Рабочая программа по литературе для 8 класса (базовый уровень)

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 53

Рабочая программа

Учебный год 2014 - 2015

Учитель Зорина О.В.

Предмет литература (базовый уровень)

Классы  8б, 8в 

Количество часов по учебному плану МАОУ СОШ № 53

недельных 2 ,  годовых 70  

Планирование составлено на основе:

1.         Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от  5 марта 2004г. № 1089 (ред. от 31.01.2012).

2.       Примерной  программы  основного общего образования по литературе.                                                                                                            

Обучение ведется по учебнику:

Пояснительная записка к рабочей программе учебного предмета «Литература»

Рабочая программа предмета «Литература» разработана для учащихся 8 классов.

Рабочая программа обеспечивает  реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по предмету «Литература».

Рабочая программа по предмету «Литература»  для 8 класса разработана на основе:

1.       Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от  5 марта 2004г. № 1089 (ред. от 31.01.2012).

2.       Примерной  программы  основного общего образования по литературе.

     Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам. Она рассчитана на 70 учебных часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ  ОБРАЗОВАНИЯ

Русский фольклор

Народные песни.

Древнерусская литература

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIII века

Г.Р. Державин

Два произведения по выбору.

Н.М. Карамзин

Повесть «Бедная Лиза».

Русская литература XIX века

В.А. Жуковский

Одна баллада по выбору

Два лирических стихотворения по выбору.

А.С. Пушкин

Стихотворения: «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор»)

Романы: «Капитанская дочка»

М.Ю. Лермонтов

Поэма «Мцыри».

Поэты пушкинской поры

Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Д.В. Давыдов, А.В. Кольцов, Н.М. Языков.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору

Н.В. Гоголь

Комедия «Ревизор».

А.Н. Островский

Одна пьеса по выбору.

И.С. Тургенев

Одна повесть по выбору

В.М. Гаршин

Один рассказ по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», а также три стихотворения по выбору.

Н.А. Некрасов

Стихотворения по выбору.

Л.Н. Толстой

Один рассказ по выбору.

Русская литература ХХ века

М. Горький

Два произведения по выбору.

В.В. Маяковский

       Стихотворения по выбору.

М.М. Зощенко

Два рассказа по выбору.

Н.А. Заболоцкий

Два стихотворения по выбору.

РУССКАЯ ПРОЗА второй половины ХХ века

      В.П. Астафьев, В. М. Шукшин, В.Г. Распутин.

Произведения по выбору.

Зарубежная литература

У. Шекспир

Трагедии: «Ромео и Джульетта».

Два сонета по выбору.

        Ж.-Б. Мольер

Одна комедия по выбору.

Э.Т.А. Гофман

Одно произведение по выбору.

Э.А. По

Одно произведение по выбору.

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СВЕДЕНИЯ

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Жанры фольклора.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА.

Тема родины. Исторические судьбы России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (Великая Отечественная война).

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них «вечных» проблем бытия.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

-               Художественная литература как искусство слова.

-               Художественный образ.

-               Фольклор. Жанры фольклора.

-               Литературные роды и жанры.

-               Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм.

-               Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

-               Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

-               Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

-               Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

-               Выразительное чтение.

-               Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

-               Заучивание наизусть стихотворных текстов.

-               Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

-               Составление планов и написание отзывов о произведениях.

-               Написание изложений с элементами сочинения.

-               Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

-               Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

·                образную природу словесного искусства;

·                содержание изученных литературных произведений;

·                основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

·                изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

·                воспринимать и анализировать художественный текст;

·                выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

·                определять род и жанр литературного произведения;

·                выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

·                характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·                сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·                выявлять авторскую позицию;

·                выражать свое отношение к прочитанному;

·                выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·                владеть различными видами пересказа;

·                строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·                участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

·                писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·                поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, ресурсы Интернета).

Тематическое планирование

Поурочное планирование

Нормы оценки знаний по литературе

Оценка устных ответов учащихся

         Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение анализировать художественное произведение.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следую­щими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изучен­ный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходи­мые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно со­ставленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяю­щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в пос­ледовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении поня­тий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои приме­ры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание боль­шей части соответствующего раздела изучаемого материала, до­пускает ошибки в формулировке определений и правил, искажа­ющие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе­нию последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное не­знание или непонимание материала.

       Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовре­менный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выво­дится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка сочинений и изложений учащихся

           С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) со­блюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметка­ми: первая ставится за содержание и речевое оформление, вто­рая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пун­ктуационных и языковых норм. Первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Отметки за устные и письменные ответы выставляются в колонку за то число, когда проводилась работа. При написании домашнего сочинения и изложения оценка за работу выставляется в тот день, когда ребятам было дано задание «написать домашнее сочинение». В графе «Домашнее задание» делается соответствующая запись.

Содержание сочинения  и изложения оценивается по следую­щим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;  

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учи­тывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником оши­бок - орфографических, пунктуационных и грамматических. 1

Основные критерии оценки

«5»

Содержание и речь

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.       -

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием ис­пользуемых синтаксических конструкций, точностью словоупот­ребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.

Грамотность

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

Содержание и речь

1. Содержание работы в основном соответствует теме (име­ются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единич­ные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно раз­нообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной вырази­тельностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержа­нии и не более 3 — 4 речевых недочетов.

Грамотность  '

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошиб­ки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических оши­бок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

Содержание и речь

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изло­жения.

4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтакси­ческие конструкции, встречается неправильное словоупотреб­ление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержа­нии и 5 речевых недочетов.

Грамотность

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб­ки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных оши­бок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

Учебно-методическое обеспечение программы

1) Литература.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 3 ч. /Автор-составитель Г.С. Меркин. – М.: «Русское слово», 2010г.

2) Соловьёва Ф.Е. Рабочая  тетрадь к учебнику «Литература. 8 класс» /автор – составитель Г.С. Меркин). –М.: «Русское слово», 2013г.

3) Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы: методическое пособие к учебнику «Литература. 8класс».- М.: «Русское слово», 2013г.

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

для реализации рабочей программы

1.      Альбом учебный «Литература. 5-11 классы»/ Авторы: Е.С. Одинцова, М.Н. Михайлова – М.: «Экзамен», 2012г.

2.      ПК

3.      Колонки

4.      МФУ

5.      Проектор.

6.      Экран.

Электронные носители

1.Русская литература. Видеоуроки. 8 класс. (WWW.InfoUrok.ru).

2.Великие русские писатели и поэты. (ООО «КОМПЭДУ», 2014).

                                       Сайты в Интернете

http://interneturok.ru

 http://school-collection.edu.ru

http://infourok.ru

СВЕДЕНИЯ О СОСТАВИТЕЛЯХ (АВТОРАХ) ПРОГРАММЫ

ФИО: Зорина Ольга Васильевна

Должность: учитель