Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе, 6 класс (ФГОС)

Рабочая программа по литературе, 6 класс (ФГОС)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена к учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 6 класс» (М: Просвещение , 2013 год). Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение,2008), Примерной программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Литература . 5-9 классы (М: Посвещение.2010 год), Рабочей программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы (М.: Просвещение, 2011).

В этой программе учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю).


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».


ВКЛАД ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.   Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.



ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»


Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах, сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

  • развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты изучения литературы:


  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое умозаключение и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической конкретной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-куммуникативных технологий.


Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение; определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация изученных литературных произведений;

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Содержание курса «Литература», 6 класс

Подразделы и темы

Часов по плану

Часов по календарно-тематич. плану.

Часов по факту

Введение

Художественное произведение.

1

1

1

1


Устное народное творчество

Обрядовый фольклор.


Пословицы и поговорки.


Загадки.

4

2


1


1

4

2


1


1


Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет»

«Сказание о белгородском киселе».

2

2

2

2


Из литературы 18 века

Русские басни.

И. И. Дмитриев

1

1

1

1


Из литературы 19 века

И.А. Крылов.


А.С. Пушкин.


М.Ю. Лермонтов


И.С. Тургенев


Ф.И. Тютчев


А.А. Фет


Н.А. Некрасов


Н.С. Лесков


А.П. Чехов.


Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века.

(Яков Полонский, Е.А. Баратынский, А. К. Толстой)

51

4


13


6


3


3


3


6


6


2


5



51

4


13


6


3


3


3


6


6


2


5


Из литературы 20 века.

А.И. Куприн.


А.П. Платонов


А.А. Грин.


Произведения о Великой Отечественной войне (К. М. Симонов, Д.С. Самойлов).


В.П. Астафьев


В.Г. Распутин


Н.М. Рубцов


Ф.А. Искандер.


Родная природа в русской поэзии 20 века.

А.А. Блок, С. А. Есенин, А. А. Ахматова


В.М. Шукшин

27

2


2


2


2



4


5


1


3


4



2

27

2


2


2


2



4


5


1


3


4



2


Из литературы народов России

Габдулла Тукай.


Кайсын Кулиев.

2

1


1

2

1


1


Из зарубежной литературы

Мифы Древней Греции.


Геродот.


Гомер.


М. Сервантес Сааведра.


Ф. Шиллер.


П. Мериме.


А.де Сент – Экзюпери.

11

2


1


2


2


1


2


1

11

2


1


2


2


1


2


1


Повторение и обобщение пройденного

3

3


Итого

102

102











Уроки контроля, 6 класс


Подразделы и темы.

Часов по плану

Часов по календарно-тем. плану

Часов по факту

Контрольная работа. «В чём красота и мудрость русских обрядов?»

1

1


Контрольная работа. «Какие человеческие пороки осуждает И.А.Крылов в своих баснях?»

1

1


Контрольная работа. Сочинение по повести А.С. Пушкина «Дубровский». «Почему Маша Троекурова не приняла «освобождения» из рук Дубровского?»

1

1


Контрольная работа. «Как выражается мотив одиночества в стихотворении М.Ю Лермонтова «Тучи»

1

1


Контрольная работа по творчеству

М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета,

И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова

1

1


Контрольная работа. Сочинение. «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Некрасова «Железная дорога» и сказе Лескова «Левша».

1

1


Контрольная работа. «Образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов»

1

1


Контрольная работа.

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафьева и В.Г. Распутина».

1

1


Контрольная работа. «Какие черты личности учителя особенно привлекательны в произведениях в.Распутина и Ф. Искандера»

1

1


Контрольная работа. Сочинение по стихотворениям Рубцова, Блока, Есенина, Ахматовой. «Чувство любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов 20 века»

1

1


Итоговая контрольная работа

1

1


Итого

11

11



Уроки внеклассного чтения, 6 класс


Подразделы и темы.

Часов по плану

Часов по календарно-тем. плану

Часов по факту

А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», «Барышня-крестьянка»

1

1


Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка».


1

1


Н.С. Лесков «Человек на часах».

1

1


А.П. Чехов «Пересолил», «Лошадиная фамилия»

1

1


А.А. Грин. «Алые паруса».

1

1


Внеклассное чтение. В.М. Шукшин. «Чудик»

1

1


Гомер. «Илиада» и «Одиссея».

1

1


М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».

1

1


П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

1

1


А.де Сент – Экзюпери. «Маленький принц».

1

1


Итого

10

10




Уроки развития речи, 6 класс


Подразделы и темы.

Часов по плану

Часов по календарно-тем. плану

Часов по факту

Двусложные размеры стиха

1

1


Подготовка к сочинению по повести А.С. Пушкина «Дубровский»

1

1


Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Тютчева и Фета.

1

1


Трехсложные размеры стиха. Виды рифм и способы рифмовки

1

1


Н.С. Лесков. Особенности языка повести «Левша».

1

1


Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос:

«Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов».

1

1


Произведения о Великой Отечественной войне.

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины»

1

1


Произведения о Великой Отечественной войне.

Д.С. Самойлов.

1

1


Итого

8

8












ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. М.: Просвещение, 2013.

2. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ/ Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М.: Просвещение, 2013.

4. Репродукции картин художников

5. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).


Для учителя:

  1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение,2008.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Литература. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.

3. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы под редакцией В.Я.Коровиной. М.: Просвещение. 2011.

4. Н.Я. Крутова. Литература. 6 класс. Поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной. Волгоград. 013.

М.: Просвещение. 2012.

5. С.Б. Шадрина. Литература 6 класс. Поурочные планы по учебнику под ред. В.Я. Коровиной. Волгоград. 2013.

6. Е.Л.Демиденко. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. М.: Дрофа 2007.

7. Шаталова О.В. . Дидактические материалы по литературе к учебнику «Литература. 6 класс». Авт. –сост. В.Я. Коровина. М: Экзамен. 2011.

8. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс. М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

9. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. М: ВАКО, 2007.

10. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. М.: Просвещение, 2012.

11. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Л.В. Антонова. М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

12. Литература. 6 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н. Пташктна. – 3-е изд., перераб. и доп. Волгоград : Учитель, 2011. 237 с.

13. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

14. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

15. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

16.  Репин А.В. Литература. 6 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

17. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

18. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.


СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей.

  2. Раздаточный материал по темам курса.

  3. Репродукции картин художников.

  4. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

  5. Экранные пособия.


Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

        

Справочно-информационные и методические материалы:

  • http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

  • http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

  • http://center.fio.ru  – Мастерская «В помощь учителю. Литература»




Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена к учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 6 класс» (М: Просвещение , 2013 год).Программасоставлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение,2008), Примерной программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Литература . 5-9 классы (М: Посвещение.2010 год), Рабочей программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы (М.: Просвещение, 2011).

В этой программе учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю).

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

 

ВКЛАД ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.   Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

 

 

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров961
Номер материала 458492
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх