Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 7 класс

библиотека
материалов



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Грязновская средняя общеобразовательная школа»

Советского района Курской области




Согласовано: Утверждено:

Заместитель директора по УВР Директор школы

____________________________

_____________________________

«__» _______ 20___ года Приказ от «____» _________ 20___ г. №______







Рабочая программа


по литературе


7 класс











Составила Сысоева Елена Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы





2014 – 2015 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина); под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2008-2012гг.).

Программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:

- А.С.Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре);

- Л.С.Андреев «Кусака»;

- Д.С.Лихачёв «Земля родная»;

- песни на слова русских поэтов 20 века.

Вышеперечисленные произведения включены в рабочую программу для чтения и обсуждения в классе, кроме произведений А.С.Пушкина.

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

Содержание программы разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у обучающихся представления о логике развития литературного процесса

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, анализировать и прогнозировать.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у обучающихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.

В 7 классе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, дома, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- выразительное чтение;

- развернутый ответ на вопрос;

- составление простого и сложного планов, в том числе цитатного;

- составление сравнительной характеристики по заданным критериям;

- викторины, конкурсы, игры, сочинение синквейнов;

- краткие, подробные, сжатые, выборочные, с изменением лица пересказы текста;

- изложение с элементами сочинения;

- устные и письменные сочинения-характеристики героев;

- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из

изучаемых произведений; анализ эпизода;

- развитие художественной фантазии у детей;

- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий;

- тесты, включающие задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность обучающихся, теоретико – литературные знания.

Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

Программа призвана обеспечить:

- приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у обучающихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у обучающихся;

- формирование представлений обучающихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры обучающихся.

Задача курса литературы 7 класса:

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры обучающихся;

- расширить кругозор обуч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

В программу включен региональный компонент, представленный произведениями писателей и поэтов Курского края. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, познакомить обучающихся с лучшими произведениями литературы Курского края.

Задачи курса:

- воспитывать у обучающихся гуманное отношение к людям разных национальностей;

- формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций Курского края;

- помочь обучающимся войти в мир национальной культуры края;

- приобщить обучающихся к духовным ценностям народа края через литературу края;

- пробудить уважение к малой Родине.


















Требования к знаниям,

умениям и навыкам обучающихся по литературе за курс VII класса.


Обучающиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы; поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос; повесть; литературный герой; понятие о теме, идее произведения, герой-повествователь; автобиографическое художественное произведение; ода; баллада; стихотворение в прозе; лирический герой; основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, гротекс, гипербола; литературные традиции.

Обучащиеся должны уметь:

- находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении;

- определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте;

- сопоставлять двух героев изучаемого произведения;

- различать эпические и лирические произведения.

- правильно, выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 120—130 слов в минуту;

- пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из него;

- создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос; дать характеристику (индивидуальную и сравнительную) героев произведения;

- составлять план собственного устного и письменного высказывания;

- давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения).

- пользоваться справочным материалом хрестоматии и прочитанных книг.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тема

Дата

Знания, умения, навыки

Методические приемы

Д/З


1

Введение – 1 ч.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.


Знать об изображении человека как важнейшей идейно-нравственной проблеме литературы. Уметь пересказывать статью учебника

Рассказ учителя; беседа; работа со словарями; работа с учебником

1.Прочитать и пересказать вводную статью учебника.

2.Придумать название сериям рисунков на стр.10-11



2

Устное народное творчество

Былины – 4 ч.

Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение нравственных критериев русского народа.



Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; знать отличие пословиц от поговорок.

Игра-конкурс; рассказ учителя; беседа; словарная работа; выразительное чтение


Выразительное чтение, ответить на вопросы; оставить словарик «Так говорили былинные герои».










3

Микула – носитель лучших человеческих качеств.



Выразительное чтение, чтение по ролям, пересказ, устные сообщения, словарная работа, работа с таблицей,

тест


Прочитать на выбор былины, подготовить хар-и героев; иллюстрацию к былине.



4

Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца.


Сообщения учеников, выразительное чтение, элементы анализа текста, объяснение учителя, беседа по иллюстрациям, тест




Написать былину




5

Новгородский цикл былин. «Садко».Своеобразие былины


Анализ работ (Тестов), самостоятельная работа над планом, обсуждение




Написать сочинение



6

Пословицы и поговорки- 1ч. Народная мудрость пословиц и поговорок.


Пословицы и поговорки сибирского народа.



Рассказ учителя; словарная работа, творческие задания, работа с учебником



Подготовить письменное толкование пословицы

7

Древнерусская литература- 3ч.

«Поучение» Владимира Мономаха. «Повесть временных лет» Нравственные заветы Древней Руси.


Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.

Лекция учителя,

выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам, словарная работа, составление конспекта

Написать небольшое поучение (задание №3)





8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы



Анализ творческих работ, выразительное чтение, комментарии учителя, словарная работа, работа с таблицей, элементы анализа текста.

Составить план пересказа, задание №4,1-3.





9

Гимн любви и верности в повести


Работа над планом,

выразительное чтение,

беседа по вопросам,

элементы анализа текста.


Написать сочинение «Мое отношение к героям повести»

10

Русская литература ХVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов-1ч.

Михаил Васильевич Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого».




Знать тексты произведения; жанровые особенности. Уметь выразительно читать; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение.




Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип.


Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.

Рассказ учителя; словарная работа, выразительное чтение, работа с учебником

Составить словарь устаревших слов; наизусть одно стих-е; вопросы №5-6



11

Гавриил Романович Державин-1ч.
Гавриил Романович Державин. Размышление о смысле жизни, о судьбе.


Сообщение учеников, рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, элементы анализа поэтического текста.


Наизусть; подготовиться к тесту

12

Русская литература Х1Х века

Василий Андреевич Жуковский- 1ч.

Василий Андреевич Жуковский. «Лесной царь» - перевод баллады И.В.Гете.


Рассказ учителя; словарная работа, выразительное чтение, рассказ по картине, элементы анализа поэтического текста

Выразит.чтение; сделать иллюстрацию; прочитать стр.70-73.


13

Александр Сергеевич Пушкин-5ч.

Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»). Мастерство в изображении Полтавской битвы.



Рассказ учителя; сообщения учеников, работа с репродукциями и иллюстрациями, выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам,

элементы анализа текста.

Наизусть отрывок, прочитать всю поэму.




14

А.С.Пушкин «Медный всадник»






Рассказ учителя; сообщения учеников, работа с репродукциями,

словарная работа,

элементы анализа текста


Выучить наизусть отрывок; написать мини-сочинение по одной из иллюстрации



15

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».






Рассказ учителя; работа с картой, выразительное чтение, словарная работа, работа по составлению таблицы,

работа с иллюстрациями,

элементы анализа текста, работа над выразительным чтением



Выразительное чтение; выучить фрагмент наизусть; подготовить устный рассказ «Памятник одному из героев…»




16

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца.




Рассказ учителя; реализация межпредметных связей с историей, выразительное чтение, словарная работа, работа с иллюстрациями, элементы анализа текста



Выразит. чтение; ответить на вопросы №5-7, написать сочинение по иллюстрации


17

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека».


Рассказ учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение


Подготовиться к тесту; написать сочинение «Мой любимый герой Пушкина»


18

Михаил Юрьевич Лермонтов -3ч.
Михаил Юрьевич Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».


Тест, рассказ учителя, выразительное чтение, работа с учебником, реализация межпредметных связей с историей, работа с репродукцией, элементы анализа текста

, беседа по вопросам,

Подготовить выразит. чтение одной из глав; выучить наизусть отрывок – восход зари.



19

Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».



Комментарии учителя, выразительное чтение, работа с учебником, беседа по вопросам, элементы анализа текста

словарная работа


Одно из стих. наизусть; написать эссе «Что заинтересовало вас в воспоминаниях о Лермонтове?»



20

Р.р. Подготовка сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»


Рецензированное сочинение (Эссе), выразительное чтение,

беседа по вопросам, игровые задания, составление плана сочинения



Написать сочинение


21

Николай Васильевич Гоголь- 4ч.
Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои






Сообщения учеников,

лекция учителя, комментированное чтение, составление плана



Составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе; найти в тексте эпизоды о вере, патриотизме, товариществе.




22

Товарищество и братство в повести.




Рассказ учителя, пересказ эпизодов, работа с репродукцией, выразительное чтение,

элементы анализа текста


Пересказ близко к тексту описание степи, пляска запорожцев, финал повести.



23

Художественные особенности повести.




Пересказ текста, составление плана

беседа по вопросам,

элементы анализа текста, оформление сопоставительной таблицы



Стр. 206-208



24

Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»



Объяснение учителя, просмотр и обсуждение фильма, работа над планом


Написать сочинение


25

Иван Сергеевич Тургенев 4ч.
Иван Сергеевич Тургенев.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям








Анализ сочинений, рассказ учителя, беседа по вопросам,

комментированное чтение, выразительное чтение


Подготовить хар-ку героев рассказа; пересказ эпизода – встреча охотников






26

Герои рассказа.






Выразительное чтение, пересказ, беседа по вопросам, составление плана, элементы анализа текста





Пересказ близко к тексту описание природы; вопросы № 4, 8-10




27

Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа.


Рассказ учителя, выразительное чтение, пересказ, анализ текста



Пересказ от одного из персонажей; решить кроссворд.


28

Стихотворения в прозе. Особенности жанра.


Объяснение учителя, выразительное чтение,

анализ текста


Наизусть одно из стих.; написать свое стих. в прозе.



29

Николай Алексеевич Некрасов 3ч.
Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.




Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэтического текста


Ответить на вопросы и выполнить задания 2-4




30

Сюжет, композиция, герои поэмы.


З.Я.Яхтин Стихотворения






Выразительное чтение,

беседа по вопросам



Написать харак-ку героини




31

«Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Вчерашний день часу в шестом…». Некрасовская муза.


Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэтического текста




Выучить наизусть одно из стих.


32

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин 4ч.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Осуждение покорности мужика.



Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста


Составить цитатный план; краткий пересказ повести; вопросы с. 270-271.





33

Герои повести.




пересказ, работа с планом, беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями,


Составить словарик терминов к теме «Сатира»; прочитать сказку «Дикий помещик»




34

«Дикий помещик». Обличение социальных пороков.




беседа по вопросам, пояснения учителя, чтение по ролям

Написать хар-ку одного из героев; написать сатирическую сказку.



35

Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина





игра


36

Лев Николаевич Толстой -2ч.
Лев Николаевич Толстой. «Детство». Самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни.



Рассказ учителя,

выразительное чтение,

беседа по вопросам, повторение изученного, словарная работа


Пересказ одной из глав






37

Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя.



беседа по вопросам, пересказ,

элементы анализа текста,

словарная работа, устное рисование




Ответить на вопросы и выполнить задания



38

Антон Павлович Чехов 3ч.
Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Картина нравов. Смысл названия.


Рассказ учителя,

словарная работа

выразительное чтение,

беседа по вопросам,


Чтение по ролям




39

Средства юмористической характеристики




беседа по вопросам,

пояснения учителя,




Чтение рассказов Чехова.



40

«Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе.







Выразительное чтение по ролям, элементы анализа текста,

работа с иллюстрациями,



Написать сочинение «Мой любимый рассказ Чехова»


41

Иван Алексеевич Бунин 2ч.
Иван Алексеевич Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье.



Рассказ учителя,

беседа по вопросам,

комментированное чтение,

комментарии учителя,


Составить план рассказа; пересказ 2-3 части.


42

«Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку.



пересказ,

элементы анализа текста,

комментарии учителя


Стих.наизусть; иллюстрацию к рассказу «Лапти»




43

«Край ты мой, родимый край» -1ч.
Стихотворения о родной природе. Чтение и анализ стихотворений И.А.Бунина, В.А.Жуковского, А.К.Толстого.


Рассказ учителя,

выразительное чтение

элементы анализа текста,

реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой


Наизусть

44

Русская литература ХХ века. Максим Горький -3ч.

Максим Горький. «Детство». Первые детские впечатления. Путешествие на пароходе.





Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.

Рассказ учителя,

работа с иллюстрациями, беседа по вопросам,

комментированное чтение, словарная работа




Пересказ сцен из повести









45

Сочинение-характеристика литературного героя.






Сообщения учеников,

комментарии учителя,

беседа, работа над планом


46

М.Горький «Старуха Изергиль»: легенд о Данко.





Объяснение учителя,

беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями



Пересказ легенды



47

Леонид Николаевич Андреев -1ч
Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям.



Рассказ учителя,

Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по вопросам, составление плана

Написать рассказ о животном









48

Владимир Владимирович Маяковский -2ч.
Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека.


Рассказ учителя,

выразительное чтение

элементы анализа текста

Задания №4-5.









49

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.


выразительное чтение

беседа по вопросам, комментарии учителя, элементы анализа текста


Наизусть




50

Андрей Платонович Платонов -4ч
Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.



Рассказ учителя,

выразительное чтение беседа по вопросам



Пересказ. Составить план. Вопросы №1-2


51

Сострадание и уважение к человеку.



Пересказ текста, работа с планом, беседа по вопросам, комментарии учителя


Прочитать рассказ «Неизвестный цветок»




52

А.П.Платонов «Неизвестный цветок»





Рассказ учителя, беседа по вопросам, самостоятельная работа, элементы сопоставительного анализа


Подобрать материал к сочинению



53

Р.р. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»



Объяснение учителя, работа над планом, повторение и обобщение изученного


Написать сочинение



54

На дорогах войны…-3ч
А.Т.Твардовский «Братья» Пейзажная лирика.






Рассказ учителя,

выразительное чтение элементы анализа поэтического текста


Наизусть одно стих-е, сделать его анализ



55

Стихотворения А.Т.Твардовского. Анализ одного стихотворения (сам-ая работа)



выразительное чтение элементы анализа поэтического текста комментарии учителя



Стр.157-164, выполнить задания.




56

Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова).


Рассказ учителя,

выразительное чтение, работа с репродукцией элементы анализа поэтического текста

Наизусть


57

Федор Александрович Абрамов -2ч
Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади».





Рассказ учителя,

выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам

Составить план рассказа, чтение по ролям, краткий пересказ от лица Рыжухи



58

Эстетические и нравственные проблемы рассказа

Великая Отечественная война в произведениях сибирских писателей.



Пересказ текста, работа с планом, выразительное чтение,

элементы анализа текста


Написать рассказ на тему «Зачем нам нужны животные?»


59

Евгений Иванович Носов -2ч
Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.




Рассказ учителя, Работа с учебником, беседа по вопросам,

выразительное чтение

словарная работа


Стр.182, задание 4.

Выразительное чтение рассказов Носова



60

Е.И.Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека

Воспоминания о детстве.
* Рассказы А.И.Щербакова


выразительное чтение

элементы анализа текста


Почитать рассказ Ю.Казакова «Тихое утро»


61

Юрий Павлович Казаков -2ч.
Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности.



Рассказ учителя, выразительное чтение, составление плана, беседа по вопросам, различные виды пересказа

Стр. 204-211






62

Д.С,Лихачев «Земля родная»

Духовное напутствие молодежи.





Беседа, пересказ, устное сочинение, пояснения учителя, чтение и обсуждение текста

Вопросы №3-4, стр.210

Стихи о родной природе







63

«Тихая моя Родина» -1ч.
Стихотворения о родине, родной природе (С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого).
В родном краю. Стихи И.Д.Рождественского


Рассказ учителя

выразительное чтение

беседа по вопросам, составление плана, различные виды пересказа


Наизусть



64


Зарубежная литература 7ч
Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.



Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.

комментарии учителя выразительное чтение элементы анализа текста реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой

Наизусть, задание №2 стр.225






65

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.




Выразительное чтение







66

Японские хокку. Особенности жанра.








Рассказ учителя

выразительное чтение

реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой элементы анализа текста

словарная работа

Выразительное чтение, написать свое хокку




67


Джеймс Олдридж. «Последний дюм». Взаимоотношения родителей и детей.



Рассказ учителя

выразительное чтение

анализ стихотворений


Пересказ.





68

О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности


Рассказ учителя, элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с историей, ИЗО


Написать сочинение



69

Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Чувство любви и преданности.


Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ рассказа


70

Итоги года и задание на лето



Знания, умения, навыки







4


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год)  и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина); под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и  учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. -  М.: «Просвещение», 2008-2012гг.).Содержание программы разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу.Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у  обучающихся представления о логике развития литературного процесса

 

         В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, анализировать и прогнозировать.

                  Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров222
Номер материала 284782
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх