Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеанненковская
средняя общеобразовательная школа»
Фатежского
района Курской области
Принято педагогическим советом
Утверждено приказом МБОУ
Протокол №________
«Большеанненковская средняя
общеобразовательная школа»
От _____________2014г.
№______от ___________2014г.
Зам.директора
по УВР _______Н.Ф.Бабкина
Директор школы __ _____А.В.Зимина
Рабочая программа
по
литературе для 7 класса
на 2014 – 2015 учебный год
Рассмотрено на заседании ШМО учителей
гуманитарно-эстетического цикла
Протокол №_____от
____2014г.
Руководитель
ШМО_________Иванова И. Е.
Составила: Иванова Ирина Егоровна,
учитель
русского языка и литературы
1квалификационной категории,
стаж работы в должности – 21год.
Большое Анненково
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса
разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта
основного общего образования 2004г., примерной программы по литературе
основного общего образования, авторской программы по литературе для 5-9 классов
под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2011г.; санитарно-эпидемиологических требований к условиям и
организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189); учебного
плана МОУ «Большеанненковская СОШ» (федерального
и регионального компонента, компонента ОУ); годового
учебного календарного графика на текущий учебный год; основной образовательной программы МОУ «Большеанненковская
СОШ»; учебника «Литература. 7 класс», В.Я. Коровина,
М.-«Просвещение», 2014год.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы,
которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой
целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку;
требования к уровню подготовки выпускников, содержание курса;
календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой,
гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в
школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского
литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту,
изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к
русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других
народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического
опыта;
§
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы,
эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном
и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни
и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание, правильно пользоваться русским языком.
На основании требований государственного
образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи
обучения:
Ø
формирование способности
понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной
литературы;
Ø
обогащение духовного мира
учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному
многообразию литературы;
Ø
развитие и
совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное
развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Авторская программа в основном соответствует
государственному стандарту, кроме того, в неё включены для изучения
дополнительные произведения: А.С. Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник»
(отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре), Л. Андреев «Кусака»,
Д.С. Лихачев «Земля родная», песни на слова русских поэтов. В рабочую программу
включены все эти произведения.
Учитывая рекомендации, изложенные в
методическом письме «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях
введения Федерального компонента образовательного стандарта общего
образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки
внеклассного чтения.
Данная рабочая
программа ориентирована на учебник-хрестоматию в 2-х частях «Литература. 7
класс», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. М. Просвещение 2014г.
Согласно действующему в школе учебному
плану рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Ведущая проблема изучения литературы в 7
классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как
важнейшая проблема литературы.
Чтение произведений зарубежной литературы в 7
классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов
работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также
произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно
чтения, уроки контроля знаний.
Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса
Семиклассниками должны осмыслить некоторые особенности художественных
произведений, проникнув в тайны творческой лаборатории Пушкина и Лермонтова,
Толстого и Тургенева, Бунина и Чехова. Учитель поможет ребятам отметить
сходство (все авторы живо интересовались впечатлениями, которые оставляли у
современников их создания, тщательно изучали и отбирали материал, множество раз
переделывали написанное, учитывая мнение собратьев по перу, и пр.) и различие
процесса создания шедевра (Толстой, например, при доработке корректуры
постоянно уточнял, добавлял, а Чехов, напротив, отсекал, сокращал даже самый
короткий текст). Учащиеся должны заглянуть в лабораторию великих мастеров слова
с помощью воспоминаний современников мы можем. Эти знания помогут ребятам
глубже постигнуть творческую манеру писателя, художественные особенности
изучаемого литературного произведения. Семиклассники должны знать, как строится
рассказ о писателе (начало, ход сообщения, концовка, цитирование произведений
писателя, его высказываний, воспоминаний современников), а также рассмотреть на
занятиях различные варианты рассказов, сообщений о писателе.
В результате изучения
литературы ученик должен
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
· образную природу
словесного искусства;
· содержание
изученных литературных произведений;
· основные факты
жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
· основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
· понимать героя,
сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
· воспроизводить
содержание литературного произведения;
· правильно, бегло и
выразительно читать вслух;
· определять род и
жанр произведения;
· писать отзыв на
самостоятельно прочитанное произведение;
· писать развернутый
ответ на вопрос;
· письменно
составлять план сочинения;
· писать
рассказ-характеристику;
· свободно владеть
письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
· создания связного
текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
· участия в диалоге
или дискуссии;
· определения своего
круга чтения и оценки литературных произведений.
Количество
проверочных работ
|
Классное
сочинение
|
Домашнее
сочинение
|
Контрольная
работа
|
8
|
1
|
5
|
2
|
График проведения проверочных работ
№ п/п
|
Вид проверочной работы
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
1
|
Классное обучающее сочинение «В чем значение
древнерусской литературы для читателя»
|
25.09.
|
|
2
|
Домашнее сочинение «История России в произведениях
А.С. Пушкина»
|
16.10
|
|
3
|
Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина и М.
Ю. Лермонтова
|
30.10
|
|
4
|
Домашнее сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас
Бульба»
|
24.11
|
|
5
|
Домашнее сочинение
«Средства создания комического в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина»
|
18.12.
|
|
6
|
Домашнее сочинение «Золотая пора детства» в
произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина».
|
19.01.
|
|
7
|
Домашнее сочинению
«Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20
века)
|
16.03.
|
|
8
|
Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или
одного стихотворения.
|
02.04.
|
|
Основное содержание с распределением учебных часов по разделам
курса
Введение. (1 час) Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема литературы.
Устное народное творчество. (4 часа) Предания как
поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Понятие о
былине. «Вольга и Микула Селянинович».
Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка.
«Калевала» - карело-финский эпос. Пословицы и поговорки. Пословицы народов
мира. Особенности смысла и языка пословиц.
Древнерусская литература. (3 часа) Поучение как жанр древнерусской литературы
«Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси. Повесть
временных лет», её значение. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий
моральный облик главной героини. Прославление любви и верности. Р/Р Подготовка
к письменной работе «Народная мудрость в произведениях УНТ и древнерусской
литературы»
Русская литература XVIII. (2 часа) М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на
престол…». Мысли автора о Родине, русской науке, её творцах. Понятие о жанре.
Г. Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи..», «На птичку…», «Признание».
Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
Из литературы 19 века (30 часов) А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава». («Полтавский бой»). Мастерство в изображении Полтавской битвы,
прославление мужества и отваги русских солдат. «Медный всадник». (Вступление
«На берегу пустынных волн…»). Выражение чувства любви к Родине. Образ Петра I,
автора. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Р/Р «Борис Годунов» (сцена в Чудовом
монастыре). Образ летописца Пимена. Особенности драматического
произведения.Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях
А.С. Пушкина». А.С.Пушкин «Станционный смотритель»- произведение из цикла
«Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи
поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.
Фольклорные начала в «Песне..» М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая
нива…».Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство
поэта в создании художественных образов. Контрольная работа по творчеству
А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей.
Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Р/Р подготовка к
сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». И. С. Тургенев. Цикл рассказов
«Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных
и обездоленных. Р/Р И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе: «Русский язык»,
«Близнецы», Два богача». Особенности жанра. Н. А. Некрасов. «Русские женщины»,
«Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Анализ эпизода «встреча княгини
Трубецкой с губернатором Иркутска». Вн. Чт. Н.А.Некрасов «Размышления у
парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом» - произведения о народной
жизни. Образ Родины. Вн.чт. А.К.Толстой Исторические баллады «Василий Шибанов»
и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных
пороков. Особенности сказки. Р/Р М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл
названия сказки. Подготовка к домашнему сочинению «средства создания
комического в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Урок-игра «Проблемы и герои
произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Л.Н.Толстой «Детство». Автобиографический характер повести. Сложность
взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство».
Его чувства, поступки, духовный мир. И. А. Бунин. «Цифры». Сложность
взаимопонимания детей и взрослых. Р/Р И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл
рассказа. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях
Л.Н.Толстого и И.А.Бунина». Знакомимся с рассказами «Злоумышленник», «Тоска»,
«Размазня». А. П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных
пороков. Смысл названия рассказа.
Приёмы создания комического в рассказах Чехова. Средства создания
комического в рассказе Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире.
Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». Вн.чт. Смех и слезы в
рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня» и др. Стихотворения русских поэтов XIX века
о родной природе. В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин.
Русская литература XX
века (23 часа) М. Горький.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых
мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. «Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни: бабушка акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок,
хорошее Дело. Обучение анализу эпизода из повести «Детство». Портрет как
средство характеристики героя. Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького
«Старуха Изергиль». Романтический характер легенды. В. В. Маяковский. Рассказ о
писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче». Юмор
автора. Вн.чт. В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на
мир. Л. Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии
нравственности человека. А. П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя.
Призыв к состраданию и уважению. Вн.чт. А. П. Платонов. «В прекрасном и
яростном мире». Труд как основа нравственности. Р/р Подготовка к домашнему
сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям
писателей 20 века) Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме..»
Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Письменный анализ эпизода или
одного стихотворения. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях
А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, Н.Тихонова и др. Ф. А. Абрамов «О чём
плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Е.
И. Носов «Кукла». Урок нравственности. Нравственные проблемы рассказа Е. И.
Носова «Живое пламя». Вн. Чт. Ю. П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их
поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Вн.чт.
Стихотворения поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии
окружающего мира (В. Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий)
Единство человека и природы. А.Т.Твардовский «снега потемнеют синие..», «Июль –
макушка лета», «На дне моей жизни…» Философские проблемы в лирике
Твардовского. Вн.чт. Д.С.Лихачев «Земля родная» как духовное напутствие молодежи.
М.М.Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. Вн.чт. Песни на
слова русских поэтов ХХ века. А.Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле»,
Б.Окуджава «По смоленской дороге». Р.Гамзатов. Размышления поэта об истоках и
основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Зарубежная литература (5 часов) Р. Бёрнс «Честная бедность» и др. стих.
Представления поэта о справедливости и честности. Дж. Г.Байрон «Ты кончил жизни
путь, герой» как прославление подвига во имя свободы Родины. Японские хокку.
Особенности жанра. Нравственные прблемы в произведениях зарубежных писателей.
О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Р.Д.Бредбери
«Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.