Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 6 класс

библиотека
материалов

6 КЛАСС

Пояснительная записка:

Рабочая программа по литературе составлена на основе Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Весь курс литературы построен по концентрическому принципу на хронологической основе.

Ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы 20 века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Программа составлена с учетом преемственности.На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Цели и задачи учебной дисциплины:


Цели

Изучение литературы в 6 кл. направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Учебно-методический комплект:

  1. Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литр. – М.: Айрис-пресс, 2003.

  2. Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / Под редакцией В.Я.Коровиной – 15-е изд. – М.: «Просвещение», 2013.

  3. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Базовый уровень. Под редакцией В.Я. Коровиной. Москва, «Просвещение», 2008.

Особенности классов:6Акласс со средним и слабым уровнем навыков чтения, правописания слов. 6 Б класс со средним и слабым уровнем навыков чтения, правописания слов

Таблица соответствия часов рабочей учебной программы - Примерной программе

п/п

Раздел курса

Кол-во часов

по Примерной программе

5-6 кл.

Кол-во часов

по Примерной программе

7-8 кл.

Кол-во часов по годам изучения

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

1

Литература как искусство слова

2

2

1

1

1

1

1

2

Древнерусская литература

6

2

3

3

1

1

6

3

Устное народное творчество

9

2

9

5

2

0

0

4

Литература XVIIIв.

0

8

1

0


8

7

5

Литература XIX в.

63

65

31

25

41

30

65

6

Литература XX в.

26

27

12

24

4

23

7

7

Литература народов России

0

1

0

1

2


1

8

Зарубежная литература

21

11

11

10

7

4

8


Резерв

35


35


12

3

10

Итого:

140

140

105

70

70

70

105









Содержание тем учебного курса:


Содержание, рекомендуемое к усвоению в V-VI классах1(140 час)

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (2 час)

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

Русский фольклор (9 час)

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Малые жанры фольклора.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.

Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр.

Сказки «Царевна-лягушка», «Жена-доказчица», «Волк и журавль»(возможен выбор трех других сказок).

Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.

Литературная сказка

Х.К. Андерсен (4 час)

Слово о писателе.

Сказка «Снежная королева» (возможен выбор другой сказки).

Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.

Древнерусская литература (6 час)

Связь литературы с фольклором.

«Повесть временных лет» (фрагменты, например, «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке») (возможен выбор другого произведения).

Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (возможен выбор другого произведения).

Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.

Зарубежная литература

Д.Дефо (4 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя)

Слово о писателе.

Роман «Робинзон Крузо».

История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.

литература XIX века (63 час)

Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.

И.А. Крылов (4 час)

Слово о писателе.

Басни: “Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом", "Волк на псарне" (возможен выбор других басен).

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.

В.А. Жуковский (2 час)

Слово о поэте.

Баллада «Лесной царь» (возможен выбор другой баллады).

Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика.

Жанр баллады в зарубежной литературе

Ф. Шиллер (1 час)

Слово о поэте.

Баллада «Перчатка» (возможен выбор другого произведения).

Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.

А.С. Пушкин (16 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Няне», «И.И. Пущину», «Зимнее утро»

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (возможен выбор другой сказки).

Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.

Роман «Дубровский»

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы крестьян в повести.

Повесть «Выстрел».

Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.

М.Ю. Лермонтов (4 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Бородино», «Листок», «Три пальмы».

История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.

Н.В. Гоголь (4 час)

Слово о писателе.

Повесть "Ночь перед Рождеством" (возможен выбор другой повести из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»).

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

А.В. Кольцов (2 час) (возможен выбор другого поэта пушкинской поры)

Слово о поэте.

Стихотворение «Песня пахаря» (возможен выбор другого стихотворения).

Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.

Ф.И. Тютчев (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Есть в осени первоначальной…».

Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения.

А.А. Фет (3 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них у дуба, у березы…».

Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.

И.С. Тургенев (4 час)

Слово о писателе

Повесть «Муму» (возможен выбор другой повести)

Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления.

А.К. Толстой (2 час)

Слово о поэте.

Баллада «Василий Шибанов» (возможен выбор другого произведения).

Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.

Н.А. Некрасов (7 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Крестьянские дети»

Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.

Стихотворение «Железная дорога».

Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.

Поэма «Мороз, Красный Нос» (возможен выбор другой поэмы).

Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.

Н.С. Лесков (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Левша».

Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.

А.П. Чехов (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Толстый и тонкий».

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Жанр новеллы в зарубежной литературе

П. Мериме (2 час)

Новелла «Маттео Фальконе» (возможен выбор другого произведения).

Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.

В.Г. Короленко (3 час)

Слово о писателе.

Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья») (возможен выбор другого произведения).

Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.

Тема детства в зарубежной литературе

М. Твен (3 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя).

Слово о писателе.

Повесть "Приключения Тома Сойера".

Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.

литература ХХ века (26 час)

Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.

В.В. Маяковский (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».

Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения.

С.А. Есенин (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Песнь о собаке» (возможен выбор другого стихотворения).

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

Зарубежные писатели о животных. Д. Лондон (3 час).Слово о писателе.

Повесть “Белый клык” (возможен выбор другого произведения).

Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.

А.П. Платонов (2 час)

Слово о писателе.Рассказ "В прекрасном и яростном мире" (возможен выбор другого рассказа).

Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.

А.С. Грин (2 час)

Слово о писателе.Повесть "Алые паруса" (возможен выбор другой повести).

Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.

К.Г. Паустовский (2 час)

Слово о писателе.Рассказ «Парусный мастер» (возможен выбор другого рассказа).

Тематика и проблематика произведения.

М.М. Пришвин (4 час)

Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца» (возможен выбор другого произведения).

Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.

Н.М. Рубцов (2 час) (возможен выбор другого поэта второй половины ХХ века)

Слово о поэте.Стихотворения:"Звезда полей", "Листья осенние", «В горнице» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова.

Ю.П. Казаков (1 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)

Слово о писателе.

Рассказ «Тихое утро» (возможен выбор другого произведения).

Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.

В. Г. Распутин (3 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)

Слово о писателе.Рассказ «Уроки французского» (возможен выбор другого произведения).

Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.

В.П. Астафьев (2 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)

Слово о писателе.Рассказ «Васюткино озеро».

Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.

О. Генри (1 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя)

Слово о писателе.

Рассказ «Дары волхвов» (возможен выбор другого произведения).

Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви.


Календарно-тематический план:

п\п


Дата факт

Дата план

Тема урока

Цель, планируемый результат

Виды

деятельности

учителя

и учащихся

Д\з


01.09

Вводный урок. Художественная литература как художественное отражение жизни.

Дать учащимся представление о худ.л-ре как особой форме познания действительности; раскрыть понятие авторства, героя литературного произведения; выявить уровень лит. развития уч-ся.


Беседа, работа с книгой



04.09

Мифы народов мира. Понятие о мифе. Мифы Древней Греции.

Подготовить к рассказу о книге, прочитанной летом. Дать определение понятия (миф, герой в мифологии,картина мира, пересказ и анализ эпизода).




Дать понятие о легенде, познакомить с содержанием, показать сочетание реальности и фантастики, учить составлять хар-ку героя.

Слово учителя, комментарий, беседа сообщение

иллюстрации

Художественный пересказ,

Хар-ка главного героя


08.09

Двенадцать подвигов Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».


11.09

Сказания о поэтах-певцах в греч. Мифологии. «Легенда об Арионе»


15.09

Из древнего эпоса .Гомер. «Одиссея». Одиссей на острове у циклопов.


18.09

Мифы древних славян. «Народный миф о Солнце»

Проверить качество и уровень знаний, полученных ранее (миф, герой в мифологии,картина мира, пересказ и анализ эпизода).

Беседа, конспектир.,

работа с книгой

Художественный пересказ


22.09

Обобщающий урок «Мифы народов мира».

Определение уровня усвоения знаний, выявление пробелов.

сообщение

иллюстрации


25.09

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.

Познакомить уч-ся с обрядово-календарным фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус уч-ся.

Знать основные жанры обрядового фольклора, уметь анализировать тематику и поэтику обрядовых песен.


Беседа, конспектиров,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

Анализ пр-ния


29.09

Обрядово-календарный фольклор (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни);



02.10

Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки.

Дать понятие о пословицах, поговорках и загадках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания уч-ся о прямом и переносном смысле пословиц. Знать отличительные признаки малых жанров.

Слово учителя, комментарий, беседа



06.10

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»

Ввести в мир древнерусской литер.,продолжить знакомство с её жанрами, постичь нравствен. аспекты, учить худож.пересказу

Беседа, работа с книгой

Художественный пересказ


09.10

«Сказание о Кожемяке»,


13.10

«Сказание о белгородском киселе»


16.10

Литература 19 в. А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. «И.И.Пущину»

Познакомить уч-ся с жизнью Пушкина в период обучения в Лицее, учить самостоятельно подбирать материал для сообщения, составлять устный портрет.

Уметь характеризовать основные мотивы лирики Пушкина, выразительно читать стихотворение.

сообщение

иллюстрации

Хар-ка главного героя


20.10

Стихотворения Пушкина «Узник»

наизустьанализ стих.


23.10

УРР. Стихотворения Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.

Познакомить уч-ся с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы; дать понятие о двусложных размерах, о новых фигурах речи ( антитеза, приём контраста): показать роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Уметь различать двусложные размеры стиха, определять тему и идею. Обучение анализу лирического стихотворения.

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации


27.10

Роман «Дубровский».Творческая история.

Обучение выразительному аналитическому чтению.

Познакомить с планом анализа эпизода в художественном произведении.

Научить анализировать художественное произведение по памятке, определять идейно-тематическое содержание, учить краткому и художественному пересказу, составлению плана.


Художественный Хар-ка главного героя пересказ


30.10

Роман «Дубровский». Сюжет и композиция. Анализ эпизодов.

Хар-ка главного героя


10.11

«Повести Белкина». Знакомство с циклом. Метель», «Станционный смотритель». Содержание повестей. Тема «маленького человека».

Рассмотреть цикл повестей, их художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты на примере одной повести ( тема «маленького человека»).

Уметь выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов, отстаивать свою точку зрения. Анализ эпизодов.

Хар-ка главного героя

Художественный пе

Хар-ка главного героя ресказ


13.11

«Барышня-крестьянка». Сюжет и композиция.



17.11

УРР. Сочинение «Над чем заставляет задуматься одно из прочитанных пр-ний Пушкина?»

Определение уровня усвоения знаний, выявление пробелов.

Слово учителя, комментарий, беседа



20.11

М.Ю.Лермонтов. «Парус», «Тучи». Тема одиночества в лирике Лермонтова.

Познакомить уч-ся с биографической основой стихов Лермонтова, показать основные мотивы лирики поэта, работать над выразительным чтением стихотворения, умением определять тему и идею стихотворения, анализировать поэтический текст.

Обучение анализу лирического стихотворения.

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

наизусть «Парус»


24.11

Тема красоты, гармонии человека с миром в пр-ниях Лермонтова. «Листок», «Утёс»


27.11

Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»

Научить анализировать художественное произведение по памятке, определять идейно-тематическое содержание, учить краткому и художественному пересказу, составлению плана.

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

Художественный пересказ


1.12

Работа над повестью «Ночь перед Рождеством»

Обучение выразительному аналитическому чтению.


4.12

Усвоение содержания «Ночь перед Рождеством»

Определение уровня усвоения знаний, выявление пробелов.


8.12

А.К.Толстой. Баллада «Василий Шибанов». Нравственная проблематика баллады.

Работать над выразительным чтением стихотворения, умением определять тему и идею стихотворения, анализировать поэтический текст.

