Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе (6 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 26




Рассмотрено

на методическом совете,

руководитель

________(____________)

Протокол № __

«__»__________20__ г.

Утверждено

Директор

МКОУ ООШ № 26

________(И.В. Киян)



«__»__________20__ г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 6 класса

на 2014-2015 учебный год




Составитель:

Черникова Светлана Николаевна

Учитель русского языка и литературы







п. Первомайский, 2014 г.

Содержание рабочей программы


Паспорт программы


Пояснительная записка


Содержание программы учебного курса


Учебно-тематическое планирование


Календарно-тематическое планирование с перечнем контрольных,

практических работ


Требования к уровню подготовки учащихся


Характеристика контрольно-измерительных материалов


Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы для учителя и для учащихся


Паспорт рабочей программы учебного курса,

предмета литература 6 класс


Тип программы: программа основного общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы:

-для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

-для педагогических работников программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

-для администрации программа является основанием для определения качества реализации общего основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 6 класса.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 68 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 часа в неделю.





















Пояснительная записка


В 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях Челябинской области реализуется федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).

Рабочая программа по литературе 6 класс составлена на основании следующих нормативных документов, обеспечивающих реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта:

Федеральный уровень

1. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

2. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

Региональный уровень

1. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

2. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404.

Рабочая программа по литературе 6 класс составлена на основании следующих нормативных, инструктивных и методических документов, обеспечивающие организацию образовательного процесса по предмету на 2014-2015 учебный год:


Нормативные документы

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Минобрнауки России от 5 сентября 2013 г. № 1047

5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

Рабочая программа учебного курса русского языка для 6 класса далее (рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы курса русского языка для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений авторов: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова, Е.И. Никитина и другие.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) при изучении литературы национальные, региональные и этнокультурные особенности включаются в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа, из них, на изучение национально-регионального компонента – 6 часов.
















Содержание программы учебного курса


Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание  духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие  эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

-освоение  текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.     

 Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.  

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

 Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;
— различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

















Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,

подлежащих обязательному изучению (по выбору);

-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия; 

уметь:
- работать с книгой; 

 -определять принадлежность художественного произведения к одному

из литературных родов и жанров;

-выявлять авторскую позицию;   

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе

выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным

произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями.   

-владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.

-использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика).

-создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии.

-отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения.

-привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.

-работать со справочными материалами.


 Нормы оценки знаний, умений и навыков по литературе

Оценка устных ответов учащихся.

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

 Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

 Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

 Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:  

-правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

-точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

 Отметка «5»  ставится за сочинение:  

-глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

-стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

-написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.

Отметка «4»  ставится за сочинение:  

-достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

-логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.

 Отметка «3»  ставится за сочинение, в котором:  

-в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала;

-обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

-материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

-обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

 Отметка «2»  ставится за сочинение, которое:  

-не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

-характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

-отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1»  ставится за сочинение:  

-совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

-содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Как видно, отметка «1» является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном воспитывающий характер и используется в текущем контроле

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» — 90 – 100 %;

«4» — 78 – 89 %;

«3» — 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

Оценка творческих работ

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется:

умение раскрывать тему;

умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);

соблюдение языковых норм и правил правописания;

качество оформления работы, использование иллюстративного материала;

широта охвата источников и дополнительной литературы. 

Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:  

соответствие работы ученика теме и основной мысли;  

полнота раскрытия тема;  

правильность фактического материала;  

последовательность изложения.  

При оценке речевого оформления учитываются:  

разнообразие словарного и грамматического строя речи;  

стилевое единство и выразительность речи;  

число языковых ошибок и стилистических недочетов.  

При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается:  

правильное оформление сносок;  

соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;  

реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;  

широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;  

целесообразность использования тех или иных источников.  

 Отметка «5» ставится, если

-содержание работы полностью соответствует теме;

-фактические ошибки отсутствуют;

-содержание изложенного последовательно;

-работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления;

-достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала.

В работе допущен 1 недочет в содержании;

1-2 речевых недочета;

1 грамматическая ошибка.  

 Отметка «4»  ставится, если

-содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

- имеются единичные фактические неточности;

-имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

-имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы.

В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании,

не более 3-4 речевых недочетов,

не более 2-х грамматических ошибок.  

Отметка «3» ставится, если в работе

-допущены существенные отклонения от темы;

-работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

-оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления.

