Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 5 класса по УМК В. Я. Коровиной

Рабочая программа по литературе для 5 класса по УМК В. Я. Коровиной

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Кол-

во часов

Тип
урока

Элементы содержания
образования

Вид

деятельности обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Формы
диагностики
и контроля
познавательных УУД

Домашнее задание

предметные умения

метапредметные УУД*


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь)

Задачи:

дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;

создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.


ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1-й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету

1

Введение. Роль книги

в жизни человека. Книга
и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся
в начальной школе

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический,
гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.

Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Организация совместной учебной деятельности

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (1 ч)


2

Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления)

1

Объяснение нового ма териала

Опорный учебный материал (базовый уровень): сведения
о мифологии народов мира, понятие о мифе, истории возникновения мифов, мифах разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских; содержание одного из славянских мифов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Организация совместной учебной деятельности

Знать мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.

Уметь отличать миф от сказки, легенды
и былины

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч)

2-й этап – коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных стартовых работ
через организацию совместной учебной деятельности учащихся


3

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни

1

Системати- зация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания.

Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения.

Внеурочная деятельность: игры: «Добавь букву», «Доскажи словечко»

Беседа, проблем- ные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Стартовая проверочная работа, дневники достижений, ответы на вопросы


3-й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления


4

Сказка как вид народной прозы

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности
и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных
заданий
в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность
и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


5

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать

виды сказок

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


6

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера в сказке; совершенствование восприятия и понимания
отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему

построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


7

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли; совершенствование навыков пересказа и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний

8

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки
в оценке автора-народа

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, истоки силы героя; совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа
и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень

знаний
по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач
(октябрь – первая половина апреля)

Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий:

инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;

адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15 предложений);

понимания устных и письменных высказываний.


9

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»:
• Мой любимый герой народной сказки.

Почему я

люблю читать сказки?

Добро и зло в народных сказках

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалоги

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»ческой речью.


Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы



ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)


10

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль
«Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира,
братолюбии.

Продвинутый уровень: русская история в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



11

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления
о жанре летописи,
о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской.

Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с использованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа,
выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)


12

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астрóнома
в пиру» как юмористическое нравоучение

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о великом ученом,
исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию.

Продвинутый уровень: работа с различными словарями.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности содержания произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: проявляет желание
осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы



13

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): вопросы
на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие

в страну неразгаданных тайн»

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом

решаемых задач

Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы













ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч)


14

И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк
и Ягненок», «Ворона
и Лисица», «Свинья под Дубом»)

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы



15

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



16

В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна»

как литературная сказка

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции
в понимании смысла произведения; сложность чувств
и глубина личных переживаний в поэзии В. А. Жуковского.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы



17

В. А. Жуковский. «Кубок».

Понятие
о балладе

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета. Продвинутый уровень: создание устных высказываний; выбор и ис

пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Организация совместной учебной деятельности

Знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;

осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



18

Развитие речи. А. С. Пушкин. Рассказ о детских
и лицейских годах жизни. «Руслан
и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного чтения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства
художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы



19

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых
и злых сил

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С. 109-110-выполнить задания.


20

Центральные образы сказки. Сходство
и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки;
кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха, гуманистические идеи и вера в победу добра и справедливости в сказке; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Понимание
и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы



21

Сказки Пушкина. Стихотворения
и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя).

Продвинутый уровень: извлечение необходимой ин формации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: игры: «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы



22

Подготовка
к сочинению

по сказкам

А. С. Пушкина. Письменная классная или домашняя работа на одну из тем:

Добрые
и злые силы
в сказках Пушкина
(на примере 1–2 сказок).

В чем превосходство царевны над царицей?

Что помогло Елисею
в поисках невесты?

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Ответить на вопросы на с. 114.




23

Контрольная работа по творчеству В. А.Жуковского, И.А.Крылова и А. С. Пушкина

1

Урок контроля









24

Проверка техники чтения

1









II ЧЕТВЕРТЬ


25

Стихи и проза.

Ритм, рифма, стопа.



Изучение

нового матери-ала





Личностные: положительно отно-

сится к учению, познавательной дея-

тельности, имеет желание приобре-

тать новые знания, умения, совер-

шенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохра-

няет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и од-

ноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции,

действует по плану.

Познавательные: понимает инфор-

мацию, представленную в изобрази-

тельной, схематичной, модельной

форме, использует знаково-симво-

лические средства для решения

различных учебных задач.

Коммуникативные:1 строит неболь-

шие монологические высказывания,

осуществляет совместную деятель-

ность в парах и рабочих группах

с учетом конкретных учебно-позна-

вательных задач


С.110-112 чит., пересказ


26

Русская литературная сказка.


1

Изучение

нового матери-ала






Подготовиться к вн. чтению.



27-28

Антоний Погорельский. «Черная курица, или подземные жители»



1

Изучение

нового матери-ала


Нравственные проблемы, переживания героя, диалектика души. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Героическое и обыденное в сказке


Уметь определять тему, основную мысль текста, выполнять чтение в соответствии с нормами объема текста


С.117-читать, пересказ.

С.119-136 чит., пересказ

С.136-150 чит., пересказ


29

В.М.Гаршин «Attalea princeps»


1

Урок вн.чтения



С.145-162 чит., пересказ


30

М. Ю. Лермонтов.

Рассказ
о поэте.
«Бородино». Патриотический пафос стихотворения

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о поэте, средства художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Продвинутый уровень: понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений, своеобразие
передачи мыслей и чувств в прозе
и стихах.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники
достижений, ответы на вопросы

Выучить наизусть отрывок из стих-я или все стих-е «Бородино»


31

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Тренинг,

практикум

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С.170-171-читать, ответить на вопросы.



32

А. В. Кольцов. «Что ты спишь, мужичок?», «Косарь»

1






Выучить наизусть стихотворение


33

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни
в повести

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): биография
и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства.

Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники
достижений, ответы на вопросы

Читать выразительно,

ответить на вопросы на с.184.


34

Реальность
и фантастика в повести «Заколдованное место»

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет,
поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно -следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С. 174-184-пересказывать.


35

Н. А. Некрасов. Рассказ

о поэте.

«На Волге».

Раздумья поэта о судьбе народа

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)

Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Выучить отрывок из стих. «На Волге» наизусть


36

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях

Н. А. Некрасова,
поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа
поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение,

которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств

языка в соответствии с коммуникативной задачей)

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С.191-195 читать выразительно, ответить на вопросы


37

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети»

1

Обяснение нового материала

Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Роль диалогов в стихотворении.

Практикум,

создание

текстов определенного

жанра и проблематики

С.196-205-читать

выразительно, отрывок выучить наизусть


38

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим
и барыня

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе

социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет».

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

С.209-222-подготовить сообщение


39

Духовные
и нравственные качества Герасима.
Герасим
и Татьяна

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера
и отношений с людьми, сострадание
и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся
запас знаний, преобразование, структурирование,
воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать особенности содержания произведения.

Уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С. 222-236-подготовить сообщение


40

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества
в рассказе

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, авторская позиция
и способы ее проявления.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Чтение учебных текстов, понимание

и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать особенности содержания произведения.

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С.236-242-пересказать



41

Герасим и Муму.

Протест против крепостничества

в рассказе

1

Комбиниро-

ванный

составить план по повести


42

Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

1

Развитие
речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С.242-243-ответить на вопросы


43

Классное
сочинение
по рассказу «Муму» на одну из тем:

Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
• Друзья
и враги Герасима.
• В чем вина
и беда барыни?

1

Развитие
речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Дописать сочинение.

Прочитать сказку «Мальчик-звезда» из книги «Вокруг тебя – мир».



44

А.А.Фет. «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая»


1

Комбини-рованный урок


Философская прблематика стихотворений. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.


Беседа, выполнение поисковых задач


Осуществлять выбор

и использование

выразительных

средств языка

в соответствии

с коммуникативной задачей

Мини-раз-

мышления,

уровень знаний по предмету, личные

наблюдения

учителя, контрольные срезы, дневники

достижений,

ответы на вопросы

Выучить стихотворение по выбору, выполнить его анализ



45

А. ГТ. Чехов.

Рассказ о писателе. «Хирургия».

Юмористический рассказ.

Обучение составлению

киносценария


1

Комбини-рованный урок


Опорный учебный материал (базовый уровень):знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения,

формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи.

Продвинутый уровень: объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»;

подготовка статей


Беседа,

выполнение

поисковых

или проблем-

ных заданий

в малых

группах


Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр

литературного

произведения,

формулировать

идею, проблематику произведения, давать характеристику герою


Личностные: осваивает новые виды

деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции,

действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


Мини-раз-

мышления,

уровень знаний по предмету, личные

наблюдения

учителя, контрольные срезы, дневники

достижений,

ответы на вопросы


С.279-286-читать, подготовить сообщение



46

Рассказы Антоши Чехонте

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство

с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, го-

ворящие фамилии героев.

Продвинутый уровень:

самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный

поиск необходимой

информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»


Организация

совместной

учебной дея-

тельности,

чтение учебных текстов,

понимание

и интегрирование информации

в имеющийся

запас знаний,

преобразова

ние,структу-

рирование,воспроизведение и применение

с учетом

решаемых

задач


Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею,

проблематику

произведения,

давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды

деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции,

действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит еев материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы,

слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Мини-раз-

мышления,

уровень знаний по предмету, личные

наблюдения

учителя, конт-рольные срезы, дневники

достижений,

ответы на вопросы


Подготовиться к вн.чтению (рассказы А.П.Чехова)



47

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова Н.В. Гоголя,

Н. А. Некрасова и А. П. Чехова


1

Урок контроля








48

Техника чтения

1

Развитие речи








III ЧЕТВЕРТЬ


49

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», Выполнить задания 1-5 на с.129 рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно -познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

прочитать III главу; подготовить рассказ «Как Жилин попал в плен». Индивидуальное задание: рассказ о жизни писателя.



50

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера – две судьбы, быт и нравы горцев.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»;

подготовка творческих работ

Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

подготовить рассказ по плану «Жилин готовится к побегу».



51

Обучение
сочинению
по рассказу «Кавказский пленник»:
• Друзья и враги пленного Жилина.
• Жилин

и Костылин: разные судьбы

1

Развитие
речи

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Выучить наизусть стихотворение Сурикова «Зима».


52

Русские поэты о Родине и родной
природе (А. Пушкин,

И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения

1

Развитие
речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

1.С. 289-290,

пересказывать текст.

2.Подготовить сообщение о поэте, чьи стихи будете учить.



53

Анализ

лирического

произведения

1

Развитие речи

Стих. Ф.И.Тютчева «Зима недаром

злится» выучить, выполнить анализ.



ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 ч)


54

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек

и природа в рассказе

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Подготовить сообщение по рассказу


55

В. Г. Короленко.

Рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Вася и его отец

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением
о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»;

подготовка творческих работ

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С. 12-25-пересказывать.


56

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком
и Марусей

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения,

с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем; жизнь обитателей подземелья, Васина дорога к правде и добру.

Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С.25-33-пересказывать


57

Изображение города

и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению на одну из тем:
• Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

Два отца: Тыбурций и судья.

Маруся и Соня: два детства.

Вася и отец: от вражды к пониманию

1

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С. 33-46-пересказывать, ответить на 7,11 вопросы.



58-59

Обучение сочинению на одну из тем:
• Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

Два отца: Тыбурций и судья.

Маруся и Соня: два детства.

Вася и отец: от вражды к пониманию

2

Развитие речи

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

1.Ответить устно на 1-6, 8,9 вопросы.

2.Составить план пересказа повести.


1.Подготовить сообщение о С.А.Есенине.

2.Выучить стих.

«Разгулялась вьюга»



60

С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях

«Я покинул родимый дом» и «Низкий дом с голубыми ставнями». Своеобразие языка стихотворений.

1


Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэта XX века; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень:

выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской ли-

тературы.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища

русской словесности


Выполнение поисковых задач в группах

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении


Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке

своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

с учетом конкретных учебно-познавательных задач

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

1.Подготовить сообщение о С.А.Есенине.

2.Выучить стих.

«Разгулялась вьюга»



61

А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапёр». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути А. И. Куприна; характер главного героя, главная мысль произведения.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»;

подготовка творческих работ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С. 49-64-читать.

Составить план рассказа


62

Музыка в рассказе «Тапёр». Особое восприятие прекрасного

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): умение рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе)

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы

Ответить на вопросы на с. 64


63

П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо-

ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С. 73-84-читать, составить план пересказа.


64

Проблемы
и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции

сказа; малахитница –

хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; жанровое своеобразие произведения.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение

к прочитанному произведению

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Ответить на вопросы 3-11


65

П. П. Бажов. «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки

1

Вн.чт.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра


сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



66

С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя, повествователь и автор.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение

к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С. 105-120-читать, составить план пересказа


67

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы-сказки, традиции народных сказок.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С. 106-118-составить план для пересказа сказки, выполнить задание №3 на с.118



68

А. П. Платонов. Рассказ

о писателе. «Никита». Быль и фантастика

1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр

литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Выполнить задания 1-5 на с.129


69

Душевный мир главного героя. Его
отношения
с природой

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы

в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе,

в том числе в электронном варианте.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

с учетом решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



70

В. П. Астафьев. Рассказ

о писателе. «Васюткино озеро». Знакомство с содержанием


1

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать своеобразие творчества

В. П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С.130-131-подготовить сообщение об авторе, рассказ читать выразительно.



71

В. П. Астафьев. Рассказ

о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение

в лесу

1

С.131-145-пересказывать


72

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»


Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной
в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С.145-159-пересказывать, выполнить зад.7,8



73

Сочинение на тему: «Как и почему Васютка выжил в лесу»


1

Урок развития речи


Подготовиться к внеклассному чтению о жизни сверстников


74

«Мои сверстники в русской литера-

туре XIX–

XX вв.»

(на примере любимых литературных героев)

1

Внеклас-сное чтение

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

С.168-169-читать, ответить на вопросы


75

Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе (И. Бунин А. Блок, С. Есенин

и др.)

1

Развитие

речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэтов ХХ века; со- вершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные

срезы

Выполнить задания 1,3 на с.175


76

Стихотворения Д. Кедрина и А. Прокофьева «Аленушка»


Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С.171-читать выразительно, выполнить задание 2.



77

Контрольная работа (Тест)

1





Читать рассказы о подвигах детей на войне


78

Проверка техники чтения

1






«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...» (2 ч)


79

К. М. Симонов. Рассказ

о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети

и война

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Выучить стихотворение наизусть


80

А. Т. Твардовский.

Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста».

Дети и война

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России

в творчестве

А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С.166-167-читать выразительно, ответить на вопросы



81

В. Катаев.«Сын полка». Содержание повести.

1

Комбинированный урок







82

Героизм и патриотический подвиг защитников Родины.

1

Урок внеклас-сного чтения






83

Урок- концерт. «Только доблесть бессмертно живет»


Урок- концерт









84

Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей и юмор в рассказе.


Комбинированный урок









85

Саша Черный.

«Игорь – Робинзон». Юмор в рассказе


Комбинированный урок









86

Контрольная работа по произведениям русской литературы


Урок контроля








ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 ч)


87

Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений

о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия, беседа по вопросам.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Организация совместной учебной деятельности, понимание ин-

формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники

достижений, ответы на вопросы














88

Д. Дефо.

Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы



89

Х.-К. Андерсен. Рассказ

о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое
в сказке. Кай и Герда

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматургии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысль произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы



90

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический об-

раз Снежной

королевы

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?

Продвинутый уровень: создание устных и письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



91

Победа добра, любви и дружбы над злом

1

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам от-

дельных эпизодов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Организация совместной учебной деятельности

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Личностные: смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы



92

Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению

на одну из тем:
• Моя любимая сказка
Андерсена.

О чем мечтал Андерсен в своих сказках?

Герда против Снежной королевы.
• Добро и зло

в сказках Андерсена.
• Какие поступки героев Андерсена
я считаю благородными?


1

Развитие

речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

контрольные срезы



93

Классное сочинение по сказке Андерсена «Снежная королева».

1

Урок контроля








94

Сказки

Х. К. Андерсена

1

Внеклас-сное чтение









Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля–май)

Задачи:

определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;

восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);

предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).


1-й этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов



95-96

М. Твен.

Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные
и нравственные качества.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы



2-й этап – проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи


97

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Жорж Санд. «О чем говорят цветы»

1

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков,

к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему



Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы



98

Сочинение»Почему Киш стал первым человеком своего поселка?»

1

Комбинированный



99

Жорж Санд.

«О чем гово-

рят цветы».

1

Комбинированный



100

Проверка техники чтения

1

Урок развития речи








ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

3-й этап – подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год


101–

102

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):

Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?

Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

2

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление

уровня литературного развития учащихся по вопросам:

Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

Любимые литературные герои и их нравственные качества.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

тельный поиск необходимой информации

на заданную тему.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Заполнить дневник читателя



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и состав­лена на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе, авторской программы по литературе для общеобразова­тельных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебника В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина (М.: Просвещение, 2013).Программа рассчитана на 102 часа, в том числе для проведения уроков развития речи - 12 часов....

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 492004
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх