Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе по системе Занкова

Рабочая программа по литературе по системе Занкова

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Развёрнутое тематическое планирование.

Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ рассчитана на 136 часов (34 недели).

Используется следующий учебно-методический комплект:

  1. И,И, Аргинская. Математика. 3 класс в двух частях. Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература» 2012 г.

  2. Е.П. Бененсон, Л.С. Итина. Рабочая тетрадь по математике. Часть 1, 2, 3 , 4. Издательский дом

«Фёдоров». Издательство «Учебная литература» 2013 г.

№п\п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Предметные результаты

Вид контроля

ИКТ

Дата

Волшебная старина (28 часов)

1

Условные обозначения в учебнике. Обращение автора. «Крутим барабан времени».С.Я.Маршак «И поступь, и голос у времени тише…», картина М.Шагала «Часы с синим крылом».

1

Ответы на вопросы по содержанию стихотворного текста.

Нахождение в тексте ответов на вопросы.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Вычленение системы образов стихотворения, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому.

Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства.

Осознанно воспринимать статью автора.

Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, оттенки чувств, эмоциональный тон.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Текущий.



2

Древнее восприятие человеком хода времени через жизнь природы.

Пословицы и поговорки о времени и о природе.

1

Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.

Упражнение в восприятии старинного календаря на слух и при самостоятельном чтении.

Чтение и толкование пословиц.

Деление пословиц на группы по смыслу, по времени возникновения.

Сравнение и характеристика особенностей построения пословиц. Формирование вывода о построении пословиц.

Осознанно воспринимать текст старинного календаря.

Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении текста.

Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещены е в учебнике.


Творческое задание на с. 7.



3

Знакомство с народной сказкой «Иван-царевич и серый волк». Признаки волшебной сказки.

1

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Анализ текста с позиций особенностей жанра.

Формулирование простых выводов.

Построение монологического высказывания на заданную тему.

Анализировать текст, давать его характеристику.

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Актуализировать, углубить знания о законах народной волшебной сказки.

Текущий.



4

Законы народной волшебной сказки в сказке «Иван-царевич и серый волк».

1

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Сравнение и характеристика особенностей волшебной народной сказки.

Анализ текста с выделением особенностей этого жанра, нравственных представлений, отражённых в сказках.

Персказывать текст.

Осознанно воспринимать содержание. Ориентироваться в содержании прочитанного.

Предугадывать по отрывку, что будет происходить далее, на основании представлений о законах волшебной народной сказки.

Текущий.



5

Художественные особенности народной волшебной сказки в сказке «Иван-царевич и серый волк».

1

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Сравнение и характеристика особенностей волшебной народной сказки. Анализ средств выразительности, используемых в сказках, с целью выявления особенностей этого жанра.

Осознанно воспринимать содержание.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию текста. Анализировать текст, наблюдать законы построения сказки: составлять план сюжета сказки.

Текущий.



6

В. Васнецов «Иван-царевич на Сером волке».

Сочинение по картине.

1

Рассматривание картины.

Определение настроения живописного произведения.

Создание устно текста (анализ репродукции)

Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи её смысла.

Писать сочинение-описание.

Оформление сочинения.



7

Анализ сочинений.

Проникновение элементов конкретного исторического времени в сказку.

Русская народная сказка «Летучий корабль».

1

Упражнение в восприятии сочинения на слух.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Анализ текста с позиций особенностей жанра.

Сравнение с другими волшебными сказками и характеристика особенностей прочитанного фольклорного произведения.

Анализировать сочинения, осознавать, уточнять с опорой на конкретные примеры критерий оценивания.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы.

Текущий.



8

Волшебные помощники в русской народной сказке «Летучий корабль».

1

Анализ текста с позиций особенностей жанра, необычных, отличающих только эту сказку деталей.

Характеристика особенностей прочитанного фольклорного произведения.

Актуализировать, уточнять, углублять знания о волшебной сказке, её законах, вариантах, этапах бытования.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы: предугадывать, что должно случиться дальше, если сказка будет развиваться по традиционным законам.

Текущий.



9

Русская народная сказка «Летучий корабль».

Испытания сказочного героя.


Анализ текста с позиций особенностей жанра, необычных, отличающих только эту сказку деталей.

Характеристика особенностей прочитанного фольклорного произведения.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы, за что сказка наградила дурня и наказала царя.

Актуализировать, уточнять, углублять знания о волшебной сказке, её законах, вариантах, этапах бытования.

Текущий.



10

Язык сказки. Русская народная сказка «Летучий корабль».

Пословицы и поговорки о качествах человека: ум, смекалка, доброта, трудолюбие, честность.

1

Чтение и толкование пословиц.

Деление пословиц на группы по смыслу, по времени возникновения.

Сравнение и характеристика построения пословиц.

Понимать различие сборника произведений от книги одного автора.

Воспринимать на слух учебную информацию о связи волшебной сказки с мифом, об отличии её от мифа.

Текущий.



11

Мифы о подвигах Геракла.

Скульптурное изображение Геракла.

1

Сравнение мифологических представлений разных народов на основании информации учебника и информации, предоставленной учителем или учениками.

Определение настроения произведения изобразительного искусства.

Анализировать текст с позиций:

- волшебное дерево: мифологические представления и их дальнейшее бытование в волшебных сказках;

- знакомые (по другим мифам) мифологические представления.

Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Текущий.



12

Подвиги Геракла, героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти Природы.

Образ Кербера.

1

Припоминание и изложение (без опоры на учебник) сведений, почерпнутых из ранее изученных мифов, с выделением сходства.

Определение особенностей произведения, позволяющих судить о верованиях древних.

Нахождение аналогии между мифологическими представлениями и тем, как они трансформировались в сказки.

Актуализировать знания о представлениях древних об устройстве мира.

Текущий.



13

Мотивы мифов, позднее отразившиеся в волшебных сказках.

1

Определение особенностей произведения, позволяющих судить о верованиях древних.

Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.

Текущий.



14

Подвиги русских богатырей.

Знакомство с жанром былины.

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

Картина В.Васнецова «Гусляры».

1

Восприятие произведения живописи.

Определение настроения живописного произведения, предугадывание настроения, особенностей фольклорного произведения.

Определение жанра, характеристика жанровых особенностей произведения.

Объяснение особенностей языка былины.

Осознанно воспринимать содержание текста былины.

Текущий.



15.

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

Композиция и особенности языка, красота и своеобразие русской былины.

1

Характеристика жанровых особенностей произведения (с помощью учителя)

Знать особенности языка былин.

Формулировать законы жанра: сходство и различие со сказкой; особый язык – формулирование, называние жанровых особенностей былины.

Текущий.



16 - 18

«Илья Муромец и Соловей-разбойник», другие русские былины.

Особенности былинного повествования.

3

Определение жанра, характеристика жанровых особенностей произведения.

Объяснение особенностей языка былины.

Иметь представление, как сказывается былина.

Знать особенности языка былины.

Осознанно воспринимать содержание текста былины.

Пересказ былины близко к тексту.



19

Былинные мотивы в художественном произведении А.К.Толстого «Илья Муромец».

1

Сравнение былины и авторского произведения, написанного по мотивам былины, для уточнения жанровых особенностей.

Осознанно воспринимать содержание текста, созданного по мотивам русских былин поэтом.

Сравнивать образ богатыря в былине и в авторском произведении.

Текущий.



20

Приметы исторического времени в былине «Никита Кожемяка»

1

Формулирование предположений и простых выводов.

Осознанно воспринимать содержание былины.

Осознавать отличия этой былины от предыдущих: наличие реальных исторических деталей, позволяющих сделать выводы о времени возникновения былины; присутствие черт сказочного жанра.

Текущий.



21

Богатыри разных народов: Зигфрид, Алпамыш, нарты.

1

Характеристика книги. Нахождение книги по определённой тематике в школьной библиотеке.

Уметь представлять самостоятельно найденную информацию.

Текущий.



22

Жанр бытовой сказки: время возникновения, проблематика. Отличие бытовых сказок от волшебных на примере русских народных сказок «Что дальше слышно», «Как Иван-дурак двери стерёг»

1

Определение жанра, характеристика жанровых особенностей произведения.

Объяснение особенностей языка бытовой сказки.

Распознавать особенности бытовых сказок на основании сравнения со сказками других видов, различать и формулировать черты сходства и отличия.

Формулировать простые выводы.

Текущий.



23

Мотивы бытовой сказки в художественном произведении. С.Я.Маршак «Сказка про короля и солдата». Сравнение со сказкой «Кашица из т опора».

1

Определение жанра, характеристика жанровых особенностей произведения.

Объяснение особенностей языка бытовой сказки.

Распознавать особенности бытовых сказок на основании сравнения со сказками других видов, различать и формулировать черты сходства и отличия.

Формулировать простые выводы.

Осознанно воспринимать стихотворное произведение, написанное по мотивам бытовых сказок, сравнивать тексты.

Текущий.



24-25

Особенности авторской сказки. Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

2

Описание особенностей поведения героя и персонажей произведения, перечисление событий, оценивание их чудесности или реальности.

Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки.

Наблюдать и формулировать черты сходства и различия данной авторской и народной волшебной сказки.

Текущий.



26-27

Образ стойкого солдатика в произведениях современных писателей.

Сочинение-рассуждение «Кто может совершить подвиг»

2



Сочинение –описание



28

«Проверь себя».

Итоговый урок.

1

Упражнение в восприятии текстов на слух. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов.

Работать с лентой времени.




Пленительные напевы (28 часов)

29

(1)

Понятие «классическая поэзия».

Особенности художественного мира, созданного в стихотворении В.А.Жуковского «Там небеса и воды ясны!»

1

Выделение главного, того, что необходимо запомнить.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Анализировать сюжет, средства выразительности: метафоры, эпитеты, использованные в нём, особое построение стихотворения, требующее переноса интонации.

Текущий.



30

(2)

Разные образы родины.

А.С.Пушкин «Москва… Как много в этом звуке…»

Картина А.Лентулова «Василий Блаженный»

1

Определение настроения живописного произведения. Оценка своих эмоциональных реакций.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Анализировать стихотворение: сюжет, средства выразительности, использованные в нём, поэтические образы.

Осмысливать эстетическую и нравственную ценность поэтического текста, высказывать собственное суждение

Текущий.



31

(3)

Отечественная война 1812 года в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»

1

Выразительное чтение стихотворения.

Упражнение в восприятии и оценивании информации на слух и с опорой на изобразительный ряд.

Оценка своих эмоциональных реакций.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражение авторского отношения к изображаемому.

Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста через более пристальное рассмотрение исторических событий, переданных очевидцем, высказывать собственное суждение.

Текущий.



32

(4)

Образ рассказчика в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Художественные особенности стихотворения

1

Анализ образа главного героя.

Построение предположения, доказательство или опровержение высказанного суждения.

Объяснение поэтических образов, выбора слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения.

Анализировать стихотворение с позиций:

- образ рассказчика, словесное рисование его портрета, места и роли, которую он играл в сражении;

- о чём и как говорит рассказчик, предположение о том, что он чувствует;

- предположение о том, что чувствуют остальные участники сражения;

- построение стихотворения.

Текущий.



33

(5)

Позиция автора, «спрятанная» за иносказанием. Басня И.А.Крылова «Слон и Моська».

1

Характеристика жанровых особенностей произведения.

Формулирование морали басни.

Актуализировать знания о басне, её жанровых особенностях.

Называть законы жанра: в басне действуют животные, но они символизируют определённые человеческие качества; нравоучительный характер басни, наличие морали.

Текущий.



34

(6)

Особенности жанра басни.

1

Уточнение жанровых особенностей басни.

Актуализировать знания о басне: басня – древний жанр литературы; басня обличает пороки человека.

Понимать сатирическую роль басни.




35

(7)

Выразительность поэтического образа, созданного Н.А.Некрасовым. отрывок из поэмы «Крестьянские дети».

1

Нахождение в тексте особенностей средств художественной выразительности, которыми автор создаёт образ »мужичка».

Анализ ритма, темпа стихотворения.

Ориентироваться в нравственном содержании, понимать сущность поведения героя стихотворения.

Анализировать стихотворение для выявления образа «мужичка с ноготок», для выявления главной мысли стихотворения.

Текущий.



36-37

(8-9)

Судьба твоего ровесника, жившего в XIX веке.

Два мира Ваньки Жукова.

2

Характеристика особенностей произведения, описание героя, персонажей.

Построение монологического высказывания для выражения своего суждения.

Соотнесение впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом.

Соотнесение поступков героя и персонажей с нравственными нормами, формулирование выводов.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа.

Анализировать образ главного героя: его портрет, имя, поступки

Уметь строить предположение о характере Ваньки.

Уметь интерпретировать прочитанное, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Анализировать описание сегодняшней жизни Ваньки и его воспоминаний о прежней жизни в деревне.

Формулировать главную мысль рассказа через подбор иного заголовка.

Текущий.



38

(10)

Эмоциональный тон и характер воспоминаний о детстве лирического героя стихотворения И.А.Бунина «Детство»

Сравнительный анализ картин А.Венецианова «Жнецы» и В.Маковского «Свидание»

1

Построение монологического высказывания для выражения своей мысли.

Соотнесение впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом.

Анализировать текст: эмоциональное впечатление, детские яркие ощущения радости жизни – запахи, световые ощущения.

Формулировать главную мысль стихотворения.

Уметь передавать в выразительном чтении эмоциональное состояние героя, свои эмоции и чувства.

Текущий.



39

(11)

Художественный мир рассказа Л.Н.Андреева «Петька на даче».

1

Описание героя, его портрета, окружающей обстановки.

Восприятие многообразных способов выражения авторского отношения.

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа.

Анализировать образ главного героя: его портрет, занятия.

Сравнивать образы Петьки и Николки.

Текущий.



40

(12)

Два мира в рассказе Л.Н.Андреева «Петька на даче»

1

Наблюдение, описание изменений во внешности, поведении героя.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа.

Анализировать изменения образа главного героя, возрождение Петьки: превращение «старика» и «современного дикаря» в здорового и весёлого ребёнка.

Понимать связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя.

Текущий.



41

(13)

Главный герой рассказа Л.Н.Андреева «Петька на даче»: его возрождение и возвращение.

1

Анализ сюжета с делением текста на части, озаглавливание частей.

Определение момента, который является кульминационным.

Описание изменения внешности и поведения героя.

Соотнесение поступков героя и персонажей с нравственными нормами, формулирование выводов.

Анализировать построение сюжета -определять кульминационный момент, делить текст на части, озаглавливать их.

Осознавать роль повторяющихся строчек.

Прослеживать изменение героя – снова в «старичка».

Текущий.



42

(14)

Главный герой рассказа Л.Н.Андреева «Петька на даче».:

Предположительное будущее героя.

Сравнительный анализ картин М.Добужинского «Окно парикмахерской» и М.Шагала «Окно».

1

Характеристика особенностей произведения, описание героя, персонажей, предположение о дальнейшем развитии событий.

Определение настроения живописного произведения.

Проводить сравнительный анализ героев рассказов А.П.Чехова «Ванька» и Л.Н. Андреева «Петька на даче».

Уметь интерпретировать прочитанное, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Высказывать предположения о дальнейшем развитии событий, будущем Петьки.

Формулировать главную мысль рассказа.

Текущий.



43

(15)

Особое восприятие реального времени в стихотворении Ф.И.Тютчева «Смотри, как роща зеленеет…»

1

Анализ образа, созданного в произведении.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражение авторского отношения к изображаемому.

Объяснение выбора слов, используемых в стихотворении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Анализировать стихотворение:

- авторское отношение к описываемому;

- способы создания поэтических образов: образ леса, деревьев; передача ощущения присутствия; передача звуков, движений;

- различение средств художественной выразительности, их называние;

- понимание многозначности поэтического слова.

Текущий.



44

(16)

Образ реального мира в волшебной сказке Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

1

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана.

Построение предположения о характерах персонажей, дальнейшем развитии сюжета.

Осознавать сходство используемых в тексте сюжетных линий с сюжетными линиями других произведений.

Предполагать дальнейшее развитие событий на основе анализа сюжетных линий.

Текущий.



45

(17)

Реальное и волшебное в волшебной сказке Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

1

Описание особенностей поведения героини и персонажей произведения, перечисление событий, оценивание их чудесности или реальности.

Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки.

Наблюдать систему героев, уточнять выводы, сделанные на первом уроке.

Накапливать материал для характеристики героини и других персонажей сказки.

Текущий.



46

(18)

Особенности волшебного мира в авторской сказке.

1

Описание особенностей поведения героя и персонажей произведения, перечисление событий, оценивание их чудесности или реальности.

Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки.

Наблюдать черты сходства и различия авторской и народной волшебной сказки. Сходство – существование, точнее деление мира на добро и зло, испытание героя и героини, внешность и поступки Щелкунчика совпадают с особенностями главного героя народной сказки. Различие – авторская сказка на первый план выдвигает чувства главного героя и героини, чего не может быть в народной.

Текущий.



47-48

(19-20)

Наедине с книгой.

Вставная «Сказка о твёрдом орехе» Э.Т.А.Гофмана.

2

Описание особенностей поведения героя и персонажей произведения, перечисление событий, оценивание их чудесности или реальности.

Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя.

Уметь интерпретировать прочитанное, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание авторской сказки.

Текущий.



49

(21)

М.Я.Бородицкая «В школу».

Мир драмы.

Общее представление о пьесе на примере «Двенадцати месяцев» С.Я.Маршака.

1

Определение особенностей драматического произведения.

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана. Построение предположения о характерах персонажей, дальнейшем развитии сюжета. Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки Королевы, языковые средства, используемые в произведении, отношение автора к героине).

Познакомиться с особым родом литературы – драмой, с особенностями пьесы.

Наблюдать средства изображения героев и персонажей, способы выражения авторского отношения к героям и событиям.

Формировать умение ориентироваться в тексте большого объёма.

Осознавать сходство сюжетных линий пьесы с сюжетными линиями других произведений, наблюдать сказочные мотивы.

Текущий.



50-52

(22-24)

Характеры героев и персонажей пьесы.

3

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана.

Анализ текста, уточнение, расширение выводов, сделанных ранее: сказочные мотивы, отражение мифологических представлений в произведениях современных авторов, особенности построения произведения, сюжет, внешность, речь и поступки главной героини и персонажей, языковые средства, используемые в произведении, авторское отношение.

Уточнять характеристику героини на основании её речи, внешнего вида, поступков, высказываний о ней других персонажей (месяцев).

Анализировать текст пьесы:

- черты сказки, роднящие её с народной;

- отражение в пьесе мифологических представлений;

- нравственная проблематика – за что сказка награждает.

Текущий.



53

(25)

Сложное чувство единения со всем миром, понимание, приятие, любовь по стихотворению Саши Чёрного «Рождественское»

1

Определение настроения произведения, нахождение в тексте авторского отношения к изображаемому.


Анализировать стихотворение через словесное рисование картин.

Анализировать сюжет, средства выразительности.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Текущий.



54-55

(26-27)

Фантастические существа с человеческими характерами в сказке Т.Янссон «Ель»

2

Определение настроения, главной мысли произведения, нахождение в тексте авторского отношения к изображаемому.

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения героя и выражения чувств.

Анализировать сюжет, систему образов, идею произведения.

Текущий.



56

(28)

«Проверь себя»

1

Самостоятельное выполнение задания.

Уметь оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

Самостоятельная работа.



Огонь волшебного рассказа (40 часов)

57

(1)

Поэтические образы, выражающие нежные чувства, сердечную привязанность к родным местам, по стихотворению Д.Б.Кедрина «Я не знаю что на свете проще?..».

Необычный взгляд на мир.

Наблюдательность художника и поэта: картина К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Вычленение системы образов стихотворения, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому.

Определение настроения живописного произведения.

Осознавать особенности построения стихотворения: использование риторических вопросов в начале и конце стихотворения.

Осознавать идеи стихотворения, разные способы выражения авторского отношения, передача чувств.

Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Текущий.



58

(2)

Особенности авторской сказки по сравнению с народной по произведению П.П.Бажова «Огневушка-Поскакушка»

1

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана.

Анализ текста.

Осознавать особенности сказки: присутствие рассказчика со своим характером, взглядом, манерой говорить.

Уточнять детали, своеобразие повествования, особенности жизни, быта героев.

Осознавать неслучайность имён героев и персонажей сказки.

Текущий.



59

(3)

Особенности авторской сказки по сравнению с народной по произведению П.П.Бажова «Огневушка-Поскакушка».

Нравственные проблемы, поднятые в произведении.

1

Описание особенностей поведения и характера героев.

Анализ текста.

Осознавать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Анализировать текст с позиций:

- уточнение характеров Ефима и Федюньки;

- развитие сюжета;

- жанровые особенности произведения;

- своеобразие языка.

Текущий.



60

(4)

Общее представление о жанре сказа.

Особенности авторского повествования.

1

Описание особенностей поведения и характера героев.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Анализировать текст с позиций:

- развитие сюжета;

- появление Огневушки-Поскакушки – что общего, чем отличаются;

- черты, роднящие сказ с рассказом;

- изменение поведения, речи Федюньки, изменение отношения к нему окружающих.

Размышление над основной идеей сказа.

Текущий.



61

(5)

Особенности композиции авторских сказок в отличии от народных.

1

Описание особенностей поведения и характера героев.


Анализировать текст с позиций:

- «волшебные детали»: троекратные появление Поскакушки, сходство лопаты с волшебным предметом, сходство Поскакушки с волшебным помощником;

- причина и смысл совпадений со сказкой «Двенадцать месяцев»

Текущий.



62

(6)

Деталь как средство выражения авторского отношения.

1

Построение монологического высказывания для выражения своей мысли.

Соотнесение впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом.

Соотнесение поступков героя и персонажей с нравственными нормами, формулирование вывода.

Анализировать сюжет (кульминация, развязка) для уточнения идеи сказа.

Уточнять жанровую принадлежность произведения с опорой на учебный текст.

Текущий.



63-64

(7-8)

Творчество П.П.Бажова

2

Сравнение сказов, написанных в разное время разными авторами.

Презентовать свою работу одноклассникам.

Уметь проводить сравнительный анализ сказов, написанных разными авторами в разное время.

Знакомиться с книгой по обложке и внутритекстовой информации.

Текущий.



65

(9)

Художественный мир стихотворения А.С.Пушкина «Зимняя дорога».

Особенности рифмовки.

1

Определение настроения стихотворения.

Объяснение выбора рифм, используемый в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Анализировать стихотворение: сюжет, средства выразительности, использованные в нём, поэтические образы.

Обнаруживать связь настроения стихотворения и способа рифмовки.

Рассматривать разные виды рифмовки, характеризовать их.

Текущий.



66

(10)

Художественные образы в стихотворении А.С.Пушкина «Зима! Крестьянин торжествуя…».

Понятие о видах рифмы.

Три вида рифм – три разных образа.

1

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Объяснение выбора рифм и слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Воспринимать многообразие способов выражения авторского отношения в стихотворении.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Текущий.



67-68

(11-12)

Мир детей и мир «взрослых».

Комическое и драматическое в рассказе А.П.Чехова «Белолобый»

2

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.

Анализ текста: внешность, «речь» и поступки персонажей, авторское отношение к персонажам, языковые средства, используемые в произведении.

Анализировать прозаический текст с позиций:

- образ волчихи, вызывающий не страх, а сочувствие, и выявление средств и способов передачи авторского отношения к ней;

- образ сторожа Игната, выявление того, чьими глазами читатель видит Игната;

- образ щенка.

Понимать сущность поведения щенка, уметь самостоятельно делать выводы.

Текущий.



69

(13)

Красота и выразительность пушкинского стиха

(по стихотворению А.С.Пушкина «Зимнее утро»)

1

Определение настроения стихотворения целиком и по строфам.

Нахождение в тексте средств художественной выразительности.

Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения. Зависимость от неё настроения, системы поэтических образов, использования вида рифм.

Анализировать стихотворение через словесное рисование картин.

Анализировать сюжет: разнообразность и точность поэтических образов зимы – разные состояния природы, созвучные разным эмоциональным состояниям героя и героини, яркие зрительные образы.

Анализировать средства выразительности: метафоры, эпитеты ит.д.

Текущий.



70

(14)

Необычное восприятие мира в рассказе А.И.Куприна «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях».

1

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана.

Анализ текста: внешность, «речь» и поступки героя.

Осознавать особенности рассказа: необычный рассказчик, выявление деталей повествования, связанных с этой особенностью.

Уточнять внешний вид, характер Сапсана через словесное рисование.

Находить в тексте детали, рисующие его образ.

Текущий.



71

(15)

Нравственные уроки рассказа А.И.Куприна «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях».

Картина Б.Кустодиева «Портрет дочери Ирины с собакой Шумкой».

1

Анализ текста.

Описание особенностей поведения и характера героя.

Построение монологического высказывания на заданную тему с подкреплением высказанных суждений текстом.


Обсуждать нравственные проблемы, затронутые в рассказе, формулировать выводы.

Уметь находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Различать точки зрения героя рассказа и автора.

Текущий.



72

(16)

Бережное отношение к миру в шуточной интерпретации Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?..»

1

Объяснение выбора слов, используемых в произведении для раскрытия нравственного содержания, для создания комического эффекта.

Эмоционально и осознанно воспринимать стихотворение.

Отмечать юмористический характер текста и в то же время видеть нравственные проблемы, поставленные в нём.

Текущий.



73

(17)

Саша Чёрный «Дневник фокса Микки». Художественные особенности повествования. Главный герой. Его характер.

1

Характеристика особенностей произведения, описание героя.

Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять своё мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом.

Сравнивать образы Сапсана и Микки, их отношение к миру.

Текущий.



74

(18)

Саша Чёрный «Дневник фокса Микки».

Художественные особенности повествования.

Событийный план повести.

1

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.


Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Текущий.



75

(19)

Саша Чёрный и его интерпретация нравственной проблематики.

Юмор в разговоре о серьёзных проблемах.

1

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

Характеристика особенностей произведения, описание героев.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев.

Уметь интерпретировать прочитанное, устанавливать связи, формулировать простые выводы с опорой на содержание.

Текущий.



76

(20)

Исцеляющая сила мечты и любви (по рассказу А.И.Куприна «Слон»).

1

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана.

Анализ текста.

Нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.

Соотнесение впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, их чувств и переживаний по деталям текста.

Наблюдать средства изображения героев и персонажей, способы выражения авторского отношения к героям и событиям.

Понимать нравственную проблему, затронутую в тексте.

Уметь интерпретировать прочитанное, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Текущий.



77

(21)

Мир глазами ребёнка.

Взаимопонимание взрослых и детей (по рассказу А.И.Куприна «Слон»).

1

Анализ текста с уточнением поступков героев и персонажей рассказа, оценка правдоподобности рассказа.

Различение точки зрения героя и автора. Оценка своих эмоциональных реакций.

Осмысливать правдоподобность рассказа.

Анализировать поступки героев и персонажей рассказа.

Осмысливать детали повествования, описания слона.

Обсуждать то, чьими глазами читатель смотрит на слона: автора или девочки.

Текущий.



78-79

(22-23)

Обобщающий урок по произведениях А.И.Куприна.

2

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Осознанно воспринимать другие произведения А.И.Куприна.

Уметь ориентироваться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Текущий.



80

(24)

Образы родной природы в картине А.Саврасова «Грачи прилетели».

Сочинение по картине.

1

Определение настроения живописного произведения.

Понимание, что хотел выразить художник, используя средства изобразительного искусства, анализ этих средств.

Построение письменного высказывания.

Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи её смысла.

Писать сочинение-описание.



81

(25)

Анализ сочинений.

Необычный взгляд на мир.

Стихотворение Н.Н.Асеева «Февраль».

1

Определение настроения стихотворения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Анализ поэтических образов стихотворения.

Самостоятельный поиск в тексте известных средств художественной выразительности.

Анализировать сочинения, осознавать, уточнять с опорой на конкретные примеры критерии оценивания.

Анализировать поэтические образы стихотворения, их необычность, дерзость.

Анализировать средства художественной выразительности: метафоры, звукопись.

Воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении, многообразие способов выражения авторского отношения.

Текущий.



82

(26)

Эмоциональное состояние героя.

Чудесное весеннее преображение. А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

1

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому..

Анализ поэтических образов стихотворения. Самостоятельный поиск в тексте известных средств художественной выразительности.


Анализировать поэтические образы.

Рисовать словесные картины с целью осознания точности и важности каждого поэтического слова.

Анализировать средства художественной выразительности: метафоры, эпитеты, олицетворения, контраст.

Анализировать ритм стихотворения.

Воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении, многообразие способов выражения авторского отношения.

Текущий.



83

(27)

Эмоциональное отношение к пробуждающемуся миру, готовность к открытию: рассказ М.М.Пришвина «Земля показалась».

1

Определение настроения произведения, нахождение в рассказе отражение авторского отношения к изображаемому.

Характеристика особенностей произведения: выразительные поэтические образы.

Анализировать поэтические образы в прозаическом произведении: зрительные, слуховые, тактильные.

Различать отношение автора к описываемому, выраженное в отборе выразительных средств.

Текущий.



84

(28)

Мир семьи, истоки душевной открытости в рассказе Ю.Я.Яковлева «Мама».

1

Соотнесение впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.

Соотносить опыт автора со своим жизненным опытом.

Текущий.



85

(29)

Сочинение – рассуждение «Родина начинается с семьи.»

1



Написание сочинения-рассуждения.



86

(30)

Искусство – мир сокровенных чувств, впечатлений, переживаний.

Картины П.Филонова «Семья крестьянина», А.Матисса «Семейный портрет», стихотворение В.Д.Берестова «Семейная фотография».

1

Определение настроения живописного произведения.

Понимание того, что хотел выразить художник, используя средства изобразительного искусства, анализ этих средств.

Определение настроения стихотворения, нахождение в нём отражения авторского отношения к изображаемому.

Анализ поэтических образов стихотворения.

Анализировать подробности картины и средства передачи её смысла.

Анализировать поэтические образы.

Осознавать точность и важность каждого поэтического слова.

Текущий.



87

(31)

Рассказы о настоящих друзьях: Л.А.Кассиль «Кондуит и Швамбрания», А.П.Гайдар «Тимур и его команда», Л.Пантелеев «Честное слово», В.Гюго «Гаврош» . (библиотечный урок)

1

Упражнение в восприятии текста на слух.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Осознанно воспринимать содержание отрывков из произведений писателей XIX и XX века о взаимопомощи, любви и поддержке, о настоящих друзьях.

Текущий.



88

(32)

Лирический герой В.Д.Берестова в стихотворении «Разлука».

1

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Текущий.



89

(33)

Разнообразие интонации в произведении В.Ю.Драгунского «Сверху вниз, наискосок».

1

Восприятие юмора, иронии в литературе.

Характеристика особенностей произведения, описание героя и персонажей.

Формулирование простых выводов.

Оценивать юмористический характер произведения.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, его чувства и переживания по деталям текста.

Текущий.



90

(34)

Твои сверстники, читатель.

Мир дружбы, взаимопомощи, совместных приключений.

Знакомство с произведением М.Твена «Приключения Тома Сойера».

1

Упражнение в восприятии текста на слух.

Ответы на вопросы по содержанию.

Осознанно воспринимать содержание отрывка из произведения М.Твена.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Текущий.



91

(35)

Юмористический рассказ Н.Н.Носова «Федина задача».

1

Восприятие юмора, иронии в произведении.

Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер.

Ориентировать в эстетическом и нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, его чувств и переживаний по деталям текста.

Текущий.



92-93

(36-37)

Мальчишки и девчонки.

Юмористические рассказы Н.Н.Носова, И.М.Пивоваровой, В.В.Голявкина.

Работа с аннотацией на примере юмористических рассказов.

2

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по тексту.

Текущий.



94

(38)

«Проверь себя»

1

Самостоятельное выполнение задания.

Работать по заданиям рубрики «Проверь себя»

Самостоятельная работа.



95-96

(39-40)

Резервные уроки.

2






Всё, что сердцу мило (40 часов)

97

(1)

Тайны поэзии. А.А.Фет «Это утро, радость эта…»

1

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Определение в тексте способов создания такого настроения: рисунок рифмы, точность, яркость выбранных поэтом слов.

Самостоятельный поиск в тексте известных средств художественной выразительности.

Анализировать поэтические образы.

Рисовать словесные картины с целью осознания точности и важности каждого поэтического слова.

Текущий.



98

(2)

Образ весны и ручья в стихотворении Н.Н.Матвеевой «В лощинах снег…»

1

Анализ образов, созданных в стихотворении.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Уметь выражать отношение к описываемому – собственное и авторское в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.

Текущий.



99

(3)

Мир авторской сказки С.Г.Козлова «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды».

1

Формирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение.

Осознанно воспринимать содержание текста авторской сказки, оценивать его характер, настроение.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного.

Текущий.



100

(4)

Сосредоточенность на эмоциональном состоянии героя.

С.Г.Козлов «Лисичка».

1

Анализ текста, уточнение причин поступков героев сказки.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Анализировать текст:

- поэтические образы в прозаическом тексте;

- приём контраста;

- находить известные средства художественной выразительности.

Формулировать простые выводы.

Текущий.



101

(5)

Правда чувств в поэтических сказках С.Г.Козлова.

1

Восприятие и анализ текста сказки, формулирование выводов.

Уточнять представления об особенностях авторских сказках С.Г.Козлова

Текущий.



102

(6)

Секреты творчества. По стихотворению К.Д.Бальмонта «Как я пишу стихи» и картине М.Шагала «Над городом».

1

Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения.

Анализировать стихотворный текст: сюжет; средства художественной выразительности, использованные в нём; поэтические образы.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Текущий.



103

(7)

Выражение подлинных чувств, жизненных переживаний и ярких впечатлений, которыми поэт делится с читателем (по стихотворению М.И.Цветаевой «Красною кистью…», хокку японских поэтов).

1

Упражнение в восприятии поэтического текста на слух и при самостоятельном чтении.

Нахождение в тексте ответов на вопросы.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Вычленение системы образов стихотворения, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому.

Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста М.И.Цветаевой, его характер, эмоциональный тон, особенности передачи этого тона.

Осмысливать оттенки чувств в поэтическом произведении.

Эмоционально и осознанно воспринимать хокку.

Осознавать особенности построения стихотворения.

Текущий.



104

(8)

Урок – праздник поэзии: читаем хокку.

1

Оценка своих эмоциональных реакций.

Эмоционально и осознанно воспринимать хокку.

Осмысливать оттенки чувств в поэтическом произведении.

Текущий.



105

(9)

Необычный герой и необычный мир в художественном произведении: Ю.И.Коваль «Писатель-путешественник»

1

Анализ текста: внешность, речь и поступки персонажей, повествователь, его интонации.

Анализировать текст с позиций:

- особое отношение посетителя и хозяина к миру, способ передачи этого отношения;

- «улыбка повествователя».

Текущий.



106

(10)

Портрет творческого человека. Ю.И.Коваль «Писатель-путешественник»

1

Упражнение в восприятии текста на слух или чтение с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Текущий.



107

(11)

Сложное чувство одиночества, душевного непокоя, творческого порыва в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус».

1

Анализ образов, созданных в стихотворении.

Определение настроения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Анализировать стихотворение:

- образы – зрительные, слуховые;

- способы создания поэтических образов: парусника, моря, ветра;

- различение средств художественной выразительности;

- понимание многозначности поэтического слова.

Рисовать словесные картины с целью осознания точности и важности каждого поэтического слова.

Текущий.



108

(12)

Система образов в рассказе В.П.Крапивина «Старый дом». Рождение творческого взгляда на мир.

1

Характеристика особенностей произведения, описание героя, персонажей.

Давать характеристику произведения: народное или авторское, определение жанра, ч тем чтобы предположить, как будут развиваться события дальше, по каким законам. Наблюдать черты, присущие авторской сказке и рассказу.

Наблюдать детали, на которых выстроен приём олицетворения старого дома.

Текущий.



109

(13)

Романтический мир современного подростка. В.П.Крапивин «Старый дом».

1

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного, предположение о дальнейшем развитии сюжета.

Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять своё мнение о чертах характера главного героя и персонажей произведения и подтверждать свои выводы текстом.

Понимать нравственную проблематику, затронутую автором, высказывать собственное суждение.

Текущий.



110

(14)

Фантастический мир в рассказе В.П.Крапивина «Старый дом».

Говорящие детали.

1

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного.

Описание характеров персонажей, предположение о дальнейшем развитии сюжета.

Формировать умение ориентироваться в тексте большого объёма.

Высказывать свои суждения о характере Вовки, расширяющие, дополняющие высказанное ранее предположение о его отношениях с Капитаном.

Текущий.



111-112

(15-16)

Художественный мир В.П.Крапивина.

Знакомство с циклами повестей «Мальчик со шпагой», «Всадники со станции Роса».

2

Упражнение в восприятии текста на слух.

Ответы на вопросы по содержанию.

Осознанно воспринимать содержание отрывков из произведений В.П.Крапивина.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по тексту.

Текущий.



113

(17)

Строим воздушные замки (по стихотворениям Е.А.Баратынского «Чудный град…» и А.А.Фета «Воздушный город»).

1

Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения.

Уметь представлять свой отзыв (аннотацию).

Анализировать стихотворения: сюжет, использованные средства выразительности, поэтические образы.

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение.

Текущий.



114

(18)

Строим воздушные замки (по стихотворению Б. Заходера «Воздушные замки» и картине М.Чюрлёниса «Кораблики»)

1

Упражнение в восприятии на слух.

Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения.

Определение настроения живописного произведения.

Понимание, что хотел изобразить художник, используя необычные средства изобразительного искусства.

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нём, поэтические образы.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

Понимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи её смысла.

Текущий.



115

(19)

Авторская сказка-повесть С.Л.Прокофьевой «Лоскутик и Облако».

Проблематика и основное содержание.

1

Характеристика особенностей прослушанного произведения.

Построение монологического высказывания для выражения своей мысли.

Давать характеристику произведению: авторская сказка.

Знакомиться с понятием «экспозиция».

Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять своё мнение о чертах характера главного героя и персонажей повествования и подтверждать свои выводы текстом.

Наблюдать черты, присущие авторской сказке.

Анализировать особенности повествования.

Текущий.



116

(20)

Композиция и система образов в авторской сказке-повести С.Л.Прокофьевой «Лоскутик и Облако».

1

Ответы на вопросы по содержанию произведения: различение основного и второстепенного плана.

Описание героев, предположение о дальнейшем развитии сюжета.

Оценка своих эмоциональных реакций.

Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять своё мнение о чертах характера главного героя и персонажей повествования и подтверждать свои выводы текстом.

Понимать нравственные проблемы, затронутые в произведении, высказывать собственное суждение.

Текущий.



117

(21)

Изобразительно-выразительные средства в авторской сказке-повести С.Л.Прокофьевой «Лоскутик и Облако».

1

Ответы на вопросы по содержанию произведения: различение основного и второстепенного плана. Описание героев, предположение о дальнейшем развитии сюжета.


Представлять характер Лоскутика: оценивать её поступки, размышлять о том, какая у неё мечта.

Предполагать как сложатся отношения у Лоскутика и Облака.

Анализировать текст: средства выразительности используемый автором.

Интерпретировать прочитанное, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Текущий.



118

(22)

Авторская сказка-повесть С.Л.Прокофьевой «Лоскутик и Облако».

Домысливание сюжета, развитие характеров героев.

1

Ответы на вопросы по содержанию произведения: различение основного и второстепенного плана.

Анализ отрывка текста: поэтическое описание.


Обнаружить «весёлую катастрофу» - сюжетную линию, встречающуюся и в других произведениях, припоминание этих произведений.

Осмысливать образ Барбацуцы: портрет, имя, поступки.

Иметь представление о её характере: оценка её поступков.

Предполагать дальнейшее развитие событий, как сложатся отношения Лоскутика и Барбацуцы.

Текущий.



119-120

(23-24)

Мир сказок С.Л.Прокофьевой.

Знакомство с отрывками из сказок «Жёлтый чемоданчик», «Волшебник Алёша»

Библиотечный урок.

2

Упражнение в восприятии произведения на слух.

Характеристика книги.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения.

Текущий.

Читательский отзыв о книге.



121

(25)

Жизненное кредо: Н.Н.Матвеева «Я мечтала о морях и кораллах…», картина А.Матисса «Красные рыбы».

1

Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении, для выражения главной мысли стихотворения.

Анализировать стихотворение: сюжет, средства художественной выразительности, используемые в нём автором, поэтические образы.

Текущий.



122

(26)

Поэтическое кредо: В. Хлебников «Мне мало надо!..», Т.М.Белозёров «Кладовая ветра».

1

Объяснение выбора поэтических образов, слов, используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения.

Анализировать стихотворения: использованные средства художественной выразительности, поэтические образы.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать своё суждение.

Текущий.



123-124

(27-28)

Сочинение по картине В.Поленова «Московский дворик»

2

Определение настроения поэтического произведения.

Понимание того, что хотел выразить художник, используя средства изобразительного искусства, анализ этих средств.

Конструирование письменного высказывания.

Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи её смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Написать сочинение-описание.



125

(29)

Шутя говорим о серьёзном (на материале рассказа В.Ю. Драгунского «Куриный бульон»)

1

Восприятие юмора, иронии в литературе.

Описание героев, их поступков, речи.

Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, чувств и переживаний по деталям текста.

Анализировать развитие сюжета.

Текущий.



126-127

(30-31)

Гуляем по просторам Интернета: знакомство с Интернет-ресурсами: литературным журналом «Кукумбер», электронными библиотеками.

2

Урок проводится в компьютерном классе, с тем, чтобы каждый поработал с электронными ресурсами, научился быстро находить книгу, пользуясь поисковыми системами разных библиотек.

Текущий.



128-132

(32-36)


Твоё место в мире школы, города, страны (на материале фантастических произведений Е.С.Велтистова, А.И.Мошковского)


5

Уроки могут быть построены с использованием материалов учебника, Хрестоматии, и обязательно с посещением библиотеки.

Текущий.



Характеристика книги.

Нахождение книги по определённой тематике в библиотеке.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Знакомиться с выставкой книг писателей-фантастов (или осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений в библиотеке)

133-134

(37-38)

Сочинение «Город будущего»

2

Написание сочинения.

Составлять проект замысла, определять тип высказывания, выбирать целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Создать текст.

Написание сочинения.



135

(39)

Размышления об истории, о времени и о себе (на материале притчи Ф.Д.Кривина «Часы, минуты, секунды»)

Образ времени в скульптурах С.Дали.

1

Рассмотрение системы образов притчи, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому.

Определение настроения живописного произведения.

Понимание, что хотел выразить скульптор, анализ средств изобразительного искусства.

Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства.

Осознавать идею притчи.

Воспринимать и осмысливать скульптуры.

Анализировать подробности и средства передачи смысла в искусстве скульптуры.

Сравнивать две, разные по настроению, скульптуры.

Обсуждать образ, созданный художником, основную идею произведения.

Текущий.



136

(40)

Нельзя терять высоту.

Духовно-нравственный урок притчи В.А.Солоухина.

Стихотворение «Мерцают созвездья…»

1

Упражнение в восприятии текста на слух и при самостоятельном чтении.

Нахождение в тексте ответов на вопросы.

Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его характер.

Осознавать идею текста.

Эмоционально и осознанно воспринимать содержание стихотворения.

Соотносить впечатление от стихотворения со своим жизненным опытом.

Текущий.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Развёрнутое тематическое планирование.

В соответствии с предметными требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным стандартом к литературному образованию младших школьников, "обучающиеся должны получить возможность приобретения начального опыта применения литературных знаний для решения учебно-познавательных и учебных задач.Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ рассчитана на 136 часов (34 недели).

Используется следующий учебно-методический комплект:

  1. И,И, Аргинская. Математика. 3 класс в двух частях. Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература» 2012 г.

  2. Е.П. Бененсон, Л.С. Итина. Рабочая тетрадь по математике. Часть 1, 2, 3 , 4. Издательский дом

 

«Фёдоров». Издательство «Учебная литература» 2013 г.

Общая информация

Номер материала: 399915
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>