- 22.04.2015
- 524
- 0
Смотреть ещё
10 710
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь) Задачи: дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения; провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва; создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения. |
|
|||||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ (1 ч) 1-й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету |
||||||||||||||||
1 |
Введение. Роль книги в жизни человека. Книга |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный
учебный материал (базовый уровень): место
художественной литературы в общественной жизни и культуре России,
национальные ценности и традиции, гуманистический, Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Организация совместной учебной деятельности |
Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ |
Личностные:
положительно относится к учению, познавательной Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (1 ч) |
|
|||||||||||||||
2 |
Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления) |
1 |
Объяснение нового ма териала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): сведения Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Организация совместной учебной деятельности |
Знать мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа. Уметь отличать миф от
сказки, легенды |
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч) 2-й этап – коррекция
необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных
стартовых работ |
|
|||||||||||||||
3 |
Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни |
1 |
Системати- зация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания. Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения. Внеурочная деятельность: игры: «Добавь букву», «Доскажи словечко» |
Беседа, проблем- ные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора |
Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Стартовая проверочная работа, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
3-й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления |
|
|||||||||||||||
4 |
Сказка как вид народной прозы |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической
сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой
верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой
нравственности Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных |
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды |
Личностные:
испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
5 |
«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных
текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применение |
Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок |
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
6 |
Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера в сказке;
совершенствование восприятия и понимания Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
7 |
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли; совершенствование навыков пересказа и речи. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных
текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применение |
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний |
||||||||||||||||
8 |
Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои
сказки |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь,
его защитник, истоки силы героя; совершенствование восприятия и понимания
волшебной героической сказки, навыков пересказа Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование |
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний |
|
|||||||
Фаза
совместной постановки и решения системы учебных задач Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий: – инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию; |
||||||||||||||||
– моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач; – самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания; – адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка); – самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий; – содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа); – самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15 предложений); – понимания устных и письменных высказываний. |
||||||||||||||||
9 |
Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»: • Почему я люблю читать сказки? • Добро и зло в народных сказках |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалоги Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»ческой речью.
|
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
|
|||||||
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч) |
||||||||||||||||
10 |
Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине –
основная мысль Продвинутый уровень: русская история в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну
неразгаданных тайн» |
Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме |
Знать особенности повествования. Уметь воспринимать и анализировать текст |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
11 |
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с использованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Беседа, |
Знать особенности повествования. Уметь воспринимать и анализировать текст |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч) |
||||||||||||||||
12 |
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астрóнома |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ Продвинутый уровень: работа с различными словарями. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать особенности содержания произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст |
Личностные:
проявляет желание Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
13 |
Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.) |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): вопросы Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн» |
Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение решаемых задач |
Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен |
Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах. |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч) |
||||||||||||||||
14 |
И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков
в баснях («Волк |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. Продвинутый уровень:
создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств
языка в соответствии Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
|
|||||||
15 |
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова. Продвинутый
уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование
выразительных средств языка в соответствии Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
16 |
В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна» как литературная сказка |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть
красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной
сказки»; роль композиции Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения. Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
17 |
В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета. Продвинутый уровень: создание устных высказываний; выбор и ис пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Организация совместной учебной деятельности |
Знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского. Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
18 |
Развитие речи. А. С. Пушкин. Рассказ о детских |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного чтения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в
имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
|
Знать о лицейских и
детских годах жизни писателя, поэтические средства Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
19 |
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С. 109-110-выполнить задания. |
|||||||
20 |
Центральные образы сказки. Сходство |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки; Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Понимание преобразование, структурирование, воспроизведение и применение |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
21 |
Сказки Пушкина. Стихотворения |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя). Продвинутый уровень: извлечение необходимой ин формации из справочной литературы. Внеурочная деятельность: игры: «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Уметь анализировать и
интерпретировать |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
22 |
Подготовка по сказкам А. С. Пушкина. Письменная классная или домашняя работа на одну из тем: • Добрые • В чем превосходство царевны над царицей? • Что помогло Елисею |
1 |
Развитие речи |
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
Ответить на вопросы на с. 114.
|
|||||||
23 |
Контрольная работа по творчеству В. А.Жуковского, И.А.Крылова и А. С. Пушкина |
1 |
Урок контроля
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
24 |
Проверка техники чтения |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
II ЧЕТВЕРТЬ |
||||||||||||||||
25 |
Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа.
|
|
Изучение нового матери-ала
|
|
|
|
Личностные: положительно отно- сится к учению, познавательной дея- тельности, имеет желание приобре- тать новые знания, умения, совер- шенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохра- няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од- ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает инфор- мацию, представленную в изобрази- тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво- лические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные:1 строит неболь- шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель- ность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-позна- вательных задач |
|
С.110-112 чит., пересказ |
|||||||
26 |
Русская литературная сказка.
|
1 |
Изучение нового матери-ала
|
|
|
|
|
Подготовиться к вн. чтению.
|
||||||||
27-28 |
Антоний Погорельский. «Черная курица, или подземные жители»
|
1 |
Изучение нового матери-ала
|
Нравственные проблемы, переживания героя, диалектика души. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Героическое и обыденное в сказке |
|
Уметь определять тему, основную мысль текста, выполнять чтение в соответствии с нормами объема текста |
|
С.117-читать, пересказ. С.119-136 чит., пересказ С.136-150 чит., пересказ |
||||||||
29 |
В.М.Гаршин «Attalea princeps»
|
1 |
Урок вн.чтения |
|
|
С.145-162 чит., пересказ |
||||||||||
30 |
М. Ю. Лермонтов. Рассказ |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ Продвинутый уровень:
понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на
передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений,
своеобразие Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения
учителя, дневники |
Выучить наизусть отрывок из стих-я или все стих-е «Бородино» |
|||||||
31 |
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению |
1 |
Развитие речи |
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Тренинг, практикум |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С.170-171-читать, ответить на вопросы.
|
|||||||
32 |
А. В. Кольцов. «Что ты спишь, мужичок?», «Косарь» |
1 |
|
|
|
|
|
Выучить наизусть стихотворение |
||||||||
33 |
Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ
Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): биография Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения
учителя, дневники |
Читать выразительно, ответить на вопросы на с.184. |
|||||||
34 |
Реальность |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет, Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно -следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С. 174-184-пересказывать. |
|||||||
35 |
Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать, уметь значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение) |
Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
Выучить отрывок из стих. «На Волге» наизусть |
|||||||
36 |
Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению |
1 |
Развитие речи |
Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы Н. А. Некрасова, Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать, уметь значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей) |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С.191-195 читать выразительно, ответить на вопросы |
|||||||
37 |
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети» |
1 |
Обяснение нового материала |
Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Роль диалогов в стихотворении. |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
С.196-205-читать выразительно, отрывок выучить наизусть |
||||||||||
38 |
И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни.
Герасим |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет». Уметь воспринимать и анализировать текст |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
С.209-222-подготовить сообщение |
|||||||
39 |
Духовные |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в
имеющийся |
Знать особенности содержания произведения. Уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С. 222-236-подготовить сообщение |
|||||||
40 |
Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму.
Протест против крепостничества |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение |
Знать особенности содержания произведения. Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С.236-242-пересказать
|
|||||||
41 |
Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе |
1 |
Комбиниро- ванный |
составить план по повести |
||||||||||||
42 |
Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму») |
1 |
Развитие |
Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С.242-243-ответить на вопросы |
|||||||
43 |
Классное • Что воспевает Тургенев в образе Герасима? |
1 |
Развитие |
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
Дописать сочинение. Прочитать сказку «Мальчик-звезда» из книги «Вокруг тебя – мир».
|
|||||||
44 |
А.А.Фет. «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая»
|
1 |
Комбини-рованный урок
|
Философская прблематика стихотворений. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.
|
Беседа, выполнение поисковых задач
|
Осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей |
Мини-раз- мышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
Выучить стихотворение по выбору, выполнить его анализ
|
||||||||
45 |
А. ГТ. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария
|
1 |
Комбини-рованный урок
|
Опорный учебный материал (базовый уровень):знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи. Продвинутый уровень: объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
|
Беседа, выполнение поисковых или проблем- ных заданий в малых группах
|
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
|
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
Мини-раз- мышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
|
С.279-286-читать, подготовить сообщение
|
|||||||
46 |
Рассказы Антоши Чехонте |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, го- ворящие фамилии героев. Продвинутый уровень: самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
|
Организация совместной учебной дея- тельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразова ние,структу- рирование,воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
|
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит еев материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
Мини-раз- мышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, конт-рольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
|
Подготовиться к вн.чтению (рассказы А.П.Чехова)
|
|||||||
47 |
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова Н.В. Гоголя, Н. А. Некрасова и А. П. Чехова
|
1 |
Урок контроля |
|
|
|
|
|
|
|||||||
48 |
Техника чтения |
1 |
Развитие речи |
|
|
|
|
|
|
|||||||
III ЧЕТВЕРТЬ |
||||||||||||||||
49 |
Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», Выполнить задания 1-5 на с.129 рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно -познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
прочитать III главу; подготовить рассказ «Как Жилин попал в плен». Индивидуальное задание: рассказ о жизни писателя.
|
|||||||
50 |
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера – две судьбы, быт и нравы горцев. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
подготовить рассказ по плану «Жилин готовится к побегу».
|
|||||||
51 |
Обучение и Костылин: разные судьбы |
1 |
Развитие |
Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
Выучить наизусть стихотворение Сурикова «Зима». |
|||||||
52 |
Русские поэты о Родине и родной И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения |
1 |
Развитие |
Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
1.С. 289-290, пересказывать текст. 2.Подготовить сообщение о поэте, чьи стихи будете учить.
|
|||||||
53 |
Анализ лирического произведения |
1 |
Развитие речи |
Стих. Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится» выучить, выполнить анализ.
|
||||||||||||
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 ч) |
||||||||||||||||
54 |
И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине. Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
Подготовить сообщение по рассказу |
|||||||
55 |
В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа,
сравнений, с представлением Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С. 12-25-пересказывать. |
|||||||
56 |
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем; жизнь обитателей подземелья, Васина дорога к правде и добру. Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С.25-33-пересказывать |
|||||||
57 |
Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения
героев. Обучение сочинению на одну из тем: • Два отца: Тыбурций и судья. • Маруся и Соня: два детства. • Вася и отец: от вражды к пониманию |
1 |
Развитие речи |
Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С. 33-46-пересказывать, ответить на 7,11 вопросы.
|
|||||||
58-59 |
Обучение сочинению на одну из тем: • Два отца: Тыбурций и судья. • Маруся и Соня: два детства. • Вася и отец: от вражды к пониманию |
2 |
Развитие речи |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии |
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
1.Ответить устно на 1-6, 8,9 вопросы. 2.Составить план пересказа повести.
1.Подготовить сообщение о С.А.Есенине. 2.Выучить стих. «Разгулялась вьюга»
|
|||||||||
60 |
С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом» и «Низкий дом с голубыми ставнями». Своеобразие языка стихотворений. |
1 |
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэта XX века; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской ли- тературы. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности
|
Выполнение поисковых задач в группах |
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении
|
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
1.Подготовить сообщение о С.А.Есенине. 2.Выучить стих. «Разгулялась вьюга»
|
|||||||
61 |
А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапёр». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути А. И. Куприна; характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С. 49-64-читать. Составить план рассказа |
|||||||
62 |
Музыка в рассказе «Тапёр». Особое восприятие прекрасного |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): умение рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразительного чтения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе) |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
мини-размышления,
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений,
ответы |
Ответить на вопросы на с. 64 |
|||||||
63 |
П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо- ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С. 73-84-читать, составить план пересказа. |
|||||||
64 |
Проблемы |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции сказа; малахитница – хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; жанровое своеобразие произведения. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
Ответить на вопросы 3-11 |
|||||||
65 |
П. П. Бажов. «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки |
1 |
Вн.чт. |
Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра |
|
сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||||
66 |
С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя, повествователь и автор. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Творческая работа, создание текстов определенного жанра |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С. 105-120-читать, составить план пересказа |
|||||||
67 |
Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы-сказки, традиции народных сказок. Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С. 106-118-составить план для пересказа сказки, выполнить задание №3 на с.118
|
|||||||
68 |
А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика |
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
Выполнить задания 1-5 на с.129 |
|||||||
69 |
Душевный мир главного героя. Его |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки. Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные:
положительно относится к учению, познавательной Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
70 |
В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Знакомство с содержанием
|
1 |
Объяснение нового материала |
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки. Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать своеобразие творчества В. П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя. Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С.130-131-подготовить сообщение об авторе, рассказ читать выразительно.
|
|||||||
71 |
В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу |
1 |
С.131-145-пересказывать |
|||||||||||||
72 |
«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
|
Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С.145-159-пересказывать, выполнить зад.7,8
|
|||||||
73 |
Сочинение на тему: «Как и почему Васютка выжил в лесу»
|
1 |
Урок развития речи
|
Подготовиться к внеклассному чтению о жизни сверстников |
||||||||||||
74 |
«Мои сверстники в русской литера- туре XIX– XX вв.» (на примере любимых литературных героев) |
1 |
Внеклас-сное чтение |
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
С.168-169-читать, ответить на вопросы |
|||||||
75 |
Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе (И. Бунин А. Блок, С. Есенин и др.) |
1 |
Развитие речи |
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэтов ХХ века; со- вершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать, уметь значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
Выполнить задания 1,3 на с.175 |
|||||||
76 |
Стихотворения Д. Кедрина и А. Прокофьева «Аленушка»
Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать, уметь значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С.171-читать выразительно, выполнить задание 2.
|
|||||||
77 |
Контрольная работа (Тест) |
1 |
|
|
|
|
Читать рассказы о подвигах детей на войне |
|||||||||
78 |
Проверка техники чтения |
1 |
|
|
|
|
||||||||||
«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...» (2 ч) |
||||||||||||||||
79 |
К. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
Выучить стихотворение наизусть |
|||||||
80 |
А. Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение. Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра |
Знать, уметь значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
С.166-167-читать выразительно, ответить на вопросы
|
|||||||
81 |
В. Катаев.«Сын полка». Содержание повести. |
1 |
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|||||||||
82 |
Героизм и патриотический подвиг защитников Родины. |
1 |
Урок внеклас-сного чтения |
|
|
|
|
|||||||||
83 |
Урок- концерт. «Только доблесть бессмертно живет» |
|
Урок- концерт
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
84 |
Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей и юмор в рассказе. |
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
85 |
Саша Черный. «Игорь – Робинзон». Юмор в рассказе |
|
Комбинированный урок
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
86 |
Контрольная работа по произведениям русской литературы |
|
Урок контроля |
|
|
|
|
|
|
|||||||
87 |
Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия, беседа по вопросам. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Организация совместной учебной деятельности, понимание ин- формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме |
Знать, уметь значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
88 |
Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада». Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
89 |
Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматургии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
90 |
Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический об- раз Снежной королевы |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы? Продвинутый уровень: создание устных и письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей |
Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
91 |
Победа добра, любви и дружбы над злом |
1 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам от- дельных эпизодов. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Организация совместной учебной деятельности |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
|
|||||||
92 |
Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению на одну из тем: • О чем мечтал Андерсен в своих сказках? • Герда против Снежной королевы. в сказках Андерсена.
|
1 |
Развитие речи |
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» |
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики |
Знать, уметь значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении) |
Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
|
|||||||
93 |
Классное сочинение по сказке Андерсена «Снежная королева». |
1 |
Урок контроля |
|
|
|
|
|
|
|||||||
94 |
Сказки Х. К. Андерсена |
1 |
Внеклас-сное чтение |
|
|
|
|
|
|
|||||||
Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля–май) Задачи: • определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года; • восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками); • предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу). |
||||||||||||||||
1-й этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов |
|
|||||||||||||||
95-96 |
М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и
характер главного героя, его душевные Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» |
Творческая работа, создание текстов определенного жанра |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах |
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
|
|||||||
2-й этап – проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи |
||||||||||||||||
97 |
Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Жорж Санд. «О чем говорят цветы» |
1 |
Комбинированный |
Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков, к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах |
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению |
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения |
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
|
|||||||
98 |
Сочинение»Почему Киш стал первым человеком своего поселка?» |
1 |
Комбинированный |
|
||||||||||||
99 |
Жорж Санд. «О чем гово- рят цветы». |
1 |
Комбинированный |
|
||||||||||||
100 |
Проверка техники чтения |
1 |
Урок развития речи |
|
|
|
|
|
|
|||||||
ПОВТОРЕНИЕ (2 ч) 3-й этап – подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год |
||||||||||||||||
101– 102 |
Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно): – Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему? – Мои любимые литературные герои и их нравственные качества |
2 |
Систематизация ЗУН |
Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам: – Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему? – Любимые литературные герои и их нравственные качества. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя- тельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ |
Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и
интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,
структурирование, воспроизведение и применение |
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям |
Личностные:
положительно относится к учению, познавательной Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную задачу; планирует Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач |
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
Заполнить дневник читателя |
|||||||
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная работа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе, авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебника В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина (М.: Просвещение, 2013).
6 609 573 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Решетникова Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.