Рабочая программа по литературе 8 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа села Улу-Теляк имени Валерия Лесунова»

муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

Рабочая программа учебного курса

 «Литература»

для 8б класса

Составитель: учитель русского языка и литературы

Галлямова Юлия Рафаэловна

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.       Конституции РФ, ст. 43;

2.       Конвенции о правах ребенка;

3.       Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

4.       Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);

5.       Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

6.       Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7.       Закона Республики Башкортостан  «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;

8.       Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;

9.       Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ №1384 от 19 августа 2013);

10.   Программы общеобразовательных учреждений. Ю.В.Лебедев, А.И.Романова. Под редакцией Ю.В.Лебедева. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). М.: «Просвещение» 2009.

11.   Учебного плана МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова

Приказ № 55 от «02» сентября 2013 г.

12.   Положения о рабочей программе МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова

Приказ № 25 от «27» мая 2013 г.

Работа на уроках литературы в 8 классе предполагает развитие обучающегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило основные цели и задачи обучения литературе:

·                    воспитание духовного развития личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                    развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи обучающихся;

·                    освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                    овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

·                    формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

·                    осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

·                    формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

·                    формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

·                    формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

·                    формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

·                    формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Программа ориентирована на обучающихся 8 класса^(*) с использованием учебника «Литература 8 класс» Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений/  Авт.-сост. В.Я.Коровина и др.. – 12-е изд.- М.: «Просвещение», 2013 г.

(*)Для обучающихся с отклонениями в развитии осуществляется подбор заданий и изложение материала с учетом их особенностей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение литературы в 8-м классе – это 2 этап освоения материалов литературного образования. Модель структуры курса в 8-м классе – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

Большое внимание в программе уделяется изучению литературы ХХ века, т.к. необходимо показать роль литературы этого периода в истории культуры и литературы и полностью использовать силу её воздействия на читателя.

На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и агрументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой  произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становятся систематизация представлений и родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов.  Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы.

В 8классе расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного.

В программе отведены часы на проведение внеклассных занятий, которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и часы на развитие речи, где идёт обучение рецензированию отдельных сцен и целых литературных произведений, написанию сочинений и другим видам работ, развивающим устную и письменную речь обучающихся.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОУ

Предмет «Литература» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Место предмета «Литература» в Учебном плане МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова МР Иглинский район РБ определяется на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Башкортостан, предусматривающего обязательное изучение литературы в 8 классе 2 часа в неделю. В соответствии с календарем 2013-2014 учебного года всего 68 часов.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения литературе является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе и литературного.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны, интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать:  

·                    биографические сведения о мастерах слова;

·                    историко-культурные факты, необходимые для понимания включенных в программу произведений;

·                    содержание изученных произведений;

·                    изученные теоретико-литературные понятия.

уметь:

·                    воспринимать и анализировать художественный текст;

·                    выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

·                    определять род и жанр литературного произведения;

·                    выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героям, 

·                    сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·                    выявлять авторскую позицию;

·                    выражать свое отношение к прочитанному;

·                    выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·                    владеть различными видами пересказа;

·                    строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·                    участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

·                    писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                     создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                     определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·                      поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

содержание учебного предмета

Русская литература и история  

Устное народное творчество. Русские народные песни, частушки, предания  

Из древнерусской литературы  

Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского. Повесть о Шемякином суде “Шемякин суд”.

Из русской литературы XVIII века  

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Из русской литературы XIX века  

И.А.Крылов “Лягушки, просящие царя”, “Обоз”. К.Ф.Рылеев “Смерть Ермака”. А.С.Пушкин. “История Пугачевского бунта” (отрывки). А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». М.Ю.Лермонтов  «Мцыри». Н.В.Гоголь .«Ревизор», «Шинель». М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» (Отрывок). Н.С.Лесков. “Старый гений”. Л.Н.Толстой «После бала». Поэзия родной природы. Стихи Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова. А.П.Чехов. “О любви”

Из литературы XX века  

И.А.Бунин. “Кавказ”. А.И.Куприн. “Куст сирени”. А.А.Блок. “На поле Куликовом”. С.А.Есенин. “Пугачев”. М.А.Осоргин. «Пенсне». И.С.Шмелев. «Как я стал писателем» (С сокращениями). Журнал “Сатирикон”. Тэффи. “Жизнь и воротник”. М.М.Зощенко. “История болезни”. А.Т.Твардовский «Василий Теркин». А.П.Платонов. “Возвращение” (В сокращении)

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945гг. М.Исаковский, Б.Окуджава. Л.Ошанин, А.Фатьянов  

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»    

Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе  

Стихи Анненского, Мережковского.  Н. Рубцов. “По вечерам”, “Встреча”, “Привет, Россия…” Поэты русского зарубежья о Родине.

Литература и история  

Из зарубежной литературы  

У.Шекспир. “Ромео и Джульетта” (Сцены). Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве».  Джонатан Свифт. “Путешествия Гулливера” (Главы из романа). В.Скотт. “Айвенго” (Главы из романа).

Критерии оценивания знаний обучающихся

Оценки достижения планируемых результатов осуществляются в ходе следующих видов и форм контроля:

1)промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя,  инсценирование;  викторина;

2)итоговый: анализ эпизода;  тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом),  проверяющие начитанность обучающихся, знание теоретико-литературных понятий;    творческая работа (сочинение)

При этом учитывается

·                    начитанность обучающихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения, факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

·                    глубина освоения идейно – художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата различных сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность оценки);

·                    уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);

·                    качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по литературе. Развёрнутый ответ ученика должен пред­ставлять собой связное, логически последовательное сообщение на задан­ную тему, показывать его умение применять определения, правила в кон­кретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный ма­териал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаружива­ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб­нику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последова­тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понима­ние основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка письменных ответов обучающихся

В письменных работах по литературе орфографические и пунктуационные ошибки отмечаются, но не учитываются. Речевые и стилистические ошибки учитываются. Если количество этих ошибок превышает положенную норму (Методическое письмо № 156 1/ 14-15 от 19.11.1998 г. Нормы оценки знаний, умений и навыков литературе.) и влияют на смысл сказанного, то работа считается невыполненной. Если эти ошибки искажают смысл одного из тезисов, развиваемых автором, то оценка снижается на один балл.

В письменных работах по литературе орфографические и пунктуационные ошибки отмечаются, но не учитываются. Речевые и стилистические ошибки учитываются. Если количество этих ошибок превышает положенную норму (Методическое письмо № 156 1/ 14-15 от 19.11.1998 г. Нормы оценки знаний, умений и навыков литературе.) и влияют на смысл сказанного, то работа считается невыполненной. Если эти ошибки искажают смысл одного из тезисов, развиваемых автором, то оценка снижается на один балл.

Оценка сочинений

С помощью сочинений проверяются: 1) умение рас­крывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.

Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитыва­ется: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок.

График проведения контрольных работ по литературе

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе

Материально-техническое обеспечение

Литература:

1.                  Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. 8 – М.:ВАКО, 2012. – 512 с. – (В помощь школьному учителю).

2.                  Лопатин В.В. Толковый словарь современного русского языка / В.В.Лопатин, Л.Е.Лопатина. – М.: Эксмо, 2011. – 928с. – (Библиотека словарей ЭКСМО).

3.                  Фразеологический словарь русского языка / Сост. А.Н.Тихонов (рук. авт. кол.), А.Г.Ломов, Л.А.Ломова. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2003. – 336 с.

4.                  Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с. – (Школьные словари русского языка).

5.                  Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П.А.Лекант, В.В.Леденева. – М.: Просвещение, 2005. – 168 с.

6.                  Школьный словарь иностранных слов / В.В.Одинцов, В.В.Иванов, Г.П.Смолицкая и др.; Под ред. В.В.Иванова. – 6-е изд. – М.:              Просвещение, 2003. – 288 с.

7.                  Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся / М.Р.Львов. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 271 с.

Электронные ресурсы:

1.       ЭОР – http://fcior.edu.ru/

2.       ФИПИ – http://www.fipi.ru/

3.       Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://school-collection.edu.ru/

Технические средства обучения:

1.       Мультимедийный компьютер

2.       Мультимедийный проектор

3.       Экран проекционный

4.       Магнитофон “Philips”