Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 8 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область





РАССМОТРЕНО

Методическим объединением

Руководитель________ Бохан М.И.

____2014г.Протокол №___


ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель ___________

З.А. Изулина

____2014г. Протокол №___


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

____2014г. Приказ №___








Рабочая программа

по учебному предмету «Литература» 8 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: учитель Волосянко В.В.


















п.Октябрьский

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    

Рабочая программа по литературе 8 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования") с учётом авторской программы по литературе под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».


Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становятся важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 374 часа для обязательного изучения литературы на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану 2014-2015 учебного года МАОУ Карасульской СОШ на изучение литературы в 8 классе отводится 2 ч в неделю (70 часов за год). В том числе 5 часов на развитие речи и 4 часа контрольных работ.


Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским

Задачи курса:

  • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы;

  • обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литератур народов России;

  • формирование умений сопоставлять произведения русской, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально обусловленные различия;

  • развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся;

  • воспитание уважения к русской литературе и культуре.


Учебно-методический комплект утвержден приказом директора МАОУ Карасульской СОШ от 29.05.2014 года №46/1

  • Программа по литературе под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы – М: «Просвещение», 2010 г.

  • Учебник «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений. Авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2009г.

  • Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: «ВАКО», 2006.



Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Количество часов

Из них на развитие речи

Контрольные работы

Региональный

компонент

1.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуры России

1

---

---

---

2

Русский фольклор

2

---

-

-

3

Древнерусская литература


3

----

---

---

4

Русская литература XVIII века

3

1

---

---

5

Русская литература XIX века

34

4

1

---

6

Русская литература XX века

25

---

1

---

4

Зарубежная литература

2





Итого:

70

5

4

4


Содержание тем учебного курса

Место художественной литературы в общественной жизни и культуры России (1 ч)

Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.


Русский фольклор (2ч)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий. Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).


Древнерусская литература (3 ч)

Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).


Русская литература XVIII века (3ч)

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. «Наталья, боярская дочь». Теория литературы. Понятие о сентиментализме. Основные правила сентиментализма в произведении.

Русская литература XIX века (34ч)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке. Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы. Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.твенном произведении.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Ася» История любви как основа сюжета повести. Роль 16 главы в повести. «Тургеневская девушка» в повести. Образ Аси.Теория литературы. Повесть, фабула, герой- повествователь, сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка, психологизм, «тургеневская девушка».

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений

Русские поэты 19 века о родной природе. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.К.Толстой

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).


Русская литература XX века (25 ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. Лирика поэта.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. Теория литературы. Сюжет и фабула.

М.Горький. Краткий рассказ о писателе. «Челкаш». Теория литературы. Экспозиция, идея, повесть, рассказ.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия», «На поле Куликовом». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности. М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Региональный компонент.

С.И.Баянов. Стихи о войне.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Региональный компонент.

В.Крапивин. Жизнь и творчество. Рассказ «Далеко-далеко у моря»


Зарубежная литература (2ч)

О.Хайям Цикл «Рубаийат»

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский). Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

В результате изучения литературы ученик должен знать

  1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  4. историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  5. основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  1. работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  3. выявлять авторскую позицию;

  4. выражать свое отношение к прочитанному;

  5. сопоставлять литературные произведения;

  6. выделять и формулировать тему, идею;

  7. характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  8. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  9. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  10. владеть различными видами пересказа;

  11. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  12. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  13. писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Список дополнительной литературы

  1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс: Дидактические материалы по литературе. - М.: «Просвещение», 2006.

  2. Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. - М.: «Просвещение», 2008.

  3. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин B.I4. Литература: 8 класс: Методические советы. - М.: «Просвещение», 2008.

  4. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2008.

  5. Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2008.

  6. Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - М.: «Русское слово», 2007.

Цифровые Образовательные Ресурсы

  1. http://www.prosv.ru/metod/korovina7/42.html - методические рекомендации Коровиной В.Я.



