Рабочая программа по литературе 6 класс

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

«Углянская ООШ»

Рабочая  программа

по литературе 6 класс

70 часов (в год) 2 часа (в неделю) 

Составитель:                                                                                                                   

учитель

Кравцова Л.В.                                                                                                                                                                                 

2014 – 2015 уч/год

ПОСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса литературы для 6 класса (далее Рабочая программа) составлена на основе  Примерной программы основного общего образования по литературе (2004) и программы курса литературы для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений автора Коровиной В.Я. (2008 года). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа рассчитана на 70 часов,  в том числе на развитие речи – 7 часов, на уроки внеклассного чтения – 5 часов, на контрольные работы – 3 часа.

Данная рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ и состоит из следующих восьми разделов: пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса 6 класса, произведения для заучивания наизусть, требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса, учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе для 6 класса, календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год.

В данной рабочей программе количество часов, отведенных на изучение каждой темы соответствует вышеуказанной программе под редакцией В.Я. Коровиной – 70 часов.

Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс, в 2-х ч», под ред. В.Я. Коровиной, Просвещение, 2011 г. Курс литературы в 6 классе рассчитан на 70 часов (2 урока в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

·         освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

·         овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

В 6 классе продолжается формирование умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к изображаемому в произведении.  Проблемный  анализ  содержания произведения имеет целью приобщение детей к нравственно – этическому  и философскому опыту человечества. В курсе литературы 6 класса  представлены два её рода: эпический и лирический.

Произведения эпического характера – небольшие по объёму рассказы и повести классиков русской и зарубежной  литературы XIX и XX вв. Большинство из них – произведения о  сверстниках, их  духовной жизни, нравственном выборе  в непростой жизненной ситуации.

Лирика представлена стихотворениями А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и тематическими блоками «Родная природа в стихотворениях  русских поэтов 19  и  20  веков»  и  стихами русских поэтов о Великой Отечественной   войне.

В программу включено изучение зарубежной литературы, представленной произведениями писателей и поэтов разных стран мира. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, познакомить учащихся с лучшими произведениями  зарубежной литературы.

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – внимание к герою.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть.

Задачи курса:

- воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;

- формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций зарубежья;

-    помочь учащимся войти в мир зарубежной национальной культуры.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами

публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога

(диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Учебно-тематический план

Курс рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю).

Содержание программы по литературе в 6 классе

Базовый уровень.

Литература как искусство. Художественное произведение и  его  автор.

Русский фольклор (2 ч.) Отражение в русском фольклоре народных традиций, представление о добре и зле. Виды народных песен и их тематика.

Древнерусская литература (1 ч.) Связь литературы с фольклором. «Сказание о белгородском киселе».

Литература XVIII века:  

И.И. Дмитриев (1 час) Слово о писателе. Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы её выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Басня «Муха».

И. А. Крылов (2 часа) Слово о писателе. Басни: «Осёл и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик».

Литература XIX века: 

 А.С. Пушкин (12 ч.) Слово о поэте. Стихотворения: «И. И. Пущину», «Узник», «Зимнее утро». Лирический герой, его чувства, мысли, настроение в стихотворениях. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Роман «Дубровский». Сюжетные линии и герои романа, его основной конфликт. Нравственная проблематика романа. Образ Владимира Дубровского. «Повести Белкина». Знакомство с содержанием произведения и его героями.

М. Ю.  Лермонтов (3 ч.) Слово о поэте. Стихотворения: «Тучи», «Листок», «Три пальмы». Олицетворение как один из художественных приёмов при изображении природы Лермонтовым.

И. С. Тургенев (2 ч.) Слово о писателе. Рассказ «Бежин луг». Изображение русского крестьянского мира с его одарённостью и духовной красотой. Трагизм положения крепостного крестьянства, невежество, нищета, незащищённость русского человека в рассказе. Характеристика мальчиков. Роль описаний природы, смены дня и ночи в рассказе, и взаимосвязь с судьбой детей.

Стихотворения русских поэтов о природе (2 ч.) Ф. И. Тютчев, А. А. Фет. Стихотворения: «Неохотно и несмело…», «Ель рукавом мне тропинку завесила».

Н. А. Некрасов (2 ч.) Слово о поэте. Стихотворение «Железная дорога». Образ народа- труженика, народа- страдальца. Народность некрасовской лирики. Поэма «Дедушка». Общий обзор произведения.

Н.С. Лесков (4 ч.) Слово о писателе. Рассказ «Левша». Русский характер в рассказе, талант и трудолюбие как отличительные черты русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. «Человек на часах». Общий обзор рассказа.

А. П. Чехов (2ч.) Слово о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий». Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия.

Тема родины и природы в стихотворениях русских поэтов 19 –го века (2 ч.)  Е. А. Баратынский, Я. П. Полонский, А. К. Толстой.

Литература XX века:

А.С. Грин (1 ч.) Слово о писателе. Повесть «Алые паруса». Торжество мира романтической мечты. Повести А. С. Грина.

А. П. Платонов (1 ч.) Рассказ «Неизвестный цветок»

М. М. Пришвин (2 ч.) Сказка – быль «Кладовая солнца». Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образ Насти и Митраши.

Произведения о Великой Отечественной войне (1 ч.) К. М. Симонов, Д. С. Самойлов. Лирика о войне.

В. П. Астафьев (2 ч.) Слово о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тема взросления человека, становления личности. Протест против жестоких явлений в жизни, предупреждение от последствий «нарушения душевной связи людей».

В. Г. Распутин (3 ч.) Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского». Нравственная проблематика произведения. Душевная щедрость учительницы и её роль в жизни мальчика.

В. М. Шукшин (1 ч.) Рассказ «Срезал». Особенности шукшинских героев- правдоискателей, чудиков, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости.

Ф. А. Искандер (2 ч.) Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

Родная природа в стихотворениях поэтов 20-го века (4 ч.) А. А. Блок, С. А. Есенин, А.А. Ахматова, Н. А. Рубцов.

Из литературы народов России:

Г. Тукай (1 ч.) «Родная деревня».

К. Кулиев (1 ч.) «Когда на меня навалилась беда»

Зарубежная литература (13 ч.):

Мифы древней Греции. «Подвиги Геракла».

Гомер «Илиада», «Одиссея».

М. де Сервантес-Сааведра «Дон Кихот».

И. Ф. Шиллер «Перчатка». 

П. Мериме. «Маттео Фальконе». 

А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц».

Итоговый урок (2 часа).

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать:

·         содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

·         наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

·         основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

·         основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

·         работать с книгой

·         определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

·         выявлять авторскую позицию;

·         выражать свое отношение к прочитанному;

·         выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·         владеть различными видами пересказа;

·         строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·         участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

для 6 класса

·         Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2 ч. –

М.: Просвещение, 2011.

2. Рабочая тетрадь по литературе к учебнику Коровиной в 2 частях. Ахмадуллина Р.Г.

3. Интернет - ресурсы

·         Для учителя:

1. Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. – М.: Просвещение, 2014

2. Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6класс. –

М.: Просвещение, 2006.

3. Фонохрестоматия к учебнику - хрестоматии для 6 класса

4. Интернет - ресурсы

Интернет – ресурсы для учащихся:

1. «Русская виртуальная библиотека»http://www.rvb.ru.

2. Ежедневно обновляемая коллекция стихотворений русских и советских поэтов (известная как собрание Марии Школьниковой)  http://litera.ru/stixiya/.

3. Большая библиотека мировой литературы (известная как «Библиотека Максима Мошкова»  и вывешенная в Интернете под девизом «Электронные библиотеки, объединяйтесь») http://lib.ru/.

4. Современная русская  литература  («Вавилон») http://www.vavilon.ru.

Интернет – ресурсы для учителя:

1.http://gallery.vavilon.ru/реорlе -  современные литераторы (галерея).

2.http://www.litera.ru) - электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и др.

3. http://www.litera.ru/slova/ring/index.html.

4.(http://www. ruthenia.ru).

5.  http://magazines.ru - электронная библиотека современных литературных журналов России .

Календарно-тематическое планирование