- 12.11.2014
- 17154
- 642
Смотреть ещё
10 912
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Виды контроля измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План |
Факт |
1 |
Россия рубежа XIX-XX веков. Историко-культурная ситуация |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Р.К.Поэтическая пятиминутка |
Запись тезисов в тетрадях |
Выборочная проверка записей тезисов. Фронтальный опрос. |
Знать взаимосвязь литературы и общественной мысли конца XIX начала XX веков с историческими процессами в стране и в мире и их взаимосвязь. |
Прочитать вводные статьи учебника, составить тезисы; подготовить небольшие сообщения о театре, музыке, живописи этого периода |
2.09 |
|
2 |
Русская литература на рубеже веков |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся с сообщениями. Составление таблицы. Работа над конспектом лекции. |
Фронтальный опрос |
Знание тенденций русской литературы этого периода |
Материал учебника на с. 28-30; повторить материал о литературных направлениях, их особенностях |
4.09 |
|
3-4 |
Литературные направления и течения, их своеобразие, характерные черты |
2 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Составление таблицы с опорой на имеющиеся знания |
Беседа, фронтальный опрос |
Знать особенности литературных течений, их представителей |
Работа по таблице, составленной в классе, знание характеристик литературных течений, подготовка к тесту |
7.09 |
|
5 |
Тест №1 |
1 |
Контрольный урок учёта знаний |
Выполнение тестовых заданий |
|
|
Познакомиться с фактами биографии И.Бунина, подготовить выразительное чтение фрагментов книги «Окаянные дни», Познакомиться с рассказом «Антоновские яблоки» |
8.09 |
|
6
7 |
Р.К. Литература Рязани на пороге 20 века.
Очерк жизни и творчества И.А.Бунина. «Чудная власть прошлого в рассказе «Антоновские яблоки» |
1
1
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Р.К. Поэтическая пятиминутка
Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Отображение в литературе исторических веяний. Работа над конспектом лекции
Рассказ о жизни и творчестве Бунина, беседа по содержанию прочитанного рассказа |
Проверка записей конспекта. Беседа
Фронтальный и индивидуальный опрос. Оценка рецензии на ответ одноклассника. |
Знать литературу и историю родного края, бережно и уважительно относиться к ней
Уметь определять своеобразие стиля Бунина |
Подробный конспект урока.
Перечитать рассказы Бунина о любви из цикла «Тёмные аллеи», подумать над их проблематикой, языковыми и образными особенностями |
9.09 |
|
8 |
«Чистая влага любви, печали, нежности». Рассказы Бунина о любви. |
1 |
Совершенствование знаний, умений и навыков Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Представление рассказов, выразительное чтение, беседа, работа в группах |
Оценка анализа прочитанных рассказов |
Развитие умения выделять художественные детали, формирование навыков анализа текста |
Прочитать материал на с.30-36; рассказ «Господин из Сан-Франциско», подготовить устный рассказ «Моё впечатление от прочитанного. |
11. 09 |
|
9-10 |
Смысл жизни героя рассказа «Господин из Сан-Франциско». Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе. |
2 |
Совершенствование знаний, умений и навыков. Беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Сообщение учащихся, аналитическое чтение, анализ текста, эвристическая беседа |
Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа |
Совершенствовать умение раскрывать философское содержание рассказов Бунина |
Прочитать 3-4 стихотворения поэта; выучить одно из них наизусть, проанализировать |
14. 09 |
|
11
12-13 |
«Когда весь мир любил я…»
Р.р. Сочинение по творчеству И. А. Бунина |
1
2 |
Совершенствование знаний, умений и навыков Р.К. Поэтическая пятиминутка
Контрольный урок. Творческая самостоятельная работа |
Выразительное чтение стихотворений поэта наизусть, аргументация своего выбора
Работа над планом. Соотношение частей сочинения. Подбор цитат к работе. |
Оценка выразительности чтения лирического текста и умения его анализировать
Индивидуальный. |
Совершенствовать навыки анализа текста, развивать умение определять стилистические особенности стихотворений поэта
Развитие творческих способностей, письменной речи. |
Подготовиться к письменной работе по творчеству И. Бунина.
Познакомиться с биографией М. Горького, подготовить презентацию к уроку; перечитать произведения Горького, заданные на лето |
15 .09 |
|
14 |
Жизненный и творческий путь А.М.Горького. Второе пришествие |
1 |
Изучение нового материала. Лекционный метод с элементами беседы. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Сообщения учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции. |
Индивидуальный. Фронтальный опрос. |
Пробудить интерес к историческим и литературным местам в республике. Способствовать развитию творческих способностей. |
Чтение учебника на с. 54-58. Литературное направление – романтизм. Для самостоятельного чтения - рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль» |
17. 09 |
|
15 |
Ранние романтические рассказы А.М.Горького |
1 |
Совершенствование знаний, умений. Литературная беседа Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Тест на восприятие прочитанного. Индивидуальная и коллективная работа |
Устная и письменная форма контроля |
Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу. Приучать вести беседу, соблюдая этикет. |
Анализ эпизода («Легенда о Данко» или «Легенда о Ларе»). В чём противопоставлены герои легенд, рассказанных Изергиль? |
18. 09 |
|
16 |
Композиция романтических рассказов |
1 |
Совершенствование знаний и умений Р.К.Поэтическая пятиминутка |
Коллективная работа. Аналитическая беседа |
Устная форма контроля |
Совершенствование умения выявлять авторскую позицию, комментировать её, аргументировать свою точку зрения, что необходимо на ЕГЭ |
Чтение учебника на с. 58-66, 67-70, ответы на вопросы. Повторить виды драмы, виды конфликтов (по пьесам Чехова). Индивидуально: сценическая история пьесы «На дне» |
21. 09 |
|
17 |
Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне» |
1 |
Изучение нового материала. Творческое чтение Р.К.Поэтическая пятиминутка |
Сообщения учащихся, устные ответы на поставленные вопросы |
Индивидуальный. Фронтальный опрос |
Интерпретация обстановки «дна», умение сопоставлять произведения разных авторов по поднятой проблеме. |
Чтение учебника на с. 70-75, ответы на вопросы 5,7.В каких изученных произведениях авторы обращаются к спору? Жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки. |
22. 09 |
|
18 |
Человек, его достоинство и смысл жизни |
1 |
Комбинированный Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Комментированное чтение, сообщения учащихся об обитателях ночлежки, критическая оценка поступков героев, использование цитат для аргументированного ответа |
Фронтальный опрос, комментированное чтение |
Формирование умения выделять ключевые сцены в драматическом произведении. Помочь учащимся в определении собственной гражданской позиции и в выборе жизненного пути. |
Чтение учебника на с. 75-79, ответы на вопросы 6,8,9.Наизусть монолог сатина о Человеке. «Тема Человека в произведениях русских писателей2 – знакома ли она вам? |
24. 09 |
|
19 |
«Во что веришь, то и есть». Роль Луки в пьесе. |
1 |
Комбинированный Приёмы и методы истолкования художественного произведения Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Участие в аналитической беседе, комментированное чтение, характеристика героя |
Фронтальный опрос, тест |
Формирование умения обобщать и систематизировать знания, интерпретировать, толковать сцены. |
Как я понял финал пьесы? Что лучше: правда или сострадание? Устное сочинение |
25. 09 |
|
20 |
Вопрос о правде в драме «На дне» |
1 |
Комбинированный. Приёмы и методы истолкования художественного произведения Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Комментированное чтение, выступления по реализации домашнего задания |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа |
Способствовать развитию творческих способностей. Усвоение понятий «полилог», «полифония» |
Знакомство со статьёй «Несвоевременные мысли». Тезисы (или план) статьи. Подготовка к сочинению по творчеству Горького |
28. 09 |
|
21-22 |
Сочинение по творчеству Горького |
2 |
Контрольный. Творческая самостоятельная работа |
Работа над планом. Соотношение частей сочинения. Использование цитат в работе. |
Индивидуальный |
Развитие творческих способностей, письменной речи |
Завершить работу дома. Подготовиться к урокам по творчеству Куприна. |
29. 09 |
|
23 |
Жизнь и творчество А.И.Куприна |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Р.К. Куприн на рязанской земле. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступление с сообщением, презентацией; составление хронологической таблицы, запись лекции |
Фронтальный |
Понять особенности творчества Куприна, сравнить его с творчеством Бунина |
Перечитать повесть «Олеся», составить устную характеристику героини, попытаться «найти» подобные образы в русской литературе XIX века |
1.10 |
|
24 |
Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся» |
1 |
Практическая работа. Работа с текстом, комментированное чтение; аналитическая беседа Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом, беседа по содержанию, сопоставительный анализ |
Ответы учеников на вопросы, характеристика героев, фронтальный опрос, запись в тетради наиболее значимых моментов при анализе произведения |
Углубить навыки комментированного и художественного чтения, закрепить способность к полноценному восприятию текста. Формирование читателя, способного понимать глубину человеческих чувств, красоту природы |
Чтение учебника на с. 88-92 Перечитать рассказ «Гранатовый браслет», |
2.10 |
|
25 |
Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет» |
1 |
Совершенствование знаний, умений, навыков. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Сообщения учащихся, работа с текстом, заполнение таблицы, работа с текстом, беседа |
Устный контроль. |
Развитие умения в определении мастерства Куприна в изображении человеческих чувств, роль детали в рассказе |
Проанализировать письмо Желткова, как оно его характеризует. |
5.10 |
|
26 |
Анализ письма Желткова Вере Николаевне |
1 |
Контрольный урок Практическая работа |
Анализ прозаического текста |
|
Совершенствование умения анализировать эпизод из прозаического текста |
Перечитать повесть «Поединок», познакомиться с информацией в учебнике на с. |
6.10 |
|
27 |
Мир армейских отношений в повести «Поединок».
|
1 |
Аналитическая беседа. Работа с текстом, подбор эпизодов, аргументация позиции автора. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся, ответы на вопросы учителя, умение высказывать собственную позицию |
Фронтальный опрос, работа с текстом |
Формирование умения обобщать и систематизировать полученные знания |
Подготовить сообщения по образам Ромашова и Назанского |
8.10 |
|
28 |
Метафоричность названия повести «Поединок» |
1 |
Совершенствование знаний, умений и навыков. Аналитическая беседа Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Ответы учеников на вопросы, выразительное аналитическое чтение эпизодов, составление характеристики героев |
Устный контроль, выполнение теста |
Совершенствование аналитических навыков, умения аргументировать |
Прочитать повесть «Суламифь», подготовиться к уроку внеклассного чтения |
9.10 |
|
29 |
Внеклассное чтение. Анализ повести А. И. Куприна «Суламифь» |
1 |
Лекция учителя с элементами беседы. Беседа с элементами анализа текста Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Беседа, фронтальный опрос, развитие речи |
Индивидуальный, фронтальный |
Составление тезисов, Навык работы с текстом, комментированное чтение |
Подготовиться к сочинению по творчеству Куприна |
12. 10 |
|
30-31 |
Р.р. Сочинение по творчеству А. И. Куприна |
2 |
Совершенствование знаний, умений и навыков |
Контрольный урок. Творческая самостоятельная работа |
Индивидуальный |
Развитие устной и письменной речи |
Индивидуально: «Серебряный век в литературе, музыке, балете». Повторить черты символизма по таблице, составленной в начале учебного года в тетради |
13. 10 |
|
32 |
Общая характеристика поэзии «серебряного века» |
1 |
Изучение нового материала Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Доклады учащихся с последующим обобщением материала, составление таблицы «Основные черты и особенности поэзии серебряного века» |
Составление тезисов по теме |
Развитие общей культуры и эрудиции а также навыков исследовательской работы с текстом учебной литературы, творческого мышления. Новые понятия: декадентство, символизм, акмеизм, футуризм
|
Составить тезисы статьи учебника «Предшественники символизма» (с.118-120) Общая характеристика модернистских течений. Наизусть стихотворение (на выбор) |
15. 10 |
|
33 |
Символизм. «Старшие символисты». Поэзия «младосимволистов» |
1 |
Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщения учащихся. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Чтение стихотворений наизусть, сообщения по теме урока, составление тезисов лекционного материала |
Опрос по домашнему заданию. Контроль за составлением тезисов. |
Составление опорных схем, формирование знаний по новой теме, работа с критической литературой, совершенствование навыков выразительного чтения |
Сообщение по биографии и творчеству В.Брюсова, создание презентации (Индивидуально) Чтение и анализ стихов Брюсова. Материал учебника с.124-136 |
16. 10 |
|
34 |
Поэзия В.Я. Брюсова |
1 |
Изучение нового материала. Сообщения учащихся, лекция и анализ стихотворений Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся по теме урока, чтение и анализ стихотворений, составление хронологической таблицы |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа, чтение и анализ стихотворений. Контроль за составлением хронологической таблицы |
Развитие умения выявлять приметы стиля поэта, давать оценку произведению, конструировать, сопоставлять |
Чтение статьи на с.139-147, ответы на вопросы 1,4,5 Наизусть одно стихотворение (по выбору). Прочитать «Кинжал» Брюсова и «Фантазию» Бальмонта, интерпретировать Индивидуально: презентация о Бальмонте; стихи Бальмонта наизусть, анализ стихов. |
19. 10 |
|
35 |
Внеклассное чтение. В литературной гостиной К. Д. Бальмонта. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщения учащихся. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Чтение стихотворений наизусть, сообщения по теме урока, составление тезисов лекционного материала, выступления с материалом домашнего задания, анализ лирического произведения |
Фронтальный опрос. Запись лекционного материала, индивидуальная работа |
Углубление навыков анализа лирического произведения. Формирование чувства прекрасного |
Чтение статьи на с. 150-159; ответы на вопросы 1,3,4; Одно стихотворение наизусть ( по выбору); подготовить сообщение об основных этапах творчества И.Анненского |
20. 10 |
|
36 |
Смысл поэзии И.Ф.Анненского |
1 |
Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Участие в эвристической беседе с элементами анализа лирического текста. Индивидуальная работа |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
Углубление представлений о символизме. Постижение истоков формирования поэтического дара Анненского. Углубление навыков анализа лирического произведения. Приобщение к миру поэзии, формирование чувства прекрасного |
Чтение статьи на с. 162-170. Ответы на вопросы 1,3,4 Цитатный план к стихотворению Анненского (на выбор). Сообщение о Н.Гумилёве |
22. 10 |
|
37 |
Акмеизм. Мир образов Николая Гумилёва |
1 |
Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Составление тезисов лекционного материала, эвристическая беседа с элементами анализа лирического текста. |
Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка тезисов |
Постижение стилистических особенностей стихотворений Гумилёва, их жанрового своеобразия. Формирование чувства прекрасного. |
Наизусть одно из стихотворений Гумилёва, его анализ с точки зрения употребления выразительных средств. Сообщение об И.Северянине |
23. 10 |
|
38-39 |
Р.р. Творческие индивидуальности «серебряного века» Групповой зачёт по поэзии «серебряного века» |
2 |
Контрольный урок (учёт ЗУН) |
Написание собственных текстов, составление хрестоматии, конструирование опорных схем |
Письменный опрос (тест). Защита творческих работ (по группам), самоконтроль |
Умение оперировать знаниями по темам, навыки анализа текста, создание своего текста. |
Индивидуальные задания по творчеству А.А.Блока: подготовить сообщения о жизни и творческих исканиях поэта, презентацию, подборку стихотворений |
26. 10 |
|
40 |
Личность и творчество А.А.Блока |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с включением выступлений учащихся Р.К.Поэтическая пятиминутка |
Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Сообщения по заданным темам. |
Фронтальный опрос. Реализация индивидуальных заданий. Запись лекции. |
Расширить глубину поэтического видения. Ввести в переломную эпоху начала XX века, наложившую отпечаток на внутреннюю жизнь поэта. |
Составить тезисный план «каким был Блок для современников?» Подготовить выразительное чтение стихотворений А.Блока о любви. |
27. 10 |
|
41 |
Романтический мир раннего А.Блока. . Образ влюбленной души в «Стихах о Прекрасной Даме». Урок-композиция |
1 |
Изучение нового материала Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления заранее подготовленных учеников. Составление тезисов лекционного материала |
Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов) |
Составить конспект урока |
Подготовить небольшой рассказ по материалу урока. Выразительное чтение стихотворения «Незнакомка», история его создания. Сравнить это стихотворение с известными стихотворениями А.С.Пушкина. |
29. 10 |
|
42 |
Тема «страшного мира» в лирике А. Блока. («Незнакомка», «На железной дороге»). |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Чтение и разбор нескольких стихотворений из книги «Стихи о Прекрасной Даме». Практическая работа. |
Индивидуальный, фронтальный опрос. |
Совершенствовать умение анализировать лирический текст, развивать наблюдательность, устную речь. |
Выучить стихотворение «Незнакомка», выбрать и прочитать стихотворения Блока о России «Русь», «Россия», «Русь моя…», «На поле Куликовом», составить цитатную характеристику России по стихотворениям Блока. Выучить наизусть одно стихотворение |
30. 10 |
|
43 |
«Это всё о России». Тема Родины в творчестве А.Блока
|
1 |
Совершенствование знаний и умений. Творческое чтение лирических произведений Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Анализ стихотворений Блока о России, выявление их стилистических особенностей |
Фронтальный опрос, индивидуальный контроль (реализация домашнего задания) |
Уметь определять стилистические особенности стихотворений автора |
Прочитать поэму «Двенадцать». Какие фольклорные образы использует автор, для чего. |
9.11 |
|
44 |
Старый и новый мир в поэме А.Блока «Двенадцать». Творческая история поэмы. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Р.К.Поэтическая пятиминутка |
Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы. |
|
Развить навыки работы с текстом. Определить связь поэмы с циклом «На поле Куликовом», многоплановость тревог и ожиданий поэта. |
Прочитать по учебнику главу о поэме. Ответить на предложенные вопросы. Перечитать поэму, обратив внимание на композицию произведения, в чём её особенности? |
10. 11 |
|
45 |
Угрожающие силы стихии в поэме «Двенадцать» |
1 |
Совершенствование умений и навыков Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Анализ поэмы на уровне содержания, использования выразительных средств, композиционных особенностей. |
Контроль за участием в аналитической беседе. |
Уметь определять полемический характер поэмы, её художественные особенности. |
Подготовиться к зачету по творчеству А. Блока |
12. 11 |
|
46 |
Зачет по творчеству А. А. Блока |
1 |
Тестирование (или письменный анализ текста) |
Выполнение тестов по вариантам. |
Индивидуальный |
Уметь применять приобретенные знания на практике |
Прочитать статью учебника, составить цитатный план. |
13. 11 |
|
47 |
Кризис символизма и новые направления в русской поэзии (общая характеристика). |
1 |
Лекция с элементами беседы. Составление конспекта Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Сообщения по теме урока, составление тезисов лекционного плана |
Опрос по домашнему заданию, контроль за составлением тезисов |
Составление опорных схем, формирование знаний по новой теме, совершенствование навыков выразительного чтения |
Прочитать стр.240-247 учебника, доработать конспект. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о биографии Н. Клюева, выразительно читать стихи Н. Клюева |
16. 11 |
|
48 |
Новокрестьянские поэты. Поэзия Н. Клюева. Обзор творчества |
1 |
Лекция с элементами беседы. Изучение нового материала. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Сообщение ученика. Чтение стихов, разбор. |
Контроль за участием в аналитической беседе |
Расширить глубину поэтического видения, прививать любовь к поэзии. |
Выучить наизусть стихотворение Клюева (на выбор),проанализировать. Подготовить выразительное чтение стихов С. Клычкова и П. Орешина. Доклады о поэмах Клюева. Инд. зад-е: ответить на вопрос о том, что сближает Есенина с Клюевым и Клычковым. |
17. 11 |
|
49
50
51 |
Поэзия С. Клычкова, П. Орешина. Обзор. Сходство и различие поэзии Клычкова и Орешина.
Внеклассное чтение. В литературной гостиной Н. Клюева и С. Есенина. Параллель в поэзии.
Р.К. Кудрявый гений русской поэзии. Сергей Есенин в стихах и в жизни. |
1
1
1 |
Лекция с элементами беседы. Сопоставительный анализ поэзии Р.К. Поэтическая пятиминутка
Комбинированный урок. Слово учителя. Сообщения учеников. Р.К. Поэтическая пятиминутка
Изучение нового материала. Заочная экскурсия в Константиново. Р.К. Урок поэзии рязанского поэта. |
Чтение наизусть стихотворений, заслушивание докладов учащихся.
Чтение наизусть, анализ стихотворений
Выступления учащихся с сообщениями, запись материала лекции, составление хронологической таблицы. Коллективное творчество. |
Фронтальный опрос, индивидуальный контроль.
Фронтальный опрос, индивидуальный контроль
Контроль осуществляется на последующих уроках (устный и письменный). |
Развивать наблюдательность, устную речь, умение создавать сопоставительный анализ
Формировать способность полноценно воспринимать поэтический текст
Развитие умения и навыков слухового восприятия поэтического текста, выразительное чтение стихотворений. Формирование читателя, способного к полноценному восприятию художественных произведений. |
Подготовить выразительное чтение стихов Н. Клюева и С. Есенина, письменно проанализировать стихотворения.
Выучить наизусть стихотворения Есенина и Клюева, проанализировать их. Подготовить презентацию о Есенине, сообщение о биографии поэта.
Знать биографию С.Есенина. Прочитать стихотворения из сборника «Радуница» (рекомендованный список)
|
19. 11
20. 11
23. 11 |
|
52 |
Р.К. Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина. |
1 |
Комбинированный урок (изучение нового материала + практикум). Слово учителя, беседа, анализ лирического текста. Р.К. Поэзия рязанского края
|
Самостоятельный литературоведческий анализ поэтического текста. Групповая работа – примеры цветового изображения природы в стихотворениях о родине. Классно-урочная (коллективная) |
Устный (вопросно-ответная форма), письменный анализ стихотворения.
|
Самостоятельный литературоведческий анализ поэтического текста. Нахождение примеров цветового изображения природы .Интерпретация стихотворений. Развитие познавательных процессов. Развитие речи |
Вспомнить стихотворения о любви ранее изученных поэтов XVIII и XIX веков, в чём их особенность? Индивидуальные задания: выучить наизусть предложенные учителем стихотворения. |
24. 11 |
|
53 |
Р.К.«Я по-прежнему такой же нежный». Любовная лирика Сергея Есенина |
1 |
Изучение нового материала. Лекция в сочетании с выступлениями учеников Р.К. Поэзия рязанского края |
Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений. |
Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов) |
Развивать умения и навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа стихотворений. Воспитание культуры общения. |
Прочитать поэму «Анна Снегина», попытаться ответить на вопрос: «В чём секрет очарования «Анны Снегиной» как поэмы о волшебном сбережении чувств, молодости и души?» |
26. 11 |
|
54 |
Р.К. Образ времени в поэме «Анна Снегина» |
1 |
Урок изучения нового материала. Урок-беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Самостоятельная работа – письменный ответ на домашний вопрос. Коллективная деятельность – участие в эвристической беседе. |
Устный – вопросно-ответная форма. Письменный – самостоятельная творческая работа. |
Развитие умений и навыков литературоведческого анализа лирического текста, развитие умений и навыков обобщения нравственно-философских аспектов текста. Воспитание культуры диалогической и монологической речи. |
Подготовиться к уроку-семинару по поэме «Пугачёв». 1гр. – вспомнить «Капитанскую дочку» Пушкина. Разработать образ Е.Пугачёва. 2гр. – Образ Пугачёва в «Истории пугачёвского бунта» Пушкина. 3гр. – Историки о пугачёвском восстании 4гр. – Пугачёв в поэме Сергея Есенина. |
27. 11 |
|
55 |
Р.К. Трагедия мятежной души в поэме С.Есенина «Пугачёв». Образ Пугачёва в русской литературе XIX века. |
1 |
Комбинированный. Урок-семинар. Исследовательский, репродуктивный, слово учителя, беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Индивидуальная и творческая работа при подготовке к семинару. Индивидуальная самостоятельная работа. Комментированное чтение. |
Тестирование по содержанию поэмы. Опрос индивидуальный и фронтальный. |
Умение отбирать материал при работе с дополнительной литературой. Развитие навыков творческой работы, умения анализировать, обобщать, делать выводы. |
Ответить на вопрос «Что сближает Сергея Есенина со своим героем?» Подготовка к сочинению |
30. 11 |
|
56
57-58 |
Р.К. Внеклассное чтение. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».
Р.р. Сочинение по творчеству Сергея Есенина |
1
2 |
Комбинированный урок. Слово учителя. Сообщения учеников. Р.К. Поэтическая пятиминутка
Контрольный. Урок развития речи. |
Чтение наизусть, анализ лирического произведения, составление тезисов лекционного материала.
Глубокий анализ лирического текста. |
Фронтальный опрос, запись лекционного материала.
Письменный – самостоятельная творческая работа. |
Углубление навыков анализа лирического произведения, формирование чувства прекрасного
Развивать умение следовать композиционной организации сочинения., умение высказывать личное мнение. Умение избегать «общих» мест при анализе. |
Подготовка к сочинению по творчеству С. Есенина, подбор эпиграфа, составление плана.
Подготовить чтение наизусть стих-й Клюева, Сенина, Шишаева, письменно проанализировать одно из стихотворений. Индивидуальное задание: составить сообщение по биографии В.В.Маяковского и презентацию. |
1.12
3.12 |
|
59-60
61 |
Р.К. Внеклассное чтение. А. Сенин, Б. Шишаев, Е. Маркин – певцы малой родины – Рязанщины. Параллель с поэзией С. Есенина.
В.В.Маяковский. Творческая биография. |
2
1 |
Урок изучения нового материала. Урок-презентация. Р.К. Поэзия Рязанского края
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Чтение наизусть. Анализ лирического произведения. Составление тезисов лекционного материала.
Доклад ученика, творческое чтение, составление хронологической таблицы. |
Фронтальный опрос, запись лекционного материала
Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов) |
Прививать любви к малой родине через изучение поэзии , формирование чувства прекрасного.
Способствовать развитию творческих способностей учащихся. Пробудить интерес к историческим местам в Казани. |
Повторить основные понятия по теме «Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов» (учебник, с.327) Индивидуальное задание: составить сообщение по биографии В.В.Маяковского и презентацию.
Составить план-схему биографии Маяковского. Прочитать стихотворения (по группам): 1гр. – Хулиган», 2гр. – «Даёшь изячную жизнь», 3гр. – «Маруся отравилась», 4гр. – Стабилизация быта», 5гр. – «Старое и новое», 6гр. – Бюрократиада», «Взяточники». Сформулировать вопрос, который вызывает данное стихотворение. |
4.12
7.12
|
|
62-63 |
Сатира Маяковского |
2 |
Изучение нового материала. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся (реализация домашнего задания». Комментированное чтение, анализ стихотворений в классе. |
Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный опрос. |
Умение анализировать лирический текст, работа над словарём неологизмов Маяковского, умение соотносить творчество поэта с общественной обстановкой. |
Патриотическая лирика Пушкина, Лермонтова, Некрасова. Чтение стихотворение «Товарищу Нетте…», «Стихи о советском паспорте», их интерпретация. |
8.12 |
|
64 |
Патриотическая лирика Маяковского |
1 |
Изучение нового материала урок-лекция. Выразительное чтение стихотворений Маяковского. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Отзыв о прочитанных стихотворениях. Выразительное чтение стихотворений, их анализ. |
Индивидуальный (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма) |
Умение анализировать поэтический текст, его интерпретация, умение сопоставлять с творчеством других поэтов |
Выучить наизусть одно из патриотических стихотворений. Маяковский о задачах поэта: «Разговор с фининспектором о поэзии». Составить цитатный план. |
10. 12 |
|
65 |
Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского |
1 |
Изучение нового материала урок-лекция. Выразительное чтение стихотворений Маяковского Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа по содержанию прочитанных стихотворений |
Устный (ответно-вопросная форма) |
Приобщить учащихся к поисково-исследовательской работе. |
Прочитать стихотворения «Флейта-позвоночник», «Письмо товарищу Кострову», «Про это», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Неоконченное». «Любовь – это сердце всего». Раскройте смысл этих слов поэта, читая его стихотворения о любви. |
11. 12 |
|
66 |
Громада-любовь в творчестве В.Маяковского |
1 |
Комбинированный. Частично поисковый Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Комментированное чтение стихотворений, их интерпретация. Исследование вопроса о новаторстве поэта в раскрытии данной темы. |
Индивидуальный (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма) |
Определить традиции и новаторство Маяковского в раскрытии темы любви. Продолжить работу в мастерской художника слова. Соединить объективный анализ и ассоциативное истолкование. |
Чтение стихотворений по группам: 1гр. - «Блек энд уайт», 2гр. -«Бруклинский мост», 3гр. - «Небоскрёб в разрезе», 4гр. - «Бродвей», 5гр.«Атлантический океан» Индивидуально: поэмы «Хорошо», «Война и мир». Устный анализ. |
14. 12 |
|
67 |
Внеклассное чтение. Стихотворения о загранице. Маяковский сегодня. |
1 |
Совершенствование ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Самостоятельные наблюдения над лирическим сюжетом, монологическая речь |
Групповой (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма |
Совершенствование умения и навыков анализа построения устного монолога. |
Составить тесты по творчеству Маяковского. Подготовиться к сочинению |
15. 12 |
|
68-69 |
Подготовка к сочинению по творчеству Маяковского |
2 |
Совершенствование ЗУН |
Выполнение тестовых заданий. Раскрытие тем сочинений. |
Коллективный, индивидуальный |
Развитие умения подбирать интересный материал к сочинению. Приобщение к поисково-исследовательской работе. |
Перечитать роман Фадеева «Разгром». Индивидуальное: сообщение и презентации по биографии писателя. |
17. 12 |
|
70 |
А.А.Фадеев. Страницы жизни писателя. Роман «Разгром». Особенности жанра и композиции. |
1 |
Урок изучения нового материала. Работа с книгой. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом, поиск языковых и художественных средств. |
Тестирование, индивидуальные задания по карточкам, фронтальный опрос. |
Развитие умения сжато пересказывать произведение, совершенствование навыков сопоставительного анализа. |
Перечитать 4,9,11. Ответить на вопрос «Как воспринимают жизнь партизанского отряда различные герои: Мечик, Левинсон, Морозка» |
18. 12 |
|
71 |
Жизнь отряда через восприятие различных героев |
1 |
Совершенствование ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся на тему «Роман «Разгром» в моём понимании». Работа с текстом. |
Фронтальный опрос, индивидуальный, групповой. Аналитическая беседа. |
Поиск художественных деталей портрета, речи. Умение анализировать эпизод, умение выразительного чтения. |
В чём ценность Левинсона? В чём его человеческая привлекательность. Проанализировать эпизоды: 1) «Переход через болото» 2) «Отряд попадает в ловушку» |
21. 12 |
|
72 |
Левинсон как руководитель и просто человек. Проблема гуманизма в романе. |
1 |
Комбинированный урок. Проблемное изложение (литературная беседа) Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом (письменный опрос) |
Фронтальный опрос, индивидуальный, групповой. Аналитическая беседа |
Поиск художественных деталей портрета, речи. Умение анализировать эпизод, умение выразительного чтения |
Материал учебника о героях произведения. Устное сочинение «Каким я увидел Морозку? |
22. 12 |
|
73 |
Перерождение Морозки |
1 |
Комбинированный урок. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Аналитическая беседа, работа с текстом. |
Фронтальный опрос, индивидуальный, Аналитическая беседа. Проверочная работа на знание содержания текста. |
Совершенствование навыков работы с текстом, интерпретировать его, делать выводы. |
Образ Мечика и Морозки Сопоставить образы героев. Анализ эпизода «Смерть Морозки» |
24. 12 |
|
74 |
Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе. |
1 |
Комбинированный урок Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Аналитическая беседа, работа с текстом. |
опрос, индивидуальный, Аналитическая беседа. |
Совершенствование навыков работы с текстом, интерпретировать его, делать выводы |
Ответить на вопрос «Трагичен ли образ Левинсона в романе?» или «Как решается в романе проблема гуманизма?» Подготовить презентацию о жизни и творчестве Булгакова. Перспективное задание: перечитать «Белую гвардию» |
25. 12 |
|
75 |
«И судим был каждый по делам своим». Жизнь и творчество М.А.Булгакова. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Сообщения, подготовленные учащимися. Составление хронологической таблицы по материалу лекции. |
Устные ответы по теме урока. Индивидуальный. |
Умение делать выводы, проводить аналогии. |
Подготовить сообщение о белом движении. Ответить на вопросы: «Какова тема романа «Белая гвардия», какова позиция автора?» |
28. 12 |
|
76 |
«Стать бесстрастно над красными и белыми». Роман М.Булгакова «Белая гвардия». |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Индивидуальные сообщения учащихся. Участие в беседа по содержанию произведения. |
Устные ответы на вопросы по теме урока. Сообщения учащихся (индивидуальный). Литературная беседа. |
Углубление представления об иронии как средстве оценки характеров и жизненных ситуаций. |
Судьбы людей в революции. Каковы они? Подготовить развёрнутый ответ, аргументируя примерами из текста. |
|
|
77 |
Судьбы людей в революции |
1 |
Комбинированный. Метод литературной беседы. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Аналитическая беседа, работа с текстом. |
Фронтальный опрос. |
Совершенствование умения обобщать, делать выводы. |
Групповые: 1гр.:проанализирова ть эпизод «Вечеринка у Турбинных» (ч.1, гл.3); 2гр.: сцена в гимназии (ч.1, гл.6,7) |
|
|
78 |
Образ дома в романе «Белая гвардия» |
1 |
Комбинированный. Метод литературной беседы Р.К. Поэтическая пятиминутка
|
Аналитическая беседа, работа с текстом. |
Фронтальный опрос. Литературная беседа |
Совершенствование умения обобщать, делать выводы |
Развёрнутый ответ: «Как я читал роман «Матер и Маргарита» |
|
|
79 |
История создания романа «Мастер и Маргарита». Жанр и особенности композиции. Философско-этические проблемы в романе. |
1 |
Урок изучения нового материала. Исследовательский. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Составление тезисов по материалам лекции. Аналитическая беседа. |
Эвристическая беседа. Сочинение-миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков. Каков смысл этих взаимных отражений?» |
Умение анализировать, определять своеобразие композиции и жанра. |
Анализ эпизодов, связанных с образом Воланда и его свиты. Какова их роль в произведении? Какова связь между его поступками и авторским выбором эпиграфа? |
|
|
80 |
Сатирико-бытовой пласт романа. |
1 |
Комбинированный урок Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Сообщения учащихся (реализация домашнего задания). Работа с текстом, беседа по содержанию. |
Разноуровневые задания: 1.В чём привлекательность образа Воланда? 2.в чём символическое значение образа огня в романе? |
Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы. |
Мир московского мещанства. Каков он? Анализ сцен. |
|
|
81 |
Сатирико-бытовой пласт романа. Разоблачение московского обывателя. |
1 |
Комбинированный урок Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом, беседа по содержанию. |
Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос. |
Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы |
Ответить на вопросы, записанные в тетради.. Подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты |
|
|
82 |
Романтический пласт произведения. Сюжетная линия Мастера и Маргариты |
1 |
Комбинированный урок Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом произведения, аналитическая беседа., выступления учащихся. |
Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос |
Совершенствование навыков пересказа. Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, составлять устную рецензию на ответ товарища. |
Выписать цитаты с упоминанием символических деталей, связанных с историей любви в романе. Подготовить рассказ об Иване Бездомном. Какова роль этого героя в произведении? Задания по группам. |
|
|
83 |
Мастер и его ученик. Истории духовного взросления Ивана Бездомного. Тема преемственности в романе. |
1 |
Комбинированный урок. Истолкование художественного произведения. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом произведения, аналитическая беседа. |
Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос. групповой |
Совершенствование навыков пересказа. Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, составлять устную рецензию на ответ товарища |
Выбрать тему сочинения из предложенного списка. Подготовиться к сочинению. Подобрать эпиграф, цитаты. Составить сложный план к одной из тем. |
|
|
84 |
Проверочная работа. Тест. |
1 |
Контрольный урок |
Выполнение тестовых заданий. Реализация домашнего задания. |
Индивидуальный (с последующей проверкой) |
Систематизировать знания учащихся по изученным произведениям. |
Написать сочинение на выбранную тему. Индивидуальное6 Создать презентацию о жизни и творчестве А.Н.Толстого. |
|
|
85 |
А.Н.Толстой. Тема русской истории в творчестве писателя. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция учителя. Беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции. |
Оценка выступлений учащихся |
Воспитывать интерес к истории России, гордость за свою родину. |
Материал учебника с.36-40, вопрос 3 .Из романа «Пётр Первый» перечитать: гл.1, ч.15, гл.2, ч.6; гл.2, ч.3, лг.3, ч.5; гл.1, ч.1, гл.4, ч.8,22 (задания по группам) |
|
|
86 |
Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый» |
1 |
Изучение нового материала. Работа с текстом. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Анализ эпизодов, задания по группам. Создание киноверсии эпизода. Характеристика героя произведения. |
Оценка выступлений учащихся |
Умение обосновать свою точку зрения. |
Анализ эпизодов: Гл.1, ч.3,4,5; Гл.2-3; Гл.6, ч.7 |
|
|
87 |
Образ Петра первого в романе. |
1 |
Комбинированный урок. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Анализ эпизодов, задания по группам. Характеристика героя произведения. |
Фронтальный опрос. Оценка выступлений учащихся. План характеристики героя. |
Создание полной характеристики героя художественного произведения. Умение обосновать свою точку зрения. |
Творческим группам подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.Платонова. |
|
|
88 |
Оставаться человеком!.. Жизненный и творческий путь А.Платонова. |
1 |
Изучение нового материала. Демонстрация презентации. Сообщение учащегося. Беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Составление хронологической таблицы по материалам лекции и выступления одноклассника. |
Коллективное обсуждение, диалог между учителем и учеником. Выборочная проверка составленной таблицы. |
Умение составлять хронологическую таблицу и цитатный план, вести диалог. |
Читать «Сокровенный человек», ответить на вопросы, записанные в тетрадь, выписать значения слова «Сокровенный» из разных словарей. |
|
|
89 |
Осмысление революционной действительности в повести «Сокровенный человек» |
1 |
Изучение нового материала. Работа с текстом. Беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Читательское восприятие повести. Комментированное чтение. |
Индивидуальный, коллективный, фронтальный опрос. |
Умение правильно строить дискуссию, отработка основных понятий. |
Прочитать повесть «Котлован», история создания повести (по учебнику), индивидуальная работа по карточкам. |
|
|
90 |
Мир утраченных иллюзий в повести «Котлован». Характерные черты времени. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН. Беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Ответы на вопросы учителя. Выборочная проверка на проблемный вопрос. |
Коллективный |
Умение работать с художественным текстом, учась выделять проблемные вопросы. |
Найти метафоры, ключевые образы и слова в повести «Котлован», Письменно ответить на один из вопросов: «каков характер пейзажа в повести?», «Символический смысл смерти Насти» |
|
|
91 |
Пространство и время в повести «Котлован». Метафоричность художественного мышления. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Анализ текста, выявление ключевых слов, реализация домашнего задания. Комментированное чтение. |
Выборочная проверка домашнего задания. Коллективный анализ произведения. |
Понимание вопроса о развитии конфликта в повести. |
Составить вопросы по повести «Котлован». Читать «Усомнившийся Макар». Сравнить Макара Ганнушкина и Вощёва. Подготовиться к викторине. |
|
|
92 |
Пророческое слово Андрея Платонова. |
1 |
Комбинированный урок. Р.К. Поэтическая пятиминутка
|
Анализ текста, выявление ключевых слов, реализация домашнего задания. Комментированное чтение. |
Выборочная проверка домашнего задания. Коллективный анализ произведения Проверочная работа |
Совершенствование умения писать рецензию |
Написать рецензию на одно из произведений Платонова. Индивидуальное: Подготовить рассказ и презентацию о жизни и творчестве А.Ахматовой. |
|
|
93 |
«Мне дали имя при крещении – Анна». Анна Ахматова – «голос своего поколения» |
1 |
Урок изучения нового материала. Лекция Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста. |
Оценка ответов в процессе анализа стихотворений. |
Формирование умения и навыка анализа поэтического текста, выявить основные черты поэзии автора. |
Подготовить выразительное чтение стихотворений о родине, прочитать статью учебника на с.232-239, выучить одно стихотворение наизусть |
|
|
94 |
Тема Родины в лирике Ахматовой. |
1 |
Совершенствование и углубление знаний, умений и навыков. Урок-беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Комментированное чтение, анализ стихотворений, ответы на вопросы по домашнему заданию. |
Оценка выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть, ответов на вопросы. |
Формирование культуры речи |
Прочитать поэму «Реквием», найти и выписать из поэмы народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну. |
|
|
95 |
Тема народного страдания в поэме Ахматовой «Реквием» |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН. Урок-беседа. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Цитирование, работа с учебником. |
Оценка ответов по вопросам домашнего задания в ходе беседы. Выразительное чтение, фронтальный опрос. |
Развивать умение определять идею, композицию поэтического текста. Совершенствование навыков целостного анализа текста. |
Биография М.Цветаевой (групповые задания) С.244-251. |
|
|
96 |
Поэтический мир М.Цветаевой. «Если душа родилась крылатой» |
1 |
Урок изучения нового материала. Смешанный, с использованием сообщений учащихся Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников |
Проверка и оценка сообщений учащихся. |
Развитие умений и навыков связной речи. |
С.254-264 учебника, выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине» |
|
|
97 |
Основные мотивы и темы лирики марины Цветаевой. |
1 |
Урок совершенствования и углубления знаний. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом, составление тезисов статьи учебника, анализ стихотворений |
Оценка умений анализа текста |
Совершенствование умений и навыков чтения поэтического текста, определение тематики, системы образов, структуры лирики поэта. |
Анализ стихотворения «Молодость» |
|
|
98 |
Марина Цветаева: слова и смыслы. |
1 |
Контрольный урок. Урок развития речи. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выполнение тестовых заданий. Анализ стихотворения. |
Оценка знаний изученного материала. |
Совершенствование умений и навыков анализа поэтического текста |
Чтение «Донских рассказов» М.Шолохова. Сообщение и презентация о жизни и творчестве писателя. |
|
|
99 |
М.Шолохов. Штрихи к биографии. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Составление хронологической таблицы и плана лекции. |
Оценка знаний изученного материала через составленные таблицы. |
Умение отбирать самое существенное в биографии и творчестве писателя. |
Прочитать рассказы 2Родинка», «Шибалково семя», «Семейный человек».Учебник с.49-59. |
|
|
100 |
М.А.Шолохов «Донские рассказы» |
1 |
Изучение нового материала Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Аналитическая беседа по содержанию рассказов. |
Оценка знаний изученного материала. |
Выявление авторской позиции через анализ сюжете, пейзажа, портрета, через название рассказов |
Читать «Тихий Дон», ответить на вопросы: как я читал роман, любимые страницы произведения. |
|
|
101 |
Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон» |
1 |
Урок совершенствования ЗУН. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом произведения, работа по карточкам. Беседа о жизни семей. Сопоставление с романом Толстого «Война и мир» |
Оценка участия детей в беседе по содержанию произведения. |
Развивать умение выделять существенное в материале, сравнивать обобщать |
Прочитать главы 5,6,8,10,12 третьей части, главы 3,4 четвёртой части. ответить на записанные вопросы. |
|
|
102 |
События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон» |
1 |
Урок совершенствование ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Чтение глав, ответы на вопросы. |
Развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Записать самостоятельный вывод о влиянии войны на людей. |
Показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияние её на человека. |
Прочитать 11,12,13.28 главы пятой части. Ответить на записанные вопросы. Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6) подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов» |
|
|
103 |
Гуманизм Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора. |
1 |
Урок совершенствование ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов. Пересказ эпизодов. комментированное чтение, работа по карточкам |
Коллективная, индивидуальная. |
Совершенствовать навыки анализа художественного текста. |
Гл.63 ч.6; гл.29 ч.7 в чём «преступление и наказание» Григория Мелехова? Письменный анализ гл.18, ч.8. |
|
|
104 |
Путь Григория Мелехова в романе |
1 |
Урок совершенствование ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов. |
Коллективная, индивидуальная |
Помочь понять неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества. Воспитание любви и уважения к творческому наследию. |
Письменно ответить на вопрос: «В чём трагедия Григория Мелехова?» Тезисный план «Движение души человека на примере Григория Мелехова. |
|
|
105 |
Григорий и Аксинья |
1 |
Урок совершенствование ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов. Характеристика героев. |
Коллективная, индивидуальная |
Умение грамотно строить монологическое высказывание |
Подготовиться к сочинению. |
|
|
106-107 |
Сочинение по творчеству М.А.Шолохова |
2 |
Урок обобщения и контроля.
|
Подготовка к сочинению, осмысление предложенных тем. |
Индивидуальный. Коллективный |
Умение доказывать, делать выводы, обобщения. Умение выстраивать композицию сочинения, логично и последовательно излагать мысль. |
Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.Т.Твардовского. перечитать главы из поэмы «Василий Тёркин» |
|
|
108 |
А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Поэма «Василий Тёркин» |
1 |
Изучение нового материала Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Заслушивание сообщения, составление хронологической таблицы. |
Хронологическая таблица. Коллективный, индивидуальный. |
Приобщение учащихся к творчеству А.Твардовского |
Материал учебника с. 193-196. Прочитать поэму «По праву памяти»Письменно ответить на вопрос: «просто ли жить, выполняя завет юности, данный героями поэмы» |
|
|
109 |
Жанровые особенности и идейное содержание поэмы «По праву памяти» |
1 |
Урок формирования ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Работа по содержанию поэмы, ответы на вопросы |
Коллективный, индивидуальный во время аналитической беседы |
Обоснование свое точки зрения. Навык анализа поэтического текста, умение сопоставлять тексты. |
Наизусть одно из стихотворений Твардовского. Прочитать стихотворения «Братья», «Две строки», «Берёза» |
|
|
110 |
Лирика А.Т.Твардовского |
1 |
Отработка практических умений и навыков Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть, работа по содержанию стихотворений. |
Составить перечень основных мотивов лирики Твардовского. Практическая работа. |
Совершенствовать умение анализировать стихотворение, выявлять авторскую позицию |
Завершить практическую работу. Прочитать повесть В Матушкина «Любаша», подготовиться к обсуждению произведения в классе |
|
|
111
112 |
Р.К. Внеклассное чтение. В. С. Матушкин. Повесть «Любаша» о подвиге простого человека в тылу военного времени.
Литература 50-90-х годов. Судьба А.Солженицына. |
1
1 |
Комбинированный урок. Объяснительно-иллюстративный метод.
Изучение нового материала. Лекция. Р.К. Поэтическая пятиминутка Р.К. Годы жизни на рязанской земле. |
Аналитическая беседа по содержанию прочитанной повести. Возможен просмотр фильма «Любаша».
Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление хронологической таблицы. |
Формировать у учащихся навыки анализа прозаического произведения. Воспитывать любовь к малой родине, к родной литературе, к истории своего народа.
Индивидуальный, коллективный |
Знать содержание текста, уметь строить связное высказывание, аргументировать свой ответ
Знать творческий путь писателя, уметь строить связное высказывание. |
Написать домашнее сочинение по теме «Мое восприятие повести «Любаша» В. Матушкина. Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.И.Солженицына
Прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича». Ответить на вопросы. Написать письмо Ивану Денисовичу. |
|
|
113 |
Конфликт временного и вечного в рассказе «Один день Ивана Денисовича» |
1 |
Урок совершенствования ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка
|
Аналитическая беседа по содержанию прочитанного материала |
Коллективный. |
Умение работать с критической литературой. |
Подготовиться к уроку по теме «невероятная явь войны» |
|
|
114 |
Невероятная явь войны. Повести В.Быкова. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН. Урок-семинар Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Знакомство с биографией писателя, составление плана, выступления по прочитанным произведениям. |
Индивидуальный, коллективный |
Совершенствование навыков публичного выступления, умения давать характеристику прочитанному произведению. |
Прочитать повесть «Сотников», подумать над смыслом названия, дать характеристику Сотникова и Рыбака. |
|
|
115 |
«Момент истины» Тема нравственного выбора в повести В.Быкова «Сотников» |
1 |
Урок совершенствования ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Аналитическая беседа, работа с текстом повести. |
Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока. |
Совершенствование навыков публичного выступления, умения давать характеристику прочитанному произведению |
Прочитать роман «Мужики и бабы» Б. Можаева, подготовиться к обсуждению на уроке внеклассного чтения. |
|
|
116-117
118 |
Р.К. Внеклассное чтение. Тема коллективизации на Рязанщине в романе Б. Можаева «Мужики и бабы».
Там, на войне. Повесть, «написанная кровью сердца». К.Воробьёв «Это мы, Господи» |
2
1 |
Урок-практикум. Слово учителя. Анализ произведения. Р.К. Поэтическая пятиминутка.
Урок совершенствования ЗУН Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Аналитическая беседа по содержанию романа, работа с текстом, подбор и анализ эпизодов.
Аналитическая беседа, работа с текстом повести. |
Формировать навыки анализа прозаического текста. Прививать интерес и чувство уважения к малой большой родине.
Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока. |
Строить связное высказывание с опорой на текст художественного произведения.
Умение делать выводы, обобщать, сопоставлять, высказывать свою точку зрения. |
Прочитать повесть «Это мы, Господи!» Какую мысль несёт заглавие? Что нового в изображении ужасов войны показал К.Воробьёв?
Написать отзыв об одном из произведений о войне. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.Рубцова. |
|
|
119 |
«Тихая лирика» Николая Рубцова |
1 |
Изучение нового материала. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Запись основных положений лекции, знакомство со стихотворениями Н.Рубцова, их анализ. Сообщения подготовленных учеников |
Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока |
Совершенствование умения анализировать поэтический текст, определять стилистические особенности стихов. |
Познакомиться со стихотворениями «в минуту музыки печальной», «Звезда полей», «Берёзы», «тихая моя родина», «Букет». Проанализировать одно из этих стихотворений |
|
|
120 |
Тема родины в лирике Н.Рубцова |
1 |
Комбинированный урок Р.К. Поэтическая пятиминутка
|
Работа над содержанием стихотворений, аналитическая беседа |
Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока, оценка умения анализировать стихотворение |
Совершенствование умения анализировать поэтический текст |
Вспомнить ранее изученные произведения В.Распутина, устный отзыв о них. Подготовить сообщение о жизни и творчестве В.Распутина. |
|
|
121-122 |
В.Распутин. Страницы жизни. Живое слово В.Распутина. «Женский разговор» |
2 |
Комбинированный урок Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся, беседа по ранее прочитанным произведениям, запись основных положений биографии. Комментированное чтение |
Коллективный и индивидуальный по теме урока |
Совершенствование умения определять тему и идею произведения, высказывать собственную точку зрения на прочитанное |
Познакомиться с повестью «Прощание с Матёрой». Какие важные вопросы подняты автором в произведении? Составить план повествования. |
|
|
123-124 |
Апокалипсис, сотворённый людьми. Повесть «Прощание с Матёрой» |
2 |
Комбинированный урок Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Комментированное чтение отдельных эпизодов, аналитическая беседа, характеристика героев. |
Ответы на вопросы, работа с карточками. Индивидуальный, фронтальный. |
Умение давать оценку поступкам героев, аргументировать, делать выводы. Воспитание бережного отношения к окружающим людям. |
Прочитать повесть «Последний срок». Индивидуальные и групповые задания к конференции. |
|
|
125-126 |
Нравственное величие русской женщины в повести В.Распутина «Последний срок» |
2 |
Совершенствование ЗУН. Конференция. Поисковый. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления с подготовленными заданиями. |
Индивидуальный, групповой. |
Умение выделять этическую, нравственно-философскую проблематику произведения |
Письменно ответить на вопрос «Уроки, вынесенные мной из произведений В.Распутина».
|
|
|
127 |
Сопричастный всему живому. Штрихи к портрету В.П.Астафьева. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Запись основных положений лекций. |
Проверка составленных тезисов |
Умение отбирать самое важное в прослушанном, восстанавливать материал по записям. |
Познакомиться с главами из книги «Царь-рыба». Какие важные вопросы подняты автором в повествовании? В чём особенности композиции произведения? |
|
|
128-129 |
Взаимоотношения человека и природы в повествовании в рассказах «Царь-рыба» |
2 |
Урок обобщения и систематизации, полученных ЗУН. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Эвристическая беседа. Работа с текстом. Комментированное чтение. |
Оценка участия в обсуждаемых вопросах, формулировка выводов. |
Понимание важности обсуждения экологической проблемы на фоне идейного содержания повествования. |
Подготовиться к сочинению по творчеству Распутина и Астафьева |
|
|
130-131 |
Сочинение по творчеству В.Распутина, В.Астафьева |
2 |
Контрольный |
Обсуждение тем сочинений, составление сложного плана. |
Индивидуальный, фронтальный |
Умение выражать свои мысли в понимании проблемы в письменной форме |
Закончить сочинение. Подготовить чтение наизусть стихов И. Данькова, их анализ; подготовить презентацию о Данькове. |
|
|
132
133 |
Р.К. Внеклассное чтение. В поэтическом салоне Ивана Данькова
Авторская песня. |
1
1 |
Урок-презентация . Лекция учителя с элементами беседы. Р.К. Поэтическая пятиминутка
Изучение нового материала. Литературный салон. Р.К. Поэтическая пятиминутка |
Выступления учащихся с подготовленными заданиями , чтение стихов, анализ поэтического текста.
Сообщения учащихся, чтение стихов, слушание музыки |
Оценка участия учеников в обсуждении темы урока, умение анализировать стихотворения.
Индивидуальный |
Прививать любовь к поэзии родного края, через нее любовь и уважение к малой родине, формировать чувство прекрасного.
Формировать читателя, слушателя и исполнителя. |
Подготовить сообщения о Б.Окуджаве, В.Высоцком, А.Галиче, Ю.Визборе, И.Талькове.
Выучить наизусть одно из стихотворений. Индивидуальные задания по творчеству И.Талькова. |
|
|
134 |
Вечер памяти Игоря Талькова |
1 |
Комбинированный урок |
Сообщения учащихся, чтение стихов, слушание музыки |
Индивидуальный |
Формировать читателя, слушателя и исполнителя. |
Подготовиться к проверочному тесту по русской литературе XXвека. |
|
|
135 |
Обобщающий урок по русской литературе XX века. |
1 |
Контрольный |
Тест |
Индивидуальный |
Результаты теста |
Устное сочинение «Моё любимое произведение литературы XXвека» |
|
|
136 |
Современная литературная ситуация. |
1 |
Изучение нового материала. Обзорная лекция Р.К. Поэтическая пятиминутка
|
Запись основных положений лекции |
|
|
Самостоятельно познакомиться с одним из произведений современной литературы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 416 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие, обучение и воспитание личности в интересах самой личности и общества, подготовка учащихся к успешной преобразовательной деятельности в современном социуме происходит, в том числе, через формирование языковой и читательской компетентности. Цель занятий по литературе – обратиться к общечеловеческому содержанию и значению художественного слова, раскрыть личностно ценный смысл знаний о литературе, формировать способность сопереживать. Компетентностный подход к обучению позволит реализовать субъектно-объектный, интерактивный образовательный процесс, в результате чего возрастёт читательский интерес и читательская культура.
Но как при общей тенденции к снижению читательской активности в стране сформировать грамотного читателя? Грамотность в чтении определяется как «способность понимать, использовать и рассуждать о письменных текстах для достижения своих целей, развития знаний и потенциала и участия в жизни общества». Измерения грамотности в чтении включают в себя, в том числе, процесс формирования широкого представления, переработку информации, интерпретацию произведения, рассуждение о содержании и форме текста.
Все перечисленное выше и сделало актуальным введение индивидуализированной программы. В данной программе представлена система целенаправленных творческих заданий, позволяющих формировать у школьников коммуникативную компетенцию, необходимую учащимся не только для успешного обучения в школе и сдачи единого государственного экзамена, но и для формирования общей культуры человека, его личностного отношения к окружающему миру.
6 626 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Данилушкина Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.