Слово учителя, комментарий, беседа

Хар-ка главного героя


11.12

Баллада «Василий Шибанов». Нравственная проблематика баллады.


15.12

Н.А.Некрасов – поэт и гражданин. Ст. «Железная дорога».

Познакомить уч-ся с теми событиями жизни поэта, которые повлияли наеготворч.

Слово учителя, комментарий, беседа

наизусть


18.12

Работа над ст. «Железная дорога».

Рассмотреть художественные особенности стихотворения, нравственные аспекты стихотворения;

продолжить знакомство с трёхсложными размерами стиха.

Уметь характеризовать стилистические средства.

сочинение


22.12

Н.С.Лесков. Сказ «Левша». Анализ «Сказа…»

Научить анализировать художественное произведение по памятке, определять идейно-тематическое содержание, учить краткому и художественному пересказу, составлению плана.Обучать определять авторскую позицию и давать характеристики персонажам.

Обучать сравнительному анализу произведений. Харак-ка Левши.

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

Художественный пересказ

Хар-ка главного героя


25.12

«Портрет» Левши.


29.12

УРР. Изложение на тему «Левша в гостях у англичан»

Составить цитатный план. Мониторинг. Выявление пробелов в знаниях.





А.П.Чехов. Анализ рассказа «Толстый и тонкий».

Обучение инсценированию, выразительному чтению, устным отзывам о прочитанном.

Слово учителя, комментарий, беседа, пересказ

Художественный пересказ

Хар-ка главного героя



А.П.Чехов. Анализ рассказа «Лошадиная фамилия»

Обучать анализу юмористических рассказов, нахождению комических деталей



А.П.Чехов. Анализ рассказа «Смерть чиновника»

Научить анализировать художественное произведение по памятке, определять идейно-тематическое содержание, учить краткому и художественному пересказу, составлению плана.



Родная природа в стихотворениях русских поэтов (урок-концерт). Творчество Тютчева, Фета.

Совершенствовать навыки лингвоэстетического анализа стихотворения.

Уметь выразительно читать поэтическое произведение.


наизусть



Обобщающий урок по разделу «Литература 19 в.».

Проверить знание текстов, изучен.сведений по теории литер. Мониторинг. Выявление пробелов в знаниях.





Литература XX в. В.В.Маяковский. Ст. «Хорошее отношение к лошадям».

Обучение выразительному чтению, анализу лирических произведений. Рассмотреть художественные особенности стихотворения, нравственные аспекты стихотворения;


Беседа, работа с книгой




Ст. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл ст.




А.П.Платонов. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Корова».

Познакомить уч-ся с писателем. Обучение выразительному аналитическому чтению.

Слово учителя, комментарий, беседа

Хар-ка главного героя

Художественный пересказ



А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире»

Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.




Автор и герой в рассказах М.Зощенко. Своеобразие языка и жанра. Рассказ «Встреча».

Познакомить уч-ся с писателем. Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.


Слово учителя, комментарий, беседа

Художественный пересказ



М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца».

Познакомить уч-ся с писателем. Обучение аналитическому чтению, сравнительной характеристике персонажей.

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

Художественный пересказ

Хар-ка главного героя



Анализ содержания. Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Обучение анализу эпизода, описанию пейзажа.



Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.




Ю.Нагибин. Рассказ «Мой первый друг, мой друг бесценный…»

Познакомить уч-ся с писателем. Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.

Слово учителя, комментарий, беседа




Стихотворения русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины» Д.С.Самойлов. «Сороковые» идр. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.

Рассмотреть художественные особенности стихотворения, нравственные аспекты стихотворения;

Обучение выразительному чтению, анализу лирических произведений

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

Домашнее сочинение по анализу стихотворения.



В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Познакомить уч-ся с писателем. Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.


Слово учителя, комментарий, беседа, пересказ, работа с текстом

Художественный пересказ

Хар-ка главного героя



Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». «Весело и интересно проведенный день».

Подготовка к домашнему сочинению.




В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского».

Познакомить уч-ся с писателем. Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.


Слово учителя, комментарий, беседа

Художественный пересказ

Хар-ка главного героя



Душевная щедрость учительницы Лидии Михайловны, её роль в жизни мальчика. Смысл названия.

Подготовка к сочинению.

Слово учителя, комментарий, беседа



УРР. Нравственный выбор моего ровесника (по произведениям Астафьева, Распутина).

Совершенствование навыков писать творч. работу, анализировать эпизоды, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.

беседа




УРР. Контрольное сочинение по рассказам Астафьева и Распутина.

Совершенствование навыков писать творч. работу, анализировать эпизоды, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.





Ф Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»

Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.


Слово учителя, комментарий, беседа

пересказ



С.Есенин и А.Блок. «В гостях у поэта». Урок – заочное путешествие.

Рассмотреть художественные особенности стихотворения, нравственные аспекты стихотворения;

Обучение выразительному чтению, анализу лирических произведений

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

Дом соч.

наизусть



А.Ахматова и Н.М.Рубцов. Постижение красоты.

Рассмотреть художественные особенности стихотворения, нравственные аспекты стихотворения;

Обучение выразительному чтению, анализу лирических произведений



УРР. Творческая работа «Мой родной дом»/ «Мой любимый уголок природы».

Совершенствование навыков писать творч. работу, выражать своё отношение к прочитанному.





А. Грин. Слово о писателе. «Алые паруса».

Познакомить уч-ся с писателем, способным видеть красоту в окружающем мире.

Беседа,

работа с книгой,

сообщение

иллюстрации

пересказ



Романтические мечты и душевная чистота главных героев.

Обучение выявлению авторской позиции, характеристике персонажей.




НРК. УВЧ. Поэзия Кольского края. В.П.Семёнов. Н.В.Колычев. В.Л.Тимофеев

Познакомить с отражением в литературе Кольского края лучших традиций русской литературы: патриотизм, лиризм, психологизм.

Рассмотреть художественные особенности стихотворения, нравственные аспекты стихотворения.

Фотовыставка

сообщение

иллюстрации

наизусть, Дом.сочин.



Из зарубежной литературы. Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Гек. Финна»

Продолжить знакомство уч-ся с писателем, работа над аналитическим пересказом.

Беседа, работа с книгой,

Хар-ка главного героя

Художественный пересказ



Работа над произведением. Словесный портрет героя.

Обучение сравнительной характеристике героев



Д.Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни».

Познакомить уч-ся с писателем, работа над аналитическим пересказом.

Беседа, работа с книгой, пересказ

Хар-ка главного героя

Художественный пересказ



Жизнеутверждающая направленность р. «Любовь к жизни».



Ф.Шиллер. Слово о поэте. Баллада «Перчатка». Идея чести и человеческого достоинства в балладе.

Познакомить уч-ся с поэтом

сообщение

иллюстрации

Хар-ка главного героя



П.Мериме. «Любовь к жизни». Новелла «Матео Фальконе».

Научить отличать романтические и реалистические черты в произведении

Беседа, работа с книгой, пересказ

Хар-ка главного героя

Художественный пересказ



Новелла «Матео Фальконе». Своебразие главного героя.



УВЧ. Рекомендации для летнего чтения.


конспектирование




Итоговый урок.




Контроль уровня обученности:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Перечень рекомендуемой литературы для учителя.

  • Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литр. – М.: Айрис-пресс, 2003.

  • Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочное планирование к учебникам хрестоматиям В.П. Полухиной и Т.Ф. Курдюмовой.-М.: Вако, 2006.

  • Турьянская Б.И. Литература в 6 классе. Урок за уроком.-М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС" , 2004.




1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа  по литературе составлена на основе Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Весь курс литературы построен по концентрическому принципу на хронологической основе.

Ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы 20 века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Программа составлена с учетом преемственности.На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

 

 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров273
Номер материала 329642
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх