Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 9 класс

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2008г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

Программа 9 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа, резерв - 3 часа.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы;

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, романтизм, реализм, роман в стихах, реализм в художественной литературе и т.д.


Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

- анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

- оценивать проблематику современной литературы в соответствии с идейными исканиями художников прошлого;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

- использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.


Содержание школьного курса литературы


ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час).

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (4 часа).

Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

«Слово о полку Игореве»

Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Защита исследовательских работ (портфолио).

ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (13 часов)

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Ж.-Б. Мольер

Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Мещанин во дворянстве» (возможен выбор другой комедии).

Особенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве" как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы.

Д.И. Фонвизин

Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Недоросль».

Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.

М.В. Ломоносов

Жизнь и творчество (обзор).

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор другого произведения)

Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Г.Р. Державин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Властителям и судиям», «Памятник» (возможен выбор двух других стихотворений).

Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. Чтение наизусть и анализ стихотворений Г.Р.Державина.

Н.М. Карамзин

Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза». Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (57 часов)

Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.

Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.

А.С. Грибоедов

Жизнь и творчество.

Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.

Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Сочинение-рассуждение по комедии «Горе от ума».

А.С. Пушкин

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;

«Деревня», «Осень» (возможен выбор двух других стихотворений).

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

М.Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество.

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.

Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество.

Поэма «Мертвые души» (I том). История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.

А.А. Фет

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).

Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

Н.А. Некрасов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» (возможен выбор другого стихотворения).

Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.

И.С.Тургенев

Личность и судьба писателя.

Повесть «Первая любовь». Автобиографический характер повести. Нравственные проблемы повести. Образы главных и второстепенных героев.

Ф.М.Достоевский: страницы жизни и творчества.

«Белые ночи» как повесть о Петербурге.

Л.Н.Толстой: страницы жизни и творчества.

«Юность» как часть автобиографической трилогии. (Обзор содержания).

А.П. Чехов.

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (30 )

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

М.Горький: страницы жизни и творчества.

Раннее творчество: новизна тематики и героев.

Проблематика рассказа «Макар Чудра».

И.А.Бунин: страницы жизни и творчества.

«Тёмные аллеи» - история любви. Мастерство И.А.Бунина в рассказе.

М.А. Булгаков.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Собачье сердце».

Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести.

М.А. Шолохов.

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

А.А. Блок.

Слово о поэте.

Стихотворение «Русь» (возможен выбор другого стихотворения). Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.

С.А. Есенин.

Слово о поэте.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» (возможен выбор других стихотворений).

Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.

В.В.Маяковский: страницы жизни и творчества.

«Громада-любовь» и «Громада-ненависть». Своеобразие сатиры В.В.Маяковского. Особенности стиха.

М.И.Цветаева: страницы жизни и творчества. Стихи о поэзии. Любовная лирика. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве».

А.А. Ахматова.

Слово о поэте.

Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» (возможен выбор других стихотворений).

Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

А.Т.Твардовский: страницы жизни и творчества.

Раздумья о родине и о природе в лирике поэта.

Проблематика и поэтика стихотворения А.Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом…».


Контрольные работы:

изложение – 1, сочинение – 3, тест – 2, проект - 1


Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1.Литература 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В2-х ч./ Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – М.:Просвещение, 2008.

2.Читаем, думаем, спорим…:Дидактические материалы по литературе: 9 класс / Авт.-сост. В.Я.Коровинв и др. – М.:Просвещение, 2008.


Для учителя:

1.Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Книга для учителя. – М.:Просвещение, 2008.

2. Архипова Н.П. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. – М.:Глобус,2009.

3.Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.

4.Бурдина И.Ю. Чехов в школе. – М.:Дрофа,2002.

5.Манн Ю.В., Самородницкая Е.И. Гоголь в школе. –М.:ВАКО,2007.

6. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

7. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

8. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

9. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

10. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.

11. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.: Эскимо, 2008

12. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006


Электронные материалы:

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 9 класс.

2.Уроки литературы 6-10 классы. Мультимедийное приложение к урокам.




Календарно – тематическое планирование


Содержание учебного материала

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля

Исполь

зование ЦОР

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Введение (1ч)

1

Литература как искусство слова

1

Место худ-й литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции.

Понимать историю лит-ры как совокупность произведений народа; связь лит-ры с культурной и общественной жизнью данной эпохи.

Урок усвоения новых знаний

Чтение и анализ высказыания историка В.О.Ключевского. Составление хронологической таблицы «Основные периоды развития

рус-й литературы»


Читать «Слово о полку Игореве»



Из древнерусской литературы (6 ч)

2

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

Обзорн. хар-ка древнерусской лит-ы, история открытия «Слова…», события, нашедшие отражеие в нём; знак-во с исследованиями «Слова…» и его переводами

Знать историческую основу памятника, историю его открытия.

Урок усвоения новых знаний

Составление плана «Слова».Сопоставление с летописными источниками.

Презента

ция

Определить в тексте «Слова» композиционные части.



3

«За землю русскую». Осмысление текста памятника.

1

«Слово…» как высоко патриот. и высоко худож-е произв-ие (идея, образн система, пейзаж, влияние фольклора)

Знать жанр и композицию произведения, нравственно-патриотическую идею.

Урок усвоения новых знаний

Аналитическое чтение и ответы на вопросы.

Видеофрагмент.

Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея прозв-я?



4

Вечные образы «Слова…»

1

Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава.

Приёмы создания характеров героев, худ-е средства выразительности.

Урок-исследование

Составление характеристик героев


Дом/соч по выбран темам. наизусть отр из «Слова…»



5

Поэтическое искусство автора

1

Символика «Слова», своеобразие авторского стиля. «Слово « и фольклорная традиция.

Знать авторов поэтических переводов и переложений памятника.

Урок-исследование

Анализ образа автора. Поиск характерных примет авторского стиля.

Прослушивание аудиозаписи

Наизусть «Плач Ярославны».



6

Анализ эпизода «Плач Ярославны»

1

Нравственно – патриотическая идея «Слова». Ярославна как идеальный образ русской женщины.

Особенности композиционного строения эпизода.

Урок развития речи

Выразительно читать наизусть «Плач Ярославны»


Подготовить ся к уроку-игре по произведению.



7

Литературная игра «Мир Игоревой песни»


Историческая основа памятника. Жанр и композиция «Слова…»

Знать текст произведения,

худ-е особенности; выражать свое отношение к прочитанному.

Урок контроля

Викторина по тексту


Вспомнить и записать основные признаки классицизма



Из русской литературы XVIII века ( 7 ч)

8

Характеристика русской литературы 18 века

1

Идейно-худ. своеобразие литературы эпохи Петра. Классицизм как литер. направление.

Признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения

Урок усвоения новых знаний

Составление хронологической таблицы

Презентация

Перечитать статью учебника о Ломоносове. Чтение оды «Вечернее размышление…»



9

М.В.Ломоносов «Живое единство наук и художеств»

1

Общие сведения о Ломоносове; Ломоносов-реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров; жанр оды.

Факты жизни и творчества Ломоносова, хар-е особенности оды как жанра лирической поэзии; выразительно читать. Выявлять авторскую позицию.

Урок усвоения новых знаний

Работа со статьей учебника. Ответы на вопросы.

Презентация

Перечитать статью учебника о Державине. Выр чтение стих-я «Памятник»



10

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Особенности классицизма поэзии Державина

1

Проблема традиции и новаторства в поэзии Державина. Жанры лирики.

Факты жизни и тв-ва Державина; черты классицизма, новаторство поэзии даржавина.

Урок-семинар

Ответы на вопросы


Дать определение сентиментализма



11

«Не раб, но человек». Жизненный подвиг А.Н.Радищева.

1

Сентиментализм как литературное направление. Жанр путешествия.

Черты сентиментализма. Просветительские взгляды Радищева.

Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы


Сжатый пересказ главы «Любань»



12

Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань2

1

Быт и нравы крепостнической Руси в главе «Любань»

Приемы сжатия текста; письменно строить высказывание

Урок развития речи

Сжатое изложение и письменный ответ на вопрос


Прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза»



13






«Он имел душу, он имел сердце!» Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»

1

Понятие сентиментализма. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»


Уметь составлять рассказ о писателе.

Уметь выразительно читать произведение

Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы

Презентация

Подготовить хар-ку главных героев повести



14

«Призрак счастья» в повести «Бедная Лиза»

1

Главные герои повести. Новые черты русской литературы.

Черты сентиментальной повести, сюжет произведения.

Урок-исследвание

Ответы на проблемные вопросы. Рецензирование ответов


Письменный ответ на вопрос «Каковы требование Карамзина к писателям? Как они отразились в повести?»



Из русской литературы первой половины XIX века (57часов)

15

Золотой век русской литературы.

1

Ввести понятие «Русская классическая литература», романтизм как литер направление

Общая характеристика развития русской литературы

Урок-лекция

Знакомствово со статьёй в учебнике, лекция

Презентация

Подготовить рассказ о жизни и творчестве Жуковского. Читать стих-я «Море», «Невырази

мое»



16

«Его стихов пленительная сладость». Жизнь и творчество В.А.Жуковского

1

Черты романтизма в лирике Жуковского. Тема человека и природы

Факты жизни и творчества Жуковского, символический смысл стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение стихотворений. Ответы на вопросы.

Видео

фильм

Прочитать балладу «Светлана».



17

Нравственный мир героини баллады «Светлана» как средоточие родного духа и христианской веры

1

Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало

Жанровые особенности баллады


Ответы на вопросы.


Подготовить рассказ о Грибоедове, истории создания комедии «Горе от ума»



А.С.Грибоедов «Горе от ума» (9часов)

18

Грибоедов Александр Сергеевич: личность и судьба

1

Биография писателя, творческая история комедии «Горе от ума»

Неповторимое идейно-худ-е своеобразие комедии

Урок-исследование

Комментированный пересказ. Составление плана статьи учебника

Видеофрагмент, презентация

Прочитать 1 действие комедии, выписать крылатые выражения



19

«К вам Александр Андреич Чацкий». Чтение и анализ 1 действия

1

Повторение по теме «Комедия классицизма», анализ списка действ лиц, сюжет и герои первого действия комедии, язык комедии

Анализ списка действ лиц, чтение 1 действ (явл 1-5, 7)

Урок усвоения новых знаний

Игра «Узнай термин». Ответы на вопросы.


Прочитать 2 действие выписать крылатые выражения



20

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия

1

Чацкий и фамусовская Москва

2 действие комедии, завязка конфликта, анализ монологов

Урок усвоения новых знаний

Сопоставительный анализ монологов

Презентация

Прочитать 3 действие и выписать крылатые выражения



21

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия

1

3 действие комедии, обучение анализу эпизода-сцены

Знать понятия: кульминация, конфликт, внесценические персонажи

Беседа с элемен

том анализа

Устные сочинения. Заполнение таблицы эпитетов


Закончить заполнение таблицы. Выучить наизусть монолог Чацкого



22

«Не образумлюсь…виноват…». 4 действие комедии.

1

«Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское значение

Смысл названия, нравственно – философское звучание

Беседа с элемен

том анализа

Выразительное чтение наизусть. Ответы на вопросы


Письменный ответ на вопрос «Как я понимаю смысл названия комедии?»



23

Жанр высокой комедии

1

Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка

Специфика комедии: традиционные и новаторские черты


Составление таблицы «Традиции и новаторство в комедии»


Читать отрывок из статьи Гончарова «Мильон терзаний.



24

И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Обучение конспектированию.

1

Обучить навыкам конспектирования, проверить насколько усвоено произведение

Уметь работать с текстом критической статьи

Урок усвоения новых знаний

Составление конспекта статьи


Подготовится к сочинению



25-26

Классное сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

2

Разноречивые оценки образа Чацкого. Мастерство драматурга в создании образа героя

Понимать личную драму Чацкого в столкновении с фамусовским обществом

Урок развития речи

Составление тезисного плана сочинения


Составить «хронологическую ленту» жизни А.С.Пушкина



27

А.С.Пушкин. «Вся жизнь – один чудесный миг»

1

Основные этапы жизни и творчества А.С.Пушкина

Значение Пушкина для русской культуры

Беседа с элементом анализа

Ответы на вопросы

Видеофильм

Выразительное чтение любимых стихов



28

Основные мотивы лирики А.С.Пушкина

1

Поэтическое новаторство Пушкина, основные мотивы поэзии

Понятия: мотив, лирика, жанровое своеобразие стихотворений

Беседа с анализом

Выразительное чтение стихотворений

Презентация

Прочитать стих-я «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».



29

«Пока свободою горим…» Развитие темы свободы в лирике Пушкина

1

Воплощение темы свободы на разных этапах тврчества

Идейно-художественное своеобразие вольнолюбивой лирики Пушкина

Урок-исследование

Выразительное чтение. Построение ответов на проблемные вопросы

Презентация

Подготовить сообщения о друзьях Пушкина



30

«Друзья мои, прекрасен наш союз!» Дружба и друзья в лирике Пушкина

1

Дружба и друзья в лирике Пушкина разных лет. Образно – стилистическое богатство поэзии Пушкина

Адресаты дружеской лирики


Работа по вопросам

Презентация

Выразительное чтение стихов Пушкина о Любви



31

«Я вас любил..» Любовная лирика Пушкина

1

Одухотворенность, чистота, чувство любви в стих-ях. Образно-стилистическое богатство лирики Пушкина

Знать адресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.

Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Урок- исследование

Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: «Почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?» Продолжить фразу: «Любовь для Пушкина --- это…»


Презентация, аудиоза

пись

Письменно проанализировать высказыва

ние. Выраз-е чтение стих-я «Бесы»



32

«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». Философская лирика Пушкина

1

Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина

Знать философские мотивы в лирике П.

Понимать философские раздумья о смысле жизни и мире.

Уметь Выразительно читать, находить ключевые образы и образы-символы, выявлять авторскую позицию, участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения, рецензировать ответы.

Урок- исследование

Ответить на вопрос: «Какие философские проблемы ставятся в худож. лит-ре?»

Как вы понимаете высказывание Н.В.Гоголя о лирике Пушкина: «В каждом слове бездна пространства»?

Какая бездна пространства встаёт в стих-ии «Осень»?

Выразит. чтение стих-й.


Стих-я по выбору наизусть



33

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина

1

Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств, создавать комментарий, находить ключевые образы, строить монологич. высказывания


Урок- исследование

Ответы на вопросы, в том числе и проблемные

Сопоставительный анализ стихотворений, сюжета стих-я «Пророк» и библейского сюжета.

Презентация

Стих-е «Памятник» наизусть


34

Интерпретация лирического стихотворения Пушкина (по выбору учащихся)

1

Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа.

Знать способы переработки текста, его построение.

Уметь разъяснять смысл текста. Аргументировать свою точку зрения, составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст, редактировать.

Урок развития речи

Анализ стихотворения по предложенному плану

Анализ вариантов вступления и заключения.

Письменный анализ.


Прочитать поэму «Цыганы»


35

«И всюду страсти роковые, и от судеб защиты нет». Поэма «Цыганы»

1

Черты романтизма в произведении. Образ главного героя. Смысл финала поэмы

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.

Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику., приводить цитаты из текста для аргументации

Урок усвоения новых знаний

Характеристика героев, комментарий текста.

Ответить на вопросы : «Почему поэму нельзя считать целиком романтической, какие реалистические черты в ней есть?» «В чём истинная свобода человека?» «Можно ли удержать любовь?»

Сопоставление героев


Читать трагедию «Моцарт и Сальери»


36

«Моцарт и Сальери»: да музыканта – де судьбы

1

«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества

Знать определение трагедии как жанра, содержание, проблематику.

Понимать идейно-художественное своеобразие пьесы, символический смысл образов.

Уметь выразительно читать, выражать своё отношение к прочитанному, комментировать, составлять сравнительную х-ку героев.

Урок усвоения новых знаний

Запись в тетрадь осн. положений лекции учителя. Ответ на вопросы: «Почему гений и злодейство – две вещи несовместные?» «В чём П. видит причину различия двух музыкантов?» Как П.отвечает на вопрос: «От чего свободен или несвободен человек?»


Ответить на вопрос: «В чем сущность реализма?»


37

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа «Евгений Онегин»

1

Своеобразие жанра и композиции романа в стихах

Знать творческую историю романа, теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию, что такое «онегинская строфа»

Уметь выделять смысловые части текста, выразительно читать, строить устные высказывания.

Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы.

Записи в тетрадь.

Чтение и восприятие текста.

Комментирование текста.

Видео

фильм

Перечитать 1 главу, выр-е чтение наизусть 1,2 строфы романа


38

«И жить торопится, и чувствовать спешит». Онегин и столичное дворянство

1

Онегин как тип лишнего человека в русской литературе. Образ автора в произведении

Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек»., знать наизусть 2 строфы 1 гл.

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном, давать х0ку герою, сопоставлять персонажей, выявлять типические черты.

Урок усвоения новых знаний

Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство., Ответ на вопросы: как относится к Онегину, чем они схожи и чем отличаются, каков смысл эпиграфа?

Выразительное и комментированное чтение.

Презентация

Перечитать 2 и 5 главы


39

Онегин и поместное дворянство

1

Типическое и индивидуальное в судьбе Онегина

Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

Уметь выявлять типическое и индивидуальное в героях, давать характеристику литературному герою.

Урок -исследование

Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства.

Выборочное чтение.

Письменный ответ на вопрос.


Перечитать главы 2,3


40

«От делать нечего друзья». Онегин и Ленский

1

Нравственно-философская проблематика романа

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.

Уметь давать характеристику литературному герою.

Урок усвоения новых знаний

Ответы на проблемные вопросы

Выборочное чтение. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра. Работа с иллюстрациями.

Сравнительная х-ка.


Подобрать цитаты, характеризующие Ольгу и Татьяну


41

«Татьяна, русская душою…»

1

Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Оценка художественных открытий Пушкина в критике Белинского

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характеристику героев произведения, строить устные и письменные высказывания.

Урок усвоения новых знаний

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием. Выборочное чтение. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра. Работа с иллюстрациями.

Презентация

Наизусть письмо Татьяны


42

Татьяна и Онегин

1

Нравственно-философская проблематика романа. Проблема финала

Знать текст художественного произведения, нравственно-философскую проблематику.

Понимать смысл финала, смысл сопоставления героев.

Уметь сопоставлять героев, давать х-ку, строить монологич. Высказывание, выявлять авторское отношение к героям.


Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Чтение наизусть письма Онегина. Самост. поиск ответа на пробл. вопрос, комментирование текста, анализ текста.

Презентация

Каким вы представляете автора в романе в стихах?


43

Образ автора в романе

1

Образ автора в произведении. Реализм и энциклопедизм романа.

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, их театику, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора как героя и образ автора как создателя.

Урок усвоения новых знаний

Определение тематики лирич. отступлений. Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение.


Написать рабочий план сочинения по предложенной теме


44-45

Классное сочинение по роману Пушкина «Евгений Онегин»

2

Темы сочинений:

1.Почему роман назван именем Онегина?

2.Почему Пушкин называл Татьяну своим «милым идеалом?»

3.Роман «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни»

Знать текст романа, худож. особенности, проблематику.

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения.

Урок контроля

Написание сочинения на литературную тему., самост работа. Редактирование . Составление черновиков.


Прочитать биографию Лермонтова. Выучить наизусть «Смерть поэта»


М.Ю.Лермонтов (14 часов)

46

«Он хочет жить ценою муки…» Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова

1

Жизнь и творчество поэта. Стих-е «Смерть Поэта» как гражданский подвиг Лермонтова

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы

Видео фильм

Выразительное чтение предложенных стихов


47

«Я к одиночеству привык…». Тема одиночества в лирике Лермонтова

1

Основные мотивы лирики: пафос вольности, чувство одиночества, жажда гармонии

Знать понятия: мотив, лирический герой. Романтизм, основные мотивы лирики

Уметь анализировать стих-е, выявлять место стих-я в тв-ве поэта,

Урок усвоения новых знаний

Чтение и восприятие стих-й,. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Анализ стих-й.


Аудио запись

Выраз-е чтение стих-й «Дума», «Предсказание».


48

«Печально я гляжу на наше поколенье…»

1

Поэт и его поколение

Знать основные признаки эпохи, худож. своеобразие стих-й, жанровые особенности.

Понимать идейный смысл стих.

Уметь выделять смысловые части текста, анализировать стих-е по плану, выявлять чувства и настроения лирич. героя.

Урок - исследование

Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. Самост.поиск ответа на пробл.вопрос: «В чём причина духовной опустошённости ч-ка лермонтовского поколения?»

(письм. ответ)


Анализ

стих-я «Родина»


49

Анализ стихотворения Лермонтова «Родина»

1

Раздумья Лермонтова о судьбе России в стих-и «Родина»

Знать способы переработки текста, его построение

Уметь интерпретировать стих-е, редактировать текст сочинения,

Строить письм. высказ-е о стих. пр-ии

Урок контроля

Выразительное чтение, комментирование стих-я, анализ стих-я (письменный)



Выучить наизусть одно из

стих-й о любви


50

Тема любви в лирике Лермонтова

1

Тема любви в лирике Лермонтова

Знать тексты стих-й, адресатов любовной лирики.

Уметь анализировать текст на. лексическом уровне , выразительно читать, искать нужную информацию в источниках разного типа, развёрнуто обосновывать суждение.

Семинар

Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики, ответы на вопросы. Сообщения уч-ся.

Презентация

Выразительное чтение стих-я «Пророк»


51

«Из пламя и света рождённое слово». Тема поэта и поэзии.


1

Тема поэта и поэзии в лирике. Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций

Знать основные мотивы лирики поэта, тексты стих-й, худож. особенности, историю создания

Уметь анализировать стихотворения по вопросам, делать историко-культурный комментарий

Урок усвоения новых знаний

Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?»

Сопоставление со стих-ем Пушкина.

Презентация

Мини-сочинение «Пушкин – дневное светило, Лермонтов-ночное»


52

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Смысл заглавия.

Особенности композиции

1

Художественное значение романа. Споры о романтизме и реализме в романе. Особенности композиции

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа, проблематику, композицию.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции, формулировать проблемы, выявлять авторскую позицию.


Урок-практи кум

Чтение предисловия. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? Сообщение о творч. истории романа. Выяснение первоначальных впечатлений.


Перечитать главу «Бэла»


53

Повесть «Бэла». Печорин и горцы

1

Загадка образа Печорина в повести «Бела». Противоречивая сущность любви героя

Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей, различать героя-повествователя и автора, определять жанр повести, её худож. особ-сти.

Урок-практи кум

Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. Выборочный пересказ. Сообщения «Изображение природы Кавказа в повести», «Казбич и Азамат

Презентация

Прочитать повесть «Максим Максимыч»


54

Печорин и Максим Максимыч

1

Развитие образа Печорина в романе.. Психологический портрет главного героя

Знать текст повести, худож. особенности

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов, анализировать повесть, выборочно пересказывать, определять границы эпизода.

Урок - практикум

Чтение и восприятие текста. Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. Выборочный пересказ.


Перечитать повесть «Тамань»


55

Повесть «Тамань». Основной конфликт. Обучение анализу эпизода.

1

Углубление образа главного героя романа. Эмоциональная насыщенность, живописность повести

Знать худож. особенности повести, признаки романтического сюжета, текст.

Уметь давать х-ку герою, определять конфликт повести

Урок-практикум

Выборочное чтение. Пересказ. Самост. поиск ответов на проблемные вопросы. Комментирование заключительной сцены.


Перечитать повесть «Княжна Мери»


56

Печорин и «водяное общество». Нравственные проблемы романа.

1

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий.

Знать Содержание повести, понятие «двойник»

Уметь составлять х-ку героя на основе текста по плану, оценивать героя и его поступки, развёрнуто обосновывать суждение, аргументировать выводы, приводя цитаты, определять границы эпизодов.

Семинар

Выборочное чтение. Выборочный пересказ.

Выразит. чтение эпизодов, поиск ответа на пробл. вопрос.

Презентация. Фрагмент худ-го фильма

Перечитать повесть «Фаталист»


57

«Зачем я жил? Для какой цели родился?» Повесть «Фаталист».

1

Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским, текст повести, её композиционное значение, проблематику, худож. особенности.


Семинар

Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».


Прочитать отрывки из статьи Белинского о романе Лермонтова


58

Подготовка к сочинению по роману

«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова

1

«Герой нашего времени» - первый психологический роман о незаурядной личности

Знать текст романа, психологические особенности образа Печорина.

Уметь составлять план, подбирать цитаты, приводить док-ва, писать вступление и заключение., систематизировать материал.

Урок развития речи

Редактирование сочинения.

Написание сочинения.


Написать сочинение по указанной теме


59

Тест по теме "М.Ю. Лермонтов"

1


З н а т ь: материал по теме

"М.Ю. Лермонтов", технологию

тестовой работы с выбором

варианта ответа

У м е т ь: работать с тестом

Урок контроля

Самостоятельная работа


Подготовить сообщение о Батюшкове


Поэты пушкинской поры (2 часа)

60

К.Н.Батюшков. «Философ резвый и пиит…»

1

Слово о поэте. Батюшков как представитель «легкой» поэзии.

Понимать идейный смысл стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Отвечать на вопросы.


Подготовить сообщение о А.В.Кольцове


61

А.В.Кольцов. «Истинный, неподдельный народный талант»

1

Одушевленная жизнь природы в лирике поэта

Знать основные факты жизни и творчества поэта. Понимать идейный смысл стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Отвечать на вопросы


Подготовить биографию Гоголя


Н.В.Гоголь «Мертвые души» (10 часов)

62

«На пользу отечества, для счастья граждан». Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество

1

Обзор жизни и творчества Гоголя

Знать основные факты жизни и творчества, проблематику и поэтику первых сборников «Вечера …», «Миргород».

Уметь выделять главное

Урок усвоения новых знаний

Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, составление хронологической таблицы, презентация.

Мини-исследование «Памятники Н.В.Гоголю»

Видеофильм

История создания поэмы «Мертвые души»


63

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души».

История замысла, жанр и композиция поэмы. Система образов.

1

Смысл названия. Система образов. Первоначальный замысел и идея

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие.

Понимать особенности жанра.

Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпохи.


Урок-исследование

Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения.

Тест на знание текста.

Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Сообщение об истории создания поэмы.


Чтение 2,3 глав, заполнить таблицу»сравнительная характеристика помещиков»


64

«Неотразимо страшные идеалы огрубения». Обучение анализу эпизода.

1

Система образов помещиков. Авторская концепция омертвления души

Знать текст поэмы, приём зоологизации, способы создания образов помещиков

Уметь составлять х-ку героев, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля, приёмы сатирического изображения.

Урок усвоения новых знаний

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

анализ таблицы «Сравнительная х-ка помещиков». Анализ текста

Фрагмент худ-го фильма

Прочитать 4.5 главы


65

«Неотразимо страшные идеалы огрубения». Собакевич и Ноздрев

1

Приемы создания образов помещиков

Знать текст поэмы, приём зоологизации, способы создания образов помещиков

Уметь составлять х-ку героев, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля, приёмы сатирического изображения.

Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Составление х-ки лит. героя по плану.

Сопоставительная х-ка героев

Комментированное чтение.


Фрагмент худ-го фильма

Перечитать главу 6.


66

«Неотразимо страшные идеалы огрубения». Чичиков у Плюшкина

1

Эволюция Плюшкина в замысле комедии

Способы создания образа Чичикова

Урок-исследование

Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Составление х-ки лит. героя по плану.


Фрагмент худ-го фильма

Прочитать главы 7-10


67

«Город никак не уступал другим губернским городам.

1

Мертвые и живые души: городские чиновники

Знать текст поэмы, понимать смысл вставной повести

Уметь пересказывать текст, давать обобщающую х-ку, выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирич. изображения.

Семинар

Комментированное чтение. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Пересказ «Повести о капитане Копейкине».составление групповой х-ки чиновников. Выразит. чтение. Комментирование текста поэмы. Анализ текста.


Прочитать 11 главу, подготовить ее пересказ


68

«Кто же он? Стало быть подлец?» Образ Чичикова в поэме.

1

Чичиков – «приобретатель», новый герой эпохи. Чичиков как антигерой

Знать текст поэмы, путь Чичикова – нового героя эпохи, худож. приёмы создания образа, роль образа в поэме.

Урок-исследование

Комментированное чтение. Пересказ. Анализ 11 главы. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.


Фрагмент худ-го фильма

Групповые задания


69

«Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в поэме.

1

Поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы

Эволюция автора – от сатирика к пророку

Семинар

Комментированное чтение. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Осмысление тематики лирич. отступлений.

Аудиоза

пись

Подготовить пересказ финала поэмы


70

Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

1


Знать текст произведения, лирические отступления в нем, онятие чичиковщина

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведов.


Урок развития речи

Обсуждение вариантов вступления и заключения, составление плана. Редактирование черновиков.

Сочинение





71

Тест по теме «Н.В. Гоголь»

1


З н а т ь: материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа

У м е т ь: работать с тестом

Рок контроля

Самостоятельная работа.


Прочитать статью об А.Н.Островском. Читать пьесу «Бедность не порок»


Из русской литературы второй половины XIXвека (4 часа)

72

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».


1

Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Комедия как жанр драматургии

Знать творческую биографию писателя, содержание произведения.

Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.

Урок усвоения новых знаний

Рассказ о писателе на основе прочитанной статьи учебника. Анализ афиши пьесы. Характеристика героев. Выразительное чтение эпизодов пьесы. Ответы на вопросы.

Презентация

Отвечать на вопросы


73

Любовь в патриархальном мире

1

Победа любви – воскрешение патриархальности, торжество истины, благодати, красоты.

Знать текст пьесы; понимать основной конфликт

Урок обобщения знаний

Ответы на вопросы


Прочитать «Белые ночи» Достоевского


74

Ф.М.Достоевский «Белые ночи»

1

Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного.

Знать содержание, основные факты биографии.

Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему, характеризовать изобразительно-выразительные средства


Урок усвоения новых знаний

Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя. Чтение и восприятие текста. Анализ текста.


Прочитать рассказ Чехова «Тоска»


75

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска».


1

Истинные и ложные ценности героев рассказа

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».

Уметь анализировать пр-е, выявлять авторскую позицию.

Урок усвоения новых знаний

Анализ рассказов: монологические ответы.

Ответы на вопросы, пересказ статьи учебника. Комментированное чтение.

Презентация

Прочитать статью «Штрихи к портретам писателей»


Из русской литературы XX века (16 часов)

76

Человек и история. Богатство и разнообразии жанров и направлений русской литературы 20 в..


1

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений

Урок усвоения новых знаний

Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века, жанры, литературные направления.. Запись основных положений лекции учителя. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.



Прочитать повесть Булгакова «Собачье сердце»


77

М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Сатира в повести. Система образов.

1

Слово о писателе. История создания и судьба повести

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя, содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины.

Уметь определять нравственную проблематику повести, анализировать пр-е.

Урок усвоения новых знаний

Анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения, его нравственной проблематики.

Фрагмент худ-го фильма

Пересказ фрагментов повести


78

Художественные особенности повести. Смысл названия.

1

Умственная, нравственная, духовная недоразвитость - основа живучести «шариковщины», «швондерства»

Знать сатирические приёмы создания образа.

Уметь раскрывать художественное своеобразие повести.

Урок обобщения

Ответы на вопросы., выразительное чтение. Комментирование текста. Сопоставление, сравнит. х-ка.

Фрагмент худ-го фильма

Отвечать на вопросы


79

Поэтика Булгакова - сатирика

1

Поэтика Булгакова – сатирика. Прием гротеска в повести

Приемы сатиры, художественные особенности повести

Урок обобщения

Рецензирование ответов


Прочитать рассказ Шолохова «Судьба человека»


80

М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. Гуманизм шолоховской прозы. «Судьба человека».

1

Композиция рассказа. Значение картины природы для раскрытия иди расказа

Знать особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека».

Уметь характери­зовать образ глав­ного героя, понимать идейный смысл рассказа, анализировать пр-е.


Урок усвоения новых знаний

Чтение обращения писателя, зачина повести. Анализ рассказа: монологические ответы.

Фрагмент худ-го фильма

Подготовить рассказ «Основные вехи судьбы Андрея Соколова»


81

Образ Андрея Соколова

1

Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении.

Реализм в худож-й литературе, реалистическая типизация

Урок обобщения знаний

Письменный ответ: «Какие грани русского национального характера этот герой воплощает?»

Фрагмент худ-го фильма

Прочитать рассказ Солженицына «Матренин двор»




82

А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».

Автобиографическая основа рассказа. Картины послевоенной деревни.

1

Слово о писателе. Роль героя-рассказчика

Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художественное своеобразие расска­за

Урок усвоения новых знаний

Рассказ о писателе с презентацией.

Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии.


Пересказ судьбы Матрены, с опорой на текст.


83

Образ праведницы в рассказе. Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи

1

Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи

Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.

Урок-исследование

Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. Ответ на вопрос: как вы понимаете заключительную фразу произведения? Пересказ. Анализ текста.


Статья учебника о Блоке;

выраз-е чтение стихов


84

А.А.Блок. «Трагический тенор эпохи».

1

Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Глубокое, проникновенное чувство Родин. Своеобразие лирических интонаций.

Знать основные факты биографии поэта.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока

Урок усвония новых знаний

Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений. Ответы на вопросы репродуктивного х-ра.

Презентация

Статья учебника о Маяковском


85

В.В.Маяковский. «Он умел только любить и писать стихи»

1

Слово о поэте. Новаторство Маяковского – поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества.

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.

Урок усвония новых знаний

Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений, анализ стих-й.

Презентация

Статья учебника о Есенине. Чтение любимых стихов


86

С.А.Есенин – певец России. Тема Родины и тема любви в лирике Есенина.

1

Слово о поэте. Тема любви в лирике поэта. Сквозные образы в лирике. Тема России –главная в есенинской поэзии

Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.

Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы

Урок усвония новых знаний

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Видеофильм

Прочитать рассказ об Ахматовой, выразительное чтение стихов.


87

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

1

Стихотворения о любви, поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Урок усвония новых знаний

Сообщение о поэтессе с презентацией.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Презентация

Прочитать рассказ о Пастернаке, выразительное чтение стихов.


88

Б.Л.Пастернак. «И вся земля была его наследьем»


1

Слово о поэте. Философская глубина лирики. Вечные темы в творчестве.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.


Урок усвоения новых знаний

Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Презентация

Прочитать рассказ о Заболоцком, выразительное чтение стихов.


89

Н.А.Заболоцкий. «Смотри на мир, работай в нём и радуйся, что ты – человек!»

1

Слово о поэте. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Презентация

Выраз-е чтение стих-я «Я убит подо Ржевом», подготовить рассказ о Твардовском.


90

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.

Стихи о войне.

1

Слово о поэте. Стихотворения о Родине, природе. Интонация и стиль стих-й.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.


Урок усвоения новых знаний

Сообщение о поэте с презентацией Выразительное чтение стихотворений и их анализ.


Подготовиться к письменному анализу любимого стих-я поэтов XXвека.


91

Анализ любимого стихотворения поэта 20 века.

1

Образ России в поэзии 20 века. Философская глубина лирики.

Знать худож. особенности

стих-я, понимать идейный смысл, тему.

Уметь письменно анализировать стих-е.

Урок развития речи

Написание сочинения.


Прочитать роман Бондарева «Горячий снег»


Из современной литературы (3 часа)

92

Ю.Бондарев «Горячий снег»

1

«Горячий снег» Сталинграда. Жестокий лик войны на страницах романа.

Знать текст произведения, особенности жанра, главных героев.

Урок внеклассного чтения

Ответы на вопросы.


Прочитать рассказы Шукшина «Чудики», «Микроскоп».


93

В.М.Шукшин «Чудики»

1

Нравственная проблематика современной литературы, особенности сюжетов, языка и героев.

Знать тексты рассказов. Понимать худ-й мир произведений писателя.

Урок внеклассного чтения

Ответы на вопросы.


Прочитать рассказы Екимов «Живая душа», «Ночь исцеления»


94

Герой «живой души» в рассказах Б.Екимова.


Нравственная проблематика рассказов, особенности сюжетов, языка и героев


Урок внеклассного чтения

Ответы на вопросы


Письменно ответить на вопрос: «Что значит «живая душа»?


Из зарубежной литературы (7 часов)

95

Античная лирика.

Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.


1

Слово о поэте. Целомудренность, сжатость, и тщательная проверка чувств разума.

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Уметь Сообщение о поэте с презентацией.

Урок усвоения новых знаний

. Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Презентация

Перечитать стих-я Ломоносова, Державина, Пушкина и Горация «Памятник», сравнить


96

Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»

1

Мысль о поэтических заслугах – знакомство римлян с греческими лириками

Сообщение о поэте с презентацией.

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение

Презентация

Подготовить сообщение о Данте, сюжет «Божественной комедии, прочитать 5 песнь «Ада»


97

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).

Множественность смыслов и её философский характер.

1

Слово о поэте. Множественность смыслов поэмы: буквальный, аллегорический, моральный, мистический

Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы. Ответы на репродуктивные вопросы. Комментированное чтение.


Подготовить сообщение о Шекспире. Прочитать трагедию «Гамлет».


98

У.Шекспир. «Гамлет».


1

Гуманизм, общечеловеческое значение героев.

Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы.



Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.

Уметь участвовать в диалоге по прочи­танному произведе­нию, понимать чу­жую точку зрения

Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы. Чтение монологов Гамлета. Ответы на вопросы репродуктивного

х-ра.


Подготовить сообщение о Гете, прочитать «Пролог на небесах», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен».


99

И.-В. Гёте. «Фауст»

1

Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.

Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.


Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.

Уметь раскрывать

мотивы поступков героев

Урок усвоения новых знаний

Ответы на вопросы. Ответы на вопросы репродуктивного

х-ра.

Чтение отдельных сцен. Комментирование.


Подготовить сообщение о наиболее понравившемся литер-м произведении.


100-102

Защита проектов, объединенных одной темой «Сквозные образы и мотивы в русской литературе»

3

Темы проектов:

1.Эволюция образа «Маленького человека» в произведениях Пушкина, Гоголя, Чехова.

2.Тема «Лишнего» человека в русской литературе (Пушкин, Лермонтов).

3.Тема поэта и поэзии в русской литературе.

4.Сатирические традиции русской классики (Фонвизин, Грибоедов, Гоголь).

5.Тема любви и дружбы (Пушкин, Лермонтов, Поэты пушкинской плеяды).

6.Романтизм в русской и зарубежной литературе )Мольер, Фонвизин).

7.Гражданская тема в творчестве русских поэтов и писателей.

Понимать роль и значение групповой работы

Уроки контроля

Защита проектов. Мультимедийная презентация.








Краткое описание документа:

    Данная программа разработана для учебника В.Я.Коровиной "Литература. 9класс". Рабочая программа содержит  пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, наименование УМК, список литературы для учителя и учащихся календарно-тематическое планирование. Рабочая программа составлена с учетомтребований Государственного образовательного стандарта 2004 года и Примерной программы основного общего образования по литературе.

   Надеюсь, она пригодится в работе и позволит сократить время на разработку собственной рабочей программы.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров322
Номер материала 295208
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх