Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 5 - 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе для 5 - 9 класса

библиотека
материалов



Российская Федерация Ивановская область Кинешемский район

Управление образования Кинешемского муниципального района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШИЛЕКШИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

155828, Ивановская область, Кинешемский район,

c. Шилекша, ул. Центральная, д.55

Тел. 8-(49331)-904-02 shileksha @mail.ru



Рассмотрено на методическом объединении учителей гуманитарного цикла

(Протокол № 1

от 23 августа 2013 г.)

Руководитель МО

_________________

(О.Н.Офилова)



Принято на педагогическом совете школы

(Протокол № 1

от 27 августа 2013 г.)

И.о.зам.директора по УР

__________

(И.В.Ремизова)




Утверждено

Директор школы:

________________

(Н.А. Семенова)

Приказ № 63 - а

от 5 сентября 2013





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5 - 9 классы





Составитель программы:

учителя русского языка и литературы

Шаронова Ирина Вячеславовна














ШИЛЕКША

2013 г.


Пояснительная записка


Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия

на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания

художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей.

И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует усвоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.



Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.




Нормативные правовые документы.


1.Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗв действующей редакции;

2. Приказ от 5 марта 2004 г. N 1089«Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164,от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39,от 31.01.2012 N 69);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994);


4. Примерная программа основного общего образования по литературе;

5. Использованные авторские программы по предмету;

6. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755);

7. Школьное Положение о разработке и порядке утверждения рабочих программ по учебному курсу, предмету, дисциплине (модулю)


Сведения о программе.

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе, примерной программы основного общего образования по литературе, программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. /Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: «Просвещение», 2010.


Информация об используемых учебниках.


  1. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2013.

  2. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2013.

  3. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2013.

  4. Литература.8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2013.

  5. Литература.9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2013 Девятый класс завершает этап основного общего образования, поэтому полученные ранее знания обобщаются, выстраиваются в учебнике в стройную систему, охватывающую развитие литературы от древности до конца XX в. Учебник соответствует государственному образовательному стандарту основного общего образования.



Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы и годовым календарным графиком рабочая программа по литературе рассчитана на 385 часов. В том числе в V, VI, VII, VIII классах выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю, 34 учебных недель), в IX классе – 99 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю, 33 учебных недели).



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных уме-

ний и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом на-

правлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего

образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,

просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной

форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы

данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Формы организации образовательного процесса: урок – лекция, урок –семинар, уроки внеклассного чтения, уроки развития речи, уроки комментированного чтения.

Формы организации контроля по предмету: сочинения, контрольные работы, тесты, тексты для заучивания наизусть.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Содержание, рекомендуемое к усвоению в V-VI классах1

(140 час)


ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (2 час)

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

Русский фольклор (9 час)

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Малые жанры фольклора.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.

Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр.

Сказки «Царевна-лягушка», «Жена-доказчица», «Волк и журавль» (возможен выбор трех других сказок).

Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.

Литературная сказка

Х.К. Андерсен (4 час)

Слово о писателе.

Сказка «Снежная королева» (возможен выбор другой сказки).

Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.

Древнерусская литература (6 час)

Связь литературы с фольклором.

«Повесть временных лет» (фрагменты, например, «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке») (возможен выбор другого произведения).

Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (возможен выбор другого произведения).

Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.

Зарубежная литература

Д.Дефо (4 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя)

Слово о писателе.

Роман «Робинзон Крузо».

История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.

литература XIX века (63 час)

Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.

И.А. Крылов (4 час)

Слово о писателе.

Басни: “Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом", "Волк на псарне" (возможен выбор других басен).

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.

В.А. Жуковский (2 час)

Слово о поэте.

Баллада «Лесной царь» (возможен выбор другой баллады).

Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика.

Жанр баллады в зарубежной литературе

Ф. Шиллер (1 час)

Слово о поэте.

Баллада «Перчатка» (возможен выбор другого произведения).

Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.


А.С. Пушкин (16 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Няне», «И.И. Пущину», «Зимнее утро»

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (возможен выбор другой сказки).

Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.

Роман «Дубровский»

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы крестьян в повести.

Повесть «Выстрел».

Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.


М.Ю. Лермонтов (4 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Бородино», «Листок», «Три пальмы».

История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.

Н.В. Гоголь (4 час)

Слово о писателе.

Повесть "Ночь перед Рождеством" (возможен выбор другой повести из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»).

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.


А.В. Кольцов (2 час) (возможен выбор другого поэта пушкинской поры)

Слово о поэте.

Стихотворение «Песня пахаря» (возможен выбор другого стихотворения).

Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.

Ф.И. Тютчев (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Есть в осени первоначальной…».

Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения.


А.А. Фет (3 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них у дуба, у березы…».

Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.

И.С. Тургенев (4 час)

Слово о писателе

Повесть «Муму» (возможен выбор другой повести)

Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления.


А.К. Толстой (2 час)

Слово о поэте.

Баллада «Василий Шибанов» (возможен выбор другого произведения).

Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.


Н.А. Некрасов (7 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Крестьянские дети»

Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.

Стихотворение «Железная дорога».

Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.

Поэма «Мороз, Красный Нос» (возможен выбор другой поэмы).

Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.

Н.С. Лесков (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Левша».

Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.

А.П. Чехов (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Толстый и тонкий».

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.


Жанр новеллы в зарубежной литературе

П. Мериме (2 час)

Новелла «Маттео Фальконе» (возможен выбор другого произведения).

Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.


В.Г. Короленко (3 час)

Слово о писателе.

Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья») (возможен выбор другого произведения).

Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.


Тема детства в зарубежной литературе

М. Твен (3 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя).

Слово о писателе.

Повесть "Приключения Тома Сойера".

Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.

литература ХХ века (26 час)

Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.

В.В. Маяковский (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».

Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения.


С.А. Есенин (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Песнь о собаке» (возможен выбор другого стихотворения).

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

Зарубежные писатели о животных

Д. Лондон (3 час).

Слово о писателе.

Повесть “Белый клык” (возможен выбор другого произведения).

Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.


А.П. Платонов (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ "В прекрасном и яростном мире" (возможен выбор другого рассказа).

Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.


А.С. Грин (2 час)

Слово о писателе.

Повесть "Алые паруса" (возможен выбор другой повести).

Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.


К.Г. Паустовский (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Парусный мастер» (возможен выбор другого рассказа).

Тематика и проблематика произведения.


М.М. Пришвин (4 час)

Слово о писателе.

Сказка-быль «Кладовая солнца» (возможен выбор другого произведения).

Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.


Н.М. Рубцов (2 час) (возможен выбор другого поэта второй половины ХХ века)

Слово о поэте.

Стихотворения: "Звезда полей", "Листья осенние", «В горнице» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова.


Ю.П. Казаков (1 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)

Слово о писателе.

Рассказ «Тихое утро» (возможен выбор другого произведения).

Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.


В. Г. Распутин (3 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)

Слово о писателе.

Рассказ «Уроки французского» (возможен выбор другого произведения).

Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.


В.П. Астафьев (2 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)

Слово о писателе.

Рассказ «Васюткино озеро».

Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.


О. Генри (1 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя)

Слово о писателе.

Рассказ «Дары волхвов» (возможен выбор другого произведения).

Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви.


Итого в V-VI классах – 114 час. Резерв времени – 26 час.


Содержание, рекомендуемое к усвоению в VII-VIII классах

(140 час)


ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (2 час)

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.


РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (2 час)

Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (возможен выбор другой былины).

Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.


Героический эпос в мировой культуре

Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагменты) (1 час) (возможен выбор другого эпоса).

Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.


Гомер (2 час)

«Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа» (возможен выбор другого фрагмента).

Одиссея” как “поэма странствий”. Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.

Древнерусская литература (2 час)

Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.


"Поучение” Владимира Мономаха (возможен выбор другого произведения).

Жанр и композиция “Поучения”. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы "Поучения".

Житие Сергия Радонежского” (возможен выбор другого произведения).

Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в "Житии…". Способы создания характера в "Житии".

Литература европейского Возрождения

М. Сервантес (2 час)

Слово о писателе.

Роман «Дон Кихот» (фрагменты).

Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ.


У. Шекспир (3 час)

Слово о писателе.

Трагедия «Ромео и Джульетта».

Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии.

Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи…») (возможен выбор двух других сонетов).

Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.


литература XVIII века (8 час)

Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, освоение темы “человек и природа”.


Д.И. Фонвизин (4 ч

Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Недоросль».

Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.

Театр европейского классицизма

Ж.-Б. Мольер (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Мещанин во дворянстве» (возможен выбор другой комедии).

Особенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве" как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы.

Н.М. Карамзин (3 час)

Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза».

Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести.


литература XIX века (65 час)

Романтизм и реализм в русской литературе XIX века. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Образ «маленького» человека. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.

В.А. Жуковский (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Баллада «Светлана».

Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад В.А. Жуковского. Образная система баллады “Светлана”, ее фольклорная основа. Нравственное содержание баллады.


А.С. Пушкин (14 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге», «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»).

Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения. Тема природы в лирике Пушкина. Высокое звучание темы любви и дружбы в лирике Пушкина.

Повесть «Станционный смотритель».

Образ Самсона Вырина и тема "маленького человека". Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.

Роман «Капитанская дочка»

Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей. Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов.

Повесть «Барышня-крестьянка»

Сюжет и герои повести. Переосмысление Пушкиным проблематики шекспировской трагедии. Преодоление преград на пути к счастью.

Повесть «Пиковая дама»

Образ главного героя повести и «наполеоновская» тема. Нравственно-философская проблематика произведения. Особенности использования фантастического.


Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе

Э.А. По (1 час)

Слово о писателе.

Новелла «Падение дома Ашеров» (возможен выбор другого произведения)

Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение.


М.Ю. Лермонтов (7 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Тучи», «Листок».

Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.

Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…". Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.

Поэма «Мцыри».

«Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл финала.



Н.В. Гоголь (11 час).

Слово о писателе.

Повесть «Тарас Бульба».

Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера.

Комедия «Ревизор».

Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала пьесы.

Повесть «Шинель».

«Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя.

А.Н. Островский (3 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Снегурочка» (возможен выбор другой пьесы).

Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. Гуманизм театра Островского.


И.С. Тургенев (4 час)

Слово о писателе.

Рассказы: «Бирюк», «Бежин луг» (3 час) (возможен выбор двух других рассказов из цикла «Записки охотника»).

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.

«Стихотворения в прозе»: «Воробей», «Русский язык» (1 час) (возможен выбор двух других произведений из цикла «Стихотворения в прозе»)

Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.


Ф.И. Тютчев (3 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «С поляны коршун поднялся…», «Тени сизые смесились…», «Предопределение», «Фонтан» (возможен выбор других стихотворений).

Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия человека. Трагическое звучание темы любви.

А.А. Фет (1 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Я тебе ничего не скажу…» (возможен выбор другого стихотворения).

"Культ мгновения" в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы.

А.К. Толстой (3 час)

Слово о писателе.

Роман «Князь Серебряный», стихотворение «Средь шумного бала, случайно…» (возможен выбор других произведений).

Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная проблематика произведений Толстого.

Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого


Н.А. Некрасов (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда» (возможен выбор других стихотворений).

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.

М.Е. Салтыков-Щедрин (3 час)

Слово о писателе.

Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве» (возможен выбор трех других сказок).

Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.

Л.Н. Толстой (5 час)

Слово о писателе.

Повесть «Детство» (возможен выбор другой повести).

Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

Рассказ «После бала» (возможен выбор другого рассказа).

Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе. Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования. Прием контраста в рассказе. Роль художественной детали в раскрытии характеров.

Ф.М. Достоевский (3 час)

Жизнь и творчество (обзор)

Повесть «Белые ночи» (возможен выбор другой повести).

Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи». Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.

В.М. Гаршин (1 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Красный цветок» (возможен выбор другого произведения).

Обыденность и героизм в художественном мире Гаршина. Тема страстного сопротивления злу. Символический образ Красного цветка.

А.П. Чехов (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Хамелеон».

Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения.


литература ХХ века (27 час)

Обращение писателей ХХ века к художественному опыту своих предшественников. Исторические события, их восприятие современниками. Своеобразие русской поэзии ХХ века. Художественные искания русских писателей ХХ века. Человек и история в литературе ХХ века: проблема выбора пути. Русская литература советского времени. Проблема героя. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции, гражданская война, Великая Отечественная война).

И.А. Бунин (2 час)

Слово о писателе.

Рассказы: «Лапти», «Танька» (возможен выбор двух других рассказов).

Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.


А.И. Куприн (1 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Гамбринус» (возможен выбор другого произведения).

Человек и общество как одна из «вечных» проблем литературы, ее отражение в рассказе. Своеобразие главного героя. Гуманистический пафос произведения Куприна.


М. Горький (4 час)

Слово о писателе.

Повесть «Детство» (возможен выбор другой повести).

Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

«Песня о Соколе» (возможен выбор другого произведения).

Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

А.А. Блок (1 час)

Слово о поэте

Стихотворения: «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…» (возможен выбор двух других стихотворений).

Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни.


В.В. Маяковский (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «О дряни» (возможен выбор других стихотворений).

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.

А.А. Ахматова (1 час)

Слово о поэте.

Стихотворение «Сероглазый король» (возможен выбор другого стихотворения).

Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль художественной детали.

Б.Л. Пастернак (1 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Июль», «Никого не будет в доме…» (возможен выбор других стихотворений).

Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

М.А. Булгаков (3 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Собачье сердце».

Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести.

А.Т. Твардовский (3 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Поэма «Василий Теркин». Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок» (возможен выбор трех других глав)

История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”.


Литература народов России

М. Карим (1 час) (возможен выбор другого писателя, представителя литературы народов России)

Слово о писателе.

Стихотворения из сборника «Европа – Азия». Поэма «Бессмертие» (возможен выбор двух других произведений).

Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос стихотворений, их афористичность, глубокий лиризм, отражение в них народной мудрости.

Близость образа героя поэмы образу Василия Теркина из одноименной поэмы Твардовского.


М.М. Зощенко (2 час)

Слово о писателе.

Рассказы: «Жертва революции», «Интересная кража в кооперативе» (из «Голубой книги») (возможен выбор двух других рассказов).

Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя и авторская позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом творчестве Зощенко.

Н.А. Заболоцкий (1 час)

Слово о писателе.

Стихотворения: «Гроза идет», «Не позволяй душе лениться…» (возможен выбор других стихотворений).

Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях Заболоцкого.


В.М. Шукшин (2 час)

Слово о писателе.

Рассказы: «Срезал», «Чудик» (возможен выбор двух других рассказов).

Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.


Образ «странного» героя в литературе.

А. Сент–Экзюпери (2 часа)

Слово о писателе.

Сказка «Маленький принц».

Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке.


Б.Ш. Окуджава (1 час) (возможен выбор другого поэта второй половины ХХ века)

Слово о поэте

Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс» (возможен выбор других стихотворений).

Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Окуджавы. Авторская песня как жанр и как явление культуры.

В.С. Высоцкий (1 час) (возможен выбор другого поэта второй половины ХХ века)

Слово о поэте

Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю» (возможен выбор трех других стихотворений).

Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его произведений.


Итого в VII-VIII классах – 114 час. Резерв времени – 26 час.




Содержание, рекомендуемое к усвоению в IX классе

(99 часов)


ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час)

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.


Древнерусская литература (2 час)

Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

«Слово о полку Игореве»

Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.


литература XVIII века (9 час)

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

М.В. Ломоносов

Жизнь и творчество (обзор).

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор другого произведения)

Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.


Г.Р. Державин

Жизнь и творчество (обзор)

Стихотворения: «Фелица», «Памятник» (возможен выбор двух других стихотворений).

Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.

А.Н. Радищев

Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.


литература XIX века (58 час)

Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.

Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.


В.А. Жуковский

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: “Море”, "Невыразимое" (возможен выбор двух других стихотворений).

Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта.


А.С. Грибоедов

Жизнь и творчество

Комедия «Горе от ума»

Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка.

Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.


А.С. Пушкин

Жизнь и творчество.

Стихотворения:

«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;

«Деревня», «Осень» (возможен выбор двух других стихотворений).

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

Поэма «Цыганы» (возможен выбор другой романтической поэмы)

Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.

«Моцарт и Сальери» (возможен выбор другой трагедии из цикла «Маленькие трагедии»)

«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.

Роман в стихах «Евгений Онегин»

Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

М.Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество.

Стихотворения:

«Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».

Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

Роман «Герой нашего времени»

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.


К.Н. Батюшков (возможен выбор другого поэта пушкинской поры)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» (возможен выбор других стихотворений).

Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.


А.В. Кольцов (возможен выбор другого поэта пушкинской поры)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес» (возможен выбор других стихотворений).

Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. Близость творчества поэта народным песням и индивидуальный характер образности. Горе и радость сердца простого человека в поэзии Кольцова.


Е.А. Баратынский

Слово о поэте.

Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение» (возможен выбор других стихотворений).

Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии.

Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество.

Поэма «Мертвые души» (I том).

История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.

А.А. Фет

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения).

Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

Н.А. Некрасов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» (возможен выбор другого стихотворения).

Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.


А.П. Чехов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.


Русская литература ХХ века (24 час)

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.


А.А. Блок

Слово о поэте.

Стихотворение «Русь» (возможен выбор другого стихотворения).

Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.


С.А. Есенин

Слово о поэте.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» (возможен выбор других стихотворений).

Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта.


А.А. Ахматова

Слово о поэте.

Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» (возможен выбор других стихотворений).

Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

М.А. Шолохов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека».

Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.


А.И. Солженицын

Слово о писателе.

Рассказ «Матренин двор».

Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.

Литература народов России

Г. Тукай

(возможен выбор другого писателя, представителя литературы народов России)

Слово о поэте.

Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» (возможен выбор других произведений).

Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских поэтов, его вклад в развитие татарского языка и литературы.


ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 часов)

Литература эпохи Античности

Катулл

Слово о поэте.

Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» (возможен выбор других стихотворений).

Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.

Литература эпохи Средневековья

Данте

Слово о поэте.

«Божественная комедия» («Ад», I, V Песни) (возможен выбор других фрагментов).

Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.


Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир

Жизнь и творчество (обзор).

Трагедия «Гамлет».

Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.


Европейская литература эпохи Просвещения

И.-В. Гете

Жизнь и творчество (обзор).

Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.


Европейская литература эпохи романтизма

Дж. Г. Байрон

Жизнь и творчество (обзор).

Поэма «Корсар» (возможен выбор другого произведения)

Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие “байронического” героя, загадочность мотивов его поступков. Нравственный максимализм авторской позиции. Вера и скепсис в художественном мире Байрона.


Итого в IX классе – 99 часов



ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

  • Художественная литература как искусство слова.

  • Художественный образ.

  • Фольклор. Жанры фольклора.

  • Литературные роды и жанры.

  • Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

  • Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

  • Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

  • Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.







Материально – техническое обеспечение образовательного процесса


  • Программа литературного образования. 5 – 11 классы под редакцией В. Я Коровиной (М.: Просвещение, 2002). .

  • В. Я. Коровина. «Литература в 5 -9 классе». Методические советы, «Просвещение», 1995 г.

  • О. Е. Ерёмина «Поурочное планирование по литературе. К учебнику-хрестоматии «Литература. 5 - 9 класс». Авт.-сост. ВЯ Коровина и др. «Экзамен», Москва, 2008 г.

  • Диск к учебнику В.Я. Коровиной.

  • З. Н. Новлянская, Г. Н. Кудина, Методическое пособие, 6 класс (глава «Карело-финский эпос» «Калевала», стр. 305 – 335.)

  • Н. М. Скоркина. «Литература. 5-7 класс» (Поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной, Волгоград, 2002 г.)

  • С. М. Аникина, и. В. Золотарёва. Поурочные разработки по литературе. 5-9 класс. Москва, «ВАКО», 2003.

  • Б. И. Турьянская, Е. В. Комиссарова, Л. А. Холодкова «Литература в 7 классе. Урок за уроком» «Русское слово», Москва, 1997.

  • Т. С. Петрова. «Анализ художественного текса и творческие работы в школе» 7 класс. Московский лицей. Москва, 2002

  • В. Я. Коровина «Читаем, думаем, спорим: вопросы, задания по литературе. 5 -7 класс» Москва, «Просвещение», АО «Учебная литература», 1996 г.

  • Методические рекомендации к раздаточному иллюстрированному материалу по литературе для VΙΙ класса» Пособие для учителя. («Полтавская битва», «Станционный смотритель», «Размышления у парадного подъезда», «Песня про купца Калашникова».)

  • В. П. Полухина. «Читаем, думаем, спорим… Вопросы и задания по литературе. 6 класс», Москва, «Просвещение», АО «Учебная литература», 1996 г. («Станционный смотритель», стр. 48 – 51, Р. Брэдбери – стр. 211 – 212)

  • Н. В. Баранская, С. Т. Овчинникова, И. К. Эткин. Альбом «А. С. Пушкин». Учебно-наглядное пособие для 1 – 10 классов. Москва, «Просвещение».

  • Е. Н. Кольцов. «М. Ю. Лермонтов». Учебно-наглядное пособие для средней школы. Москва, «Просвещение».

  • Иллюстрации к произведениям писателя.

  • Рисунки детей прошлых лет.

  • Портреты писателей.

  • Компьютер

  • Мультмедио установка

  • Интернет – ресурсы

  • Электронные учебные пособия к учебнику

  • DVD – Большая энциклопедия

  • Аудиозаписи к учебникам

  • Презентации к урокам.

  • Фонды школьной библиотеки ( Энциклопедии, справочники, словари, книги для чтения)

  • Рабочие тетради к учебникам






























Тематическое планирование.


5 класс


п/п

Раздел

Количество часов

сочинения

Наизусть

1.

Введение.

1



2.

Устное народное творчество.

6



3.

Древнерусская литература.

1



4.

Русская литература XVIII века.

2



5.

Русская литература XIX века.

29

3

8

6.

Русская литература XX века.

21

3

3

7.

Зарубежная литература.

8



Итого

68

6

11


6 класс


п/п

Раздел

Количество часов

сочинения

К/р

Наизусть

1.

Введение

1




2.

Устное народное творчество.

2




3.

Древнерусская литература.

1




4.

Русская литература XVIII века.

1




5.

Русская литература XIX века.

30

2

2

7

6.

Русская литература XX века.

21

3


3

7.

Литература народов России.

2




8.

Зарубежная литература.

10


1


Итого

68

5

3

10




7 класс


п/п

Раздел

Количество часов

сочинение

К/р

Наизусть

1.

Введение.

1




2.

Устное народно творчество.

4




3.

Древнерусская литература.

3




4.

Русская литература XVIII века.

2



1

5.

Русская литература XIX века.

30

2


7

6.

Русская литература XX века.

21

3


4

7.

Литература народов России.

1



1

8.

Зарубежная литература.

6


1


Итого

68

5

1

13





8 класс


п/п

Раздел программы

Количество часов

сочинение

К/р

Наизусть

1.

Введение.

1




2.

Устное народное творчество.

2



1

3.

Древнерусская литература.

2




4.

Русская литература XVIII века.

3




5.

Русская литература XIX века.

33

4

1

4

6.

Русская литература XX века.

18

3


3

7.

Зарубежная литература.

8


1

1

Итого

68

7

2

8







9 класс

Раздел программы

Количество часов

Контрольные работы/тесты

сочинения

наизусть

1

Вводный урок

1




2

Древнерусская литература

2


1

1

3

Литература XVIII в.

9

1

1

2

4

Русская литература XIX в.

58

1

5

10

5

Русская литература XX в.

24

1


7

6

Зарубежная литература

5





Итого :

99

3

7

20




















Календарно -тематическое планирование.

2013-14гг


Предмет –литература

Класс – 5

Учитель – Офилова О.Н.


2 часа в неделю, 68 часа в год


№№

Тема урока

План

Факт


1

Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного разви

тия учащихся.




Устное народное творчество – 6 часов.




2

Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки,

приговорки, скороговорки, колыбельные песни.




3

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка».

Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.





4

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич,

его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Фантастика.





5

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка герои

ческого содержания. Система образов. Образ главного героя. Осо

бенности сюжета сказки.





6

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.



7

Вн/ч. Мои любимые русские народные сказки.




Древнерусская литература – 1час.





8

Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных

лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и

хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.




Русская литература XVIII века -2 часа.




9

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.




10

Вн. чт. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра

(Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).




Русская литература XIX века - 29 часов.




11

И.А. Крылов. Слово о баснописце. «Ворона и лисица». Понятие об аллегории и морали.




12

И.А. Крылов. «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и мора

ли. Наизусть басню «Свинья под Дубом».




13

«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзопо

вом языке.





14

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка

«Спящая царевна».




15

Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки. Наизусть .отрывок из сказки «Спящая царевна».




16

В.А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады.

Нравственно-психологические проблемы баллады.




17

А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы поэта». «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Наизусть стихотворение «Няне».




18

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина

народных сказок. Наизусть пролог к поэме «Руслан и Людмила».




19

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Ис

токи рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил.






20

Рр. Обучение домашнему сочинению. «В чем превосходство ца

ревны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богаты

рях» А.С. Пушкина?». «Что помогло Елисею в поисках невесты в

«Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?».




21

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и В.А. Жуковского.





22

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый

сюжет сказки.




23

В.М. Гаршин «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.





24

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. Наизусть стихотворение «Бородино».




25

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения

«Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.




26

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.




27

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Поня

тие о фантастике. Юмор.




28

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.





29

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Наизусть отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».




30

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни.

Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.





31

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди.Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.






32

Р/р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литератур

ном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.

Тургенева «Муму»: «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Гера

сима?», «Друзья и враги Герасима», «В чём вина и беда барыни?»




33

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя,

Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.





34

А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в

стихотворении. Воплощение красоты жизни. Наизусть стихотворение «Весенний дождь».




35

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.






36

Р/р. Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев и

подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н. Толстого

«Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы».

«Друзья и враги пленного Жилина».




37

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический

рассказ. Составление киносценария по рассказу «Хирургия».





38

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.




39

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сури

кова, А.В. Кольцова. Наизусть стихотворение на выбор.




Русская литература XX века – 21 час.




40

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного

героями рассказа.




41

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и

его отец. Развитие их отношений.




42

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

Портрет как средство изображения героев.







43

Р/р. Понятие о композиции литературного произведения. Обучение

домашнему сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном об

ществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»; «Два отца: Тыбурций и судья», «Вася и его отец: от вражды к понима

нию»; «Маруся и Соня: два детства».






44

С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и

родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и

«Низкий дом с голубыми ставнями…» Своеобразие языка стихо

творений. Наизусть стихотворение на выбор.




45

П.П. Бажов. Слово о писателе «Медной горы Хозяйка». Трудолю

бие и талант Данилы-мастера.




46

Образ Хозяйка медной горы в сказе П.П. Бажова. Понятие о ска

















зе. Сказ и сказка.




47

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».




48

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравст

венные проблемы произведения.




49

Вн. чт. К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в

произведении К.Г. Паустовского.





50

С.Я Маршак. Слово о писателе. Драма как род литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла. Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака.







51

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я.

Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и Королева в пьесе-

сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»; «Добро и зло в сказке

С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»; «Пьеса С.Я. Маршака «Две

надцать месяцев» и народные сказки».




52

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Оптимистическое восприятие окружающего мира.



53

Контрольная работа «Русская литература XX века».




54

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты ха

рактера героя и его поведение в лесу.




55

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографиче

ском произведении.





5


56

Р/р. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литера

туре XX века: С.А. Есенин, П.П. Бажов, К.Г. Паустовский, В.П. Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение? (По произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)».





57

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А. Бунин,

Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.







58

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А.А. Прокофье

в, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов. Образ Родины в стихах о приро

де.Наизусть стихотворение на выбор.




59

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кав

казский пленник», «Игорь-Робинзон».






60

К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафе

те…». Война и дети. А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ

танкиста». Патриотические подвиги детей в годы ВОВ.Наизусть

стихотворение на выбор.




Зарубежная литература – 8 часов.





61

Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное от

ношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её

драматический характер.





62

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о си

ле человеческого духа. Характер главного героя. Гимн неисчер

паемым возможностям человека.




63

Х.К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и

фантастическое в сказке. Кай и Герда.



64

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.



65

Вн. Чт. Наши любимые сказки Х.Г. Андерсена.




66

М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том

Сойер и его друзья. Черты характера героев.




67

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное

взросление героя рассказа. Становление его характера.




68

Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития уча

щихся. Задания для летнего чтения.




Календарно -тематическое планирование.

2013-14гг


Предмет –литература

Класс – 6

Учитель – Офилова О.Н.


2 часа в неделю, 68 часа в год.


Тема урока

Дата проведения

План

Факт


Введение. (1 час)




1

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и ге

рои. Выражение авторской позиции.




Устное народное творчество (2 часа).



2

Обрядовый фольклор.




3

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная

мудрость.




Древнерусская литература(1 час).





4

Русские летописи «Повесть временных лет». «Сказание о белго

родском киселе» Исторические события и вымысел .Отражение

народных идеалов в летописях.




Русская литератураXVlll века (1 час).




5

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха»: осуждение безделья, лени,

хвастовства. Аллегория и мораль в басне.





Русская литература XlX века (30 часов).








6

И.А.Крылов. «Листы и крни»: роль власти и народав достижении

общественного блага. «Ларчик»: критика мнимого «механики

мудреца» и неумелого хвастуна. Наизусть басню «Ларчик».




7

«Осел и Соловей»: комическое изображение «знатока», не пони

мающего истинного искусства Развитие понятия об аллегории.





8

А.С.Пушкин. Лицейские годы. Тема дружбы в стихотворении

«И.И.Пущину». Жанр стихотворного послания. Наизусть стихо

творение «И.И.Пущину».





9

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты че

ловека. Роль композиции в понимании смысла стихотворения.





10

«Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Наи

зусть стихотворение «Узник».




11

А.С.Пушкин. «Дубровский».Картины жизни русского барства.

Конфликт Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского.



112


Протест Владимира Дубровского против несправедливых поряд

ков, произвола и деспотии. Анализ эпизода «Пожар в Кистенев

ке».




13

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши

Троекуровой.




14

Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой лич

ности в романе А.С.Пушкина «Дубровский».




15

Внеклассное чтение«Повести Белкина». «Барышня-крестьянка».

Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести.



16

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.




17

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи»: тема, идея, композиция

стихотворения. Наизусть стихотворение «Тучи».




18

Мотив одиночествав стихотворениях Лермонтова «Листок», «На

севере диком…», «Утес».





19

М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии

человека с миром. Анализ одного стихотворения М.Ю. Лермонто

ва.




20-21

Н.В.Гоголь (1809-1852). История создания сборника «Вечера на

хуторе близ Диканьки». Повесть «Ночь перед Рождеством».





22

И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гумани

стический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских де

тей. Народные верования и предания.




23

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». И.С.Тургенев –

мастер портрета и пейзажа.




24

Ф.И.Тютчев. Особенности изображения природы в лирике Тют

чева: «Листья», «Неохотно и несмело…».«С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна.




25

А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как

воплощение прекрасного. «Еще майская ночь…». Переплетение и

взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы…».Наизусть стихотворение на выбор.




26

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная доро

га». Картины подневольного труда. Величие народа созидателя.




27

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Желез

ная дорога» Наизусть отрывок из стихотворения «Железная доро

га».




28

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская

тема в творчестве Н.А.Некрасова.



29

Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Левша». Особен

ности сказа.



30

Судьба Левши.



31

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша». Подготовка к

сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в сти

хотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша».




32

А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Ра

зоблачение лицемерия в рассказе.




Родная природа в стихотворениях русских поэтов (2 часа)




33-34

Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая

мгла…». Е.А. Баратынский «Весна, весна!...», «Чудный град…»;

А.К. Толстой «Где гнутся под омутом лозы…». Наизусть стихотворение на выбор.



35

Контрольная работа по теме «Литература XlX века».





Русская литература XX века(21 час).







36

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цве

ток». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои

А.П. Платонова.



3

37

А.С.Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над ре

альностью жизни.




38

М.М.Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладовая солнца».

Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.





39

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солн

ца». Теория литературы. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне,

растущих вместе».






40

Особенности композиции и смысл названия сказки-были. Подго

товка к сочинению «Человек и природа в сказке-были

М.М.Пришвина «Кладовая солнца».Наизусть стихотворение на

выбор.




Произведения о Великой Отечественной войне.





41

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»;

Д.И.Самойлов «Сороковые». Патриотические чувства авторов и

их мысли о Родине и о войне.





42

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гри

вой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенное

время.




43

Самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой». Нравст

венные проблемы рассказа.






44

Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в

художественном произведении. Подготовка к домашнему сочине

нию «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».




45

В.Г.Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французско

го».





46

Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей

военного времени.





47

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки фран

цузского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни маль

чика.




48

РрКлассное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в

произведениях В.П.Астафьева, В.Г.Распутина».





49

Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Те

ма Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой»

лирике.Наизусть стихотворение на выбор.





50

Ф.Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг

Геракла».




51

Влияние учителя на формирование детского характера.




Родная природа в русской поэзии XX века.



52

А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтиза

ция родной природы.Наизусть стихотворение на выбор.




53

С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство

любви к родной природе и Родине в лирике С.Есенина.




54

А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».Обучение

анализу одного стихотворения.






Писатели улыбаются.





55

В.М.Шукшин. «Срезал». Особенности героев Шукшина. «Крити

ки».





56

Внеклассное чтение. Образ «странного» героя в творчестве Шук

шина.





Из литературы народов России. (2 часа).





57

Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы

малым ни был мой народ…».



58

По страницам литературы XX века.




Из зарубежной литературы. (12 часов).




59

Мифы народов мира.Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

«Скотный двор Авгия».



60

Миф «Яблоки Гесперид».



61

Геродот. «Легенда об Арионе».Отличие мифа от сказки.



62

Гомер. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы.



663

М. Сервантес Сааведра . Слово о писателе . «Дон Кихот». Про

блема истинных и ложных идеалов.





64

М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека.

Их поведение в критических ситуациях. Том и Гек: общность и

различие.




65

Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, досто

инства и чести.




66

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной

жизни и цивилизованного общества.





67

А.де С. Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-

притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естествен

ных отношениях между людьми.



68

Итоговый урок по литературе. Задания для летнего чтения.







Календарно -тематическое планирование.

2013-14гг


Предмет –литература

Класс – 7

Учитель – Офилова О.Н.


2 часа в неделю, 68 часа в год.


урока

Тема урока

Дата проведения

План

Факт


Ведение – 1 час.



Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема.




Тема 1. Устное народное творчество. – 4 часа.



Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события.



Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.



Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. «Калевала»



Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Собиратели пословиц.




Древнерусская литература – 3 часа.



Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха.Нравственные заветы Древней Руси.



Русские летописи. «Повесть временных лет» . Отрывок «О пользе книг». Формирование уважительного отношения к книге.



«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.




Русская литература XVIII века. – 2 часа.



М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества госуда­рыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Наизусть отрывок из «Оды…».



Г. Р.Державин. «Река вре­мен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание».Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.




Русская литература XIX века. – 30 часов.



А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава»



А. С. Пушкин. «Медный всад­ник» Выражение чувства любви к Родине. Наизусть отрывок.



А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источ­ник.Особенности композиции.



А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: Образ летописца Пимена. Зна­чение труда летописца в исто­рии культуры.



А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»-произведение из цикла «Повести Белкина».Изображение «маленького че­ловека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.



Дуня и Минский. Анализ эпизо­да «Самсон Вырин у Минского».



М. Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч­ника и удалого купца Калашни­кова». Картины быта и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Наизусть отрывок из поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч­ника и удалого купца Калашни­кова».



Нравственный поединок Ка­лашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.



М. Ю. Лермонтов. «Когда вол­нуется желтеющая нива...». «Молитва», «Ангел». Проблема гармонии человека и природы. Наизусть стихотворение «Молитва».



Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историче­ская основа по­вести.



Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотиче­ский пафос повести. Развитие понятия о литературном герое.



Нравственный облик Тараса Бульбы и его товари­щей-запорожцев. Наизусть отрывок из повести о товариществе.



Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя.



Урок разви­тия речи. Подготовка к сочинению по по­вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль­ба»



И. С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк».



И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача».Особенности жанра. Наизусть стихотворение «Русский язык».



Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Кня­гиня Трубецкая».Величие духа русской женщины.



Н. А. Некрасов. « Размышления у парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Наизусть отрывок из стихотворения «Размышления у парадного подъезда».



К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Васи­лий Шибанов» и «Михайло Реп­нин».



М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов накормил».Сатирическое изображение нравственных пороков общества.Смысл противопоставления генералов и мужика.



М. Е. Салтыков-Щедрин. «Ди­кий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.



Л. Н.Толстой. Слово о писа­теле. «Детство» (главы). Авто­биографический характер по­вести.



Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир



И. А. Б у н и н. «Цифры». И. А. Б у н и н. Слово о писате­ле. «Цифры». Сложность взаи­мопонимания детей и взрос­лых.



Развитие речи. И. А. Б у н и н. «Лапти». Подготовка к сочинению «Золотая пора детства»



А.П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов.



Средства создания комического в рассказе Чехова «Хамелеон»



Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».



Урок внеклассного чтения. Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня»



Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский, А.К. Толстой, И.А. Бунин. Наизусть стихотворение на выбор.




Тема 5. Из русской литературы XX века. – 21 час.



М. Горький «Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни».



М. Горький «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: Бабушка, Цыганок



Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство»



. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».Романтический характер легенды.



В. В. Маяковский. «Необычайное приклю­чение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль ритма и рифмы.



В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Наизусть стихотворение «Хорошее отношение к лощадям».



Л. Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нрав­ственности человека.



А. П. Платонов. «Юшка». Друзья и вра­ги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.



Урок внеклассного чтения. А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.



Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению. «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание»?



Б.Л. Пастернак «Июль», «Никого не будет в доме…»Способы создания поэтических образов.Наизусть стихотворение на выбор.



Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны.



Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа.



Е. И. Носов. «Кукла». Нравст­венные проблемы рассказа.



Е. И. Носов. «Живое пламя». Обучение анализу эпического произведения.



Ю. П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.Взаимовыручка как мерило нравственности человека.



Урок внеклассного чтения. Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Руб­цов). Наизусть стихотворение на выбор.



А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют си­ние...», «Июль — макушка ле­та...», «На дне моей жизни...».



Д. С.Лихачев. «Земля родная» (главы) как ду­ховное напутствие молодежи.



М. М. Зощенко. Слово о пи­сателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя



Урок внеклассного чтения. Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Рус­ское поле». Наизусть стихотворение на выбор.




Литература народов России – 1 час.



Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля… », «О моей Родине». Наизусть стихотворение на выбор.




Зарубежная литература. – 8 часов.



Р. Бернс «Честная бедность», представления о справедливости и честности.



Дж.Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой…», прославление подвига во имя свободы Родины.



Японские хокку. Особенности жанра.



Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О.Генри «Дары волхвов»



Р. Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о победе добра.



Итоговый тест. Задание на лето.

































Календарно -тематическое планирование.

2013-14гг


Предмет – литература

Класс – 8

Учитель – Офилова О.Н.


2 часа в неделю, 68 часа в год.






Тема урока

Дата проведения

План

Факт


Введение – 1 час.




1

Введение. Литература и исто­рия. Интерес русских писате­лей к исто

рическому прошлому своего народа.




Устное народное творчество. – 2 часа.




2

Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исто

рические песни. Наизусть песню.





3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пу

гачеве», «О покорении Сибири Ермаком».Особенности содержания

и художественной формы народных преданий.




Древнерусская литература – 2 часа.





4

Житийная литература как осо­бый жанр древнерусской лите­ратуры.

«Житие Александра Невского» Особенности содержания и формы

воинской повести и жития.




5

«Шемякин суд» как сатириче­ское произведение XVII века. Действи

тельные и вымышлен­ные события




Русская литература XVIII века– 3 часа.





6

Д. И. Фонвизин. «Недо­росль» (сцены). Сатирическая направ­ленность

комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Речевые ха

рактеристики главных героев как средство создания комического.




7

Анализ эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Особенности анализа драматического произведения.



8

Основ­ные правила классицизма в произведении.




Русская литература XIX века. – 33 часа.





9

И. А. Крылов. Слово о бас­нописце. Басни «Лягушки, просящие ца

ря» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое

изображение человеческих и общественных пороков.




10

Урок внеклассного чтения. И. А. Крылов — поэт и мудрец. Много

гранность личности бас­нописца.





11

К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева. Дума «Смерть

Ермака» и ее связь с русской историей. Понятие о думе. Характер

ные особенности жанра.




12

А. С. Пушкин. Слово о поэте.Его отношение к истории и исторической

теме в литературе.



13

А. С. Пушкин и история. Исто­рическая тема в творчестве Пушкина





14

А. С. Пушкин. «История Пуга­чева» (отрывки). История пуга­

чевского восстания в художе­ственном произведении и историче

ском труде писателя.




15

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания про­

изведения.Герои и их исторические прототипы.



16

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его лич­ности.



17

Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич




18

Семья капитана Миронова. Маша Миронова — нравствен­ный идеал

Пушкина




19

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде

Пушкина.




20

Урок развития речи. Подготовка к сочинению по роману А.С.

Пушкина «Капитанская дочка».




21

А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.




22

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы

в творчестве поэта.



23

М.Ю Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой.




24

Особенности композиции поэмы «Мцыри». Анализ эпизо

да.Наизусть отрывок из поэмы «Мцыри».




25

Урок разви­тия речи Обучение сочинению по поэме М. Ю. Лермон

това «Мцыри».




26

Н.В.Гоголь. Его отношение к исто­рии, исторической теме в ху­

дожественном творчестве.




27

Н. В. Гоголь. «Ревизор» как со­циальная комедия «со злостью и со

лью».





28

Разоблачение пороков чинов­ничества в пьесе.Приемы сатирическо

го изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, са

тире и юморе. Наизусть монолог одного из героев.



29

Хлестаков. Хлестаковщинакак нравственное явление




30

Урок разви­тия речиПодготовка к домашне­му сочинению по коме

дии Н.В Гоголя «Ревизор».



31

Контрольная работа за I полугодие.





32

Н. В. Гоголь. «Шинель» Образ «маленького человека» в лите­

ратуре.Духовная сила героя и его противостояние бездушию обще

ства.




33

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль

фантастики в повествовании.






34

М. Е. Салтыков-Щедрин Слово о писателе, редакторе, издате

ле. «История одного го­рода» (отрывок). Средства создания комиче

ского в произведении. Ирония, сатира,гипербола, гротеск. Пародия.

Эзопов язык.




35

Урок разви­тия речи Обучение анализу эпизода из романа «История

одного горо­да»





36

Н.С.Лесков. Слово о писа­теле. Нравственные проблемы рассказ

«Старый гений» За­щита обездоленных.Художественная деталь как

средство создания художественного образа.





37

Л. Н. Толстой. Слово о пи­сателе. Социально-нравствен­ные про

блемы в рассказе «По­сле бала».Образ рассказчика. Главные герои.

Наизусть отрывок на выбор.






38

Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». Осо­бенности

композиции. Антите­за,портрет, пейзаж,внутренний монолог как

приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм

рассказа.



39

Нравственные проблемы пове­сти Л. Н. Толстого «Отрочест­во»





40

Поэзия родной природы в творчестве А. С. Пушкина, М. Ю. Лер

монтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова. Наи

зусть стихотворение на выбор.




41

А. П. Чехов. Рассказ «О любви» (из три­логии) как история об упу

щен­ном счастье.Психологизм рассказа.




Тема 5. Из русской литературы XX века. – 18 часов



42

И. А. Бунин. Слово о писате­ле. Проблема рассказа «Кав­каз»




43

А. И. Куприн. Слово о писа­теле. Нравственные проблемы рассказа

«Куст сирени».Понятие о сюжете и фабуле.



44

Урок разви­тия речи. Урок-диспут «Что значит быть счастливым?».




45

А.А. Блок Историческая тема в его творчестве «Россия». Образ

России и её истории.




46

С.А. Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ пред

водителя восстания.




47

Урок разви­тия речи. Урок – конференция. Образ Пугачева в фольк

лоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина.




48

И.С. Шмелёв «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к

творчеству.





49

Урок внеклассного чтения. Журнал «Сатирикон». Тэффи «Жизнь и

воротник». М. Зощенко «История болезни» М.А. Осоргин Сочетание

реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»




50

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тер­кин».

Картины фронтовой жиз­ни в поэме.




51

Василий Теркин — защитник родной страны. Правда о войне в по

эме Твардовского. Наизусть отрывок из поэмы «Василий Тёркин».



52

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор.




53

Урок внеклассного чтения А. П. Платонов. Слово о пи­сателе. Карти

ны войны и мир­ной жизни в рассказе «Воз­вращение».




54

Внеклассное чтение. Стихи и песни о Великой Отечественной вой

не.Наизусть стихотворение на выбор.




55

Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаков

ского, Б. Окуджавы.




56

В. П.Астафьев. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня

нет».




57

Урок разви­тия речи Классное сочинение «Великая Отечественная

война в лите­ратуре XX века»




58

. Русские поэты о Родине, о родной природе.Наизусть стихотво












рение на выбор.



59

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.




Тема 6. Из зарубежной литературы – 11 часов.




60

У. Шекспир. Слово о писа­теле. «Ромео и Джульетта» Поединок

семейной вражды и любви.



6

61

Сонеты У. Шекспира. «Кто хва­лится родством своим и зна­тью...».

Сонет как форма лирической поэзии. Наизусть сонет на выбор.




62

Ж.-Б. Мольер «Мещанинво дворянстве» (сцены). Сатира на дво

рянство и невежественных буржуа.




63

Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл

комедии




64

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государствен

ное устройство общества



65

В. Скотт «Айвенго» как исторический роман



66

Литература и история в произ­ведениях, изученных в 8 классе



67

Итоговый тест.



68

Задание на лето





































Календарно -тематическое планирование.

2013-14гг


Предмет –литература

Класс – 9

Учитель – Шаронова И. В.


3 часа в неделю, 99 часа в год.



Тема урока

Дата план


Дата факт

1

1.Вводный урок. Литература – искусство слова.




2. Раздел «Древнерусская литература» (2ч)




2

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской лите

ратуры





3

Герои и события в «Слове…». «Золотое слово Святослава». Образ Яро

славны

Наизусть: отрывок из « Слово о полку Игореве»




3. Раздел «Русская литература XVIII» (9ч)



44

Классицизм в русском и мировом искусстве. Д.И.Фонвизин «Недо

росль»



5

М.В. Ломоносов - великий русский деятель





6

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия…» - типичное произведение

в духе классицизма

Наизусть : отрывок из « Оды на день….»




7

Творчество Г.Р. Державина

Наизусть: « Властителями судиям»




8

Тема поэта и поэзии в лирике Державина.

« Памятник»



9

А.Н. Радищев « Путешествие из Петербурга в Москву»



10

Понятие о сентиментализме. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»




11

РР Подготовка к сочинению « Литература XVIII века в восприятии со

временного читателя»



12

Итоговый урок по разделу . Тест




4.Раздел «Русская литература XIX века» (58ч)



13

Золотой век русской литературы. От классицизма к романтизму




14

Романтическая литература начала века. «Литературный Колумб Рос

сии» Жизнь и творчество В.А. Жуковского



15

В.А.Жуковский « Светлана»





16

Романтическая лирика начала века. К.Н. Батюшков, Н.М. Языков, Е.А.

Баратынский, К.Ф. Рылеев, Д.В. Давыдов, П.А. Вяземский .

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



17

Р.Р. Обучение анализу лирического стихотворения



18

А.С. Грибоедов: личность и судьба (урок лекция)




19

Комедия «Горе от ума» Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 дей

ствия (комбинированный урок)




20

Чтение и анализ 2 действия. Обучение анализу монолога (комбиниро

ванный урок)




21

Чтение и анализ 3 действия. Анализ сцены бала (комбинированный

урок)





22

Чтение и анализ 4 действия комедии. Смысл названия комедии «Горе

от ума». Проблеме жанра. Новаторство и традиции в комедии.

Наизусть: отрывок по выбору учащихся




23

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова. Чац

кий в системе образов комедии



24

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»



25

И.А. Гончаров «Миллион терзаний» Обучение конспектированию



26

РР Подготовка и написание сочинения по комедии « Горе от ума»



27

А.С. Пушкин: жизнь и судьба (урок лекция)



28

Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



29

Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина (урок анализ)

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



30

Любовная лирика А.С. Пушкина



31

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



32

Образы природы в лирике А.С. Пушкина

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



33

Р.Р.Обучение анализу лирического стихотворения. Мое любимое сти

хотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка



34

АС. Пушкин « Цыганы»



35

А.С. Пушкин « Моцарт и Сольери»



36

«Евгений Онегин» История создания. Литературная полемика вокруг

романа. Замысел и композиция романа. Сюжет. «Онегинская строфа»

Наизусть: отрывок по выбору



37

Система образов романа «Евгений Онегин»: Онегин и Ленский



38

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Ольга и Татьяна.



39

Автор в романе « Евгений Онегин». В.Г. Белинский о романе.



40 -41

РР Подготовка и написание сочинения по роману « Евгений Онегин»



42

М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира

(Лермонтов и Пушкин)



43

Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова



44

Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ Стихотворения «Ро

дина»

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



45

Человек и природа в лирике М.Ю. Лермонтова

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



46

Р.Р. Подготовка к классному сочинению. Судьба поколения 30-х годов

в лирике М.Ю. Лермонтова



47

Р.Р. Классное сочинение обучающего характера. Идейная взаимосвязь

стихотворений М.Ю. Лермонтова «Бородино» и «Дума»



48

«Герой нашего времени» Обзор содержания. Печорин – «портрет поко

ления» ( «Бэла», « Максим Максимыч»)



49-50

«Журнал Печорина как средство самораскрытия его характера»



51-52

РР Подготовка и написание сочинения по роману « Герой нашего вре

мени»



53

Н.В. Гоголь: страницы жизни. Первые творческие успехи



54

Н.В Гоголь. Цикл «Петербургские повести»



55

«Мертвые души» История создания, особенности сюжета.



56

Система образов в поэме « Мертвые души». Помещики.



57

Образ Чичикова



58

Р.Р. Деталь как средство создания образов (урок развития речи)

Наизусть: отрывок по выбору



59

РР Анализ эпизода



60

Комическое и лирическое в поэме. Поэма в оценке В.Г. Белинского.

Подготовка к домашнему сочинению



61

А.Н. Островский. Слово о драматурге. Имена и фамилии в пьесах Ост

ровского



62

«Бедность не порок» Основной конфликт комедии. Работа с текстом

драматического произведения




63

Ф.М. Достоевский. Основные этапы жизни и творчества. Повесть «Бе

лые ночи». Место в творчестве



64

Петербург Достоевского



65

Эпоха А.П. Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика



66

А.П. Чехов «Маленькая трилогия»



67

РР Сочинение – ответ « В чем особенности изображения внутреннего

мира героев русской литературы XIX века»



68

Стихи А. Фета, Н. Некрасова, Ф. Тютчева

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



69

Итоговый урок по разделу. Тест




  1. Раздел « Русская литератураXX века» ( 24 ч.)



70

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений



71

Мотивы русской литературы в новелле И.А. Бунина «Темные аллеи»



72

М.А. Булгаков. Жизнь и судьба. Сатирический дар. Повесть «Собачье

сердце». Обзор содержания



73

Новая социальная обстановка и новая социальная психология в «Со

бачьем сердце»



74

Художественные особенности повести «Собачье сердце»



75

«Серебряный век» русской поэзии



76

А.А. Блок. Своеобразие лирики

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



77

С.А. Есенин. Своеобразие лирики.

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся






78

Слово о Маяковском «Громада – любовь» и «громада – ненависть» в

лирике поэта

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся




79

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи Образ Родины в лирическом цикле М.Цветаевой « Стихи о Москве»

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся





180


Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Образ мироздания» в лирике Забо

лоцкого

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся




881


А.А. Ахматова Слово о поэтессе. Стихи А.Ахматовой о поэте и поэзии

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся




8

82


Б. Пастернак. Стихи

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся




83

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о Родине. Военная тема в

творчестве

Наизусть: стихотворение по выбору учащихся



84

Мое любимое стихотворение



85

М.А. Шолохов «Судьба человека» Реализм Шолохова в рассказе. Особенности авторского повествования



86

А.И.Солженицын « Матренин двор»



87

Трагизм судьбы героини. Нравственный смысл рассказа - притчи



88

Итоговый урок по разделу. Тест



89

Романс и песня



90

Литература народов России . Г.Тукай. Слово о поэте. Стихи из цикла

«О, эта любовь»




Раздел «Зарубежная литература» (5ч)



91

Античная лирика. Катулл,



92

Данте Алигьери « Божественная комедия»



93-94

У. Шекспир « Гамлет»



95

И.-В. Гете « Фауст»



96

Дж. Г. Байрон. Лирика



97

Повторение изученного



98

Итоговая контрольная работа



99

Работа над ошибками




































1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников


Краткое описание документа:

Сведения о программе.

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе, примерной программы основного общего образования по литературе,программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. /Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: «Просвещение», 2010.

В соответствии с учебным планом школы и годовым календарным графиком рабочая программа по литературе  рассчитана на 385 часов. В том числе в V, VI, VII, VIII классах выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю, 34 учебных недель), в IX классе – 99 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю, 33 учебных недели)

 

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров343
Номер материала 145479
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх