- 20.06.2015
- 550
- 0
Смотреть ещё
11 350
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПояснительная записка.
Настоящая рабочая программа по литературе для 5 класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по литературе, авторской программы по литературе для 5-11 классов, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2010 .), санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010г. №189), учебного плана МБОУ «Большеанненковская СОШ» (федерального и регионального компонента, компонента ОУ), годового учебного календарного графика на текущий год, Основной образовательной программы МБОУ «Большеанненковская СОШ».
Данная рабочая программа ориентирована на содержание учебника : Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2011, обеспечивающего процесс обучения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Общая характеристика учебного предмета.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего
невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного
предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература
эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия
в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей,
приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса,
систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы,
позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и
современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение
художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений,
развития культуры устной и письменной речи.
Цели и задачи учебного курса
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Примерная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности
В рабочей программе специально выделены часы на внеклассное чтение, развитие речи.
В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 5 классе отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного среднего образования.
Авторская программа рассчитана на 102 часа.
В соответствии с Учебным планом МБОУ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа» рабочая программа по литературе для 5 класса рассчитана на 102 часа, то есть 3 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
§ В результате изучения литературы ученик должен знать:
§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
§ основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
§ работать с книгой
§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§ выявлять авторскую позицию;
§ выражать свое отношение к прочитанному;
§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
§ владеть различными видами пересказа;
§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Содержание тем учебного курса.
Введение(1)
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество(2)
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки(8)
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы (2)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века(2)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века(44)
Русские басни(1)
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов(4)
Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский(3)
Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин(7+1)
Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский(2)
Краткий рассказ о писателе.
«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.
Всеволод Михайлович Гаршин(1)
«Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов(2)
Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь(3)
Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов(3)
Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев(5+1)
Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет(1)
Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой(3)
Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов(2)
Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе(4)
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века(29)
Иван Алексеевич Бунин(1)
Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко(5)
Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин(1)
Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов(2)
Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский (3)
Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак(4)
Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов(2+1)
Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев(3)
Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне(2)
Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе(3)
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный(2) «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Из зарубежной литературы(12)
Роберт Льюис Стивенсон(1)
Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо(2)
Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен(4)
Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд(1)
«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен(2)
Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон(2)
Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Заключительные уроки(2)
«Путешествие по стране Литературии». Выявление уровня литературного развития. Задания на лето.
Календарно-тематическое планирование
№ урока |
Тема урока |
Колич. часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Формы контроля |
Дата планир. |
Дата фактич. |
1 |
Введение. Книга в жизни человека. |
1 |
Беседа |
Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся. |
Тест |
03.09. |
|
|
Устное народное творчество |
|
|
|
|
|
|
2, 3 |
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. |
2 |
Беседа |
Детский фольклор: загадки, частушки, скороговорки, приговорки. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни. |
Письменная работа |
04.09 05.09. |
|
4 |
Сказка как вид народной прозы. «Царевна – лягушка». |
1 |
Беседа |
Виды сказок. Высокий нравственный облик Василисы Премудрой. |
Устный опрос Чтение по ролям. |
10.09. |
|
5 |
Художественный мир сказки «Царевна – лягушка» |
1 |
Беседа |
Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. |
Анализ сказки |
11.09. |
|
6 |
Иван – царевич, его помощники, противники. |
1 |
Беседа |
Образы главных героев сказки. |
Составление характеристики |
12.09. |
|
7 |
«Иван – крестьянский сын и чудо - юдо». |
1 |
Беседа |
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета сказки. |
Выразительное чтение Анализ |
17.09. |
|
8 |
Система образов сказки «Иван -крестьянский сын и чудо - юдо» |
1 |
Беседа |
Образ главного героя сказки. Герои сказки в оценке автора- народа. |
Анализ сказки Характеристика героев |
18.09. |
|
9 |
Сказки о животных. «Журавль и цапля». |
1 |
Беседа |
Народное представление о справедливости. |
Выразительное чтение Анализ |
19.09. |
|
10 |
Бытовые сказки. «Солдатская шинель». |
1 |
Беседа |
Народные представления о добре и зле в бытовых сказках. |
Выразительное чтение по ролям Анализ |
24.09. |
|
11 |
Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. |
1 |
Урок развития речи |
Обучение сочинению «Мой любимый герой русской народной сказки». |
Сочинение |
25.09. |
|
|
Древнерусская литература |
|
|
|
|
|
|
12 |
Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как памятник литературы и искусства. |
1 |
Беседа |
Сюжеты русских летописей |
Устный опрос |
26.09. |
|
13 |
«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». |
1 |
Беседа |
Герои летописного сказания. Фольклор и летописи. |
|
01.10. |
|
|
Русская литература 18 века |
|
|
|
|
|
|
14 |
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру». |
1 |
Беседа |
Жизнь и творчество М. В. Ломоносова. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение |
Устный опрос |
02.10 |
|
15 |
Роды и жанры литературы. |
1 |
Лекция, беседа |
Роды и жанры литературы |
Устный опрос |
03.10. |
|
|
Русская литература 19 века |
|
|
|
|
|
|
16 |
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра. |
1 |
Внеклассное чтение |
Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века |
Устный опрос |
08.10. |
|
17 |
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк и ягнёнок» |
1 |
Лекция Беседа |
Слово о баснописце. Понятие об аллегории и морали в басне. Обличение человеческих пороков в баснях. |
Устный опрос Чтение по ролям |
09.10. |
|
18 |
И. А. Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом» |
1 |
Беседа |
Аллегория и мораль в баснях |
Устный опрос Чтение наизусть |
10.10. |
|
19 |
И. А. Крылов. «Волк на псарне». |
1 |
Беседа |
Аллегорическое отражение исторических событий 1812 года в басне. |
Устный опрос Выразительное чтение Чтение наизусть |
15.10. |
|
20 |
Конкурс инсценированной басни |
1 |
Конкурс |
Конкурс инсценированной басни |
Чтение наизусть |
16.10. |
|
21 |
В. А. Жуковский. Слово о поэте. «Спящая царевна» |
1 |
Лекция Беседа |
Жуковский – сказочник. Сюжет сказки «Спящая царевна». |
Устный опрос Выразительное чтение |
17.10. |
|
22 |
В. А. Жуковский. «Спящая царевна» |
1 |
Беседа |
Герои сказки. Черты литературной и народной сказки. |
Составление характеристики героев |
22.10. |
|
23 |
В. А. Жуковский. «Кубок» |
1 |
Беседа |
Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологический проблемы баллады. |
Устный опрос Выразительное чтение |
23.10. |
|
24 |
А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Няне» |
1 |
Лекция Беседа |
Детские и лицейские годы жизни поэта. Поэтизация образа няни Арины Родионовны. |
Устный опрос Выразительное чтение |
24.10 |
|
25 |
А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» |
1 |
Беседа |
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок. |
Выразительное чтение, чтение наизусть |
29.10. |
|
26 |
Тестирование по итогам 1 четверти |
1 |
Урок контроля |
Тестирование по итогам 1 четверти |
Тест |
30.10. |
|
27 |
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» |
1 |
Беседа |
Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил в сказке. |
Устный опрос Выразительное чтение |
31.10. |
|
28 |
Система образов сказки. |
1 |
Беседа |
Система образов сказки. |
Сравнительная характеристика героев |
12.11. |
|
29 |
Сходство и различие литературной и народной сказки. Стихотворная и прозаическая речь. |
1 |
Урок развития речи |
Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Рифма. Ритм, строфа. |
Устный опрос |
13.11. |
|
30 |
Обучение домашнему сочинению по сказке А. С. Пушкина. |
1 |
Урок развития речи |
Обучение домашнему сочинению по сказке А. С. Пушкина. «В чём превосходство царевны над царицей»., «Что помогло Елисею в поисках невесты» |
Сочинение |
14.11. |
|
31 |
Мои любимые сказки А. С. Пушкина |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Художественный мир пушкинских сказок. |
Устный опрос |
19.11. |
|
32 |
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» |
1 |
Лекция Беседа |
«Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет |
Устный опрос |
20.11. |
|
33 |
Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». |
1 |
Беседа |
Сказочно – условное, фантастическое, достоверно-реальное в сказке. |
Устный опрос |
21.11. |
|
34 |
В. М. Гаршин. «Attalea Prinseps». |
1 |
Беседа |
Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения. |
Устный опрос |
26.11. |
|
35 |
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» |
1 |
Лекция Беседа |
Биография писателя. Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. |
Устный опрос Выразительное чтение |
27.11. |
|
36 |
М. Ю. Лермонтов. С «Бородино» |
1 |
Беседа |
Изобразительно-выразительные средства стихотворения, особенности поэтических интонаций. |
Чтение наизусть Анализ стихотворного текста |
28.11. |
|
37 |
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». |
1 |
Лекция Беседа |
Биография писателя. Поэтизация народной жизни в сборнике «Вечера на хуторе близ Диканьки» |
Устный опрос Выразительное чтение |
03.12. |
|
38 |
Н. В. Гоголь. «Заколдованное место» |
Беседа |
1 |
Реальность и фантастика в повести. Юмор. |
Устный опрос |
04.12. |
|
39 |
Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». |
1 |
Беседа |
Повести из сборника |
Устный опрос |
05.12. |
|
40 |
Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». |
|
Беседа |
Жизнь и творчество Н. А. Некрасова. Раздумья поэта о судьбе народа. |
Устный опрос |
10.12. |
|
41 |
Н. А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях». |
1 |
Урок внеклассного чтения |
«Есть женщины в русских селеньях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. |
Устный опрос Выразительное чтение |
11.12. |
|
42 |
Н. А. Некрасов «Крестьянские дети» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей. |
Устный опрос Выразительное чтение |
12.12. |
|
43 |
И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». |
1 |
Беседа |
Биография писателя. История создания, сюжет повести. |
Устный опрос |
17.12. |
|
44 |
Жизнь Герасима в доме барыни. |
1 |
Беседа |
Герасим и барыня. Герасим и Татьяна. |
Составление характеристики персонажа. |
18.12. |
|
45 |
Нравственный облик Герасима |
1 |
Беседа Практикум |
Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. |
Устный опрос |
19.12. |
|
46 |
Осуждение крепостничества в повести Тургенева «Муму» |
1 |
Беседа |
Нравственное превосходство Герасима. |
Устный опрос |
24.12. |
|
47 |
Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению. |
1 |
Урок развития речи |
Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению. «что воспевает Тургенев в образе Герасима», «Друзья и враги Герасима». |
Сочинение |
25.12. |
|
48 |
Контрольная работа по итогам 2 четверти. |
1 |
Урок контроля |
Работа с тестами |
Тестирование |
26.12. |
|
49 |
А. А. Фет. Слово о писателе. «Весенний дождь» |
1 |
Практикум |
Биография Фета. Природа и человек в стихотворении. Обучение выразительному чтению. |
Выразительное чтение Анализ стихотворения |
14.01. |
|
50 |
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник». |
1 |
Лекция Беседа |
Биография писателя. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. |
Устный опрос |
15.01. |
|
51 |
Жилин и Костылин |
1 |
Урок развития речи |
Составление сравнительной характеристики. |
Сравнительная характеристика |
16.01. |
|
52 |
Подготовка к домашнему сочинению. |
1 |
Урок развития речи |
Подготовка к домашнему сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы» |
Сочинение |
21.01. |
|
53 |
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» |
1 |
Беседа |
Биография писателя. «Хирургия» как юмористический рассказ. |
Устный опрос |
22.01. |
|
54 |
А. П. Чехов. «Хирургия». |
1 |
Практикум |
Составление киносценария по рассказу «Хирургия» |
Составление киносценария |
23.01. |
|
55 |
Рассказы Антоши Чехонте. |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Рассказы Антоши Чехонте |
Анализ |
28.01. |
|
56 |
Русские поэты 19 века о Родине, родной природе. |
1 |
Урок концерт |
Биографии русских поэтов. Анализ стихотворений о Родине, природе. |
Анализ стихотворений Выразительное чтение |
29.01. |
|
57 |
Лирика Ф. И. Тютчева. |
1 |
Беседа |
Биография поэта. Стихотворения Тютчева. |
Чтение наизусть Анализ стихотворений |
30.01. |
|
58 |
Лирика Н.С. Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. З. Сурикова, А. В. Кольцова |
1 |
Урок концерт |
Биографии поэтов. Стихотворения русских поэтов о природе. |
Чтение наизусть Анализ стихотворений |
04.02. |
|
59 |
Анализ лирического текста |
1 |
Развитие речи |
Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста |
Сочинение |
05.02. |
|
|
Русская литература 20 века |
|
|
|
|
|
|
60 |
И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Жизнь и творчество И. А. Бунина. Восприятие прекрасного героями рассказа. |
Устный опрос |
06.02. |
|
61 |
В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». |
1 |
Беседа |
Жизнь и творчество Короленко. Сюжет повести. |
Устный опрос |
11.02. |
|
62 |
Вася и его отец. |
1 |
Практикум |
Развитие отношений Васи и его отца. |
Устный опрос |
12.02. |
|
63 |
Жизнь семьи Тыбурция. |
1 |
Беседа Практикум |
Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев. |
Устный опрос, портретная характеристика |
13.02. |
|
64 |
Изображение города и его обитателей в повести «В дурном обществе» |
1 |
Беседа |
Понятие о композиции литературного произведения. Изображение города и его обитателей. |
Устный опрос |
18.02. |
|
65 |
Подготовка к домашнему сочинению по повести Короленко «В дурном обществе». |
1 |
Урок развития речи |
Обучение домашнему сочинению |
Сочинение |
19.02. |
|
66 |
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями» |
1 |
Беседа |
Поэтическое изображение родины в стихотворениях Есенина |
Выразительное чтение Анализ стихотворения |
20.02. |
|
67 |
П. П.Бажов. слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». |
1 |
Беседа |
Биография писателя. Сюжет произведения. Комментированное чтение. |
Устный опрос |
25.02. |
|
68 |
Образ Хозяйки медной горы в сказе. |
1 |
Беседа |
Понятие о сказе. Сказ и сказка. |
Составление характеристики |
26.02. |
|
69 |
К. Г. Паустовский. Слово о писателе. «тёплый хлеб» |
1 |
Беседа |
Биография писателя. Комментированное чтение. Герои и поступки в сказке. |
Устный опрос |
27.02. |
|
70 |
Роль пейзажа. Нравственные проблемы произведения. |
1 |
Беседа |
Нравственные проблемы произведения |
Устный опрос |
04.03. |
|
71 |
К. Г. Паустовский «Заячьи лапы» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Природа и человек в произведении. |
Устный опрос |
05.03. |
|
72 |
С. Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев» |
1 |
Беседа |
Биография писателя. Сказки Маршака. Драма как род литературы. |
Устный опрос |
06.03. |
|
73 |
Положительные и отрицательные герои пьесы. |
1 |
Беседа |
Столкновение добра и зла в пьесе. |
Характеристика персонажей |
11.03. |
|
74 |
Художественные особенности пьесы – сказки. |
1 |
Беседа |
Юмор в сказке. Традиции народных сказок. |
Устный опрос |
12.03. |
|
75 |
Подготовка к домашнему сочинению. |
1 |
Урок развития речи |
Подготовка к домашнему сочинению «Добро и зло в сказке», «Падчерица и королева в сказке» |
Сочинение |
13.03. |
|
76 |
А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». |
1 |
Беседа |
Биография писателя. Быль и фантастика в рассказе «Никита» |
Устный опрос |
18.03. |
|
77 |
Душевный мир главного героя рассказа «Никита». |
1 |
Беседа |
Оптимистическое восприятие окружающего мира главным героем. |
Устный опрос |
19.03. |
|
78 |
Контрольная работа по итогам 3 четверти. |
1 |
Урок контроля |
Работа с тестовыми материалами |
тестирование |
20.03. |
|
79 |
В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро» |
1 |
Лекция Беседа |
Биография писателя. Сюжет произведения. Комментированное чтение. |
Устный опрос |
01.04. |
|
80 |
Открытие Васюткой нового озера. |
1 |
Беседа |
Понятие об автобиографическом произведении. |
Устный опрос |
02.04. |
|
81 |
Классное сочинение по рассказу Астафьева «Васюткино озеро» |
1 |
Урок развития речи |
Обучение написанию сочинения |
Сочинение |
03.04. |
|
82, 83 |
Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. |
2 |
Урок - концерт |
Биографии поэтов. Стихотворения А.Прокофьева, Д. Кедрина, Н. Рубцова. Образ Родины в стихах о природе. |
Выразительное чтение, анализ, чтение наизусть |
08.04. 09.04. |
|
84 |
Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения. |
1 |
Урок развития речи |
Анализ лирического произведения |
Сочинение |
10.04. |
|
85 |
Саша Чёрный. Слово о писателе. «Кавказский пленник» |
1 |
Беседа |
Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в рассказах. |
Устный опрос |
15.04. |
|
86 |
Саша Чёрный. «Игорь – Робинзон» |
1 |
Беседа |
Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в рассказах. |
Устный опрос |
16.04. |
|
87 |
К. М. Симонов. Слово о писателе. «Майор привёз мальчишку на лафете». |
1 |
Беседа |
Биография писателя. Война и дети. |
Устный опрос Выразительное чтение |
17.04. |
|
88 |
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста» |
1 |
Беседа |
Патриотические подвиги детей в годы великой отечественной войны. |
Чтение наизусть Анализ стихотворения |
22.04. |
|
|
Зарубежная литература |
|
|
|
|
|
|
89 |
Р. Л. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд» |
1 |
Беседа |
Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. |
Устный опрос Выразительное чтение |
23.04. |
|
90, 91 |
Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» |
2 |
Урок внеклассного чтения |
Биография писателя. Необычные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя – гимн неисчерпаемым возможностям человека. |
Устный опрос |
24.04. 29.05. |
|
92 |
Х. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева» |
1 |
Беседа |
Биография сказочника. Реальное и фантастическое в сказке. Сюжет сказки, главные герои. |
Устный опрос |
30.05. |
|
93 |
В поисках Кая |
1 |
Беседа |
Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. |
Устный опрос |
06.05. |
|
94, 95 |
Наши любимые сказки Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению. |
2 |
Урок развития речи |
Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Андерсена «Добро и зло в сказках Андерсена», «Герда против Снежной королевы» |
Сочинение |
07.05. 08.05. |
|
96 |
Ж. Санд. Слово о писательнице. «О чём говорят цветы» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Биография писателя. Спор героев о прекрасном. |
Устный опрос |
13.05. |
|
97, 98 |
М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. |
2 |
Урок внеклассного чтения |
Биография писателя. Черты характера героев. Том и Гек. Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена |
Устный опрос |
14.05. 15.05. |
|
99, 100 |
Д. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише» |
2 |
Урок внеклассного чтения |
Биография писателя. Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. |
Устный опрос |
20.05. 21.05. |
|
|
Заключительные уроки |
|
|
|
|
|
|
101 |
Итоговый праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса» |
1 |
Урок развития речи |
Проведение викторины |
Викторина |
22.05. |
|
102 |
Выявление уровня литературного развития. Рекомендации на лето. |
1 |
Урок контроля |
Работа с тестовыми материалами. |
Тест |
27.05. |
|
Учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение
Базовый учебник:
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2011,
Дополнительная литература:
Коровина В.Я.. Коровин В. И., Журавлёв В. П. Читаем, думаем, спорим… 5 класс М.: Просвещение 2011
Литература в школе от А до Я. 5-11 классы
Русские писатели 19 века. Большой учебный справочник
Обучающие практические работы по литературе 5-11 классы
Дидактические материалы по литературе 5 класс
Авторские методические разработки
Коровина В.Я., Збарский И. С. Литература. 5 класс: Методические советы
О. Б. Беломестных, М. С. Корнеева, И. В. Золотарёва «Поурочные разработки по литературе. 5 класс» М.: «ВАКО», 2010
Поурочное планирование по литературе. 5 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В. Я. и др. «Литература. 5 класс» / О. А. Ерёмина – М.: Издательство «Экзамен» 2010
Электронные средства обучения
Диски:
Литература 5-11 классы.
Хрестоматия по русской литературе
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая рабочая программа по литературе для 5 класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по литературе, авторской программы по литературе для 5-11 классов, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2010 .),
Данная рабочая программа ориентирована на содержание учебника : Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2011, обеспечивающего процесс обучения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, календарно-тематическое планирование, учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение.
6 653 487 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Ирина Егоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.