Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9 класс ( УМК под ред. В.Я. Коровиной).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 9 класс ( УМК под ред. В.Я. Коровиной).

библиотека
материалов



МОУ «Королевщинская средняя общеобразовательная школа»

Жарковского района Тверской области


Согласовано Принята на « Утверждено»

Приказ № от 2014г

с советом школы педагогическом совете директор школы

протокол № протокол № __________/С.В.Иванова

от________ 2014 от__________2014









Рабочая программа


Литература


9 класс


Учитель: Спрогис А.П.









Новоселки, 2014год






Пояснительная записка


  1. Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования , авторской программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11классы» под редакцией В.Я.Коровиной , М:»Просвещение»,2010 г.,; ( Учебник-хрестоматия, 9 класс, в двух частях, авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Москва, «Просвещение», 2012.)

На изучение предмета отводится 102 часа (3 часа в неделю) из федерального компонента.

  1. Характеристика учебного курса

Курс литературы в 9 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.


  1. Цели изучения

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.



4.Прогнозируемые результаты освоения курса.

Выпускник 9 класса будет знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

  • прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

  • определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

  • определять идейную и эстетическую позицию писателя;

  • анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

  • оценивать проблематику современной литературы;

  • анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

  • различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

  • осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

  • сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

  • находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

  • выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Личностные результаты

  • у выпускника будет формироваться гуманистическое мировоззрение, национальное самосознание, гражданская позиция, чувство патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;







2. Содержание курса

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование по­требности общения с искусством, возникновение и раз­витие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разно­образие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памят­ника, проблема авторства. Художественные особенно­сти произведения. Значение «Слова...» для русской ли­тературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древне­русской литературы

hello_html_5b91c0b9.gifИз литературы XVIII века

Характеристика русской литературы XVIII века. Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творче­ство. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского лите­ратурного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Ве­личества государыни Императрицы Елисаветы Пет­ровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, де­кламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмер­тии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писа­теле.

«Путешествие из Петербурга в Москву». (Об­зор.) Широкое изображение российской действитель­ности. Критика крепостничества. Автор и путешествен­ник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентимента­лизма в произведении.

Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих цен­ностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повес­ти. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (началь­ные представления). Из русской литературы XIX века

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творче­ство. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможно­сти поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковско­го: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмо­сфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роко­вые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смер­ти. Баллада «Светлана» — пример преображения тради­ционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девуш­ки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губи­тельным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие пред­ставлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творче­ство. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечелове­ческое звучание образов персонажей. Меткий афо­ристический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терза­ний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчест­во. (Обзор.)

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоре­чие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в ро­мане. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пуш­кина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленско­го и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зер­кале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская крити­ка начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейст­ва». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Ге­рой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любо­пытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печо­рин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о ро­мантизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Па­рус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Роди­на», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...» (1824), «Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали...». Пафос вольности, чувство одиночест­ва, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологиче­ский роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Мертвые души» — история создания. Смысл на­звания поэмы. Система образов. Мертвые и живые ду­ши. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной коме­дией» Данте, с плутовским романом, романом-путеше­ствием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эво­люция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволю­ция образа автора — от сатирика к пророку и проповед­нику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антиге­рое. Понятие о литературном типе. Понятие о коми­ческом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о пи­сателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драма­тургии (развитие понятия) Федор Михайлович Достоевский. Слово о писа­теле.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, не­счастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие поня­тия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя по­вести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тще­славием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л. Толстого предла­гается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское от­ношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в много­людном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Много­образие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений

Из русской литературы XX века

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаиче­ских произведений XX века, о ведущих прозаиках Рос­сии.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов про­изведения. Умственная, нравственная, духовная недораз­витость — основа живучести «шариковщины», «швондер-ства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная услов­ность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писа­теле.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рас­сказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. ' Сказовая манера повествования. Значение картины ве­сенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление по­нятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писа­теле.

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Тра­гизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление по­нятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Об­разы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жа­лею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшен­ный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народ­но-песенная основа произведений поэта. Сквозные об­разы в лирике Есенина. Тема России — главная в есе­нинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (от­рывок) и другие стихотворения по выбору учителя и уча­щихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде по­эта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте.

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Бло­ку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенно­сти поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в твор­ческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О кра­соте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обоб­щений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Бе­лая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Вес­на в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина ли­рики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пас-тернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к совре­менности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о по­эте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Рже­вом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и то­ническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIXXX веков

А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отче­го»; В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гита­рой под рукою...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Раз­уверение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вер­нусь...»; Н. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словес­ного и музыкального искусства выражающий пережива­ния, мысли, настроения человека.

Из зарубежной литературы

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубо­кого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Ка-тулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множест­венность смыслов поэмы: буквальный (изображение за­гробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблужде­ний к истине, идея восхождения души к духовным высо­там через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (ин­туитивное постижение божественной идеи через вос­приятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Об­щечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамле­та в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ ми­ровой литературы. Шекспир и русская литература. Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских

'ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения.

Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливо­сти и разумного смысла жизни человечества.

«Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл проти­вопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоласти­ческой рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот до­стоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.






3. Распределение часов по темам программы


Тема

Кол-во часов

Развитие речи

Уроки контроля

1

Введение

1



2

Древнерусская литература

2


1


3

Русская литература XYIII века

8

1

1

4

Шедевры русской литературы XIX века

43

8

4

5

Литература XX века

20


2

1

6

Романсы и песни на слова русских писателей XIX-XX веков.

2



7

Из зарубежной литературы

6


1


ИТОГО: 102=

82 + 12 + 7


+ 1 час резервного времени.








4.Календарно-тематическое планирование

по литературе в 9 классе

на 2014-2015 учебный год

Тема урока

Кол-во

часов

Дата


Введение.

1


1.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1

03.09


Древнерусская литература.

3

(2+1)


2.

Литература древней Русью История открытия и изучения «Слова о полку Игореве». Историческая основа произведения.

1

06.09

3.

Художественные особенности «Слова...»: самобытность содержания, образов .

1

08.09

4.

Рр Сочинение по «Слову о полку Игореве»

1

10.09


Русская литература XYIII века.

9

(8+1)


5.

Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XYIII века. Особенности русского классицизма.

1

13.09

6.

М. В. Л о м о н о с о в. Слово о поэте и ученом, реформаторе русского языка«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северно­го сияния».

1

15.09

7.

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшест­вия на Всероссийский престол ея Вели­чества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» Прославление Родины, мира, науки.

1

17.09

8.

Г. Р. Державин. Идеи просвещения и гуманизма в творчестве поэта.

1

20.09

9.

Тема поэта и поэзии в лирике Держави­на. «Памятник», «Вла­стителям и судиям».

1

22.09

10.

А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Жанр путешествия и его содержательное наполнение.

1

24.09

11.





Н. М. Карамзин – писатель и историк. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма.


1

27.09

12.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской лите­ратуры.

1

29.09

13.

Тестирование «Литература 18 века»

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Литература XYIII века в восприятии современного читателя».

1

01.10


Шедевры русской литературы XIX века.

55

47+8


14.

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме.

1

04.10

15.

Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский «Море», «Невыразимое».

1

06.10

16.

В.А. Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады.

1

09.10

17.

А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга. «Горе от ума». Особенности драматического произведения.

1

11.10

18.

Фамусовская Москва в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

1

13.10

19.

Особенности конфликта в комедии А.С. Гибоедова «Горе от ума».

1

16.10

20.

Чацкий в системе образов комедии. Об­щечеловеческое звучание образов.

1

18.10

21.

Рр. Язык комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Обучение анализу эпизода.

1

20.10

22.

И. А. Гончаров «Мильон терзаний».

1

22.10

23.

Р.р. Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

1

25.10

24.

А. С. Пушкин. Детские годы. Лицей. Тема дружбы в лирике поэта.

1

27.10

25.

Жизнь и творчество Пушкина после Лицея. Лирика петербургского периода.

1

29.10

26.

Тема любви в лирике А. С. Пушкина.

1

01.11

27.

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.

1

12.11

28.

Философская лирика А.С. Пушкина.

1

15.11

29.

А.С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма.

1

17.11

30.

Р.Р. Сочинение. Лирика А.С. Пушкина: восприятие, истолкование, оценка.

1

19.11

31.

А. С. Пушкин «Маленькие трагедии»

1

22.11

32.

Реализм. Роман «Евгений Онегин» как «энциклопедии русской жизни».Система образов в романе.

1

24.11

33.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского

1

26.11

34.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

1

29.11

35.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.


1

01.12

36.

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики.

1

03.12

37.

Итоговый тест по творчеству А. С. Пушкина.

Р.р. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

1

06.12

38.

Р.р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

1

08.12

39.

М. Ю. Лермонтов. Мотивы одиночества в лирике поэта.

1

10.12

40.

Тема поэта-пророка в лирике М. Ю. Лермонтова.

1

12.12

41.

Тема Родины и природы в лирике М. Ю. Лермонтова.

1

15.12

42.

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним.

1

17.12

43.

Эпоха безвременья в творчестве М.Ю. Лермонтова.

1

20.12

44.

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего време­ни» — первый психологический роман в русской литературе.

1

22.12

45.

Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».

1

24.12

46.

«Журнал Печорина» как средство самора­скрытия его характера.

1

27.12

47.

«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист». Анализ эпизодов.

1

29.12

48.

Печорин в системе мужских образов ро­мана.

1

12.01

49.

Печорин в системе женских образов романа.

1

14.01

50.

Итоговая работа по творчеству М. Ю. Лермонтова.


1

17.01

51.

Р.р. Сочинение по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

1

19.01

52.

Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества.

1

21.01

53.

Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания. Смысл названия поэмы.

1

24.01

54.

Система образов в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

1

26.01

55.

Мертвые и живые души в поэме Н.В. Гоголя. Обучение анализу эпизода.

1

28.01

56.

Губернский город в поэме «Мёртвые души».

1

31.01

57.

Чичиков как новый герой эпохи и как ан­тигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

1

02.02

58.

«Мертвые души» — поэма о величии Рос­сии. Соединение комического и лирического начал в поэме.

1

0402

59.

Итоговая контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя.


1

07.02

60.

Р.р. Сочинение по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души».

1

09.02

61.

Ф. М. Достоевский: страницы биографии. Повесть «Белые ночи».

1

11.02

62.

Ф. М. Достоевский. Роль истории Настеньки в повести «Бе­лые ночи».

1

14.02

63.

А. Н. Островский. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.

1

16.02

64.

А. Н. Островский. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок»

1

18.02

65.

Л. Н. Толстой. Обзор содержания автобиографической трилогии «Детство». «Отрочество». «Юность».

1

21.02

66.

А. П. Чехов. Слово о писателе.

Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему в рассказе «Смерть чиновника».

1

25.02

67.

А. П. Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.

1

28.02

68.

Рр Сочинение «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»

1

02.03


Литература XX века.

23

21+2


69.

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

1

04.03

70.

И. А. Бунин. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы в рассказе«Тёмные аллеи».

1

07.03

71.

Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

1

09.03

72.

Русская поэзия Серебряного века. А. А. Блок. Стихи. Высокие идеалы и предчувствие перемен в поэзии автора.

1

11.03

73.

С.А.Есенин.Тема Родины в лирике поэта..

1

13.03

74.

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина.

1

15.03

75.

В. В. Маяковский.). Новаторство своеобразие поэзии .


1

18.03

76

Р.Р. Сочинение «Поэзия начала 20 века в моем восприятии».


21.03

77.

М. А. Булгаков. История создания и судьба повести «Собачье сердце».

1

30.03

78.

«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

1

01.04

79.

М. И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

1

04.04

80.

Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой. «Стихи о Москве».

1

06.04

81.

А. А. Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике.

1

08.04

82.

Н. А. Заболоцкий. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.

1

11.04

83.

М. А. Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа.

1

13.04

84.

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».

1

15.04

85.

Б. Л. Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.

1

18.04

86.

А. Т. Твардовский. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.

1

20.04

87.

А. Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.

1

22.04.

88.

А. И. Солженицын. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матрёнин двор».

1

25.04

89.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

1

27.04

90

Р.Р. Сочинение по русской литературе 20 века ( тема по выбору).


29.04



2


91.

Песни и романсы на стихи русских поэ­тов XIXXX веков.

1

04.05

92.

Песни и романсы на стихи русских поэ­тов XIXXX веков.


1

06.05

94.

Итоговое тестирование по русской литературе 20 века.

1

11.05


.

7


95.

Античная лирика. Катулл. Гораций.

1

13.05

96.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» Множественность смыслов поэмы и её универсально-философский характер.

1

16.05

97.

У. Шекспир. «Гамлет». Гума­низм эпохи Возрождения.

1

18.05

98.

Трагизм любви Гамлета к Офелии. Философский характер трагедии.

1

20.05

99.

И.-В. Гёте. Слово о поэте. «Фауст» как философская трагедия.

1

23.05

100.

Идейный смысл трагедии И.-В.Гете «Фауст».

1

24.05

101.

Итоговое сочинение по литературе.


1

25.05

102

.Резервный урок.

1



5.Литература

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения литературы в 9 классе. - М.: Просвещение, 2011.

3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2009.

4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2011.

5. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

6. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

7. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, - М.: Материк Альфа, 2004.

9. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.: Эскимо, 2008

10. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.




Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе  для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования , авторской программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11классы» под редакцией В.Я.Коровиной , М:»Просвещение»,2010 г.,; ( Учебник-хрестоматия, 9 класс, в двух частях, авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Москва, «Просвещение», 2012.) 

На изучение предмета отводится 102 часа (3 часа в неделю) из федерального компонента.

1.     Характеристика учебного курса

Курс литературы в 9 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений,  решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

 

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров371
Номер материала 167770
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх