Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 9 класс.

библиотека
материалов



Раздел I. Пояснительная записка.


Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе, Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника: Литература. Начальный курс. 9 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.

В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). Всего 102 часа.

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.


Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.


К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.


Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.




Содержание

Кол-во часов

Региональный компонент

Развитие речи


Внеклассное чтение

Введение

1




Литература Древней Руси

3


1


Литература 18 в.

1




М.В.Ломоносов

2




Г.Р. Державин

1




Д.И.Фонвизин

2


1


А.Н.Радищев

2




Н.М.Карамзин

1




Литература 19 в. В.А.Жуковский

2



1

А.С.Грибоедов

3


1


А.С.Пушкин

8

1

1

2

М.Ю.Лермонтов

8

5

1


Н.В.Гоголь

6


1

1

А.Н.Островский

2



1

Н.А.Некрасов

4




Ф.М.Достоевский

2



1

Л.Н.Толстой

3




А.П. Чехов

2



1

Литература 20 в. И.А. Бунин

3




А.А.Блок

3




С.А.Есенин

4




В.В.Маяковский

2




М.А.Булгаков

3




М.А.Шолохов

2

1



А.И.Солженицын

2

3



Зарубежная литература. Катулл

1




Данте

1




В. Шекспир

1




И. Шиллер

1




Дж. Г. Байрон

1




И. Гете

1




Итого:

79

10

6

7

Раздел II. Учебно-тематический план.



Программа предусматривает проведение 7 уроков внеклассного чтения:


п/п

Содержание

1.

В. А. Жуковский. "Я Музу юную, бывало...".

2

Жизнь и творчество А.С.Пушкина

Нравственное падение человека в повести «Пиковая дама» и «маленькой» трагедии «Моцарт и Сальери»

Проблемы героя века и принципы его изображения

3

Краткие биографические сведения о поэтах и их эпохе

Гражданская направленность поэм Д.Байрона «Шильонский узник», «Паломничество Чайльд Гарольда», драмы Шиллера «Вильгельм Телль»

Свободолюбие и патриотизм героев

4

Жанровые особенности рассказов – "Портрет", "Нос", "Коляска".

5

А.Н.Островский

«Снегурочка», «Доходное место», «Бедность не порок»

6

Гуманизм писателя в повести «Белые ночи»

7

Рассказы А.П.Чехова. Их идейно-художественное содержание









Программа предусматривает работу по развитию речи:


п/п

Содержание

Кол-во часов

1

Сочинение № 1 по «Слову о полку Игоре»

1

2

Сочинение № 2 по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль

1

3

Сочинение № 3 по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

1

4

Сочинение № 4 м по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

1

5

Сочинение № 5 по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

1

6

Сочинения № 6 по поэме Н.В.Гоголя

«Мертвые души»

1


Программа предусматривает 7 часов регионального компонента:


п/п

Содержание

Кол-во часов

1

К. Г. Черный «Пушкин и Кавказ» (1 час)

Две поездки Пушкина на Кавказ.

1

2

А. В. Попов «Лермонтов на Кавказе» (1 час)

1

3

.И. Яковкина «Последний приют поэта» (1 час)

Заочное путешествие по Лермонтовским местам (Домик Лермонтова, Провал, Место дуэли).

1

4

Ян Бернард «Вершины Пятигорья» (1 час)

Восхищение красотой родной природы. Умение автора видеть и передавать в своих произведениях отношение к «малой родине». Преклонение перед величием природы Северного Кавказа.

1

5

6

Е.Польская Б.Розенфельд «Дорогие адреса» (2 часа).

Литературный путеводитель по памятным местам Кавказских Минеральных Вод. Знаменитые писатели на Ставрополье. Кавказские мотивы в их творчестве. Познавательная ценность книги.

2

7

Е.Карпов «Меня зовут Иваном» (1 час)

Нелёгкая судьба фронтовика, не сумевшего вернуться к нормальной мирной жизни. Причины духовное падение главного героя рассказа. Автор и его герой.


1

8

И.Чумак Образ матери в новеллах писателя (1 час)

Восхищение мужеством, силой характера матери. Материнская забота о фронтовых друзьях погибшего сына.


1

9

В.Бутенко «Осиный год» (1 час)

Будни главного героя рассказа, его привязанность к родному дому. Проблема «отцов и детей» в рассказе. Раскрытие истинного лица сына главного героя рассказа. Осуждение лицемерия во взаимоотношениях.


1

10

А.Агамов «Дед Ветер» (1 час)

Жизнь в оккупированном городе. Трудное военное детство подростков. Сохранение в человеке лучших качеств характера. Восхищение чуткостью и добротой чужих людей, готовых прийти на помощь. Образ деда Ветра, его сила, доброта, самобытность. Гуманные и смелые поступки главного героя.


1




Выполнение практической части по литературе в программе соответствует нормам:


Класс

Кол-во часов

Кол-во классных сочинений

Внеклассное чтение

Региональный компонент

Техника чтения

9

102

6

7

10

190-210





Раздел III. Содержание тем учебного курса.


Введение -1

Литература Древней Руси (3+1)


Литература 18 века -1

М.В.Ломоносов ( 2ч)

Г.Р. Державин (1)

Д.И.Фонвизин ( 2ч +1 ч.)

А.Н.Радищев (2ч)

Н.М.Карамзин (1ч)


Литература 19 века

В.А.Жуковский ( 2ч + 1ч.)

А.С.Грибоедов (3+1)

А.С.Пушкин (8+1+1+2)

М.Ю.Лермонтов ( 8+5+1)

Н.В.Гоголь (6+1+1)

А.Н.Островский (2+1)

Н.А.Некрасов (4)

Ф.М.Достоевский(2+1)

Л.Н.Толстой (3ч)

А.П. Чехов (2)


Литература 20 века

И.А. Бунин (3)

А.А.Блок (3ч)

С.А.Есенин (4)

В.В.Маяковский (2 ч)

М.А.Булгаков (3 ч)

М.А.Шолохов (2+1ч)

А.И.Солженицын (2+3)

Зарубежная литература.

Катулл (1)

Данте (1)

В. Шекспир (1)

И. Шиллер (1)

Дж. Г. Байрон (1)

И. Гете (1)




Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся


Основные учебные умения и навыки обучающихся:

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

  • умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями

  • владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

  • определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни

  • умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды

  • осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.


В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • образную природу словесного искусства;
    содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия.


В результате изучения литературы ученик должен уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • владеть различными видами пересказа;
    строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
    писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

  • выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
    выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его смысловые части;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
    - поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).



Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе

на 2013-2014 учебный год


Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.


Литература. Начальный курс. 9 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.


Литература

    1. Новые государственные стандарты школьного оразования. М., «Аст – Астрель», 2004

    2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. (Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся). – М., «Вербум – М», 2004.

    3. Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века. 9 класс» под ред. Беленького. – М., «Мнемозимна», 2003.

    4. Литература. Русская классика. В 2-х частях.9 класс. Под ред. Г.И..Беленького – М., «Мнемозина, 2003.

    5. Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 век. 9 класс. – М., «ВАКО», 2003

    6. КИМ Литература. Аттестация по всем темам 9 класс, - М., «ВАКО». Составитель Е.С.Ершова, 2010.



Медиаресурсы - СД

      1. Уроки литературы 5-11 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

      2. Репетитор по литературе. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

      3. Библиотека электронных наглядных пособий по литературе для 8-11 классов. «Дрофа» - ЗАО « IC» - ЗАО «НКПЦ Формоза – Альтаир» РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004













урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Оборудование

Формы работы

Тип урока

Виды деятельности

Осваиваемые учебные навыки

Осваиваемые метапредметные

умения

Домаш

нее задание

Введение (1 час)





1

Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении. Шедевры русской литературы

1


Презентация по теме урока

«Роды литературы

.Отличия произведений разных родов литературы»

Иллюстрации к произведениям, изучаемым в курсе литературы 9 класса

Работа с учебником

Пересказ

Лекция

Ответы на проблемные вопросы


Урок комплексного применения знаний

Чтение статьи учебника

Чтение наизусть

Выразительное чтение

Работа с литературоведческим словаре м

Работа с таблицей

Знать:

Различия понятий «автор-рассказчик - герой-лирический герой – условный персонаж»

Уметь

Определять роды литературы и вышеперечисленные понятия в художественных произведениях

Умение работать с текстом научно-публицистической статьи, выделять главное,

Умение формулировать тезис и приводит аргументы


Определение основной мысли высказывания

Воспитание гражданской позиции и патриотизма, любовь и уважение к русской литературе

Стр.3-6, 1 часть


I. Литература Древней Руси (4 часа)

2

Общая характеристика древней русской литературы. Самобытный характер древней русской литературы. Богатство и разнообразие жанров литературы Древней Руси

1


Презентация по теме урока

«Жанры Древнерусской литературы»

(презентации готовятся или учителем, или учащимися – по желанию – под руководством учителя).Максимально 10 минут

Лекция

Работа с таблицей


(или монологические ответы – доклады заранее подготовленных учащихся)

Комбинированный урок

Запись лекции в тетрадях по литературе с последующей проверкой учителем

Знать жанры Древнерусской литературы

Уметь

Конспектировать лекцию учителя

Разностороннее рассмотрение объектов, выделение в них различных свойств

Подготовка выступления с сообщением

Нахождение нужного материала в справочной литературе

Умение делать презентации по теме

Прочитать «Слово о полку Игореве»

2-я часть стр. 4-15

3

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Патриотический пафос поэмы. Композиция произведения

1


Презентация по теме урока

Монологические ответы заранее подготовленных учащихся

- Возникновение Древнерусской литературы

Историческая основа «Слова…»

Беседа

Работа с учебником

Работа с текстом произведения

Комбинированный урок

Составление событийного плана произведения, самопроверка по учебнику (стр.16-18)

Знать

Текст произведения

Сюжет, особенности композиции, значение характеров главных действующих лиц, определение средств художественной выразительности

Уметь

Выразительно читать текст художественного произведения и отрывки из него

Анализировать произведение с учетом идейно-художественного своеобразия, определять принадлежность произведения к одному из трех родов литературы, идейно-художественную роль, функцию элементов сюжета, композиции. Системы образов и изобразительно-выразительных средств языка

Свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать, составлять план

Составление плана

Редактирование

Создание текстов в устной и письменной форме

Совершенствование речи

Работа с инструкцией

Оформление мысли

Определение содержания и жанра выступления

Использование вербальных и невербальных средств

Умение работать со справочной литературой

Систематизация информации


Наизусть отрывок из «Слова…»

Читать и пересказывать стр. 13-21

1 часть

4

Поэтическое искусство автора «Слова».

Художественные особенности произведения. Связь поэмы с устным народным творчеством

1


Презентация

«Язык «Слова»

С примерами средств выразительности из текста

Анализ текста художественного произведения

Работа с учебником

Ответы на проблемные вопросы

Беседа

Выразительное чтение

Сопоставительный анализ произведений

Работа со словарем литературоведческих терминов

Работа в группах, парах

Комбинированный урок

Анализ текстов художественного произведения

Работа с изобразительно-выразительными средствами языка

Знать

Определения художественных приемов

Уметь

находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль

Организация совместной деятельности

Умение строить высказывание по теме в устной и письменной форме

Совершенствование речи

Постановка задачи

Самостоятельное планирование своего продукта

Подбор примера – иллюстрации

Выписка определенных материалов из текста

Составить планы к данным учителем темам сочинения, к выбранному учащимся сочинению подобрать и выписать цитаты

Стр 22-28

1 часть

5

Р\Р

Сочинение № 1 по «Слову о полку Игоре»

1


Тетради для сочинений и изложений по литературе.

Тексты «Слова…»

Работа над созданием письменного аргументированного высказывания


Написание сочинения на литературную тему

Знать

Требования к сочинениям на литературную тему

Основные правила русского литературного языка

Уметь создавать сочинения на литературную тему разных жанров:

- групповая характеристика героев;

- индивидуальная характеристика героя;

- рецензия;

-эссе и другие.

Применять на практике знания о нормах русского литературного языка

Работа с текстом

Работа со словарями

Отбор

необходимого материала

Аргументация

Создание плана, письменного высказывания на тему

Установление свойств объекта

Сопоставление объектов

Самоконтроль и самопроверка

Формулировка выводов по результатам анализа

Грамотное и логичное изложение собственных мыслей




Прочитать стр 29-38

1 часть

Ответить устно на вопросы стр.38


4 доклада учащихся

«Биография Ломоносова»

«Ломоносов – реформатор языка»

«Ломоносов – ученый»

«Ломоносов – поэт»

Для всех – стр39-46

- прочитать


II. Литература XVIII века


6

Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм. Гражданский пафос русского классицизма. М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

1


4 презентации, 4 доклада по теме урока по домашнему заданию

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа


Комбинированный урок

Работа с текстом учебника

Работа с текстами художественных поэтических произведений

Знать

Признаки классицизма

Уметь

Определять признаки классицизма в художественных произведениях

Выразительно читать

Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль

Выразительное чтение

Выразительное чтение наизусть

Подбор объектов под понятие

Определение в понятии родо -видовых признаков

Формулировка выводов по результатам анализа

Выделение главной мысли

Смысловая группировка текста

Стр.16-29, 2 часть

наизусть отрывок из «Оды на день восшествия на престол…»

7

«Ода на день восшествия на престол…», «разговор с Анакреоном». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова

1


Презентация по теме урока

(Иллюстрации картин российской природы, портрет Елизаветы Петровны, Петра 1 и др.)

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа


Урок изучения нового материала

Работа с текстами художественных поэтических произведений

Знать

Признаки классицизма

Жанровые черты оды

План анализа лирического произведения

Определение понятий : автор – лирический герой- образы стихотворения

Уметь

Определять признаки классицизма в художественных произведениях

Выразительно читать

Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль

Анализировать лирическое произведение

Рассмотрение объектов,

Установление свойств объекта, характеристика объекта

выделение главного

Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация

Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей

Передача своего впечатления

Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование терминов

Подготовить сообщение о Г.Р.Державине

Стр 67-72 Часть 2

8

Г.Р.Державин

«Властителям и судиям» Обличение несправедливости. Взгляды Державина на поэта и поэзию. («Памятник»)

1


Презентация по теме урока

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа


Урок изучения нового материала

Работа с текстами художественных поэтических произведений

Знать

Признаки классицизма

Жанровые черты оды

Понятие «сатира»

План анализа лирического произведения

Определение понятий : автор – лирический герой- образы стихотворения

Уметь

Определять признаки классицизма в художественных произведениях

Выразительно читать

Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль

Анализировать лирическое произведение

Рассмотрение объектов,

Установление свойств объекта, характеристика объекта

выделение главного

Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация

Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей

Передача своего впечатления

Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование

терминов

Читать «Недоросль»

Стр.30-64

Часть2

Читать стр.47-54

1 часть

Доклад о жизни и деятельности Фонвизина.

9

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Черты классицизма в комедии. Композиция, сюжет и герои пьесы

1


Презентация по теме урока

К/Ф

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа


Урок комплексного применения знаний

Работа с текстами художественных поэтических произведений

Ответы на вопросы учебника стр.49-50 1 часть

Знать

Признаки классицизма

Жанровые черты классицистической пьесы

Определение понятий

сценические и внесценические персонажи , сюжет, композиция, сатира. композиции пьесы

Уметь

Определять признаки классицизма в художественных произведениях

Выразительно читать

Анализировать речь героев пьесы

Определять композиционные части пьесы

Рассмотрение объектов,

Установление свойств объекта, характеристика объекта

выделение главного

Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация

Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей

Передача своего впечатления

Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование

терминов

Вопросы стр.51-52 (до 5-го задания) 1 часть

10

Сатирическая направленность комедии. Проблема образования, воспитания истинного гражданина в произведении. Идеал человеческого достоинства

1

Сентябрь 4-я неделя

Презентация по теме урока

Распечатка плана анализа эпизода для всех учащихся

К/Ф

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа


Урок комплексного применения знаний

Работа с текстами художественных поэтических произведений

Ответы на вопросы учебника стр.52-54

1 часть


Знать

Значение понятий «основной конфликт», «своеобразие художественного произведения», «комическое»
«резонер»

План анализа эпизода

Уметь

Аргументировано строить монологическое высказывание на заданную тему, определять конфликт произведения, понимать художественное своеобразие пьесы

Делать анализ эпизода

Составлять план по теме

Рассмотрение объектов,

Установление свойств объекта, характеристика объекта

выделение главного

Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация

Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей

Передача своего впечатления

Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование

терминов

Написать план к анализу выбранного эпизода (Эпизоды для анализа рекомендует учитель)

11

Р\Р Сочинение № 2 по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль

1

Сентябрь

4-я неделя

Тетради для сочинений и изложений по литературе.

Оформление письменного высказывания на заданную тему

Урок контроля знаний

Написание сочинения «Анализ эпизода»

Знать

План анализа эпизода

Основные нормы русского литературного языка

Уметь

Дать письменный анализ выбранного эпизода пьесы

Применять на практике правила русской орфографии и пунктуации

Подбор материала к теме

Составление плана

Следование составленному плану

Самостоятельная проверка полученного результата

Самоконтроль при выполнении задания

Применение теоретических знаний на практике

Читать «Путешествие из Петербурга в Москву»

Стр 31-47

2 часть

Стр-55-58 1 часть- читать и пересказывать всем

Доклады о жизни и творчестве Радищева

12

Особенности жанра «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева

1

Сентябрь

4-я неделя

Презентация по теме

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа

Работа над ошибками сочинения

Урок изучения нового материала.

Работа с текстами художественных произведений

(«София», «Любани», «Едрово», «Медное»)

Аргументированный Монологический ответ на вопрос

Знать

Признаки классицизма, реализма

Понятие «аллегория», «эпиграф»

Уметь

Определять признаки классицизма и реализма в художественных произведениях

Выразительно читать текст прозаического произведения

Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль

Аргументировать свои мысли примерами из текста художественного произведения

Понимать и объяснять смысл эпиграфа

Рассмотрение объектов,

Установление свойств объекта, характеристика объекта

выделение главного

Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация

Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей

Передача своего впечатления

Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование

терминов

Читать «Путешествие из Петербурга в Москву»

Стр 47-65

2 часть

13

Утверждение в «Путешествии» права человека на личную свободу. Вера в будущее России.

1


-

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа


Урок комплексного применения знаний

Работа с текстами художественных произведений

(«Пешки»)

Вопрос №2, стр 58, 1 часть

Знать

Признаки классицизма и реализма

Уметь

Определять признаки классицизма и реализма в художественных произведениях

Выразительно читать

Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль

Рассмотрение объектов,

Установление свойств объекта, характеристика объекта

выделение главного

Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация

Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей

Передача своего впечатления

Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование

терминов


Подготовить дома письменный ответ на вопрос

«Осуждение крепостничества в «Путешествии…»

Прочитать о Карамзине (или доклад)

Стр. 68-75

1 часть

Прочитать

Повесть «Бедная Лиза»

Стр 50-65

2 часть

14

Сентиментализм.

Н.М.Карамзин как писатель и как историк

«Бедная Лиза».

Утверждение общечеловеческих ценностей в повести

1


Презентация по теме урока

К/Ф

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа

Доклад


Урок изучения нового материала

Работа с текстом

художественного произведения

Аргументированный монологический ответ на вопрос


Знать

Признаки сентиментализмаУметь

Определять признаки сентиментализмав художественных произведениях

Выразительно читать

Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль

Давать аргументированную характеристику героев

Находить в тексте пейзажные зарисовки и объяснять их роль

Рассмотрение объектов,

Установление свойств объекта, характеристика объекта

выделение главного

Подбор примеров

Формулирование выводов

Аргументация

Смысловая группировка текста

Выделение главной мысли

Изложение текста в соответствии с учебной задачей

Передача своего впечатления

Нахождение в тексте нужных отрывков

Использование

терминов


Подготовиться к зачету по темам:

«Древнерусская литература» и «Литература 18 века»

(можно раздать заранее примерные вопросы к зачету)


III. Литература XIX века

16

«Золотой век русской литературы. Общая характеристика литературы 19 века. Развитие профессиональной русской критики. Зарождение и развитие славянофильства и западничества

1


Презентация по теме урока

(Портреты писателей и критиков литературного процесса 19 века, обложки книг и названия статей)


Образец написания конспекта критической статьи

Работа над ошибками К/Р №3


Лекция

беседа

Урок получения новых знаний

Запись лекции учителя в тетрадь по литературе

Ответы на проблемные вопросы

Знать

Имена, фамилии и отчества писателей и литературных критиков 19 века, написанные ими произведения

Значение понятия «золотой век литературы

Уметь

Записывать важные сведения из лекции учителя

Подбор объектов под известные понятия

Смысловая группировка материала

Запись нужных материалов по лекции преподавателя

Составление конспекта лекции

Использование терминов

Учить материал по лекции учителя

Читать и пересказывать статьи учебника

Стр.76-84

Часть 1

Иметь тексты баллад Жуковского

(доклад ученика о жизни и творчестве Жуковского

17

Романтизм. Баллада.

В.А.Жуковский. Идеал и действительность в сознании поэта-романтика. Роль Жуковского в приобщении русского читателя к мировой литературе.

1


Презентация по теме урока

«Жизнь и творчество В.А.Жуковского»

«Жанровые признаки баллады»

Определение романтизма

Выразительное чтение

Анализ произведений

Ответы на проблемные вопросы

Беседа

Доклад


Урок комплексного применения знаний

Работа с текстом художественного произведения

Знать

Содержание

Баллад Жуковского «Светлана», «Людмила»,

Краткую характеристику жизни и творчества поэта, черты романтизма, жанровые признаки баллады

Основные вехи жизни и творчества Жуковского

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения

Правильное, осознанное чтение текста вслух

Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Стр.85-91

Часть 1

Читать «Горе от ума»

Доклад

Презентация (по желанию учащихся)

18

Вн. чт. №1

В. А. Жуковский. "Я Музу юную, бывало...".

1









19

А.С.Грибоедов

( 4 часа) «Горе от ума» История создания произведения. Обзор содержания. Композиция комедии, сюжет, конфликт, главные герои

1


Презентация по теме урока

К/Ф (Спектакль Малого театра)


Доклад (или лекция учителя

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Урок изучения нового материала

Анализ текста художественного произведения

Работа с вопросами и заданиями учебника

Стр 102-109

Знать

Содержание

пьесы Грибоедова «Горе от ума», краткие сведения о жизни и творчестве писателя,

черты романтизма, классицизма, романтизма жанровые признаки пьесы

Основные вехи жизни и творчества Грибоедова

Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( в том числе, конфликт, речевая характеристика)

Тип «лишнего человека», его черты

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения

Правильное, осознанное чтение текста вслух

Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Поиск в тексте его частей по заданной теме

Стр 93-101

Выучить наизусть отрывок из пьесы

20

Комедия «Горе от ума» – картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.

Общечеловеческий смысл комедии

1


Презентация – иллюстрации к комедии – портреты действующих лиц, артисты, исполняющие роли героев комедии

К/Ф

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Урок комплексного применения знаний

Анализ текста художественного произведения

Работа с вопросами и заданиями учебника

Стр 110-117

Знать

Содержание

Пьесы Грибоедова «Горе от ума», черты романтизма, классицизма, романтизма жанровые признаки пьесы

Основные вехи жизни и творчества Грибоедова

Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( в том числе, конфликт, речевая характеристика)

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения

Правильное, осознанное чтение текста вслух

Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Поиск в тексте его частей по заданной теме


Выписать афоризмы из пьесы в тетрадь,

Начать работу над конспектированием статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний» по розданному образцу

21

Смысл названия произведения. Проблема жанра. Традиции классицизма и новаторство пьесы. Меткий афористический язык комедии

1


Интерактивная таблица

«Черты классицизма, романтизма и реализма в комедии»

К/Ф

Коллективное заполнение таблицы

Работа с выписанными афоризмами, дополнение, работа в тетради

Монологический аргументированный ответ о смысле названия, о новаторстве Грибоедова

Урок комплексного применений знаний

Анализ художественного произведения, языка художественного произведения

Знать

Определение понятия афоризм,

Речевая характеристика, жанровые особенности

Уметь

Строить аргументированный монологический ответ

Определять жанровые особенности произведения, черты литературного направления в нем

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Закончить конспектирование статьи Гончарова,

Составить планы к темам сочинений

22

Р\Р Сочинение № 3 по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»


1


Тетради для сочинений и изложений по литературе

Тексты пьесы

Конспект статьи Гончарова

Написание сочинения

Урок контроля знаний

Анализ художественного произведения по заданной теме

Знать

Нормы русского литературного языка

Критерии оценки сочинения на литературную тему

План анализа художественного произведения

Значения литературоведческих терминов

Уметь

Писать сочинение на литературную тему

Применять полученные знания на практике

Составлять план сочинения


Самоконтроль при выполнении задания

Самопроверка полученного продукта

Грамотное и логичное построение собственных мыслей

Стр 119-139 1 часть

Доклад

23

А.С.Пушкин.

( 12 часов) Страницы биографии и творчества. Личность поэта

1


Презентация по теме урока

Работа над ошибками К/Р №4

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Доклад (или лекция)

Работа с учебником

Урок комплексного применений знаний

Работа с учебником

Чтение и пересказ

Анализ художественного произведения по заданной теме

Знать

Содержание стихотворений Пушкина краткие сведения о жизни и творчестве, черты романтизма, жанровые признаки послания

Основные вехи жизни и творчества Пушкина

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Стр 139-149 1 часть

План по теме:

«Свободолюбивая лирика Пушкина»

наизусть

24

Основные мотивы лирики Пушкина.

Вольнолюбивая лирика. Друзья и дружба в лирике Пушкина.

1


Презентация по теме урока

План к теме «Свободолюбивая лирика Пушкина»

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Работа с учебником

Монологический ответ по теме



Урок комплексного применения знаний

Коррекция планов по теме

Анализ лирических произведений

Выписывание цитат в тетрадь по литературе

Знать

Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания

Основные вехи жизни и творчества Пушкина

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои

суждения

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей



Составление планов

Стр.150-156

План по теме:

«Тема Любви и дружбы в лирике Пушкина»

наизусть

25

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Раздумья о смысле жизни, о поэзии

1


Презентация по теме

Корректировка плана по теме:

«Лирика любви и дружбы»

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Работа с учебником

Монологический ответ по теме



Урок комплексного применения знаний

Коррекция планов по теме

Анализ лирических произведений

Выписывание цитат в тетрадь по литературе

Знать

Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания

Основные вехи жизни и творчества Пушкина

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои

суждения

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

Связей

Составление планов


Планы к темам:

«Философская лирика Пушкина»

«Лирика Пушкина о поэте и поэзии»

Подготовиться к анализу лирического произведения. Вспомнить план анализа лирического произведения

Повторить значение литературоведческих терминов, средств художественной выразительности

Наизусть

Р.к.№ 1


26

К. Г. Черный «Пушкин и Кавказ» (1 час)

Две поездки Пушкина на Кавказ.

1





Литературные исследования автора.

Кавказские впечатления А.С.Пушкина. Увлечение традициями и бытом горцев


Читать «Пиковую даму»,

«Моцарт и Сальери»

Стр. 73-107, 2 часть, 179-180, 1 часть

27




















Урок внеклассного чтения № 2

Жизнь и творчество А.С.Пушкина

Нравственное падение человека в повести «Пиковая дама» и «маленькой» трагедии «Моцарт и Сальери»

Проблемы героя века и принципы его изображения

1


Презентация по теме урока


Текст трагедии и повести

CD – диск «Реквием» Моцарта

Работа над ошибками К/Р № 5

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Работа с учебником

Монологический ответ по теме

Доклады


Урок комплексного применения знаний

Анализ художественного произведения по заданной теме



Знать

Содержание

Изучаемых на уроке произведений,

Основные вехи жизни и творчества Пушкина Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( фантастическое, авторские приемы характеристики героя, нравственное падение)

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои

мысли

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей


Прочитать роман в стихах «Евгений Онегин»

Стр 156-159, Стр169-173

Доклады

Отрывок из романа наизусть

28

Реализм.

«Евгений Онегин»

История создания.

Своеобразие жанра.

Композиция и сюжет

1


Презентация по теме урока

К/Ф


Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Работа с учебником

Монологический ответ по теме

Доклады


Урок изучения нового материала.

Анализ художественного произведения по заданной теме


Знать

Содержание

Изучаемых на уроке произведений,

Основные вехи жизни и творчества Пушкина Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( фантастическое, авторские приемы характеристики героя, нравственное падение)

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои мысли

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей



Стр 159 – 165, 173-175

1 часть

Подготовить характеристику Онегина, составить план по теме:

«Онегин – страдающий эгоист»

Выписать цитаты

Наизусть

29

Литературный тип. Онегин. Недюжинная натура героя. Его искания. Трагические итоги жизненного пути, их объективные и субъективные причины

1


Презентация по теме урока

План по теме урока

К/Ф

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Работа с учебником

Монологический ответ по теме


Урок комплексного применения знаний.

Анализ художественного произведения по заданной теме

Корректировка плана

Сравнительная характеристика Онегина и Чацкого

Знать

Понятия

Тип, типический, тип «лишнего человека»

Признаки романа. Реализма, художественные методы и приемы создания образа героя

Уметь

Находить в тексте нужные для характеристики героя отрывки

(отбор материала к теме)

Характеризовать героя по портрету, интерьеру, поступкам, понимать авторское отношение к герою

Составлять план по теме

Сопоставлять героев, принадлежащих к одному литературному типу

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Составлять план

Стр. 175-179, 165-168, читать, пересказывать. Отвечать на вопросы

Подготовить характеристику Татьяны

Написать план ответа

Выписать цитаты)

30

Татьяна – любимая героиня Пушкина. Цельность и благородная простота ее характера, глубина и искренность чувств

1


Презентация по теме

Планы по темам

К/Ф

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Работа с учебником

Монологический ответ по теме


Урок комплексного применения знаний

Анализ художественного произведения по заданной теме

Корректировка планов

Знать

Понятия

Тип, типический

Признаки романа. Реализма, художественные методы и приемы создания образа героя

Уметь

Находить в тексте нужные для характеристики героя отрывки

(отбор материала к теме)

Характеризовать героя по портрету, интерьеру, поступкам, понимать авторское отношение к герою

Составлять план по теме

Разностороннее

рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Составлять план

Задание стр. 179

1 часть

Составить план по темам (по группам)

Записать в тетради темы лирических отступлений, положить закладки в текст

Доклады

Презентации

Начать конспектирование статьи В.Г.Белинского №№8,9

31

Лирические отступления в романе Образ автора в романе

Богатство и разнообразие языка.

1


Презентации по теме урока

Иллюстрация художественных приемов

Структура «онегинской строфы»

Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение, чтение наизусть

Монологический ответ по теме


Урок комплексного применения знаний

Анализ художественного произведения по заданной теме

Корректировка планов

Знать

Понятия «образ автора в романе»

«Лирические отступления»

«онегинская строфа»

Строфа

Изобразительно-выразительные средства языка

Уметь

Находить лирические отступления в тексте

Делать выводы о мировоззрении автора на основании содержания лирических отступлений

Видеть различие и сходство взглядов героев произведения и автора

Вычленять «онегинскую строфу»

Установление свойств объекта

Классификация объектов

Составление плана-схемы

Наизусть отрывок из романа

закончить конспектирование статей Белинского

наизусть отрывок из романа

32

"Евгений Онегин" — первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике. В.Г.Белинский

«Сочинения А.Пушкина . Статьи 8,9»

1


Презентация

Конспект статьи

Работа с литературоведческой статьей

Чтение наизусть

Урок применения новых знаний.

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Пересказ содержания прочитанного

Знать

Содержание критической статьи

Уметь

Делить статью на смысловые части

Озаглавливать их

Выбирать главную информацию

Делать выписки из статьи

Использовать мысли критика в анализе художественного произведения и в сочинении по роману

Использовать цитаты и правильно их оформлять на письме

Постановка вопросов к прочитанному тексту

Написание конспекта статьи

Выписка материалов из текста с определенной целью

Умение пользоваться научно-публицистическими материалами

Составить недостающие планы по темам контрольного сочинения по роману «Евгений Онегин»

Читать поэмы Д.Г.Байрона «Путешествие Чайльд Гарольда», «Шильонский узник», драму И.Шиллера «Вильгельм Телль»

Стр 132-143, стр 272-275

3 часть

Доклады по желанию

33

Р\Р Сочинение № 4 м по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»


1


Тетради по развитию речи

Конспекты статьи Белинского

Текст произведения

Написание сочинения

Урок контроля знаний

Анализ художественного произведения по заданной теме

Знать

Нормы русского литературного языка

Критерии оценки сочинения на литературную тему

План анализа художественного произведения

Значения литературоведческих терминов

Уметь

Писать сочинение на литературную тему

Применять полученные знания на практике

Составлять план сочинения


Самоконтроль при выполнении задания

Самопроверка полученного продукта

Грамотное и логичное построение собственных мыслей

Читать поэмы Байрона, драму Шиллера

34

Внеклассное чтение № 3

Краткие биографические сведения о поэтах и их эпохе

Гражданская направленность поэм Д.Байрона «Шильонский узник», «Паломничество Чайльд Гарольда», драмы Шиллера «Вильгельм Телль»

Свободолюбие и патриотизм героев



1


Презентация по теме урока

Тексты изучаемых художественных произведений


Ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение

Беседа

Лекция (или доклады»

Работа по группам

Работа с сопоставительной таблицей

Урок комплексного применения знаний

Анализ художественных произведений

Знать

Содержание

Изучаемых на уроке произведений,

Основные вехи их жизни и творчества Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения «байронический герой», «романтический герой», признаки романтизма

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Сопоставлять образы европейской и русской литературы по сходству и различию черт личности


Разностороннее

рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

Связей

Работа с сопоставительной таблицей

Умение работать в групп


Доклады

Читать по списку стихотворения Лермонтова. Повторить идейно-художественное своеобразие ранее изученных стихотворений,

Стр. 181-189, часть 1

наизусть

35

М.Ю.Лермонтов (14 часов)

Слово о поэте

Основные мотивы лирики Лермонтова


1


Презентация по теме урока

(План по теме «Основные мотивы лирики Лермонтова с примерами стихотворений»)распечатка названий стихотворений по темам

Беседа

Лекция (или доклады»

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

Урок комплексного применения знаний

Анализ лирических произведений

Знать

Содержание стихотворений Лермонтова ,

Его краткую биографию и характеристику творчества

черты романтизма, жанровые признаки послания

Основные вехи жизни и творчества Лермонтова

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои

Суждения

Определять размер стихотворения

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Стр. 189-209, часть 1 чтение и пересказ, ответы на вопросы

Наизусть

36

Романтизм

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова

1


Презентация по теме урока

Беседа

Лекция (или доклады»

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

Урок комплексного применения знаний


Анализ лирических произведений

Знать

Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания

Основные вехи жизни и творчества Лермонтова

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои

Суждения

Определять размер стихотворения

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Стр 206-210 чтение и пересказ, ответы на вопросы

Наизусть

Составить план по теме урока

37

Пафос вольности и протеста. Чувство одиночества в лирике Лермонтова

1


Презентация по теме урока

Беседа

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

Корректировка плана

Урок комплексного применения знаний

Анализ лирических произведений

Знать

Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания

Основные вехи жизни и творчества Лермонтова

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои

Суждения

Определять размер стихотворения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Составление плана

Подготовиться к практической работе по лирике Лермонтова

Читать роман «Герой нашего времени – 2-3 повести

Составить план на тему Любовная лирика Лермонтова

Р.к. № 2


38

А. В. Попов «Лермонтов на Кавказе» (1 час)

Кавказ и кавказцы в жизни и творчестве молодого М.Ю. Лермонтова.

1


Рабочие тетради по литературе

Или распечатанные задания практической работы

Письменный анализ лирических произведений

Письменный анализ на проблемные вопросы




Анализ лирических произведений

Поэмы «Черкесы», «Кавказский пленник», «Исмаил-бей», «Хаджи - Абрек» и др. Борьба за свободу. Сильные духом люди. Быт и нравы горцев.


Знать

Нормы русского литературного языка

Критерии оценки сочинения – анализа лирического произведения

План анализа лирического произведения

Значения литературоведческих терминов

Уметь

Анализировать лирическое произведение

Применять полученные знания на практике

Делать выводы

Доказывать тезисы Цитировать

Определять размеры стихотворений, изобразительно-выразительные средства языка

Установление свойств объекта

Подбор объекта под понятие

Классификация объектов

Подбор примеров для иллюстрации понятия

Формулировка выводов по результатам анализа

Осознание цели своей деятельности

Смысловая группировка материала

Передача впечатления

Рецензирование текста

Самоконтроль полученных знаний



Читать «Герой нашего времени»

Стр 210-219

Чтение, пересказ, отвечать на вопросы

Доклады

39

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Сложность композиции

1


Презентация по теме урока

Текст романа


Беседа

Лекция (или доклады»

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы


Урок изучения нового материала.

Анализ сюжета и композиции

Знать

Содержание романа

Хронологическую последовательность глав

Признаки романа

Понятия «Психологизм»

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

Суждения

Давать аргументированную характеристику героя

Видеть авторское отношение к герою



Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Составление плана

Подготовить характеристику Печорина

Стр 219-223, 1 часть

Составить план по теме:

«Противоречивый характер Печорина»

40

Развитие понятия о литературном типе

Печорин: многогранность и противоречивость характера

1


Презентация по теме урока

Текст романа

Интерактивная таблица «Тип «лишнего человека» в русской литературе

Книга Марины Мещеряковой «Литература в таблицах и схемах», Москва, Айрис Пресс, 2009

Стр 109-110

К/Ф

Лекция (или доклады»

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы


Урок комплексного применения знаний.

Составление характеристики образа Печорина

Корректировка составленного дома плана

Сопоставление образов Печорина и Онегина, Чацкого

Знать

Содержание романа

Хронологическую последовательность глав

Признаки романа

Понятия «Психологизм»

Тип «лишнего человека

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

Суждения

Давать аргументированную характеристику героя

Видеть авторское отношение к герою

Делать сопоставительный анализ героев, принадлежащих к одному литературному типу


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Составление плана

Работа с обобщающими таблицами

Составить сопоставительные таблицы

«Печорин и Максим Максимыч», «Печорин и Грушницкий»

Доклады

41

Печорин и Максим Максимыч

Печорин и Грушницкий


1


Презентация по теме урока

Текст романа

Интерактивные таблицы сопоставления героев

К/Ф

Беседа (или доклады»

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Корректировка таблиц

Урок комплексного применения знаний.

Сопоставление героев

Знать

Содержание романа, эпизоды, необходимые для характеристики

Печорина, Максима Максимыча, Грушницкого

Уметь

Давать характеристику персонажам, выдвигать тезисы

Аргументировать их, приводить примеры из текста

Сопоставлять героев

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Сопоставление объектов

Работа с таблицей

Подготовить характеристику женских образов

Начать конспектирование статьи В.Г.Белинского «Герой нашего времени»

Доклады

42

Женские образы в романе. Их роль

1


Презентация по теме урока

Текст романа

Интерактивные таблицы сопоставления героев

К/Ф

Беседа (или доклады»

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Корректировка таблиц

Урок комплексного применения знаний.

Сопоставление героев

Знать

Содержание романа, эпизоды, необходимые для характеристики

Женских образов

Уметь

Давать характеристику персонажам, выдвигать тезисы

Аргументировать их, приводить примеры из текста

Сопоставлять героинь

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Сопоставление объектов

Работа с таблицей



43

Реалистическое и романтическое начала в романе, их органическое единство. Психологизм, художественное совершенство романа. Анализ главы «Фаталист»

Философия жизни в романе. Оценка романа в русской критике

1


Презентация по теме урока

Таблица «Черты романтизма и реализма в романе»

Беседа (или доклады»

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Корректировка таблиц

Урок комплексного применения знаний.

Анализ композиции, художественных приемов создания образа главного героя

Дополнение к характеристике главного героя

Сопоставление его с другими офицерами полка

Знать

Понятия рок, фатализм, психологизм

Черты романтизма и реализма

Художественное своеобразие

Композиционное своеобразие

Уметь

Давать характеристику персонажам, выдвигать тезисы

Аргументировать их, приводить примеры из текста

Сопоставлять героев


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Сопоставление объектов

Работа с таблицей

Закончить конспектирование статьи Белинского

Дополнить ранее составленный план к теме «Противоречивый характер Печорина»

Приготовиться отвечать на вопросы учителя по статье

Р.к.

3


44

Е.И. Яковкина «Последний приют поэта» (1 час)

Заочное путешествие по Лермонтовским местам (Домик Лермонтова, Провал, Место дуэли).


1



Тетради для конспектов по литературе

Беседа



Обобщение изученного

Знать

Содержание статьи

Уметь

Делить статью на смысловые части

Озаглавливать их

Выбирать главную информацию

Делать выписки из статьи


Постановка вопросов к прочитанному тексту

Написание конспекта статьи

Выписка материалов из текста с определенной целью

Умение пользоваться научно-публицистическими материалами

Подготовиться к сочинению по роману.

Составить планы к темам

Р.к. № 4


45

Ян Бернард «Вершины Пятигорья» (1 час)


1


Тетради для конспектов по литературе

Беседа



Обобщение изученного

Знать

Содержание статьи

Уметь

Делить статью на смысловые части

Озаглавливать их

Выбирать главную информацию

Делать выписки из статьи


Постановка вопросов к прочитанному тексту

Написание конспекта статьи

Выписка материалов из текста с определенной целью

Умение пользоваться научно-публицистическими материалами

Подготовиться к сочинению по роману.

Составить планы к темам

Р.Р.


46

Р\Р Сочинение № 5 по роману М.Ю.Лермонтова

«Герой нашего времени»


1


Тетради по развитию речи

Конспекты статьи Белинского

Текст произведения

Написание сочинения на литературную тему


Урок контроля знаний.

Письменный монологический ответ по теме

Цитирование

Работа с текстом художественного произведения

Формулирование тезисов

Аргументация

Знать

Нормы русского литературного языка

Критерии оценки сочинения – анализа лирического произведения

План анализа лирического произведения

Значения литературоведческих терминов

Уметь

Анализировать лирическое произведение

Применять полученные знания на практике

Составлять план сочинения


Развитие речи и коммуникативных способностей

Редактирование письменных высказываний Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Самоконтроль при выполнении задания

Самопроверка полученного продукта

Грамотное и логичное построение собственных мыслей

Перечитать повести «Шинель»

Повторить черты «маленького человека»

1 часть стр. 224-231

Р.к.№ 5

6

47-48

Е.Польская Б.Розенфельд «Дорогие адреса» (2 часа).

Литературный путеводитель по памятным местам Кавказских Минеральных Вод. Знаменитые писатели на Ставрополье. Кавказские мотивы в их творчестве. Познавательная ценность книги.


2



Беседа

Урок комплексного применения знаний.


Знать знаменитых писателей Ставрополья.

Уметь

Анализировать лирическое произведение

Применять полученные знания на практике

Составлять план сочинения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация



49

Н.В. Гоголь.

(8 часов). Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя.

Тема «маленького человека» в повести

«Шинель»

1


Презентация по теме урока

Таблица «маленький человек» стр. 111, книга «Литература в таблицах и схемах»

Работа над ошибками

Беседа (или доклады»

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы


Урок изучения нового материала.

Составление характеристики Башмачкина

Знать

Содержание произведения

Краткие сведения биографии и творчества автора

Тип «маленького человека»

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

Суждения

Давать аргументированную характеристику героя

Видеть авторское отношение к герою

Делать сопоставительный анализ героев, принадлежащих к одному литературному типу


Совершенствование речи

Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Сопоставление объектов

Работа с таблицей



Читать поэму «Мертвые души»

Повторить жанровые признаки поэмы

1 часть стр. 231-236

50

Н.В.Гоголь «Мертвые души»

История создания. особенности жанра и композиции. Смысл названия произведения. Обзор содержания.

1


Презентация по теме урока

В слайдах –определение

терминов

- поэма

- лиро-эпическое

- символ

- сюжет

- композиция

Беседа (или доклады»

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы


Урок комплексного применения знаний.

Пересказ

Монологическеи ответы

Знать

Содержание произведения


Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Видеть авторское отношение к герою

Кратко пересказывать сюжет

Видеть соотношение лиро-эпических начал в произведении

Совершенствование речи

Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных

связей

Сопоставление объектов

Употребление терминов

Стр236-238.240-242

Повторить содержание «портретных» глав

51

Типы помещиков. Художественная деталь как средство создания образов поэмы

1


Презентация по теме урока

К/Ф

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Урок комплексного применения знаний.

Пересказ

Монологическеи ответы

Работа с тетрадью: составление плана гоголевской характеристики помещиков - типизация

Знать

Содержание произведения

Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме: типизация

Реализм

Художественная деталь

Пейзаж

Интерьер

Портрет

Речь

антитеза

Уметь

Выразительно читать произведение

видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль

Составлять характеристику героя

Сопоставлять героев

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Видеть авторское отношение к герою


Совершенствование речи

Оформление мысли

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей, сходства и различий с другими предметами

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Сопоставление объектов

Уместное употребление терминов

1 часть стр 238-240, 242-246

Подготовить характеристику Чичикова

52

Чичиков – новый «герой» эпохи

Идейно-композиционное значение образа

1


Презентация по теме урока

К/Ф

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Урок комплексного применения знаний.

Пересказ

Монологические ответы


Знать

Содержание произведения

Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме: типизация

Реализм

Художественная деталь

Пейзаж

Интерьер

Портрет

Речь

антитеза

Уметь

Выразительно читать произведение

видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль

Составлять характеристику героя

Сопоставлять героев

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Видеть авторское отношение к герою


Совершенствование речи Оформление мысли

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей, сходства и различий с другими предметами

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Сопоставление объектов

Уместное употребление терминов

Записать в тетрадь тематику лирических отступлений в поэме

Стр. 246-248 1 ч

Выучить отрывок наизусть

(лирическое отступление)

- юность

- Русь

-писатели

(если на выбор ученика – проконсультироваться с учителем)

53

Пафос лирических отступлений в поэме. Живая Русь.

1


Презентация по теме урока – иллюстрации к поэме

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Чтение наизусть

Урок комплексного применения знаний.

Комментированное чтение

Знать

Содержание произведения – местонахождение в нем лирических отступлений

Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме:

Образ автора

Лирические отступления

Уметь

Выразительно читать произведение и читать выразительно наизусть

определять изобразительно-выразительных средств, их роль

владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Видеть авторские мысли и способы их выражения

Определять тематику и композиционно-сюжетную роль лирических отступлений


Совершенствование речи Оформление мысли

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей,

Умение видеть мировоззрение личности через высказанные мысли

Начать конспектирование статьи В.Г.Белинского «Похождение Чичикова, или «мертвые души»

Определить объекты сатиры в поэме и средства сатирического изображения

54

Стиль писателя. Единство сатирического и лирического начал в поэме. "Мертвые души" в оценке русской критики.

1


-

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы


Урок комплексного применения знаний.

Комментированное чтение

Знать

Содержание произведения – местонахождение в нем лирических отступлений

Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме:

Образ автора

Лирические отступления

Сатира

Ирония

Сарказм

Юмор

Стиль

Уметь

Выразительно читать произведение

владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Видеть авторские мысли и способы их выражения

Определять тематику и композиционно

Узнавать стиль писателя

Умение планировать ресурсы, необходимые для решения поставленной задачи

Совершенствование речи Оформление мысли

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей,



Закончить конспектирование статьи Белинского.Подготовиться к сочинению

Составить планы к сочинениям

55



Р\Р

Сочинения № 6 по поэме Н.В.Гоголя

«Мертвые души»


1


Тетради для контрольных работ по развитию речи

Тетради для конспектов

Тексты поэмы

Словари

Написание письменного ответа на заданную тему


Письменный монологический ответ по теме

Цитирование

Работа с текстом художественного произведения

Формулирование тезисов

Аргументация

Знать

Нормы русского литературного языка

Критерии оценки сочинения – анализа лирического произведения

План анализа лирического произведения

Значения литературоведческих терминов

Уметь

Анализировать лирическое произведение

Применять полученные знания на практике

Составлять план сочинения


Развитие речи и коммуникативных способностей

Редактирование письменных высказываний Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Самоконтроль при выполнении задания

Самопроверка полученного продукта

Грамотное и логичное построение собственных мыслей

Прочитать поэму Э.По

«Ворон»

Найти общее и различное с поэмой Гоголя

56

ВН.ЧТ.№ 4

Жанровые особенности рассказов – "Портрет", "Нос", "Коляска".

1


Презентация по теме урока


Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы


Урок комплексного применения знаний.

Работа с текстом художественного произведения


Знать

Родо-видовые и жанровые особенности произведений литературы

Уметь

Определять родо-видовые и жанровые особенности произведения

Находить новаторское авторские приемы

Сопоставлять произведения

Понимать смысл прочитанного

Совершенствование речи Оформление мысли

Умение сопоставлять, делать выводы, аргументировать высказанные мысли

Читать пьесу А.Н.Островского

«Свои люди – сочтемся»

2 часть стр.138-192

История создания

История театральных постановок

(презентации. Доклады)

57

А.Н.Островский

(3 часа)

«Свои люди – сочтемся»

История создания

И постановок комедии

Реализм произведения

1


Презентация по теме урока

Презентация по теме урока – биография и творчество островского. Афиши спектаклей

Доклады Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы


Урок получения новых знаний

Работа с текстом художественного произведения

Составление характеристик персонажей на основе авторских ремарок,

Их речевой характеристики и поступков


Знать

Краткие сведения биографии и творчества автора

особенности рода драмы

Определение жанра пьеса

Термины

Ремарка

Афиша

Речевая характеристика

Акт-действие

Явление

Реализм

Образная система

«говорящие фамилии»

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения


Правильное, осознанное чтение текста вслух

Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Поиск в тексте его частей по заданной теме

1 часть стр 249-256

Подготовить характеристику персонажей

58

Система персонажей.

Характеры героев пьесы

1


Презентация по теме урока – фотографии актеров. Выступающих в спектаклях в роли персонажей пьесы

К/Ф (постановка спектакля)

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Работа в группах


Урок комплексного применения знаний.

Работа с текстом художественного произведения

Составление характеристик персонажей на основе авторских ремарок,

Их речевой характеристики и поступков


Знать

Краткие сведения биографии и творчества автора

особенности рода драмы

Определение жанра пьеса

Термины

Ремарка

Афиша

Речевая характеристика

Акт-действие

Явление

Реализм

Образная система

«говорящие фамилии»

Уметь

Выразительно читать

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения



Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Поиск в тексте его частей по заданной теме

Читать

«Снегурочку», «Доходное место», «Бедность не порок»-

Одно произведение на выбор

59

ВН.ЧТ № 5

А.Н.Островский

«Снегурочка», «Доходное место», «Бедность не порок»

1


Презентация по теме урока – фотографии актеров. Выступающих в спектаклях в роли персонажей пьесы

Отрывки из К/Ф

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Работа в группах


Урок закрепления знаний

Работа с текстом художественного произведения

Составление характеристик персонажей на основе авторских ремарок,

Их речевой характеристики и поступков


Знать

особенности рода драмы, пьесы-сказки

Определение жанра пьеса

Термины

Ремарка

Афиша

Речевая характеристика

Акт-действие

Явление

Реализм

Образная система

«говорящие фамилии»

Уметь

Выразительно читать

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения



Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Поиск в тексте его частей по заданной теме

По желанию – стихотворения Некрасова – наизусть,

Остальным – читать по списку.

1 часть стр.256-265

Доклады, презентация – по желании.

60

Н.А. Некрасов. (4 часа) Основные мотивы творчества Н.А.Некрасова

1


Презентация по теме урока

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Доклады

Монологические ответы

Составление плана по теме

Урок получения новых знаний.

Анализ стихотворений

Знать

Содержание стихотворений Некрасова, черты романтизма, реализма,

Основные вехи жизни и творчества Некрасова

Уметь

Выразительно читать произведение, выразительно читать наизусть

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

Суждения

Составлять план по теме

Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Составление плана

Цитирование

Читать отрывки из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

- жизнь народа, образы крестьян, Пролог

61

Проблематика и жанр поэмы, композиция, художественные особенности

1


Презентация по теме урока

Выразительное чтение

Беседа

Ответы на проблемные вопросы


Урок комплексного применения знаний.

Анализ произведения

Работа с текстом

Знать

Содержание указанных отрывков поэмы Некрасова, черты реализма, основной сюжет

Жанровые особенности

Понятия

Поэма

Эпопея

Народность

Гражданственность

Фольклор, фольклорное начало

Черты жанра сказки

«говорящие» названия деревень, волостей

Уметь

Выразительно читать произведение,

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

Суждения

Сопоставлять произведения по жанровым признакам



Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Сопоставление объектов, нахождение сходных и различных

черт

Подготовить (устно) сообщение по теме:

«Образы «народных заступников»

Составить план сообщения с цитатами

62

Жизнь народа в поэме.

Образы крестьян.

1


Презентация по теме

Интерактивный план к теме урока

Выразительное чтение

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Составление характеристики героев

Корректировка плана

Урок комплексного применения знаний.

Анализ произведения

Работа с текстом

Работа с таблицей

Знать

Содержание указанных отрывков поэмы Некрасова, черты реализма, основной сюжет

Жанровые особенности

Понятия

Поэма

Эпопея

Народность

Гражданственность

«народный заступник»

Стихийный и осознанный бунт

Главную идею произведения

Понятие о счастье в авторском понимании

Уметь

Выразительно читать произведение,

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

Суждения

Составлять характеристику героев, сопоставлять героев

Цитировать


Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Сопоставление

Нахождение сходства и различия

Составление планов

Цитирование



Подготовить (устно)

сообщение по теме:

«Образ «народного заступника» Григория Добросклонова»,

Составить план сообщения с цитатами

63

Образ «Народного заступника» Григория Добросклонова

1


Презентация по теме

Интерактивный план к теме урока

Выразительное чтение

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Составление характеристики героев

Корректировка плана

Урок комплексного применения знаний.

Анализ произведения

Работа с текстом

Работа с таблицей

Знать

Содержание указанных отрывков поэмы Некрасова, черты реализма, основной сюжет

Жанровые особенности

Понятия

Поэма

Эпопея

Народность

Гражданственность

«народный заступник»

Фольклор и фольклорное начало

Стихийный и осознанный бунт

Уметь

Выразительно читать произведение,

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

Суждения

Составлять характеристику героев, сопоставлять героев

Цитировать

Составлять план



Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Сопоставление

Нахождение сходства и различия

Составление планов

Цитирование



Читать повесть Ф.М.Достоевского

«Бедные люди»

Подготовиться к тесту по поэме в формате части В ГИА по литературе

(доклады. Презентации – по желанию)

64

Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ (3 часа) как писатель-психолог. Изображение любви как высшего проявления человеческой сущности в повести Ф.М.Достоевского «Бедные люди»

Особенности жанра произведения

1


Презентация по теме урока, в том числе – сведения о биографии автора

К/Ф

Выразительное чтение

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Составление характеристики героев


Урок получения новых знаний.

Анализ произведения

Работа с текстом

Знать

Краткие сведения биографии и творчества автора

особенности эпистолярного жанра

Реализм

Образная система

Уметь

Выразительно читать

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения


Выразительное чтение

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Написание письма

Написать мини-сочинение на тему:

«Как Достоевский изображает в повести чувство любви?»

Часть С

ГИА по литературе

65

Мысли о самооценке и внутренней свободе человека в повести «Бедные люди»

1


-

Конкурс сочинений

Урок комплексного применения знаний.

Коррекция мыслей учащихся сообразно авторской позиции

Знать

Систему взглядов автора

Главную идею произведения

Уметь

На основе анализа текста художественного произведения выявлять авторскую позицию и взгляды,

Формировать самостоятельный взгляд на проблему

Анализировать художественное произведении с точки зрения его идейного содержания

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Развитие письменной и устной речи

Познание мировоззрения личности

Формирование собственного взгляда на проблему

Воспитание любви к людям

Прочитать повесть Достоевского «Белые ночи»

Стр 192-241 2 часть

Стр 268-272

1 часть

66

ВН.ЧТ № 6

Гуманизм писателя в повести «Белые ночи»

1


Презентация по теме урока

Критика о повести

К/Ф

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Составление характеристики героев


Урок комплексного применения знаний.


Анализ произведения

Работа с текстом

Знать

Систему взглядов автора

Главную идею произведения

термин - гуманизм

Уметь

На основе анализа текста художественного произведения выявлять авторскую позицию и взгляды,

Формировать самостоятельный взгляд на проблему

Анализировать художественное произведение с точки зрения его идейного содержания

Составлять характеристику героев

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Познание мировоззрения личности

Формирование собственного взгляда на проблему

Воспитание любви к людям

Прочитать указанные главы из повести Л.Н. толстого «Юность»

Стр 272-280 1 часть

Стр 241-311

2 часть

67

Л.Н.Толстой (3 часа)

Автобиографическая трилогия. «Юность» (главы»

Первоначальный замысел: «четыре эпохи развития». Обзор содержания.

1


Презентация по теме урока

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Составление характеристики героев


Урок получения новых знаний.

Анализ произведения

Работа с текстом

Знать

Краткие сведения биографии и творчества автора

Жанр повесть

Реализм

Образная система

Уметь

Выразительно читать

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения.

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей


Составить характеристику главного героя повести

Устно

Письменно – план по теме Д/З

68

Герой трилогии

Проблема становления личности

Внутренний монолог как одно из особенностей изображения персонажа

1


Интерактивный план к характеристике главного героя повести

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Составление характеристики героев

Монологические ответы

Урок комплексного применения знаний.

Корректировка плана и характеристики героя

Знать содержание произведения

Черты личности

Функции монолога литературного героя

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Составление плана

Составление сообщения по плану


Написать мини-сочинение на тему: Какие особенности повествования в повести вы увидели?»

Часть С ГИА 9 по литературе

69

Особенности повествования

«Диалектика души» героев в произведениях Толстого

1


Презентация по теме урока – учитель к лекции

Лекция

Анализ сочинений

Их корректировка

Урок комплексного применения знаний.

Конкурс сочинений

Классификация ошибок

Знать содержание произведения

Характеристику героезначение понятия «диалектика души»

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения

Записывать лекцию учителя

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Составление плана

Составление сообщения по плану

Анализ собственных ошибок

Читать

Рассказ А.П.Чехова «Тоска»

(Презентации, доклады – по желанию)

70

А.П.Чехов.

(4 часа)

Жизнь писателя и его личность. Этапы творчества.

Рассказ «первого сорта» «Тоска»

1


Презентация по теме урока


Лекция

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Монологические ответы

Урок получения новых знаний

Составление таблицы этапов жизни и творчества Чехова

Анализ текста

Знать

Основные этапы жизни и творчества писателя и драматурга

содержание произведения

Характеристику героя

»

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения

Записывать лекцию учителя

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Составление таблицы

Умение записывать лекции – отбор главного

«Крыжовник», «Анна на шее» -читать

71

«Крыжовник»

Композиция и сюжет, Индивидуальное счастье и общие интересы. Подлинные и мнимые ценности и их влияние на судьбу героя.

1


Презентация по теме урока

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Монологические ответы

Урок комплексного применения знаний

Работа с текстом

Анализ произведения

Знать

содержание произведения

владеть понятиями

подлинное и мнимое

индивидуальное и общее

сюжет

композиция

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание


«О любви», «Шуточка» - читать

72

«Анна на шее» Причины превращения героини в эгоистическую хищницу

1


Презентация по теме урока

К/Ф

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Монологические ответы

Урок комплексного применения знаний

Работа с текстом

Анализ произведения

Знать

содержание произведения

владеть понятиями

эгоист

эгоистический

хищник

сюжет

композиция

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание


Читать «Человек в футляре», «Счастье», «Переполох», «Палата №:6

Групповая работа над презентациями по прочтенным рассказам

73

ВН.ЧТ. № 7

Рассказы А.П.Чехова. Их идейно-художественное содержание

1


Презентации по рассказам

Отрывки из К/Ф

Беседа

Ответы на проблемные вопросы

Монологические ответы

Урок комплексного применения знаний

Работа с текстом

Анализ произведения

Конкурс презентаций

Знать

содержание произведения

владеть понятиями

композиция

сюжет

«подводное течение»

Мелочи жизни

Пощлость

мещанство

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения

Отбирать иллюстративный материал к тексту сообщения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Составление и озвучивание презентаций


Читать по списку лирику И.А.Бунина. учить

наизусть

IV. Литература XX века

74

Русская литература 20 века. Богатство и разнообразие жанров и направлений

1


Презентация по теме урока

Анализ ошибок зачета

Лекция

Урок получения новых знаний.

Запись лекции

В рабочие тетради по литературе

Знать

Основных представителей литературы 20 века и названия ключевых произведений

Уметь

Делать запись лекции

Внимательно выслушать учителя и понять услышанное

Взаимодействие письменной и устной работы

Выделение главного

Составление конспекта лекции

Стр.281-283

Учебник

1 часть

75

И.А.Бунин

Личность и творчество

Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прощлого


1


Презентация по теме

Портрет поэта

Беседа

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения


Урок получения новых знаний.

Анализ лирических произведений

Знать важнейшие биографические сведения о писателе и поэте

Содержание стихотворений Бунина

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои

Суждения

Определять размер стихотворения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть


76

И.А.Бунин

«Загадки русской души в рассказах «Сверчок», «Птицы небесные», «Косцы»,

«Молодость и старость»

1


Презентация по теме

Иллюстрации к рассказам

Таблица «Художественные особенности рассказов И.А.Бунина»

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения «малого» жанра


Урок получения новых знаний.


Знать

Содержание

Изучаемых на уроке произведений,

Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения

Рассказ

Сюжет композиция образная система

Художественные средства языка

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение


Читать и учить наизусть стихотворения А.А.Блока

Подготовиться по произведениям Бунина к письменной работе – письменному ответу на проблемный вопрос

77

Символизм

А.А.Блок

Своеобразие лирики поэта. Тема родины

1


Презентация по теме урока

Таблица «Черты символизма»

Беседа

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения


Урок получения новых знаний

Анализ лирических произведений

Знать

Содержание стихотворений Блока, черты символизма, Основные вехи жизни и творчества Блок

Значение термина символизм

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных произведениях

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Стр.286-291

1 часть


78

Произведения Блока. Посвященные родной истории.

Роль символов

1


Презентация «Иллюстрации к произведениям Блока»

Беседа

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ лирических произведений

Знать

Содержание стихотворений Блока, черты символизма, Основные вехи жизни и творчества Блок

Значение термина символизм

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных

Произведениях


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Стр 294-299 1 часть

Наизусть,

Читать стихотворения о любви по списку

наизусть

79

Стихотворения Блока о любви

Роль символов

1


Презентация –

«Иллюстрации к произведениям Блока

Беседа

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ стихотворений

Знать

Содержание стихотворений Блока, черты символизма, Основные вехи жизни и творчества Блок

Значение термина символизм

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных

произведениях

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Стр 321 – 327 1 ч

80

Имажинизм

С.А.Есенин.

Жизнь и творчество

Народно-песенная основа творчества

1


Презентация по теме урока

Таблица черт имажинизма

Беседа

Лекция или доклад

Работа с таблицей

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ лирических произведений

Работа с учебником

Записывание в тетрадь основных сведений

Знать

Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма,

Основные вехи жизни и творчества Есенина

Значение термина имажингизм

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных

произведениях

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Стр 328-330 1 ч

Наизусть

81

Тема родной природы в лирике Есенина

Тропы и стилистические фигуры речи в лирике поэта

1


Презентация – иллюстрации к стихотворениям Есенина о природе

Выставка иллюстраций – пейзажи средней полосы России

Таблица – презентация стилистических фигур и тропов речи

Беседа

Работа с таблицей

Выразительное чтение

пересказ

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ лирических произведений

Работа с учебником


Знать

Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма,

Основные вехи жизни и творчества Есенина

Значение термина имажингизм

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных

произведениях

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Стр 330-336

наизусть

82

Тема родины в лирике Есенина

1


Презентация – иллюстрации к стих-ям Есенина

Беседа

Выразительное чтение

пересказ

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ лирических произведений

Работа с учебником


Знать

Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма,

Основные вехи жизни и творчества Есенина

Значение термина имажинизм

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои

суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных произведениях

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Наизусть

Выразительно читать

83

Любовь ко всему живому в лирике Есенина

1


Презентация – иллюстрации к стих-ям Есенина

Беседа

Выразительное чтение

пересказ

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

Урок комплексного применения знаний

Анализ лирических произведений


Знать

Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма,

Основные вехи жизни и творчества Есенина

Значение термина имажинизм

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных произведениях

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Стр.299-301 1ч

84

Футуризм

В.В.Маяковский

Личность и творчество

Проблематика и идейное содержаний лирических произведений

Метафоричность поэтического языка

1


Презентация по теме урока

Таблица черт футуризма

Презентация биографии Маяковского

Беседа

Выразительное чтение

пересказ

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

Урок комплексного применения знаний

Работа с таблицей, тетрадью и учебником

Знать

Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма,

Основные вехи жизни и творчества Есенина

Значение термина имажинизм, метафора

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных произведениях

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть


Стр 301-313

Наизусть

Выразительное чтение

85

Сатирическое изображение негативных явлений действительности в стихотворениях Маяковского

1


Иллюстрация к стихотворениям Маяковского

Беседа

Выразительное чтение

пересказ

Чтение наизусть

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа лирического произведения

Урок комплексного применения знаний

Работа с таблицей, тетрадью и учебником

Знать

Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма,

Основные вехи жизни и творчества Есенина

Значение термина имажинизм, метафора

Уметь

Выразительно читать произведение

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения

Определять размер стихотворения

Находить признаки символизма в художественных произведениях

Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Духовное воспитание

Выразительное чтение

Чтение наизусть

Стр.313-319

Выразительное чтение

Наизусть.

Читать «Собачье сердце»

86

М.А.Булгаков

Слово о писателе

Проблематика повести «Собачье сердце»

1


Презентация по теме урока

Факты жизни и творчества писателя

К/Ф

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения



Анализ текста произведения

Знать

содержание произведения, его проблематику

владеть понятиями

сатира

фантастика

образная система

сюжет

композиция

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Развитие письменной и устной речи

Познание мировоззрения личности

Формирование собственного взгляда на проблему


Стр 337-339

87

Фантастика, сатира и глубокий психологизм повести

1


К/Ф

«Собачье сердце»

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Знать

содержание произведения, его проблематику

владеть понятиями

сатира

фантастика

образная система

психологизм

сюжет

композиция

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Развитие письменной и устной речи

Познание мировоззрения личности

Формирование собственного взгляда на проблему


Привести примеры художественных средств из текста повести по данному учителем списку (Не выписывать, положить закладочки)

88

Художественные особенности повести

1


К/Ф

«Собачье сердце»

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Знать

содержание произведения, его проблематику

владеть понятиями

сатира

фантастика

образная система

психологизм

сюжет

композиция

Уметь

Отбирать материал по теме

Составлять характеристику героев произведения

Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль

Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать

свои суждения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Развитие письменной и устной речи

Познание мировоззрения личности

Формирование собственного взгляда на проблему

Отношение к историческому прошлому своей страны


Читать рассказ

«Судьба человека»

Стр 345-351 1 ч

читать

89

М.А.Щолохов

«Судьба человека»

Жанровые особенности. Смысл заглавия. Реализм произведения. Прототип героя.


1


Презентация по теме урока

К/Ф

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Смотри выше

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Развитие письменной и устной речи

Познание мировоззрения личности

Формирование собственного взгляда на проблему
отношение к историческому прошлому своей страны

Воспитание патриотизма, коллективизма и гуманизма


Стр 337-339

90

Особенности композиции произведения. Фольклорные начала в рассказе. Гуманизм рассказа

Война и дети.

1



Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Смотри выше

Смотри выше

Составить композиционный план рассказа

(письмнено)

Р.к.№ 7


91

Е.Карпов «Меня зовут Иваном» (1 час)

Нелёгкая судьба фронтовика, не сумевшего вернуться к нормальной мирной жизни. Причины духовное падение главного героя рассказа. Автор и его герой.


1



Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения


Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация



92

А.И.Солженицын

«Матренин двор»

Особенности жанра

Возвышенное и обыденное в рассказе

1


Презентация по теме урока

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Смотри выше

+ понятие возвышенного и обыденного

Смотри выше

Стр 351 – 354 1 ч

93

«Душевные мир» героини, ее жизненный путь и характер.

1


Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Смотри выше

Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей

Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация

Определение причинно-следственных зависимостей

Развитие письменной и устной речи

Познание мировоззрения личности

Формирование собственного взгляда на проблему


Письменные ответ на вопрос

«В чем трагизм образа Матрены?»,

«Образ праведника в произведении» - по вариантам Стр 354-360 1 ч

Р.к.№ 8

94

И.Чумак Образ матери в новеллах писателя (1 час)

Восхищение мужеством, силой характера матери. Материнская забота о фронтовых друзьях погибшего сына.


1






Понятия «материнское сердце», «всепрощение». Уважение к женщине – матери.



Р.к. № 9

95

В.Бутенко «Осиный год» (1 час)

Будни главного героя рассказа, его привязанность к родному дому. Проблема «отцов и детей» в рассказе.


1






Раскрытие истинного лица сына главного героя рассказа. Осуждение лицемерия во взаимоотношениях.



Р.к.№ 10

96

А.Агамов «Дед Ветер» (1 час)

Жизнь в оккупированном городе. Трудное военное детство подростков. Сохранение в человеке лучших качеств характера. Восхищение чуткостью и добротой чужих людей, готовых прийти на помощь. Образ деда Ветра, его сила, доброта, самобытность. Гуманные и смелые поступки главного героя.




Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Смотри выше

Смотри выше


ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

97

Катулл. «Нет,

ни одна среди

женщин…»,

«Нет, не

найдется при-

язнь заслу-

жить…».

1


Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Особенности взгляда римлян на человека, сложность

эпохи и реакцию поэта на время. Понимать стихотворения

поэта, его миропонимания.

Выразитель-

но читать

стихотворе-

ния, созда-

вать истори-

ко-культур-

ный и био-

графический

комментарий

стихотворе-

ния


98


Данте «Боже-

ственная коме-

дия» (фрагмен-

ты).

1


Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Содержание отдельных

фрагментов.Понимать

множественность смыслов «Боже-

ственной комедии».

Выразитель-

но читать

текст песни,

определять

аллегориче-

ский, мораль-

ный, мисти-

ческий

смысл.


99

В. Шекспир.

«Гамлет

1


Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Содержание трагедии «Гамлет». Понимать вечные проблемы в творчестве драматурга, жанровые особенности произведения.

Выразитель-

но читать драматическое произведение, характеризовать

героя, давать

оценку его

поступкам,

сравнивать

произведение

разных эпох


100

101

И. Шиллер. "Вильгельм Телль";

1


Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Факты жизни и творческого

пути поэта. Особенности

поэтического произведения,

историю его создания,

смысл названия.

Анализировать произведение, находить и определять роль литературных приемов

и средств, используемых

автором для

выражения

чувств.


102

Дж. Г. Байрон.

«Шильонский

узник».

1


Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Сведения о жизни и творчестве поэта.

Понимать жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные

особенности

произведения.

Находить в произведении сочетание героики

и юмора,

объяснять,

что придает

законченность произведению,

роль авторских

отступлений,

стилевое

многообразие

произведения, включение

лирических отступ-

лений.


105

И. Гете. «Фа-

уст» (фрагмен-

ты).

1


Иллюстрации к рассказу

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на проблемные вопросы

Элементы анализа эпического произведения


Урок комплексного применения знаний

Анализ текста произведения

Знать: основные

факты из жизни Гете, творческую историю трагедии,

содержание фрагментов. Понимать философскую проблематику

трагедии.

Выразитель-

но читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажу драмы.

Вспомнить изученное в разделе

«Литература 19 века»

Список летнего чтения по программе изучения литературы в 10-м классе







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. 

Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы , формирование умения оценивать и анализировать художественные произведения.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

В ходе изучения литературы в 9 классе учащиеся  знакомятся с литературой и ее ролью в духовной жизни человека, шедеврами родной и зарубежной литературы.  Знакомятся  с творчеством следующих писателей и поэтов: М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Н.М.Карамзина, В.А.Жуковского, А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова А.Т., В.В.Маяковского, А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого,   М.А.Булгакова, А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского ,А.И.Солженицына, М.А.Шолохова, Шиллера, Байрона, Э.По.

В ходе уроков учащимся даются следующие сведения из теории литературы:

  1. Слово как жанр древнерусской литературы

  2. Ода как жанр лирической поэзии

  3. Жанр путешествия

  4. Начальные представления о сентиментализме

  5. Развивается представление о балладе

  6. Начальное представление о романе в стихах

  7. Развивается понятие реализм

  8. Развивается понятие о трагедии как жанре драмы

  9. Начальное представление о психологизме художественной литературы

  10. Начальное представление о психологическом романе

  11. Понятие о герое и антигерое

  12. Понятие о литературном типе

  13. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме

  14. Развивается представление о жанровых особенностях рассказа

  15. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения

  16. Углубляются знания о рифме и способах рифмовки.  

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  1.  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, формирование гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  2. развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, устной и письменной речи учащихся;

  3. освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе; подготовка к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11классов, совершенствование умений подробного, выборочного, сжатого пересказа от другого лица; подготовка к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:

  1. познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

  2. практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;

  3. эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности. 

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУН:



ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

  1. образную природу словесного искусства;

  2. содержание изученных литературных произведений; 

  3. основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;

  4. основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  5.  понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.



УМЕТЬ:

  1. воспроизводить содержание литературного произведения;

  2. правильно, бегло и выразительно читать вслух;

  3. определять род и жанр произведения;

  4. писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

  5. писать развернутый ответ на вопрос;

  6. письменно составлять план сочинения;

  7. писать рассказ-характеристику;

  8. свободно владеть письменной речью.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  2. участия в диалоге или дискуссии;

  3. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

 Методы обучения:

                    *ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;

                    *ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;

                    *ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;

                    *ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ.

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

за курс IХ класса

Учащиеся должны знать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

  2. Тексты художественных произведений.

  3. Сюжет, особенности композиции изученных произведений.

  4. Типическое значение характеров главных героев произведений.

  5. Основные понятия: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм.

  6. Изобразительно-выразительные средства языка.

  7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Учащиеся должны уметь:

  1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

  2. Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

  3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

  4. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

  5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

  6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

  7. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

  8. Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

  9. Готовить доклад, сообщение, реферат, презентацию на литературную тему (по одному источнику).

  10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

  11. Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.

  12. Пользоваться словарями различных типов и справочниками.  



Литература

    1. Новые государственные стандарты школьного оразования. М., «Аст – Астрель», 2004

    2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. (Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся). – М., «Вербум – М», 2004.

    3. Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века. 9 класс» под ред. Беленького. – М., «Мнемозимна», 2003.

    4. Литература. Русская классика. В 2-х частях.9 класс. Под ред. Г.И..Беленького – М., «Мнемозина, 2003.

    5. Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 век. 9 класс. – М., «ВАКО», 2003

    6. КИМ Литература. Аттестация по всем темам 9 класс, - М., «ВАКО». Составитель Е.С.Ершова, 2010.



Медиаресурсы - СД

      1. Уроки литературы 5-11 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

      2. Репетитор по литературе. ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

      3. Библиотека электронных наглядных пособий по литературе для 8-11 классов. «Дрофа» - ЗАО « IC» - ЗАО «НКПЦ Формоза – Альтаир» РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004

Рассмотрено на М.О. гуманитарного цикла

Протокол №___ от «__»___________2013

_________________/Хожаева Л.Н./


Согласовано

Заместитель директора

________/Харичкина Л.Д./


67


Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе,  Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника: Литература. Начальный курс. 9 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.  

В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). Всего 102 часа.

 

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. 

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров284
Номер материала 393801
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх