Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9класс под редакцией Г.И.Беленького

Рабочая программа по литературе 9класс под редакцией Г.И.Беленького



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МКОУ ТЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2




«Рассмотрено и принято» Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР Директор МКОУ Терновской

Педагогического совета Сухорукова М.А. СОШ №2 Деев А.А.

«___»_________2013 г.

Пр. №___ от «___»_______2013г. ­­­­­

«____» ______ 2013г





Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного предмета «литература» 9 класс

базовый уровень



Разработана:

Мерзликиной О.А.

учителем русского языка и литературы

I квалификационной категории






Терновка 2013 год


Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом общего среднего образования, принятым Министерством образования РФ, Программой для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы/под редакцией Г.И.Беленького.- 4-е изд., переработанное – М.: Мнемозина, 2009. Количество часов по учебному плану ОУ по литературе в 9 классе составляет 102 часа 3 часа в неделю, что в полном объёме соответствует авторской программе среднего (полного) общего образования по литературе 9 класса. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены

стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Содержание и структура программ определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

- формирование у школьников знаний и учений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

- формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Школьный курс литературы, с учетом возрастных особенностей учащихся, складывается из нескольких этапов.

Курс 5-9-го классов, когда литература становится самостоятельным учебным предметом, можно назвать начальным курсом литературы.

В 5-6-м классах учащиеся входят в мир литературы, достигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять определенные устные и письменные работы.

Каждое произведение, предназначенное для изучения в этих классах, разбирается с учетом его художественно-идейного своеобразия, интересов и возрастных возможностей учащихся. Вместе с тем, объединяя произведения не только хронологически, но и проблемно тематически (к историко-хронологическому курсу учащиеся этого возраста еще не готовы), программа фиксирует внимание на некоторых важных нравственных и художественных проблемах.

В 6-м классе сквозной проблемой курса становится главный предмет изображения в литературе – человек. Соответственно предлагаются разделы – «Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека»; «Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)».

В 7-м классе учащиеся знакомятся с проблемой художественного пространства и времени. Она раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.

В 9-м классе, до настоящего времени завершающем неполное среднее образование, школьникам преподается краткий курс литературы в историческом освещении – от «Слова о полку Игореве» до некоторых произведений XX века В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений (на уроках и дома) – выразительному (вслух) и «тихому» (про себя). Чтение и связанная с ним работа по интерпретации художественных произведений –основа изучения литературы в школе. Главным остается внимание к слову писателя, к смыслу его творения.

Теоретико-литературные знания, которыми учащиеся должны овладеть по рекомендациям программ, при всей их важности не имеют самодовлеющего значения, их задача – способствовать глубокому восприятию и самостоятельной, обоснованной оценке художественных произведений.

Программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки, читаются и анализируются обязательно с опорой на художественный текст, но в первом случае они рассматриваются подробнее, во втором – более общо, с позиций главной идеи или каких-то идейно-художественных особенностей; беседы о героях произведения, сопоставление произведения с экранизациями и театрализованными постановками и т.д.


Задачи изучения литературы представлены двумя катего­риями: воспитательной и образовательной. Формирование эс­тетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и состра­дания как важнейших качеств развитой личности.


В круг образовательных задач входит формирование уме­ний творческого углубленного чтения, читательской самостоя­тельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений — умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.


Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведе­ний данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.


Художественные произведения, прочитанные во внеуроч­ное время и обсужденные в классе, расширяют представления школьников о творчестве писателя, позволяют надеяться на серьезное, сознательное отношение к чтению.


Важнейшими умениями в 5—9 классах являются следующие:

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

  • умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

  • умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.




Учебно-тематический план.



Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

1.

Всего часов по учебному плану

102

11

5

2.

Количество часов в неделю

3



3.

Запланировано на 1 четверть

27



4.

Запланировано на 2 четверть

21

4

2

5.

Запланировано на 3 четверть

30

4

2

6.

Запланировано на 4 четверть

24

3

1


Содержание

Кол-во часов

В том числе развитие речи

Вне-

классное

чтение

Краткое содержание

Введение.

1



Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гума­низм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Рус­ская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.


ЛИТЕРАТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ

5



Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Слово о полку Игореве»

Открытие «Слова...», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве лова...». Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова...». Образ рус­ой земли и нравственно-патриотическая идея «Слова». Образы русских князей. Характер князя ря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика лова», своеобразие авторского стиля. «Слово» и фольклорная традиция. Значение «Слова» для сской культуры. Переводы и переложения произведения.


ЛИТЕРАТУРА ХYIII ВЕКА

17



Общая характеристика литературы 18 века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как лите­ратурное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Россий­ского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Заро­ждение в литературе антикрепостнической направленности.

М. В. Ломоносов Для чтения и бесед.

Жизнь и творчество (обзор).

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор другого произведения).

Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Д.И. Фонвизин Для чтения и бесед

Сведения о жизни и творчестве.

«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.

A.Н. Радищев Для чтения и бесед

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).Отражение в «Путешествии...» просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостниче­ской Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма

Г. Р. Державин Для чтения и бесед

Жизнь и творчество (обзор).

«Властителям и судиям»(фрагменты). «Памятник», «Русские девушки». Заслуги Державина перед русской литературой.( Поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий»

Н.М. Карамзин Для чтения и бесед

Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.


ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

62

9

4

Общая характеристика литературы 19 века

Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей ев­ропейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской ли­тературы. Роль литературы в формировании русского языка.

Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.

В.А.Жуковский Для чтения и изучения

Жизнь и творчество. Романтизм поэта. Жуковский-переводчик. В.А.Жуковский- автор оригинальных баллад и стихотворений.


А.С. Грибоедов Для чтения и изучения

Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума».

Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психо­логический конфликт). Обшественный и личный конфликт в комедии. «век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.

А. С. Пушкин Для чтения и изучения

Жизнь и творчество. Стихотворения:

«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»; «19 октября» (1825)

Свобода, любовь, , творчество –три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Биографизм лирики и высоконравственный смысл. «внутренняя красота человека» (В.Г, Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина

Роман в стихах «Евгений Онегин».

История создания. Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Главные герои романа, причины их жизненной драмы.. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Онегинская строфа. «Евгений Онегин».- первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.

Теория литературы: понятие о литературном типе.

Для чтения и бесед

«Пиковая дама» Жажда денег, власть, погубившая сильного незаурядного человека.роль в повести фантастического элемента.

«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.



М. Ю. Лермонтов Для чтения и изучения

Жизнь и творчество. (основные вехи).

Стихотворения:

«Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт» «Молитва» («В минуту жизни трудную,..»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Родина», «Пророк». «Нищий», «расстались мы, но твой портрет»

Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.

Роман «Герой нашего времени».История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера.. Особенности компози­ции произведения (смена рассказчико, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике

Для самостоятельного чтения. «Маскарад», «Душа моя мрачна», «В альбом», и другие стихотворения.

Н. В. Гоголь Для чтения и изучения

Жизнь и творчество.(основные вехи)

«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начала, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души в оценке русской критики

«Шинель» - тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.

Для самостоятельного чтения «Коляска», «Нос», «Портрет»


А.Н.Островский Для чтения и изучения

Сведения о жизни и творчестве. «Свои люди- сочтемся». Островский- мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни).


Для самостоятельного чтения.

«Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».

Н. А. Некрасов Для чтения и изучения

Место Некрасова в русской поэзии 19 века.

«Размышления у парадного подъезда».

Восприятие народных страданий как собственного горя, .осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.

Для чтения и бесед

Давно - отвергнутый тобою..» «письма», «Горящие письма». Новизна мотивов интимной лирики «Трагические перипетии любовного чувства»

Теория литературы . Понятие о лирическом герое.

Для самостоятельного чтения.

«Огородник», «Праздник жизни..», «Песня Еремушке», «Калистрат» и др.



Ф,М, Достоевский. Для чтения и бесед

Сведения как о писателе и психологе.

«Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Идея утверждения чистой и бескорыстной любви.

Для самостоятельного чтения «Бедные люди»


Л.Н. Толстой. Для чтения и бесед

Л.Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека

«Юность». Обзор. Три вехи в жизни человека в трилогии. Способность к духовному росту.

Теория литературы. Особенности повествования от первого лица.


ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

15

2


Общая характеристика литературы второй половины 20 века

Литература великих и трагических лет. Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии XX века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

А. А. Блок Для чтения и изучения

Сведения о жизни и творчестве.

Лирика. «Да так диктует вдохновенье», «Земное сердце стынет вновь», «Сольвейг», «Пушкинскому дому». Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.

Для самостоятельного чтения. «лениво и тяжко плывут облака», «осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате» другие стихотворения.


В.В. Маяковский Для чтения и изучения

Сведения о жизни и творчестве.

«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. звуковые инструментовки стиха. «Необычайное приключение..» Юмор и метафористический строй стихотворения. Новаторство Маяковского в стихосложении.

Для самостоятельного чтения «Гимн обеду», «Подлиза», «Я счастлив»

С. А. Есенин Для чтения и изучения

Сведения о жизни и творчестве. Лирика. Стихотворения: «Отговорила роща золотая...» «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями..» Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность. Народная основа языка.

Для самостоятельного чтения. «С добрым утром», «Я покинул родимый дом», «Каждый труд благослови удача», «Клен ты мой, опавший»

М.А. Булгаков.

Сведения о жизни и творчестве. «Собачье сердце».Обзор с разбором избранных глав(1,2,4,8), эпилога. .Шариков и шариковщина. Истоки шариковщины. Булгаков – сатирик.

Для самостоятельного чтения. «Собачье сердце» (полный текст), «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача»

М. А. Шолохов Для чтения и изучения

Сведения о жизни и творчестве Рассказ «Судьба человека».

Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. от судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок

А. И. Солженицын Для чтения и бесед.

Сведения о жизни и творчестве. Рассказ «Матренин двор».

Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной герои­ни и тема «праведничества» в русской литературе. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность)

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

5



У. Шекспир

Жизнь и творчество (обзор) Трагедия «Гамлет».

Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в про­изведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.


И.-В. Гете Жизнь и творчество(обзор).Трагедия«Фауст»(фрагменты).

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефи­стофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

Резервные уроки ( 3 ч ).

Итого

102

11

4




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс


№№

п/п

Тема урока.

Тип урока.

Кол-во

уроков

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата по плану

Дата фактич.


1

1 четверть

Введение Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.

Вводный урок.


1


Литература и ее роль в духовной жизни человека. Возникновение литературы на Руси


Знать начальные сведения об историческом развитии литературы


Беседа, чтение статей учебника

4.09




ЛИТЕРАТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ(5часов)

2

Общая характеристика древнерусской литературы.

Лекция, беседа.

1

Произведения древнерусской литературы, изученные в 5-8 классах. Гражданская роль ДРЛ

Самобытный характер ДРЛ. Богатство и разнообразие жанров.

Работа над вопросами учебника

5.09


3-6

«Слово о полку Игореве»

1.Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. 2.Связь с народной поэзией.

3.Проблема авторства поэмы.

4.Кого и за что прославляет и осуждает автор?

Уроки усвоения нового.

4

Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Связь с народной поэзией.


Знать историю открытия памятника, художественные особенности произведения

Чтение поэмы, анализ содержания, наблюдение над лексикой

7.09

11.09

12.09

14.09


ЛИТЕРАТУРА ХVIII ВЕКА(17часов)

7

Общая характеристика литературы ХVIII века.

Лекция, беседа.

1

Пушкинская оценка ХVIII века. Сохранение лучших традиций ДРЛ

Знать временные границы,особенности литературы ХVIII века

Работа над статьей учебника, конспект лекции

18.09


8-10

М.В.Ломоносов 1.Сведения о жизни ученого и поэта. «Разговор с Анакреоном». 2.Оды духовные .

3.Ломоносов-реформатор языка и стихотворной речи.

Работа с текстом. Практикум.

3

Ломоносов – ученый и поэт.

Жанр оды. Основные темы творчества поэта. Прославление Родины, мира, науки, просвещения .

Знать принципы классицизма, уметь анализировать лирическое произведение

Чтение и анализ

произведений.

19.09

21.09

25.09


11-15

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

1.Сведения о жизни и творчестве.

2. Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма.

3.Проблемы гражданственности.

4.Образование и воспитание в комедии.

5.Элементы классицизма в комедии.

Работа с текстом. Практикум.

5

Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения Родине.

Знать основные факты жизни писателя, уметь определять идею произведения, анализировать характеры героев

Чтение действий комедии, анализ образов

26.09

28.09

2.10

3.10

5.10



16-18

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты)

1.Слово о писателе.

2.Свободолюбивые идеи писателя.

3.Вера в великое будущее России.

Работа с текстом.

Практикум.

3

А.Н.Радищев – истинный патриот своей Родины. Изображение крестьянской жизни в произведении

Уметь анализировать страницы произведения, выделяя тему и идею

Чтение, анализ глав

9.10

10.10

12.10





19-20

Г.Р.Державин «Властителям и судиям, «Русские девушки», «Памятник»

1.Сведения о жизни и творчестве.

2.Новая эра русской поэзии.

Работа с текстом. Практикум.

2

Сочетание в произведениях поэта классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с обыденным

Уметь анализировать лирическое произведение

Чтение, анализ

16.10

17.10



21-23

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза. Сентиментализм в литературе.

1.Н.М.Карамзин-писатель и историк.

2. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

3.Внимание писателя к внутреннему миру героини.

Работа с текстом. Практикум.

3

Внимание к внутреннему миру простого человека», язык повести

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма

Чтение, анализ

19.10

23.10

24.10






ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА(62часа)

24



25

1.Романтизм и реализм в литературе первой половины ХIХ в.

2.Краткий очерк жизни и творчества Жуковского.

В.А.Жуковский Поэт и переводчик. «Море».

Уроки усвоения нового.

2




Жуковский – автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление «найти связь земного и небесного»

Знать понятие баллада, уметь анализировать художественное произведение, определять жанр баллады

Анализ лирического произведения, наблюдение над стилистикой и лексикой

26.10

30.10









26

27






28


29


30


31

А.С.Грибоедов Сведения о жизни и творчестве. «Горе от ума»

1.Личность и судьба.

2.Общественный и личностный конфликт в комедии.

Уроки усвоения нового.


2 четверть

3.Величие и трагедия Чацкого.

4.Нравственный облик фамусовского общества.

5. «Век нынешний и век минувший».

6.Новаторство и традиции в комедии.

Уроки усвоения нового.

6


Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии.

Поражение и победа Чацкого

Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.

Знать содержание комедии,


уметь выделять в произведении кульминационный момент,


работать над характеристикой героев.









Анализ действий комедии. Работа над образами комедии




31.10

2.11






13.11


14.11


16.11


20.11







32-33

РР Сочинение по коме-

дии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

2

Работа над созданием текста сочинения, отбор материала, тема, структура, план сочинения

Уметь оформлять текст сочинения на литературную тему

Сочинение

21.11

23.11


34-36

А.С.Пушкин. Лирика.

1.Жизнь и творчество поэта.

2. Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина.

3.Любовная лирика А.С.Пушкина.

Уроки усвоения нового.

3

Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Дружба и друзья в лирике Пушкина.

Знать основные вехи в биографии А.С.Пушкина, уметь определять тему и идею лирического произведения

Анализ лирики А.С.Пушкина



27.11

28.11

30.11



37-44

А.С.Пушкин Роман в стихах «Евгений Онегин»

1. История создания романа.

2.Замысел и композиция романа.

3.Система образов романа.

4.Духовные искания Евгения Онегина.

5.Роман «Евгений Онегин» в контексте европейской литературы.

6.Татьяна-любимая героиня Пушкина.

7. «Онегинская строфа».

8.Роль лирических отступлений в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Уроки усвоения нового.

8

История создания романа. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе.






4.12


5.12


7.12


11.12


12.12




14.12


18.12

19.12



45-46

РР Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

2

Работа над выбором темы и материала к сочинению

Уметь писать сочинение на литературную тему

Сочинение

21.12

25.12


47




Вн. чт. А.С.Пушкин «Пиковая дама»

Роль в повести фантастического элемента.

Работа с текстом.

Практикум.

1

Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека

Умение определять тему и идею произведения.

Чтение избранных эпизодов, беседа

26.12




48

Вн.чт. А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери»

Злая сила зависти.

Работа с текстом. Практикум

1

Проблема таланта, гения, труда, вдохновения

Уметь характеризовать героя произведения, знание жанра произведения и его содержания

Анализ избранных эпизодов

28.12




49-51

3 четверть

М.Ю.Лермонтов

Жизнь и творчество (основные вехи) Лирика «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива», «Дума». «Поэт»

1.М.Ю.Лермонтов: личность, судьба, эпоха.

2.Образ России в лирике Лермонтова.

3.Судьба поколения 30-х гг.в лирике Лермонтова.

Уроки усвоения нового.


3


Возвышенное и трагическое в поэзии М.Ю.Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.


Основные темы и мотивы лирики Лермонтова.


Анализ произведений



52-59

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

1.Особенности композиции романа.

2.Печорин как «портрет поколения».

3.Печорин в отношениях с другими персонажами романа.

4.Век Лермонтова в романе «Герой нашего времени».

5.Работа над повестями «Бэла», «Максим Максимыч».

6. Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань»).

7.Зачем я жил? Для какой цели родился?(по новелле «Фаталист»).

Уроки усвоения нового.

8.Итоговый урок по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Повторительно-обобщающий урок.

8

История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Самоанализ Печорина, противоречия натуры героя.

Знать особенности композиции романа. Умение работать над составлением сравнительной характеристики героев.

Анализ глав, работа над образом героя



60-61

РР, Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

2

Работа над планом сочинения. Отбор художественного материала

Написание сочинения




62-69

Н.В.Гоголь Жизнь, Творчество. Поэма «Мертвые души»

1.Этапы биографии и творчества

Н.В.Гоголя.

2.История создания, особенности сюжета.

3.Изображение поместного дворянства в поэме.

4.Чичиков и помещики.

5.Деталь как средство создания образов героев…

6.Образ Чичикова.

7.Тайны поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души».

8.Народ и Родина в поэме «Мертвые души».

Уроки усвоения нового.

8

Своеобразие жанра произведения. Создание широкой панорамы жизни Руси. Русь помещичья, чиновничья, народная.

Работа над типическими характерами и способами их обрисовки. Идейно-композиционная значимость образа Чичикова.

Умение анализировать героев произведения.



70

РР, Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

1

Подбор материала к сочинении.

Умение составлять план сочинения, работа над узкой и широкой темой сочинения

Написание сочинения



71

Вн. чт.Тема «маленького человека» в повести Н.В.Гоголя «Шинель».

Практикум.

1

Роль фантастики в повести. Традиции изображения в русской литературе «маленького человека»

Особенности языка повести,

Анализ произведения



72-73

А.Н.Островский «Свои люди – сочтемся»

1.Слово о драматурге.

2.Идейно-художественный анализ комедии А.Н.Островского «Свои люди сочтемся!»

Уроки усвоения нового.

2

Изучение биографии и творчества писателя

Анализ поведения героев в пьесе.

Формирование купца-самодура

Умение анализировать текст, находить особенности языка пьесы



74-76

Н.А.Некрасов Поэзия Некрасова в русской литературе.

1.Биографическая и творческая справка.

2.Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова

3.Мотивы грусти и одиночества.

Уроки усвоения нового.

3

Восприятие авторов горя народа как собственного

Умение анализировать стихи Н.А.Некрасова

Призыв Некрасова к народу пробудиться от духовного сна



77

Вн. чт.Н.А.Некрасов «давно отвергнутый тобою».

Практикум.

1

Новизна интимной лирики

Понятие о лирическом герое

Анализ стихотворений



78

РР, Сочинение «Основные мотивы лирики Н.А.Некрасова».

1

Работа над текстом сочинения

Написание сочинения





79-81

4 четверть

Ф.М.Достоевский как писатель- психолог. «Белые ночи», «Бедные люди»

1.Слово о писателе.

2.Тема одиночества человека в странном мире ночей.

3.Петербург Достоевского.

Уроки усвоения нового.


3


Причины отчуждения героя от реальной действительности. Идея бескорыстной и чистой любви.


Анализ психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.




82

РР Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского

1

Умение работать с материалом

Написание сочинения









83




84


85

Л.Н.Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека «Юность»

1.Личность Л.Н.Толстого.

Замысел автобиографической трилогии и его воплощение.

2.Подлинные и мнимые ценности жизни.

3.Приемы психологического самоанализа героя.

Уроки усвоения нового.





3




Трилогия Толстого. Три эпохи в жизни человека.



Умение давать характеристику героям произведения. Анализировать их душевное состояние



Анализ глав произведения.



Литература ХХ века (15часов).






86


87

88

А.А.Блок Жизнь и творчество поэта. Лирика .»Россия», «О, я хочу безумно жить…» и другие стихотворения поэта

1. Жизнь и творчество поэта А.А.Блока.

2.Своеобразие лирики Блока.

3.Романтический мир раннего Блока.

Уроки усвоения нового.







3

Обращение поэта к теме Родины, чувство личной ответственности за судьбы Родины и народа

Уметь анализировать темы, идею, основную мысль лирического произведения

Связь поэта с традициями русской литературы



89

РР, Сочинение «Тема Родины в лирике А.А.Блока»

1

Материал к сочинению

Написание сочинения




90-91

В.В.Маяковский 1.Жизнь и творчество поэта. Лирика.

2.Жанровое своеобразие «Хорошее отношение к лошадям».

Уроки усвоения нового.

2

Гуманистическое содержание стихотворений. Юмор. Любовная лирика Маяковского

Новаторство Маяковского в стихосложении.

Выражение собственного «я» в поэзии



92-93

С.А.Есенин

Лирика

1.Сведения о жизни и творчестве.

2.Тема Родины в лирике С.А.Есенина.

Уроки усвоения нового.

2

Родина и родная природа как источник лирических переживаний.

Нежность «ко всему живому».

Живописность, народная основа языка.




94-95

М.А.Булгаков «Собачье сердце»

1.Жизнь и творчество писателя.

2. М.А.Булгаков «Собачье сердце»

Шариков и шариковщина.

Уроки усвоения нового.

2

Обзор и анализ избранных эпизодов. Истоки «шариков-щины»

Шариков и «шариковщина» в произведении.




96-97

М.А.Шолохов

«Судьба человека»

1.Жизнь, творчество.

2.Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека.

Уроки усвоения нового.

2

Героизм русского человека. Роль пейзажа и пейзажных зарисовок

Умение анализировать произведение.




98-99

А.И.Солженицын

«Матренин двор»

1.Жизнь и творчество.

2.Смысл «праведничества»

героини рассказа.

Уроки усвоения нового.

2

Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера в произведении.

Уметь определять жанр произведения, анализировать текст.




100

РР.Сочинение на свободную тему по произведениям современной литературы

1

Работа над подбором материала к сочинению

Написание сочинения




Зарубежная литература( 2часа)


101-102

Зарубежная литература

У.Шекспир «Гамлет», И.Гете «Фауст».

Лекция, беседа.

2

Знакомство с произведениями великих поэтов Европы

Традиции зарубежной и русской литературы, особенности литературы






ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.Литература. Русская классика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г.И.Беленького, - М. ; Мнемозина, 2010.

2.Золотарева И.В., Беломестных О.Б., Корнеева М.С. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М.: «ВАКО»,2010.

3.Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах.-М.: Рольф, 2010

4. Авторская программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы / под ред. Г. И. Беленького. - 4-е изд., перераб. — Москва.- Мнемозина. - 2009

29




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом общего среднего образования, принятым Министерством образования РФ, Программой  для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы/под редакцией Г.И.Беленького.- 4-е изд., переработанное – М.: Мнемозина, 2009. Количество часов по учебному плану ОУ по литературе  в 9 классе составляет 102 часа 3 часа в неделю, что в полном объёме соответствует авторской программе среднего (полного) общего образования по литературе 9 класса.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены

стандартом.

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1316
Номер материала 432517
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх