Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе для 6 класса

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gif

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от________2012 г. № __

Введено приказом от___2013 г. №

Директор школы

_______________А. Н. Деулин

Рабочая программа

по предмету литература

для 6 б класса (2 часа в неделю,70 часов в год)

составитель: Волкова Лариса Михайловна, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора________ _________ от_________2012г.

___________________ Е.А.Сидельникова

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от 29.09.2012г. №__1__

Руководитель МО ___________________ Т. Г.Цибульская город Набережные Челны 2013 год


Календарно-тематическое планирование

по литературе на 2013/2014 учебный год

Волковой Ларисы Михайловны

Планирование составлено на основе Программы ОУ «Литература» 5-11 классы(базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной, 17-издание, М. Просвещение 2010 Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. М,: Дрофа, 2006

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю


Автор учебника,

год издания





Контр. работ

Развитие речи.

сочинение

изложение

Внекласс

ное чтение


литература

70

2

1

8

6


9

Литература 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин – М.:Дрофа, 2010. – 399 с.

Методическая тема на 2012/2013 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

«Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации ФГОС»

«Внедрение деятельностных методов (методик) в учебно-воспитательный процесс»

«Современные технологии преподавания русского языка в условиях ФГОС»



Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 6б класса создана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, откорректирована по количеству часов в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 38» на 2013 – 2014 учебный год.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю, из них на уроки внеклассного чтения 13 часов и 9 часов на уроки развития речи (из них: 4 классных сочинения и 2 домашних).

Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:

  1. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В.И. Коровина, 6 класс (М.: Просвещение, 2010);

  2. Программа общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов автора В.Я. Коровиной (2010 год).

Преобладающие формы текущего контроля знаний – устный опрос, сочинения, заучивание стихотворений наизусть, выразительное чтение, подробный, выборочный пересказы.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Она включает в себя произведения отечественной и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, равнодушие и сострадание, роль природы в жизни человека и т.д.)

Изучение литературы в основном общем образовании направлено на достижение следующих целей:

  • развитие внимания к книге;

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, патриотизма, любви и уважения к литературе, к ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специальной литературе в ряду искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, устной и письменной речи;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний





ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ,

РЕКОМЕНДУЕМОЕ К УСВОЕНИЮ В VI КЛАССЕ (70 часов)

Литература как искусство слова (1 час)

Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (3 часа)

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Малые жанры фольклора.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта.

Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр.

Литературная сказка.

Э. Т.А. Гофман «Щелкунчик или мышиный король». (1 час)

Древнерусская литература (4часа)

Образно-стилистические особенности жанра летописи. «Повесть» как исторический и литературный памятник Древней Руси.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (возможен выбор другого произведения).

Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.

Литература XIX в. (28 часов)

Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX в. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.

И. А. Крылов (1 часа).

Слово о писателе.

Басни: (возможен выбор других басен).

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И. А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.

А. С. Пушкин (10 часов).

Слово о поэте.

Стихотворения: «И. И. Пущину», «Зимнее утро».

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

«Роман «Дубровский».

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов» и «детей». Образы крестьян в повести.

Повесть «Выстрел».

Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.

М. Ю. Лермонтов (2 часа).

Слово о поэте.

Стихотворения: «Листок», «Три пальмы».

Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.

Н. В. Гоголь (2 часа).

Слово о писателе.

Повесть «Ночь перед Рождеством» (возможен выбор другой повести из цикла «Вечера на хуторе близ Диканъки»).

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

А. К. Толстой (2 часа). Слово о поэте.

Баллада «Василий Шибанов» (возможен выбор другого произведения). Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.

Н. А. Некрасов (3 часов).

Слово о поэте.

Стихотворение «Железная дорога».

Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.

Н. С. Лесков (2 часа).

Слово о писателе.

Рассказ «Левша».

Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.

A. П. Чехов (2 часа).
Слово о писателе.
Рассказ «Толстый и тонкий».

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Жанр новеллы в зарубежной литературе. П. Мериме (2 часа).

Новелла «Маттео Фальконе» {возможен выбор другого произведения).

Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.

Литература XX в. (24 часа)

Развитие классических традиций в литературе XX в. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей XX в.

B. В. Маяковский (2 часа).
Слово о поэте.

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения.

C. А. Есенин (2 часа).
Слово о поэте.

Стихотворение «Песнь о собаке» (возможен выбор другого стихотворения).

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

Зарубежные писатели о животных. Дж. Лондон (3 часа). Слово о писателе.

Повесть «Белый клык» (возможен выбор другого произведения). Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.

А. П. Платонов (2 часа).

Слово о писателе.

Рассказ «В прекрасном и яростном мире» {возможен выбор другого рассказа).

Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.

А. С. Грин (2 часа). Слово о писателе.

Повесть «Алые паруса» {возможен выбор другой повести). Торжество мира романтической мечты в повести Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.

К. Г. Паустовский (2 часа).

Слово о писателе.

Рассказ «Парусный мастер» {возможен выбор другого рассказа).

Тематика и проблематика произведения.

М. М. Пришвин (4 часа).

Слово о писателе.

Сказка-быль «Кладовая солнца» (возможен выбор другого произведения).

Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.

Н. М. Рубцов (2 часа) (возможен выбор другого поэта второй половины XX в.).

Слово о поэте.

Стихотворения: «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Ю. П. Казаков (1 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины XX в.).

Слово о писателе.

Рассказ «Тихое утро» (возможен выбор другого произведения).

Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.

В. Г. Распутин (3 часа) (возможен выбор другого прозаика второй половины XX в.).

Слово о писателе.

Рассказ «Уроки французского» (возможен выбор другого произведения).

Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.

О. Генри (1 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя).

Слово о писателе.

Рассказ «Дары волхвов» (возможен выбор другого произведения).Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви.

Итого в VI классе — 61 час. Резерв времени — 9 часов.






































Изучаемый раздел, тема учебного материала

Коли

чество часов

Кален

дарные сроки


Факти

ческие сроки


Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

знания

умения

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

1.

Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

1

02.09


З н а т ь: литература как особая форма познания действительности; автор и герой в литературном произведении.


Уметь конспектировать


2.

Устное народное творчество Песня как форма словесно-музыкального искусства.

1

06.09




Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения

Анализ прочитанного

3.

Виды народных песен. Исторические песни как особый эпический жанр.

1

09.09





Выразительное чтение

4.

Жанровые признаки пословицы и поговорки.

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по пословице

1

13.09


З н а т ь: понятия пословицы и поговорки.


У м е т ь: отличать пословицу от поговорки, их отличительные признаки.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения

Домашнее сочинение №1

5.

ВН.ЧТ. Фольклорная и литературная сказка.

1

16. 09



Уметь отличать народную сказку от литературной

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения

Пересказ

6.

ВН.ЧТ. Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король»

1

20.09


Знать содержание произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст

Анализ прочитанного

7.

Древнерусская литература “Повесть временных лет”

1

23.09


З н а т ь: жанры древнегреческой литературы; летопись.

У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику “Повести временных лет”.

Составление конспекта

Рассказ на основе конспекта

8.

Сказание о Белгородском киселе”.

1

27.09


З н а т ь: сказание как летописный жанр; содержание “Сказания о Белгородском киселе”.

У м е т ь: выполнять художественный пересказ текста

Анализ текста и устного высказывания. Умение вступать в речевое общение

Подробный пересказ

9.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

1

30.09



Уметь определять род и жанр литературного произведения


Подробный пересказ

10.

Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести

1

04.10



Уметь выделять и формулировать тему, идею; давать характеристику героев

Владеть различными видами пересказа

Выборочный пересказ

11.

Литература XIX в.

Языковое своеобразие басен Крылова. И.А.Крылов. «Осел и соловей», «Ларчик», «Листы и корни»

1

07.10



У м е т ь: выразительно читать поэтический текст

Выразительное чтение наизусть

Выразительное чтение наизусть

12.


А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение “И. И. Пущину”.

1

11. 10


З н а т ь: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания.

У м е т ь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Чтение наизусть

13.

Стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро»

1

14.10


З н а т ь: двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе.


У м е т ь: определять их самостоятельно.

Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение

Чтение наизусть

14.

Р/Р. Двусложные размеры стиха

1

18. 10




Определение размера

15.

А. С. Пушкин. Роман “Дубровский. Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт.

1

21.10


З н а т ь: понятия “сюжет” и “композиция”; роман как один из эпических жанров литературы.

У м е т ь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

План как вид информационной переработки текста

Подробный пересказ

16.

Образ Владимира Дубровского.

1

25.10


Выборочный пересказ

17.

Нравственная проблематика повести.

1

28.10


Выразительное чтение.

18.

Тема «отцов» и «детей».

1

01.11


Пересказ

19.

Образы крестьян в повести.

1

12.11


Пересказ

20.

ВН.ЧТ. А. С. Пушкин. Знакомство с “Повестями Белкина” “Выстрел”. Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио.

1

15.11


З н а т ь: содержание текстов, историю создания.


У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение.

21.

ВН.ЧТ. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.

1

18.11




Выборочный пересказ

22

-23.

Р./р. Сочинение “О чем заставляет задуматься одно из прочитанных произведений

А. С. Пушкина?”

2

22,25.11


З н а т ь: методику действий при написании творческой работы.


У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Сочинение №1

24.

Тема красоты, гармонии человека с миром в про-изведениях М. Ю. Лер-монтова. Стихотворения: «Листок», «Три пальмы».

1

29.11


З н а т ь: понятия “антитеза”, “метафора”; мотивы лирики поэта.


У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства.

Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение наизусть

25.

Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым

1

2.12


Выразительное чтение наизусть

26.

Н. В. Гоголь. “Ночь перед Рождеством”. Реальное и фантастическое в сюжете произведения.

1

6.12


З н а т ь: понятие “художественная деталь” в произведении.


У м е т ь: характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов.

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания

Выразительное чтение

27.

Сочетание лиризма и юмора в повести. Живость языка гоголевской прозы

1

9.12


Пересказ

28.

ВН.ЧТ. А. К. Толстой. Баллада “Василий Шибанов”. Нравственная проблематика баллады.

1

13.12


З н а т ь: содержание баллады, определение жанра баллады.


У м е т ь: выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем

Выразительное чтение

29.

ВН.ЧТ. Цельность образа главного героя. Образ Ивана Грозного

1

16.12




Выборочный пересказ

30.

Н. А. Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение “Железная дорога”. Образ народа-труженика народа-страдальца.

1

20.12


З н а т ь: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения.

У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

Выразительное чтение

31.

Народность некрасовской лирики

1

23.12


З н а т ь: художественные особенности стихотворения.


У м е т ь: характеризовать стилистические средства.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение наизусть

32.

Р/Р.Трехсложные размеры стиха

1

27.12


З н а т ь: трехсложные размеры (анапест, амфибрахий, дактиль);

Уметь определять их в тексте


Определение размера стиха

33.

Н. С. Лесков. Сказ “Левша”. Русский характер в рассказе

1

13.01.



З н а т ь: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.


У м е т ь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение

34.

Проблема народа и власти в рассказе

1

17.01


З н а т ь: понятие “речевая характеристика”.

У м е т ь: выполнять характеристику героя.

План как вид информационной переработки текста

Подробный пересказ

З5

-36.

Р./р. Изложение на тему “Левша в гостях у англичан”.

2

20,24.01



У м е т ь: определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст; писать подробное изложение.

Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости

Изложение №1

37.

А. П. Чехов. Анализ рассказа “Толстый и тонкий”. Сатира и юмор в чеховских рассказах.

1

27.01


З н а т ь: сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа.

У м е т ь: анализировать содержание.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

38.

Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

1

31.01


З н а т ь: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического.


У м е т ь: характеризовать стилистические особенности и идейное содержание текстов.

Пересказ

39.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов (урок-концерт).

1

3.02


З н а т ь: поэтов XIX–ХХ веков: Фета, Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского и Майкова.

У м е т ь: анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности.

Уметь находить и использовать информацию

Выразительное чтение наизусть

40.

Обобщающий урок по разделу “Литература XIX века”.

1

7.02


З н а т ь: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

У м е т ь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Тестирование

41.

ВН.ЧТ П. Мериме. Новелла “Маттео Фальконе”. Своеобразие главного героя.

1

10.02


З н а т ь: содержание произведения.

Владеть навыками анализа текста

Владение монологической и диалогической речью, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

42.

ВН.ЧТ. Характер как двигатель сюжета

1

14.02



У м е т ь: проводить сравнительный анализ жанров “новелла” и “рассказ”.

Пересказ

43.

Литература ХХ века

В. В. Маяковский. Стихотворение “Хорошее отношение к лошадям”. Гуманистический смысл стихотворения.

1

17.02


З н а т ь: содержание стихотворения.


У м е т ь: воспринимать художественное новаторство поэзии В. Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворения, выразительно читать стихотворение.

Совершенствование навыков работы со справочной литературой

Выразительное чтение

44.

Художественное новаторство поэзии В.Маяковского, словотворчество

1

21.02




Выразительное чтение наизусть

45.

С.А.Есенин. Слово о поэте. Стихотворение «Песнь собаке».

1

24.02


З н а т ь: сведения о жизни и творчестве С. Есенина; темы лирики поэта; понятие “аллитерации”.

У м е т ь: выразительно читать стихотворный текст (а в том числе и наизусть).

Уметь находить и использовать информацию

Выразительное чтение

46.

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

1

28.02


Выразительное чтение наизусть

47.

Джек Лондон. Слово о писателе. Повесть «Белый клык».

1

3.03


З н а т ь: содержание некоторых рассказов Д. Лондона, оптимистический характер его творчества.


У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

Умение работать с информационными источниками, Интернет-ресурсами и готовить сообщение по теме

Выразительное чтение

48.

Мир человека и мир природы в повести Лондона.

1

7.03


Подробный пересказ

49.

Искусство автора в изображении животных

1

10.03


Выборочный пересказ

50.

А. П. Платонов. Слово о писателе. “В прекрасном и яростном мире”. Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни.

1

14.03


З н а т ь: факты биографии Платонова; содержание рассказа.


У м е т ь: анализировать эпизоды.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

51.

Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы

1

17.03


З н а т ь: авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы, затронутые в рассказе.

У м е т ь: анализировать внутренний мир героев, их чувства и поступки.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Пересказ

52.

ВН.ЧТ. А. Грин. Повесть “Алые паруса”. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев

1

21.03


З н а т ь: содержание повести.


У м е т ь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа

Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Выразительное чтение

53.

ВН.ЧТ. Торжество мира романтической мечты в повести Грина.

1

1.04



Анализ текста

54.

К. Г. Паустовский. Рассказ “Парусный мастер”.

1

4. 04


Знать содержание рассказов К. Паустовского

Уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Выразительное чтение

55.

Тема и проблема произведения

1

7.04



Выборочный пересказ

56.

М. М. Пришвин. Сказка-быль “Кладовая солнца”.

1

11.04


З н а т ь: биографические сведения о Пришвине; жанр “сказка-быль”.

У м е т ь: давать характеристику герою

Уметь работать с информационными источниками и

готовить сообщение по теме

Выразительное чтение

57.

Поэзия природы в творчестве Пришвина.

1

14.04


Выборочный пересказ

58.

Образы Насти и Митраши.

1

18.04


З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия.


У м е т ь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

59.

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

1

21.04


Домашнее сочинение №2

60.

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема родины в поэзии Рубцова.

1

25.04


З н а т ь: сведения о жизни и творчестве Н. Рубцова; понятие ассоциации.

У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения.








Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение

61.

Человек и природа в поэзии Рубцова

1

28.04



63

Весна в стихотворении А.А.Ахматовой «Перед весной бывают дни такие…»

1

2.05


Знать автора; понимать, как в одном развернутом сложном предложении А.Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы; мир ее образов (видимых, слышимых, осязаемых, обоняемых), особенность лирики поэтессы - ассоциативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность.

Уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать, передавая интонационно чувства лирического героя














Выразительное чтение наизусть

62.

Р./р. “Мой родной дом” или “Мой любимый уголок природы” (сочинение-миниатюра).

1

5.05


З н а т ь: тема и основная мысль текста.

У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного

Сочинение №3

63.

Поэт Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Поэт Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».

1

9.05


З н а т ь: сведения о жизни и творчестве поэтов


У м е т ь: подбирать аргументы, вступать в речевое общение, объяснять роль художественных приёмов, использованных автором, соотносить общечеловеческое и национальное в литературе разных народов

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

64.

Ю.П.Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Тихое утро». Поведение и поступки героев в сложной ситуации

1

12.05



З н а т ь: содержание произведения.

У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Подробный пересказ

65.

В. Г. Распутин. “Уроки французского”.

1

16.05


З н а т ь: факты био-графии писателя; при-емы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа.

У м е т ь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью.

Выразительное чтение

66.

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

1

19.05


Выборочный пересказ

67.

Смысл названия рассказа. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина

1

23.05


З н а т ь: смысл названия рассказа.


У м е т ь: составлять устный портрет литературного героя.

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Пересказ

68.

Р./р. Нравственный выбор моего ровесника (сочинение по рассказу В. Г. Распутина “Уроки французского”)

1

26.05


З н а т ь: содержание текстов; понятие нравственного выбора.


У м е т ь: писать творческую работу по произведению, выражать свое отношение к прочитанному.

Создание письменных высказываний

Сочинение №4

69.

ВН.ЧТ. О.Генри. Слово о писателе. Рассказ «Дары волхвов».

1

30.05


З н а т ь: содержание произведения.

У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения.

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение

70.

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Мечта о высоком предназначении человека.

1

31.05


Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления); понимать: философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей;

Уметь определять сказочные и реальные элементы сказки

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи






Критерии оценивания устного ответа учащегося средней школы по литературе

Критерии оценивания:

      обязательное прочтение литературного произведения; знание текста, выражающееся в пересказе и цитировании;

      понимание авторского замысла и основных способов его художественного воплощения;

      определение собственной читательской позиции;

      полнота и логичность ответа;

      правильность и выразительность устной речи;

      время монологического высказывания отвечающего – 5-7 минут.

Отметка «5» ставится, если

      текст литературного произведения прочитан, отвечающий легко ориентируется в тексте, свободно пересказывает и цитирует;

      авторский замысел понят глубоко, выявлены основные художественные средства его воплощения;

      отвечающий имеет самостоятельную читательскую позицию;

      ответ отличается полнотой и логичностью;

      устная речь отвечающего правильна и выразительна;

      время монологического высказывания выдержано.

Отметка «4» ставится, если

      текст литературного произведения прочитан, отвечающий хорошо ориентируется в тексте, пересказывает и уместно цитирует;

      авторский замысел в целом понят, выявлены 1-2 художественных средства его воплощения;

      читательская позиция отвечающего совпадает с традиционной литературоведческой трактовкой текста, изложенной в учебнике;

      ответ в целом полон и логичен;

      устная речь отвечающего правильна;

      время монологического высказывания выдержано.

Отметка «3» ставится, если

      текст литературного произведения прочитан, но отвечающий слабо ориентируется в тексте, затрудняется в пересказе, не цитирует;

      авторский замысел понят поверхностно, отвечающий ограничивается пересказом фабулы, не выявляя художественных средств;

      отвечающий не может определить свою читательскую позицию;

      ответ не полон, имеются отдельные логические нарушения в изложении мыслей;

      устная речь отвечающего имеет недочёты;

      время монологического высказывания не выдержано, ответ строится по наводящим вопросам педагога-экзаменатора.

Отметка «2» ставится, если

      текст литературного произведения не прочитан, отвечающий опирается на чужой пересказ текста;

      авторский замысел не понят;

      читательская позиция отсутствует.

Выразительное чтение наизусть. При выставлении оценки за выразительное чтение наизусть учитывается знание художественного текста, умение передать в чтении авторский замысел и индивидуальная манера исполнения.

Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы

  1. Сборник нормативных документов. Литература. Министерство образования РФ. Москва Дрофа. 2007

  2. Программы общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы (Базовый
    уровень) 10-11 классы (Профильный уровень) под редакцией В.Я.Коровиной (Допущено министерством образования и науки РФ) Москва «Просвещение» 2010

  3. Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений 6 класс В двух частях Автор - составитель В.Я.Коровина (Рекомендовано Министерством образования РФ) Москва «Просвещение» 2010

  4. Егорова П.В Универсальные поурочные разработки по литературе к учебнику В.Я.Коровиной 6 класс. Москва.«ВАКО» 2008

  5. Читаем, думаем, спорим: вопросы, задания по литературе 6 класс Учебное пособие по литературе для учащихся 5 класса Коровина В.Я. (Рекомендовано Министерством образования РФ) Москва «Просвещение» АО «Учебная литература» 2010

  6. Тесты 5-8 классы Учебно-методическое пособие Войлова К.А., Канафьева А.В. Москва ДРОФА 2000

  7. Уроки литературы КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ 5-6 классы Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

  8. Сайт поддержки ЕГЭ: www.ege.edu.ru

Литература для учеников

  1. Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений 6 класс В двух частях Автор - составитель В.Я.Коровина (Рекомендовано Министерством образования РФ) Москва «Просвещение» 2010

  2. Сайт поддержки ЕГЭ: www.ege.edu.ru

2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

«УТВЕРЖДЕНО»

Педагогическим советом

Рабочая программа

по литературе для 6 Д класса

2 часа в неделю, 35 учебных недель,70 часов в год

Составитель:

Сидельникова Елена Адександровна,

учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса литература для 6 Д класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе, Примерной программы основного общего образования по литературе и программы общеобразовательных учреждений по предмету «Литература» под редакцией Коровиной В.Я., откорректирована по количеству часов в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 38» на 2014-2015 учебный год.

Программа рассчитана на 70 часов в год, из расчёта 2 часа в неделю, из них предусмотрено на уроки внеклассного чтения 13 часов и 9 часов на уроки развития речи (из них: 4 классных сочинения и 2 домашних).

Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:

1. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В.И. Коровина, 6 класс (М.: Просвещение, 2010);

2. Программа общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов автора В.Я. Коровиной (2010 год).

Преобладающие формы текущего контроля знаний – устный опрос, сочинения, заучивание стихотворений наизусть, выразительное чтение, подробный, выборочный пересказы.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Она включает в себя произведения отечественной и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, равнодушие и сострадание, роль природы в жизни человека и т.д.)

Изучение литературы в основном общем образовании направлено на достижение следующих целей:

  • развитие внимания к книге;

· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

Задачи:

· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, патриотизма, любви и уважения к литературе, к ценностям отечественной культуры;

· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специальной литературе в ряду искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, устной и письменной речи;

· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний


Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала 122596
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх