Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Преподаватель
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Айдонидис Эмиль Георгиевич. Инфоурок является информационным посредником
Полная рабочая программа по истории 5-9 классы на 2025-2026 учебный год с включением раздела "Курс история нашего края".
Рабочая программа создана на основе обновлённых ФГОС по истории в соответствии Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации.
Программа содержит тематическое и поурочное планирование для 5-9 классов, а также пояснительную записку, содержание учебного предмета, планируемые и предметные результаты.
С 01.09.2025 в 5-7 классах история будет преподаваться 102 часа. В 8-9 классах в 2025-2026 учебном году без изменений. С 2026-2027 года в 8 классе будет 102 часа (34 ч всеобщей истории и 68 ч истории России), а в 9 классе будет 68 ч (23 ч всеобщей истории и 45 ч истории России).
5-й класс: 68 ч (всеобщая история) и 34 ч (история нашего края).
6-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
7-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
8-й класс: 23 ч (всеобщая история) и 45 ч (История России).
9-й класс: 23 ч (всеобщая история), 45 ч (История России), 17 ч (введение в новейшую историю России).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСПЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено: На заседании ШМО ГЦ ___________Шибаева О.А. Протокол № ___ от «___»___________2014г.
|
Согласовано: Заместитель директора по _________________УВР Гайдукова М.А. |
Утверждено: Директор школы ____________ Гузеев С.А. Приказ № ____ от « ___»__________2014г.
|
Рабочая программа учебного предмета
«ЛИТЕРАТУРА»
9 класс, II уровень
на 2014-2015 учебный год
Разработана: Гнилицкой Е. П.,
учителем русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
село Успенка, 2014 г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Успенская средняя общеобразовательная школа» с учётом авторского УМК:
· Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/Авт.-сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.
· Литература. 9класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: С. А. Зинин, С. А. Сахаров, В. А. Чалмаев. – 5-е изд. – М.: «Русское слово », 2010г.
Место предмета «Литература» в Базисном учебном плане МБОУ «Успенская СОШ»
Данная рабочая программа по литературе разработана для обучения в 9 классе МБОУ «Успенская СОШ» на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Программа рассчитана: на 102 часа, в учебном плане МБОУ «Успенская СОШ» на изучение литературы в 9 классе отводится 3 часа в неделю. Сроки реализации данной программы 1 год.
Взаимосвязь предмета с другими дисциплинами учебного плана
Курс «Литература» в первую очередь связан с предметом «Русский язык». Изучение языка художественных произведений развивает навыки осмысления учащимися эстетической функции слова, помогает им овладеть стилистически окрашенной речью. Изучение русской литературы тесно связано с изучением обществознания, истории Российского государства и истории родного края, что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность. Связь литературы с предметами художественного цикла (музыка, ИЗО, МХК) помогает понять специфику различных видов искусств.
Согласно стандарту основного общего образования по литературе, изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями:
воспитательные:
формирование
эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит
верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного,
устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как
важнейших качеств развитой личности;
образовательные: формирование умений творческого
углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и
подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых
произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений
составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений
прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли
в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового
искусства.
В курсе литературы для 9 класса происходит естественная внутренняя интеграция историко-литературных связей. Вариант построения курса концентрический на хронологической основе.
Домашнее чтение направляется списками рекомендованной литературы, обозначенной в программе и учебнике.
Авторская программа Г. С. Меркина не даёт точной раскладки по темам и по часам, но учебный материал УМК для 9 класса разделён на шесть разделов, на изучение которых учитель самостоятельно определяет, исходя от объёма и сложности материала, количество учебных часов.
Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно- значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся, а также культурно- исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Предполагаемые результаты реализации программы:
Изучение
литературы призвано сформировать гуманистическое мировоззрение учащихся;
развить способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы,
а также отраженных в них явлений жизни; воспитать высокие нравственные качества
личности, патриотические чувства, гражданскую позицию.
Данный курс предусматривает различные формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ учащихся, видео-урок, уроки- путешествия, кино-уроки, уроки-проекты и т. д.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
По уровню познавательной деятельности:
· объяснительно- иллюстративный (беседа, сообщение);
· репродуктивный (анализ речевых единиц, их функционирования в речи, построение предложений по моделям и т. д.);
· проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);
· эвристический ( продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ);
· исследовательский.
По функциям:
· методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);
· методы закрепления изучаемого материала ( беседа, работа с учебником );
· методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (выполнение аналитико-синтетических упражнений);
· методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (трансформация текста, конструирование, моделирование);
· методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (творческая, контрольная работа).
Средства обучения: учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги-первоисточники, тестовый материал, средства наглядности, видеоматериалы, технические средства обучения.
Применяемые технологии:
· В.В.Фирсов «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов»;
· С.И.Заир-Бек «Технология развития критического мышления посредством чтения и письма»;
· И.Б.Первин, В.К.Дьяченко «Технология групповых и коллективных способов обучения»;
· Е.Н.Ильин «Технология личностной ориентации».
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
· Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
· Выразительное чтение.
· Различные виды пересказа.
· Заучивание наизусть стихотворных текстов.
· Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
· Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
· Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
· Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
· Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.
· Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента.
· Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Виды и формы контроля
· текущий: пересказ, выразительное чтение, анализ текста, составление простого или сложного плана по произведению, викторина, игра.
· промежуточный: сочинение на основе литературного произведения, тестирование.
Структура изучаемого предмета
№ п/п |
Название разделов учебного предмета |
Количество часов |
|
1 |
Введение |
1 |
|
2 |
Из древнерусской литературы |
6 |
|
3 |
Из литературы XVIII века |
10 |
|
4
|
Литература первой половины XIX века: Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века (2 ч.); А.С. Грибоедов (10 ч.); А.С. Пушкин (16 ч.); М.Ю. Лермонтов (11ч.); Н.В. Гоголь (11ч.) |
50 |
|
5 |
Литература второй половины XIX века. |
13 |
|
6 |
Из литературы XX века |
22 |
|
|
ИТОГО |
102 |
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Наименование разделов программы, тем уроков
|
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
По плану |
По факту |
|||
1 |
Введение. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики. Основные литературные направления XVIII - XIX и XX веков |
1 |
03.09 |
|
Из древнерусской литературы (6часов) |
|
|
||
2 |
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы |
1 |
05.09 |
|
3 |
Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве» |
1 |
06.09 |
|
4 |
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи |
1 |
10.09 |
|
5 |
Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности |
1 |
12.09 |
|
6 |
Проблема авторства «Слова…». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме |
1 |
13.09 |
|
7 |
Развитие речи. Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве» |
1 |
17.09 |
|
Из литературы XVIII века (10 часов)
|
||||
8 |
Основные тенденции развития русской литературы в ХVIII столетии |
1 |
19.09 |
|
9 |
Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки |
1 |
20.09 |
|
10 |
Вклад А. Д. Кантемира и В. К. Тредиаковского в формирование новой поэзии |
1 |
24.09 |
|
11 |
Значение творчества М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова |
1 |
26.09 |
|
12 |
Расцвет отечественной драматургии (А. П. Сумароков, Д. И. Фонвизин, Я. Б. Княжнин) |
1 |
27.09 |
|
13 |
Внеклассное чтение. Ж. Б. Мольер. Комедия «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии |
1 |
01.10 |
|
14 |
Книга А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни |
1 |
03.10 |
|
15 |
Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия…». Своеобразие художественного метода А. Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями) |
1 |
04.10 |
|
16 |
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н. М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка |
1 |
08.10 |
|
17 |
Внеклассное чтение. И. В. Гёте. «Фауст» - вершина философской литературы. Чтение и характеристика отдельных фрагментов трагедии |
1 |
10.10 |
|
Литература первой половины XIX века (50 часов) |
||||
18 |
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности |
1 |
11.10 |
|
19 |
Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К. Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К. Ф. Рылеева, Е. А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме |
1 |
15.10 |
|
А.С. Грибоедов – 10 ч.
|
||||
20 |
А.С. Грибоедов. Жизненный путь и литературная судьба. Творческая история комедии «Горе от ума» |
1 |
17.10 |
|
21 |
Своеобразие конфликта и тема ума в комедии |
1 |
18.10 |
|
22 |
Идеалы и антиидеалы Чацкого |
1 |
22.10 |
|
23 |
Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия |
1 |
24.10 |
|
24 |
Чацкий и Молчалин |
1 |
25.10 |
|
25 |
Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет |
1 |
28.10 |
|
26 |
Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж. Б. Мольера) |
1 |
29.10 |
|
27 |
Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И. А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний») |
1 |
31.10 |
|
28 29 |
Развитие речи. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» |
2 |
12.11; 14.11 |
|
А. С. Пушкин (16 часов) |
||||
30 |
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина |
1 |
15.11 |
|
31 32 |
Темы, мотивы и жанровое многообразие лирики А. С. Пушкина (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.) |
2 |
19.11; 21.11 |
|
33 |
Романтическая поэма «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика |
1 |
22.11 |
|
34 |
Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика) |
1 |
26.11 |
|
35 |
Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя |
1 |
28.11 |
|
36 |
«Чувства добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений |
1 |
29.11 |
|
37 |
. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. |
1 |
03.12 |
|
38 |
Тема онегинской хандры и её преломление в «собранье пёстрых глав» |
1 |
05.12 |
|
39 |
Онегин и Ленский |
1 |
06.12 |
|
40 |
Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора |
1 |
10.12 |
|
41 |
Картины жизни русского дворянства в романе |
1 |
12.12 |
|
42 |
Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина» |
1 |
13.12 |
|
43 |
В. Г. Белинский о романе |
1 |
17.12 |
|
44 45 |
Развитие речи. Сочинение по роману «Евгений Онегин» |
2 |
19.12; 20.12 |
|
М. Ю. Лермонтов (11 часов) |
||||
46 |
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова
|
1 |
24.12 |
|
47 49 |
Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.) |
3 |
26.12; 27.12; 14.01 |
|
50 |
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе
|
1 |
16.01 |
|
51 |
Своеобразие композиции и образной системы романа |
1 |
17.01 |
|
52 |
Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки
|
1 |
21.01 |
|
53 |
Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа |
1 |
23.01 |
|
54 |
Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект повествования в романе. В. Г Белинский о романе |
1 |
24.01 |
|
55 56 |
Развитие речи. Сочинение по роману «Герой нашего времени» |
2 |
28.01; 30.01 |
|
Н. В. Гоголь (11часов) |
||||
57 |
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя
|
1 |
31.01 |
|
58 |
Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение Н. В.Гоголя |
1 |
04.02 |
|
59 |
Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы |
1 |
06.02 |
|
60 61 |
Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине») |
2 |
07.02; 11.02 |
|
62 |
Народная тема в поэме |
1 |
13.02 |
|
63 |
Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме |
1 |
14.02 |
|
64 |
Фигура автора и роль лирических отступлений |
1 |
18.02 |
|
65 |
Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода |
1 |
20.02 |
|
66 67 |
Развитие речи. Сочинение сопоставительного характера по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души» |
2 |
21.02; 25.02 |
|
Литература второй половины XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного) 13 часов
|
||||
68 |
Развитие традиций отечественного реализма в литературе 1840-90-х годов |
1 |
27.02 |
|
69 70 |
Расцвет социально-психологической прозы (произведения И. А. Гончарова и И. С. Тургенева) |
2 |
28.02;04.03
|
|
71 |
Своеобразие сатирического дара М. Е. Салтыкова-Щедрина (“История одного города”) |
1 |
06.03 |
|
72 74 |
Лирическая ситуация 50-80-х годов XIX века (поэзия Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета) |
3 |
07.03; 11.03; 13.03 |
|
75 |
Творчество А. Н. Островского как новый этап развития русского национального театра |
1 |
14.03 |
|
76 77 |
Л. Н. Толстой и Ф. М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы “Война и мир” и “Преступление и наказание”) |
2 |
17.03; 18..03 |
|
78 79 |
Проза и драматургия А. П. Чехова в контексте рубежа веков |
2 |
20.03; 01.04 |
|
80 |
Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия |
1 |
03.04 |
|
Из литературы XX века (Обзор с обобщением ранее изученного) 22 часа |
||||
81 |
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, А. Куприн)
|
1 |
04.04 |
|
82 |
Драма М. Горького «На дне» как «пьеса-буревестник» |
1 |
08.04 |
|
83 |
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм) |
1 |
10.04 |
|
84 |
Многообразие поэтических голосов эпохи |
1 |
11.04 |
|
85 |
Лирика А. Блока |
1 |
15.04 |
|
86 |
Лирика С. Есенина |
1 |
17.04 |
|
87 |
Лирика В. Маяковского |
1 |
18.04 |
|
88 |
Лирика А. Ахматовой |
1 |
22.04 |
|
89 |
Лирика М. Цветаевой |
1 |
24.04 |
|
90 |
Лирика Б. Пастернака |
1 |
25.04 |
|
91 |
Своеобразие отечественного романа первой половины XX века |
1 |
29.04 |
|
92 |
Проза М. Шолохова |
1 |
02.05 |
|
93 |
Проза А. Толстого |
1 |
05.05 |
|
94 |
Проза М. Булгакова |
1 |
06.05 |
|
95 |
Литературный процесс 50-80-х годов |
1 |
08.05 |
|
96 97 |
Проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына |
2 |
13.05; 15.05 |
|
98 99 |
Поэзия Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б, Окуджавы, В. Высоцкого |
2 |
16.05; 19.05 |
|
100 |
Новейшая русская проза 80-90-х годов (произведения В. Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина и др.) |
1 |
20.05 |
|
101 |
Новейшая русская поэзия 80-90-х годов (лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.) |
1 |
22.05 |
|
102 |
Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации |
1 |
23.05 |
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы ученики 9 класса должны знать/понимать:
· Основные этапы жизненного и творческого пути изучаемых писателей.
· Тексты художественных произведений, сюжет, особенности композиции.
· Типическое значение характеров главных героев произведений.
· Основные теоретические понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
· Изобразительно-выразительные средства языка.
· Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
Обучающиеся должны уметь:
· Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
· Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
· Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
· Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.
· Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя, обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
· Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
· Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
· Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
· Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
· Пользоваться словарями различных типов и справочниками.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении;
· развития способности к самооценке на основе сопереживания литературному персонажу;
· ориентации в современном поликультурном мире;
· расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
· достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения.
Список литературы
Перечень учебно-методического обеспечения
Для учащихся:
· Литература. 9класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: С. А. Зинин, С. А. Сахаров, В. А. Чалмаев. – 5-е изд. – М.: «Русское слово », 2010г.
Для учителя:
· Информационно-методические материалы по использованию УМК «Литература» издательства «Русское слово» / Авт. и сост. Е.А.Виноградова, Т.А.Кузнецова, Е.А.Князева. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
· Литература. 9класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: С. А. Зинин, С. А. Сахаров, В. А. Чалмаев. – 5-е изд. – М.: «Русское слово », 2010г.
· Поурочные разработки. И.В.Золотарева.-М. : « ВАКО»,2001.
· Контрольные и проверочные работы. Кучина Т.Г. М.: «Дрофа» ,2002
Основная и дополнительная литература для учащихся
· Литература. 9класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: С. А. Зинин, С. А. Сахаров, В. А. Чалмаев. – 5-е изд. – М.: «Русское слово », 2010г.
· Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1. – М: Аванта, 2000г
· Журнал «Русский язык и литература для школьников».
· Г. Граник, Л. Шаповал, Л. Концевая, С. Бондаренко. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум. 8-11 классы. – М.: НПО «Образование от А до Я», 1999.
Основная и дополнительная литература для учителя
· Литература. 9класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: С. А. Зинин, С. А. Сахаров, В. А. Чалмаев. – 5-е изд. – М.: «Русское слово », 2010г.
· Нестандартные уроки .Скоркина Н.М .«Учитель-АСТ ,2001.
· Крутецкая В.А. « Литература в таблицах и схемах. 9 класс»/ Издательство «Литера», Санкт-Петербург
· Л.Ю.Алиева. Литература. Тесты. Контрольные вопросы. М.: Школа, 1998г.
· Тесты. Литература 5 -9 классы. Учебно-методическое пособие для учителя. –М.: Дрофа, 2007г.
· Газета «Первое сентября» (Литература)
· Журналы « Литература в школе и дома»,
· «Русский язык и литература для школьников».
· С. Воровщиков. Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: теория, технология (глава «Программа общеучебных умений школьников»). – М., 2005.
· Г. Граник, Л. Концевая, С. Бондаренко. Когда книга учит. – М., 1991
· Г. Граник, Л. Шаповал, Л. Концевая, С. Бондаренко. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум. 8-11 классы. – М.: НПО «Образование от А до Я», 1999.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Успенская средняя общеобразовательная школа» с учётом авторского УМК:
· Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/Авт.-сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.
· Литература. 9класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях. Авторы-составители: С. А. Зинин, С. А. Сахаров, В. А. Чалмаев. – 5-е изд. – М.: «Русское слово », 2010г.
Место предмета «Литература» в Базисном учебном плане МБОУ «Успенская СОШ»
Данная рабочая программа по литературе разработана для обучения в 9 классе МБОУ «Успенская СОШ» на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Программа рассчитана: на 102 часа, в учебном плане МБОУ «Успенская СОШ» на изучение литературы в 9 классе отводится 3 часа в неделю. Сроки реализации данной программы 1 год.
7 363 989 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гнилицкая Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалпреподаватель, почётный работник общего образования Российской Федерации
Вам будут доступны для скачивания все 349 398 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.