- 14.01.2015
- 1370
- 70
Смотреть ещё
11 476
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 46
Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:
на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МАОУ лицей № 46
Протокол № ______ _________________ ____________________
от «____» _______ г. __________________ ____________________
____________________ от «____» _______ г. от «____» _______ г.
Рабочая программа
По предмету ___________________________________
Класс _________________________________________
Учебный год ___________________________________
Учитель _______________________________________
Уфа
Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание |
Кол-во часов |
Введение. Книга в жизни человека. |
1 |
Устное народное творчество |
10 |
Из древнерусской литературы. |
2 |
Из литературы XVIII века. |
2 |
Из литературы XIX века. |
41 |
Из литературы XX века. |
30 |
Из зарубежной литературы. |
14 |
Итоговый урок |
1 |
ИТОГО |
101 |
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века.
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.
«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.
«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.
Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
§ В результате изучения литературы ученик должен знать:
§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
§ основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
§ работать с книгой
§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§ выявлять авторскую позицию;
§ выражать свое отношение к прочитанному;
§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
§ владеть различными видами пересказа;
§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.
№ п\п |
Наименование разделов |
Тема урока |
Часы |
Тип урока |
Требования к уровню подготовки |
Домашнее задание |
Дата по плану |
Фактическая дата |
1 |
Введение. |
Литература как искусство слова |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать о роли книги в жизни человека, уметь рассказать о компонентах книги |
Стр.3-5, вопросы 1-4 |
03.09 |
|
2 |
Устное народное творчество |
Что такое фольклор. Фольклорные жанры. (Презентация ) |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать о жанрах устного народного творчества, уметь сочинять загадки, частушки |
Стр.7-8 (пересказ), стр. 12-13 (выписать определения |
05.09
|
|
3, 4 |
|
Сказка как вид народной прозы. Волшебная сказка «Царевна-лягушка". (Презентация) |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать определение, особенности и композиционные части сказок, уметь видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет |
Пересказ по группам |
08.09 10.09
|
|
5, 6 |
|
Сюжет и художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Герои и народные идеалы. |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать сюжет сказки, уметь рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок |
Ответить на вопрос: за что вознаграждены герои сказки. Читать стр.28-38 |
12.09 15.09 |
|
7, 8 |
|
«Иван - крестьянский сын …» - волшебная сказка героического содержания |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать содержание сказки, героев повествования, уметь читать в лицах |
Стр. 28-37, вопросы 1-8. Подготовить пересказ фрагментов |
17.09 19.09 |
|
9 |
|
Сказки о животных |
1 |
Усвоение новых знаний |
Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок, уметь объяснять отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной. |
Стр.40-43. Вопросы 1-5 |
22.09 |
|
10 |
|
Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать о бытовых сказках, уметь отмечать народные представления о добре и зле |
Пересказ стр. 44-45 |
24.09 |
|
11 |
|
Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. |
1 |
Урок развития речи |
Знать сюжет сказок, уметь составлять связный письменный текст. |
Написать сочинение о любимом сказочном герое или сочинить волшебную сказку |
26.09 |
|
12, 13 |
Из древнерусской литературы |
Древнерусская литература. Летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать о литературном памятнике «Повесть временных лет», уметь передать содержание летописи «Подвиг отрока…» |
Стр.47-53, вопросы 1-3 |
29.09 01.10 |
|
14 |
Из русской литературы 18 века |
М.В.Ломоносов и его юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру…» |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать о творчестве Ломоносова, роды и жанры литературы, уметь отвечать на вопросы учебника |
Стр.54-56 читать и пересказывать |
03.10 |
|
15 |
|
М.В. Ломоносов - реформатор русской литературы. Роды и жанры литературы |
1 |
Урок новых знаний |
Знать определение понятий: роды литературы-эпос, лирика, драма, уметь оперировать ими в речи |
Выучить определения, пересказ статьи |
06.10 |
|
16 |
Из русской литературы 19 века |
Басня как литературный жанр. Басня в мировой литературе. (Презентация) |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать определение басни и морали, уметь видеть художественные особенности басен |
Стр. 57-60, басни Эзопа, Лафонтена, выучить басню (на выбор) |
08.10 |
|
17 |
|
И.А.Крылов «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Анализ и исполнение. |
1 |
Усвоение новых знаний
|
Знать определение аллегории, сюжет басни, уметь выразительно читать |
Стр. 60-63, вопросы 1-3. Сделать иллюстрации (по жел) |
10.10 |
|
18 |
|
И.А.Крылов, «Свинья под дубом». Анализ и исполнение. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать басню наизусть, уметь отвечать на вопросы по сюжету басни |
Стр.63-65, выраз. чтение, вопросы |
13.10 |
|
19 |
|
И.А.Крылов, «Ворона и лисица», анализ и исполнение. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать басни наизусть, уметь инсценировать их |
Стр. 65-69, вопросы |
15.10 |
|
20, 21 |
|
В.А.Жуковский - поэт и сказочник, «Спящая царевна». (Презентация)
|
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать сюжет сказки и героев, уметь определять черты народной и литературной сказки |
Стр. 70-83, вопросы 1-6, художественный пересказ |
17.10 20.10 |
|
22 |
|
В.А.Жуковский, «Кубок». Жанр баллады. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать историю создания баллады и о нравственно-психологи ческих проблемах баллады, уметь выразительно читать
|
Стр. 84-91 |
22.10 |
|
23 |
|
А.С.Пушкин, детство и начало творческого пути. (Презентация) |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать страницы биографии поэта, уметь отвечать на вопросы учебника |
Стр. 91-95, стих наизусть |
24.10 |
|
24 |
|
А.С.Пушкин Поэма «Руслан и Людмила». Пролог. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок, уметь читать наизусть, делать иллюстрации |
Стр. 96-114 |
27.10 |
|
25, 26, 27 |
|
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» |
3 |
Усвоение новых знаний |
Знать сюжет сказки, понятие о стихотворной сказке, уметь доказывать закономерность победы добра в сказках |
Выделить основные части сказки, озаглавить их. Выраз. чтение наизусть |
29.10 05.11 07.11 |
|
28 |
|
Стихотворная и прозаическая речь |
1 |
Урок развития речи |
Знать о рифме, ритме, строфе, уметь рассказывать о сказках Пушкина |
Стр.114-118, придумать стихотворение |
10.11 |
|
29 |
|
Мои любимые сказки А.С.Пушкина |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Знать сюжет других сказок Пушкина, уметь читать в лицах |
Прочитать «Черную курицу…» |
12.11 |
|
30-32 |
|
Русская литературная сказка Антоний Погорельский « Черная курица» |
3 |
Усвоение новых знаний |
Знать сюжет сказки, уметь пересказать нравоучительное содержание |
Стр. 119-149, вопросы 1-7 |
14.11 17.11 19.11 |
|
33 |
|
М.Ю.Лермонтов «Бородино». Композиция. Особенности повествования. (Презентация) |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать о поэте, наизусть стихотворение, уметь объяснять непонятные слова, пользуясь словарем |
Стр.150-156, вопросы 1-9, наизусть отрывок |
21.11 |
|
34 |
|
М.Ю.Лермонтов «Бородино». Художественный анализ текста. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать содержание стихотворения,уметь находить особенности поэтических интонаций стиха |
Составить план эпизодов Бородинского сражения по расказу старого солдата. |
24.11 |
|
35 |
|
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Заколдованное место». Быль. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать сюжет повести, понятие «быль», уметь отвечать на вопросы |
Стр.157-170 пересказ |
26.11 |
|
36 |
|
Реальность и фантастика в повести. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать определение теоретических понятий, уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части худ. текста, составлять план. |
Одну повесть из сборника- пересказ |
28.11 |
|
37 |
|
Вн. чт. Урок – презентация других повестей сборника «Вечера на хуторе…» |
1 |
Комбинированный |
Знать, какие еще повести входят в сборник, иметь общее представление об их содержании, уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды. |
Прочитать статью о Некрасове, подготовить вопросы к ней |
01.12 |
|
38 |
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Начало литературной деятельности. (Презентация) |
1 |
Усвоение новых знаний
|
Знать содержание стихотворения, уметь выразительно читать его |
Стр.171-176, вопросы 1-4 |
03.12 |
|
39, 40 |
|
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос», «Крестьянские дети» |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать отрывки из стихов наизусть, уметь выразительно читать их |
Стр.176-187, пис. ответить на вопрос |
05.12 08.12 |
|
41 |
|
И.С.Тургенев. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать сюжет рассказа, уметь характеризовать героев рассказа |
Стр. 188-225, рассказ о Герасиме |
10.12 |
|
42, 43 |
|
Герасим и его окружение. «Высоты прозрения». |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать о проблеме крепостничества на Руси, уметь описывать героев рассказа |
Пересказ эпизодов |
12.12 15.12 |
|
44 |
|
Авторская позиция и способы ее выражения в рассказе «Муму». |
1 |
Комбинированный |
Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; уметь ими оперировать в собственной речи, определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя. |
Задание по группам: подобрать портреты, пейзажи, сделать иллюстрации |
17.12 |
|
45, 46 |
|
Смысл названия рассказа. Подготовка к домашнему сочинению. |
2 |
Урок развития речи |
Знать понятия «сравнение», «гипербола», сюжет рассказа, уметь составлять связный текст |
Стр.225, сочинение |
19.12 22.12 |
|
47 |
|
Обобщение материала по изученным темам |
1 |
Урок контроля |
Знать весь изученный материал, понятия и термины, уметь работать с тестом |
Составить кроссворд |
24.12 |
|
48 |
|
А.А.Фет «Весенний дождь». Размышление о прочитанном. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать о поэте, мотивах его стихов, уметь выразительно их читать и отвечать на вопросы
|
Стр. 226-229, выучить стихотворение |
26.12 |
|
49, 50 |
|
Л.Н.Толстой, «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать о судьбе писателя, историю создания рассказа, уметь составлять рассказ о героях произведения |
Стр.229-258, озаглавить части рассказа |
29.12 16.01 |
|
51 |
|
«Странная» дружба Дины и Жилина |
1 |
Закрепление знаний |
Уметь давать хар – ку героя, отбирать материал из худ. текста, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение, понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе. |
Составить характеристику Дины |
19.01 |
|
52, 53 |
|
Жилин и Костылин, сравнительная характеристика |
2 |
Урок развития речи |
Знать историю жизни героев, план сравнительной характеристики, уметь анализировать поступки героев
|
Написать сочинение «Жилин и Костылин: разные судьбы» |
21.01 23.01 |
|
54, 55 |
|
А.П.Чехов, юмористические рассказы. «Хирургия» |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать о писателе, сюжет рассказа, методику составления сценария, уметь давать определение юмору |
Стр.261-269, вопросы |
26.01 28.01 |
|
56, 57
|
|
Образы природы в русской поэзии. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев,И.С.Никитин, А.Н.Майков, И.З.Суриков. рифма. Ритм. Анализ стихотворения.
|
2 |
Урок-концерт |
Знать о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств и настроений, уметь выразительно читать стихи, рассказывать об авторе |
Стр.271-283, литературная справка об авторе, наизусть стихотворение. |
30.01 02.02 |
|
58, 59 |
Из литературы 20 века |
И.А.Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе. |
2 |
Усвоение новых знаний |
Знать о писателе, сюжет рассказа, уметь составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа
|
Стр.3-10 (2-я часть) |
04.02 06.02 |
|
60 |
|
В.Г.Короленко: детство, начало литературной деятельности. повесть «В дурном обществе» |
1 |
Усвоение новых знаний
|
Знать сюжет рассказа, уметь характеризовать героев произведения |
Стр.12-50, смысл названия |
09.02 |
|
61, 62 |
|
В.Г.Короленко. сюжет и композиция повести «В дурном обществе». |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать о портрете как средстве изображения героев, уметь составлять рассказ о литературном герое, подтверждая мысли чтением эпизодов |
Подготовить пересказ близко к тексту «истории с куклой» |
11.02 13.02 |
|
63, 64 |
|
Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Путь Васи к правде и добру.
|
2 |
Урок развития речи |
Знать понятие о композиции литературного произведения, схему написания сочинения, уметь составлять связный письменный текст |
Написать сочинение |
16.02 18.02 |
|
65 |
|
С.А.Есенин. Лирика. Размышления над прочитанным. |
1 |
Усвоение новых знаний
|
Знать о поэте, содержание стихов, уметь отмечать своеобразие языка стихов |
Стр.51-55, вопросы 1-9, наизусть стиотворение |
20.02 |
|
66, 67 |
|
П.П.Бажов. Жизнь и творчество писателя. «Медной горы хозяйка». Отличие сказа от сказки. |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать о писателе, содержание сказа, уметь составлять план к рассказу о писателе, представить образ Хозяйки Медной горы
|
Стр. 56-71, описание репродукций картин по сказу. |
25.02 27.02 |
|
68, 69 |
|
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Роль пейзажа в произведении. |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать героев сказки, уметь оценить их поступки , рассказать о роли пейзажа в произведении |
Стр. 72-89, пересказ близко к тексту |
02.03 04.03 |
|
70 |
|
К. Г Паустовский «Заячьи лапы» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Знать сюжет рассказа и смысл названия, уметь рассказать случай из жиз ни о каком-либо животном |
Твор. Задание стр.89 |
06.03 |
|
71, 72
|
|
С.Я.Маршак. Драма как род литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». победа добра над злом. |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать положительных и отрицательных героев пьесы, уметь рассказать о столкновении добра и зла |
Стр. 90-111 вопросы 1-5 |
11.03 13.03 |
|
73, 74, 75 |
|
А.П.Платонов: детство, начало литературной деятельности писателя. Рассказ «Никита». Одухотворение природы в изображении героя. Тема человеческого труда. Язык писателя. |
3 |
Усвоение новых знаний
|
Знать о жизни и творчестве писателя, восприятии окружающего мира героем произведения, уметь оценивать поступки героев |
Стр. 112-122, вопросы учебника |
16.03 18.03 20.03 |
|
76-79
|
|
В.П.Астафьев «Васюткино озеро». автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведение в лесу. |
4 |
Усвоение новых знаний
|
Знать об автобиографическом произведении и истории создания его, уметь объяснять непонятные слова, рисовать иллюстрации к эпизодам рассказа |
Стр.123-153, смысл названия, иллюстрации |
01.04 03.04 06.04 08.04 |
|
80, 81 |
|
Поэтическая летопись Великой Отечествен ной войны, А.Т.Твардовский. баллада «Рассказ танкиста». К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»
|
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать страницы биографии авторов стихов о войне, уметь читать выразительно |
Стр.156-162, наизусть стихотворение. |
10.04 13.04 |
|
82, 83 |
|
Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать страницы биографии авторов стихов, уметь читать выразительно наизусть |
Стр.163-171 |
15.04 17.04 |
|
84, 85 |
Писатели улыбаются |
Саша Черный «Кавказский пленник». «Игорь-Робинзон». Юмор. |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать образы и сюжеты литературной классики, уметь придумывать забавные истории |
Стр.172-188 |
20.04 22.04 |
|
86 |
|
Юлий Ким, песни-шутки |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Знать детские веселые песни-шутки, уметь читать их выразительно
|
Стр. 189-192 |
24.04 |
|
87 |
|
«Путешествие по стране литературии» |
1 |
Урок развития речи |
Знать ранее изученный материал, уметь ориентироваться в мире прочитанных книг |
Вопросы стр.192 |
27.04 |
|
88, 89 |
Из зарубежной литературы |
Р. Л. Стивенсон. «Вересковый мед». Жанр баллады. |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады |
Стр. 193-198 |
29.04 04.05 |
|
90-92 |
|
Даниель Дефо «Робинзон Крузо». смелость, мужество, находчивость главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. |
3 |
Усвоение новых знаний
|
Знать о писателе, сюжет одного из отрывков, уметь отвечать на вопросы учебника |
Стр.199-214, таблица |
06.05 08.05 |
|
93-95
|
|
Х. К. Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу. |
3 |
Усвоение новых знаний
|
Знать о друзьях и врагах Герды и Кая, уметь оценивать поступки главных героев |
Стр.215-250. Сочинение-миниатюра. |
11.05 13.05 15.05 |
|
96, 97 |
|
«Сильнее, чем она есть, я не могу ее сделать». В чем сила Герды? Подтекст. |
2 |
Усвоение новых знаний
|
Знать сюжет рассказа, уметь отвечать на вопросы |
Рассказать о своей любимой сказке Андерсена. |
18.05 20.05 |
|
98 |
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».Размышление о прочитанном. |
1 |
Усвоение новых знаний
|
Знать содержание отдельных глав романа, уметь отвечать на вопросы |
Свободный пересказ. Стр.251-268 |
22.05 |
|
99 |
|
Джек Лондон «Сказание о Кише». Тема и идея произведения. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Знать сюжет произведения, уметь оценивать поступки главного героя |
Стр.269-280, вопросы |
25.05 |
|
100 |
|
Обобщение изученного материала по зарубежной литературе |
1 |
Урок контроля |
Знать изученный материал по зарубежной литературе, уметь составлять кроссворд по теме. |
Подготовить устное сочинение о произведении, изученном в 5 классе |
27.05 |
|
101 |
|
Итоговый урок |
1 |
Урок подведения итогов за год |
|
Задание на лето |
29.05 |
|
В нашем каталоге доступно 74 319 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
6 662 222 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гурьянова Евгения Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.