В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании,

5 речевых недочетов,

4 грамматических ошибки.  

 Отметка «2» ставится, если работа

-не соответствует теме;

-допущено много фактических ошибок;

-нарушена последовательность изложения во всех частях работы;

-отсутствует связь между ними;

-работа не соответствует плану;

-крайне беден словарь;

-нарушено стилевое единство текста;

-отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы.

Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.  

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.  

Оценка дополнительных заданий

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:  

«5» – если все задания выполнены;  

«4» – выполнено правильно не менее ¾ заданий;  

«3» – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы;  

«2» – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий.

Критерии оценивания презентаций  

Критерии

 оценивания

Параметры

Оценка

Дизайн презентации

  — общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;

  
 

  — диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;

  
 

  — текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;

  
 

  — списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;

  
 

  — ссылки – все ссылки работают; 

   


  Средняя оценка по дизайну.

   

  Содержание
 

  — раскрыты все аспекты темы;

   

  — материал изложен в доступной форме;

 

  — систематизированный набор оригинальных рисунков; 

  
 

  — слайды расположены в логической последовательности;

  
 

  — заключительный слайд с выводами;

   

  — библиография с перечислением всех использованных ресурсов.

  
 

  Средняя оценка по содержанию


Защита

проекта

  — речь учащегося чёткая и логичная; 

   

  — ученик владеет материалом своей темы;

  

  Средняя оценка по защите проекта

   

 

 Итоговая оценка

 

 

 Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

 Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

 Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.



























Учебно-тематический планирование


Наименование раздела

Кол-во часов

По программе

НРК

1.

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1


2.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)

3

1

3.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1


4.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (29 часов)

29

2

5.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (21 час)

21

3

6.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОСИИ (2 часа)

2


7.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9 часов)

11


Всего:

68

6


















Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Дата

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1.

В дорогу зовущие, или Литература открывает мир

1


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)

2.

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

НРК № 1.

1


3.

«Что за роскошь, что за смысл… Что за золото!» (А.С. Пушкин). Пословицы и поговорки.

1


4.

Урок развития речи. В чем красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник.

1


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1час)

5.

Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия. «Сказание о белгородском киселе».

1


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (29 часов)

6.

А.С. Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину».

1


7.

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

1


8.

Стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро», «Зимняя дорога» - гимн родной природы.

1


9.

Поэты пушкинской поры. Е.А. Баратынский. Стихотворения «Весна, весна! Как воздух чист!», «Чудный град порой сольется…»

1


10.

Урок развития речи. Двусложные размеры стиха.

1


11.

Роман А.С. Пушкина «Дубровский». История создания. Кирилла Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение своенравных характеров.

НРК № 2.

1


12.

Образ благородного «разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский».

1


13.

Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

1


14.

Сюжет и композиция романа «Дубровский».

1


15.

Урок развития речи. Сочинение – сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»).

1


16.

Урок внеклассного чтения. «Молодые наши проказы» (А.С. Пушкин). «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», «Барышня-крестьянка».

1


17.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника.

1


18.

Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты.

1


19.

Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок».

1


20.

И.С. Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

1


21.

Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа.

1


22.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. ФЫ.И. Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся», «Листок».

НРК № 3.

1


23.

А.А. Фет. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Переплетение природы и любви.

1


24.

Н.А. Некрасов. «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой, творческой народной работе» (К.И. Чуковский).

1


25.

Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.ВА. Некрасова «Железная дорога».

1


26.

Урок внеклассного чтения. Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка».

1


27.

Урок развития речи. Трехсложные размеры стиха.

1


28.

Н.С. Лесков «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе». Изображение русского характера.

1


29.

«… Там, где стоит «левша», надо читать «русский народ». (Н. Лесков). Народ и власть в сказе.

1


30.

Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша».

1


31.

Урок контроля. Контрольная итоговая работа по сказу Н.С. Лескова.

1


32.

Урок внеклассного чтения. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах». «Чтоб в человеке человеческое торжествовало…»

1


33.

А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе.

1


34.

Урок внеклассного чтения. А.П. Чехов. Рассказ «Смерть чиновника».

1


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (21 час)

35.

А.А. Грин. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль и Ассоль.

1


36.

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

1


37.

М.М. Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.

НРК № 4.

1


38.

Тропа Насти.

1


39.

Тропа Митраши.

1


40.

Урок развития речи. Сочинение – сравнительная характеристика Насти и Митраши.

1


41.

«Великий храм природы» в сказе-были «Кладовая солнца». Смысл названия.

1


42.

Урок внеклассного чтения. Рассказ Ю. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный…»

1


43.

Урок развития речи. Стихотворения о Великой Отечественной войне.

1


44.

В.П. Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой».

НРК № 5.

1


45.

Урок развития речи. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».

1


46.

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».

НРК № 6.

1


47.

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

1


48.

Урок контроля. Классное сочинение по произведениям В. Астафьева и В. Распутина.

1


49.

Писатели улыбаются. «Чудики» Василия Шукшина. Рассказ «Срезал».

1


50

Урок внеклассного чтения. Рассказ В. Шукшина «Сельские жители».

1


51.

Ф.А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в рассказе.

1


52.

Поэзия А. Блока.

1


53.

С.А. Есенин. Стихотворения «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша».

1


54.

А.А. Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты.

1


55.

Н.М. Рубцов. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

1


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОСИИ (2 часа)

56.

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».

1


57.

Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»

1


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 часов)

58.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гереспид».

1


59.

Сказание о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. Легенда об Арионе.

1


60.

Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея».

1


61.

Урок внеклассного чтения. Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот».

1


62.

И.Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».

1


63.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

1


64.

М. Твен «Приключения Гекльберри Финна».

1


65.

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча.

1


66.

Итоговый урок. Урок контроля. Литературная викторина.

1


67-68.

Резервные уроки.

2








Календарно-тематическое планирование НРК

урока

Тема урока

Количество часов

Дата

1.

Миф «Пять веков».

1


2.

В. Солоухин «Мститель».

1


3.

Е. Носов «Тридцать зерен».

1


4.

Г.А. Бюргер «Песнь о благородном человеке». Т. Бочаров «Что человек может?»

1


5.

А. Дюма «Три мушкетера» Кодекс дуэльной чести.

1


6.

В.Г. Распутин Правила поведения в драке.

1




















Характеристика контрольно-измерительных материалов

Тест по теме «Мифы Древней Греции»

  1. Назовите любимое зрелище греков

А) олимпийские игры

Б) цирковое представление

В) кино

  1. Кто, по греческой легенде, изобрел крылья для человека?

А) Икар

Б) Прометей

В) Дедал

  1. Супруга Зевса

А) Афина

Б) Гера

В) Афродита

  1. Герой, погибший в Троянской войне от стрелы, попавшей ему в пятку

А) Ахиллес

Б) Агамемнон

В) Одиссей

  1. Жена Одиссея

А) Пенелопа

Б) Ариадна

В) Навсикая

  1. Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»

А) Гомер

Б) Анакреон

В) Аристотель

  1. Кому Одиссей выбил глаз, чтобы спастись?

А) Циклопу Полифему

Б) Посейдону

В) Минотавру


  1. Бог, покровитель искусств, музыки и поэзии

А) Дионис

Б) Гефест

В) Аполлон

  1. Богиня победы

А) Деметра

Б) Ника

В) Афродита

10. Что не поделили между собой Гера, Афина, Афродита?

А) славу

Б) яблоко

В) апельсин

В) Париса

11. В честь богов греки

А) строили храмы

Б) возводили пирамиды

12. На вершине какой горы жили боги

А) Синай

Б) Олимп

В) Арарат

13. Какой порядок устанавливался в Греции во время проведения Олимпийских игр?

А) прекращались все войны и устанавливался мир

Б) начинались войны между городами Греции

В) начинались набеги на территории соседних государств

14. Какая богиня носила имя Паллада:

А) Гера

Б) Артемида

В) Афродита

15 Кто убил Горгону медузу:

А) Геракл

Б) Орфей

В) Тесей

Г) Персей

Д) Дедал

Е) Ясон

16 Цель поездки аргонавтов:

А) участие в троянской войне

Б) путешествие за золотым руно

17. Кто такой Оракул:

А) легендарный герой

Б) троянский царь

В) предсказатель

Г) бог

18. Кто такая Артемида:

А) богиня охоты

Б) богиня любви

В) богиня наук, мудрости


Тест по УНТ

1.Малые жанры устного народного творчества:

А) повесть б) рассказ в) загадка г) пословица

2. «Солдат и смерть» по жанру - это 

А) былина б)поговорка в)предание г) рассказ 

3. Произведения УНТ о русских богатырях и народных героях – это

А) пословицы б) былины В) предания Г) загадки

4. «Вольга и Микула Селянинович» - это

А) былина Б) предание в) летопись

5. Краткое мудрое изречение, содержащее поучительный смысл, заключающее в себе законченный смысл – это

А) поговорка Б) пословица В )загадка

6. Дайте определение преданию и легенды.
Предание – это …

Древнерусская литература

1 вариант

1. Выберите определение, характеризующее понятие «летопись».

а) исторический документ;

б) повествование, содержащее наряду с вымышленными эпизодами сведения об исторических событиях;

в) произведение древнерусской литературы, содержащее погодную запись исторических событий.

2. Когда началось летописание на Руси?

а) в XI веке б) в XII веке в) в XIII веке

3. Кто автор «Повести временных лет»?

а) Иван б) Нестор в) Варфоломей

4. С какого времени начинается летописный рассказ?

а) с описываемого летописного события

б) с сотворения мира

в) с описания ныне живущего князя

5. Как автор «Повести…» относится к войне?

а) призывает к войне

б) призывает к миру, любви и согласию

в) не касается этой темы

6. К какому жанру литературы относится «Повесть…»?

а) рассказ б) былина в) летопись г) житие

7. Почему «Повесть…» является памятником древнерусской литературы?

а) ее автор неизвестен

б) в ней отражены взгляды древнерусского человека

в) в ней упоминаются языческие боги

8. В правление какого князя Русь приняла христианство?

а) Ярослав б) Владимир в) Святослав

9. В «Сказании о Кожемяке» князь Владимир согласился на поединок своего воина с печенежским, потому что:

а) победа русского воина освобождала Русь от разорения;

б) это было многолетней традицией;

в) решение конфликта способствовало бы укреплению дружеских связей с печенегами.

10. Соперником печенега на поединке был:

а) княжеский дружинник

б) кожевник

в) земледелец


Контрольная работа по «Лирике»

Вариант- 1.

Прочитайте, приведённое ниже стихотворение и выполните задания.

ПТИЧКА 

В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью;

За что на бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать!

При выполнении заданий запишите ваш ответ в бланк ответов. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Слова пишите разборчиво.

А1. Назовите праздник, в который принято отпускать птиц на волю («При светлом празднике весны»).

А2. Каким размером написано пушкинское стихотворение?

 А3. Назовите средство художественной изобразительности, которое помогает нам почувствовать тоску героя по Родине («В чужбине свято наблюдаю/Родной обычай старины»).

А4. Укажите способ рифмовки стихотворения.

А5. Укажите ключевые слова этого стихотворения.

C1. На этот вопрос дайте связный ответ в объёме 5 – 10 предложений.

Какие чувства испытывает лирический герой, выпуская на волю птичку?

Вариант - 2.

Прочитайте, приведённое ниже стихотворение и выполните задания.

* * *

Город пышный, город бедный,

Дух неволи, стройный вид,

Свод небес зелено-бледный,

Скука, холод и гранит – 

Всё же мне вас жаль немножко,

Потому что здесь порой

Ходит маленькая ножка,

Вьется локон золотой.

При выполнении заданий запишите ваш ответ в бланк ответов. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Слова пишите разборчиво.

А1. Назовите средство художественной изобразительности, к которому прибегает поэт в первой строке стихотворения («Город пышный, город бедный»).

А2  Каким размером написано пушкинское стихотворение?

А3. Как называется средство художественной изобразительности, основанное на сравнении («дух неволи», «свод небес»)?

А4. Укажите способ рифмовки стихотворения.

А5. Синекдоха – перенесение наименования части предмета на целое, и наоборот, перенос наименования целого на его часть. Найдите в стихотворении пример этого изобразительного средства.

С1. На этот вопрос дайте связный ответ в объёме 5 – 10 предложений.

Как вы думаете, о каком городе идёт речь в этом стихотворении и как к нему относится А.С. Пушкин?


Проверочная работа по произведению А.С. Пушкина “Дубровский”.

1. Напишите полное имя главного героя.

1.Владимир Александрович Дубровский.

2. Кто такие приказные?

2.Чиновники из суда.

3. Какого персонажа нет в повести?

Архип ,Лукерья, Владимир, Мария, Константин, Гриша. 3.Константин.

4. Кого спасает Архип на пожаре?

4. Кошку.

5. Кем стал Вл. Дубровский?

5. Разбойником.

6.В чем обманул хозяйку приказчик?

6.Присвоив деньги, свалил вину на Дубровского.

7. Что лежало в сумке у Антона Пафнутьевича Спицына?

7. Деньги.

8. Как Дубровский получил бумаги Дефоржа?

8.Купил за 10,000 рублей.

9. Кто и зачем положил кольцо в дупло?

9.Саша по просьбе Маши, чтобы вызвать Дубровского.

10. За кого вышла замуж Маша Троекурова?

10. За князя Верейского.




Тест по произведению А.С. Пушкина “Дубровский”.

1. Владимир Дубровский был:

А) чиновник

Б) гвардейский офицер

В) полковник

2. Что заставило Владимира срочно поехать домой?

А) сообщение отца

Б) письмо няни

В) решение продать поместье

3. Почему у Дубровского отобрали имение?

А) за незаконное владение

Б) за неуплату

налогов

В) по ложному

доносу

4.Какая из фамилий принадлежит заседателю?

А) Шабашкин;

Б) Шишкин;

В) Штукин

5. Как называлось село, принадлежащее Троекурову?

А) Покровское;

Б) Кистеневка;

В) Арбатово.

6. Почему Владимир поджёг дом?

А) чтобы отомстить Троекурову

Б) чтобы расправиться с

подьячими, исправником

и Шабашкиным

В) чтобы дом не достался

врагу

7. Что определяет поступки Дубровского?

А) Желание отомстить Троекурову

Б) Стремление поднять крестьянский бунт

В) Стремление стать богатым

8. В каком значении употребляется слово «бусурман» в романе «Дубровский»?

А) вор

Б) разбойник

В) человек, не понимающий по-русски

9. Марья Кириловна полюбила Дефоржа:

А) после занятий с ним музыкой

Б) узнав в нём

Дубровского

В) оценив его

смелый поступок

10. Троекуров симпатизировал Дефоржу:

А) за хорошее преподавание французского языка

Б) за смелость

В) за доброе отношение к Саше

11. Как характеризует Дефоржа эпизод с медведем?

А) Как храброго и хладнокровного человека;

Б) Как осторожного человека;

В) Как человека, не любящего животных.

12. Дубровский-разбойник наказал приказчика Глобовой, потому что тот:

А) утаил деньги

Б) обвинил Дубровского в пропаже денег

В) отказался объяснить, кому предназнчены эти деньги

13. Марья Кириловна вышла замуж за Верейского:

А) по расчёту

Б) по любви

В) по принуждению

14. В случае трудностей Маше было необходимо:

А) написать письмо и передать его через верных людей Дубровскому

Б) прислать нарочного к Дубровскому

В) бросить кольцо в дупло заветного дуба

15. Марья Кириловна отказалась от помощи Дубровского, потому что:

А) разлюбила его

Б) обиделась на него за опоздание

В) обвенчалась в церкви с Верейским и должна хранить ему верность

16. Роман заканчивается:

А) свадьбой Дубровского

Б) арестом Дубровского

В) отъездом Дубровского за границу

17. В чем основной конфликт романа «Дубровский»?

А) В борьбе Дубровского и Троекурова

Б) В противопоставлении чести и бесчестия

В) В столкновении Троекурова и Дефоржа


Тесты по повести Н. В. Гоголя “Тарас Бульба”

Тест по гл.1, 2, 3, 4.

1.Как звали сыновей Тараса Бульбы? 1.Остапат, Андрий.

2.Как звали коня Тараса? 2.Черт.

3.Где учились сыновья казака? 3.В академии.

4.Сколько они пробыли дома? 4.1 день.

5.Сколько они пробыли гостями не Сечи? 5.1 неделю.

6.Что задумал Тарас на Сечи? 6.Поход на Польшу.

7.Каковы идеалы казачества? 7.Воля,вера,товарищество.

8.Каково воинское звание Тараса? 8.Полковник.

9.Назовите фамилии сечевиков? 9.Кукубенко…

10.Чей это портрет:

“…Был очень хорош собою и имел чувства более развитые” 10.Андрий.

Тест по гл. 5, 6, 7, 8.

1.”Были заметны наклонности будущего вождя.” О ком это? 1.Об Остапе.

2.Кто являлся Андрию ночью под Дубно? 2.Служанка-татарка.

3.Чем закончилась осада Дубно? 3.Поляки прорвали ее извне и повязали казаков.

4.От кого узнал Тарас о предательстве сына? 4.От Янкеля.

5.Кем избрали казаки Остапа? 5.Куренныи атаманом.

6.Какая беда случилась на Сечи в отсутствие казаков? 6.Напали татары и ограбили Сечь.

7.Зачем казаки поделились пополам? 7.Бить татар и освобождать товарищей.

8.Какие 3 ценности обозначал Тарас в речи перед запорожцами? 8.Вера, Сечь, Слава.

9.Тарас уехал или остался? 9.Остался.

10.За что хвалили в бою Остапа? 10.За мудрость и силу.

Тест по гл. 9, 10, 11, 12.

1.О чем речь Тараса под Дубно? 1.О товариществе.

2.Сколько раз спрашивал Тарас: “Есть ли порох в пороховницах”? 2.Три раза

3.Как пленили Остапа? 3. 8 человек напали и связали

4.Что стало с Андрием? 4.Отец застрелил его.

5.Как изменился Тарас на Сечи? 5.Загрустил.

6.Кто приводит Тараса к Остапу? 6.Янкель провез в возу

7. Что делал Тарас после гибели Остапа? 7.”Гулял по Польше”, мстил

8.Как попал в плен сам Тарас? 8.Нагнулся за трубкой.

9.На какой реке погиб Тарас Бульба? 9. На реке Днестр.

10.Спаслись ли спутники атамана? 10 Спаслись.


Тест по рассказу И.С. Тургенева «Бирюк»

ВАРИАНТ 1

1. Тема произведения:

А) жизнь Бирюка

Б) взаимоотношения отца и дочери

В) тяжелая жизнь русских крепостных людей

2. Главным героем произведения является:

А) сам автор Б) лесник В) пойманный крестьянин

3. Кульминационная сцена произведения:

А) описание избы лесника

Б) рассказ пойманного мужика о своей жизни

В) неожиданный гнев крестьянина

4. Суровый и нелюдимый характер Бирюка объясняется:

А) отношением к нему окружающих

Б) обманом жены

В) пониманием истинных мотивов, заставляющих мужиков воровать

5. Бирюк отпустил провинившегося мужика, так как:

А) понял, что нищета и отчаяние крестьянина достигли своего предела

Б) испугался мести крестьян

В) ему стало стыдно перед барином за свою жестокость

6. Что висело на стене в избе лесника?

А) Ружье Б)Икона В)Сухие грибы Г)Изорванный тулуп

7. Как звали дочь лесника?

А)Ася Б)Улита В)Анфиса Г)Агапья

8. По какой причине мужик стал рубить дерево?

А)На дрова Б)С голодухи В)Мешало расти другим деревьям

9. А)В Червонной Горке Б)У Кобыльего Верху

В)Под домом у барина

10. Что попросил забрать мужик после того, как связал Бирюк?

А)Вилы Б) Топор В) Сумку Г)Грабли


Тест по рассказу И.С. Тургенева «Бирюк»

ВАРИАНТ 2

1. Жанр произведения:

А) легенда Б) рассказ В) повесть

2. Пейзаж в рассказе Тургенева:

А) соотносится с душевным состоянием автора и героев

Б) противопоставляется этому состоянию

В) только фон, на котором происходит действие

3. При описании грозы («…ракиты тревожно шевелились и лепетали», «облака неслись») автор использует:

А) сравнение Б) антитезу В) олицетворение

4. Какое имя было у Бирюка?

А)Егор Б)Фома В)Игнатий Г)Василий

5. В отношении автора к Бирюку проявляется:

А) сочувствие Б) осуждение В) безразличие

6. Чем хотел угостить лесник барина?

А)Чаем с морошкой Б)Супом из грибов

В)Хлебом и чаем Г)Картошкой с селедкой

7. Почему у Бирюка нет жены?

А)у него никогда не было жены

Б)она сбежала с прохожим мещанином

В)она ушла от него, так как он ее бил

8. Чем Бирюк закрутил руки мужику?

А)Веревкой Б)Кушаком В)Берестой

9. Чем была наполовину закрыта лошаденка мужика?

А)Одеялом Б)Рогожкой В)Простынью

10. Что попросил забрать мужик после того, как связал Бирюк?

А)Вилы Б) Сумку В) Топор Г)Грабли


Л. Н. Толстой «Детство»

Тест

1. Повесть «Детство» относится к трилогии:

а) «Детство. Отрочество. Юность»;

б) «Детство. Молодость. Старость»;

в) «Детство. Юность. Зрелость»;

г) «Рождение. Детство. Отрочество».

2. Повесть «Детство» относится:

а) к поэтическим произведениям;

б) к автобиографической прозе;

в) к приключенческой прозе;

г) к романтическим произведениям.

3. Главным героем повести является:

а) Николенька Иртеньев;

б) Володя Иртеньев;

в) Карл Иваныч;

г) Наталья Савишна.

4. Повествование ведётся от лица:

а) свидетеля событий, происходящих в поместье;

б) Николеньки;

в) Карла Иваныча;

г) автора.

5. Дети – герои этого произведения – учились:

а) в гимназии;

б) в лицее;

в) на дому с учителем;

г) в сельской школе.

6. «Вся её жизнь была любовь и самопожертвование…» - говорит Толстой:

а) о Наталье Никитишне;

б) о Мими;

в) о маменьке;

г) о Наталье Савишне.

7. Наталья Савишна – это:

а) бабушка главного героя;

б) дальняя родственница;

в) старая няня;

г) учительница английского языка.

8. «Классы» и «Наталья Савишна» – главы из повести:

а) «Детство»;

б) «Отрочество»;

в) «Юность»;

г) «Филиппок».

9. Замечая недостатки людей своего круга, Николенька приходит к мысли, что в первую очередь:

а) нужно исправлять людей;

б) нужно исправлять самого себя;

в) нужно отстраниться от «низшего» слоя общества;

г) ничего не нужно изменять.

10. О ком И. С. Тургенев писал Н. А. Некрасову: «Ты прав – это талант надёжный… Пиши к нему – и понукай его писать»:

а) о Н. В. Гоголе;

б) о Л. Н. толстом;

в) о Николае Иртеньеве;

г) о самом Н. А. Некрасове.

11. Особенность психологизма в произведении Л. Н. Толстого – это:

а) осознание главным героем своей избранности и гениальности;

б) наличие неменяющегося характера главного героя;

в) постоянная противоречивость в отношении главного героя к окружающим его людям;

г) меняющийся внутренний мир главного героя.

Ключи

1. а

2. б

3. а

4. б

5. в

6. г

7. в

8. а

9. б

10. б

11. г


Контрольная работа по литературе 6 класса.

  1. Расположите этапы развития литературы в правильном порядке

Древнерусская литература

Русская литература 18 века

Мифология

Русская литература 19 века

Устное народное творчество

  1. Соотнесите название произведения с периодом развития литературы

И.С. Тургенев «Бирюк» Древнерусская литература

Сказка о молодильных

яблоках 18 век

Яблоки Гесперид Устное нар. творчество

Ломоносов «Стихи, сочи-

ненные по дороге в…» Мифология

Сказание о белгородских

Колодцах 19 век

  1. Назовите 2 героев древнегреческой мифологии

  2. Какие жанры не встречались в УНТ (подчеркните): сказка, повесть, предание, легенда, роман, пословица, рассказ, частушка, хождение, поговорка.

  3. Какие жанры были распространены в ДРЛ (подчеркни): сказка, повесть, предание, житие, роман, поучение, рассказ, летопись, хождение, послание.

  4. Соотнесите фамилию автора с этапом развития литературы

Ломоносов 19 век

Некрасов 18 век

  1. Соотнесите фамилию автора с названием произведения (по литературе 19 века)

Чехов «В самом разгаре страда деревенская»

Пушкин «В дурном обществе»

Короленко «Парус»

Лермонтов «Тарас Бульба»

Тургенев «Детство»

Гоголь «Налим»

Жуковский «Дубровский»

Толстой «Бирюк»

Некрасов «Светлана»

  1. Укажите произведение и его автора (по герою)

А) Остап, Андрий

Б) Владимир, Маша

В) Маруся, Вася, Валек, Соня

9. Укажите произведение по приведенному отрывку

А) Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали:

За ворота башмачок,

Сняв с ноги, бросали

Б) На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля… Они троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слёз. Оба были приятно ошеломлены.

В)- А поворотись-ка, сын! Экий ты смешной какой! Что это на вас за поповские подрясники? И эдак все ходят в академии?

10. Перечислите известные вам стихотворные размеры.

11. Определите стихотворный размер:

А) Утро туманное, утро седое,

Нивы печальные, снегом покрытые

Б) Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя

12. Кто сказал фразу: «Победителю ученику от побежденного учителя» - и кому она посвящается?


13. Назовите 2-3 юмористических рассказа А.П. Чехова

14. Назовите героев повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

15. Какая повесть Н.В. Гоголя начинается с приезда в отцовский дом двух братьев, учившихся в киевской бурсе.

16. Назовите 2 стихотворения Лермонтова, центральным мотивом которых является одиночество.


