Рабочая программа по литературе 9 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение Ростовской области санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,

САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 28 г. РОСТОВА-НА-ДОНУ

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГКООУ РО санаторной

школы-интерната № 28 г. Ростова-на-Дону

Приказ от _________№________

____________________Т.Л. Воронько

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРЕ

Основное общее образование

9 класс

Количество часов — 96

Класс — 9 И

Учитель – Евстратова Елена Викторовна

Программа разработана на основе программы по литературе в 5-11 классах для общеобразовательных учреждений (Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. - М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2011) и федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального основного общего образования».

Учебник: Литература. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Программа по литературе для 9 класса», опубликованной в сборнике «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы»: М.: «Русское слово», 2010 г., ориентирована на базовый уровень.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает усвоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, умение анализировать изучаемое произведение, давать оценку поступкам героев, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари; создавать презентации о жизни и творчестве писателей.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Программа включает в себя художественные произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе являются:

§ приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

§ формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

§ развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

§ воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

§ воспитание культуры речи учащихся.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 9 классе 102 часа (3 часа в неделю), по учебному плану ГКООУ РО санаторной школы-интерната №28, ЦДО – 102 часа (3 часа в неделю).

В связи с тем, что часть уроков выпадает на праздничные дни, количество часов сокращено до 96 ч, программный материал уплотнен.

Для работы на уроках используются тексты изучаемых произведений, привлекается учебник «Литература. 9 класс. Авторы: С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе Рр
1	Введение	1 ч
2	Из древнерусской литературы	5 ч
3	Из русской литературы XVIII века	11 ч	1 ч
4	Литература русского романтизма первой четверти 19 века	6 ч
5	Литература первой половины ХIX века	51 ч	6 ч
6	Литература второй половины ХIX века	11 ч
7	Литература XX века	11 ч	1 ч
Итого 96 ч

Содержание курса

Введение (1 ч)

Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как

отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской

литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной

школе). Основные литературные направления XVIII—XIX и XX веков.

Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные » темы и мотивы.

Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.

Из древнерусской литературы (5 ч)

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова

о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в

художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и

христианские мотивы и символы в поэме.

Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литерату ры, рефрен, психологический параллелизм.

Развитие речи: устное сообщение, сочинение.

Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса.

Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...».

Из литературы XVIII века (11ч + 1ч рр)

Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма,

его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой

поэзии. Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова.

Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин). Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями). Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.

Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сен тиментализм как литературные направления.

Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты.

Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века.

Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.

Литература русского романтизма первой четверти 19 века (6 ч)

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века. Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.

Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.

Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.

Внутрипредметные связи: романтизм в русской и западноевропейской поэзии.

Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.

Литература первой половины ХIX века (45ч + 6ч рр)

А.С. ГРИБОЕДОВ

Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие

конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала

XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от

ума». Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).

Опорные понятия: трагикомедия, двуединый конфликт, монолог.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.

Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».

Межпредметные связи: сценическая история комедии «Горе от ума».

А.С. ПУШКИН

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах

Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы»,

«К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей

Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и

драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские

мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки

литературных и жизненных явлений.

«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема

онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как

«милый идеал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика

«Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе.

Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое

отступление.

Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ

стихотворения, сочинения различных жанров.

Внутрипредметные связи: образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине».

Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника,

свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить

хочу...», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва»

(«В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...»,

«Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина».

«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной

системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду

других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки

характеров. «История души человеческой » как главный объект повествования в романе. В.Г. Белинский о романе.

Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре

эссе и литературно-критической статьи.

Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и

Печорин как два представителя «лишних» людей.

Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова.

«Герой нашего времени» в театре и кино.

Н.В. ГОГОЛЬ

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и

«мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика,

особенности его творческого метода.

Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.

Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.

Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В.

Гоголя и мировой литературе.

Межпредметные связи: поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы).

Литература второй половины XIX века (11 ч)

Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х годов. Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е.

Салтыкова-Щедрина («История одного города»). Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета). Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра. Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»). Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия.

Литература XX века (11 ч)

Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, Л. Куприн). Драма М. Горького «На дне» как

«пьеса-буревестник»). Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака). Своеобразие отечественного романа первой половины XX века (проза М. Шолохова, А. Толстого, М. Булгакова). Литературный процесс 50—80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына, поэзия Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произведения В. Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.

Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и

новаторство.

Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела, урока	Дата	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Формы диагностики, контроля	Информационно-методическое обеспечение урока ЭОР
Введение (1 ч)
1	История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации.	1.09	1	Лекция с элементами беседы	Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу.	Уметь строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи.	Устный опрос.	Презентация
Древнерусская литература (5 ч)
2	Литература Древней Руси, её культурное и нравственно-воспитательное значение.	4.09	1	Лекция с элементами беседы	Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя.	Уметь строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи.	Устный опрос.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/bdrevnerusskaya-literaturab/istoricheskie-osobennosti-zhanrovoe-i-tematicheskoe-svoeobrazie-drevnerusskoj-literatury?seconds=0
3	«Слово о полку Игореве» - уникальный памятник древнерусской литературы	5.09	1	Урок изучения нового материала	Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, сопоставительный анализ.	Знать историю публикации произведения, уметь находить в тексте средства выразительности	Фронтальный опрос, работа с текстом оригинала и переводом Д.С. Лихачева, терминами
4	Историческая основа сюжета и проблематика «Слова…».	8.09	1	Комбинированный урок	Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ	Знать об авторской оценке событий в поэме, уметь находить в тексте средства выразительности и определять их роль	Устный опрос, выразительное чтение, анализ эпизодов.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/bdrevnerusskaya-literaturab/slovo-o-polku-igoreve-istoricheskiy-i-hudozhestvennyy-smysl?seconds=0
5	Идейно-образный строй «Слова…..»	11.09	1	Комбинированный урок	Беседа с элементами анализа, выразительное чтение, работа с текстом	Текст произведения, средства воплощения авторской идеи в «Слове…». Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев.	Устный опрос
6	Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»	12.09	1	Комбинированный урок	Работа с текстом, характеристика героев	Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев.	Выразительное чтение, сравнительный анализ. Тест.	Аудиофрагмент «Плач Ярославны» из оперы А.П. Бородина «Князь Игорь». www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test42.xml
Литература XVIII века (10ч + 1ч рр)
7	Классицизм в русском и мировом искусстве. Роль А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формировании новой русской литературы.	15.09	1	Изучение нового материала Лекция с элементами беседы.	Конспект лекции, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами	Знать особенности классицизма, о роли А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формировании новой русской литературы.	Устный опрос.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/literatura-xviii-veka/klassitsizm-a-d-kantemir-i-v-k-trediakovskiy-v-formirovanii-novoy-russkoy-literatury?seconds=0
8, 9	Литературно-общественная деятельность М.В. Ломоносова.	18.09, 19.09	2	Изучение нового материала	Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, чтение и анализ произведений.	Знать о значении М.В. Ломоносова для русского Просвещения. Уметь отбирать наиболее значимый материал, выразительно читать и анализировать поэтический текст.	Устный опрос. Выразительное чтение и анализ од М.В. Ломоносова.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/literatura-xviii-veka/m-v-lomonosov-oda-na-den-vosshestviya-na-vserossiyskiy-prestol-eya-velichestva-gosudaryni-imperatritsy-elisavety-petrovny-1747-goda-oda-kak-zhanr-liricheskoy-poezii-proslavlenie-rodiny-mira-nauki-i-prosvescheniya-v-proizvedeniyah-m-v-lomonosova?seconds=0
10	Новая русская драматургия (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин).	22.09	1	Комбинированный	Работа с учебником, актуализация знаний, составление опорного конспекта.	Знать о расцвете русской драматургии в 18 веке, творчестве А.П. Сумарокова и Д.И. Фонвизина. Уметь отбирать главное в прослушанном сообщении, составлять опорный конспект.	Устный опрос. Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки» из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».	Презентация
11	Новая русская драматургия (В.В. Капнист, Я.Б. Княжнин)	25.09	1	Комбинированный	Работа с учебником, актуализация знаний, составление опорного конспекта.	Знать о творчестве В.В. Капниста, Я.Б. Княжнина. Уметь отбирать главное в прослушанном сообщении, составлять опорный конспект.	Устный опрос.	Презентация
12	Г.Р. Державин и русская литература.	26.09	1	Комбинированный	Сообщение о Державине, запись материала лекции, работа с учебником.	Знать о роли Г.Р. Державина в развитии русской литературы. Уметь отбирать главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/literatura-xviii-veka/g-r-derzhavin-zhizn-i-tvorchestvo?seconds=0
13	Поэзия Г.Р. Державина.	29.09	1	Комбинированный урок	Беседа, выразительное чтение и анализ стихотворений.	Знать особенности художественного мировоззрения поэта. Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы	Устный опрос. Анализ стихотворения.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cce5b1c2-78f6-4a58-9e8e-8283e59814e5/%5BLI9RK_6-01%5D_%5BTE_03%5D.htm
14, 15	А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения	2.10, 3.10	2	Комбинированный	Лекция учителя с элементами беседы, работа с учебником, комментированное чтение глав из книги, беседа по их содержанию	Знать о личности А.Н. Радищева, об историческом контексте книги «Путешествие из Петербурга в Москву». Уметь анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы	Устный опрос. Анализ глав.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/literatura-xviii-veka/prosveschenie-a-n-radischev-puteshestvie-iz-peterburga-v-moskvu-kak-yavlenie-literaturnoy-i-obschestve?seconds=0
16	Н.М. Карамзин и русский сентиментализм. Повесть «Бедная Лиза».	6.10	1	Комбинированный	Лекция учителя с элементами беседы, работа с учебником, анализ эпизодов повести «Бедная Лиза».	Знать о причинах возникновения и особенностях русского сентиментализма. Уметь анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы.	Устный опрос. Анализ эпизода.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/literatura-xviii-veka/n-m-karamzin-pisatel-i-istorik-sentimentalizm?seconds=0
17	Рр Подготовка к сочинению по творчеству одного из писателей 18 века.	9.10	1	Урок развития речи.	Выбор темы, подбор материала, составление плана сочинения.	Знать материал, изученный в разделе «Русская литература 18 века». Уметь строить письменное развернутое высказывание.	Сочинение.
Литература русского романтизма первой четверти 19 века (6 ч)
18	Особенности формирования русской романтической литературы.	10.10	1	Изучение истории и теории литературы.	Лекция, запись основных положений лекции, составление таблицы.	Знать о романтизме как литературном направлении, о важнейших элементах поэтики романтизма. Уметь отбирать главное в прослушанном сообщении.	Проверка записи основных положений лекции.	Презентация
19	Особенности русского романтизма в поэзии К.Н. Батюшкова.	13.10	1	Урок изучения нового материала.	Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений поэта.	Знать об особенностях поэзии К.Н. Батюшкова. Уметь выразительно и анализировать поэтический текст.	Анализ стихотворения.	Презентация.
20	Жизненный и творческий путь В.А. Жуковского.	16.10	1	Урок изучения истории и теории литературы.	Сообщение ученика, работа с учебником, составление таблицы	Знать основные этапы жизни и творчества В.А. Жуковского, особенности мировоззрения поэта. Уметь отбирать главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Учебное видео. Презентация.
21	Элегии и баллады В.А. Жуковского как высшее достижение школы «гармонической точности».	17.10	1	Урок изучения нового материала.	Сообщение учителя, работа с учебником, текстом произведений.	Знать особенности лирики В.А. Жуковского. Уметь выразительно читать и анализировать лирическое произведение.	Анализ стихотворения.
22, 23	Поэты-элегики и представители «гражданского романтизма».	20.10, 23.10	2	Урок изучения нового материала.	Сообщение учителя, работа с учебником, выразительное чтение и анализ стихотворений.	Знать общую характеристику двух разновидностей русского романтизма. Уметь анализировать лирическое произведение, проводить сопоставительный анализ.	Анализ стихотворения.	Презентация.
*Литература первой половины* *XIX* *века (45ч + 6ч рр)*
А.С. Грибоедов (6ч + 1ч рр)
24	Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума».	24.10	1	Урок изучения истории и теории литературы.	Составление хронологической таблицы жизни и творчества Грибоедова по материалам лекции, просмотр видеоролика, работа с учебником.	Знать основные этапы жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума». Уметь отбирать главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос	Видеоролик о жизни и творчестве А.С. Грибоедова.
25	Сюжет и образная система «Горя от ума»: традиции и новаторство.	27.10	1	Комбинированный урок	Анализ 1 действия: комментированное чтение, работа с афоризмами, составление устного рассказа «Один день из жизни Фамусова»	Знать образную систему комедии «Горе от ума», сюжет произведения. Уметь работать с текстом комедии.	Устный опрос	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/shedevry-russkoy-literatury-xix-veka/gore-ot-uma-tvorcheskaya-istoriya-svoeobrazie-konflikta-i-tema-uma-v-komedii?seconds=0 Видеофрагмент спектакля.
26	«Век нынешний и век минувший».	30.10	1	Комбинированный урок	Анализ 2 действия комедии: словарная работа, работа с текстом, выразительное чтение, анализ монологов	Знать: текст комедии. Уметь работать с текстом произведения, делать выводы из прочитанного, составлять сравнительную характеристику.	Устный опрос. Составление сравнительной таблицы «Фамусов и Чацкий».	Видеофрагмент спектакля.
27	Фамусовское общество. Анализ сцены бала.	31.10	1	Комбинированный урок	Работа с 3 действием комедии: комментированное чтение, речевая характеристика героев, словарная работа, беседа	Знать: текст комедии. Уметь работать с текстом произведения, делать выводы из прочитанного.	Устный опрос. Анализ монологов Чацкого.	Видеофрагмент спектакля.
28	Смысл названия и проблема ума в комедии «Горе от ума».	10.11	1	Комбинированный урок	Анализ 4 действия: комментированное чтение, чтение наизусть монологов Чацкого или Фамусова.	Знать: текст комедии. Уметь работать с текстом произведения, делать выводы из прочитанного, давать речевую характеристику персонажа, подбирать цитаты.	Устный опрос. Выразительное чтение наизусть. Тест.	Видеофрагмент спектакля. http://www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test35.xml
29	И.А. Гончаров о комедии «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)	13.11	1	Изучение нового материала	Работа с текстом статьи, комментированное чтение, конспектирование.	Знать основные положения статьи. Уметь отбирать материал из статьи И.А. Гончарова («Мильон терзаний»).	Конспект статьи.
30	Рр Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».	14.11	1	Урок развития речи.	Выбор темы, составление плана, подбор материала к сочинению.	Знать содержание комедии. Уметь составлять план сочинения в соответствии с темой, отбирать материал, логически его выстраивать в связный текст.	Сочинение
А.С. Пушкин (18ч + 2ч рр)
31	Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Его значение для развития русской и мировой литературы.	17.11	1	Урок изучения истории и теории литературы.	Демонстрация презентации, виртуальная экскурсия в музей-квартиру А.С. Пушкина, составление хронологической таблицы по материалам урока.	Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, о его значении для развития русской и мировой литературы. Уметь отбирать главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Презентация. Видеоролик.
32	Лицейская лирика А.С. Пушкина.	20.11	1	Комбинированный урок	Слово учителя, выразительное чтение, анализ стихотворений.	Знать основные темы лирики А.С. Пушкина лицейского периода. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение, анализ стихотворений.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3a7558ff-c551-43c2-946a-2b8f8318d261/%5BLI9RK_11-02%5D_%5BIL_05%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d72ce4db-11d0-4f78-a3f4-4b2b4965ddd2/%5BLI9RK_11-02%5D_%5BAU_04%5D.htm
33	Вольнолюбивая лирика петербургского периода творчества А.С. Пушкина.	21.11	1	Комбинированный урок.	Слово учителя, выразительное чтение, анализ стихотворений.	Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение, анализ стихотворений.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5aac289f-0422-4764-9035-5dff5981b131/%5BLI9RK_11-02%5D_%5BIL_02%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/844de7f5-1dea-41f6-9409-08b39d4459e4/%5BLI9RK_11-02%5D_%5BAU_01%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1e73dd9f-42f9-4eb7-9786-76a7c1187e6f/%5BLI9RK_11-02%5D_%5BAU_08%5D.htm
34	Мотивы и образы «южных» произведений А.С. Пушкина.	24.11	1	Комбинированный урок.	Слово учителя, выразительное чтение, анализ стихотворений.	Знать о лирике А.С. Пушкина «южного» периода. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение наизусть. Анализ стихотворений.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bbfce74b-6535-4f39-afc8-bf4e90b91d5c/%5BLI9RK_11-02%5D_%5BAU_03%5D.htm
35	Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина	27.11	1	Комбинированный урок.	Слово учителя, выразительное чтение, анализ стихотворений.	Знать: взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d58c60b8-b6e3-4b57-8a73-5e69d08ebfe9/%5BLI9RK_11-04%5D_%5BAU_02%5D.htm
36	Любовная лирика А.С. Пушкина	28.11	1	Комбинированный урок.	Слово учителя, выразительное чтение, анализ стихотворений, прослушивание романсов.	Знать адресатов любовной лирики А.С. Пушкина. Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их, давать развернутые ответы на вопросы.	Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf29b149-a3c4-418c-8135-d0a09fb0c5c0/%5BLI9RK_11-03%5D_%5BAU_03%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1d932018-0f12-443c-aafc-4873c352bb75/%5BLI9RK_11-03%5D_%5BAU_02%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/97e10451-5fe9-4b7f-8cf5-ec8fed6c50da/%5BLI9RK_11-03%5D_%5BAU_04%5D.htm
37	Рр Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка.	1.12	1	Урок развития речи.	Анализ стихотворения по предложенному плану.	Знать план анализа лирического произведения. Уметь анализировать поэтический текст, излагать свою точку зрения, давать оценку, аргументировать свою точку зрения.	Анализ стихотворения
38	«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия	4.12	1	Комбинированный урок.	Работа с текстом, определение особенностей трагедии, беседа.	Знать особенности трагедии. Уметь работать с текстом, строить устное развернутое высказывание, давать оценку героям.	Устный опрос.	Презентация.
39	Нравственные уроки «Маленьких трагедий» А.С. Пушкина	5.12	1	Комбинированный урок.	Общая характеристика цикла. Текстуальный анализ трагедии «Моцарт и Сальери».	Знать особенности цикла «Маленькие трагедии». Уметь работать с текстом, строить устное развернутое высказывание.	Устный опрос.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/93b89ab8-9bc3-4d76-b913-e2292967bbec/%5BLI9RK_11-12%5D_%5BIL_03%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a5ad1c68-c10a-4891-902d-59b325aed98d/%5BLI9RK_11-12%5D_%5BIL_04%5D.htm
40	Герои и проблематика «Повестей покойного Ивана Петровича Белкина».	8.12	1	Комбинированный урок	Общая характеристика цикла, текстуальный анализ повести «Станционный смотритель».	Знать проблематику цикла «Повести Белкина». Уметь работать с текстом, строить устное развернутое высказывание.	Устный опрос.
41	Проверочная работа по творчеству А.С. Пушкина.	11.12	1	Урок контроля знаний.	Выполнение теста.	Знать основные темы лирики А.С. Пушкина, содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ среди предложенных вариантов.	Тест.
42	История создания романа «Евгений Онегин». Художественные особенности произведения.	12.12	1	Урок изучения нового материала	Лекция с элементами беседы, запись основных положений лекции	Знать жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/shedevry-russkoy-literatury-xix-veka/literaturno-istoricheskiy-kontekst-romana-evgeniy-onegin?seconds=0 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bbcc3df5-f274-4d5e-8990-ecf9effc7e78/%5BLI9RK_11-05%5D_%5BIL_01%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c63f684b-d898-467f-95f6-6354c13b6152/%5BLI9RK_11-13%5D_%5BTE_01%5D.htm
43	Онегин и столичное дворянское общество.	15.12	1	Урок изучения нового материала.	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов.	Знать содержание 1 – 5 глав романа, понятие «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном.	Развернутый ответ на вопрос: «Как характеризует А.С. Пушкин столичное дворянство?"	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c994eae1-8b35-4e2c-a7c8-59bb9c17b1d1/%5BLI9RK_11-06%5D_%5BAU_01%5D.htm
44	Онегин и поместное дворянское общество.	18.12	1	Урок изучения нового материала	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов.	Знать содержание прочитанных глав. Уметь давать характеристику герою, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы	Устный опрос.
45	Онегин и Ленский.	19.12	1	Урок изучения нового материала	Беседа с уч-ся, работа с текстом, сравнительная характеристика	Знать содержание прочитанных глав. Уметь давать характеристику герою литературного произведения.	Устный опрос. Сравнительная характеристика.	http://interneturok.ru/ru/school/literatura/9-klass/shedevry-russkoy-literatury-xix-veka/avtor-i-geroi-v-obraznoy-sisteme-romana-evgeniy-onegin-onegin-i-lenskiy?seconds=0
46	Татьяна и Ольга Ларины. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора.	22.12	1	Урок изучения нового материала	Беседа с уч-ся, работа с текстом, сравнительная характеристика.	Знать содержание прочитанных глав. Уметь давать характеристику герою литературного произведения.	Сравнительная характеристика.
47	Татьяна и Онегин.	25.12	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Беседа с опорой на текст, анализ писем Онегина и Татьяны.	Знать содержание прочитанных глав. Уметь анализировать, строить устное развернутое высказывание.	Выразительное чтение наизусть.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1e60d69e-49b2-4ce3-8bf3-3a1084c7a0ee/%5BLI9RK_11-09%5D_%5BIL_02%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5cf7fbf2-fef9-4bea-858e-faa1bf2e12aa/%5BLI9RK_11-07%5D_%5BIL_07%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/766ae2b4-b49d-421f-b355-4db08127a6bb/%5BLI9RK_11-09%5D_%5BAU_01%5D.htm
48	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни.	26.12	1	Урок изучения нового материала	Определение роли второстепенных персонажей, лирических отступлений, беседа с уч-ся.	Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя.	Устный опрос.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/81a2ab6e-e9f6-4554-84b4-91d0f3658355/%5BLI9RK_11-14%5D_%5BTE_04%5D.htm
49	В.Г. Белинский о романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».	12.01	1	Урок изучения нового материала	Работа с критической статьей В.Г. Белинского, тест по роману.	Знать высказывания В.Г. Белинского о романе «Евгений Онегин». Уметь составлять конспект критической статьи.	Тест.	http://www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test15.xml
50	Рр Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.С. Пушкина.	15.01	1	Урок развития речи.	Выбор темы, составление плана, подбор материала.	Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать.	Сочинение.
М.Ю. Лермонтов (13ч + 2ч Рр)
51	Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова.	16.01	1	Урок изучения истории и теории литературы.	Прослушивание сообщений, виртуальная экскурсия в музей-заповедник «Тарханы».	Знать основные этапы жизненного и творческого пути М.Ю. Лермонтова. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Выступления учащихся	http://www.tarhany.ru/mediagallery/video/7 http://www.tarhany.ru/mediagallery/video/11
52	Ранняя лирика М.Ю. Лермонтова.	19.01	1	Урок изучения нового материала	Слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений «Поэт» (1828), «Нет, я не Байрон, я другой…», «К друзьям».	Знать тематику ранней лирики М.Ю. Лермонтова. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение. Анализ стихотворений.	Презентация
53	Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова.	22.01	1	Урок изучения нового материала.	Слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений «Смерть поэта», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Пророк».	Знать: взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/18e83620-f3c9-4c71-a040-790baea18fe4/%5BLI9RK_12-02%5D_%5BVI_01%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8386d419-8948-449a-95a0-c5306f9566d3/%5BLI9RK_12-05%5D_%5BAU_01%5D.htm
54	Мотив одиночества как важнейшая категория лермонтовской поэтики.	23.01	1	Урок изучения нового материала	Слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений «Одиночество», «Листок», «Парус», «Выхожу один я на дорогу…»	Знать: основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.	Романсы на стихи М.Ю. Лермонтова.
55	Любовная лирика М.Ю. Лермонтова	26.01	1	Урок изучения нового материала	Слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений «Мой демон», «Ангел», К***» и др.	Знать: особенности любовной лирики поэта. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.	Презентация.
56	Тема России в лирике М.Ю. Лермонтова.	29.01	1	Урок изучения нового материала	Слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений «Когда волнуется желтеющая нива…», «Тучи», «Родина».	Знать: особенности «странной» любви поэта к Родине. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a494675a-41e1-4fcb-ae84-a5330e7acb15/%5BLI9RK_12-10%5D_%5BAU_01%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a359f27f-265c-4b8b-bfb1-bcb7d91132ed/%5BLI9RK_12-07%5D_%5BAU_01%5D.htm
57	Рр Стихотворение Лермонтова «Родина»: восприятие, истолкование, оценка.	30.01	1	Урок развития речи.	Анализ стихотворения по предложенному плану.	Знать план анализа лирического произведения. Уметь анализировать поэтический текст, излагать свою точку зрения, давать оценку, аргументировать свою точку зрения.	Анализ стихотворения
58	«Герой нашего времени». История создания, композиция романа.	2.02	1	Урок изучения нового материала	Слово учителя, просмотр презентации, составление таблицы, работа с учебником.	Знать историю создания романа «Герой нашего времени». Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции.	Устный опрос.	Презентация.
59	Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Печорин как представитель поколения.	5.02	1	Урок изучения нового материала	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов.	Знать текст глав «Бэла» и «Максим Максимыч». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей.	Устный опрос. Тест.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf5e96c1-16cf-4604-85a5-26d2378de399/%5BLI9RK_12-12%5D_%5BAU_04%5D.htm http://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test39.xml http://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test46.xml
60	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа.	6.02	1	Урок изучения нового материала	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов, характеристика героя.	Знать содержание «Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.	Устный опрос. Тест.	http://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test48.xml
61	Печорин и «водяное общество».	9.02	1	Комбинированный урок.	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов.	Знать текст романа. Уметь работать с текстом, давать характеристику герою литературного произведения, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы.	Устный опрос.	Презентация.
62	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.	12.02	1	Комбинированный урок.	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов.	Знать текст романа. Уметь работать с текстом, давать характеристику герою литературного произведения, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы.	Устный опрос. Тест.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/efa94b82-d30f-45aa-baf7-0ae34d650878/%5BLI9RK_12-15%5D_%5BIL_03%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bd2ab69b-f999-43d6-9a0c-5006b3f62758/%5BLI9RK_12-15%5D_%5BAU_04%5D.htm http://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test50.xml
63	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.	13.02	1	Комбинированный урок	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов, сравнительная характеристика.	Знать текст романа. Уметь работать с текстом, давать характеристику герою литературного произведения, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы.	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизодов.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bcf49b38-a7cc-4d14-8564-efb827dff8ad/%5BLI9RK_12-17%5D_%5BAU_04%5D.htm
64	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Роман в оценке В.Г. Белинского.	16.02	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, с критической статьей В.Г. Белинского.	Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г. Белинским. Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, работать с критической статьей.	Развернутый ответ на вопрос.
65	Рр Подготовка к домашнему сочинению по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».	19.02	1	Урок развития речи.	Выбор темы, составление плана, подбор материала.	Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать.	Сочинение.
Н.В. Гоголь (8ч + 1ч рр)
66	Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород: проблематика и поэтика первых сборников.	20.02	1	Изучение истории и теории литературы.	Слово учителя, просмотр презентации, фрагмента видеофильма о Н.В. Гоголе, составление хронологической таблицы.	Знать страницы жизни и творчества Н.В. Гоголя, проблематику и поэтику первых сборников писателя. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Презентация. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/43678214-39ac-4e4d-b05a-c6532bf43e6f/%5BLI9RK_13-01%5D_%5BVI_02%5D.htm
67	Замысел и история создания поэмы «Мертвые души». Смысл названия.	26.02	1	Изучение нового материала.	Слово учителя, запись основных положений лекции в тетради, работа с опорной схемой, комментированное чтение, беседа.	Знать историю создания поэмы «Мертвые души», композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох.	Устный опрос.
68	Губернский город NN и его обитатели.	27.02	1	Комбинированный урок.	Беседа с уч-ся, работа с текстом, анализ эпизода.	Знать содержание поэмы. Уметь анализировать эпизод.	Устный опрос. Анализ эпизода.	Презентация. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c133d2d8-6515-4089-aa5a-8f13dc9fd8b5/%5BLI9RK_13-03%5D_%5BIL_02%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a3414f64-7e44-4682-871c-ecdd105f7ad1/%5BLI9RK_13-03%5D_%5BIL_01%5D.htm
69, 70	Образы помещиков в поэме «Мертвые души».	2.03, 5.03	2	Комбинированный урок	Беседа, работа с текстом, составление характеристик помещиков.	Знать содержание произведения, представителей помещичьей Руси. Уметь анализировать эпизод, составлять характеристику литературного героя.	Устный опрос.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6d91bb08-e062-4f95-b24e-a4886912876b/%5BLI9RK_13-02%5D_%5BAU_03%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/47a28803-c842-49b2-8223-ff3a28742589/%5BLI9RK_13-02%5D_%5BVI_07%5D.htm
71	Крестьянская Русь в поэме: от смирения к бунту.	6.03	1	Комбинированный урок	Работа с текстом, комментированное чтение, беседа, анализ эпизода «Птица-тройка»	Знать содержание произведения. Уметь анализировать эпизод.	Устный опрос.
72	Образ Чичикова в поэме «Мертвые души».	12.03	1	Комбинированный урок.	Беседа, работа с текстом, характеристика образа Чичикова.	Знать содержание произведения. Уметь составлять характеристику литературного героя.	Устный опрос. Тест.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/68b43625-0abd-4d8e-9fef-0b713badcffc/%5BLI9RK_13-04%5D_%5BIL_01%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/03c739b8-fa16-4cf0-a7c4-23dbb50c0919/%5BLI9RK_13-04%5D_%5BVI_03%5D.htm http://www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test22.xml
73	Образ автора. Поэма в оценке В.Г. Белинского.	13.03	1	Комбинированный урок.	Работа с текстом, с критической статьей В.Г. Белинского, выполнение теста.	Знать текст произведения, лирические отступления в нем, оценку поэмы В.Г. Белинским. Уметь работать с критической статьей.	Устный опрос. Тест.	www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test26.xml
74	Рр Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».	16.03	1	Урок развития речи.	Выбор темы, составление плана, подбор материала.	Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать.	Сочинение.
Литература 2-й половины XIX века (11 ч)
75	Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840— 1890-х годов.	19.03	1	Изучение истории и теории литературы.	Лекция учителя, запись основных положений лекции, работа с учебником.	Знать особенности русской литературы 2-й половины XIX века. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Конспект.	Презентация.
76, 77	Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева).	20.03, 2.04	2	Комбинированный урок	Сообщения учащихся, обзор романа И.А. Гончарова «Обломов» и романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», цикла рассказов «Записки охотника».	Знать особенности социально-психологической прозы. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Презентация.
78, 79	Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»).	3.04, 6.04	2	Комбинированный урок	Сообщения учащихся, работа с учебником, текстом романа «История одного города», выборочный анализ эпизодов.	Знать о своеобразии сатирических произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина. Уметь анализировать эпизод.	Устный опрос.	Презентация.
80	Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета).	9.04	1	Комбинированный урок.	Лекция учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета	Знать особенности лирики Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Уметь выразительно читать и анализировать лирическое произведение.	Выразительное чтение наизусть.	Презентация.
81	А.Н. Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Особенности сюжета. Комедия как жанр драматургии.	10.04	1	Комбинированный урок.	Сообщение о драматурге, чтение по ролям с комментированием, выборочный пересказ отдельных сцен.	Знать основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского, содержание произведения. Уметь характеризовать героев.	Устный опрос.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9b4a8490-933c-4897-9916-d10cec06b847/%5BLI9RK_14-02%5D_%5BVI_01%5D.htm
82	Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания.	13.04	1	Комбинированный урок	Сообщение о писателях, просмотр презентации, обзор трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество», «Юность» и романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».	Знать особенности художественного мировоззрения писателей, особенности трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество», «Юность» и романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Презентация. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fd427704-f19a-450d-bbed-5ef3ddb24eb7/%5BLI9RK_17-02%5D_%5BAU_03%5D.htm http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c3d66ca-98e6-49a7-b03f-0ad8e55508cb/%5BLI9RK_17-03%5D_%5BAU_02%5D.htm
83	Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков	16.04	1	Комбинированный урок	Сообщения учителя и учащихся, просмотр презентации, фрагмента видеофильма, обзор рассказов А.П. Чехова, пьесы «Вишневый сад.	Знать творческую биографию писателя, особенности его прозы и драматургии. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении, анализировать произведение, выделять в нем проблему.	Устный опрос.	Презентация. Видеофильм об А.П. Чехове.
84	Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия	17.04	1	Урок изучения нового материала	Запись основных положений лекции, работа с учебником.	Знать о значении русской литературы XIX века. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.
85	Проверочная работа «Литература XIX века»	20.04	1	Урок контроля знаний.	Выполнение теста.	Знать материал, изученный по теме «Литература XIX века». Уметь пользоваться полученными знаниями.	Тест.
Литература XX века (11 ч)
86	Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. А. Бунин, А. И. Куприн)	23.04	1	Урок изучение нового материала	Сообщение о писателях, просмотр презентации, обзор цикла романтических рассказов М. Горького, творчества И.А. Бунина, А.И. Куприна.	Знать особенности художественного мировоззрения писателей. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Презентация.
87	«Серебряный век» русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм)	24.04	1	Урок изучения нового материала	Лекция, запись основных положений лекции.	Знать основные поэтические течения литературы «серебряного века». Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Конспект.	Презентация.
88	Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака).	27.04	1	Изучение нового материала	Обзор творчества поэтов, просмотр презентации, выразительное чтение и анализ стихотворений (по выбору учителя и уч-ся), обзор романа Б. Пастернака «Доктор Живаго».	Знать особенности мировоззрения поэтов. Уметь выразительно читать и анализировать лирическое произведение.	Анализ стихотворения.	Презентация.
89, 90	Своеобразие отечественного романа первой половины XX века (проза М. Шолохова, М. Булгакова).	30.04, 7.05	2	Урок изучения нового материала.	Лекция учителя с просмотром презентации, обзор романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита», повести «Собачье сердце», романа М. Шолохова «Поднятая целина» и эпопеи «Тихий Дон».	Знать особенности художественного мировоззрения писателей, особенности романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита», романа М. Шолохова «Поднятая целина» и эпопеи «Тихий Дон». Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c578b79-c97d-4fa4-87a3-052d1817acd8/%5BLI9RK_21-03%5D_%5BVI_01%5D.htm
91, 92	Литературный процесс 50 — 80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына)	8.05, 14.05	2	Комбинированный урок	Лекция учителя с просмотром презентации, обзор повести В.Г. Распутина «Живи и помни», повести В. Астафьева «Последний поклон», рассказа А. Солженицына «Матренин двор».	Знать особенности художественного мировоззрения писателей, особенности прозы писателей 50 – 80-х годов XX века. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Презентация.
93	Литературный процесс 50—80-х годов (поэзия Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого).	15.05	1	Комбинированный урок	Лекция учителя с просмотром презентации, обзор поэзии Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, выразительное чтение и анализ произведений (по выбору учителя и учащихся).	Знать особенности художественного мировоззрения поэтов, тематику поэзии 50 – 80-х годов XX века. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении, выразительно читать и анализировать стихотворный текст.	Выразительное чтение. Анализ стихотворения.	Презентация.
94, 95	Новейшая русская проза и поэзия 80 — 90-х годов (произведения Л. Петрушевской, В. Пелевина и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.	18.05, 21.05	2	Изучение нового материала	Лекция учителя с просмотром презентации, обзор творчества поэтов и прозаиков 80 – 90-х годов XX века.	Знать особенности художественного мировоззрения писателей и поэтов 80 – 90-х годов XX века. Уметь выделять главное в прослушанном сообщении.	Устный опрос.	Презентация.
96	Итоговый урок по теме «Литература XX века». Рекомендации для летнего чтения.	22.05	1	Комбинированный урок.	Беседа с уч-ся. Выполнение теста.	Знать материал, изученный по теме «Литература XX века». Уметь пользоваться полученными знаниями.	Тест.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей;

- тексты художественных произведений;

- сюжет, особенности композиции;

- типическое значение характеров главных героев произведений;

- основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм;

- изобразительно-выразительные средства языка;

- элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Важнейшими умениями в 9 классе являются следующие:

—умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

—выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

—осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения

(сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

—умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном

произведении;

—умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного

произведения;

—умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

—умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом

учебника;

—умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

—умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

—умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и

умозаключения;

—умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

Учебно-методическое обеспечение

1. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов./СПб.: Паритет, 2007 г.

2. Беляева Н.В. Литература. Проверочные работы. 5 - 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2011.

4. Литература. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч/ С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.

5. Литература. 9 класс. Тематическое планирование. // Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

6. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 класс/ М.: Астрель, 2004г.

7. Черных О.Г. Практикум по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2010.

Электронные образовательные ресурсы:

1. http://www.feb-web.ru/

2. http://www.klassika.ru

3. http://lib.prosv.ru

4. http://litera.edu.ru/

5. http://school-collection.edu.ru

Список литературы

1. Виноградова Е.Г., Кузнецова Т.А., Князева Е.А. Информационно-методические материалы по использованию УМК. Литература. М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. – 160 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы/М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

3. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, 7-е издание, М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г. – 200 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования./М.: Просвещение, 2011. – 48 с.

Электронные образовательные ресурсы:

1. http://festival.1september.ru

2. http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/

3. http://lit.1september.ru

4. www.uchportal.ru/

5. http://philology.ruslibrary.ru

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического Заместитель директора по УВР ЦДО

совета ЦДО ГКООУ РО санаторной ГКООУ РО санаторной школы-интерната

школы-интерната № 28 №_____ № 28

от «01» сентября 2014 г. «01» сентября 2014 г.

Иванова Н.И.________ Шевченко Т.С. ___________

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературе 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Структура документа

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 160 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по литературе "Гоголь и кинематограф"

18.11.2014
3760
83

docx

Урок русского языка в 5 классе по теме «О - Ё после шипящих»

18.11.2014
1785
2

docx

Элективный курс по литературе

18.11.2014
878
2

docx

Урок литературы "Праздник цветов" 7 класс

18.11.2014
753
0

docx

Урок литературы М.Е. Салтыков-Щедрин "Повесть как мужик двух генералов прокормил".

18.11.2014
2768
0

docx

Программа внеурочной деятельности "Литературная мастерская,или Проба пера" (6 класс)

Рейтинг: 5 из 5

18.11.2014
3444
39

docx

Статья "Технология развития критического мышления через чтение и письмо"

18.11.2014
715
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.11.2014 884
- DOCX 371.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Евстратова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Евстратова Елена Викторовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 16307
- Всего материалов: 5