Рабочая программа по литературе 7 класс (к учебнику под ред. В.Я.Коровиной)

Управление образования

 Администрации  Великолукского района Псковской области

 

Муниципальное образовательное учреждение

                         «Пореченская средняя общеобразовательная  школа имени К.С. Заслонова»

Руководитель ШМО                                   Зам. директора по УВР                        Директор школы

_______________/Дорожук Е.А./        __________/Лукашевич С.А./          __________/Мефед   В.В./

Протокол №______    от                     «____»___________2014г.                    Приказ №______от

«____»___________2014г.                                                                                       «____»___________2014г.                                                                                                     

          

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе

7 КЛАСС  (ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

 

Учитель  Яковлева Н.А.

 

 

         Утверждено на заседании

                                                                                                                                                                    Педагогического совета

Протокол № ______ от

«____» ____________ 20__г

2014__ - 2015_ учебный год

                                     

 

Поречье, 2014

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

         Настоящая программа по литературе для основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного стандарта первого поколения;

Авторы программы по литературе для  5-11 классов (базовый уровень): В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Сб. общеобразовательных программ  - М., «Просвещение», 2010 год.

 

  

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ  К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 

ПО ЛИТЕРАТУРЕ  ЗА КУРС VII КЛАССА

К концу VII класса

I. Учащиеся должны знать:

• Авторов и содержание изученных произведений.
• Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их соотношение, роды литературы (эпос, лирика, драма).
• Жанры всех трёх родов литературы.
• Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры.
• Иметь представление о подвижности связей  и истории жанров.
• Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.
• Основные особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка в их взаимосвязи.
• Характерные особенности индивидуального стиля писателя.

 

II. Учащиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

• Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
• Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное.
• Сопоставлять героев произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
• Различать эпические, драматические и лирические произведения.
• Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
• Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарём литературных терминов.
• Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов.
• Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
• Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать.
• Выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
• Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять их роль в изученном произведении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  КУРСА

Введение (1 час) Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

Устное народное творчество (4 часа)

Предания.  Поэтическая автобиография народа.  Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

Былины. Понятие о былине.  Особенности былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда

Киевский цикл былин.  «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения

Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок.

     Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений).

 

Из древнерусской  литературы (3часа)

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской  литературы. Нравственные заветы  Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности

«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге

«Повесть о  Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности

     Теория литературы. Поучение (начальные  представления). Летопись (развитие представлений).

 

Из русской литературы XVIII века (2 часа)

М.В.Ломоносов.  Понятие о жанре оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея  Величества государыни Императрицы Елисаветы  Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.

Г.Р.Державин.  «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества

     Теория литературы.  Ода (начальные  представления).

 

Из русской литературы XIX века (30  часов)

А.С.Пушкин. Интерес Пушкина к истории России.  «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении   Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл ХII.

«Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы

 «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции. Своеобразие  языка

      Теория литературы.  Баллада  (развитие представлений).

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.  Трагическое и гуманистическое в повести.

     Теория литературы.  Повесть  (развитие представлений).

М.Ю.Лермонтов.  «Песня  про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».  Картины быта ХYIвека   и их роль в понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.  Особенности сюжета и художественной формы поэмы «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы

     Теория литературы.  Фольклоризм литературы  (развитие представлений).

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы  и его товарищей - запорожцев. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести Особенности изображения людей и природы в повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия.  Патриотический пафос повести

     Теория литературы.  Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

И.С.Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.  Нравственные проблемы рассказа.  Стихотворения в прозе.  «Русский язык». Особенности жанра

      Теория литературы.  Стихотворения в прозе

Н.А.Некрасов.  «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».  Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда».  Боль поэта за судьбу народа.  «Размышления у парадного подъезда».  Боль поэта за судьбу народа

        Теория литературы.  Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А.К.Толстой.  Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья.

СМЕХ СКВОЗЬ СЛЁЗЫ, или «УРОКИ ЩЕДРИНА»

М.Е.Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…».  «Дикий помещик» Для самостоятельного чтения.

       Теория литературы.  Гротеск (начальное представление).

Л.Н.Толстой.  «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.  Нравственный смысл рассказа..

СМЕШНОЕ и ГРУСТНОЕ РЯДОМ, или «УРОКИ ЧЕХОВА»

А.П.Чехов. «Хамелеон».  Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

А.П.Чехов «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. (для чтения и обсуждения)

       Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений)

«КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ!»

Стихотворения  русских поэтов ХIХ о родной  природе.

В. Жуковский. «Приход весны»,  А.К.Толстой.  «Край ты мой,  родимый край…». И.А.Бунин.  «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

 

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ века ( 21  час)

М.Горький.  «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое,  здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко»  («Старуха  Изергиль»).

       Теория литературы. Понятие о теме  и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.

В.В.Маяковский.  «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.  «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя

      Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).

Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения

А.П.Платонов.  «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих людей.  Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с большим сердцем.. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.Платонова

Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов

НА ДОРОГАХ ВОЙНЫ

Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой. К.Симонова. А.Суркова, А.Твардовского и др

Ф.А.Абрамов.  «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа

      Теория литературы. Литературные традиции

Е.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе

Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека

«ТИХАЯ МОЯ РОДИНА»

Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов).  Общее и индивидуальное  в восприятии природы русскими поэтами

А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…»,  «Июль – макушка лета, «На дне моей жизни».  Философские проблемы в лирике Твардовского

     Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Д.С.Лихачёв.  «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи.

      Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как  публицистический жанр (начальное представление).

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ, или СМЕХ Михаила Зощенко

М.М.Зощенко. «Беда». Смешное  и грустное в рассказах писателя

ПЕСНИ НА СЛОВА РУССКИХ ПОЭТОВ ХХ века

Лирические размышления о жизни, времени и вечности в песнях на слова русских поэтов ХХ века

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1  час)

Расул Гамзатов.  «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др . Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ( 6 часов)

Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса

Дж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.

      Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)

О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе

Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ  - предупреждение. Мечта о чудесной победе добра.

 

 

Для  заучивания  наизусть

Былины: Вольга  и Микула  Селянинович. Садко ( отрывок  по  выбору  учащихся)

Пословицы  и  поговорки ( на  выбор)

М.В.Ломоносов. Ода  на  день  восшествия… (отрывок)

А.С.Пушкин. Медный  всадник (отрывок). Песнь  о  вещем  Олеге. Борис  Годунов (по  выбору  учащихся)

М.Ю. Лермонтов. Песня  про  купца  Калашникова (фрагмент по  выбору). Молитва. «Когда  волнуется  желтеющая  нива…». Ангел (по  выбору  учащихся)

Н.В.Гоголь. Тарас  Бульба (речь  о  товариществе)

И.С.Тургенев. Русский  язык.

Н.А.Некрасов. Русские  женщины (отрывок  по  выбору  учащихся)

В.А.Жуковский. Приход  весны. А.К. Толстой «Край  ты  мой, родимый  край…». Бунин Родина (на  выбор)

В.В. Маяковский. Необычайное  приключение. Хорошее  отношение  к  лошадям (на  выбор)

По  теме « Великая  Отечественная  война»: 1-2  стихотворения  по  выбору  учащихся.

С.А.Есенин. «Топи  да  болота…». Заболоцкий. «Я  воспитан  природой  суровой…», Рубцов «Тихая   моя  Родина2»(на  выбор)

А.Т. Твардовский. «Снега  потемнеют  синие..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план.

 

 

                        Примерный график проведения контрольно-измерительных работ

 

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	18 часов	Уроков внеклассного чтения- 1 Уроков развития речи-1
2 четверть	14 часов	Уроков внеклассного чтения- 2 Уроков развития речи- 3
3 четверть	20 часов	Уроков внеклассного чтения- 4 Уроков развития речи-2
4 четверть	16 часа	Уроков внеклассного чтения- 5 Уроков развития речи--
Итого	68	Уроков внеклассного чтения-12   Уроков развития речи- 5

 

 

Ресурсное обеспечение программы

 

Учебно-методический комплект

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2010.

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

 

Литература для учителя

1.      Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

2.      О.А. Еремина. Уроки литературы в 7 классе. Книга для учителя. М. Просвещение 2008 г.

3.      Н.В. Егорова, Б.А. Макарова. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. М.: ВАКО, 2011 г.

  

                           Литература для учащихся

1.Т.М. Фадеева. Дидактические материалы по литературе. 7 класс к учебнику-хрестоматии В.П. Полухиной и др. «Литература. 8 класс» М. «Экзамен», 2006 г.

2.В.П. Полухина. Читаем.Думаем.Спорим. Дидактические материалы по литературе 7 кл. М. «Просвещение», 2009 г.

 

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 7 класс.

Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.