Итоговая работа по зарубежной литературе.

  1. Укажите авторов данных произведений.

Сказка о Синдбаде-мореходе Братья Гримм

Снегурочка Дж. Лондон

Вождь краснокожих арабская сказка

Любовь к жизни О. Генри

  1. Соотнесите название произведения с его жанром.

Сказка о Синдбаде-мореходе новелла

Снегурочка рассказ

Вождь краснокожих литературная сказка

Любовь к жизни народная сказка

  1. Укажите название произведения по его героям.

А) Шахразада, Шахрияр, моряки

Б) королева, карлики, принцесса

В) Билл, золотоискатели

Г) Билл Хэнк, Эбенезер Дорсет, Сэм

  1. Укажите название произведения по его отрывку.

А) Он лежал на спине неподвижно и слышал, как хриплое дыхание волка приближается к нему. Оно ощущалось все ближе и ближе, время тянулось без конца, но человек не пошевелился ни разу

Б) Она пустилась бежать, и бежала по острым камням, через колючие заросли; и прыгали около неё дикие звери, но её не трогали. Бежала она сколько сил хватило, но вот стало наконец смеркаться.

В) И тогда я решился и накупил себе товаров и вещей и всяких принадлежностей и кое-что из того, что нужно для путешествия, и душа моя согласилась на путешествие по морю.

Г) Мы легли спать часов в одиннадцать. Расстелили на землю шерстяные и стёганые одеяла….Я заснул тревожным сном и всю ночь во сне видел, будто меня похитили и приковали к дереву.


Контрольная работа по литературе 19-20 века

  1. Кто автор баллады « Светлана»?

а) А. С.Пушкин б) В.А.Жуковский в) М.Ю. Лермонтов г) Н.А. Некрасов

2. « …Воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания,… будучи расточителен и честолюбив,он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги ,не заботясь о будущем…» О каком персонаже какого литературного произведения идёт речь?

а) Андрий ( « Тарас Бульба»); б) Алексей Берестов( «Барышня -крестьянка);

в) Владимир Дубровский (« Дубровский).

3. Марья Кирилловна Троекурова вышла замуж за князя Верейского :

а) по расчёту; б) по любви; в) по принуждению

4. Роман А.С. Пушкина « Дубровский» заканчивается:

а) свадьбой Дубровского; б) арестом Дубровского; в) отъездом его за границу

5. Автором какого стихотворения не является М. Ю. Лермонтов:

а) « Тучи»; б) « Парус»; в) « Зимнее утро» ; г) « Листок»

6. Какие стихотворные размеры относятся к двусложным?

а) ямб; б) дактиль; в) хорей


7. С какой целью Н.В. Гоголь при описании боя запорожцев с врагами использует приёмы народного творчества?

а) подчеркнуть физическую силу казаков;

б)провести параллель образов казаков с богатырями;

в) показать любовь народа к казакам.

8. Почему Андрий оказался способен на предательство?

а) его полностью поглотило чувство любви к полячке;

б) его характеру присущи пылкость, порыв, необузданность желаний;

в) Андрию не нравилось жить в Запорожской сечи;

г) Андрий на самом деле не любил отца и брата

9.Какова основная тема рассказа И. С. Тургенева «Бирюк»?

а) конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания;

б)стремление Бирюка « выслужиться» перед барином

10.Какой повести нет в автобиографической трилогии Л.Н. Толстого?

а) « Детство»; б) « Отрочество»; в) «Юность», г) « Старость»

11. Действие рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий» происходит?

а) на вокзале; б) в гимназии; в) в поезде; г) на даче

12.Определите художественный приём в предложении из рассказа А.П. Чехова « Толстый и тонкий»: « Его чемоданы, узлы и картонки съёжились, поморщились» :

а) гипербола; б)эпитет; в)олицетворение; г)сравнение









Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы для учителя и для учащихся


Для учащихся:

1.Коровина В.Я, В.П. Полухина. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

2.Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM /Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013. 

3.Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

4.Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

5.Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

6.Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя

1.Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

2..Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2010.

3.Н.В Егорова. Поурочные разработки по литературе: 6 класс, -М: ВАКО, 2012

4.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

5.Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2012.

6.Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

Мультимедийная поддержка

1. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013. 

3.Авторские презентации

4.Интернет- ресурсы:  

 http://school-collection.edu.ru/




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание  духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

 

-развитие  эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

 

-освоение  текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

 

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.     

 

Общая информация

Номер материала: 421722

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"