Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10»


СОГЛАСОВАНО

На заседании МО учителей

гуманитарного цикла__________

Протокол № 1 от 30 августа 2012 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МБОУ «СОШ № 10»

от 31 августа 2013 года № 161

_______________













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

7 класс


педагога

Овчинниковой Марии Александровны
















2013 - 2014 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе, программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009г.), федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

Авторская программа соответствует основным задачам современного литературного образования, в основном учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования (его федеральному компоненту), в неё также включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом: русские народные песни (как один из жанров устного народного творчества); «Повесть о Петре и Февронии Муромских»; М.В.Ломоносов, отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года», «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке»; А.С.Пушкин «Полтава»; Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре»; М.Горький «Легенда о Данко»; И.С.Шмелёв «Русская песня»; М.М.Пришвин «Москва-река»; К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона» (отдельные главы); Б.Л.Васильев «Экспонат №…»; Р.Л.Стивенсон «Остров сокровищ»; стихотворения Мацуо Басё; стихотворения Я.Купала.

В рабочую программу также включены для изучения следующие произведения: стихотворения местных поэтов о ВОв, рассказ Ю.Дружникова «Уроки молчания», стихотворения Расула Гамзатова.

Цели и задачи программы:

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Учебник « Литература. 7 класс» (автор-составитель: Г.С. Меркин. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009 г) соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.

В рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения. Приведенные особенности разработанного Г.С. Меркиным курса литературы для 7 класса являются основанием для его использования при проведении занятий в МБОУ «СОШ № 10» с учетом особенностей 7 «А», 7 «Б» классов. Подавляющее количество учащихся 7 «А» класса наибольший интерес проявляют к изучению точных дисциплин. Тематическое планирование разработано в связи с особенностью учащихся класса. В учебном процессе значительное место отведено наглядным методам обучения. В частности, современные мультимедиа технологии позволяют более активно использовать всевозможные схематические конструкции, таблицы. Предполагается, что работа со схемами в данном классе будет способствовать развитию устной речи учащихся. Особенность 7 «Б» класса состоит в том, что учащиеся при неплохом уровне подготовленности к занятиям проявляют крайне низкую активность во время урока. Данное обстоятельство делает необходимым использование активных методик проведения занятий. В целом, в классе на протяжении первых лет обучения не выявился определенный интерес к гуманитарным или точным наукам. В этом плане класс является смешанным, что диктует необходимость комплексного использования словесного и наглядного метода обучения.

Виды контроля:

-промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

- итоговый: тест; сочинение на основе литературного эпизода или анализа эпизода; задания, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий; проверка техники чтения; защита проекта.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение 1 час

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Свое­образие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Из устного народного творчества 4 часа

Былины

«Святогор и Микула Селянмнович», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Русские народные песни

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масле­ница дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут »); лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»), Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Из древнерусской литературы 2часа + 2 РР

Из «Повести временных лет » («И вспомнил Олег коня свое­го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, ре­лигиозность.

Из литературы XVIII века

М.В. ЛОМОНОСОВ 2 часа

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, ко­торых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всерос­сийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лири­ческого стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Г.Р. ДЕРЖАВИН 1 час

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отра­жение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со сти­хотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихо­творении.

Д.И. ФОНВИЗИН 3часа + 1РР

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеоб­разие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

Из литературы XIX века

А.С. ПУШКИН 4часа

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа {«Туча»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в лето­писном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема Рос­сии в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «мас­сы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая ис­тория создания произведений.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ 4часа

Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни...».

А.К. ТОЛСТОЙ 2часа

«Князь Серебряный».. Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная проблематика произведений Толстого.

Н.В. ГОГОЛЬ 2часа

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

И.С. ТУРГЕНЕВ 2часа + 1 РР

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калинин» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Н.А. НЕКРАСОВ 1час

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН 3часа

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и од­на сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа поме­щика. Позиция писателя.

Л.Н. ТОЛСТОЙ 1 час

А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.

Н.С. ЛЕСКОВ 3 часа

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.

Произведения русских поэтов XIX века о России 1 час

А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам...», Н.М. Языков. «Песня », И.С. Никитин. «Русь», А.Н. Майков. «Нива», А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»

А П. ЧЕХОВ 2 часа

Рассказы: «Хамелеон». Разоблаче­ние беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, само­уничижения. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Из литературы XX века

М. ГОРЬКИЙ 3 часа

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»), Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

И.А. БУНИН 2 часа

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, спра­ведливость, покорность, смирение — основные проблемы расска­за; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зве­рей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

А.И. КУПРИН 1 час

Рассказ «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыруч­ка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.

В.В. МАЯКОВСКИЙ 1 час

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

И.С. ШМЕЛЕВ 1 час

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас­сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.

М.М. ПРИШВИН 1 час

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ 1 час

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ 1 час

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ 3 часа

Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны

(Урок-встреча в литературной гостиной):

Н.П. Майоров. «Творчество»; Б.А. Богатков. «Повестка»; М. Джалиль. «Последняя песня»; Bс. H. Лобода. «Начало». Местные поэты.

Особенности восприятия жиз­ни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ 1 час

Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

Ю. ДРУЖНИКОВ 1 час

Рассказ «Уроки молчания».. Тема войны в творчестве писателя. Тема запоздалого, прямо не высказанного, но переживаемого раскаяния автора рассказа в том, что в числе других обидел хорошего человека и замечательную учительницу.

В.М. ШУКШИН 2 часа

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас­сказах В.М. Шукшина. Рассказы, «Чудик», «Микроскоп». Внутренняя про­стота и нравственная высота героя.

Русские поэты XX века о России 1 час

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно... »

М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»

С.А. Есенин. «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...».

Я.В. Смеляков. «История».

А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...»

А.Я. Я ш и н. «Не разучился ль...»

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб».

А.Д.Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Из литературы народов России

РАСУЛ ГАМЗАТОВ 1 час

Рассказ о поэте. «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» Особенности художественной образности дагестанского поэта. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Из зарубежной литературы 4 часа + 1РР

У. ШЕКСПИР

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмол­вных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Лю­блю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

МАЦУО БАСЁ.

Поэт-странник. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

Р.Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привле­кательные качества героя.

Я. КУПАЛА.

Основные биографические сведения. Отражение судьбы бело­русского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Важнейшими умениями в 7 классе являются:

--- умение видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

  • умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

  • умение выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

  • умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

  1. Меркин Г.С. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: ООО»ТИД «Русское слово- РС», 2009.

  2. Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим…»: Дидактические материалы по литературе. 7 класс. – М.: Просвещение,2006

Тематическое планирование


Дата

(неделя)

урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения (предметные, УУД)

Контроль

Подготовка к ГИА

ИКТ

НРК

1 сент.

1

Введение







Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма).

Знать структуру и особенности учебника. Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.






2

Былины.

Понятие былины как эпического фольклорного жанра. Своеобразие художественного мира былин.

Знать своеобразие характера и речи персонажа; конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Коммуникативные УУД– уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Отзыв на эпизод, письменные ответы на во­просы.

Часть С

Презентация

легенды и предания о народных заступниках региона.

«Святогор и Микула Селянинович». Художественные особенности былины.

«Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа, конфликт.

2 сент.

3

Русские народные песни.


Знать обрядовую поэзию {«Девочки, колядки!..», «Наша Масле­ница дорогая…», «Говорили сваты на конях будут »); лириче­ские песни («Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.




Народные песни Сибири


4

Поучительный характер древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Знать поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

подробный пересказ, анализ отдельных эпизодов




3 сент.

5

Р. Речи Классное сочинение

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Коммуникативные УУД– уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Устное сочинение.


Презентация




Контроль техники чтения

Проверка техники чтения






6

М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, кото­рых ожидает... » (из «Оды на день восшествия на всероссий­ский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Особенности поэтического языка оды.

Знать «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвеще­нии, русском языке; вера в творческие способности народа. Те­матика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.

сочинение с элементами рассуждения;

выразительное чтение наизусть.






Теория Ломоносова о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории.

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Выразительное чтение и анализ статьи учебника «Об учении М.В.Ломоносова о «трех штилях». Выполнение заданий учебника.

Словарная работа с непонятными словами




4 сент.

7

Г.Р. ДЕРЖАВИН

«Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихо­творении.

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова.

Чтение наизусть.






8

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика.

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Краткие сведения о писателе. Позиция писателя в комедии. Драматический конфликт. Особенности композиции

Коммуникативные – уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.


чтение по ролям, устное сочинение.





1 окт.

9

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык).

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Основные характеры. Способы создания комического эффекта. Образы комедии. Обличие невежества и самодурства помещиков. Образы главных героев.


10

Образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Отражение драматургом идей XVIII века в комедии. Конфликт между невежеством и корыстным миром поместного дворянства и просвещёнными служителями государственности. Значение комедии для современников и последующих поколений.

2 окт.

11

Р/р. Классное обучающее сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»






Из литературы XIX века


12

А.С. ПУШКИН. Лицей в жизни поэта.

Свободолюбивые мотивы в стихотворении поэта: «К Ча­адаеву»

Тема воинской славы и свободы в стихотворениях.

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы


различные виды чтения, в том числе наи­зусть



Презентация


3 окт.

13

Свободолюбивые мотивы в стихотворении А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд». Человек и природа («Туча»).

Величие жизни, отданной борьбе за свободу. Философское осмысление поэтом темы свободы. Дружба и тема долга. Тема природы в лирике поэта.


14

Исторический и легендарный материал «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина


4 окт.

15-16

А.С.Пушкин поэма «Полтава», образ Петра I в ней. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.


Р.речи. Классное сочинение

Коммуникативные – уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

«Полтава» - героическая поэма о петровской эпохе. Интерес поэта к истории России. Гражданский пафос поэмы. Творческая история создания поэмы. Своеобразие художественного видения Пушкина.

различные виды чтения, в том числе наи­зусть отрывка из поэмы






Часть С



1 нояб.

17

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина».

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Личность и судьба поэта. Одаренность натуры и одиночество. Основные мотивы лирики. Анализ стихотворения «Родина».

Выразительное чтение, чтение наизусть






18

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Ва­сильевича...». Проблематика и основные мотивы «Песни...»

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя.

Выразительное чтение, анализ эпизодов


Презентация


3 нояб.

19

Художественные особенности «Песни про царя Ивана Васильевича…»

Знать центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз­дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ­ведении. Художественное богатство «Песни...»






20

Внеклассное чтение. А.К. Толстой. «Князь Серебряный»

Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная проблематика произведений Толстого.

Выборочное чтение, пересказ эпизодов




4

нояб.

21-22

Н.В. Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха­рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.




5 нояб

23

И.С.Тургенев. Художественные особенности рассказа «Хорь и Калиныч»

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева)

различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажей






Контроль техники чтения

Проверка техники чтения






24

Талант и достоинство крестьян в рассказе И.С.Тургенева «Певцы». Стихотворение в прозе «Нищий»

Основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Мастерство писателя в изображении характеров персонажей. Тематика; худо­жественное богатство стихотворения. Авторские критерии нравственности в стихотворении тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажей

Выразительное чтение




1

дек.

25-27

Н.А. НЕКРАСОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения.

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений

поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи­сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю­бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Чтение наизусть, выписки для характеристи­ки героев.



Презентация


2

дек.

28-29

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Краткие сведения о писателе. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Рассказ о писателе. Иносказательный смысл сказки. Своеобразие сюжета; проблематика сказ­ки: труд, власть, справедливость. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение рабской покорности народа.

различные виды пересказа, аргументированный ответ на проблемный вопрос.







Изображение нравственных пороков общества в сказке «Дикий помещик».

Познавательные УУД–делать обобщения и выводы




Внеклассное чтение. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина («Премудрый пискарь» и др.)

Своеобразие сказок писателя, их иносказательный смысл. Знать авторское отношение к персонажам.

3

дек.

30-31

Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце». Основные темы рассказа.

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от­ношение к героям.

подбор материалов для ответа по плану, со­ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.





4

дек

32-34

Н.С. Лесков. Краткие сведения о биографии писателя. «Левша». Своеобразие стиля произведения.

Знать краткие сведения о писателе. «Лесков – писатель будущего». Особенность проблематики и центральная идея сказа.



Презентация




Сказ «Левша». Образный мир произведения.

Знать изображение лучших качеств русского народа в сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти. Авторское отношение к героям. Фольклорные элементы в повести.





3 янв

35-36


Р. Речи. Классное сочинение






37

А.А. ФЕТ

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель­ность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация

Знать наизусть стих. на выбор





4 янв

38

Произведения русских поэтов XIX века о России


Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам...» Н.М. Языков. «Песня ». И.С. Никитин. «Русь».

А.Н. Майков. «Нива».

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»

Выразительное чтение; частичный анализ поэтического текста; прослушивание музыкальных произведений; словесное рисование





39

А.П. ЧЕХОВ. Человек и чин в творчестве писателя.

Знать сведения о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя. Средство создания комического.

пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.




5 янв

40

Живая картина нравов в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».

Познавательные УУД– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Своеобразие сюжета, способы создания обра­зов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.






41

Контрольное тестирование


тест

тестирование



1фев

42

М. ГОРЬКИЙ. Изображение «свинцовых мерзостей жизни» (по повести «Детство»)

Знать основные сюжетные линии в автобиографической прозе; изображение быта и характера персонажей.

различные виды пересказа, цитатный план.





2 фев

43

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в повести «Детство»

Знать становление характе­ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель­ства, близкий человек, покорность, гордость, жалость)


44

«Легенда о Данко» М.Горького как утверждение подвига во имя людей.

Основные сюжетные линии в рассказе и его проблематика (жизнь для людей, героизм, зависть, рав­нодушие, гордость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

различные виды пересказа, цитатный план.





3фев

45

Человек и природа в стихах И. Бунина. Размышления о поэзии.

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».

Вырази­тельное чтение





46

И.А. БУНИН

Рассказ «Кукушка».

Смысл на­звания; доброта, милосердие, справедливость, покорность, сми­рение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понима­ния художественной идеи рассказа.

подготовка вопросов для дискуссии, вырази­тельное чтение, различные виды пересказа.





4 фев

47-48

«Что есть доброта?» (по рассказу А.И. Куприна «Куст сирени»).

Взаимопонимание, взаимо­выручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. Коммуникативные УУД– уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.




1 март

49

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче».

Знать проблематику стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

выразительное чтение.






50

С.А. ЕСЕНИН

Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство ро­дины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотво­рениях поэта

Знать проблематику стихо­творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

выразительное чтение.





2 март

51

Вн. чтение





А. Кыштымов



3 март

52


53

И.С. ШМЕЛЕВ

Рассказ «Русская песня».

М.М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река».

Знать основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.


Часть С




54

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ. Человек и природа в художественном мире писателя.


Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе­мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие»). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ­чика в произведении.

отзыв на эпизод, составление плана




1 апр

55

Р. Речи. Подготовка к домашнему сочинению






2 апр

56

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...».

Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду­ховный труд — основное нравственное достоинство человека. Коммуникативные УУД – уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

чтение наизусть, составление словаря лек­сики стихотворения по заданной тематике.


Презентация



57

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Картины фронтовой жизни в поэме «Василий Тёркин»

Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”.

различные виды чтения, чтение наизусть.




Поэты Хакасии о Вов

3апр

58

Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны






РР Классное сочинение

Н.П. Майоров. «Творчество»;

Б.А. Богатков. «Повестка»;

М. Джалиль. «Последняя песня»;

Bс. H. Лобода. «Начало».

Местные поэты.

Особенности восприятия жиз­ни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

различные виды чтения








Часть С



4 апр

59

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ

Рассказ «Экспонат №...».

Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен­ной убогости, лицемерия.

подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования эпизода.





60

«Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина.

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказы «Чудик», «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.




1май

61-62

Русские поэты XX века о России


А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»

М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»

С.А. Есенин.

Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...».

Я.В. Смеляков. «История». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...» А.Я. Яшин. «Не разучился ль...» А.А. Вознесенский. «Муромский сруб». А.Д.Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Чтение наизусть




Из литературы народов России

2май

63

Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Рассказ о поэте. «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» Особенности художественной образности дагестанского поэта. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Сообщение о поэте; выразительное чтение; анализ текста




Из зарубежной литературы


64

У. Шекспир. Сонеты.

Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.

Выразительное чтение


Презентация


3май

65

Мацуо Басё. Поэт-странник.

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

Попытка сочинительства





66

Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (часть третья).

Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. «Остров сокровищ» (часть третья). Приемы создания образов.

Выразительное чтение; различные ви­ды комментирования эпизода






Контроль техники чтения

Проверка техники чтения





4 май

67

Я. КУПАЛА. Стихотворения «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».


Основные биографические сведения. Отражение судьбы бело­русского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.

сопоставительная характеристика оригина­ла и переводов.






68

«Вот и стали мы на год взрослей»

Подведение итогов; обобщение и систематизация знаний; задание на лето





Для заучивания наизусть:

  1. М.В.Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол…» (отрывок).

  2. Г.Р.Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).

  3. А.С.Пушкин. 1-2 стихотворения – по выбору.

  4. М.Ю.Лермонтов. «Родина».

  5. Н.А.Некрасов. «Железная дорога» (отрывок).

  6. Из стихотворений поэтов XX века, пишущих о войне. Стихотворение – по выбору.

  7. Из стихотворений русских поэтов XX века о России. Стихотворение – по выбору.

  8. Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».

  9. А.Т.Твардовский. Из поэмы «Василий Тёркин» (отрывок).

  10. У.Шекспир. Один сонет – по выбору.

4



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе, программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. –  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009г.), федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

 

Авторская программа соответствует основным задачам современного литературного образования, в основном учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования (его федеральному компоненту), в неё также включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом: русские народные песни (как один из жанров устного народного творчества); «Повесть о Петре и Февронии Муромских»; М.В.Ломоносов, отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года», «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке»; А.С.Пушкин «Полтава»; Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре»; М.Горький «Легенда о Данко»; И.С.Шмелёв «Русская песня»; М.М.Пришвин «Москва-река»; К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона» (отдельные главы); Б.Л.Васильев «Экспонат №…»; Р.Л.Стивенсон «Остров сокровищ»; стихотворения Мацуо Басё;  стихотворения Я.Купала.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров245
Номер материала 416131
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх