№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Основные виды деятельности
|
Требования к уровню подготовки
|
Домашнее задание
|
Использование ЦОР
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Русская литература и история
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с учебником, запись основных
положений лекции учителя
|
Получить более глубокое понимание о понятии
«художественная литература»
|
Ответить на вопросы: какую роль играет в
вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к
книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни»
|
|
|
|
2
|
Исторические народные песни «Пугачев в
темнице», «Пугачев казнен»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщение подготовленного ученика, беседа,
анализ песен
|
Способствовать воспитанию любви к Отечеству,
желанию изучать родной край
|
Ответить на вопрос «Как создаются народные
песни?»
|
|
|
|
3
|
Лирические песни «В темном лесе», «Породила
меня матушка»…
|
1
|
Изучение нового материала
|
Пересказ статей, ответы на вопросы,
выразительное чтение, сопоставление текста песни с текстом авторского
стихотворения
|
Знать виды народных песен, их тематику,
объяснять особенности лирических песен
|
Подготовить собственный текст частушки на
школьную тему. Выучить любую песню наизусть.
|
|
|
|
4
|
Предание как исторической жанр русской
народной прозы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение преданий, устное словесное рисование,
выразительное чтение.
|
Знать определение понятия «предание», его
жанровые особенности.
|
Пересказ предания «О покорении Сибири
Ермаком».
|
|
|
|
Из
древнерусской литературы (2 ч)
|
5
|
«Житие Александра Невского»
|
1
|
Углубление ЗУН
|
Сообщение подготовленного ученика,
комментированное чтение, беседа
|
Осмысление закономерности развития
древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и
современной литературы
|
Подготовить сообщение о житейной литературе.
Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера
героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из
сказаний?»
|
|
|
|
6
|
«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое
произведение 17 века.
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Запись основных положений лекции,
комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа
|
Понять идейно-художественное содержание
повести
|
Прочитать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль».
Подготовить инсценирование 1.2 явл. 1действия.
|
|
|
|
Из
русской литературы XVIII века (4 ч)
|
7
|
Д.И.Фонвизин и его время. Панорама
действующих лиц. Элементы классицизма в комедии.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение и полноценное восприятие
художественного произведения, инсценирование, чтение по ролям.
|
Знать факты жизни автора, его место в
развитии драматургии и театра; историю создания пьесы и ее сценическую
судьбу.
|
Подготовить рассказ о судьбе Стародума.
Выписать афоризмы и высказывания Стародума.
|
|
|
|
8
|
Назначение человека, его роль в жизни
общества. Уроки Стародума.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Чтение по ролям, самостоятельный поиск
ответа на проблемный вопрос.
|
Уметь анализировать текст, называть
персонажей, давать характеристику героям, определять особенности речи
«положительных» персонажей.
|
Подобрать высказывания «положительных»
персонажей о воспитании. Инсценировать монолог Простаковой «Я ли не радела о
Митрофанушке?..»
|
|
|
|
9
|
Простакова: «госпожа бесчеловечная»,
«презрелая фурия» или заботливая мать?
|
1
|
Комбинированный урок
|
Инсценирование, подбор реплик,
характеризующих Простакову; самостоятельный поиск ответов на проблемные
вопросы, комментирование текста.
|
Объяснять новаторство Фонвизина –
драматурга, объяснять причину нравственного краха Простаковой, победу
реализма в ее изображении, уметь анализировать ключевые сцены комедии.
|
Подобрать цитатный материал к темам
сочинения: «Вот злонравия достойные плоды», «Смысл названия комедии»,
«Положительный идеал Д.И.Фонвизина».
|
|
|
|
10
|
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
|
1
|
Урок развития речи
|
Сочинение на одну из тем
|
Уметь отбирать литературный материал для
раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой, идеей, умело
цитировать.
|
Дописать сочинение.
|
|
|
|
Из русской литературы XIX века (31ч)
|
11
|
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя»,
«Обоз» и их историческая основа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Викторина, сообщение учителя, работа с
учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию
|
Расширение имеющихся знаний о баснях
|
Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на
вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?»
|
|
|
|
12
|
К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ подготовленного ученика о писателе,
словарная работа, знакомство с балладой
|
Расширение литературных знаний: понятие о
думе
|
Составить вопросы по материалам учебника ,
выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя
тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака»
|
|
|
|
13
|
Любовная лирика А.С.Пушкина
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение стихотворения, ответы на вопросы,
выразительное чтение.
|
Знать историю создания стихотворения, уметь
определять тему стихотворения, находить и объяснять значение музыки любви,
роль художественно-выразительных средств.
|
Выучить стихотворение наизусть. Подг. Сообщения
о друзьях Пушкина, лицеистах
|
|
|
|
14
|
Тема «дружества святого» в стихотворении
«19 октября»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение стихотворения, ответы на вопросы,
сообщения о друзьях Пушкина, комментирование текста и анализ стихотворения
|
Знать факты жизни поэта. Понимать отношение
Пушкина к «лицейскому братству»; уметь наблюдать над словом в его
художественной функции, над интонацией и построением стихотворения.
|
Выразительное чтение стихотворения. Написать
миниатюру «Дружба в жизни Пушкина»
|
|
|
|
15
|
Человек и природа в стихотворении
А.С.Пушкина «Туча»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение стихотворения, ответы на вопросы,
выразительное чтение, анализ стихотворения
|
Объяснять причину появления стихотворения,
объяснять его скрытый символический смысл, композицию, прослеживать смену
интонаций.
|
Выучить стихотворение наизусть. Прочитать
роман «Капитанская дочка».
|
|
|
|
16
|
Тема русской истории в творчестве
А.С.Пушкина. Замысел создания романа «Капитанская дочка»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщение учеников, запись основных
положений лекции, беседа
|
Расширение литературных знаний о творчестве
Пушкина
|
Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления
о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу «Береги честь смолоду»,
выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки,
хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. Сообщения по подгруппам:
1)любовная истории Гринёва и Маши;
2)Пугачёв и пугачёвское восстание;
3)Этапы духовного созревания Петра Гринёва;
4)Проблема чести и долга в повести
«Капитанская дочка»
|
|
|
|
17
|
Формирование характера Петра Гринёва. Анализ
1-2 глав.
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, беседа по содержанию,
сжатый пересказ
|
Уметь пересказывать эпизод сжато, уметь оценивать
поступки героев, делать выводы
|
Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни
Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в
Белогорской крепости?
|
|
|
|
18
|
Проблема чести, достоинства, нравственного
выбора в повести. Анализ 3-5 глав
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа,
сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа
|
Умение пересказывать эпизод сжато,
аргументировать свой ответ, подтверждая текстом
|
Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к
тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе
соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра?
|
|
|
|
19
|
Образ Маши Мироновой. Смысл названия
повести.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Работа над образом героини, аналитическая
беседа, выводы
|
Обобщение и систематизация полученных знаний
|
Подготовить фактический материал к написанию
сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.
|
|
|
|
20
|
Образ Пугачёва в повести «Капитанская
дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Беседа, выполнение заданий, сообщение
ученика
|
Обобщение и систематизация полученных
знаний, умение делать выводы
|
Составить план к теме «Образ Пугачёва в
повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Индивидуально: «Тема дороги в повести
«Капитанская дочка»
|
|
|
|
21-22
|
Сочинение по повести «Капитанская дочка»
|
2
|
Уроки развития речи
|
Написание сочинения
|
Уметь обдумывать тему. Ставить перед собой
вопросы, определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой.
|
|
|
|
|
23
|
Обобщающий урок-игра
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Участие в блиц-опросе, игра в команде
|
Умение применять полученные знания
|
Подготовиться к уроку внеклассного чтения по
повести «Пиковая дама»
|
|
|
|
24
|
«Три злодейства» в повести А.С.Пушкина «Пиковая
дама».
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Выступления учащихся, работа по содержанию
повести, творческая работа
|
Умение определять тему и идею произведения,
давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать
свою точку зрения
|
Подготовить рассказ о жизни и творчестве
М.Ю.Лермонтова. вспомнить ранее изученного произведения поэта, их
особенности.
|
|
|
|
25
|
Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Своеобразие
сюжета и композиции поэмы «Мцыри»
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, запись основных
положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение
стихотворений
|
Совершенствование умения анализировать
стихотворения
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты,
метафоры, сравнения
|
|
|
|
26
|
Образ Мцыри в поэме
|
1
|
Комбинированный урок
|
Комментированное чтение поэмы, беседа по
прочитанному материалу, словарная работа.
|
Совершенствование умения анализировать
лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять
тему произведения
|
Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в
монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы:
1)какова цель побега Мцыри?
2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во
время своих скитаний?
3)почему погиб Мцыри?
|
|
|
|
27
|
Своеобразие поэмы «Мцыри»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Аналитическая беседа, творческая работа
|
Совершенствование умения делать выводы,
аргументировать свой ответ.
|
Какие темы сочинений вы хотели бы предложить
своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое.
|
|
|
|
28
|
Анализ эпизода из поэмы М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»
|
1
|
Урок развития речи
|
Анализ текста
|
Уметь определять границы эпизода в
произведении, его тему, насколько он важен в раскрытии темы всего
произведения, его роль в композиции, определять роль изобразительно-выразительных
средств
|
Подготовить сообщения о жизни и творчестве
Н.В.Гоголя.
|
|
|
|
29
|
Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. История
создания комедии «Ревизор» и ее первой постановки
|
1
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекционного
материала. Словарная работа
|
Формирование умения отбирать лекционный
материал, составлять тезисы
|
Прочитать 1-е действие комедии и статью на
с. 352-358. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии?
Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый
чиновник?
|
|
|
|
30
|
Разоблачение нравственных и социальных
пороков чиновничества в комедии «Ревизор»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над содержанием действия,
комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.
|
Формирование умения анализировать
драматическое произведение, учитывая его особенности.
|
Действие 2-3. устно ответить на вопросы,
данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие
поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли
«жулики» из «Ревизора»?
|
|
|
|
31
|
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя
в создании образа Хлестакова
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над действием №3, составление
таблицы, групповая работа
|
Формирование аналитических способностей,
умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.
|
Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании?
Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы учебника
|
|
|
|
32
|
Образ города и тема чиновничества в комедии.
Сатирическая направленность произведения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над 4-5 действиями комедии. Составление
таблицы
|
Формирование аналитических способностей,
умения обобщать, делать выводы, используя материал текста
|
Прочитать 5-е действие, подумать над
вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику
городничего или Хлестакова.
|
|
|
|
33
|
Основной конфликт пьесы и способы его
разрешения. Силы обличения социального зла в комедии.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Рецензия на самый комичный эпизод комедии,
сообщение «О чем свидетельствуют «говорящие» фамилии?»
|
Формирование аналитических способностей,
умения обобщать, делать выводы, используя материал текста
|
Подготовиться к практической работе по
комедии «Ревизор».
|
|
|
|
34
|
Зачет по творчеству А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя
|
1
|
Контрольный урок
|
Ответы на предложенные вопросы и задания
|
Умение обобщать, систематизировать и
применять полученные знания.
|
Подготовить сообщение о жизни и творчестве
И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить
устный рассказ о них.
|
|
|
|
35
|
«Шинель» - одна из петербургских повестей
Н.В.гоголя
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение наиболее запоминающихся фрагментов
повести, ответы на вопросы, чтение по ролям.
|
Знать обстоятельства жизни Гоголя в
Петербурге, творческую историю повести, ее сюжет.
|
Составить план повести.
|
|
|
|
36
|
Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа
«Старый гений»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение статьи учебника, чтение рассказа,
самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос.
|
Уметь выявлять нравственные проблемы,
объяснять смысл эпиграфа, определять роль художественной детали в создании
художественного образа.
|
Подготовить пересказ рассказа «Старый
гений». Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала».
|
|
|
|
37
|
Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала». Контраст
как приём, раскрывающий идею рассказа
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение и составление плана статьи учебника,
выборочный пересказ, слушание рассказа
|
Углубление литературных знаний, умение
анализировать произведение
|
Написать небольшое сочинение-размышление
«Что нового я открыл из жизни великого писателя?» Перечитать рассказ «После
бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором.
|
|
|
|
38
|
Автор и рассказчик в произведении. Моральная
ответственность человека за всё происходящее.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Беседа с элементами диспута, сопоставительная
работа, тест
|
Умение работать с текстом, давать оценку
поступкам героев, обобщать, делать выводы.
|
Написать план сочинения на одну из тем:
1)утро, изменившее жизнь
2)полковник на балу и после бала
3)что такое честь, совесть, долг в моём
понимании?
|
|
|
|
39
|
И.С.Тургенев. Автобиографический характер
повести «Ася»
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Выступление учащихся, запись основных
положений лекции учителя
|
Подготовка к восприятию повести «Ася»
|
Ответить на вопрос: «Почему повесть
называется «Ася»?
|
|
|
|
40
|
Пейзажная лирика поэтов второй половины 19
века. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
|
1
|
Урок развития речи
|
Чтение статьи учебника, стихотворений,
выразительное чтение. Анализ текста.
|
Выразительно читать стихотворения, объяснять
состояние души лирического героя, определять роль
изобразительно-выразительных средств
|
Выучить наизусть одно из стихотворений.
Подготовить сообщение об А.П.Чехове
|
|
|
|
41
|
А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об
упущенном счастье.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слушание рассказа, выступления по материалу
домашнего задания
|
Знать факты жизни писателя, выявлять
философский смысл рассказа, понимать конфликт между течением жизни в
чеховском мире и любовью; выявлять отношение автора к герою, роль пейзажа в
рассказе
|
Письменно ответить на вопрос: «Кто прав и
кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?»
|
|
|
|
Из русской литературы XX
века (18 ч)
|
42
|
И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ». Тема любви в
рассказе.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Аналитическая беседа, лексическая работа,
комментирование художественного текста
|
Умение выявлять своеобразие писателя в
подходе к теме любви.
|
Мини-сочинение «Над чем меня заставил
задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «куст сирени»
Куприна
|
|
|
|
43
|
А.И.Куприн
Слово о писателе. Нравственные проблемы
рассказа «Куст сирени»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Работа в группах, дискуссия
|
Вызвать интерес к творчеству писателя,
выявить нравственные проблемы рассказа.
|
Подготовить сравнительную характеристику
Веры и Николая Алмазовых. Прочитать рассказ М. Горького «Челкаш»
|
|
|
|
44
|
Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их
судьбы. Авторское представление о счастье.
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Анализ рассказа
|
Умение анализировать, подтверждать свои
ответы текстом.
|
Подготовить сообщение о жизни А.А.Блока.
Повторить ранее изученные стихотворения поэта.
|
|
|
|
45
|
А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая
тема в его творчестве. «На поле Куликовом».
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учащихся, аналитическое чтение
цикла «На поле Куликовом»
|
Углубление литературных знаний, совершенствование
анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию
|
Одно из стихотворений выучить наизусть.
Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 112 учебника. Повторить
ранее изученные стихотворения.
|
|
|
|
46
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма
на историческую тему
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение наизусть стихотворений
|
Углубление литературных знаний, анализировать
лирический текст, выявлять авторскую позицию
|
Подготовьте выразительное чтение отрывка из
поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.
|
|
|
|
47
|
И.С.Шмелев «Как я стал писателем»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Пересказ текста, комментирование
художественного текста, сравнительный анализ художественного текста и
документального произведения
|
Понимать сложный путь творчества писателя, определять
жанр произведения, сопоставлять художественное произведение с мемуарами и
дневниками
|
Написать отзыв на рассказ «Как я стал
писателем»
|
|
|
|
48
|
Писатели улыбаются
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Чтение статьи, пересказ отрывков
|
Знать историю журнала «Сатирикон»; как
строится сатирическое произведение; уметь определять художественные средства,
создающие сатирический или юмористический эффект
|
Подготовить сообщение о Н.Тэффи, М.Зощенко.
Прочитать рассказы «Жизнь и воротник», «История болезни».
|
|
|
|
49
|
Художественное своеобразие рассказов Н.Тэффи
«Жизнь и воротник» и М.Зощенко «История болезни»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщение о писателях, художественный
пересказ, анализ художественного текста
|
Отмечать афористичность, краткость речи,
завершенность фразы, ироничное отношение к слабостям человека.
|
Подготовить групповые задания:
1.Начало творческой деятельности
Твардовского;
2.Твардовский на войне;
3.Творческий путь;
4.История создания «Василия Теркина»
|
|
|
|
50
|
А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История
создания поэмы «Василий Тёркин»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекции учителя.
Коллективная работа по статье учебника
|
Углубление литературных знаний
|
Прочитать главу «Переправа», подготовить
рассказ об истории создания поэмы.
|
|
|
|
51
|
«Василий Тёркин». Идейно-художественное
своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»
|
1
|
Совершенствование знаний
|
Словарная работа, анализ главы,
сопоставительная работа, беседа.
|
Умение видеть жанровое новаторство автора.
Совершенствование умения анализировать
|
Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два
бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника)
|
|
|
|
52
|
Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин».
Характеристика Тёркина.
|
1
|
Совершенствование знаний
|
Аналитическая беседа, комментированное чтение,
лексическая работа, работа с текстом
|
Совершенствование умения анализировать
лирический текст, обобщать, делать выводы
|
Подготовить (устно) характеристику Василия
Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать главу «От автора»
|
|
|
|
53
|
А.Платонов. Картины войны и мирной жизни в
рассказе «Возвращение»
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Выступления учащихся, работа с текстом,
аналитическая беседа, лексическая работа
|
Совершенствование литературоведческих знаний
и умений
|
Индив. сообщения:
история создания песни «Катюша». Прочитать
стихи о войне
|
|
|
|
54
|
Стихи и песни о Великой Отечественной войне
|
1
|
Изучение нового материала
|
Выразительное чтение, прослушивание песен
|
Объяснять тематику стихотворений, жанр
лирической песни, сопоставлять фронтовые песни с песнями народными
|
Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография,
на которой меня нет»
|
|
|
|
55
|
В.П. Астафьев. Автобиографичность рассказа
«Фотография, на которой меня нет»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Пересказ по плану, ответы на вопросы,
составление плана, устное словесное рисование, составление речевой
характеристики
|
Определять основную мысль рассказа,
определять непринужденность живых интонаций русской народной речи, определять
художественную роль отступлений.
|
Подготовиться к написанию отзыва на
самостоятельно прочитанное произведение о ВОВ
|
|
|
|
56
|
Отзыв на самостоятельно прочитанное
произведение о Великой Отечественной войне
|
1
|
Урок развития речи
|
Отзыв на прочитанную книгу
|
Уметь написать отзыв на самостоятельно
прочитанную книгу, обосновать свой выбор, определить идею
|
Прочитать рассказ К.Г.Паустовского
«Телеграмма»
|
|
|
|
57
|
Испытание на истинную человечность в
рассказе К.Г.Паустовского «Телеграмма»
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Самостоятельный поиск ответа на проблемные
вопросы, анализ художественного текста
|
Выделять и формулировать тему. идею
рассказа, сравнивать произведение с мемуарами
|
Прочитать стихотворения Н.Рубцова.
|
|
|
|
58
|
Художественное своеобразие лирики Н.Рубцова
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение стихотворения, ответы на вопросы,
выразительное чтение, анализ текста
|
Установление ассоциативных связей с
произведениями музыки, анализ текста стихотворения
|
Подготовиться к обобщающему уроку по русской
литературе за курс 8 класса.
|
|
|
|
59
|
Обобщающий урок по русской литературе за
курс 8 класса
|
1
|
Контрольный урок
|
Тест
|
Обобщение изученного материала, умение
применять полученные знания
|
Подготовить сообщение о творчестве
В.Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на
вопрос «как я читал трагедию?»
|
|
|
|
60-61
|
У.Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта».
Конфликт трагедии.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, работа с текстом,
аналитическая беседа
|
Умение анализировать драматическое
произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом
произведении.
|
Перечитать философскую сказку «Маленький
принц»
|
|
|
|
62
|
У.Шекспир. Сонеты Шекспира – «богатейшая
сокровищница лирической поэзии»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение сонетов, ответы на вопросы,
выразительное чтение, комментирование художественного текста
|
Определять темы прочитанных сонетов, роль
метафор и сравнений в художественном тексте, определять стихотворный размер;
понимать иносказательность языка сонетов
|
Выучить один из сонетов наизусть.
|
|
|
|
63-64
|
Ж.Б.Мольер. Время, личность, судьба. История
создания комедии «Мещанин во дворянстве»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учеников, беседа по вопросам,
пересказ, лексическая работа
|
Развитие умения анализировать философское
произведение, видеть главное, делать выводы
|
Составить характеристику Журдена. Ответить
на вопрос «Кто в комедии является резонером и почему?»
|
|
|
|
65
|
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учеников, беседа по вопросам,
пересказ, лексическая работа
|
Объяснять отношение автора к изображаемому,
понимать переносный смысл использованных бытовых деталей
|
Прочитать роман В.Скотта «Айвенго». Инд.
задания: подготовить сообщения о короле Ричарде Львиное Сердце, Робине Гуде,
рыцаре Айвенго
|
|
|
|
66-67
|
В.Скотт «Айвенго»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учеников, беседа по вопросам,
пересказ, лексическая работа
|
Выявлять своеобразие исторического романа,
сопоставлять его с романом А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
|
Доказать, что «Айвенго» - исторический роман
|
|
|
|
68
|
Итоговое тестирование за курс 8 класса
|
1
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.