График контрольных работ.


Дата

Тема

1

21.10

Проверка техники чтения

2

18.12

Контрольная работа

по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

3

15.03

Контрольная работа. Сопоставительная характеристика героев рассказа М.Горького «Челкаш»

4

19.03

Проверка техники чтения



Темы сочинений.


Дата

Тема

1

30.09

Развитие речи

Сочинение "Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе и литературе 18-века" (на примере 1-2 произведений).

2

13.11

Развитие речи

Сравнительная характеристика героя.

Сочинение «Нравственные ценности семьи Гринёвых и семьи Мироновых»

3

27.11

Развитие речи Сочинение-рассуждение

«Что значит жить для Мцыри?» или «Почему погиб Мцыри?»

4

29.01

Развитие речи Сочинение анализ эпизода «Полковник на балу и после бала»

5

05.02

Урок развития речи.

Сочинение. Анализ стихотворения.

«Моё любимое стихотворение поэтов 19 века».

Календарно-тематическое планирование

уро­ка

Дата

Тема урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся


Основные понятия

По плану

коррекция

кодификатор


02.09


Место художественной литературы в общественной жизни и культуры России

Знать: основные теоретико-литературные понятия

Уметь: работать с книгой



Русский фольклор – 2 часа

04.09


Русское народное поэтическое творчество.

Русские народные песни.

Знать: содержание литературных произведений;

Уметь: выразительно читать произведения

1.2

Фольклор, обряд, предания, историческая песня.

09.09


Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

Знать: содержание литературных произведений;

Уметь: строить устные и письменные высказывания.

1.7

предание

Древнерусская литература (3 часа)

11.09


Житийная литература как особый жанр.

Знать: основные теоретико-литературные понятия; сюжет и содержание жития

Уметь: вести беседу по прочитанному произведению; оценивать выразительность чтения;

1.7

Духовная культура, канонизация, житие.

16.09


«Житие князя Александра Невского»

Знать: основные теоретико-литературные понятия; сюжет и содержание жития

Уметь: вести беседу по прочитанному произведению; оценивать выразительность чтения;


Личность, образ,

Мудрый праведник

духовность

18.09


«Повесть о Шемякином суде»

Знать: основные теоретико-литературные понятия; сюжет и содержание повести

Уметь: вести беседу по прочитанному произведению; оценивать выразительность чтения;


Демократическая литература, убогий, истец, челобитная исковая.

Русская литература 18 века (3 часа)

23.09


Николай Михайлович Карамзин «Наталья, боярская дочь»

Знать: сведения о жизни и творчестве Н.М.Карамзина (кратко); содержание повести

Уметь: выразительно читать произведение; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанному произведению


Литературное направление, сентиментализм

25.09


События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев.

Знать: содержание повести

Уметь: выразительно читать произведение; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанному произведению


чувственность, утонченность

30.09


Развитие речи

Сочинение "Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе и литературе 18-века" (на примере 1-2 произведений).

Знать: сюжет и содержание произведений; тео­ретико-литературные понятия

Уметь: составлять план сочинения; под­бирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)



Русская литература XIX века- 34 часа

02.10


И.А.Крылов «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

Знать: роды и жанры литературы; истоки жанра басни сведения о жиз­ни и творчестве И.А. Крылова (кратко); теоретико-литературные понятия басня, мораль, эзопов язык, аллегория, олицетво­рение.

Уметь: выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором


Жанр

Эзопов язык

Род

Мораль

Аллегория

Олицетворение

07.09


К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы

Знать: роды и жанры литературы;

Уметь: выразительно читать думы;


Романтизм, дума

09.10


Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей.

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать думу; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанному произведению



14.10


А.С.Пушкин. Творческая история повести «Капитанская дочка»

Знать: сведения о жизни и творчестве А.С.Пушкина (кратко); сюжет и содер­жание сказки «Капитанской дочки».

Уметь: пересказывать сюжет; характе­ризовать героев и их поступки;

4.5

Повесть, роман, семейные записи, хроника, прототип.


16.10


Формирование характера Петра Гринева

Знать: содержание произведения

Уметь: характеризовать особенности сюжета, героев и их поступки;


Баллада

Звукопись

Жанр

Характеристика героя

21.10


Проблема чести, достоинства, нравственного выбора /гл. III-V/

Знать: содержание произведения

Уметь: характеризовать особенности сюжета, героев и их поступки;


Стихотворение

Биография

Поэма, сравнение.

Эпитет, метафора

23.10


Падение Белогорской крепости.

Знать: содержание произведения

Уметь: характеризовать особенности сюжета, героев и их поступки;


Стихотворение

Поэма, пролог, эпитет

Сравнение, метафора

28.10


Изображение народной войны и ее вождя /гл. VIII-XII/

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать и пересказы­вать сказку; характеризовать героев и их поступки


Стихотворение

Сравнение.

Эпитет, метафора

30.10


Образ Маши Мироновой

Знать: содержание произведения

Уметь: аргументиро­ванно и последовательно доказывать свою точку зрения


Стихотворение, Поэма

Пролог, Метафора

Сравнение, Эпитет

11.11


Образ Пугачева

Знать: содержание произведения

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

4.5

эпизод


13.11


Развитие речи

Сравнительная характеристика героя.

Сочинение «Нравственные ценности семьи Гринёвых и семьи Мироновых»

Знать: основные теоретико-литературные понятия;

Уметь: строить устные и письменные высказывания.


Тема, идея, план

18.11


М.Ю.Лермонтов

Жизнь. Судьба.

Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова (кратко);

Уметь: строить развернутые высказы­вания на основе прочитанного; выяснять значе­ние незнакомых слов

1.7

Рефрен, амфибрахий.

20.11


«Мцыри». История создания поэмы и своеобразие.

Знать: содержание произведения

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

4.10

Поэма, тема, идея, сюжет, композиция.

25.11


Образ Мцыри в поэме.

Знать: содержание произведения

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

4.10

Образ, романтизм, романтический герой, ямб.

27.11


Развитие речи Сочинение-рассуждение

«Что значит жить для Мцыри?» или «Почему погиб Мцыри?»

Знать: основные теоретико-литературные понятия;

Уметь: строить устные и письменные высказывания.


Тема, идея, план

02.12


Н.В.Гоголь Комедия «Ревизор».


Знать: сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя

Уметь: выразительно читать фрагменты комедии; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанному произведению

4.12

Драматическое произведение, комедия, афиша, акт, явление, ремарка.

04.12


Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновников.

Знать: сюжет и содержание комедии

Уметь: вырази­тельно читать текст по ролям; характери­зовать героев и их поступки

4.12

Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

09.12


Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

Знать: сюжет и содержание.

Уметь: вырази­тельно читать текст по ролям; характери­зовать героев и их поступки

4.12

Действие, ремарка.

11.12


Чиновники на приеме у «ревизора»

Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать эпизод

4.12

эпизод

16.12


Финал комедии.

Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать эпизод

4.12

эпизод

18.12


Контрольная работа

по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

Знать: содержание произведения

Уметь: строить письменные высказывания.

4.12


23.12


И.С.Тургенев «Ася»

Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургене­ва; историю создания, сюжет и содержа­ние рассказа «Ася».

Уметь: выступать с сообщениями на лите­ратурную тему


Повесть, фабула.

25.12


История любви как основа сюжета повести.

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль


Герой- повествователь, сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка.

13.01


Роль 16 главы в повести Тургенева «Ася».

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; прослежи­вать изменения в характере героя; выяс­нять значение незнакомых слов


Сюжет

Экспозиция

Завязка

Кульминация

Развязка

Эпилог

психологизм

15.01


«Тургеневская девушка» в повести. Образ Аси.

Знать: сюжет и содержание рассказа; тео­ретико-литературные понятия, пейзаж, портрет, литературный герой.

Уметь: строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного;


Психологизм, «тургеневская девушка»

20.01


Л.Н.Толстой Страницы жизни.

Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко);

Уметь: строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; выяснять значение незнакомых слов


Жанр, рассказ, миросозерцание, проблема бытия, нравственное обновление морали

22.01


Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею произведения.

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: давать сравнительную характери­стику героев; строить развернутые выска­зывания на основе прочитанного; аргу­ментировать свою точку зрения


Контраст, идея.

27.01


Автор и рассказчик в произведении.

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: делать аналитический пересказ произведения;



29.01


Развитие речи Сочинение анализ эпизода «Полковник на балу и после бала»

Знать: сюжет и содержание рассказа; тео­ретико-литературные понятия

Уметь: составлять план сочинения; под­бирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды).


Герой

Сюжет

Рассказ

Жанр

03.02


Русские поэты XIX века о родной природе.

Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. А.К.Толстой

Знать: содержание стихотворений поэ­тов XIX века о родной природе

Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи

1.7

Стихотворение

Изобразительно-выразительные средства

05.02


Урок развития речи.

Сочинение. Анализ стихотворения.

«Моё любимое стихотворение поэтов 19 века».

Знать: этапы и приемы работы над сочи­нением.

Уметь: писать сочинение


Изобразительно-выразительные средства

10.02


А.П.Чехов Слово о писателе

Знать: сведения о жизни и творчестве А.П.Чехова (кратко);

Уметь: строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; выяснять значение незнакомых слов


лаконизм

12.02


Рассказы «Крыжовник» и

«О любви»

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль


Композиция

рассказ


17.02


Рассказ «Человек в футляре»

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль


Композиция

рассказ


Русская литература 20 века - 25 часов

19.02


И.А. Бу­нин. Рас­сказ «Кавказ»

Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказа «Кавказ».

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения;


Беллетристика, новелла

24.02


И.А. Бу­нин. Стихотворение «Люблю цветные стекла окон»

Знать: содержание литературного произведения;

Уметь: выявлять авторскую позицию, выражать своё отношение к прочитанному, характеризовать героев.



26.02


А.И.Куприн Страницы биографии. «Куст сирени»

Знать: содержание литературного произведения;

Уметь: выявлять авторскую позицию, выражать своё отношение к прочитанному, характеризовать героев.


Нравственность герой, самоотверженность.

03.03


М.Горький «Челкаш»

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно пересказывать и ана­лизировать фрагменты рассказа, характери­зовать героев и их поступки;


Экспозиция, идея, повесть, рассказ.

05.03


Контрольная работа. Сопоставительная характеристика героев рассказа М.Горького «Челкаш»

Знать: содержание литературного произведения;

Уметь: выявлять авторскую позицию, выражать своё отношение к прочитанному, сопоставлять героев.



10.03


А.А.Блок –поэт – символист. «Россия» «На поле Куликовом»

Знать: сюжет и содержание произведения

Уметь: выразительно читать произведение

7.3

Символизм, цикл, стихотворение

12.03


С.Есенин «Песнь о собаке»

Знать: сюжет и содержание произведения

Уметь: выразительно читать произведение


Сказка

Сюжет

Проблема

Фантастика

17.03


С.Есенин «Пугачев»

Знать: сюжет и содержание произведения

Уметь: выяснять значение незна­комых слов; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль


Портрет, сравнительная характеристика, пафос.

19.03


М.А.Осоргин.

Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»

Знать: сюжет и содержание произведений

Уметь: соотносить реальное и фантасти­ческое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план


Сатира, юмор, метафора.

31.03


И.С.Шмелёв.

«Как я стал писателем»

Знать: сюжет и содержание произведений

Уметь: при обсуждении прочитанного произведения аргументиро­ванно доказывать свою точку зрения


Жанр


02.04


Журнал «Сатирикон»

Сатирическое изображение исторических событий.

Знать: сюжет и содержание произведений

Уметь: соотносить реальное и фантасти­ческое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план


Реальное

Фантастическое

Эпизод

Рассказ

07.04


Сатира и юмор в рассказе Тэффи «Жизнь и воротник»

Знать: сюжет и содержание рассказа..

Уметь: выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их по­ступки; оценивать актерское чтение


Юмор

Сатира

Гипербола

Гротеск

09.04


Сатира и юмор в рассказе М.Зощенко «История болезни».

Знать: сведения о лите­ратурной деятельности М.Зощенко; сюжет и содер­жание рассказа

Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; соз­давать устные картины


Юмор

Сатира

Гипербола

Гротеск


14.04


А.Т.

Твардовский

Страницы биографии.

История создания поэмы «Василий Теркин»


Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского

Уметь: работать с источниками информации

7.16

Публицистика.

Поэма

16.04


Идейно-художественное своеобразие поэмы «Василий Теркин»

Глава «Переправа»

Знать: сюжет и содержание поэмы

Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; соз­давать устные картины

7.16



21.04


Героика и юмор. Образ Василия Теркина

Знать: содержание литературного произведения;

Уметь: строить устные и письменные высказывания.

7.16

Героика

юмор

23.04


Автор и его герой в поэме «Василий Теркин»

Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Ве­ликой Отечественной войне.

Уметь: выразительно читать поэму; объяснять жанровые особенности произ­ведений; оценивать актерское чтение

7.16

Лиро-эпический жанр, лирические отступления, монолог.

28.04


А.П.Платонов «Возвращение»

Знать: содержание стихотворений поэтов XX века; одно стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихо­творения; использовать теоретико-ли­тературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопо­ставлять поэтические тексты друг с дру­гом; сопоставлять произведения литерату­ры и живописи


Стихотворение

Изобразительно-выразительные средства

30.04


Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Знать: со­держание произведений

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль


песня

Тема

Идея

05.05


Региональный компонент.

С.И.Баянов Солдат.Учитель. Поэт.

Знать: сведения о жизни и творчестве С.И.Баянова;

Уметь: работать с разными источниками информации



07.05


Региональный компонент.

С.И.Баянов Стихи о войне

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно читать стихотворения



12.05


В.П.Астафьев Страницы жизни.

Знать: сведения о жизни и творчестве В.П.Астафьева (кратко);

Уметь: работать с разными источниками информации


Рассказ, отзыв

14.05


Рассказ «Фотография, на которой меня нет»

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки


Сюжет, эпизод.

19.05


Региональный компонент.

В. Крапивин. Жизнь и творчество писателя

Знать: сведения о жизни и творчестве В.Крапивина (кратко);

Уметь: работать с разными источниками информации



21.05


Региональный компонент.

Нравственный выбор героя в рассказе В. Крапивина «Далеко-далеко от моря»

Знать: содержание произведения

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки



Зарубежная литература (2 часа)

26.05


Омар Хайям. Цикл «Рубаийат»

Знать: сведения о жизни и творчестве О.Хайяма (кратко);

Уметь: выразительно читать текст;


рубаи

28.05


Шекспир «Ромео и Джульетта»

Сонеты.

Знать: сведения о жизни и творчестве Шекспира (кратко); сюжет и содер­жание трагедии

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки


Трагедия, конфликт.


Приложение


Контрольная работа по комедии Н.В Гоголя «Ревизор»


1 вариант

  1. Что называется комедией? К какому виду литературных произведений относится комедия?

 Комедия -  это

 Комедия относится……

  1. Комедия пишется в форме диалогов и монологов. Вспомните, что называется диалогом, монологом, репликой, ремаркой. Приведите примеры из комедии.

Диалог –

    Монолог –

    Реплика –

    Ремарка –

  1. Узнайте героя комедии по его словам в диалоге.

? - Уж на что, осмелюсь доложить вам, головоломна обязанность градоначальника! Сколько лежит всяких дел, относительно одной чистоты, починки, поправки …словом, наиумнейшейший человек пришёл бы в затруднение, ноблагодаря Богу, всё идет благополучно. Иной городничий, конечно, радел бы о своих выгодах; но, верите ли, что ,даже когда ложишься спать, всё думаешь: «Господи, Боже ты мой, как бы так устроить, чтобы начальство увидело мою ревность и было довольно…»Наградит ли оно или нет, конечно, в его воле, по крайней мере, я буду спокоен в сердце. Когда в городе во всём порядок, улицы выметены, арестанты хорошо содержатся, пьяниц мало…то чего ж мне больше? Ей-ей, и почестей никаких не хочу. Оно, конечно, заманчиво, но перед добродетелью все прах и суета.

Артемий Филиппович (в сторону). Эка, бездельник, как расписывает! Дал же Бог такой дар!

Хлестаков. Это правда. Я, признаюсь, сам люблю иногда заумствоваться: иной раз прозой, а в другой и стишки выкинутся.

Как в речи проявляются его мысли и чувства? Как автор передаёт своё отношение к герою?

4.Почему пьеса завершается « немой сценой»? О чём, по вашему мнению, думают её участники?

5.Вспомните, какой эпиграф Н.В.Гоголь предпослал комедии «Ревизор». Как вы поняли его смысл?


2 вариант *

  1. Что называется сюжетом? Перечислите все его элементы.

  1. Попробуйте назвать, какие события, происходящие в комедии, можно соотнести с каждым элементом сюжета.


  1. Любая пьеса начинается с перечня действующих лиц. В своей комедии Н.В.Гоголь даёт ещё замечания для господ актёров с краткой характеристикой героев. Узнайте одного из них по описанию.

Человек, прочитавший пять  или шесть книг, и потому несколько вольнодумен. Охотник большой на догадки, и потому каждому слову своему дает вес. Представляющий его должен всегда   сохранять в лице своем значительную мину. Говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют.

Какими средствами писатель добивается комического эффекта?

  1. Почему финал пьесы считают открытым?

  1. В чем состоит новаторство Гоголя в работе над пьесой «Ревизор»


1. Какую пословицу Гоголь взял в качестве эпиграфа к «Ревизору»?

А)на всякого мудреца довольно простоты;

Б)береги честь смолоду;

В)на зеркало неча пенять, коли рожа крива.

2. С какой целью приглашает городничий к себе всех чиновников города?________________________________________________________________________________

3. Какие указания дает городничий своим подчиненным?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Кто из гоголевских персонажей брал взятки борзыми щенками:

А)Ляпкин-Тяпкин        

Б)Хлопов            

В)Земляника

5. Почему Бобчинский и Добчиниский приняли Хлестакова за Ревизора?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.В каком чине был гоголевский Хлестаков?

А)фельдмаршал          

Б)коллежский регистратор    

В)министр

7. Какую меру против ревизора городничий считает наиболее надёжной?

А)лесть и угождение            

Б)взятку        

В)признание в «грешках»

8. Кто из персонажей «Ревизора» говорит о себе, что  у него «легкость в мыслях необыкновенная»?

А)Бобчинский          

Б)почтмейстер            

В)Хлестаков

9. Кто и о ком это говорит?

«… видишь ты, нужно ему в каждом годе показать себя! Добро бы было в самом деле что-нибудь путное, а то ведь елистратишка простой!».

10.Кто кому пишет?

«Спешу тебя уведомить…какие со мной чудеса…Все мне дают взаймы… Оригиналы страшные. От смеху ты бы умер…».

11. С каким известием появляется на сцене жандарм?

12. Автором каких крылатых выражений стал Н.В.Гоголь?

- «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..».

- «У сильного всегда бессильный виноват».

- «Счастливые часов не наблюдают».

- «…к нам едет ревизор».


8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе 8 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования") с учётом авторской программы по литературе под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».

 

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становятся важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

 

 

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала 460488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх