Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 7 КЛАССЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 7 КЛАССЕ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района

Воронежской области



"Утверждаю"

Директор лицея ___________ Е.Б. Шипилова

Приказ № 190 от

"30" августа 2014г.

"Согласовано"

Заместитель директора лицея по УВР___________

С.А. Мащенко


Рассмотрено на заседании кафедры/МО

Протокол № 1

от "29" августа 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

В 7 КЛАССЕ





Разработала: Гелемеева Е. А.,

учитель русского языка

и литературы,

первая квалификационная категория






р.п. Кантемировка

2014 – 2015 учебный год


1. Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644),

Примерной программы по литературе (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»), авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В.П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебника В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2012)

Главными целями изучения литературы в основной школе являются:

-формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом художественном высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

2.Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области « Филология » учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов. Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основными индикаторами достижения поставленных целей изучения литературы, имеющих метапредметный статус, служат:

личностные универсальные учебные действия (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета


3. Описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане

Программа рассчитана на 70 часов, в том числе для проведения уроков развития речи - 11 часов.

В целях индивидуализации и дифференциации образовательной программы в рамках основного учебного времени 30% учебных занятий (21 урок) из общего количества 70 уроков отведено на изучение внутрипредметного модуля «Литературный калейдоскоп» с целью развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

1) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

2) использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

1) понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2) самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

3) работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы ХУIII в., русских писателей ХIХ—ХХ вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытий идейно - художественного содержания про ведения (элементы филологического анализа;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2.) ценностно - ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлении их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3.) коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и обще- культурные темы;

4) эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или школьника (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.



5. Содержание учебного предмета

Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях

Теория литературы. Устная народная проза. Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Воплощение в образе богатыря национального характера, нравственных достоинств героя. Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству.

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос (обзор). Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходства и различия пословиц разных стран мира на одну тему(эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Древнерусская литература

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления). Житие (начальные представленя).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Русская литература 18 века. Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория  литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Русская литература 19 века (первая половина)

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава»   («Полтавский   бой»),    «Медный   всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл   сопоставления   Олега   и   волхва.   Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория    литературы.   Баллада   (развитие   представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений). 

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности   изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Русская литература 19 века (вторая половина)

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.  «Певцы». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения   в   прозе.   «Русский  язык».   Тургенев   о богатстве   и   красоте   русского   языка.   Родной   язык   как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория   литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаила Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть   о   том,   как   один   мужик   двух   генералов прокормил».  Нравственные  пороки общества.  Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение  покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория   литературы.  Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой,  родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Русская литература 20 века (первая половина)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры».  Воспитание детей в семье.  Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления).   Обогащение  знаний  о  ритме  и  рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Русская литература 20 века (вторая половина)

Стихи о Великой Отечественной войне. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героические стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

 Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.

«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория  литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая  моя  Родина» (обзор)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Литература народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни.  Осмысление зрелости собственного возраста,  зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Зарубежная литература

Роберт Бёрнс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон» «Душа моя мрачна»  Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с  окружающим его творчеством. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

 Рей Дуглас Брэдбери. «Все лето в один день». Особенности сюжета рассказа. роль фантастического сюжета в раскрытии серьезных нравственных проблем. Образы детей. Смысл финала произведения.

.






































6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


№ уро

ка

Содержание учебного предмета

Тема урока

Виды деятельности на уроке

1


Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема

литературы

Групповая, индивидуальная

2

Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Предания. Поэтическая автобиография народа.

Урок-презентация.

Предания как поэтическая автобиография народа.

Организация совместной учебной деятельности

3

Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Воплощение в образе богатыря национального характера, нравственных достоинств героя. Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству.


Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Организация совместной учебной деятельности, понимание и интегрирование информации, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

4

Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение.

Познавательная лаборатория. Пословицы и поговорки

Различать пословицы и поговорки, использовать их в устных и письменных высказываниях

5

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос (обзор). Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

«Калевала» - карело-финский народный эпос

Организация совместной учебной деятельности, понимание и интегрирование информации, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

6

Древнерусская литература

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.


Урок проблемных поисков.

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.

Организация совместной учебной деятельности, понимание и интегрирование информации, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

7

Древнерусская литература.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Умение воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений

8

Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Древнерусская литература.


Р\р Сочинение по разделам: «Устное народное творчество»; «Древнерусская литература».

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

9

Русская литература 18 века. Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.


Урок-презентация.

М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, выразительное чтение и анализ поэтического текста, определение особенностей жанра оды

10

Русская литература 18 века. Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.


Урок-презентация.

Г.Р.Державин - поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина.

Выявлять характерные для произведений литературы 18 века темы, образы и приемы изображения человека. Проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии,

11

Русская литература 19 века (первая половина)

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.

Познавательная лаборатория.

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения.Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей..

12

Русская литература 19 века (первая половина)

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.


Урок проблемных поисков.

Проза А.С. Пушкина.

«Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику. Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

13

Русская литература 19 века (первая половина). Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.


Художественное совершенство и человечность повести

А.С.Пушкина.

Давать устный ответ на вопрос по тексту литературного произведения. Групповая и индивидуальная работа, выполнение поисковых или проблемных заданий

14

Русская литература 19 века (первая половина)

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.


Урок-презентация.

М.Ю. Лермонтов.

Душа и лира поэта.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве поэта.Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

15

Русская литература 19 века (первая половина)

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения .Групповая и индивидуальная работа, выполнение поисковых или проблемных заданий

16

Русская литература 19 века (первая половина)


Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества.

Урок проблемных поисков.

Нравственный поединок героев поэмы.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Групповая и индивидуальная работа, выполнение поисковых или проблемных заданий

17


РР Подготовка к написанию сочинения по «Песне...».

Писать сочинение на литературном материале, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных работ. Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

18

Русская литература 19 века (первая половина)

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба».

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести

Организация совместной учебной деятельности

19

Русская литература 19 века (первая половина)

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.

Урок проблемных поисков.

Тарас Бульба и его сыновья.

Групповая и индивидуальная работа, выполнение поисковых или проблемных заданий

20 -21

Русская литература 19 века (первая половина)

Патриотический пафос повести. Особенности   изображения людей и природы в повести.

Запорожская Сечь, её нравы и обычаи.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

22 - 23

Русская литература 19 века (первая половина)

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

24 - 25


РР Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Писать сочинение на литературном материале, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных работ .Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

26

Русская литература 19 века (вторая половина)

 Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.  «Певцы».

И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Певцы» как произведение о бесправных и обездоленных.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

27

Русская литература 19 века (вторая половина)

Стихотворения   в   прозе.   «Русский язык».   Тургенев   о богатстве   и   красоте русского   языка.   Родной   язык   как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

28

Русская литература 19 века (вторая половина)

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.


Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

29

Русская литература 19 века (вторая половина)

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)



H.A. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Групповая и индивидуальная работа, выполнение поисковых или проблемных заданий

30

Русская литература 19 века (вторая половина)

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаила Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел

А.К. Толстой. Исторические

Баллады «Василий

Шибанов» и «Михайло

Репнин».

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Практикум

31

Русская литература 19 века (вторая половина)

Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть   о   том,   как   один   мужик   двух   генералов прокормил».  Нравственные  пороки общества.  Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение  покорности мужика. Сатира в «Повести...».


Урок-презентация.

М. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Страшная сила сатиры.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

32

Русская литература 19 века (вторая половина)

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

33

Русская литература 19 века (вторая половина)

Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина

ВН ЧТ Сатира и юмор в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Тренинг, практикум

34 - 35

Русская литература 19 века (вторая половина)

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых.

Л.Н. Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

Групповая и индивидуальная работа, выполнение поисковых или проблемных заданий

36

Русская литература 19 века (вторая половина)

Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

37

Русская литература 19 века (вторая половина)

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа.

А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

38

Русская литература 19 века (вторая половина)

«Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня».

Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».


39

Русская литература 19 века (вторая половина)


ВН ЧТ Смех и слезы в «маленьких рассказах» А.П. Чехова.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

40

Русская литература 20 века (первая половина)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых


Урок – знакомство. И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Практикум, работа в малых группах

41

Русская литература 20 века (первая половина)

И.А. Бунин

«Лапти». Нравственный

смысл рассказа.

Урок проблемных поисков.

И.А. Бунин

«Лапти». Нравственный

смысл рассказа.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

42

Русская литература 20 века (первая половина)

Стихи русских поэтов XIX о родной природе.

РР Стихи русских поэтов XIX о родной природе.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

43

Русская литература 20 века (первая половина)

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести.

Урок – знакомство М.Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

44

Русская литература 20 века (первая половина)

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

45

Русская литература 20 века (первая п Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. оловина)


РР Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство».

Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики героя.

46

Русская литература 20 века (первая половина)

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).


«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

47

Русская литература 20 века (первая половина)

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

Урок проблемных поисков.

В.В. Маяковский

«Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Роль поэзии в жизни человека и общества.

Воспринимать текст литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту литературного произведения Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

48

Русская литература 20 века (первая половина)

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.


В.В. Маяковский

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, чтение по ролям

49

Русская литература 20 века (первая половина)

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.


Урок – знакомство Л.Н. Андреев «Кусака».

Нравственные проблемы

рассказа

умение сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа

50

Русская литература 20 века (первая половина)

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.



А. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

Умение анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев.

51

Русская литература 20 века (первая половина)

Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.


ВН ЧТ А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, чтение по ролям

52- 53

Русская литература 20 века (первая половина)

Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.


РР Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Писать сочинение на литературном материале, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных работ .Подготовка к сочинению-рассуждению на основе изученного произведения одного из писателей: М. Горького, В. Маяковского, Л. Андреева, А. Платонова.

54

Русская литература 20 века (вторая половина)

Стихи о Великой Отечественной войне. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героические стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.


ВН ЧТ Урок мужества. Стихотворения о Великой Отечественной войне

Сведения о поэтах: А. Ахматовой,

К. Симонове, А. Суркове и др. Чтение стихотворений о Великой Отечественной войне.

55

Русская литература 20 века (вторая половина)

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.

«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория  литературы. Литературные традиции.


Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

56

Русская литература 20 века (вторая половина)

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.


Урок проблемных поисков.

Е.И. Носов «Кукла».

Нравственные проблемы

рассказа.

Формирование умения анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя.

57

Русская литература 20 века (вторая половина)

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.


Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Работа в группах, умение вступать в речевое общение группах.

58

Русская литература 20 века (вторая половина)

«Тихая  моя  Родина» (обзор)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.


Урок-концерт

«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе.

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

59

Русская литература 20 века (вторая половина)

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).


А.Т. Твардовский.

Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика.

Выразительное чтение стихотворения, анализ лирического произведения, определение тематики пейзажной лирики Твардовского, ее главных мотивов

60

Русская литература 20 века (вторая половина)

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).


Урок – знакомство Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

61

Литература народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни.  Осмысление зрелости собственного возраста,  зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.


Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда...». Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

62

Зарубежная литература

Роберт Бёрнс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.


Р.Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности

Беседа, выполнение проблемных заданий

63

Зарубежная литература

 Джордж Гордон Байрон» «Душа моя мрачна»  Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с  окружающим его творчеством. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.


Урок – знакомство. Дж. Г. Байрон - «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.

Беседа, выполнение проблемных заданий

64

Зарубежная литература

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.


0. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

65

Зарубежная литература

Рей Дуглас Брэдбери. «Все лето в один день». Особенности сюжета рассказа. роль фантастического сюжета в раскрытии серьезных нравственных проблем. Образы детей. Смысл финала произведения.

Р.Д. Брэдбери «Все лето в один день». Мечта о чудесной победе добра.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

66 - 67


Итоговая контрольная работа за курс 7 класса (сочинение)

Подготовка к сочинению-рассуждению на основе изученного произведений

68-69


РР «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек»

(К. Паустовский). Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний

70


Итоговый урок.


Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
















Тематическое планирование учебных занятий внутрипредметного модуля

«Литературный калейдоскоп»


Дата проведения

Тема занятия

Формы и виды неурочной деятельности

2


Предания как поэтическая автобиография народа.

Урок - презентация

4


Пословицы и поговорки

Познавательная лаборатория

6


«Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси

Урок проблемных поисков

9


М. В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека

Урок - презентация

10


Г. Р. Державин – поэт и гражданин

Урок - презентация

11


А. С. Пушкин «песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник

Познавательная лаборатория

12


Проза А. С. Пушкина. «Станционный смотритель»

Урок проблемных поисков

14


М. Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта

Урок - презентация

16


Нравственный поединок героев поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про купца….»

Урок проблемных поисков

19


Тарас Бульба и его сыновья

Урок проблемных поисков

31


М. Салтыков – Щедрин «Повесть о том как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры

Урок - презентация

40


И. А. Бунин. Судьба и творчество. Рассказ «Цифры»

Урок - знакомство

41


И. А. Бунин. «Лапти»

Нравственный смысл рассказа

Урок проблемных поисков

43


М. Горький «Детство». Автобиографический характер повести

Урок - знакомство

47


В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Урок проблемных поисков

49


Л. Н. Андреев. «Кусака»

Нравственные проблемы рассказа

Урок проблемных поисков

54


Стихи о Великой Отечественной войне

Урок мужества

56


Е. И. Носов. Рассказ «Кукла»

Нравственные проблемы рассказа

Урок проблемных поисков

58


Стихи русских поэтов 20 века о Родине, родной природе

Урок - концерт

60


Д. С. Лихачев «Земля родная» как духовное напутствие молодежи

Урок – знакомство

63


Дж. Г. Байрон – «властитель дум» целого поколения

Урок – знакомство



7. Описание учебного-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1. Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5—11 классы (базовый уровень).— М. Просвещение, 2010.

2. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коровиной. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. Я. Коровина [и др.] под ред. В. Я. Коровиной. — М. : Просвещение, 2011.

З. Коровина, В. Я Литература. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. — М. : Просвещение, 2013.

4. Коровина, В. Я. Литература. 7 класс [Текст] методические советы. В. Я. Коровина, И. С. Збарский. — М. : Просвещение, 2013.

5. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. М. : Просвещение, 2013.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

Рекомендуемая литература для учителя:

Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2012.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2012.

Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако, 2011.

Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2010.

Литература в таблицах и схемах / М. Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010 г.

Уроки литературы: организация контроля и творческая работа: тесты, изложения, творческие задания, литературные диктанты, викторины, ребусы. 5-11 кл. / авт.- сост. Н. Ю. Кадашникова – Волгоград: Учитель, 2009 г.


Рекомендуемая литература для учащихся

Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение, 2013.

Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим...»: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2013.

Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. - М.: Просвещение, 2012.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2012

Пушкин, А. С. Школьный энциклопедический словарь, сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин; под ред. док. фил. наук, проф. В. И. Коровина. — М. : Просвещение, 1999.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала - http://litera.edu.ru

BiblioГид – книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки - http://www.bibliogid.ru

Kidsbook: библиотека детской литературы - http://kidsbook.narod.ru

Виртуальный музей литературных героев - http://www.likt590.ru/project/museum/

Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия - http://www.foxdesign.ru/legend/

Русская виртуальная библиотека- http://www.rvb.ru

Слова: поэзия Серебряного века - http://slova.org.ru

Стихия: классическая русская / советская поэзия - http://litera.ru/stihiya/

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - http://www.feb-web.ru

Рукописные памятники Древней Руси – ресурс, посвящённый памятникам древнерусской литературы - http://www.lrc-lib.ru


Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

— электронный репетитор («Литература» (система обучающих тестов); репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

— репетитор «Литература» (весь школьный курс);

- программа «Домашний репетитор».

Магнитофон.

Компьютер.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Мультимедийный стол

Документ-камера


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

  • видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

  • видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,- определять смену интонаций в речи героев пьесы;

  • передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

  • выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;


сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

  • сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

  • стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

  • написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.




Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644),

 

 Примерной программы по литературе (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: – 2-е изд., доработанное – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»), авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В.П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебника В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва,  В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2012) 

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров197
Номер материала 445933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх