Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа по литературе 6 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

В Концепции модернизации российского образования ос­новная цель, стоящая перед современной школой, определяет­ся так: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответ­ственности обучающихся, т. е. ключевые компетенции, опре­деляющие современное качество содержания образования». Речь идет не только об усвоении учащимися определенной суммы знаний, но и о развитии личности, познавательных и творческих способностей. В этих условиях основными подхо­дами к преподаванию литературы в школе являются деятельностный, культуроведческий, практико-ориентированный и личностно ориентированный подходы, что определяет соот­ветствующие требования к содержанию и методическому аппарату учебно-методических комплектов (УМК).

Состав УМК:

  • Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. Программа 5-11 класс;

  • Информационно-методические материалы по использованию УМК;

  • Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Планирование и материалы к учебнику 6 класса

  • Соловьева Ф.Е. Уроки литературы.

  • Меркин Г.С. Рабочая тетрадь.

Учебник соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы в 6 классе. Автор сосредоточил основное внимание на проблемах воспитания у школьников любви и уважения к книге, развития творческих способностей и формирования культуры. Учитывая возрастные особенности, автор старается разнообразить приемы и методы работы в классе и предлагает, помимо традиционных вопросов, литературные игры и задания, ориентированные на развитие фантазии.

Методический аппарат программы серьезно продуман, связан с задачами воспитания творческого читателя. Значительное место отведено развитию устной и письменной речи. Учитель может осуществлять уровневую дифференциацию обучения. Задания и вопросы репродуктивного, продуктивного и творческого уровней способствуют росту мотивации учащихся к вдумчивому прочтению произведений, воспитанию квалифицированных читателей. Все задания учебника и рабочей тетради развивают мыслительные, аналитические способности детей, их воображение. Вопросы всегда требует доказательности в ответах. Особый интерес учащихся к произведению вызывают проблемные вопросы. Они дают возможность учителю организовывать мини-дискуссии во время уроков, услышать разные точки зрения учащихся, определить, какая из них совпадает с авторской. В программе Г.С. Меркина прослеживается связь с другими искусствами. Ученики работают с качественно подобранными иллюстрациями, которые несут большую дидактическую и воспитательную нагрузку. На уроках осуществляется связь с живописью, кино, мультипликацией.
Очень высок воспитательный потенциал учебника. Вопросы и задания всех рубрик, к каждой теме позволяют учителю осуществлять непрерывный процесс экологического, нравственного, патриотического воспитания. 

Вопросы и задания в УМК Г.С.Меркина помогут учителю организовать различные по форме уроки, которые условно можно назвать диалогическими (беседа, диспут, семинар), монологическими (лекция, конференция), интерактивными (литературно-музыкальная композиция, концерт, ролевая игра, инсценировка, заочная экскурсия, путешествие), соревновательными (литературная игра и викторина) и исследовательскими (урок-практикум).  



Использование компьютерных технологий на уроках литературы

В настоящее время компьютер на школьных уроках применяется достаточно широко и разнообразно. В связи с этим появилась возможность в режиме реального времени разворачивать перед учеником наглядные картины различных литературно-художественных объектов, показывать динамику историко-культурного процесса, исследовать определенную учебную ситуацию, оперативно контролировать и корректировать знания учащихся. В организации и проведении работы с информационными технологиями учителям литературы рекомендуется использовать книгу Л. В. Тодорова и Е. И. Белоусовой «Современный кабинет литературы». М. «Дрофа», 2008. В книге представлены материалы для использования компьютера на занятиях литературой, материалы для подготовки к итоговой аттестации учащихся.


Перечень сайтов, полезных учителю литературы

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Литература»)

http://www. mnemozina. ru - сайт издательства «Мнемозина» (рубрика «Литература»)

http://www. drofa. ru - сайт издательства «Дрофа» (рубрика «Литература»)

http://www.profi1e-edu.ru - Рекомендации и анализ результатов эксперимента по профильной школе.

Разработки элективных курсов для профильной подготовки учащихся. Примеры

учебно-методических комплектов для организации профильной подготовки учащихся в рамках вариативного компонента.

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы

Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента.

http://www.ed.gov.ru - На сайте представлена нормативная база: в хронологическом порядке расположены законы, указы, которые касаются как общих вопросов образования так и разных направлений модернизации.

http://www.apkro.redline.ru - Московская академия повышения квалификации. Кафедры представляют ряд разработок учебно-методических комплектов для профильной школы.

hlip://www.ege.edu.ru - сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://www.internet-scool.ru - сайт Интернет - школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ и представляет область знаний «Литература».











Календарно-тематическое планирование

Планирование составлено на основании: Литература программа для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы- составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово, 2009.

Класс 6

Количество часов 70, в неделю 2.

Планируется сочинений классных 3, домашних 1, уроков внеклассного чтения 3, контрольное тестирование 2.


урока

Тема урока

Теория литературы

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее

задание


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дата проведения

урока

план

факт

1.


О литературе,

читателе и

писателе.


Знать: о роли книги в жизни человека;

уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг

Стр.3-12, вопросы 1-4 стр.13

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс

Презентация

01.09


2.

«Пять

веков»

Миф, мифологический сюжет.

Зн а т ь: понятие мифа; понятие “герой” в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов (на выбор).

У м е т ь: выполнять художественный пересказ эпизодов.

Прочитать вступительную статью

учебника, посвященную

мифу.

Составить тезисный план статьи

учебника «Для вас, любознательные!»,

посвященной Гомеру. Прочитать

миф «Пять веков».


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс.


Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (ЦОР)


http://school-collection.edu.ru/


03.09


3.

«Прометей»


З н а т ь: отличительные особенности мифа и сказки. Уметь: анализировать и делать собственные выводы

Прочитать миф о Прометее.

Составить цитатный план мифа

о Прометее.


08.09


4.


«Яблоки Гесперид»


Прочитать миф «Яблоки Гесперид».

Составить его тезисный

план.


10.09


5.


«Солдат и смерть», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Художественные особенности легенды и сказки.

Легенда,

волшебная сказка

Знать:

- жанровые особенности волшебной сказки;

- значение образа Бабы Яги,

Ивана-царевича в русском фольклоре;

- символическое значение яблока.

Уметь:

- проводить исследование текста;

- выделять в сообщении учителя и учащихся главное.

Прочитать легенду «Солдат и смерть» и сказку «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Подготовить художественный пересказ и иллюстрации к эпизодам легенды и сказки.


15.09


6.

«Как Бадыноко победил одноглазого великана». Предание и его художественные особенности.

Предание, нартский эпос

Знать:

- жанровые особенности предания;

- идею предания о Бадыноко – народном герое.

Уметь:

- выделять главное в прослушанном тексте;

- проводить исследование

текста.

Прочитать сказку «Как Бадыноко

победил одноглазого

великана».

Перечитать миф «Одиссей на

острове циклопов. Полифем»,

изученный в 5 классе.

Подготовить художественный

пересказ встречи Бадыноко с

великаном. Создать иллюстрации

к эпизоду.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


17.09


7.

«Сказание о белгородских колодцах»

Сказание




З н а т ь: сказание как летописный жанр; содержание “Сказания о Белгородском колодцах”.

У м е т ь: выполнять художественный пересказ текста

Подготовить художественный

пересказ «Сказания о белгородских

колодцах».

Составить план вступительной

статьи учебника, посвященной

древнерусской литературе.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


22.09


8.

«Повесть о разорении Рязани Батыем»

древнерусская повесть, плач

З н а т ь: жанры древнерусской литературы; летопись.

У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику “Повести временных лет”.

Прочитать в учебнике определение

исторической повести.

Прочитать «Повесть о разорении

Рязани Батыем».

Составить план «Повести о

разорении Рязани Батыем».

Составить художественный

пересказ эпизода сражения

Евпатия Коловрата.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


24.09


9.

«Поучение» Владимира Мономаха.

Поучение

Знать:

- о художественной идее

«Поучения» Владимира Мономаха», заключающейся в призыве к милосердию и состраданию;

- о качествах личности автора.

Уметь:

- проводить исследование текста;

- выделять главное в прослушанном сообщении.

Прочитать «Поучение...»

Владимира Мономаха.

Выписать ключевые тезисы,

содержащие советы Мономаха.

Прочитать статью «Для

вас, любознательные!» о

Мономахе.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


29.09


10

Урок внеклассного чтения.

«Повесть об Азовском осадном сидении донских казаков».




Составить устную хронику школьной жизни,стили-зованную под летопись

презентация

01.10


11.

М.В. ЛОМОНОСОВ – гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.


Знать:

- о неповторимой, уникальной личности М.В. Ломоносова;

- об основных жанрах поэтического творчества

М. В. Ломоносова;

- о подвижнической деятельности Ломоносова для российской науки;

- об идее «Стихов, сочиненных на дороге в Петергоф»;

- о связи поэта и государственного деятеля.

Уметь:

- составлять тезисный план прочитанного текста;

- выделять главное в прослушанном сообщении;

- владеть диалогической речью в процессе беседы.

Составить рассказ о жизни М.В.Ломоносова на основе материалов учебника и урока.


Портрет писателя,


презентация

06.10


12.

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.


Выучить наизусть

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


08.10


Из литературы XIX века

13.

В.А. ЖУКОВСКИЙ.

Краткие сведения о писателе. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.


Знать:

- основные факты биографии

В.А. Жуковского;

- наиболее яркие качества его личности, проявившиеся во взаимоотношениях с А.С.Пушкиным

Уметь:

- выделять главное в сообщении учителя и учащихся;

- владеть диалогической речью в процессе беседы.

Подготовить пересказ статьи

учебника «На родине В.А. Жуковского». Выучить наизусть

стихотворение «Майское утро»


Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»

13.10


14.

Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского «Светлана». Творческая история баллады.

Баллада

З н а т ь: сюжет и образную систему баллады.

У м е т ь: давать оценку действиям героев.


Прочитать балладу «Светлана». Составить цитатный план.



15.10


15.

Анализ баллады «Светлана».

реальное, фантастическое; фабула, лейтмотив



Выучить наизусть отрывок из баллады

Портрет писателя,


20.10


16.

А.С. ПУШКИН

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.



З н а т ь: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания.

У м е т ь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.

Прочитать вступительную статью, посвященную А.С.Пушкину.


Диск «Уроки литературы 6-10 классы» ( мультимедийное приложение к урокам). Издательство «Глобус».

22.10


17.

Лирика природы: «Деревня»

Элегия, двусложные размеры стиха, строфа, типы строф

З н а т ь: двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе.

У м е т ь: определять их самостоятельно.

Составить рассказ о лицейских годах А.С. Пушкина с использованием материалов учебника и урока


27.10


18.

Лирика природы: «Зимнее утро», «Редеет облаков летучая гряда...».



Знать: какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа

Выучить наизусть стихотворение «Зимнее утро»

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


29.10



19.








А.С.Пушкин.

«Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. Прототипы.








Историческая

правда и художественный вымысел












Знать историю создания романа; понимать зависимость поведения человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев.

Прочитать роман, ответить на вопросы.






Портрет писателя,

презентация






ЦОР:

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116313/?interface=teacher&class=48&subject=10


http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/









10.11


20


Причины ссоры Дубровского и Троекурова.

Основной конфликт; центральные персонажи.

Знать: определе­ние понятий «ком­позиция», «сюжет»; последователь­ность событий, изображенных в романе;

уметь составлять простой план, вы­делять завязку, кульминацию, раз­вязку действия, про­слеживать их связь с развитием кон­фликта; определять, в чем заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событий­ные линии (дружба двух помещиков -ссора - месть Трое­курова - смерть Дубровского и т.д.); делать вывод об организации сюжета в романе

Перечитать первую главу.


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


12.11


21

Отец и сын.

Авторское отношение к героям.


Прочитать статью с.164.

Дать название главам 2-4.

Диск «Уроки литературы 6-10 классы» ( мультимедийное приложение к урокам). Издательство «Глобус».

17.11


22

Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.


Знать: содержание анализируемых глав; уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

Знать:

- причины отказа Марии Троекуровой от помощи Дубровского.

Уметь:

- проводить сравнительный анализ образов героев.

Дать название главам 5-11. Составить цитатный план главы 6.



19.11


23


Дубровский и Маша Троекурова.


Дать названия главам 12-19. Заполнить таблицу: «Князь Верейский и Владимир Дубровский».

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/25318/


24.11


24

Урок развития речи.

Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»


Знать:

- факторы, оказавшие влияние на становление характеров героев в процессе духовной эволюции.

Уметь:

- работать со справочной литературой;

- составлять план творческой работы;

- рассуждать на тему.

Составить план устного рассказа:

1гр. «Жизнь Владимира Дубровского»;

2гр. «Жизнь Марии Кириловны Троекуровой»;

3гр. «Жизнь князя Верейского»;

4. гр. «Жизнь Кирила Петровича Троекурова».

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


26.11


25

Урок развития речи.

Классное сочинение.


З н а т ь: методику действий при написании творческой работы.

У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Написать сочинение – продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»


01.12


26

Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове.


Знать: автора, факты его биогра­фии и творческой деятельности ука­занного периода, историю появления стихотворения «Тучи», определе­ние понятий «эпи­тет», «художест­венное сравне­ние», «антитеза», «инверсия», «лек­сический повтор»; понимать: в чем поэт находит сход­ство своей участи с «судьбой» тучек; как меняется ха­рактер отношения лирического героя к тучам; каковы осо­бенности компози­ции стихотворения, настроение и ком­позицию стихотво­рения;уметь связно рас­сказывать о поэте, выразительно чи­тать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тек­сте, отмечать осо­бенности поэтиче­ской интонации стихотворения

Подготовить выразит чтение стихотворений М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта»и «Валерик». Подготовить наизусть «Молитва».

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


03.12


27

М.Ю. Лермонтов. «Тучи»

Антитеза

Прочитать статью учебника стр.__. Подготовить рассказ о поэте.


Портрет писателя.


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116322/?interface=teacher&class=48&subject=10

08.12


28

«Парус» («Листок»)

Антитеза, инверсия, метафора

Знать: определе­ние понятий «ком­позиция», «поэти­ческий образ», «образ-символ», «эпитет», «олице­творение», «анти­теза», «аллего­рия», «художест­венное сравне­ние», «инверсия»; понимать на­строение стихотво­рений, уметь определять средства художе­ственной вырази­тельности в тексте, объяснять их роль в композиции сти­хотворения, сопос­тавлять черновые варианты стихо творения с его окончательной ре­дакцией и стихо­творением другого поэта, выявляя в них общие и свое­образные черты

Выучить наизусть стихотворение «Тучи»

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


10.12


29

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

Героическая повесть

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя.

Прочитать повесть «Тарас Бульба». Ответы на вопросы.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


15.12


30

«Бранное, трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя.

Тропы и фигуры (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры)

Понимать: роль пейзажа, художественно-выразительных средств в создании образов; поэтический характер изображения природы в повести; отношение автора к героям; патриотический пафос произведения.


Подготовить выразительное чтение второй главы.


17.12


31

Андрий и Остап.

Типы речи и разнообразие лексических пластов, герой.

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Найти эпизоды, в которых наиболее отчетливо проявились характеры героев.

Портрет писателя


22.12


32

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В.Гоголя.


Видеть, как Гоголь описывает нравы и обычаи Запорожской Сечи, быт казаков в 16-17 веках, видеть какие качества народного героя воплотил Гоголь в главном герое – Тарасе Бульбе, видеть и понимать лирические отступления в тексте, уметь составлять характеристику главного героя, воспитание товарищества.

Составить план рассказа о жизни Тараса Бульбы. Подготовить выразительное чтение эпизодов.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


24.12


33

Развитие речи. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица их участника.

Повествование

З н а т ь: содержание прочитанного произведения.

У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

Используя сопоставительную таблицу «Остап и Андрий, написать небольшой рассказ об Остапе и Андрии, включив оценку событий


12.01


34-






35

И.С. ТУРГЕНЕВ

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции.


Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк».

своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Знать:

- о внутреннем единстве цикла «Записки охотника» и самостоятельности каждого рассказа как части огромной поэмы о крестьянской Руси.

Уметь:

- внимательно относиться к художественному слову.

Знать:

- об особенностях характера героя рассказа;

- о способности сохранить человеческое достоинство;

- о поиске причин трагического одиночества героя.

Уметь:

- анализировать эпический текст в единстве формы и содержания.

Подготовить пересказ «Бурмистр», «Малиновая вода».


Прочитать рассказ «Бирюк».

Портрет писателя.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


14.01

19.01


36

Контрольное тестирование





21.01


37

Н.А. НЕКРАСОВ

Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.


Знать:

- художественную идею стихотворений;

- гражданскую позицию Некрасова, проявившуюся в сочувственном отношении поэта к судьбе русской женщины-матери.

Уметь:

- составлять тезисный план;

- владеть навыком многоуровневого анализа поэтического текста.

Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Н.А. Некрасову.

Портрет писателя



Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс





26.01


38

Л.Н.Толстой в 30-50гг. 19 в.


Знать:

- о ключевых событиях 30-50 гг., повлиявших на становление характера Л.Н. Толстого;

- о толстовской идее стремления к совершенствованию, к единению людей в любви, т. Е. в Боге.

Уметь:

- выделять главное в сообщениях учителя и учащихся;

- составлять устный отзыв об услышанном на уроке;

- строить устное высказывание на заданную тему.

Подготовить слайдовую презентацию «Л.Н. Толстой и Ясная Поляна»

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


28.01


39

Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый»

автобиографическая проза.


Подготовить выразительное чтение главы «Детство».

Портрет писателя.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


02.02


40

Анализ глав повести «Детство»: «Maman», «Горе», « Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания»



Прочитать главу «Maman».

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


04.02


41-







42

В.Г. КОРОЛЕНКО

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе». Отец и сын.



Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

повесть, художественная деталь, портрет и характер.


Знать:

- о биографических сведениях из жизни писателя, нашедших своё отражение в книге «История моего современника»;

- о значении темы безотрадного нищего детства в литературе и искусстве;

- о причинах непонимания, сложившегося в отношениях Васи и отца;

- о нравственных основах дружбы Васи, Валека и Маруси;

- о художественной идее повести.

Уметь:

- составлять художественный пересказ эпизодов;

- обобщать изученный материал.

Прочитать повесть В.Г. Короленко « В дурном обществе».


Перечитать главы 6-9 и «Заключение». Подготовить художественный пересказ главы 7.

Портрет писателя

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


09.02






11.02


43

Урок внеклассного чтения





16.02


44-




45

А.П. ЧЕХОВ

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим».



«Толстый и тонкий», «Шуточка»

юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Псевдоним, ирония, самоирония.

Знать: факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Прочитать рассказ «Налим».





Прочитать рассказ «Толстый и тонкий». Подготовить чтение рассказа по ролям.

Прочитать рассказ «Шуточка».

Электронная библиотека.

Чехов А.П. (тексты, музыка, иллюстрации)






Диск «Уроки литературы 6-10 классы» ( мультимедийное приложение к урокам). Издательство «Глобус».

18.02





23.02


46

Развитие речи.

Классное сочинение



Уметь:

- обобщать и систематизировать изученный материал.


25.02


47

Из литературы XX века

И.А. БУНИН

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...».

стили речи и их роль в создании художественного образа.

Эпитет, метафора.

Знать:

- об особенностях мировоззрения И.А.Бунина, отразившихся в ранней лирике поэта;

- о художественной идее рассказа «Лапти», нашедшей отражение в символическом противостоянии красного и белого как сил добра и зла.

Уметь:

- проводить исследовательскую работу с текстом;

- владеть разными видами пересказа текста.

Выучить наизусть стихотворение

«Не видно птиц...».


Портрет писателя.


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс








02.03


48

И.А. БУНИН

«Лапти»


Прочитать рассказ «Лапти».


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


04.03


49-

50











51

Краткие сведения об А.И. Куприне.

Рассказ «Белый пудель».








Рассказ «Тапер».


Язык героя как средство создания образа.







Детали портрета героя

Знать:

- факты биографии А.И. Куприна, нашедшие отражение в повести.

Уметь:

- выделять главное в прослушанном сообщении;

- проводить исследовательскую работу с текстом.

Знать:

- о художественной идее рассказа, состоящей в утверждении торжества, подготовленного талантом и трудолюбием человека.

Уметь:

- владеть разными видами пересказа текста.

Прочитать рассказ «Белый пудель».


Перечитать главы 3-6. Подготовить пересказ 4 главы.

Прочитать рассказ «Тапер»


Портрет писателя.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


09.03


11.03









16.03


52

C.A. ЕСЕНИН

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения.


поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора, песнь

Знать:

- об авторской позиции, проявившейся в стремлении поэта, вдохновлённого переменами в судьбе России, отдать свой талант служению людям.

Уметь:

- анализировать лирическое произведение в единстве формы и содержания;

- проводить исследование поэтического текста.

Для заучивания наизусть

С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.

Портрет писателя.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


18.03


53

Урок внеклассного чтения

«Поэты XX века о родине, родной природе и о себе».

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.


Знать:

- об образной яркости и философской глубине лирики поэтов 20 века.

Уметь:

- выявлять авторские размышления об отношениях человека и природы;

- работать со справочной литературой;

- владеть диалогической речью в процессе беседы.


Выучить стихотворение наизусть (по выбору)

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


01.04


54






55






56





57

М.М. ПРИШВИН

Краткие сведения о писателе.





Сказка-быль «Кладовая солнца». Особенности жанра.



Настя и Митраша.





Смысл названия сказки-были.

сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Сказка-быль

Знать автора, содержание сказки-были; понимать смысл понятий «сказка-быль», «философ­ская притча», от­ношение рассказ­чика к леснику Антипычу; смысл слов Антипыча; уметь выделять сказочные и реали­стические моменты повествования, анализировать предложенные эпи­зоды произведе­ния, выборочно выразительно чи­тать их и переска­зывать.

Знать определение понятия «пейзаж»; понимать взаимосвязь между явлениями природы и жизнью человека; основную идею произведения: для

писателя весь мир природы и челове­ка - кладовая солнца, если сущ­ностью этого мира являются жизнь, добро, любовь; уметь находить в тексте заданные эпизоды, анализи­ровать их с учетом поставленного во­проса; делать вы­вод о роли в худо­жественном произ­ведении описаний природы, пере­дающих настрое­ние человека, связанных с вос­приятием мира природы; природа в понимании М.Пришвина - это то, что учит чело­века жизни, то, че­му человек при всем его могущест­ве и разуме должен поклоняться

Подготовить выразительное чтение рассказа «Умершее озеро ».

Прочитать сказку-быль «Кладовая солнца».

Подготовить художественный пересказ спора Насти и Митраши.

Подготовить художественный рассказ о Блудовом болоте и Слепой елани.



Портрет писателя.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс.

ЦОР:

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116347/?interface=teacher&class=48&subject=10


http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/86832/



06.04





08.04






13.04





15.04


58

Н.М. РУБЦОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении.

художественная идея, кольцевая композиция.

Знать:

- художественную идею стихотворений «Звезда полей» и «Тихая моя родина».

Уметь:

- владеть навыком многоуровневого анализа лирического текста;

- внимательно относиться к слову.

Для заучивания наизусть

Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.

Диск «Уроки литературы 6-10 классы» ( мультимедийное приложение к урокам). Издательство «Глобус».

20.04


59-60

Из поэзии о Великой Отечественной войне

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.


Знать: авторов стихотворений, факты их биогра­фии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях расска­зывают стихотво­рения, какими чув­ствами проникну­ты произведения поэтов-фронтовиков; уметь выразитель­но читать, переда­вая при помощи интонации слож­ную гамму чувств -от скорбного вос­поминания до гор­дости за милую Родину

Для заучивания наизусть

Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


22.04

27.04


61

В.П. АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Последний поклон»


Знать:

- историю создания книги «Последний поклон»;

- особую атмосферу жизни послереволюционной деревни;

- мотив поступков героев повести;

- смысл названия рассказа.

Уметь:

- выразительно читать и художественно пересказывать текст;

- выделять главное в сообщении учителя и учащихся;

- составлять рассказ от имени героя.

Подготовить пересказ рассказа «Последний поклон».



Портрет писателя.


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс





29.04


62

Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.


Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа;

определение поня­тий «эпизод», «фабула»; понимать, каково авторское отноше­ние к героям рас­сказа;

уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, просле­живать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные во­просы

Прочитать рассказ «Конь с розовой гривой»


04.05


63

Бабушка и внук


Составить рассказ «Бабушка на рынке»


06.05


64

Развитие речи.

Классное сочинение


Уметь:

- обобщать и систематизировать изученный материал.



11.05


65

Контрольное тестирование





13.05


Из зарубежной литературы

66

Восточные сказки

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.


Знать:

- историю создания книги «Тысяча и одна ночь»;

- тематику и проблематику сказок.

Уметь:

- художественно пересказывать текст;

- выделять главное в прослушанном сообщении.

Прочитать сказку о Синбаде. Подготовить художественный пересказ эпизода.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


18.05


67

БРАТЬЯ ГРИММ

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.


Гриммов ская сказка. Сказочные детали. Книжная народная сказка, литературная сказка.

Знать:

- классификацию сказок братьев Гримм, вошедших в их сборник;

- причины обращения к фольклору;

- сходства и различия литературных сказок на уровне сюжета, системы образов, идеи.

Уметь:

- владеть разными видами пересказа текста;

- проводить исследовательскую работу с текстом.

Прочитать сказку братьев Гримм «Снегурочка». Перечитать «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


20.05


68

О. ГЕНРИ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих »: о детстве — с улыбкой и всерьез.


Знать:

- об особенностях художественной манеры писателя;

- тематике и проблематике его новелл.

Уметь:

- выделять главное в прослушанном тексте;

- строить художественный пересказ;

- готовить сообщение на заданную тему.

Составить словесный портрет Джонни из рассказа «Вождь краснокожих». Выписать из текста фразы, вызвавшие у вас смех.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


25.05


69

ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге.


З н а т ь: содержание некоторых рассказов Д. Лондона, оптимистический характер его творчества.

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

Прочитать рассказ Дж. Лондона «Любовь к жизни».


Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы.

6 класс


27.05


70

Итоговый урок.

Рекомендации для летнего чтения


З н а т ь: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы

6 класса.

У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения



28.05










В результате изучения литературы в 6 классе ученики должны

Знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • изученные теоретико-литературные понятия.


Уметь

  • воспринимать и интерпретировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).













НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 

1.Оценка творческих работ

Оценка «5»

  Содержание и речь:

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  1. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  1. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

  2. В целом в работе допускается 1 содержательный и 1-2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.

Оценка «4»

Содержание и речь:

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначи­тельные отклонения от темы).

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

  6. В целом в работе допускается 2 содержательных и 3-4 речевых недочета.

Грамотность: допускается 2 орфографические и 2 пунктуационные; или 1 ор­фографическая и 3 пунктуационные; или 4 пунктуационные ошибки, а также 2 грам­матические ошибки.

Оценка «3»

Содержание и речь:

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструк­ции, встречается неправильное словоупотребление.

  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

  6. В целом в работе допускается 4 содержательных и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускается 4 орфографические и 4 пунктуационные; или 3 ор­фографические и 5 пунктуационных; или 7 пунктуационных ошибок, а также 4 грам­матические ошибки.

 Оценка «2»

Содержание и речь:

  1.    Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения во всех частях работы, отсут­ствует связь между ними, работа не соответствует плану.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными пред­ложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи не­правильного словоупотребления.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

  6. В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускается 7 орфографические и 7 пунктуационные; или 6 ор­фографические и 8 пунктуационных; или 5 орфографических и 9 пунктуационных; или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических оши­бок.

  1. Нормы оценок устных ответов:

«5»

  1. Полно и последовательно раскрыто содержание материала в объеме про­граммы.

  2. Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные термины.

  3. Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов.

  4. Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные примеры.

  5. Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка.

  6. Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью учителя.

«4»

  1. Раскрыто основное содержание материала.

  2. Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины.

  3. Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов.

  4. Ответ самостоятельный.

  5. Возможны неточности в вопросах второстепенного материала.

  6. Допускаются 1-2 неточности в определении понятий, незначительное на-
    рушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.

«3»

  1. Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда последовательно.

  2. Не дано определение понятий.

  3. Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из на­блюдений и опытов.

  1. Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.

  2. Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминоло­гии и определении понятий.

  3. Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения. 

«2»

  1. Основное содержание учебного материала не раскрыто.

  2. Не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

  3. Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом оформлении изложения.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе 6 класс к учебнику Г.С. Меркина "Литература 6 класс".

Планирование составлено на основании: Литература программа для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы- составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово, 2009.

 

Количество часов 70, в неделю 2.

Планируется сочинений классных 3, домашних 1, уроков внеклассного чтения 3, контрольное тестирование 2.

Состав УМК:

·         Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. Программа 5-11 класс;

·         Информационно-методические материалы по использованию УМК;

·         Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Планирование и материалы к учебнику 6 класса

·         Соловьева Ф.Е. Уроки литературы.

·         Меркин Г.С. Рабочая тетрадь.

Вопросы и задания в УМК Г.С.Меркина помогут учителю организовать различные по форме уроки, которые условно можно назвать  диалогическими (беседа, диспут, семинар), монологическими (лекция, конференция), интерактивными (литературно-музыкальная композиция, концерт, ролевая игра, инсценировка, заочная экскурсия, путешествие), соревновательными (литературная игра и  викторина) и исследовательскими (урок-практикум).  

Общая информация

Номер материала: 143512

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>