Рабочая программа по литературе для 10 класса

DOCX

Предпросмотр материала:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса для 10 класса составлена на основе:

· Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями на 31 января 2012 года)

· Программы по литературе для 5-11-х классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012 – 200 с. к УМК для 5-9 классов /Авторы программы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ В 10 КЛАССЕ:

· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста; понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

· сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

· осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

· освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

· овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

· воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

· использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи;

· решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.

· ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, конкретные навыки. Логика этого процесса определяется структурой программы.

Количество учебных часов – 102 часа (3ч в неделю).

ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЁННЫЕ В ТЕКСТ ПРОГРАММЫ, ВЗЯТОЙ ЗА ОСНОВУ:

название раздела	№ п/п	тема урока	Тема регионального компонента	Произведения регионального компонента
Литература первой половины XIX века	1	«Прекрасное начало…». ( К истории русской литературы 19 века)	Ишим и литература. Век XIX	Н. Полевой «Параша Сибирячка»
	2	Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю.Лермонтова.	Развитие лермонтовских традиций в произведении А.С. Рахвалова «Трагедия моего поколения»	А.С. Рахвалов «Трагедия моего поколения»
	3	Реальное и фантастическое в петербургских повестях Н.В. Гоголя	Реальное и фантастическое в рассказах П.П. Ершова	П.П. Ершов. Рассказы: «Чудный храм», «Об Иване-трапезнике»
	4	Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.	Гоголевские образы и мотивы в произведении М.М. Пришвина «Печальный черт, или Ночь перед Рождеством»	М.М. Пришвин. Рассказ «Печальный черт, или Ночь перед Рождеством»
Литература второй половины XIX века	5	Особенности литературы и журналистики второй половины 19 века.	Реалистические традиции в лит-ре. А. Неркаги. «Белый ягель	А. Неркаги Повесть «Белый ягель»
	6	Быт и нравы «темного царства». Сила и слабость характера Катерины	Быт и нравы жителей Тюменской области.
	7	Творчество И.С.Тургенева. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника»	К. Лагунов и его роман "Так было" - о жизни зауральской деревни.	К. Лагунов. Роман «Так было»
	8	Жанр, композиция, фольклорные мотивы в поэме «Кому на Руси жить хорошо	Поэзия К.Хетагурова и фольклор.	Сб. стих. «Осетинская лира» К.Хетагурова.
	9	Философская лирика Ф.И.Тютчева.	Философская и гражданская лирика Ивана Баранникова	Стих. И. Баранникова
	10	Русская природа в лирике А.А.Фета	Сборник стихов Михаила Зуйкова «Половодье любви»	М. Зуйков. Сборник стих. «Половодье любви»
	11	Л.Н. Толстой. «Я старался писать историю народа».	Типология персонажей в романе Я.Занкиева «Зори Иртыша»	Я.Занкиев. Роман «Зори Иртыша»
	12	«Мысль семейная» в романе «Война и мир»	Лирика о семейном счастье Александры Дарьиной	А. Дарьина. Сборник стих. «Бабье лето», «Я заплутаю меж берез»
	13	Художественный мир Ф.М.Достоевского	Достоевский в нашем крае. «Записки из Мертвого дома»: мотивы ссылки и нравственного страдания.	Ф.М. Достоевский «Записки из Мертвого дома»
	14	Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе «Преступление и наказание»	Сибирь как предмет научного и худож постижения.	Г.И. Успенский «Поездки к переселенцам», Н. Телешов «Самоходы»
	15	Тайна личности А.П.Чехова Тема гибели человеческой души в рассказах	А.П. Чехов. Письма из Сибири. Переселенческая тема.	А.П. Чехов «Очерки из Сибири»

ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ УЧЕБНОГО КУРСА ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:

· индивидуальная

· групповая

· парная

· уроки-практические работы;

· уроки-деловые игры;

· уроки-соревнования;

· уроки-консультации;

· уроки- мастерские;

· уроки-конкурсы;

· уроки-диспуты;

· уроки-диалоги;

· уроки-конференции;

· уроки-семинары;

· уроки-путешествия

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

· осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров

· выразительное чтение

· различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный с элементами комментария, с творческим заданием)

· заучивание наизусть стихотворных текстов

· ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения

· анализ и интерпретация произведений

· составление планов и написание отзывов о произведениях

· написание изложений с элементами сочинения

· написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений

· целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

· текущий (проверка знаний и умений на разных этапах урока)

· тематический (контроль знаний и умений после изучения темы)

· итоговый (контроль за результатами обучения после изучения крупной темы, раздела курса в целом)

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

· тестовые задания

· создание словаря

· сочинение

· чтение наизусть

· создание компьютерной презентации

· опорный конспект

· составление кластера

· синквейн

· составление плана статьи (простой, сложный, цитатный)

ПЛАНИРУЕМЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ, УСТАНОВЛЕННЫМИ С ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ:

В результате изучения литературы ученик должен

Знать и понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведении;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX вв.;

- изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

· Программа по литературе для 5-11-х классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012 – 200 с. к УМК для 5-9 классов /Авторы программы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).

· Сахаров В. И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В.И. Сахаров, С. А. Зинин. — М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

· Литература XIX века. 10 класс: хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.

ПОЯСНЕНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ПО ПРЕДМЕТУ:

По требованиям федерального базисного учебного плана всего на национальный региональный компонент в учебном плане должно определяться не менее 20 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной общеобразовательной программы основного общего образования.

РНК в 10А классе

Количество часов – 15

Темы:

1. Ишим и литература. Век XIX

Развитие лермонтовских традиций в произведении А.С. Рахвалова «Трагедия моего поколения»
Реальное и фантастическое в рассказах П.П. Ершова
Гоголевские образы и мотивы в произведении М.М. Пришвина «Печальный черт, или Ночь перед Рождеством»
Реалистические традиции в лит-ре. А. Неркаги. «Белый ягель
Быт и нравы жителей Тюменской области.
К. Лагунов и его роман "Так было" - о жизни зауральской деревни.

8. Поэзия К.Хетагурова и фольклор.

9. Философская и гражданская лирика Ивана Баранникова

10. Сборник стихов Михаила Зуйкова «Половодье любви»

11. Типология персонажей в романе Я.Занкиева «Зори Иртыша»

12. Лирика о семейном счастье Александры Дарьиной

13. Достоевский в нашем крае. «Записки из Мертвого дома»: мотивы ссылки и нравственного страдания.

14. Сибирь как предмет научного и худож постижения.

А.П. Чехов. Письма из Сибири. Переселенческая тема.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов	Развитие речи, сочинения	Проверочные работы
Литература XIXвека
	Литература первой половины XIXвека	14	2	1
1	Введение. Из литературы первой половины XIX века	1
2	А.С. Пушкин	4		1
3	М.Ю. Лермонтов	5	1
4	Н.В. Гоголь	4	1
	Литература второй половины XIXвека	87	6	10
1	Особенности литературы и журналистики второй половины XIX века.	1
2	А.Н. Островский	6	1	1
3	И.А. Гончаров	9	1	1
4	И.С. Тургенев	10	1	1
5	Н.А. Некрасов	9		1
6	Ф.И. Тютчев	4
7	А.А. Фет	4		1
8	Н.С. Лесков	2		1
9	М.Е. Салтыков- Щедрин	3		1
10	А.К. Толстой	3
11	Л.Н. Толстой	13	1	1
12	Ф.М. Достоевский	10	1
13	А.П. Чехов	8	1
14	Зарубежная литература второй половины XIX века	1
15	Г. де Мопассан	1
16	Г. Ибсен	1
17	А. Рембо	1
18	Итоговый урок	1		1
	Резерв	1
	ИТОГО	102	8	11

Порядок изучения авторов и их произведений соответствует логике расположения тем по учебнику.

Тематика и количеством сочинений и проверочных работ соответствуют Примерной программе среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень).

Учет межпредметных связей в преподавании литературы позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные на одной ступени образования) между литературой и другими курсами. Курс литературы 10 класса опирается в большей степени на знание курса русского языка, истории. Перечисленные науки дают для литературы следующие понятия:

Русский язык:

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диологичская.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально- делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк ), официально- делового (расписка, достоверность, заявление, резюме) стилей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально- смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диоглогических высказываний на актуальные социально- культурные, нравственно- этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

Русский язык- язык русской художественной литературы.

Слово- основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Основные выразительные средства фонетики.

Основные выразительные средства словообразования.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Основные выразительные средства морфологии

Основные выразительные средства синтаксиса.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально культурным компонент ом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей толковых, этимологических и др.).

История:

Россия в первой половине XIX века.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII - первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII- середине XIXв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связь с европейской и мировой культурой XVIII- первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно- техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русого литературного языка. Развитие музыкально- театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX века.

Отмена крепостного права. Реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX- XX вв.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно- политиче

ских союзов на рубеже XIX- XX в.

Духовная жизнь российского общества на рубеже XIX- XX в Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиции в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале XX в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Литература первой половины XIX века – 1ч

А.С. ПУШКИН – 4ч

Стихотворения: «Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило…»., «Разговор книгопродавца с поэтом», «…Вновь я посетил…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Свободы сеятель пустынный…», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» и др. по выбору, поэма «Медный всадник».

Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность поэтического творчества, свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.

Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.

Опорные понятия: философская лирика, поэма как лиро-эпический жанр.

Внутрипредметные связи: одические мотивы «петровской» темы в творчестве М.Б. Ломоносова и А.С. Пушкина; традиции романтической лирики В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова в пушкинской поэзии.

Межпредметные связи: историческая основа сюжета поэмы «Медный всадник».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ – 5ч

Стихотворения: «Как часто, пестрою толпою окру жен…», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Я не унижусь пред тобою…», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу…» и др. по выбору. Поэма «Демон».

Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова, Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта.

Опорные понятия: духовная лирика, романтическая поэма.

Внутрипредметные связи: образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина; традиции русского романтизма в лермонтовской поэзии.

Межпредметные связи: живопись и рисунки М.Ю. Лермонтова; музыкальные интерпретации стихотворений Лермонтова (А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев)

Н.В. ГОГОЛЬ – 4ч

Повести: «Невский проспект», «Нос».

Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.Б. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.

Опорные понятия: ирония, гротеск, фантасмагория.

Внутрипредметные связи: тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.

Межпредметные связи: иллюстрации художников к повестям Гоголя (Н. Альтман, В. Зелинский, Кукрыниксы и др.).

Литература второй половины XIX века

Введение – 1ч

Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналистике 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Некрасовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.

А.Н. ОСТРОВСКИЙ – 6ч

Пьесы: «Свои люди — сочтемся!», «Гроза».

Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди — сочтемся!». Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии. Большое, Подхалюзин и Тишка — три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и ее характерологическая функция.

Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).

Опорные понятия: семейно-бытовая коллизия, речевой жест.

Внутрипредметные связи: традиции отечественной драматургии в творчестве А.Н. Островского (пьесы Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя).

Межпредметные связи: А.Н.Островский и русский театр; сценические интерпретации пьес А.Н. Островского.

И.А. ГОНЧАРОВ – 9ч

Роман «Обломов».

Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).

Опорные понятия: образная типизация, символика детали.

Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе «Обломов»; Онегин и Печорин как литературные предшественники Обломова.

Межпредметные связи: музыкальные темы в романе «Обломов»; к/ф «Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж, Н. Михалков).

И.С. ТУРГЕНЕВ – 10ч

Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору), роман «Отцы и дети», стихотворения в прозе: «Порог», «Памяти Ю.П. Вревской», «Два богача» и др. по выбору.

Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла.

Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).

Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.

Опорные понятия: социально-психологический роман; принцип «тайной психологии» в изображении внутреннего мира героев.

Внутрипредметные связи: И.О. Тургенев и группа «Современника»; литературные реминисценции в романе «Отцы и дети».

Межпредметные связи: историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты в романе); музыкальные темы в романе; песенная тематика рассказа «Певцы».

Н.А. НЕКРАСОВ – 9ч

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу 6 шестом…», «Блажен незлобивый поэт…», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба…», «Мы с тобой бестолковые люди…» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».

«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.

Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Представители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.

Опорные понятия: народность художественного творчества; демократизация поэтического языка.

Внутрипредметные связи: образ пророка в лирике А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова; связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с фольклорной традицией.

Межпредметные связи: некрасовские мотивы в живописи И. Крамского, В. Иванова, И. Репина, Н. Касаткина и др.; жанр песни в лирике Н.А. Некрасова.

Ф.И. ТЮТЧЕВ – 4ч

Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Silentium!», «Цицерон», «Умом Россию не понять…», «Я встретил вас…», «Природа — сфинкс, и тем она верней…», «Певучесть есть в морских волнах…», «Еще земли печален вид…», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать…» и др. по выбору.

«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.

Опорные понятия: интеллектуальная лирика; лирический фрагмент.

Внутрипредметные связи: роль архаизмов в тютчевской лирике; пушкинские мотивы и образы в лирике Ф.И. Тютчева.

Межпредметные связи: пантеизм как основа тютчевской философии природы; песни и романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева (С.И. Танеев, С.В. Рахманинов)

А.А. ФЕТ – 4ч

Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь…», «Заря прощаете я с землею…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «На заре ты ее не буди…», «Это утро, радость эта…», «Одним толчком согнать ладью живую…» и др. по выбору.

Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.

Опорные понятия: мелодика стиха; лирический образ-переживание.

Межпредметные связи: П.И. Чайковский о музыкальности лирики А. Фета.

Н.С. ЛЕСКОВ – 2ч

Повесть «Очарованный странник».

Стремление Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника».

Опорные понятия: литературный сказ; жанр путешествия.

Внутрипредметные связи: былинные мотивы в образе Флягина; тема богатырства в повести Н. Лескова и поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

Межпредметные связи: язык и стиль лесковского сказа.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН – 3ч

Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премудрый пискарь».

«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке («Премудрый пискарь»). Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина.

«История одного города». Сатирическая летопись истории Российского государства

Опорные понятия: сатирическая литературная сказка; гротеск; авторская ирония.

Внутрипредметные связи: фольклорные мотивы в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина; традиции Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя в щедринской сатире.

Межпредметные связи: произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях художников (Кукрыниксы, В. Ка-расев, М. Башилов и др.).

А.К. ТОЛСТОЙ – 3ч

Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Государь ты наш, батюшка…», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя.

Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире.

Опорные понятия: лирика позднего романтизма; историческая песня.

Внутрипредметные связи: А.К. Толстой и братья Жемчуж-никовы; сатирические приемы в творчестве А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Межпредметные связи: исторические сюжеты и фигуры в произведениях А.К. Толстого; романсы П.И. Чайковского на стихи А.К. Толстого.

Л.Н. ТОЛСТОЙ - 13ч

Роман «Война и мир».

Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души » любимых героев автора. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.

«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.

«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.

Опорные понятия: роман-эпопея; «диалектика души»; историко-философская концепция.

Внутрипредметные связи: Л.Н. Толстой и И.О. Тургенев; стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» и его переосмысление в романе Л. Толстого; образ Наполеона и тема «бонапартизма» в произведениях русских классиков.

Межпредметные связи: исторические источники романа «Война и мир»; живописные портреты Л.Толстого (И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, И.Е. Репин, М.В. Нестеров), иллюстрации к роману «Война и мир» (М. Башилов, Л. Пастернак, П. Боклевский, В. Серов, Д. Шмаринов).

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ - 10ч

Роман «Преступление и наказание».

Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.

Опорные понятия: идеологический роман и герой-идея; полифония (многоголосие); герои-«двойники».

Внутрипредметные связи: творческая полемика Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского; сквозные мотивы и образы русской классики в романе Ф.М. Достоевского (евангельские мотивы, образ Петербурга, тема «маленького человека», проблема индивидуализма и др.).

Межпредметные связи: особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман «Преступление и наказание» в театре и кино (постановки Ю. Завадского, Ю. Любимова, К. Гинкаса, Л. Кулиджанова, А. Сокурова и др.).

А.П. ЧЕХОВ – 8ч

Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса«Вишневый сад».

Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.

Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп » и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.

Опорные понятия: «бессюжетное» действие; лирическая комедия; символическая деталь.

Внутрипредметные связи: А.П. Чехов и Л.Н. Толстой; тема «маленького человека» в русской классике и произведениях Чехова.

Межпредметные связи: сценические интерпретации комедии «Вишневый сад» (постановки К.С. Станиславского, Ю.И. Пименова, В.Я. Левенталя, А. Эфроса, А. Трушкина и др.).

Зарубежная литература второй половины ХIX века. Основные тенденции в развитии литературы второй половины ХIX века – 1ч

Г. де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье». Мастерство психологического анализа – 1ч

Г. Ибсен. Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом». Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия – 1ч

А. Рембо. Жизнь и творчество (обзор) Стихотворение «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия - 1ч

ИТОГО: 102 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

название темы урока

тип урока

элементы содержания

осн. виды деятельности учащихся

формы контроля

планируемые результаты

РНК

ИКТ

дата

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

«Прекрасное начало…».

( К истории русской литературы 19 века)

Знакомство с новым материа

лом

Из литературы первой половины XIX ВЕКА

Сообщения, составление вопросов, работа с таблицей.

Знать основные темы и проблемы русской лит-ры 19 в. Уметь создавать устные сообщения Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

Ишим и литература. Век XIX

слайдовая презента

ция

Образно-тематическое богатство и художественное совершенство

Пушкинской лирики

Знакомство с новым материа

лом

А.С.Пушкин.

Стихотворения, поэма «Медный всадник».

Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики Обращение к вечным вопросам бытия

Сообщения, работа с таблицей, с иллюстрациями, беседа

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать основные темы и мотивы лирики. Уметь определять темы и мотивы пушкинской лирики Использовать знания для участия в диалоге и монологе

слайдовая презента

ция, аудиоза-

пись

Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в

стихотворениях

Пушкина.

Обобщение и системати

зация знаний

Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.

Т.л.: философская лирика

Сообщения, составление плана, выразительное чтение, работа в парах, составление таблицы.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности лирики. Уметь анализировать стих-е , используя литературно-теоретические сведения. Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция

Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный

Всадник»

Знакомство с новым материа

лом

Историческая и «частная» тема в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник» .Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести».

Т.л.: поэма как лиро-эпический жанр

Работа с учебником, заполнение таблицы, сообщения

итоговый,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать основные образы , своеобразие жанра и композиции поэмы. Уметь раскрывать проблему индивидуального бунта. Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция, аудиоза-

пись

Глубина философской проблематики и драматизм звучания

Лирики М.Ю.Лермонтова.

Знакомство с новым материа

лом

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения. Поэма «Демон».

Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю.Лермонтова

Пересказ, сообщения, работа с текстом

фронталь ный

опрос

Знать основные темы и мотивы лирики

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве

Использовать знания

для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

Развитие лермонтовских традиций в произв. А.С. Рахвалова «Трагедия моего поколения»

слайдовая презента

ция, аудиоза-

пись

Мотивы одиночества неразделенной любви в лермонтовской

поэзии.

Обобщение и системати

зация знаний

Мотивы одиночества, неразделённой любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.

Беседа, составление таблицы

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать

основные темы и мотивы лирики

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве

Использовать знания

для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция, аудиоза-

пись

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова

«Демон»

Знакомство с новым материа

лом

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю.Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, её образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта

Составление плана, таблицы, лексическая работа, пересказ

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности боготорческой темы в поэме

Уметь анализировать худ. произведение

Использовать знания

для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция, аудиоза-

пись

Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

Обобщение и системати

зация знаний

Подготовка к контрольному сочинению по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

Пересказ, составление таблицы, составление плана

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать творчество Пушкина и Лермонтова

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

Использовать знания для создания письменного высказывания

слайдовая презента

ция

Р.р. Написание контрольного сочинения по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

Урок развития речи

Написание контрольного сочинения по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Написание сочинения.

итоговый

Знать творчество Пушкина и Лермонтова

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

Использовать знания для создания письменного высказывания

---

Реальное и фантастическое в петербургских повестях Н.В. Гоголя.

Проверка и коррекция знаний

Н.В.Гоголь.

Повести: «Невский проспект», «Нос». Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры

Уметь анализировать прозаическое произведение

Использовать знания для участия в диалоге и монологе

Реальное и фантастичес

кое в рассказах П.П. Ершова («Чудный храм», «Об Иване-трапезнике»)

слайдовая презента

ция

Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Повесть «Невский проспект»

Комбинированный

Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

фронталь ный

опрос

Знать образы героев

Уметь давать сравнительную характеристику

Использовать знания для анализа характеристик героев

слайдовая презента

ция

Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских

героев.

Знакомство с новым материалом

Ирония и гротеск как приёмы авторского осмысления и абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев

Т.Л.: ирония, гротеск, фантасмагория

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивиду

альный опрос

Знать содержание повести

Уметь

анализировать прозаическое произведение

Использовать знания

для создания связного текста

Гоголевские образы и мотивы в произведении М.М. Пришвина «Печальный черт, или Ночь перед Рождеством»

слайдовая презента

ция

Р.р. Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя

Урок развития речи

Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.В.Гоголя

Краткое вступительное слово учителя. Написание сочинения.

итоговый

Знать творчество Гоголя

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

Использовать знания для создания письменного высказывания

----

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Особенности литературы и журналистики второй половины 19 века.

Знакомство с новым материалом

Введение. Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века. Демократические тенденции в развитии русской культуры, её обращённость к реалиям современной жизни .

Развитие реалистических традиций в прозе. Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни.

Пересказ, сообщения, работа с текстом

Знать основные тенденции в развитии русской лит-ры 2 пол. 19 века

Уметь создавать устные сообщения, находить информацию по заданной теме в различных источниках

Использовать знания для участия в диалоге и монологе

Реалистичес

кие традиции в лит-ре. А. Неркаги. «Белый ягель»

слайдовая презента

ция

Идейно-художественное своеобразие драмы Н.А. Островского «Гроза».

Знакомство с новым материалом

А.Н.Островский

Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии. Речь героев и её характерологическая функция.

Т.Л.: речевой жест

семейно-бытовая коллизия

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать идейно-художественное своеобразие драмы

Уметь анализировать драматическое произведение

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Город Калинов и его обитатели

Комбиниро

ванный

Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза».

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать средства создания образов

Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Быт и нравы «темного царства». Сила и слабость характера Катерины

Комбиниро

ванный

Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и её разрешение в пьесе.

Заполнение сравнительной таблицы

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении

Уметь характеризовать самодуров и их жертвы

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

Быт и нравы жителей Тюменской области.

слайдовая презента

ция

Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе»

Комбиниро

ванный

Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра.

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать роль второстепенных и внесценических персонажей

Уметь определять роль второстепенных и внесценических персонажей

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция

Драма «Гроза» в русской критике

Знакомство с новым материалом

«Гроза» в русской критике (Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев).

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать различные оценки драмы в русской критике

Уметь создавать устные сообщения, находить информацию в различных источниках

Использовать знания для самостоятельного знакомства с критическими статьями

слайдовая презента

ция

Р.р. Сочинение по пьесе Островского «Гроза»

Урок развития речи

Написание сочинения по пьесе

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

итоговый

Уметь сравнивать тексты, сравнивать героев, писать сочинение по литературному произведению

---

И.А.Гончаров. Судьба и личность. Идейно-художественное своеобразие романа «Обломов».

Знакомство с новым материалом

И.А.Гончаров Роман «Обломов»

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать судьбу и личность писателя, идейно-художественное своеобразие романа

Уметь находить нужную информацию в различных источниках

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция

Образ Обломова

Понятие «обломовщина».

комбинированный

Быт и бытие Ильи Ильича Обломова.

Т.Л.: образная типизация

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать образ героя

Уметь характеризовать героя

Использовать знания для создания связного текста

Слайдовая презентациявидео-фрагмент худож. фильма

Обломов и Штольц (сравнительная характеристика).

комбинированный

Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими характерами (Андрей Штольц)

Заполнение сравнительной таблицы

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать образы героев

Уметь составлять сравнительную характеристику

Использовать знания для заполнения таблицы

слайдовая презента

ция

Женские образы в романе.

комбинированный

Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими характерами (Ольга Ильинская)

Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя.

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать женские образы

Уметь давать характеристику женских образов

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Образ Захара в романе

комбинированный

Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины».

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ны

опрос

Знать образ героя

Уметь характеризовать героя

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова».

Анализ эпизода.

комбинированный

Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа.

Т.Л.: символика детали

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать образ героя

Уметь характеризовать героя

Использовать знания для создания связного текста

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

Роман «Обломов» в русской критике.

Комбиниро

ванный

Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать различные оценки романа в русской критике

Уметь создавать устные сообщения, находить информацию в различных источниках

Использовать знания для самостоятельного знакомства с критическими статьями

Р.р. Написание контрольного сочинения по творчеству И.А. Гончарова

Урок развития речи

Написание контрольного сочинения по творчеству И.А. Гончарова

. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

итоговый

Уметь сравнивать тексты, сравнивать героев, писать сочинение по литературному произведению

Творчество И.С.Тургенева. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника»

Знакомство с новым материалом

И.С.Тургенев.

Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника»

Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла.

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать творчество и судьбу писателя

Уметь анализировать рассказы

Использовать знания для создания связного текста

К. Лагунов и его роман "Так было" - о жизни зауральской деревни.

слайдовая презента

ция

Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и её отражение в романе.

Знакомство с новым материалом

Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования.

Т.Л.: социально-психологический роман

Пересказ, сообщения, работа с текстом

фронталь ный

опрос

Знать творческую историю создания и своеобразие романа

Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Трагическое одиночество Базарова.

Комбиниро

ванный

Нигилизм Базарова, его нравственно-философские истоки.

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать

хар-ку нигилизма и его последствия

Уметь сопоставлять взгляды героя нигилистическим воззрениям

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Базаров и Аркадий

Комбиниро

ванный

Базаров и Аркадий

Заполнение сравнительной таблицы

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать

отношения между героями

Уметь определять авторскую позицию и выражать свое отношения

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Конфликт двух поколений. Идейные споры отцов и детей.

Комбиниро

ванный

Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать отношения между героями

Уметь определять взаимоотношения героев

Использовать знания для создания связного текста

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

Базаров и Одинцова.

Комбиниро

ванный

Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения

Заполнение сравнительной таблицы

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать

отношения между героями

Уметь

давать хар-ку героев

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Философские итоги романа, смысл его названия

Русская критика о романе и его героях.

Знакомство с новым материалом

Философские истоки романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать философские итоги, смысл названия. Уметь определять

философские итоги, смысл названия

Использовать знания для создания связного текста. Знать различные оценки романа в русской критике

Уметь работать с критическими статьями. Использовать знания для самостоятельного знакомства с критическими статьями

слайдовая презента

ция

Гимн вечной жизни

«Стих. в прозе» И.С.Тургенева

Знакомство с новым материалом

Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать содержание

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для участия в диалоге и монологе

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Р.р. Сочинение по творчеству Тургенева

Обобщение и систематиза

ция знаний

Подготовка и написание сочинения по творчеству Тургенева

Краткое вступительное слово учителя. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

итоговый

Знать содержание романа

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

Использовать знания для создания письменного высказывания

---

Н.А.Некрасов - поэт «мести и печали»

Знакомство с новым материалом

«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьба простых людей и общенациональная идея в лирике Некрасова разных лет

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать жизненный и творческий путь писателя

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Основные темы и идеи лирики Некрасова

Комбиниро

ванный

Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать темы и идеи лирики

Уметь определять темы и идеи лирики, выразительно читать

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Жанр, композиция, фольклорные мотивы в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

комбинированный

Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приёмы построения сюжета поэмы.

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать жанровое своеобразие, основные темы

Уметь анализировать поэтическое произведение

Использовать знания для создания связного текста

Поэзия К.Хетагурова и фольклор.

слайдовая презента

ция

Представители помещичьей Руси в поэме

Комбиниро

ванный

Представители помещичьей Руси в поэме ( образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина)

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать проблему нравственного идеала счастья

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Образы крестьян-правдоискателей в поэме Некрасова.

Комбиниро

ванный

Стихия народной жизни и её яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин дед Савелий)

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать образ народа русского

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

«Есть женщины в русских селеньях…» Образ Матрены

Тимофеевны

Комбиниро

ванный

Тема женской доли и образ Матрёны Тимофеевны Корчагиной в поэме.

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать образ героя

Уметь давать хар-ку героя

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Идейный смысл рассказов о грешниках.

Комбиниро

ванный

Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы)

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать смысл рассказов о грешниках

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание

Комбиниро

ванный

Знакомство с новым материалом

Проблема счастья и её решение в поэме Н.А.Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание

Пересказ, работа с текстом

итоговый

Знать образ героя

Уметь давать хар-ку героя

Использовать знания для создания связного текста

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

Ф.И.Тютчева Основные темы и идеи лирики. Лирика природы

Комбиниро

ванный

Знакомство с новым материалом

Ф.И.Тютчев . Стихотворения:

«Мыслящая поэзия» Тютчева, её философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирике в творчестве поэта

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать основные темы и идеи лирики

Уметь определять темы и идеи лирики

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Философская лирика Ф.И.Тютчева.

Комбиниро

ванный

Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого»я» и стихийных сил природы.

Т.Л.: интеллектуальная лирика

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать философскую лирику

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для анализа стих-ий

Философская и гражданская лирика Ивана Баранникова

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Любовная лирика Ф.И.Тютчева.

Комбиниро

ванный

Драматизм звучания любовной лирики поэта

Т.Л.: лирический фрагмент

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

итоговый, инд.опрос

Знать любовную лирику

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для анализа стих-ий

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Философские мотивы поэзии А.А.Фета

Знакомство с новым материалом

А.А.Фет. Стихотворения. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А.Фета. «Культ мгновения» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека.

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать философскую лирику

Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать

Использовать знания ядля анализа стих-ий

слайдовая презента

ция, аудиоза-

пись

Русская природа в лирике А.А.Фета

Комбиниро

ванный

Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности природы в лирике

Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать

Использовать знании ядля анализа стих-ий

Сборник стихов Михаила Зуйкова «Половодье любви»

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Тема любви и образ возлюбленной в лирике А.А.Фета

Комбиниро

ванный

Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А.Фета

Т.Л.: лирический образ-переживание

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

итоговый, инд.опрос

Знать любовную лирику

Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Сопоставительный анализ лирики Тютчева и Фета

Знакомство с новым материалом

Музыкально- мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэтов.

Т.Л.: мелодика стиха .

Заполнение сравнительной таблицы

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности сопоставительного анализа

Уметь делать сопоставительный анализ

Использовать знания для сопоставительного анализа

слайдовая презента

ция

Одиссея Ивана Флягина в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник»

Знакомство с новым материалом

Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник» Стремление Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Т.Л.: былинные мотивы

Пересказ, сообщения, работа с текстом

фронталь ный

опрос

Знать образ праведников и злодеев

Уметь анализировать хар-р героя, делать сообщение о праведниках

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник».

Комбиниро

ванный

Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника»

Пересказ, сообщения, работа с текстом

итоговый, инд.опрос

Знать позицию автора и рассказчика

Уметь воспринимать и анализировать

Использовать знания для анализа рассказа

слайдовая презента

ция

Народ и господствующие классы в сказках С-Щедрина

Знакомство с новым материалом

Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках Салтыкова-Щедрина

Т.Л.: сатирическая

литературная сказка

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать смысл сказок, сатирические приемы

Уметь раскрывать смысл сказок, находить анализировать сатирические приемы

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

М.Е. Салтыков- Щедрин. Жизнь и творчество.

«История одного города». Сатирическая летопись истории Российского государства

Знакомство с новым материалом

Углубление представлений о жизни и творчестве Лескова. Особенности сюжета повести. Смысл названия повести

Образ Ивана Флягина. Особенности лесковской повествовательно манеры.

сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Уметь искать и выделять значимые функциональные связи и отношение между частями целого; выделять характерные и причинно- следственные связи

Уметь соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой

слайдовая презента

ция

Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.Толстого

Знакомство с новым материалом

А.К.Толстой. Стих.

Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К.Толстого

Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире

сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

фронталь ный

опрос

Знать жанровое и тематическое богатство

Уметь определять жанры и тематику

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Романтический колорит интимной лирики поэта.

Комбиниро

ванный

«Коль любить, так без рассудку…» (Интимная лирика А.К. Толстого.) Анализ стихотворений «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…» с прослушиванием романсов П.И. Чайковского на стихи поэта.

сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать образ поэта в лирике

Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать

Использовать знания языка для анализа стих-ий

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Природный мир в лирике А.К. Толстого.

Комбиниро

ванный

Природный мир в лирике А.К. Толстого. Анализ стихотворений «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др.

сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

итоговый, инд.опрос

Знать особенности изображения природы в лирике

Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать

Использовать знания для анализа стих-ий

слайдовая презента

ция, аудиоза-пись

Л.Н. Толстой

«Я старался писать историю народа». (Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи «Война и мир»)

Знакомство с новым материалом

Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир» Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение сюжетных линий

Т.Л.: роман-эпопея

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

фронталь ный

опрос

Знать историю создания и смысл названия

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета

Использовать знания для создания связного текста

Типология персонажей в романе Я.Занкиева «Зори Иртыша»

слайдовая презента

ция

Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие».

Отечественная война 1812 г Философия войны в романе

Комбиниро

ванный

Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней»

Т.Л.: историко-философская концепция

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать композиционную роль философских глав, основные положения философских взглядов писателя

Уметь раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения философских взглядов писателя

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

«Вечер Анны Павловны был пущен…»(«Высший свет» в романе «Война и мир)

Комбиниро

ванный

Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать нормы жизни представителей высшего света, отношение к ним

Уметь сопоставлять нормы жизни людей, анализировать эпизод

Использовать знания для анализа эпизода

слайдовая презента

ция

«Дорога чести» Андрея Болконского

Комбиниро

ванный

Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского . Сложность и противоречивость жизненного пути героя

Т.Л.: диалектика души

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать исторические процессы в стране через судьбы героев

Уметь давать хар-ку героев, проследить исторические процессы в стране через судьбы героев

Использовать знания для хар-ки героев

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

Путь исканий Пьера Безухова

Комбиниро

ванный

Этапы духовного самосовершенствования Пьера Безухова. Сложность и противоречивость жизненного пути героя

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать исторические процессы в стране через судьбы героев

Уметь давать хар-ку героев, проследить исторические процессы в стране через судьбы героев

Использовать знания для хар-ки героев

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

«Мысль семейная» в романе

Комбиниро

ванный

«Мысль семейная» и её развитие в романе: семья Болконских

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя

Уметь анализировать эпизод

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

Лирика о семейном счастье Александры Дарьиной (Сборник «Бабье лето», «Я заплутаю меж берез»).

слайдовая презента

ция

«Мысль семейная» в романе

Комбиниро

ванный

«Мысль семейная» и её развитие в романе: семья Ростовых

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя

Уметь анализировать эпизод

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

слайдовая презента

ция

«Мысль семейная» в романе

Комбиниро

ванный

«Мысль семейная» и её развитие в романе: семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины)

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя

Уметь анализировать эпизод

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

«Она не удостаивает быть умной». (Наташа Ростова и женские образы романа.)

Комбиниро

ванный

Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать секрет обаяния героини

Уметь хар-ать образ героини

Использовать знания для хар-ки героини

слайдовая презента

ция

«Мысль народная» в романе.

Комбиниро

ванный

«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса.

Пересказ, сообщения, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать роль народа в истории, отношение автора к народу

Уметь обобщить роль народа в истории, отношение автора к народу

Использовать знания для анализа эпизода

слайдовая презента

ция

«Дубина народной войны поднялась…»(Картины партизанской войны в романе)

Комбиниро

ванный

Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности

изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями

Уметь раскрыть

особенности

изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями

Использовать знания для создания связного текста с учетом норм рус.лит.яз.

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».

(Образы Кутузова и Наполеона)

Обобщение и систематиза

ция знаний

Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории

Работа с материалами учебника

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать образы героев

Уметь давать сравнительную хар-ку героев, производить анализ эпизода

Использовать знания для сравнительной хар-ки героев

слайдовая презента

ция

Р.р. Написание контрольного сочинения по творчеству Л.Н.Толстого

Урок развития речи

Написание контрольного сочинения по творчеству Л.Н.Толстого

итоговый

Знать содержание романа

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение

Использовать знания для написания сочинения

---

Художественный мир Ф.М.Достоевского

Знакомство с новым материалом

Ф.М.Достоевский.

Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М.Достоевского

Т.Л.: идеологический роман

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

фронталь ный

опрос

Знать особенности мировоззрения, своеобразие творчества

Уметь определять

особенности мировоззрения, своеобразие творчества

Использовать знания для создания связного текста

Достоевский в нашем крае. «Записки из Мертвого дома»: мотивы ссылки и нравственного страдания.

слайдовая презента

ция

Образ Петербурга в романе

Комбиниро

ванный

Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать историю создания, тематику, проблематику, образ Петербурга

Уметь определять

историю создания, тематику, проблематику

Использовать знания для создания связного текста

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума.

Комбиниро

ванный

Мир «униженных и оскорблённых» и бунт личности против жестоких законов социума

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности мира «униженных и оскорбленных»

Уметь раскрыть особенности

«униженных и оскорбленных»

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Теория Раскольникова о праве сильной личности и идейные «двойники» героя.

Комбиниро

ванный

Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.

Т.Л.: герой-идея

Теория Раскольникова и идейные «двойники героя (Лужин, Свидригайлов).

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать суть теории героя

Уметь раскрыть суть теории героя, разобраться в ведущих мотивах преступления

Использовать знания для создания связного текста

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.

Комбиниро

ванный

Раскольников и «вечная» Сонечка

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать хар-ку семьи, средства создания образа, отношение автора

Уметь давать хар-ку, выявить протест писателя против бесчеловечности общества

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Сны героя как средство внутреннего самораскрытия героя.

Комбиниро

ванный

Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать, как происходит возрождение человека, содержание романа

Уметь осмыслить последние страницы романа

Использовать знания для создания связного текста, выполнения тестовых заданий

слайдовая презента

ция

Возрождение души Раскольникова

Комбиниро

ванный

Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова.

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать, как происходит возрождение человека, содержание романа

Уметь осмыслить последние страницы романа

Использовать знания для создания связного текста, выполнения тестовых заданий

Слайдовая презентация, видео-фрагмент худож. фильма

Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе

Комбиниро

ванный

Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать, как происходит возрождение человека, содержание романа

Уметь осмыслить последние страницы романа

Использовать знания для создания связного текста, выполнения тестовых заданий

Сибирь как предмет научного и худож постижения.

слайдовая презента

ция

Р.р.Написание контрольного сочинения по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание

Урок развития речи

Написание контрольного сочинения по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание

Краткое вступительное слово учителя. Написание сочинения.

итоговый

Знать содержание романа

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение

Использовать знания для написания сочинения

---

Тайна личности А.П.Чехова

Тема гибели человеческой души в рассказах «Студент», «Ионыч», «Палата №6»

Знакомство с новым материалом

А.П.Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый сад». Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П.Чехова

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать особенности драматургии писателя

Уметь определять проблемы и решение их в рассказах

Использовать знания для создания связного текста

А.П. Чехов. Письма из Сибири. Переселенческая тема.

слайдовая презента

ция

Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах. Рассказы "Человек в футляре", "Дама с собачкой"

Комбиниро

ванный

Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема самосознания человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать идейно-художественное своеобразие рассказов

Уметь раскрыть образы «футлярных» людей. Использовать

знания для хар-ки

«футлярных» людей

слайдовая презента

ция

Новаторство Чехова-драматурга. История создания, особенности сюжета и конфликта пьесы «Вишнёвый сад».

Комбиниро

ванный

Новаторство Чехова-драматурга.

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать новаторство драматурга, историю создания, сюжет и конфликт пьесы

Уметь анализировать пьесу

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Система образов. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе «Вишнёвый сад».

Обобщение и систематиза

ция знаний

Прошлое, настоящее и будущее России в пьесе «Вишнёвый сад».

Т.л.: лирическая комедия

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Знать систему образов, способы создания образов

Уметь воспринимать, анализировать пьесу

Использовать знания для создания связного текста

Слайдовая презентация,видео-фрагмент худож. фильма

«Здравствуй, новая жизнь!» (Образ сада и философская проблематика пьесы.)

Комбиниро

ванный

Фигуры героев-«недотёп» и символический образ сада в комедии

Т.л.: символическая деталь

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа.

текущий,

фронталь ный

опрос

Знать систему образов, способы создания образов

Уметь воспринимать, анализировать пьесу

Использовать знания для создания связного текста

слайдовая презента

ция

Р.р.Написание контрольного сочинения по пьесе Чехова «Вишнёвый сад»

Урок развития речи

Написание контрольного сочинения по пьесе

Краткое вступительное слово учителя. Написание сочинения.

итоговый

Знать содержание пьесы

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение

Использовать знания для написания сочинения

---

Зарубежная литература второй половины ХIX века. Основные тенденции в развитии литературы второй половины ХIX века

Знакомство с новым материалом

Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм

Пересказ, сообщения, работа с текстом

Уметь составлять план, тезисы, конспект

Уметь соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой

слайдовая презента

ция

Г. де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор). Новелла «Ожерелье». Мастерство психологического анализа

Знакомство с новым материалом

Знакомствами с биографией и основными вехами творчества Г.де Мопассана. Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Уметь использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения

слайдовая презента

ция

Г. Ибсен. Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом». Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия

Знакомство с новым материалом

Знакомство с биографией и основными вехами творчества Г. Ибсена. Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм- идей» Ибсена как социально- психологических драм

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Уметь использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения

слайдовая презента

ция

100

А. Рембо. Жизнь и творчество (обзор) Стихотворение «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия

Знакомство с новым материалом

Знакомство с биографией и основными вехами творчество. А. Рембо. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка

Пересказ, работа с текстом

текущий,

фронталь ный

опрос,

индивидуальный опрос

Уметь использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения

слайдовая презента

ция

101

Итоговое контрольное тестирование по произведениям второй половины XIX века

Проверка и коррекция знаний

Итоговое контрольное тестирование по произведениям второй половины XIX века

Индивидуаль

ная работа

итоговый

---

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Литература для учителя

Основной список:

1. Литература XIX века. 10 класс: хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. С.А. Зинин, В.И. Сахаров. — М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.

2. Программа курса «Литература». 5 – 11 классы общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа)

3. Сахаров В. И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В.И. Сахаров, С. А. Зинин. — М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

Дополнительная литература:

1. Иванова Е.В. Анализ произведений русской литературы ХХ века: 11 класс / Е.В. Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 253 с.

2. Каганович С.Л. Обучение анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. – 112 с.

3. Каплан И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е. Каплан. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 253 с.

4. Каплан, И.Е. Изучение биографии писателя в старших классах: пособие для учителя/И.Е. Каплан.-М: Просвещение, 1964.

5. Крайванова,. А.Р. Проблема личности писателя при работе над текстом литературного произведения в школе/ А.Р. Крайванова//Проблема личности автора в процессе изучения литературы в школе: межвуз. Сб. науч. Тр./ под ред. И.В. Володной.-Волгограда, 1984.- С. 40-46.

6. Крутецкая, В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс/В.А. Крутецкая.-СПб.: Литера, 2008.

7. Ленина Л.И. Поэзия К.Н. Батюшкова/Л.И. Ленина //Классика и современность. Материалы в помощь учителю литературы: межвуз. Сб. науч. Тр.- Архангельск, 1999.

8. Липина Е.Ю. Литература. 9 класс / Е.Ю. Липина. – М.: Дрофа, 2011. – 70 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).

9. Скригайло, Т.О. Творческое развитие школьников: диалоги и монологи на основе художественного текста: книга для учителя / Т.О. Скригайло. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 200 с.

10. Тодоров Л.В. Поэзия: образы и понятия: Пособие для учителя / Л.В. Тодоров. – М.: Русское слово, 2010. – 192 с.

11. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении / Л.В. Тодоров. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с.

12. Тралкова Н.Б.Литература: учеб. Пособие / Н.Б. Тралкова. – М.: Дрофа, 2011. – 157 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

13. Тургенев в школе: пособие для учителя/сост. Т.Ф. Курдюмова.-М.: Просвящение, 1981

14. Шапиро Н.А. Опыты анализа художественного текста/Н.А. Шапира.-М: Издательсво МЦНМО, 2008

15. Шпека И.А. Изучение эпизода художественного произведения на уроках в старших классах: из опыта работы/И.А. Шпека.-М: Чистые пруды, 2007.-32с.- (Библиотечка «Первого сентября», серия «Литература». Вып.( 16))

Литература для учащихся:

Основной список:

2. Сахаров В. И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В.И. Сахаров, С. А. Зинин. — М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

Дополнительная литература:

1. Белоусова Е.И. Всероссийские олимпиады для школьников. Литература 9-11 класс. 2005 / Е.И. Белоусова, Л.В. Тодоров. – М.: Дрофа, 2007. – 224 с.

2. Беляева Н.В. Олимпиады по литературе: искусство побеждать / Н.В. Беляева. – М.: Вербум-М, 2006. – 248 с.

3. Князева Е.А. Введение в литературоведение / Е.А. Князева. – Пермь, 2002.

4. Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин. – М.: ИНП «Интелвак», 2001.

5. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах / М. Мещерякова. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 224 с.

6. Олимпиадные задания по литературе. 9-11 классы / авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 95 с.

7. Основы литературоведения: учеб. пособие для филологических факультетов пед. ун-в / под ред. В.П. Мещерякова. – М.: Московский лицей, 2000.

8. Семыкина Е.Н. Комплексный литературоведческий анализ (от теории к практике): учебное пособие / Е.Н. Семыкина, Л.П. Соломахина, Е.А. Ширина. – Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2011. – 294 с.

9. Спивак Р.С. Русская философская лирика. 1910-е годы. И. Бунин. А. Блок. В. Маяковский / Р.С. Спивак. – М.: Флинта, Наука, 2005.

10. Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. В 3-х кн. – М.: Наука, 1962-1965.

11. Тодоров Л.В. Всероссийские олимпиады – 2 / Л.В. Тодоров. – М: Просвещение, 2010. – 224 с.

12. Тодоров Л.В. Всероссийские олимпиады – 3 / Л.В. Тодоров, А.В. Фёдоров. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

13. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении / Л.В. Тодоров. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с.

14. Энциклопедический словарь юного литературоведа/сост. В.И. Новиков, Г.А. Шкловский.- М: Педагогика- Пресс, 1998.

15. Энциклопедия для детей. (Т.9.) Русская литература. Ч.1. от былин и летописей до классики XIXв./ред. Коллегия: М. Аксенова, А. голосовская, М. Шинкарук (и др.).М: Мир энциклопедий Аванта+ : Астрель 2010.

16. Энциклопедия для детей. (Т.15.) Всемирная литература. Ч.1. от зарождения словесности до Гёте и Шиллера/ ред. Коллегия М.Аксенова, Н. Шапиро, С. Путилов (и др.)-М: Мир энциклопедий Аванта+: Астрель, 2008

17. Энциклопедия для детей. (Т.15.) Всемирная литература. Ч.2.XIX и XX века/ред. Коллегия: М. Аксенова, В. Володин, Н. Шапиро, А Элиович (и др.)- М: Мир энциклопедий Аванта+, 2007.

Медиаресурсы

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.ru Энциклопеция «Рубрикон».

www.slovari.ru Электронные словари.

www.gramota.ru Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.

www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

www kidsbook.narod.ru Kidsbook: библиотека детской литературы.

www.bibliogid.ru Biblio Гид- книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки.

Писатели и литературные произведения:

Акадамик Дмитрий Сергеевич Лихачев- Режим доступа: http://likhachev.ifond.spbd.ru

Белинский Виссарион Григорьевич.- Режим доступа: http://www.belinskiy.net.ru

Гоголь Николай Васильевич -Режим доступа: http://www.nikolaygogol.org.ru

Добролюбов Николай Александрович- Режим доступа: http:// www.dobrolubov.net.ru

Достоевский Федор Михайлович -Режим доступа: http:// www.dostoevskiy.net.ru

Лев Толстой и «Ясная Поляна»- Режим доступа: http:// www.tolstoy.ru

Лермонов Михаил Юрьевич- Режим доступа: http:// www.lermontow.org.ru

Островский Александр Николаевич- Режим доступа: http:// www.ostrovskiy.org.ru

Некрасов Николай Николаевич-. Режим доступа: http:// www.nekrasow.org.ru

Пушкин Александр Сергеевич.- Режим доступа: http:// www.aleksandrpushkin.net.ru

Салтыков- Щедрин Михаил Евграфович.- Режим доступа: http:// www.saitykov.net.ru

Толстой Лев Николаевич.- Режим доступа: http:// www.levtolstoyl.org.ru

Тургенев Иван Сергеевич.- Режим доступа: http:// www.turgenev.net.ru

Тютчев Федор Иванович.- Режим доступа: : http:// www.tutchev.net.ru

Чехов Антон Павлович.- Режим доступа: : http:// www.antonchehov.org.ru

Средства обучения

Наглядные пособия:

1. Авторский цикл видеопрограмм Олега Парамонова 20 век –глазами российских поэтов

2. ООО «НПО» Медиаресурсы для образования и просвещения

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 10 класс

4. Портреты для кабинета литературы «Русские писатели XVIII- XIX вв.».

5. Таблицы демонстрационные к основным теоретико-литературным понятиям

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Экран.

3. Мультимедийный проектор.

Краткое описание материала

Рабочая программа учебного курса для 10 класса составлена на основе: · Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» · Программы по литературе для 5-11-х классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012 – 200 с. к УМК для 5-9 классов /Авторы программы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).

Русский язык

10 класс

Рабочие программы

Рабочая программа по литературе для 10 класса

07.11.2014

878

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Первухина Ирина Владимировна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 2719
Подписчики: 4
Всего материалов: 3

2719
просмотров
3
материалов
4
подписчиков

Об авторе

Место работы: МАОУ СОШ № 31

Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому? Эти вопросы для нас, учителей-словесников, стали уже едва ли не главными. И чаще всего мы пытаемся найти ответы на эти вопросы в использовании на уроках различных форм, методов и приёмов, которые зачастую носят бессистемный характер. Эффективной работой в данном направлении я считаю применение интерактивной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Данная технология представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Она направлена на освоение базовых навыков открытого информационного производства, развитие качеств гражданина открытого общества, включённого в межкультурное взаимодействие. Технология открыта для решения большого спектра проблем в образовательной сфере. Всё меньше и меньше времени дети отводят чтению книг. Причины этого вполне очевидны. Выход из подобного тупика литературного образования, я считаю, совершенно очевиден: несмотря на все неблагоприятные факторы, нужно искать способы стимулирования чтения. Первый – это чтение вслух, особенно добротное чтение самого учителя. Но приходится учитывать и то, что при нынешнем сокращении учебных часов это возможно лишь по отношению к произведениям малых жанров или к художественным фрагментам. Другой способ стимулирования чтения – организация контроля за самостоятельным чтением ученика. Cвой урок строю так, чтобы он имел свою «изюминку». Это и всевозможные игры, соревнования, рассказы о языке, диалоги и задания занимательного характера. Это очень любят учащиеся младших классов. Например, в 5 классе проводила урок литературы «Путешествие в страну русских народных сказок», где мы обобщали и систематизировали наши знания о русских народных сказках. Ребятам 6 класса понравился и запомнился урок-КВН по теме «Фразеология». Несмотря на игровые моменты на уроках, не забываю о важном: пытаюсь помочь детям, чтобы они не боялись высказывать своё мнение, даже неправильное. Пусть ошибаются, каждый может ошибиться. Общаясь с детьми (неважно какого возраста), я поняла, что нужно предоставлять им возможность свободно говорить и писать – о чём бы им хотелось, что их волнует, интересует; говорить и писать искренне, с уверенностью, что их поймут. Я считаю, что урок литературы должен быть своеобразным, не таким, как все остальные, т.к. литература сама по себе наука необычная.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Первухина Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.