2

Беседа с элементами беседы и анализа

1.Отражение военного времени. Герой рассказа и его сверстники

2.Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки.

Знать содержание рассказа, признаки рассказа как жанра, понятие худож.детали

Уметь: проводить анализ отд.эпизодов,

Выражать собственные суждения, постичь нравственные проблемы

Тест на восприятие

Мини-сочинение

Сбор материала к Сочинению «Нравственный выбор моего ровесника»

1-2 неделя февраля

1 -2 неделя февраля


44-45. Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника»

2

РР

Сочинение

Знать содержание текста,

Уметь писать творческую работу. Выражать свои мысли, свое отношение к прочитанному

сочинение

Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»

2 -3 неделя февраля

2 -3 неделя февраля


46. Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

Рассказ учителя

беседа

Слово о писателе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия

Знать6 сюжет рассказа

Уметь: постичь нравственные уроки, затронутые в рассказе

Устный опрос

С.185 задание 2

3 неделя февраля

3 неделя февраля


47.С.Есенин, А.Блок. В гостях у поэтов

1

Заочное путешествие

презентация

Слово о поэтах. Тема Родины и природы, фольклорные традиции

Знать: пончтие ассоциации

Уметь:выразительно читать стих-ия,

наизусть

Натизусть (на выбор)

4 неделя февраля

4 неделя февраля



48. А.А.Ахматова и Н.Рубцов. Постижение красоты

1

практикум

Сведения о жищ\зни авторов. Роль художемтв.детали в поэзии

Знать: понятие псевдонима, ассоциации

Уметь выразительно читать ст-ие, «видеть» роль худ.детали в тексте

наизусть

Ст-ие наизусть (по выбору)

4 неделя февраля

4 неделя февраля


49. «По страницам учебника»

1

Игра-путешествие

Русская литература 19-20 века

Знать содерд\жание произведений, авторов, теоретико-литер. Сведения

Уметь давать хар-ку героям, анализировать текст

Тест

Д.Лондон «Любовь к жизни» ответ на вопрос: Что помогло герою выжить?

1 неделя марта

1 неделя марта


50-51.Д.Лондон «Любовь к жизни»

2

Рассказ учителя

Беседа с элементами анализа

1.Слово о писателе. Жизнеутверждающая направленность его книг.

2.Характеристика героя

Знать: содержание рассказа

Уметь: владеть разными видами пересказа

Тес на восприятие

Мини-сочинение Смысл названия рассказа

1-2 неделя марта

1 -2 неделя марта


52. Ф Шиллер Баллада «Перчатка». Идея чести и человеческого достоинства в балладе

1

беседа

Идея человеческого достоинства в балладе

Знать понятие баллады, владеть навыками анализа текста

Устный опрос

С.258 вопросы

2 неделя марта

2 неделя марта


53-54. П.Мериме Новелла «Маттео Фальконе»

2

беседа

1.Конфликт естественной жизни цивилизованного общества

2.Своеобразие главного героя. Романтизм и реализм в произведении

Знать содержание пр-ия, владеть навыками анализа текста

Уметь проводить сравнительный анализ жанров «новелла» и «рассказ»


С.277-278 вопросы

3 неделя марта

3 неделя марта


55-56. А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».- философская сказка и мудрая притча

2

Внеклассное чтение

«Маленький принц».- философская сказка и мудрая притча

Знать содержание произведения,

Уметь определять тему, идею, владеть навыками пересказ, анализа

Тест на восприятие

Вопрсы с.299

Мини-сочинение «Чем интересен французский писатель современному читателю?»

1 неделя апреля

1 неделя апреля



57-58.О.Генри «Дары волхвов»

2

Внеклассное чтение

Мастерство писателя в построении интриги. Любовь как дар.

Знать содержание рассказа, смысл названия

Уметь определять тему, идею, владеть навыками пересказа


Ответ на вопрос: Как вы понимаете выражение «любовь как дар»?

2 неделя апреля

2 неделя апреля


59. «По страницам зарубежной литературы»

1

зачет

Тест

Знать содержание и авторов литерат. Пр-ий, уметь давать хар-ку героям, анализировать текст

Тест или проверочная работа


3 неделя апреля

3 неделя апреля


60-61. Защита проектных работ.

2






3-4 неделя апреля

3-4 неделя апреля


62.Итоговый урок.

Рекомендация книг для летнего чтения

1






4 неделя апреля

4 неделя апреля

Резерв: 8часов



Календарно-тематическое планирование. Русский язык (базовый уровень) 7 класс ( 175 часов).

п\п

Дата

Тема урока

(тип урока)

Элементы содержания

Вводимые понятия

Вид контроля

Домашнее задание

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

ВВЕДЕНИЕ (1 час )

1

1 неделя сентября


Любимые книги

(урок-беседа)

Изображение человека в литературе. Особенности труда писателя. Чтение высказываний о труде писателя (с. 3-5). Выявление уровня литературного развития учащихся. Беседа о книгах, прочитанных за лето. Знакомство с учебником литературы

Писатель, автор, рассказчик; воображение-преображение- изображение

Текст, вопросы с. 5-6

Завести читательский дневник, оформить его

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5 часов)

2

1 неделя сентября


Предания

(изучение нового материала, урок-беседа)

Предание как жанр устного народного творчества. Исторические события в предании. Чтение и обсуждение преданий (с.7-8). Герои преданий и их поступки. Наблюдение над художественными особенностями преданий.

Предание, легенда, быличка, жанр, род литературы

Вопросы (с. 10)

Вопросы (с. 10), чтение статьи «Былина» (с. 11-15)

3

2 неделя сентября


Былина «Вольга и Микула Селянинович»

(изучение нового материала, урок-беседа)

Понятие о былине. Воплощение нравственных идеалов русского народа, прославление мирного труда, собирательность образа русского богатыря. Словарная работа. Рассматривание иллюстраций к былинам.

Жанр былины, сюжет, композиция

Выразительное чтение былин, работа с вопросами (с.17, 23)

Задание 4 и 6 (с. 23), чтение былины «Садко»

4

2 неделя сентября


Былина «Садко»

(изучение нового, урок-беседа)

Киевский и новгородский циклы былин. Образ Садко, фантастический образ морского царя, изобразительные средства выразительности. Словарная работа, иллюстрации к былине.

Гипербола, постоянные эпитеты, тема, идея произведения

Выразительное чтение, работа с вопросами (с. 35)

Задание 5 (с. 35), чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

5

3 неделя сентября


Карело-финский эпос «Калевала»

(Урок внеклассного чтения)

История карело0-финского эпоса. Понятие о рунах. Герои «калевалы». Карело-финский эпос и русские былины – общее и различное.

Карело-финский эпос, «Калевала»

Вопросы и задания (с.41)

Статья «Пословицы и поговорки» (с.42-49)

6

3 неделя сентября


Пословицы и поговорки

(комбинированный урок)

Развитие понятия о пословицах и поговорках. Тематика, четкость, мудрость, выражение нравственных понятий народа. Ритм и рифма в пословице и поговорке. Пословицы и поговорки народов мира. Словарная работа

Ритм, рифма, мелодика, инверсия, прямой и переносный смысл, пафос

Конкурс на знание пословиц и поговорок, работа со словарем В. Даля

Задания 3 (с.44) и 4 (с. 49)

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 часа)

7

4 неделя сентября


«Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»

(урок-беседа, изучение нового)

Книжность Древней Руси. Развитие представлений о летописи, жанры «Повести временных лет». Отражение в «Поучении…» нравственных народных идеалов. Словарная работа

Сказания, предания. Поучения, хождения, притчи, гуманизм

Выразительное чтение, вопросы и задания (с.52, 54)

Задание 3 и 4 (с.54)

8

4 неделя сентября


«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

(изучение нового, урок-беседа)

Внимание к личности, гимн любви и верности. Речевая характеристика Февронии. Реальное и фантастическое в «Повести…». Словарная работа

Идеал, завет

Вопросы с. 63

Подготовка к итоговому уроку по теме «Древнерусская литература»

9

1 неделя октября


Итоговый урок по теме «Древнерусская литература»

(урок развития речи, устное выступление)

Народная мудрость в произведениях русской литературы. Художественная особенность русских былин. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Значение произведений древнерусской литературы для современного читателя.

Жанр, идеал, собирательность, назидательность

Выступления учащихся по предложенным к обсуждению вопросам

Чтение статьи о Ломоносове (с.65-66)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХУ111 века. (2 часа)

10

1 неделя октября


М.В. Ломоносов «Ода на день воссшествия на Российский престол…»

(изучение нового, урок-беседа)

Личность М.В. Ломоносова в научной и культурной жизни России. Отношение Ломоносова к развитию науки в будущем. Патриотизм и гражданственность Ломоносова. Понятие о жанре оды. Словарная работа

Ода, поэма, трагедия, драма, сатира, эпиграмма, «теория трёх штилей»

Вопросы и задания с.66-68

Чтение статьи о Державине Г.Р. (с.68-69)

11

2 неделя октября


Г.Р. Дрежавин «Признание», «На птичку», «Река времен…»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о Г.Р. Державине. Философские мотивы в лирике поэта (о смысле жизни, судьбы). Роль Г.Р. Державина в развитии русского литературного языка, изобразительно-выразительные средства

Метафора, эпитет, сравнение

Вопросы с. 71

Задание 3 с. 71, чтение статьи об А.С. Пушкине (с. 72-76)

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ Х1Х века (28 часов)

12

2 неделя октября


А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово об А.С. Пушкине. Квартира-музей А.С. Пушкина на Арбате. История создания поэмы «Полтава. Изображение отваги и мужества русских воинов. Сопоставление полководцев Петра 1 и Карла Х11. Средства выразительности при создании картины боя. Мозаичная иллюстрация М.В. Ломоносова.

Гипербола, звукопись, анафора, пафос

Вопросы и задания на с. 74-76

Задание 3 (с.76), рубрика «Развивай дар слова»

13

3 неделя октября


А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник» (вступление)

(изучение нового, урок-беседа)

Патриотические мотивы в поэме «Медный всадник». Историческая основа поэмы. Прославление деяний Петра 1, изобразительные средства выразительности. Выразительное чтение вступления.

Ритм, эпитет, метонимия, синекдоха

Выразительное чтение, вопросы и задания с.79-80

Чтение баллады «Песнь о вещем Олеге»

14

3 неделя октября


А.С. Пушкин, Баллада «Песнь о вещем Олеге»

(Изучение нового, урок-беседа)

Жанр баллады. Летописный и исторический источники баллады. Быт и нравы Древней Руси. Особенности содержания, формы и композиции баллады. Сопоставление характеристик Олега и волхва. Словарная работа. Иллюстрация к балладе.

Баллада, композиция

Выразительное чтение, вопросы и задания с. 86-87

Чтение фрагмента драмы «Борис Годунов»

15

4 неделя октября


А.С. Пушкин. Драма «Борис Годунов»

(изучение нового, урок-беседа)

Драма как род и жанр литературы. Историческая основа драмы. Сюжет и композиция драмы. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Характеры Пимена и Григория (сопоставление). Иллюстрация к драме. Словарная работа.

Драма, диалог, ремарка

Вопросы и задания с. 96-97

Чтение повести «Станционный смотритель»

16

4 неделя октября


А.С. Пушкин. Повесть «Станционный смотритель»

(изучение нового, урок-беседа)

История создания цикла «Повести И.П. Белкина». Развитие понятия повести. Сюжет и герои повести. Автор и рассказчик в произведении. Анализ прозаического текста и комментированное чтение эпизодов. Иллюстрация к повести. Словарная работа: смотритель

Повесть, образ «маленького человека» в русской литературе как новаторство А.С. Пушкина

Вопросы и задания с. 114-113

Вопросы и задания с.113

17

5 неделя октября


Анализ повести «Станционный смотритель»

(урок-практикум)

Комментированное чтение отрывка «Самсон Вырину Минского». Образ Дуни. Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Средства создания образов.

«маленький человек» в литературе, речь и поступки героев

Вопросы и задания с.113

Чтение статьи о М.Ю. Лермонтове

18

5 неделя октября


М.Ю. Лермонтов. «Песнь про грозного царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

(изучение нового, урок-беседа)

Сообщения учащихся о М.Ю. Лермонтове. Литературные места, связанные с поэтом: Тамань, Тарханы, С.-Петербург, Москва. Историческая основа «Песни…». Картины быта и нравов в произведении. Комментированное чтение. Средства создания образов героев. Словарная работа

Поэма, опричнина, лиро-эпические произведения

Пересказ статьи о Лермонтове с опорой на составленный план, вопросы с. 118 и 135

Вопросы и задания с. 136-136

19

2 неделя ноября


М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песнь про грозного царя…». Проблема чести и долга.

Урок-беседа, практикум)

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Комментированное чтение

Фольклоризм литературы, конфликт в художественном произведении

Характеристика героев, вопросы и задания с.135-136, 140

Подготовка выразительного чтения стихотворений «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива».

20

2 неделя ноября


М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется…»

(урок-практикум)

Проблема гармонии человека и природы в поэзии М.Ю. Лермонтова, мастерство поэта в создании образов, изобразительно-выразительные средства создания образов, выразительное чтение поэтического текста. Словесное рисование

Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, аллитерация; лирический герой

Выразительное чтение стихотворений, вопросы 1-3 с. 140

Задание 4 с.140

21

3 неделя ноября


Итоговый урок по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова

(урок контроля знаний)

Творчество А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы.

Лицей, гусар, поэтика, мелодика стиха, интонация и логическая пауза

Тесты

Чтение статьи о Н.В. Гоголе

22

3 неделя ноября


Н.В. Гоголь. Товарищество и братство в повести «Тарас Бульба»

Изучение нового, урок-беседа)

Слово о Н.В. Гоголе – сообщение учащихся. Эпоха, отображенная автором в повести «Тарас Бульба». Быт и нравы Запорожской Сечи. Героика и патриотизм на страницах повести: подвиги запорожцев. Комментированное чтение. Словарная работа

Повесть, сюжет, образ, патриотизм, товарищество

Вопросы и задания на с. 144 и 210-211

Вопросы и задания 2 и 6 на с. 210-211, составление словарика диалектных слов

23

4 неделя ноября


Патриотический пафос повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя.

(урок-практикум)

Сопоставительная характеристика героев повести: Остапа и Андрия. Особенности изображения людей и природы в повести. Своеобразие языка: сочность, яркость, образность. Сочетание юмора и драматизма в повести.

Пейжаз и портрет в литературном произведении, гипербола, фольклоризм в литературе

Сравнительная характеристика Остапа и Адрия, художественный пересказ, вопросы и задания с.210-211

Письменная характеристика одного из героев повести «Тарас Бульба»

24

4 неделя ноября


Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя

(урок развития речи)

Обсуждение тем сочинения:

  1. Остап и Андрий – братья и враги.

  2. Тарас Бульба – характер, рожденный временем.

  3. Тарас Бульба: герой или преступник?

  4. Три смерти.

  5. Запорожская Сечь. Воплощение авторских идеалов.

Составление плана и подбор материалов

План, сюжет, композиция сочинения

Составление подробного плана, подбор материалов.

Написание домашнего сочинения, чтение рассказа И.С. Тургенева «Бирюк»

25

1 неделя декабря


И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк»

(изучение нового, урок-практикум)

Слово об И.С. Тургеневе. Цикл рассказов «Записки охотника». Взаимоотношения помещиков и крестьян. Портретная и речевая характеристика Бирюка. Мастерство автора в изображении природы. Сильные позиции текста: смысл заголовка. Словарная работа. Иллюстрация к рассказу.

Рассказ, портрет и пейзаж в литературном произведении, деталь, метафоры, эпитеты

Сообщение учащихся о творчестве писателя, характеристика героев, вопросы и задания с. 223

Вопросы и задания с. 223

26

1 неделя декабря


И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

(изучение нового, урок-практикум)

Понятие о стихотворение в прозе, Новаторство И.С. Тургенева. Стихотворение «Русский язык», анализ текста, изобразительно-выразительные средства.

Стихотворение в прозе, эпитет, переносное значение слов

Выразительное чтение стихотворений, вопросы и задания с. 225

Задание 4 на с. 225 и 1-2 на с. 226

27

2 неделя декабря


Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о Н.А. Некрасове. Развитие понятия о поэме. Историческая основа создания поэмы «Русские женщины», глава «Княгиня Трубецкая». Героизм женщин-декабристок. Анализ эпизода встречи княгини Трубецкой с губернатором Иркутска. Речевая характеристика героев. Диалог-спор. Словарная работа. Иллюстрация к поэме.

Композиция, диалог, поэма, лиро-эпические произведения.

Выразительное чтение отрывков из поэмы, вопросы и задания с. 244-245

Вопросы и задания 4-6 с. 245

28

2 неделя декабря


Н.А. Некрасов. Стихотворения «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…»

(урок-практикум)

Проблематика стихотворений. Боль поэта за судьбу простого народа. Изобразительно-выразительные средства, их роль в стихотворениях. Словарная работа.

Риторический вопрос, интонация, эпитеты, сравнения

Выразительное чтение стихотворений, вопросы и задания с.250

Чтение баллад А.К. Толстого

29

3 неделя декабря


А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин»

Изучение нового, урок-беседа)

Слово об А.К. Толстом. Историческая основа баллад «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Конфликт «рыцарства» и самовластья. Образ царя Ивана Грозного. Характеристика героев поэм. Словарная работа.

Баллада, фольклоризмв литературе

Выразительное чтение отрывков из баллад, характеристика героев, вопросы и задания с. 260

Задание 9 с. 260, чтение «Провести о том, как один мужик…» М.Е. Салтыкова-Щедрина

30

3 неделя декабря


М.Е. Салтыков – Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о М.Е. Салтыкове-Щедрине, чтение статьи «Юмор, сатира. О смешном в литературном произведении. Нравственные пороки общества. Паразитизм, тунеядство генералов трудолюбие, сметливость мужика. Речевая характеристика героев. Словарная работа. Иллюстрации к повести

Гипербола, сатира, юмор, антитеза, ирония, аллегория

Выразительное чтение отрывков из повести, анализ текста, характеристика героев, вопросы и задания с.263, 273-274.

Вопросы и задания 5-9 с. 274

31

4 неделя декабря


М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Дикий помещик»

(урок внеклассного чтения)

Чтение текста сказки, мастерство писателя в обличении пороков общества. Смысл названия сказки. Роль гиперболы и гротеска в произведении. Физическое и нравственное одичание помещика. Словарная работа. Работа над статьей «Нужен ли нам Щедрин сегодня?»

Гипербола, гротеск, ирония, аллегория

Выразительное чтение, характеристика героев, вопросы с. 276

Подготовка вопро-сов к викторине по творчеству Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева и М.Е. Салтыкова-Щедрина

32

4 неделя декабря


Викторина по творчеству Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева и М.Е. Салтыкова-Щедрина. «Что? Где? Когда?»

(урок контроля знаний)

Ответы на вопросы по творчеству изученных писателей.

Изученные литературоведческие термины

Викторина

Сообщение о Л.Н. Толстом, чтение повести «Детство»

33

2 неделя января


Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство».

(изучение нового, урок-беседа)

Взаимоотношения детей и взрослых. Слово о Л.Н. Толстом (исторические места, связанные с именем писателя). Повесть «Детство», автобиографические воспоминания, духовная близость с матерью и разобщенность с отцом. Комментированное чтение. Словарная работа

Автобиография, повесть, антитеза

Сообщения учащихся о Л.Н. Толстом, выборочный пересказ, вопросы и задания 1-3, 6 (с. 294-295)

Чтение ст. Н.К. Гудзиля «Как работал Толстой» (с.295-296)

34

2 неделя января


Духовный мир главного героя повести Л.Н. толстого «Детство»

(урок-беседа)

Психологизм повести, детская идеализация главным героем окружающего мира. Детство как нравственный ориентир. Комментированное чтение, словарная работа, иллюстрации к повести.

Сюжет, автор и повествователь, психологизм

Выразительное чтение отрывков из повести, характеристика героев, вопросы и задания с. 294-295, 296.

Чтение рассказа А.П. Чехова «Хамелеон»

35

3 неделя января


А.П. Чехов, рассказ «Хамелеон»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово об А.П. Чехове. А.П. Чехов в Москве (московский период жизни писателя). Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Характеристика Очумелова. Словарная работа

Сатира, рассказ, тунеядство, угодничество

Сообщения учащихся. Выразительное чтение отрывков из рассказа, вопросы и задания с. 304-305

Вопросы и задания с.304-305

36

3 неделя января


Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон»

(урок0практикум)

Развитие понятия о юморе и сатире. Средства создания комического. Роль детали в рассказе. «Говорящие» фамилии в произведении. Речь персонажей как средство их характеристики. Прием контраста. Роль закулисного персонажа в рассказе (генерал)

Юмор, ирония, сатира, антитеза

Пересказ, вопросы и задания с. 305

Вопросы и задания с. 305 и 309

37

4 неделя января


Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

(урок внеклассного чтения)

Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова. Выразительное чтение по ролям рассказа «Злоумышленник». Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Речь героев как источник юмора.

Сатира, юмор, антитеза, интонация

Выразительное чтение, характеристика героев, вопросы и задания с. 309, 311

Создание киносценариев по одному из рассказов А.П. Чехова. Выразительное чтение наизусть стихотворений о природе поэтов Х1Х

38

39

4 неделя января



1 неделя февраля


«Край ты мой, родимый край…»

(урок-концерт)

Родная природа в стихотворениях русских поэтов Х1Х века. Поэтическое миросозерцание, выражение собственного настроения авторов. Изобразительно-выразительные средства, передающие состояние человека в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике. Рассматривание репродукций картин о русской природе.

Лирика, пейзаж, эпитета, метафора, анафора, сравнение, интонация

Выразительное чтение наизусть любимых стихотворений русских поэтов Х1Х в.

Чтение статьи об И. Бунине, рассказ «Цифры»

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА (22 часа)

40

1 неделя февраля


И.А. Бунин, рассказ «Цифры»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово об И.А. Бунине. Рассказ «Цифры», своеобразие рассказа – повествование от 1 лица. Психологизм рассказа. Воспитание детей в семье. Сложность взаимопонимания детей и взрослых, авторское решение этой проблемы. Смысл названия произведения. Комментированное чтение. Словарная работа

Гуманистический пафос, психологизм произведения, конфликт

Выразительное чтение отрывков из рассказа, задания и вопросы на с.18

Задание 3 с.18

41

2 неделя февраля


И. Бунин, рассказ «Лапти»

(урок внеклассного чтения)

Чтение и обсуждение рассказа, проблематика, герои. Образ Нефеда: скромность, отзывчивость, находчивость. Роль детали (красные лапти), природы в рассказе

Гуманистический пафос, рассказ(новелла)

Выразительное чтение, анализ текста, характеристики героев

Статья о М. Горьком. Повесть «Детство»

42

2 неделя февраля


М. Горький. Повесть «Детство», «Свинцовые мерзости жизни»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о М. Горьком. Горьковские места в Москве. Автобиографический характер повести «Детство». Портрет как средство характеристики героя (дед, бабушка). Изображение быта. Нравов и характеров. Составление плана характеристики литературного героя. Словарная работа

Автобиография, сюжет, литературный герой, прототип

Сообщения учащихся о жизни М. Горького, аналитический пересказ повести «Детство», составление плана характеристики героя, вопросы и задания с. 83

Задание 3 с. 88

43

3 неделя февраля


М. Горький. Повесть «Детство», «Яркое, здоровое, творческой в русской жизни»

(изучение нового, урок-беседа)

Роль антитезы в изображении семьи Кашириных (дед.Бабушка, Алеша). Контраст между добротой и жестокостью. Понятие о теме и идее произведения. Иллюстрации к повести. Обсуждение тем и планов сочинения.

Сюжет, антитеза, противопоставление, тема, идея

Характеристика героев по плану. Вопросы и задания с. 83 и с. 88

Задание з с.88

44

3 неделя февраля


Анализ эпизода повести М. Горького «Детство»

(урок-практикум)

Обучение анализу эпизода. Тема эпизода и место его в композиции литературного произведения. Герои, их поступки и взаимоотношения. Речевая характеристика героев. Роль деталей, портрета в создании образа

Эпизод, сюжет, композиция

Аналитический пересказ, характеристика героев

Задание «Литература и живопись» с. 83, вопросы и задания 1-3 с. 87-88

45

4 неделя февраля


Легенда о Данко из рассказа м. Горького «Старуха Изергиль»

(урок внеклассного чтения)

Понятие о романтическом герое. Легенда о Данко как утверждение подвига во имя людей. Романтический сюжет легенды и романтический образ Данко. Средства художественной выразительности и их роль в произведении. Черты фольклора в легенде. Иллюстрация к легенде.

Легенда, романтический герой, эпитеты, метафора, гипербола, сравнения

Вопросы и задания с. 88

Чтение рассказа Л. Андреева «Кусака»

46

4 неделя февраля


Л. Андреев. Рассказ «Кусака»

(изучение нового, урок-беседа)

Своеобразие личности Л. Андреева. Значимость проблем, поставленных Л. Андреевым. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечность героев. Средства художественной выразительности в рассказе.

Сюжет, гуманизм.

Аналитический пересказ, характеристика героев, вопросы и задания с.91, 99

Задание 5 с. 99, сообщение о В. Маяковском

47

1 неделя марта


В. Маяковский, стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о В. Маяковском; места, связанные с именем поэта в Москве. Анализ поэтического текста. Своеобразие ритма и формы поэзии В. Маяковского. Яркая метафоричность произведения. Юмор и фантастика в произведении. Средства художественной выразительности.

Эпитет, метафора, гипербола, олицетворение, звукопись.

Сообщения о творчестве В. Маяковского, анализ поэтического текста, вопросы и задания с. 109, 112

В. Маяковский, стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

48

1 неделя марта


В. Маяковский. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

(урок внеклассного чтения)

Своеобразие стихотворного ритма, яркая звукопись. Игра слов. Понятие о лирическом герое. Два мира: безразличие мещанина и доброта, сострадание лирического героя. Средства художественной выразительности.

Гипербола, звукопись, лирический герой, ритмика.

Выразительное чтение стихотворения, анализ текста, вопросы с. 111-112

Чтение рассказа Ю. Платонова «Юшка»

49

2 неделя марта


А. Платонов. Рассказ «Юшка»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово об А. Платонове. Рассказ «Юшка». Особенности жанра произведения. «Детскость» героя, фольклорная основа произведения. Роль образов природы в рассказе. Средства художественной выразительности. Составление плана рассказа. Иллюстрации к рассказу.

Гуманистический пафос, сюжет, метафоры, эпитеты, олицетворения.

Выразительное чтение эпизодов рассказа, анализ текста, составление плана рассказа, вопросы с. 115 и 123

Вопросы и задания 2,4 с. 123

50

2 неделя марта


А. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире»(изучение нового, урок-беседа)

Автобиографичность рассказа. Труд как нравственное содержание жизни человека. Вечные нравственные ценности. Идея взаимопонимания, доброты. Смысл названия рассказа. Словарная работа.

Гуманистический пафос, сюжет, композиция

Вопросы и задания с. 137-138

Чтение статей о Б. Пастернаке, вопросы и задания с. 143

51

3 неделя марта


Б. Пастернак. Стихотворения «Никого не будет в доме», «Июль»

(изучение нового, урок-практикум)

Слово о Б. Пастернаке. Картины природы, изображаемой поэтом. Средства художественной выразительности, анализ поэтического текста. Единение природы и человека. Сопоставление произведений поэзии, живописи и музыки. Словесное рисование

Олицетворения, сравнения, перифраз, эпитеты, звукопись.

Выразительное чтение стихотворений. Вопросы и задания с. 143

Чтение автобиографической статьи А. Твардовского

52

3 неделя марта


А. Твардовский. Стихотворения «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне мой жизни…»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово об А.Т. Твардовском. Философские проблемы в лирике поэта. Анализ поэтического текста. Средства художественной выразительности. Лирический герой. Размышления о человеческой судьбе. Смысле жизни

Лирический герой, эпитет. Метафора, сравнение, олицетворение

Выразительное чтение и анализ поэтического теста, вопросы и задания с. 148-149

Задание 2 с.149, чтение раздела «Час мужества» с. 150-158

53

1 неделя апреля


«Час мужества»

(урок внеклассного чтения)

Интервью с участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Героизм. Патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Патриотизм, гуманизм, интервью

Выразительное чтение стихотворений о войне, вопросы с. 158

Задание 3 с. 158, рассказ Ф. Абрамова «О чем плачут лошади»

54

1 неделя апреля


Ф. Абрамов. Рассказ «О чем плачут лошади»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о Ф. Абрамове. Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе «Очем плачут лошади». Олицетворение как средство раскрытия образов. Роль диалога в композиции рассказа. Горечь автора об утрате связи человека с природой

Олицетворение, композиция, литературная традиция

Вопросы и задания с. 167

Чтение рассказов Е. Носова «Кукла» и «Живое пламя»

55

2 неделя апреля


Е. Носов. Рассказ «Кукла» и «Живое пламя»

(урок-практикум)

Слово о Е. Носове. Нравственные проблемы в рассказе «Кукла». Роль антитезы. Протест против бездуховности, безразличного отношения к людям. Рассказ «Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты человека. Взаимосвязь природы и человека. Обучение целостному анализу эпического произведения

Антитеза, жанр, сюжет, психологизм, нравственность

Анализ текста, вопросы и задания с. 170, 176, 179

Чтение рассказа Ю. Казакова «Тихое утро»

56

2 неделя апреля


О. Казаков «Тихое утро», рассказ

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о Ю. Казакове. Особенности характеров героев – сельского и городского мальчика, понимание окружающей природы. Взаимоотношения детей. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка. Художественные средства выразительности. Словарная работа

Сюжет, герой. Композиция. Антитеза, сопоставление

Комментированное чтение, анализ текста, вопросы и задания с. 195-196

Задание 2 с. 195 и задание 3 с. 196. Чтение главы из книги Д.С. Лихачева «Земля родная»

57

3 неделя апреля


Д.С. Лихачев. Главы из книги «Земля родная»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о Д.С. Лихачеве. Ученый, гражданин. Духовное напутствие молодежи - «Земля родная». О традициях, духовности, о формировании человека в детстве и юности, о ценности языка, об умении красиво и правильно говорить и писать, о правилах публичного выступления.

Публицистика, мемуары

Комментированное чтение, вопросы с. 204

Чтение рассказа М. Зощенко «Беда»

58

3 неделя апреля


М. Зощенко. Рассказ «Беда»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о М. Зощенко. Гоголевские традиции в творчестве М. Зощенко. Влияние творчества М. Салтыкова-Щедрина и А. Чехова на М. Зощенко. Несоответствие реальности и мечты в рассказе «Беда». Способы создания юмористического в произведении.

Юмор, сатира, несоответствие

Чтение по ролям, анализ текста, вопросы с. 211

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о природе поэтов ХХ века.

59

4 неделя апреля


«Тихая моя родина…» Природа в стихотворениях поэтов ХХ века

(Урок-практикум)

Единство человека и природы. Выражение настроений в произведениях лирики. Общее и индивидуальное в восприятии природы поэтами. Чтение стихотворений русских поэтов ХХ века. Интонация и выразительность. Лирический герой в поэзии о природе

Лирика, мелодика, ритм, интонация, тропы

Выразительное чтение стихотворений, вопросы и задания с. 213, 219

Песни на стихи русских поэтов ХХ века

60

4 неделя апреля


Песни на стихи русских поэтов ХХ века

(урок внеклассного чтения)

Поэзия, ставшая музыкой. Средства художественной выразительности в поэзии. Прослушивание песен в актерском исполнении и обсуждение.

Рефрен, параллелизм, повтор, пафос.

Выразительное чтение, прослушивание, обсуждение, вопросы с. 224

Чтение статьи с. 225-227

61

5 неделя апреля


Из литературы народов России. Творчество Р. Гамзатова.

(урок внеклассного чтения)

Слово о Р. Гамзатове. Размышления поэта об истоках и основах жизни, традиции, воспитание молодого поколения, отношение к природе, женщине. Любовь к малой родине, гордость за нее.

Интернационализм, гуманизм, преемственность, традиции

Выразительное чтение стихотворений, вопросы с. 227

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Р. Бёрнса, с. 230

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 часов)

62

5 неделя апреля


Р. Бёрнс. Стихотворение «Бедная честность» и другие стихотворения

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о Р. Бёрнсе. Герои стихотворений Р. Бёрнса. Анализ поэтического текста. О честности, истинных ценностях, о справедливости. Чтение и обсуждение других стихотворений поэта

Лирика, тропы

Выразительное чтение стихотворений, анализ текстов, вопросы и задания с. 230

Задание 2 на с. 232, о жизни и творчестве Дж. Г. Байрона

63

1 неделя мая


ДЖ. Г. Байрон. Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..»

(изучение нового, урок-беседа)

Слово о Дж.Г. Байроне. Прославление подвига во имя свободы Родины. «Высокая» лексика стихотворения. Анализ поэтического текста, обучение выразительному чтению.

Лирика, лирический герой, тропы. Пафос. Интонация

Сообщения о поэте, анализ поэтического текста, вопросы и задания с. 234

Чтение статьи «Японские трехстишия (хокку)», с. 235-240

64

1 неделя мая


Японские трехстишия (хокку)

(урок-практикум)

Особенности жанра хокку. Жизнь природы и жизнь человека в и нерасторжимом единстве. Близость хокку к искусству живописи. Зрительные и звуковые образы

Хокку, лирика, образ

Выразительное чтение хокку, анализ текста, вопросы и задания с. 240

Чтение статьи об О. Генри, с. 241-242

65

2 неделя мая


О. Генри. Новелла «Дары волхвов»

(урок-семинар)

Слово об О. Генри. Нравственная проблематика в произведениях зарубежных авторов. Сила любви и преданность, жертвенность в рассказе «Дары волхвов». Смысл названия рассказа

Новелла. Рассказ, жанр

Выразительный пересказ, обсуждение, вопросы с. 242

Чтение статьи о Р. Брэдбери, рассказ «Каникулы», с.249-251

66

2 неделя мая


Р. Брэдбери. Фантастический рассказ «Каникулы»

(урок внеклассного чтения)

Слово о творчестве писателя. Мастер научной фантастики. Соединение фантастики с острым социальным критицизмом. Сострадание к людям. «Каникулы» - рассказ –предупреждение. Мечта о победе добра.

Научная фантастика, гуманизм.

Вопросы и задания с. 254, 262

Подготовка к итоговой контрольной работе. (с. 263-264)

67

3 неделя мая


Итоговая контрольная работа

(урок контроля знаний)

Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы

-

Контрольная работа

-

68

3 неделя мая


Итоговый урок

(урок-беседа)

Подведение итогов года, анализ контрольной работы. Задание для чтения на лето

-

Знание основных произведений и героев

Список литературы для чтения летом

69-70

4 неделя мая


Защита проектных работ

Презентация собственных исследований.

-

-

-



Календарно-тематическое планирование по литературе (базовый уровень) в 8 классе (70 часов)


урока

Дата по плану

Дата факт

Тема урока

Материал учебника

Тип урока,

Формы работы

Формы контроля

Домашнее задание

1

1 нед сент.


Литература и история

Ч. 1 стр. 3-5

Беседа


Стр. 6-8 (пересказ)

2

1 нед сент.


Отражение жизни народа в народных песнях

Ч. 1 стр. 6-13

Рассказ учителя. Беседа. Анализ песен


Выучить песню «Пугачёв в темнице»

3

2 нед сент.


Жанр жития в древнерусской литературе

Ч. 1 стр. 13-17

Лекция учителя.

Чтение наизусть песни «Пугачёв в темнице»

Выучить теоретический материал. Прочитать житие Александра Невского

4

2 нед

сент


«Житие Александра Невского»

Ч. 1 стр. 18-30

Лекция учителя. Беседа. Практикум. Заполнение таблицы


Прочитать житие Сергия Радонежского

Пересказ чудес Сергия

Подготовиться к контрольной работе

5в/ч

3нед

сент


«Житие Сергия Радонежского»


Беседа, пересказ


Повторить факты жизни Сергия Радонежского

Повторить теорию

6

3нед

сент


Повесть «Шемякин суд». Осуждение судопроизводства.

Ч.1 стр.32-35

Беседа, пересказ


Подготовить сообщение о Д. И. Фонвизине.

7

4нед

сент


«Недоросль» как сатирическая комедия. Сюжет и конфликт комедии.

Ч. 1 стр. 37-74

Лекция учителя. Беседа. Чтение по ролям. Заполнение таблицы


Заполнить таблицу, инсценировка, выучить определения

8

4нед

сент


Тема Отечества и тема нравов придворного дворянства в комедии «Недоросль».





9

1 нед. октябр


«Недоросль» как комедия классицизма

Ч. 1 стр. 74-79

Лекция учителя. Практикум


Выучить лекцию

10

1 нед. октября


Способы создания комического в комедии «Недоросль»


Беседа, художественный пересказ, составление плана сочинения

Проверочная работа по теме «Классицизм»

Собрать материалы к сочинению

11

РР

2нед. октябр


Сочинение по комедии Фонвизина «Недоросль»


Урок развития речи


Пушкин «История Пугачёва»

12

2нед. октябр


И. А. Крылов – поэт и мудрец. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа. Осмеяние самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Ч.1 СТР. 80-84

Лекция учителя. Беседа, выразительное чтение


Пересказать статью о Рылееве на стр. 88-89.

13

3 нед. октябр


К. Ф. Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака» - произведение русского гражданского романтизма. Историческая тема думы.

Ч.1 стр.88-89

Лекция учителя. Беседа, выразительное чтение


Подготовить сообщение об А. С. Пушкине

14

3 нед. октябр


А. С. Пушкин «История Пугачёва». «Капитанская дочка». История создания

Ч. 1 стр. 95-105

Рассказ учителя. Беседа


Пушкин «Капитанская дочка» (1-3 главы)

15

4 нед. октябр


Воспитание Петра Гринёва. 1, 2 главы


Лекция учителя, конспект лекции, составление плана


Стр. 105-128 (чтение) стр. 216 (вопросы)

16

4 нед. октябр


Анализ сцены бурана. Первая встреча с Пугачёвым. Путём милосердия

Ч. 1 стр. 108-128

Беседа, анализ эпизода, заполнение таблицы


Стр. 128-144 (читать) стр. 216-217 (вопросы)

17

5 нед. октябр


Вторая и третья встреча с Пугачёвым. Путём милосердия

Ч. 1 стр. 144-166

Беседа, заполнение таблицы


Стр. 167-202 (читать) стр. 217-218 (вопросы)

18

5 нед. октябр


Швабрин и Гринёв. Сравнительная характеристика

Ч. 1 стр. 167-202

Беседа, составление плана сравнит.хар-ки


Стр. 202-215 (читать) стр. 218 (вопросы)

19

2 неделя ноября


Образ Марьи Ивановны

Ч. 1 стр. 202-215

Беседа, составление плана характеристики


Подбор материалов к сочинению

22

2 неделя ноября


Диспут «Можно ли оправдать Швабрина?»


Урок-диспут

Тестирование

Подготовка к сочинению

23

РР

3 неделя ноября


Сочинение по роману Пушкина «Капитанская дочка»


Урок развития речи



24

3 неделя ноября


Стихи А. С. Пушкина: «19 октября», «Туча», «Я помню чудное мгновенье».




Пушкин «Пиковая дама» (читать)

25

4 нед. ноября


А. С. Пушкин «Пиковая дама»

Ч. 1 стр. 228-229

Беседа. Рассказ учителя


Стр. 230-259 (чтение, вопросы)

26

4 нед. ноября


Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова


Лекция учителя, выразительное чтение стихов


Выучить биографический материал, Лермонтов «Мцыри»

27

1 нед. декабря


М. Ю. Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой

Ч. 1 стр. 230-259

Слово учителя. Беседа


Отрывок «Бой с барсом» (наизусть)

28

1 нед. декабря


Особенности композиции поэмы «Мцыри»

Ч. 1 стр. 230-259

Практикум,

выразительное чтение наизусть


29

2 нед. декабря


Н. В. Гоголь «Ревизор». История создания и её первой постановки. Заочная экскурсия в провинциальный город

Ч. 1 стр. 260-265

Лекция учителя.

Первичное восприятие комедии. Видеофильм «В городе «Ревизора»

Сообщения, выучить биографический материал

30

2 нед. Декаб.


Экскурсия по городу N(Урок-путешествие)

Ч. 1 стр. 265-358

Беседа. Практикум. Чтение по ролям

Экскурсия по городу

экскурсия по городу

31

3 нед. декабря


Хлестаков и хлестаковщина

Ч. 1 стр. 265-358

Практикум. Составление плана характеристики


Заполнение обобщающих таблиц

32


3 нед. декабр


Речевая характеристика городничего

Ч. 1 стр. 265-358

Практикум


Заполнение обобщающих таблиц

33

РР

4 нед. декабр


Подготовка к сочинению «Обобщающая характеристика чиновников»

Ч. 1 стр. 265-358

Урок развития речи


Собрать материалы к сочинению

34РР

4 нед. декабр


Сочинение «Обобщающая характеристика чиновников»




Гоголь «Шинель»

35

3 нед.

января


Н. В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека»

Ч. 1 стр. 358-391

Рассказ учителя. Беседа

Сообщения


34К

3 нед.

января


Устный зачёт по 1 полугодию





35

4 нед.

января


М. Е. Салтыков-Щедрин – писатель, редактор, издатель. «История одного города» - художественно- политическая сатира. «О корени происхождения глуповцев». Пародия на официальные исторические сочинения.

Вч «Опись градоначальникам, в разное время в город Глупов от вышнего начальства поставленным». Гротескные образы градоначальников.

Ч.2 стр.4-6

Рассказ учителя. Беседа

Сообщения

Письменно ответить на вопрос 4 на стр. 14, устно ответить на вопрос 6 на стр. 14.

36

4 нед.

января


Н. С. Лесков – выдающийся русский писатель. Рассказ «Старый гений».

Ч.2 стр.15-25

Рассказ учителя. Беседа


Подготовить отзыв на рассказ «Старый гений», индивидуально подготовить сообщение о Л. Н. Толстом.

37

5 нед.

января


Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «После бала». История создания. Контраст в композиции рассказа

Ч. 2 стр. 27-41

Рассказ учителя. Беседа


Сочинение-миниатюра

38

5 нед.

января


Мастерство Толстого в рассказе «После бала»

Ч. 2 стр. 27-41

Практикум


Тютчев «Осенний вечер» (наизусть)

39-40 в/ч

1 неделя февраля


Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова

Ч. 2 стр. 41-44

Практикум.

Выразительное чтение наизусть

Тургенев «Ася» (прочитать)

41в/ч*

2 нед. Февр.


И. С. Тургенев «Ася»


Урок внеклассного чтения



42

2 нед. Февр


А. П. Чехов. Слово о писателе. Заочная экскурсия в Мелихово. «О любви»

Ч. 2 стр. 45-58

Рассказ учителя. Беседа


Чехов «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч» (читать)

43в/ч*

3 нед. Февр


А. П. Чехов «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч»


Урок внеклассного чтения


стр.59-65

44

3 нед. Февр


И.А.Бунин «Кавказ». Историзм Бунина

Ч.2 стр.59-65

Рассказ учителя. Беседа


стр.67-68

45

4 нед. Февр


А.И.Куприн «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Ч.2 стр.67-68

Рассказ учителя. Беседа


стр. 76-87

Пользуясь составленной на уроке таблицей дать сравнительную характеристику Николая и Веры, индивидуально – подготовить сообщение об А. А. Блоке.

46

4 нед. Февр


А. А. Блок. Образ России и её истории

Ч. 2 стр. 76-87

Рассказ учителя. Беседа

Выразительное чтение наизусть

Стр. 88-95 (чтение, вопросы)

47

1 неделя марта


С. А. Есенин «Пугачёв» - поэма на историческую тему

Ч. 2 стр. 88-95

Рассказ учителя. Беседа


Сообщения

48

1 неделя марта


И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем». М. А. Осоргин «Пенсне».

Ч.2 стр.96-105

Рассказ учителя. Беседа


Стр. 114-131

49

2 неделя марта


Отрывки из Всеобщей истории, обработанной «Сатириконом». Тэффи «Жизнь и воротник». М. М. Зощенко «История болезни».

Ч. 2 стр. 114-131

Рассказ учителя. Беседа



50

2 неделя марта


Василий Тёркин – защитник родной страны

Ч. 2 стр. 136-163

Обучение устному рассказу


Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из главы «Переправа».

51

3 неделя марта


Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Урок-игра по поэме

Ч. 2 стр. 136-163

Практикум


Стр. 164-189 (чтение, вопросы)

52в/ч

3 неделя марта


А. П. Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»

Ч. 2 стр. 164-189

Урок внеклассного чтения


Подготовиться к уроку-концерту

53Р

1 нед. апреля


Урок-концерт «Стихи и песни о ВОв»

Ч. 2 стр. 190-201

Урок развития речи

Выразительное чтение наизусть

Стр. 202-220 (чтение, вопросы)

54

1 нед. апреля


В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

Ч. 2 стр. 202-220

Рассказ учителя. Беседа



55

2 нед. апреля


«Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета. Уклад сибирской деревни довоенного времени.





56-57

2-3 нед. апреля


Русские поэты 20 века о родине и о себе. Поэты русского зарубежья

Ч.2 стр.221-230

Урок развития речи

Выразительное чтение наизусть

Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор.

58

РР

3 нед. апреля


Эссе «Литература 20 века. Размышления»





59

4 нед. апреля


У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви

Ч. 2 стр. 235-254

Беседа

Проверочная работа по содержанию

Работа на карточках

60

4 нед. апреля


У. Шекспир «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы»

Ч. 2 стр. 235-254

Беседа. Практикум


Шекспир. «Укрощение строптивой», «Двенадцатая ночь» (сообщения)

61-62

5 нед. апреля


Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»

Ч. 2 стр. 253-306

Беседа. Слово учителя. Чтение по ролям


Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»

63-64в/ч

1 нед. мая


В. Скотт «Айвенго»


Слово о писателе. Беседа. Игра



65К

1 нед. мая


Устный зачёт по итогам года


Урок контроля



66

2 нед. мая


Урок-игра по материалу 8 класса





67

2 нед. мая


Подведение итогов. Рекомендации на лето


Урок-игра


Чтение книг летом

68-70

3-4 неделя мая


Резерв







Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс (базовый уровень) (105 часов)

п/п

Дата по плану

Дата факт.

Тема урока

Тип урока и формы работы

Формы контроля

Домашнее задание

1

1 неделя сент.


Введение в курс литературы. Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы в процессе формирования читательского мастерства.

Лекция учителя. Устные выступления


Выучить лекцию

2

1 неделя сентября


«Слово о полку Игореве» и история Сюжет произведения и композиция


Беседа. Пересказ


Выучить плач Ярославны

3

1 неделя сентября


Художественное своеобразие «Слова…»

Практикум

Проверочная работа

сообщения

4

2 неделя сентября


«Слово о полку Игореве» в искусстве

Лекция учителя. Устные выступления


Собрать материал к сочинению

5

2 неделя сентября


Урок-диспут «Суд над князем Игорем»





6РР

2 неделя сентября


Сочинение по «Слову о полку Игореве»


Урок развития речи


сообщения

7

3 неделя сентября


Классицизм в русском и мировом искусстве


Лекция учителя. Игра


Выучить лекцию

Проектные работы по творчеству М.Ломоносова, Г.Р.Державина, Н.Карамзина, В.А.Жуковского

8

3 неделя сентября


М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величии»

Слово учителя. Устные выступления. Беседа

Проектные работы

Проверочная работа

  • Прочитать «Оду на день восшествия…» М. В. Ломоносова

  • Рассказ о Елизавете Петровне Выучить факты биографии Ломоносова

9

3 неделя сентября


М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол…»

Беседа


  • Стр. 46-49

  • Прочитать оду Державина «Фелица»

10

4 неделя сентября


Г. Р. Державин «Властителям и судиям». Тема поэта и поэзии в лирике Державина

Слово учителя. Проектные работы Устные выступления. Беседа


Карамзин «Бедная Лиза»

Сообщения, повторить теорию классицизма

11

4неделя сентября


Н. М. Карамзин. Понятие о сентиментализме

Лекция учителя Проектные работы

Тестирование

Теория, Карамзин «Бедная Лиза», сообщения

12

4 неделя сентября


«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма


Беседа. Практикум

Проверочная работа

сообщения

13

1 неделя октября


Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Романтизм как направление


Лекция учителя. Устные сообщения



14

1 неделя октября


В. А. Жуковский «Море», «Невыразимое»


Анализ стихотворений Проектные работы


Жуковский «Светлана»

15

1 неделя октября


В. А. Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады

Практикум


Грибоедов. «Горе от ума»

16

2 неделя октября


А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга. Прототипы комедии «Горе от ума» и история создания

Просмотр видеофильма

Проверочная работа

Выучить факты биографии А. С. Грибоедова

Прочитать комедию «Горе от ума»

Выделить по ходу прочтения характеристики и самохарактеристики

17

2 неделя октября


Система образов комедии.


Фронтальный опрос

Составить характеристики главных действующих лиц:

Скалозуба

Молчалина

Фамусова

Чацкого

18

2 неделя октября


Сюжет и конфликт комедии

Просмотр и обсуждение видеофрагментов


Выучить теорию

Заполнить таблицу

19

3 неделя октября


Общественный конфликт в комедии

Просмотр и обсуждение видеофрагментов


Анализ монолога

20Р

3 неделя октября


Анализ сцены на балу
Новые персонажи

Практикум


Выучить монолог,

21

4 неделя октября


Семинар.
Анализ монологов действующих лиц

Просмотр и обсуждение видеофрагментов

Тестирование

Конспект статьи Гончарова «Мильон терзаний»

22

4 неделя октября


«Мильон терзаний» Чацкого

Просмотр и обсуждение видеофрагментов


Выучить цитаты из таблицы «век нынешний» и «век минувший»

Найти и записать высказывания Пушкина о Чацком

Подготовиться к диспуту

23

4 неделя октября


Диспут «Умён ли Чацкий?»


Диспут


Выучить афоризмы героев

Проектная работа «Афоризмы комедии в современной жизни»

24

2 неделя ноября


Афоризмы в комедии «Горе от ума»


Проектные работы


Собрать материалы к сочинению

25

РР

2 неделя ноября


Сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума»

Урок развития речи


сообщения

26

2 неделя ноября


А. С. Пушкин. Жизнь и творчество


Конференция


Сообщения

Проектная работа «Романсы на стихи Пушкина», «Пушкин и музыка»

27

3 неделя ноября


Друзья и дружба в лирике Пушкина


Конференция


«Анчар» (выучить)

Проектная работа «Исторические имена в романе «Евгений Онегин»

28

3 неделя ноября


Свободолюбивая лирика Пушкина


Практикум


«Чаадаеву» (выучить)

29

3 неделя ноября


Любовь в жизни и творчестве Пушкина


Устный журнал


«Я вас любил…» (выучить)

30

4 неделя ноября


Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина


Анализ стихотворения Проектные работы


«Пророк» (выучить)

31

4 неделя ноября


Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция

Лекция учителя

Проектная работа «Исторические имена в романе «Евгений Онегин»

Проверочная работа

«ЕО» 1 глава

Проектная работа «Исторические реалии, предметы времени и их назначение в романе «Евгений Онегин»

32

4 неделя ноября


День Онегина


Беседа

Проектная работа «Исторические реалии, предметы времени и их назначение в романе «Евгений Онегин»


«ЕО» 2 глава

33

1 неделя декабря


Онегин и Ленский в деревенском кругу


Беседа


План «Онегин и Ленский»

Проектная работа «Воспитание девицы начала 19 века»

34

1 неделя декабря


Анализ письма Татьяны


Практикум

Проектная работа «Воспитание девицы начала 19 века»


Конспект статьи Белинского

35

1 неделя декабря


Анализ сцены в саду


Практикум


Рассказ «Сон Татьяны»

36

2 неделя декабря


Анализ сцен «Сон Татьяны», «Именины»


Практикум


Анализ эпизода

Проектная работа «Дуэль – кодекс чести или муки от безделья?»

37

2 неделя декабря


Анализ сцены дуэли


Практикум

Проектная работа «Дуэль – кодекс чести или муки от безделья?»


Анализ сцены дуэли

38

2 неделя декабря


Татьяна и Онегин в 8 главе


Беседа


Собрать материал к беседе

39

3 неделя декабря


Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга


Беседа


Подготовиться к семинару

40

3 неделя декабря


Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа


Семинар


Сообщения, конспект статей

41

3 неделя декабря


«Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни»


Конференция

Тестирование

Подготовиться к выступлениям

42

4 неделя декабря


Пушкинский роман в зеркале критики


Круглый стол


Собрать материалы к сочинению

43-44РРР

4 неделя декабря


Сочинение по творчеству А. С. Пушкина


Урок развития речи


Проектная работа «Лермонтов на Кавказе», «Лермонтов в Тамани»

45

3 неделя января


М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.

Лекция. Беседа

Проектная работа


1) стр. учебника 250-262;

2) принести стихотворения «Смерть поэта»; «Как часто пестрою толпою окружен» («1 января»), «Желание», «Узник»;

Проектная работа «Мотив парусника в лирике Лермонтова»


46

3 неделя января


Мотивы вольности и одиночества в лирике


Проектная работа


1) стр. учебника (263—279).


47

3 неделя января


Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова


Практикум


2) Принести на урок тексты стихотворений:

"К. н.и. "Я не достоин, может быть"

"К…" "Не думай, чтоб я был достоин сожаленья"

"Она была прекрасна, как мечта"

"Я не унижусь пред тобою"

"К" "прости! — мы не встретимся боле"

"Отчего" "Нет, не тебя так пылко я люблю"

Проектная работа «Адресаты любовной лирики Лермонтова»


48

4 неделя января


Адресаты любовной лирики Лермонтова


Конференция

Проектная работа «Адресаты любовной лирики Лермонтова»



«Смерть поэта» (выучить)

49

4 неделя января


Эпоха безвременья в лирике поэта


Практикум


«Родина» (выучить)

50

4 неделя января


М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Сложность композиции

Лекция учителя


«Бэла» (прочитать)

51

5 неделя января


Повесть Лермонтова «Бэла»


Беседа


читать главу "Максим Максимыч".

Кто более прав в отношении к другому: Печорин или Максим Максимыч?

Каким видит Печорина Максим Максимыча?

Какое впечатление на вас произвел Печорин в этой главе?

Портрет Печорина: "злой нрав" или "глубокая, постоянная грусть" в основе его характера?

Как меняется форма повествования, его характерная тональность?

Учебник — стр. 288 — 311.

1) Стр. Учебника — "Печорин и Максим Максимыч".

2) Чтение "Тамань".

Как раскрывается Печорин в его истории с контрабандистами?


52

5 неделя января


Повесть «Максим Максимыч» и «Тамань»


Беседа

Проектная работа «Лермонтов в Там ани»


Чтение повести «Княжна Мери», С.317, в. 14(анализ сцен свидания Печорина с Белой, Верой, Мери)


53

5 неделя января


История жизни Печорина, написанная им самим». «Княжна Мэри».



" ст. Белинского о Герое…"

Почему повестью "Фаталист" заканчивается роман?

В чем беда Печорина?

Есть ли внутренняя связь между "Думой" и романом Лермонтова?

Где автор более сурово осуждает свое поколение?

54

1 неделя февраля


«Я всегда смелее иду вперёд, когда не знаю, что меня ожидает». «Фаталист».




1) Чтение статьи Белинского "Герой нашего времени" (Основные положения статьи записать в тетрадь).

55

1 неделя февраля


Печорин в системе мужских образов романа


Беседа



56

1 неделя февраля


Печорин в системе женских образов романа





57

2 неделя февраля


Споры о романтизме и реализме романа


Семинар


Домашнее сочинение

58-59 РР

2 неделя февраля


Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова




Проектная работа «ЖИЗНЬ и смерть Гоголя»

60

3 неделя февраля


Н. В. Гоголь. Страницы жизни и творчества


Конференция

Проектная работа «ЖИЗНЬ и смерть Гоголя»


Читать «Мертвые души»

61

3 неделя февраля


Образы помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые души»


Практикум


Подготовить сообщения-характеристики помещиков (Манилов, Ноздрёв, Коробочка, Собакевич, Плюшкин) по плану: а) первое впечатление; б) характерные особенности внешности; в) манера поведения и речь; г) отношение к хозяйству; д) отношение к окружающим; е) любимые занятия; ж) жизненные цели; з) выводы.

62

3 неделя февраля


Образы помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые души»


Практикум

Проверочная работа

Сообщения

Проектная работа «Лирические отступления в поэме «Мертвые души»

63

4 неделя февраля


Образ города в поэме «Мёртвые души»


Урок-экскурсия


План сочинений

64

4 неделя февраля


Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой


Беседа


Домашнее сочинение

65

4 неделя февраля


Эволюция образа автора


Семинар

Проектная работа


Конспект статей

66-67

РР 1 неделя марта


Сочинение по творчеству Гоголя

Круглый стол


Островский «Бедность не порок» (прочитать)

68

1 неделя марта


А. Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок»


Лекция. Беседа


Подобрать цитатный материал

69

2 неделя м марта


Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы


Беседа

Тестирование

Достоевский «Белые ночи» (прочитать)

70

2 неделя марта


А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника»


Лекция. Беседа


рецензия

71

2 неделя марта


И. А. Бунин «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича


Лекция. Беседа


Повторить теорию литературы

72

3 неделя марта


Мастерство И. А. Бунина в рассказе «Тёмные аллеи»


Практикум


Булгаков «Собачье сердце» (прочитать)

73

3 неделя марта


М. А. Булгаков «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество

Лекция. Беседа

Тестирование

Собачье сердце Примеры гротеска в повести.

Отметить сатирич. приемы в повести

74

3 неделя марта


Поэтика повести Булгакова «Собачье сердце»

Практикум


Шолохов «Судьба человека» (прочитать)

75

1 неделя апреля


М. А. Шолохов «Судьба человека». Смысл названия рассказа

Беседа

Проверочная работа


76

1 неделя апреля


Особенности авторского повествования в рассказе

Практикум


Солженицын «Матрёнин двор» (прочитать)

77

1 неделя апреля


А. И. Солженицын «Матрёнин двор». Тема праведничества в рассказе


Беседа


Подготовиться к зачёту

Письм. ответ на вопрос: “О чем заставил меня задуматься рассказ А. И. Солженицына “Матренин двор”?


78

2 неделя апреля


Образ праведницы в рассказе


Беседа


Подготовиться к зачёту

79

РР

2 неделя апреля


Сочинение по русской литературе конца 19 века начала 20 века


Урок контроля



80

2 неделя апреля


Русская поэзия Серебряного века


Лекция


Выучить лекцию

81

3 неделя апреля


А. А. Блок. Высокие идеалы и предчувствие перемен


Практикум


Выучить стихотворение «О, весна без конца и без краю…»

Проектная работа «Есенин и имажинизм»

82

3 неделя апреля


С. А. Есенин. Биография. Тема Родины в лирике Есенина


Лекция. Практикум

Проектная работа


Выучить стихотворение на выбор

83

3 неделя апреля


Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина


Практикум

Тестирование

Выучит стихотворение на выбор

84

4 неделя апреля


В. В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского


Лекция


Выучит стихотворение «Послушайте!»

85

4 неделя апреля


Маяковский о труде поэта


Практикум


Анализ стихотворения

86

4 неделя апреля


М. И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти


Лекция. Практикум


Выучит стихотворение на выбор

87

1 неделя мая


Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве»

Практикум

Проверочная работа

Повторить теорию литературы

88

1 неделя мая


А. А. Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике

Беседа


Выучит стихотворение на выбор

Проектная работа «Лирика Цветаевой и Ахматовой. Общность тем»

89

1 неделя мая


Стихи Ахматовой о поэте и поэзии


Практикум

Проектная работа


Повторить теорию литературы

90

2 неделя мая


Б. Л. Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и любви

Беседа. Практикум


Анализ стихотворения

91

2 неделя мая


А. Т. Твардовский. Раздумья о природе и Родине в лирике поэта

Беседа. Практикум


Повторить теорию литературы

92

2 неделя мая


Урок-композиция «Песни и романсы на стихи русских поэтов»

Урок-композиция


Подготовиться к зачёту

93 РР

3 неделя мая


Сочинение по лирике начала 20 века

Урок контроля


Данте «Божественная комедия» (прочитать)

94

3 неделя мая


Шекспир «Гамлет». Обзор

Комментированное чтение


сообщения

95

3 неделя мая


Трагизм любви Гамлета и Офелии


Лекция. Беседа

Тестирование

Гёте «Фауст» (прочитать)

96

4 неделя мая


Гёте «Фауст». Обзор

Комментированное чтение


сообщения

97

4 неделя мая


Трагизм любви Фауста и Гретхен

Беседа


Подготовиться к контрольному тестированию

98

4 неделя мая


Тестирование по русской литературе 18-20 века

Урок контроля



99

5 неделя мая


Подведение итогов. Рекомендации на лето





100-105

5 неделя мая


Резерв




Итого: 105 часов


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


авторская программа

учебники и учебные пособия

методические материалы

дидактические материалы

наглядные пособия

материалы для контроля

медиаресурсы

В.Я.Коровиной




Литератураю 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.П.Полухина и др.]. – М.: Просвещение, 2006

Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные разработки. – М: ВАКО, 2003

Журавлёв В.П., Коровин В.И., Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы 6 кл. – М.: Просвещение, 2003

портреты писателей

Литература. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф.Ромашина – Волгоград: Учитель, 2008

Виртуальная школа КМ. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 6 класс.


Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Литература в 6 классе. Книга для учителя. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово» - РС», 2000


планы разборов

Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. – М.: Эксмо, 2008

электронное приложение к учебному пособию Литератураю 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.П.Полухина и др.]. – М.: Просвещение, 2006




Критарова Ж.Н., Самойлова Е.А. Конспекты уроков для учителя литратуры: 6кл.: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,


иллюстрации к произведениям


DVD к/ф «Уроки французского»


Учебно-методическое обеспечение:

Для учащихся:

  1. В.Я. Коровина. Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012г.

  2. В.Я. Коровина. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012г.

  3. Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.

  4. Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-частях./Авторы-составители: В. Я. Коровина, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Журавлев; под. ред. В. Я. Коровиной. - 15-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 2008.

  5. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 9 класс/ Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2006.

  6. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. М.: Просвещение, 2012 г.

  7. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс»: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2012 г.

Для учителя:

  1. Коровина В.Я. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012 г.

  2. Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012 г.

  3. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 г.

  4. Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.

  5. Золотарева И. В. ,Егорова Н. В. «Универсальные поурочные разработки по литературе». - М.: ВАКО, 2008.

  6. Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-частях./Авторы-составители: В. Я. Коровина, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Журавлев; под. ред. В. Я. Коровиной. - 15-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 2008.

  7. Рабочие программы по литературе 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) / Под. ред. В. Я. Коровиной- 10-е изд.- М.: Просвещение, 2008.

  8. Журавлёв В.П., Коровин В.И., Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы 6 кл. – М.: Просвещение, 2003

  9. Ерёмина О. А. «Поурочное планирование по литературе: 8 класс». – Москва: Издательство «Экзамен», 2008 г.

  10. Чернец Л. В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2002.

  11. Безносов Э. Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11 кл. Методическое пособие. – М.: Дрофа.

  12. Золотарёва И. В., Крылова Т. А. Поурочные разработки по литературе, 8 кл., М.: Просвещение, 2003 г.

  13. Пустошкина А. А. Современные открытые уроки литературы, 8-9 классы – Ростов н/Дону, 2003 г.

  14. Чижов Д. Г. Тесты: Литература, 8 класс. Учебно-методическое пособие. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002 г.

  15. «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.

  16. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002

  17. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001

  18. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997

  19. Литература 9-11 кл. Воспитание читателя: конспекты уроков, творческие задания, анализ произведений, сочинения/авт.-сост. Л.И. Тареева, А. И. Жданова.- Волгоград: Учитель,2009

  20. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001

  21. Литература Древней Руси и 18 века. Л.А.Ольшевская, С.Н.Травников. Москва, Новая школа, 1996

  22. Литература учит.: 9 кл.: Кн. Для учащихся. / И. А. Фогельсон. М.:Просвещение, 1990.

  23. Обучающие практические работы по литературе.9-11 классы/ Т. Н. Андреева, Е. Б. Кузина, Е. С. Степанова и др.; под. ред. Т. Н. Андреевой.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.

  24. Письменные работы по литературе. 9-11 кл./ Н. Л. Карнаух, И. В. Щербина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

  25. Русская литература 18 века./С. В. Сергушева. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006







*

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

      Рабочая программа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование и методическую литературу

Пояснительная записка к рабочей программе  по литературе 6-9 классы  Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1) Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2006

2) Государственного стандарта общего образования,

3) Федерального компонента образовательного стандарта по литературе,

4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе,

5) Оценки качества подготовки выпускников основной школы по литературе: Сборник. 5-9 кл. /Сост Э.А.Красновский. – М.: Дрофа, 2000

 

В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»: на этапе основного общего образования: в 5-8 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

 

Федеральный компонент образовательного стандарта по литературе

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·         развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·         освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·         овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

 

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

 

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

 

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров863
Номер материала 578369
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх