Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе по программе В.Я. Коровиной. 7 класс

Рабочая программа по литературе по программе В.Я. Коровиной. 7 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 39 г.Челябинска

Ул. Марченко, д.23г, г.Челябинск, 454085, тел./факс (351)772-38-84

e-mailmousosh39@mail.ru, http://school39.ucoz.ru


Рассмотрено на МО учителей русского языка и литературы

___________ С.П. Вельм

«___» _______________ 2014 г


СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________ В.А. Дерябина

«___» ____________ 2014 г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ № 39

___________С.В.Урванцева

«___» ____________ 2014 г










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литература»


7 класс общеобразовательный










Разработчик программы:

Вельм Светлана Павловна

учитель русского языка

и литературы первой категории









Челябинск

2014


Содержание программы



п/п

Разделы рабочей учебной программы

Стр

1

Информационная карта




2

Пояснительная записка


2.1

Нормативно – правовая и инструктивно – методическая основа программы



2.2

Характеристика содержания курса


2.3

Цели и задачи курса


3

Календарно-тематический план


4

Программно-методическое обеспечение



5

Требования к уровню подготовки обучающихся



6

Характеристика контрольно-измерительных материалов


7

Список литературы для подготовки и проведения учебных занятий, контрольно-измерительные материалы




















































1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА (ПАСПОРТ) ПРОГРАММЫ

Тип педагогической программы

Учебная программа

Вид Программы

Рабочая программа учебного предмета «Литература»

Уровень программы

Общеобразовательный

Контингент

обучающихся

Учащиеся 7 класса МБОУ СОШ № 39

Наименование

Программы

Рабочая программа учебного предмета «Литература. 7класс»

Заказчик

Программы

Субъекты образовательного сообщества 7-ых классов МБОУ СОШ № 39 г.Челябинска

Цель

Программы

Оказание содействия обучающимся 7-ых классов МБОУ СОШ № 39 г.Челябинска в освоении содержания литературного образования

Назначение Программы

  • Для обучающихся и родителей (законных представителей) 7-ых классов МБОУ СОШ № 39 г.Челябинска данная Программа обеспечивает реализацию их права на информацию об объеме учебных услуг по литературному образованию в этом классе, права на выбор этих услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

  • Для педагогического коллектива МБОУ СОШ № 39 г.Челябинска данная Программа определяет приоритеты в содержании литературного образования в 7-ых классах и способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе.

  • Для администрации МБОУ СОШ №39 данная Программа является основанием для определения качества реализации определенного объёма гарантированных учебных услуг по литературному образованию в 7-ых классах МБОУ СОШ № 39 г.Челябинска.

Уровень освоения содержания образования

Базовый

Сроки освоения

Программы

Продолжительность реализации программы – 1 год

Объем учебного времени - 105 часов

Режим

учебных занятий

3 часа в неделю

Виды и формы

контроля

Индивидуальные задания, сочинения на литературную тему, письменные ответы на проблемные вопросы, тесты, карточки, заучивание текстов наизусть, различные виды пересказа, составление плана и другие

Форма освоения

Программы

Очная

Предполагаемый результат

Воспитание сознательного отношения к литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа, любви к чтению и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма. Формирование информационной культуры учащихся, умений извлекать информацию из разных источников. Обеспечение общекультурного уровня человека, способного к самообразованию.







2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2. 1. Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации рабочей программы учебного предмета «Литература».

Рабочая учебная программа учебного предмета «Литература» для 7 классов МБОУ СОШ № 39 составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Приказа Министерства образования РФ от 05. 03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  2. Приказа Министерства образования и науки Р.Ф. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Утвержденные приказом министерства образования Российской федерации от 09.03.2004г № 1312» от 01. 02.2012 №74.

  3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего . среднего общего образования» от 31.03.2014г. № 253

  4. Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. №103/3404 «О разработке учебных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

  5. Приказа ГУОи Н Челябинской области от 16.06.2011г. №4-997 «Об утверждении областного базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Челябинской области, реализующих программы общего образования».

  6. Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 24. 07.2013г. «03-02/56\39 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».

  7. Приказа Министерства образования и науки Челябинской области «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» от 30.05.2014 № 01/1839

  8. Приложения № 3 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 10. 07.2012. № 24/ 5135 «О преподавании учебного предмета «Литература» в 2012-2013 учебном году».

  9. Приложения № 3 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24. 07.2013 № 03-02/ 5639 «О преподавании учебного предмета «Литература» в 2013-2014 учебном году».

  10. Письмо МОиН Челябинской области от 30.06.2014г. №03-02/ 4959 «Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014-2015 учебном году»: «О преподавании учебных предметов «Русский язык» и «Литература» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014-2015 учебном году»

  11. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5–11 классы /под ред. В.Я.Коровиной – М.: «Просвещение», 2009.

  12. Школьного учебного плана МБОУ СОШ № 39 на 2014-2015учебный год.

  13. Положения о рабочей программе Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №39. (Приказ №199 от 31. 08.2012г.








2. 2. Характеристика содержания курса

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 7 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы./ под ред. В.Я.Коровиной» - М.: «Просвещение», 2009 г.

Программа реализуется по учебнику: Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Учеб. – хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Выбор авторской программы определяется следующими мотивами:

Программа по литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я. Коровиной соответствует требованиям государственного стандарта общего образования, позволяет реализовать цели литературного образования, сформировать ведущие компетенции литературного образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявленными требованиями, строится на концентрической (5-8 классы) основе, что предполагает последовательное возвращение к определенным авторам, а иногда к одному и тому же произведению со все более усложняющимися целями. Сохраняя принцип преемственности, программа готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса в старших классах, формирует грамотного читателя.

И рабочая, и авторская программы рассчитаны на 105 часов в год, что полностью соответствует ОБУП


Распределение часов по темам


п/п

Название раздела ( темы)

Кол-во часов по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

Обоснование

1

Введение

1

1


2

Устное народное творчество

6

6


3

Из древнерусской литературы

5

5


4

Из русской литературы XVIII века

3

3


5

Из русской литературы XIX века

44

44


6

Из русской литературы XX века

34

36

Урок № 88 Стихи поэтов ХХ века о родине, родной природе.

Урок № 95 Контрольная работа по теме «Произведения русских писателей XX века».

7

Из зарубежной литературы

7

7


8

Итоговое повторение

2

3

Урок № 103 Контрольная работа за курс 7 класса

Итого

102

105






Формы и средства контроля:


Для проверки знаний обучающихся в календарно-тематическое планирование включены сочинения, контрольные работы, письменные ответы на проблемные вопросы, тесты, практикумы, предусмотренные программой. Проверяется не только знание содержания изученных произведений, фактов жизни и основных вех творчества писателя, владение литературоведческой терминологией, но и уровень развития речи школьников в процессе изучения литературы, глубина обобщений, умение формулировать самостоятельное суждение о прочитанном.. С этой целью предлагаются задания творческого характера, включенные в рубрику учебника-хрестоматии «Для самостоятельной работы»


п/п

Название раздела (темы урока)

Контрольная работа по авторской программе

Контрольная работа по рабочей программе

1

Устное народное творчество.



Тест по теме «Былины» -1

Сочинение -1

2

Из древнерусской литературы

Письменная работа - 1

Письменная работа -1

3

Из литературы XIX века

Домашнее сочинение – 4

анализ эпизода -2 контрольная работа -2; классное сочинение-2, анализ лирическ. текста -2

контрольный тест-1

Домашнее сочинение – 4

анализ эпизода – 2 контрольная работа -2 классное сочинение-2, анализ лирическ. текста -2

контрольный тест-1

4

Из литературы XX века

Домашнее сочинение -2

анализ эпизода-2

контрольная работа -1

Домашнее сочинение -2

анализ эпизода – 2 контрольная работа -2

5

Итоговое занятие

Тестирование - 1

Контрольная работа - 1 тестирование - 2


При изучении предмета необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности. Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства».

Для реализации НРЭО литературного образования используется хрестоматия «Литература России. Южный Урал» для 5-9. Обучение, построенное на материале хрестоматии «Литература России. Южный Урал», позволит расширить представление учащихся об особенностях литературного процесса нашего края, будет способствовать формированию патриотических чувств и гуманистического мировоззрения школьников. Данный курс органично связан с базовым курсом литературы, он дополняет и расширяет его за счет включения таких вопросов и понятий, как региональные формы культуры, региональная литература, «культурное гнездо», литературное краеведение на Южном Урале, тематические и проблемные параллели между национальной литературой и литературой Южного Урала.

В основной школе (5 – 9 классы) учащиеся должны получить основы знаний и опыт взаимодействия с миром национальных, региональных и этнокультурных отношений: историей, культурой и традициями народов и этнических групп, проживающих на территории региона. На реализацию НРЭО выделяется 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.


п/п

Тема урока

Тематика НРЭО

1

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Кондратковская «Камни, «Сказы».

2

А.С.Пушкин. Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный всадник».

А.Горская «Нужен ли сегодня Пушкин?», «Улица Пушкина».

3

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы.

И.Н.Банников «Дай мне, Боже, высокую дорогу»

4

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести «Тарас Бульба».

М.Львов «Чтоб стать мужчиной, мало им родиться…»

5

«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа.

А.Г.Туркин. «Челябинская жизнь»

6

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

Уральская природа в стихах Л.Татьяничевой.

7

В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Лирический герой, его гуманизм и сострадание.

Н.И.Година. «Утки прилетели на болото»

8

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов


Картины уральской природы в поэзии Р.Дышаленковой.

9

Е.И.Носов. «Живое пламя» Прекрасное в человеке и природе.

А.В.Куницын «Васильки»

10

Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы.

Стихи уральских поэтов о Родине

11

Д.С.Лихачев. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи.

Година Н.И. «Родина», «Ездите по свету все»

12

Песни на стихи русских поэтов XX века.

И.Н.Банников «Я пройду по земле без печали…», «Там, куда не ходят поезда»

13

Расул Гамзатов. Слово о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Сорокин В.В «О край мой горделивый».


2.3. Задачи изучения литературы в 7 классе

  • постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей;

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; понимание авторской позиции;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы.

Цели изучения литературы в 7 классе

  • Научить обучающихся понимать литературу как искусство слова;

  • Познакомить с классическими образцами мировой словесной культуры, с биографическими сведениями о мастерах слова;

  • Работать над основными теоретическими понятиями, в первую очередь связанными с сюжетом;

  • Совершенствовать умения выразительно читать прозаический и поэтический текст, в том числе наизусть;

  • Продолжить работу над обучением устному и письменному высказыванию в связи с изучением произведений



3. Календарно-тематическое планирование по литературе для 7 класса по программе Коровиной В.Я.


п\п

урока

в

разде

ле.

Дата

Кор

рек

тиров

ка

Тема учебного занятия.


Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

НРЭО

Диагностика

Читательская

Литературоведческая

Коммуникативно-речевая

1.

1



Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.


Составление

памятки «Как нужно читать книги..?»(К.Г. Паустовский).


Выявление уровня литературного развития учащихся.

Устное народное творчество ( 6 часов)

2

1



Предания как поэтическая автобиография народа.


«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Предание (развитие представлений)

«Разрешите представиться…»

(рассказ героя от первого лица).



3

2



Понятие о былине. Собирание былин.






4

3



«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.

Былина «Вольга и Микула Селянинович».


Гипербола (развитие представлений)

Былина.

Составление цитатного плана; чтение отрывка наизусть; сообщение об этимологии имени героя- Вольга.



5

4



Киевский цикл былин. Своеобразие былинного стиха.


«Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Мифологический эпос (начальное представление).

Составление цитатного плана; составление диалога героев по картине В. Васнецова «Богатыри»

Кондратковская «Камни», «Сказы».


6

5



Новгородский цикл былин. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.

«Садко»

Композиция. Портрет как средство создания образа.

Обсуждение

фрагментов оперы

Н.А. Римского- Корсакова «Садко»


Тест по теме «Былины»

7

6



Пословицы и поговорки как воплощение народной мудрости



Афористические жанры

фольклора. Пословицы и

поговорки (развитие представлений)

Обсуждение предложенных тем сочинения, отбор материала


Домашнее сочинение по пословице

Древнерусская литература (5 часов)

8

1



Поучение как жанр древнерусской литературы.


«Поучение» Владимира Мономаха» (отрывок)


Составление цитатного плана; создание поучения



9

2



Русские летописи.

«Повесть временных лет»: отрывок «О пользе книг» Я. Мудрого.

Летопись (развитие представлений).




10

3



Нравственные идеалы и заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских».


«Повесть о Петре и Февронии Муромских»


Сказка, житие, фольклор

Создание диалога героев по иллюстрации, помещенной в учебнике



11

4



Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»





12

5



Р.Р. Подготовка к письменной работе по вопросам





Письменная работа

Из литературы XVIII века (3 часа)

13

1



М.В.Ломоносов Краткий рассказ об ученом и поэте. Ода как лирический жанр.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия… Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)

Теория «трех штилей».




14

2



Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.



Создание похвального слова или оды Ломоносову- поэту, ученому, общественному деятелю.



15

3



Г.Р. Державин. Размышления о смысле жизни и свободе творчества в лирике.


«Река времен в своем стремленьи..», «На птичку…». «Признание»


Создание похвального слова Державину- поэту и гражданину


Тест по теме «Произведения русских писателей XVIII века».

Из литературы XIX века (44 часов)

16

1



А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок).


«Полтава» («Полтавский бой»). русских солдат.

Поэма. Рифма.

Составление плана творческой работы на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава»


Домашнее сочинение

17

2



А.С.Пушкин. Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный всадник».


Поэма «Медный всадник».



Обсуждение репродукции с иллюстрации А.Н.Бенуа к «Медному всаднику»

А.Горская «Нужен ли сегодня Пушкин?»,

«Улица Пушкина»


18

3



А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Образы Олега и волхва.

«Песнь о вещем Олеге»

Особенности баллады как жанра.

Составление словаря устаревших слов



19

4



Художественное воспроизведение быта Древней Руси.

«Песнь о вещем Олеге»

Особенности композиции, своеобразие языка

Выразительное чтение произведения



20

5



А.С.Пушкин. «Борис Годунов». Размышления о труде летописца как о нравственном подвиге.

«Борис Годунов» ( сцена в Чудовом монастыре).

Драма, трагедия.

Составление словаря слов и словосочетаний, характерных для речи Пимена


21

6



Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина»

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).


Составление плана сочинения


Домашнее сочинение

22

7



А.С.Пушкин. Изображение «маленького человека» в повести «Станционный смотритель».

«Станционный смотритель»

Повесть (развитие представлений)

Ответы на вопросы анкеты «Что я знаю о Пушкине и его творчестве»



23

8



Практикум: анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского»

«Станционный смотритель»

Развитие понятия о повести

Анализ эпизода


Домашнее сочинение по произведениям А.С.Пушкина

24

9



М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Картины быта XVI века в поэме «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»


Высказывания на темы: «Характеристика быта героев»; «Идеал русской женщины на страницах поэмы».



25

10



Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинстваи нравственных идеалов

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»


Сравнительная характеристика героев



26

11



Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильевича…» Образы гусляров и образ автора в поэме

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»


Анализ языка поэмы



27

12



М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы.

«Когда волнуется желтеющая нива»,

Рифма, ямб, амфибрахий

Анализ лирического произведения

И.Н.Банни

ков «Дай мне, Боже, высокую дорогу».

Тест по теме «М.Ю. Лермонтов»


28

13



М.Ю.Лермонтов. «Молитва». Мастерство поэта в создании художественных образов.

«Молитва», «Ангел».


Обучение выразительному чтению



29

14



Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова


Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова


Выполнение контрольной работы


Контрольная работа по творчеству Пушкина и Лермонтова

30

15



Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев.

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

Историческая и фольклорная основа произведения.

Составление связного рассказа по картине И. Репина «Запорожцы пишут письмо…»

Работа в группах




31

16



Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести «Тарас Бульба».

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

Литературный герой (развитие понятия). Антитеза.

Сравнительная характеристика героев




32

17



Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя



Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»


Обучение устному рассказу, выразительное чтение эпизодов текста

М.Д.

Львов «Чтоб стать мужчиной, мало им родиться»


33

18



Р.Р Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Н.В.Гоголь.

«Тарас Бульба».


Обсуждение тем сочинения, отбор литературного материала



34

19



Р.Р. Написание сочинения по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Н.В.Гоголь.

«Тарас Бульба».


Написание сочинения


Классное сочинение

35

20



И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

И.С. Тургенев «Бирюк».


Роль детали

Творческий пересказ от лица героя;


А.Г.Туркин «Челябинская жизнь»


36

21



«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа.

И.С. Тургенев «Бирюк».



Составление словаря устаревших слов



37

22



И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе: идейно-эмоциональное содержание


И.С.Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Стихотворе-

ния в прозе.

Создание собственного стихотворения в прозе по предложенной теме.


Тест по теме «И.С. Тургенев

38

23



Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе


Особенности жанра



Домашнее сочинение

39

24



Н.А.Некрасов. Слово о писателе. Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин в поэме «Русские женщины»

Н.А. Некрасов «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).

Поэма (развитие понятия).

Обучение выразительному чтению



40

25



Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска

Н.А. Некрасов «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).


Поединок княгини Трубецкой и генерал-губернатора: аргументов каждого из героев



41

26



Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»: боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.

Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»

Трехсложные размеры стиха (развитие понятия)

Анализ эпизода


Составление викторины на тему «Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество»

42

27



А.К.Толстой. Слово о поэте. Тема древнерусского рыцарства в исторических балладах «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

Баллада

Сообщения об эпохе Ивана Грозного.



43

28



М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. Сатирическое изображение нравственных пороков общества в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


Сатира. Гротеск (начальное представле ние).

Словесный портрет героев сказки



44

29



Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа.

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


Сопоставительный анализ иллюстраций М Черемных и Н. Муратова;


45

30



М.Е.Салтыков-Щедрин. Смысл названия сказки «Дикий помещик»

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».

Литературная сказка, гротеск, аллегория, гибербола.

Характеристика одного из героев от лица другого с использованием лексики и событий сказки.


Письменное рассуждение на тему «Нужна ли сатира сегодня?»

46

31



Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина

Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина




Домашнее сочинение

47

32



Литературный ринг «Проблемы и герои произведений писателей XIX века






48-49

33-34



Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Взаимоотношения детей и взрослых (по повести «Детство»). Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна, «Maman» и др.

Автобиогафическое художественное произведение

(развитие понятия).

Доклад об истории создания повести; Цитатная характеристика героев



50

35



Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

М Горький

« Детство»,

Герой- повествова

тель ( развитие понятия).

Характеристика одного из героев



51

36



И.А.Бунин. Слово о писателе. Сложность взаимопонимания детей и взрослых в рассказе «Цифры».

И.А.Бунин «Цифры»


Характеристика главного героя рассказа



52

37



И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина-прозаика и поэта.

И.А.Бунин. «Лапти».

Сюжет, психологизм

Анализ рассказа



53

38



Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина





Классное сочинение

54

39



А.П.Чехов. Слово о писателе. Осмеяние трусости и угодничества в рассказе «Хамелеон»

А.П.Чехов «Хамелеон», «Смерть чиновника»

Сатира, юмор как формы комического

Составление киносценария рассказа, конкурс иллюстраций.



55

40



Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон»

А.П.Чехов «Хамелеон»

Развитие понятий о юморе и сатире




56

41



А.П.Чехов. Два лица России в рассказе «Злоумышленник»

А.П.Чехов «Злоумышленник»

Сатира, юмор как формы комического

Иллюстрации к эпизоду (словесное рисование)


Викторина по рассказам Чехова

57

42



Внекл. чтение. Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и других

А.П. Чехов «Тоска», «Размазня»





58

43



Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.


Жуковский. «Приход весны»; И Бунин «Родина» А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест».

Метафора.

Создание лирической миниатюры по картинам И. Левитана

«Весенняя вода», А. Саврасова «Грачи прилетели».

Уральская природа в стихах Л.Татьяничевой


59

44



Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии XIX века



Участие в обсуждении темы сочинения, отбор литературного материала


Сочинение по русской поэзии XIX века «Мое любимое стихотворение»

Из литературы XX века (36 часа)

60

1



М.Горький. Слово о писателе. «Детство». (главы). Изображение «свинцовых мерзостей жизни».

М.Горький. «Детство».

Понятие о теме и идее произведения (начальное представление)

Творческий пересказ эпизода от первого лица.



61

2



Дед Каширин. Изображение быта и характеров

М.Горький. «Детство».





62-63

3-4



«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Вера в творческие силы народа в повести «Детство».

М.Горький. «Детство».

Портрет как средство характеристики героя.

Составление вопросов для викторины.



64

5



Обучение анализу эпизода (по повести М.Горького «Детство»)

М.Горький. «Детство».

Фабула.

Обучение анализу эпизода.



65

6



«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). Романтический характер легенды

«Легенда о Данко»

Тема и идея произведения (начальные представления)

Подробный пересказ эпизода



66

7



В.В.Маяковский. Слово о поэте. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Лирический герой(начальные представления).

Составление словаря героя стихотворений В. Маяковского


Чтение наизусть

67

8



Юмор автора. Роль фантастических картин.

Смысловая роль ритма и рифмы

Обучение выразительному чтению



68

9



В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Лирический герой, его гуманизм и сострадание.

В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».

Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение

Доклад о направлении в искусстве- футуризме.

Н.И Година «Утки прилетели на болото».


69-70

10-11



Л.Н.Андреев. Слово о писателе. Гуманистический пафос рассказа «Кусака».

Л.Н.Андреев

«Кусака»


Пафос

Развернутый ответ на вопрос: «Вы смогли бы поступить иначе, чем девочка Леля?»


Рассказ о четвероногом друге

71-72

12-13



А.П Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Душевная щедрость главного героя. Призыв к состраданию и уважению человека

А.П Платонов «Юшка»

Композиция.

Творческий пересказ от лица героя.



73-74

14-15



.А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни.

А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире».

Жанры произведений. Рассказ.

Художественный пересказ

(мир глазами мальчика).



75

16



Сочинение «Нужны ли

в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века)

Л.Н.Андреев. «Кусака».

А.П.Платонов «Юшка», «В прекрасном и яростном мире».

В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».


Участие в обсуждении темы сочинения, отбор литературного материала.


Сочинение «Нужны ли

в жизни сочувствие и сострадание» (по произведениям писателей XX века)

76-77

17-18



Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов


Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…»

Ритм, рифма (повторение понятий).

Сопоставление стихотворений, посвященные определенному

времени года разными поэтами и различными художниками

Картины уральской природы в поэзии Р.

Дышаленковой


78

19



Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения



Написание контрольной работы


Контрольная работа.

79-80

20-21



Интервью с поэтом – участником войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихах поэтов ХХ века

А.Ахматова «Му

жество», К.Симо

нов «Жди меня» А.Твардовский «Я убит подо Ржевом» А.Сурков «Свя-

зист» и др.

Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальное представление

Сообщения о судьбах поэтов- фронтовиков; чтение наизусть.



81-82

22-23



Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. Нравственно-экологические проблемы в рассказе «О чем плачут лошади».

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади».

Литературные традиции.

Выборочный пересказ эпизода



83

24



Е.И.Носов. Слово о писателе Нравственные проблемы рассказа «Кукла»

Е.И.Носов «Кукла»

Литературный герой (развитие понятия).

Устное рассуждение «Чем мне симпатичен Акимыч?»



84

25



Е.И.Носов. «Живое пламя» Прекрасное в человеке и природе.



Литературный герой (развитие понятия).

Обучение целостному анализу эпического произведения.

А.В.Куницын «Васильки».


85-86

26-27



Ю.П.Казаков. Рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека.


Ю.П.Казаков «Тихое утро».

Антитеза.

Художественный пересказ эпизода «Спасение Володи» от лица Яшки. Сравнительная характеристика героев.



87-88

28-29



Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы.


Стихотворения о Родине В.Брюсова Ф.Сологуба, С.Есенина, Н.Рубцова,

Н.Заболоцкого


Подбор репродукций художников-пейзажистов и музыкальных произведений, созвучных теме стихотворений.

Стихи уральских поэтов о Родине


89-90

30-31



А.Т.Твардовский Слово о поэте. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

А.Т.Твардовски «Снега потемнеют синие…», «Июль- макушка лета…» «На дне моей жизни…»

Лирический герой (развитие понятия)

Создание словесных картин по теме «Мой любимый край».



91

32



Д.С.Лихачев. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутствие молодежи.


Д.С.Лихачев «Земля родная» (главы из книги

Мемуары как публицистический жанр (начальное представление)

Составление текста обращения к сверстникам на тему «В защиту родной природы»

Година Н.И. «Родина», «Ездите по свету все».


92

33



М.М. Зощенко. Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя.


Рассказ «Беда»

Сатира. Ирония.

Подбор аргументов к тезису «Речь – это средство характеристики героя»



93

34



Песни на стихи русских поэтов XX века.

А.Вертинский. «Доченьки»; И.Гофф. «Русское поле; Б. Окуджава. «По смоленской дороге»

«Сквозные» темы в литературе

Устный отзыв об одной из песен

И.Н.Банников «Я пройду по земле без печали». «Там, куда не ходят поезда».


94

35



Расул Гамзатов. Слово о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине…» и др.


Создание словесных картин по теме «Россия - многонациональное государство».

Сорокин В.В «О край мой горделивы».


95

36



Контрольная работа по теме «Произведения русских писателей XX века».





Контрольная работа по теме «Произведения русских писателей XX века».

Зарубежная литература (7 часов)

96

1



Р.Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность» и др. Представления поэта о справедливости и честности.

Р.Бернс. «Честная бедность»

Рефрен. Антитеза.

Устное высказывание на тему «Уроки Р.Бернса…»



97

2



Дж. Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!» как гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Д Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой».


Нахождение литературных параллелей.



98

3



Японские хокку (хайку). Особенности жанра.


Особенности жанра хокку (хайку).

Сочинение собственного хокку на темы, предложенные учителем


Сочинение хокку

99-100

4-5



О.Генри. Слово о писателе. Сила любви и преданности в новелле «Дары волхвов»

О.Генри. «Дары волхвов».


Размышление над смыслом названия.



101102

6-7



Р.Д. Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.

Брэдбери. «Каникулы».

Фантастика. Реальность.

Выборочный пересказ эпизода.



Итоговое повторение (3 часа)

103

1



Итоговая контрольная работа за курс 7 класса





Контрольная работа

104

105

2-3



Выявление уровня литературного развития у учащихся 7 класса. Итоги года. Задание на лето.



Участие в интеллектуальной игре














4. Программно-методическое обеспечение школьного учебного плана

МОУ СОШ № 39

2011-2012 учебный год

  1. Образовательная область «ФИЛОЛОГИЯ»

Предмет «ЛИТЕРАТУРА»

Класс

Кол-во час по уч пл /по пр


Программа


Учебник, учебное пособие


Дидактическое обеспечение


Методическое обеспечение


Контрольно-измерительные материалы

7аб

70/70

Программы общеобразова- тельных учрежде-ний.Литература. 5-11кл. Базовый уровень./ Под ред Коровиной В.Я.-М.: Просвещние, 2009.


1. Литература: 7 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Авт.-сост. В.Я Коровина и др.– М.: Просвещение, 2010.

2. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл./ Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002

1. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: 7 кл.: Дидактические материалы по литературе.- М.: Просвещение, 2010.


2. ЦОР: Мультимедиа энциклопедия. А.С. Пушкин в зеркале двух столетий.

1. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя –М.: Просвещение, 2009

2. Коровина В.Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс». – М.: Просвещение, 2010

3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные разработки по литературе: 7 класс. - М.: ВАКО, 2009

2. Беляева Н.В. Литература. Проверочные работы. 5-9 кл. – М. : Просвещение, 2010.


5. Требования к уровню подготовки обучающихся

По окончании курса литературы в 7 классе учащиеся должны овладеть учебными компетенциями

Знать:

  • Содержание текстов программных произведений.

  • Определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии.

  • Тематику фольклорных произведений различных жанров ( былин, исторических преданий и др.) и литературных произведений.

  • Основные факты жизни и творческого пути авторов, изучаемых в 7 классе.


Уметь:

  • Написать отзыв о произведении.

  • Видеть связь между различными видами искусства.

  • Воспроизвести содержание произведения.

  • Определять жанр произведения.

  • Находить связь произведения со временем его написания.

  • Выразительно читать фрагменты прозы или стихотворения.

  • Давать оценку героям.

  • Использовать сведения по теории литературы для анализа произведения.

  • Пересказать эпизод изученного произведения.


6. Характеристика контрольно – измерительных материалов



Для приобретения практических навыков и повышение уровня знаний в рабочую программу включены сочинения, контрольные работы, предусмотренные авторской программой. В рабочую программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, диалоги, творческие работы (создание сказок, былин, очерков, рассказов). Содержание КИМов соответствует федеральному компоненту государственного стандарта и соотносится с требованиями к умениям и навыкам учащихся. Их назначение – оценить уровень достижений учащихся по литературе за данный курс обучения (тесты используются, например, как элемент урока или как целый урок, что позволяет быстро оценить знания учащихся).



Название

Автор

Выходные данные

1

Литература. Тесты. 5-8 класс

Липкина Е.Ю.

М: Дрофа, 2011















Тексты для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки ( на выбор).

М.В.Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок)

А.С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся)

М.Ю Лермонтов. Стихотворение (по выбору)

Н.В. Гоголь. Тарас Бульба ( речь о товариществе).

И.С. Тургенев. Русский язык.

Н.А.Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору)

В.А. Жуковский Приход весны. А.К.Толстой. Край ты мой, родимый край. И.А.Бунин. Родина. (на выбор)

В.В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям.

Стихотворения по теме «Великая Отечественная война» ( 2 стихотворения.)

Есенин. Топи да болота… Н.А.Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой…». Н.М.Рубцов. «Тихая моя родина…» (на выбор)


Список литературы, рекомендованной для учащихся

1 Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики Х1Х века /Гл. редактор М.А.Аксенова. – Аванта + , 2002.

2 Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 6 класс.- М.: Просвещение, 2008.

3 Русские писатели. ХХ век. Библиографический словарь. В 2-х ч. /Под ред. Н.Н.Скатова. – М.: Просвещение, 1998.

4 Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М.: Дрофа, 2000.

5 Литература: Справочник школьника./ Составитель Н.Г.Быкова.- М.: Филолог. Общ-во «Слово», Компания «Ключ-С», ТКО «АСТ», Центр гуманит. Наук при ф-те журналистики МГУ им. Ломоносова, 1995.

6 Энциклопедия юного филолога.










Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по литературе для 7 класса обеспечивает реализацию права обучающихся на информацию в объеме учебных услуг по литературному образованию в этом классе, права на выбор этих услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

       Программа определяет приоритеты в содержании литературного образования в 7-ых классах и способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе.

        Она является основанием для определения качества реализации определенного объёма гарантированных учебных услуг по литературному образованию в 7-ых классах.

Программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5–11 классы /под ред. В.Я.Коровиной – М.: «Просвещение», 2009

       Предполагаемый результат: Воспитание сознательного отношения к литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа, любви к чтению и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма. Формирование информационной культуры учащихся, умений извлекать информацию из разных источников.  Обеспечение общекультурного уровня человека, способного к самообразованию.

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1097
Номер материала 426444
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх