Рабочая программа по литературе в 5 классе

                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                   учебного предмета                                    литература  5 А, Б классы         Составил учитель                                  Харченко  Ольга Игоревна    2013 - 2014 учебный год    
   2       Оглавление    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  ..................................................................................................  3   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА   .................................................................................  8   Календарно  –  тематическое планирование   ...............................................................................  13   ПЕРЕЧЕНЬУЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО   ПРОЦЕССА   ..................................................................................................................................  34                                                                                                                                           
   3       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        Рабочая по в классе на Примерной   программы основного общего образования по литературе в соответствии с Федеральным   государственным образовательным основного образования,   утвержденного Ми нобрнауки от 12. г. 1897,   образовательной МОУ СОШ, планом   Овсянковской СОШ.    Специфика учебного предмета « Литература» определяется тем, что он представляет   собой единство словесного искусства и осн ов науки (литературоведения), которая изучает   это искусство.    Целью  изучения литературы является приобщение к общечеловеческим ценностям   бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и   классической литературе  художественном вписанном историю   мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.     Учебный план на изучение литературы в 5 классе отводит 3 часа в неделю, в год  –    105 часов через инвариантную часть базисного учебного плана.    Требования к результатам обучения учащихся 5 класса.       Обучение в классе школы на   следующих  результатов обучения :   Личностными  результатами, формируемыми при изучении предмета «Литература»,   являются:    • совершенство вание духовно -нравственных качеств личности, воспитание чувства любви   к Отечеству, отношения русской к   культурам других народов;     • для познавательных коммуникативных различных   ис точников информации (словари, энциклопедии, интернет -ресурсы и др.).    Метапредметные  результаты изучения предмета «Литература» проявляются в:    • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать   аргументы подтверждения  ственной выделять  -следственные   связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;     • самостоятельно собственную оценивать   определять сферу своих интересов;    •    работать разными информации, ее,   использовать в самостоятельной деятельности.     Предметные  результаты  состоят в следующем:    1) в познавательной сфере:    • ключевых изученных русских  ей  — XX   вв., литературы народов России и зарубежной литературы;     • связи произведений эпохой написания,   заложенных них непреходящих ценностей их   современного звучания;    • анализир овать произведение: его к   одному литературных и понимать формулировать идею,   нравственный литературного характеризовать героев,   сопоставлять героев одного или нескольки х произведений;     • в элементов композиции,  -  выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно -художественного   содержания произведения (элементы филологического анализа); 
   4       • владение элементарной  литературоведческой терминологией при анализе литературного   произведения;    2) в ценностно -ориентационной сфере:    • к  -нравственным русской и   сопоставление их с духовно -нравственными ценностями других народов;    • собственного к русской их   оценка;     • интерпретация отдельных изученных   произведений;    • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;    3) в коммуникативной сфере :   • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и   адекватное восприятие;     • пересказывать произведения их с   образных русского и из отвечать воп росы   прослушанному прочитанному создавать монологические   высказывания разного типа; уметь вести диалог;    • изложений сочинений темы, с проблематикой   изученных классные домашние  ские рефераты   литературные и общекультурные темы;    4) в эстетической сфере:    • образной литературы явления искусства;   эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;    • р усского в эстетической роли  -  выразительных средств создании образов   произведений.       При процесса в данной    применением пе дагогических обучения:  -  диалогической, решения продуктивных задач и проектной.                        Настоящая предусматривает о��ганизацию   домашнего (внеклассного) чтения учащихся. Рекомендации для домашнего ч тения даются   в  особенность чтения в что   учащиеся 5го класса читают  новые произведения авторов данного раздела, другие главы   текстов, изученных обзорно, что позволяет реализовать принцип целостного восп риятия   художественного Кроме для самостоятельного   предлагаются произведения авторов, общей жанром,   проблемой. работе произведениями домашнего выбор объема   чтения  тается учащимися. выносимые домашнее необязательны   для каждым возможно, обсуждение уроках. данной   программе предусмотрены часы уроков чтения,   поскольку и п редлагают объѐм   обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся.       При организации процесса обучения в рамках данной программы  предполагается    применением следующих педагогических технологий обучения:        проблемно  –  диалогическое обучение;    –   игровые технологии;    –   информационно -коммуникационные технологии;    –   здоровьесберегающие технологии;    –   технология дистанционного обучения  (участие в дистанционных эвристических   олимпиадах);    –   коллективный об��чения  ота парах и   состава); 
   5       –   проектная технология.    Типы уроков    1.  уроки «открытия» нового знания;    2.  уроки рефлексии;    3.  уроки общеметодологической направленности;    4.  уроки развивающего контроля.    5.  Урок  –  коммуникация    6.  Урок  –  практикум    7.  Урок  –  консультация    8.  Взаимообучающие уроки          Формы  организации учебного процесса: групповые, парные( постоянного и сменного   состава), индивидуальные, коллективные.               Формы и средства контроля.        В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:  наблюдение,    беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,  опрос в парах, тесты,  комплексный   анализ текста,  устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения.    Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.        Знания, и уча щихся на устных и   письменных работ по пятибалльной системе оценивания.    I. Оценка устных ответов учащихся        Устный является из способов знаний по   литературе. оценке ответов  ует следующими   основными критериями :    · текста понимание  -художественного изученного   произведения;     · умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;     · роли средств р аскрытии  -эстетического   содержания изученного произведения;     · теоретико -литературных и пользоваться знаниями   анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;     · анализировать  е в с   идеями эпохи;     · владеть литературной логически последовательно   отвечать поставленный бегло, и читать   художественный текст.     При оценке устных ответов  по литературе могут быть следующие критерии:    Отметка ответ прочные и понимание   изучаемого произведения;   героев, художественных в идейн о -эстетического   произведения; текст аргументации выводов; связь   произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.    Отметка ставится ответ, показывает знание достаточно   глубокое   понимание изучаемого за объяснить   событий, и героев роль художественных в   раскрытии  -эстетического произведения; привлекать   произведения обосно вания выводов; владеть   литературной речью; однако допускаются 2 -3 неточности в ответе. 
   6       Отметка оценивается свидетельствующий основном и   текста произведения, объяснять  основных в   раскрытии идейно -художественного содержания произведения, но недостаточное умение   пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в   содержании недостаточно владение речь ю,   недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным   нормам для данного класса.    Отметка ответ незнание вопросов   произведения; объяснить и основных  героев роль   важнейших средств раскрытии  -эстетического   произведения, владение речью техникой бедность   выразительных средств языка.    II     Сочинение  –   основная проверки правильно   и излагать   мысли, уровня речевой подготовки учащихся.     С помощью сочинений проверяются:     а) умение раскрыть тему;     б) использовать средства соответствии стилем, и   высказывания;     в) соблюдение языковых норм и правил правописания.     Любое оценивается отметками: ставится содержание   речевое вторая  –   за т.е. соблюдение   пунктуационных и языковых норм. Обе отметки с читаются отметками по литературе.      Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:     · соответствие работы ученика теме и основной мысли;     · полнота рас��рытия темы;     · правильность фактического материала;     · последовательность изложения.     При оцен ке речевого оформления сочинений учитывается:     · разнообразие словаря и грамматического строя речи;     · стилевое единство и выразительность речи;     · число речевых недочетов.     Грамотность по допущенных ошибок  –   орфографических,   пун ктуационных грамматических. за сочинения в   соответствии «Нормами знаний, и учащихся русскому   языку».       Отметка ―5‖ ставится за сочинение:     глубоко аргументированно тему,  вующее отличном   знании произведения других необходимых еѐ об   умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;    стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;    написанное   правильным языком стилистически   содержанию.    Допускается незначительная неточность в содержании, один -два речевых недочѐта.    Отметка ―4‖ ставится за сочинение:     достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее  хорошее знание   литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться   ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;    логичное и последовательное изложение содержания;    написанное литературным  ком, соответствующее   содержанию. 
   7       Допускаются  -три в незначительные от а   также не более трѐх -четырѐх речевых недочѐтов.    Отметка ―3‖ ставится за сочинение, в котором:     в и раскрывается   тема, целом верный, односторонний   недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неѐ или отдельные ошибки   в фактического обнаруживается умение   выводы и обобщения;    материал достат очно но отдельные в   последовательности выражения мыслей;    обнаруживается владение основами письменной речи;    в работе имеются не более четырѐх недочѐтов в содержании и пяти речевых недочѐтов.    Отметка ―2‖ ставится за сочинение, которое:     не тему, соответствует свидетельствует поверхностном   текста состоит путаного отдельных без и   обобщений, или из общих положений, не опираю щихся на текст;    характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;    отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.       Примечание. При сочинения учитывать   оригинальность  мысла сочинения, его и   речевого Наличие замысла, хорошая   позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.    2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть полож ительной, если не раскрыта   тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.    3. оценку  положения однотипных негрубых   ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях                                                      
   8       СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА         5-й класс (105 ч.)    Введение (2 ч.)    Литература искусство Чтение литература. и Новый   учебник и его герои.    Теория литературы. Литература как вид искусства.    Комплексная работа с текстом №1 (стартовая).  Контроль техники чтения.    Ученик использовать  –   «фольклор», «искусство»;   выполнять комплексную работу с текстом.    Ученик получит возможность: познакомиться с новым учебником и его героями.       Часть  I. От чего захватывает дух     В оздействие художественного произведения на эмоции и воображение читателя.    Н.С. Гумилѐв.  Стихотворение из цикла «Капитаны»  (1 ч.).    Ученик научится: описывать свои эмоции.    Ученик получит возможность: познакомиться со стихотво��ением Н.С. Гумилева.       Раздел 1.  Жизнь по законам чести (10 ч.).    Мир литературы. живущие законам Что   книгу и  еѐ героев бессмертными.    Для текстуального изучения.    Ж.    «Дети Гранта» Самоотверженность мужество Ж.   Верна.    Для обзорного изучения.    А. Дюма  «Три мушкетѐра» (главы). Законы чести, по которым живут герои Дюма.    Н.Г. Долинина  «Честь и достоинство».    Теория литературы.  Понятие о приключенческой литературе. Понятие о литературном   герое. Портретная характеристика героя.  Эссе как жанр литературы.    Сочинение в жанре эссе по роману «Три мушкетера»;   «Жизнь по законам чести»; Контрольная работа №1 «Портретная характеристика героя»   (на выбор)    Ученик использовать «приключенческая  ература»,   «литературный «портретная героя», использовать   термины в предмете; строить устные ответы  –  рассуждения.    Ученик получит возможность: практиковаться в создании сочинений.       Раздел 2. Шифры и клады (10  ч.).    «Законы»  приключенческой литературы.    Для текстуального изучения.    Р. -Л.    «Остров  Особенности действия   приключенческой литературе. Многообразие человеческих характеров в романе.    Для обзорного изучения.    Э. По  «Золотой жук» (в с окращении).    А.Н.    «Кортик» Динамика событий приключенческой   повести.    Теория    Отличительные произведений   литературы. Сюжет, композиция.    Сочинение по разделу «Шифры и клады». 
   9       Ученик  понимать терминов и   описывать характеры героев.       Ученик возможность: с Р. Стивенсона,   Э.По, А.Н. Рыбакова; практиковаться в создании сочинений.       Раздел 3. Экстремальные ситуации (6  ч.).    Герои и обстоятельства в жизни и литературе. Нравственные уроки приключенческой   литературы.    Для текстуального изучения.    Дж. Лондон  «Любовь к жизни» (в сокращении). Человек в единоборстве с судьбой.    Б.С. Житков  «Механик Салерно». Ответственность челове ка за свои поступки.    Теория литературы. Жанр рассказа.    Сочинение по разделу «Экстремальные ситуации»    Ученик понимать термина создавать   устные тексты.    Ученик возможность: с Дж.  ондона,   Житкова; практиковаться в создании сочинений.          Раздел 4. Как мы становимся взрослыми (10 ч.).    Тематическое жанровое приключенческой Пафос   вольности и свободолюбия в художественной литературе. Большие события и  маленькие   герои в литерат��ре.    Для текстуального изучения.    В.П.  «Белеет одинокий» Взросление путь   приключений -игр к суровой жизни.    М.Ю.    «Парус». свободы стихотворении Лермонтова   повестях М. Твена, В.  Катаева.    Для обзорного изучения.    М. Твен  «Приключения Гекльберри Финна» (главы).    Теория литературы . Автор и его герои. Писатель, автор, рассказчик.    Сочинение разделу мы взрослыми». по   литературоведческим терминам.    Ученик  научится: производить анализ глав изучаемого произведения; строить устные   ответы; понимать употребление изученных литературоведческих терминов.    Ученик возможность: с В.П М.Ю.   Лермонтова, М, Твена; практиковатьс я в создании сочинений       Раздел  5. Правда истории и вымысел (9 ч.).    Историческая правда и авторский вымысел в литературе.    Для текстуального изучения.    А.С. Пушкин   «Песнь о вещем Олеге». Легенда и еѐ интерпретация в художественном   произведении.    М.Ю.    «Бородино». исторического в   повествовании.    Для обзорного изучения.    В.А.    «Два (главы). истории вымысел   приключенческом романе.    Теория    Роль в художественно й Легенда   фольклорный и литературный жанр. Вымысел и авторский замысел. Монолог и диалог. 
   10       Итоговое сочинение по разделу «Правда истории и вымысел». Контрольная работа № 2   «Приключенческая литература».    Ученик научится: описывать литературны х героев; создавать собственные монологи и   диалоги на основе прочитанных произведений; производить самоконтроль знаний.    Ученик получит возможность: практиковаться в создании сочинений.       Раздел  6. Романтика неизведанного (5 ч.).    Мечта о прекрасном и неведомо м. Мечта и приключения в литературе.    Для текстуального изучения.     Стихи о прекрасном и неведомом:  А. Блок  «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...»,  Н.   Гумилѐв  «Жираф»,  В. Маяковский      «А вы могли бы?»,  М. Светлов  «Я в жизни ни разу не   был в таверне...»,  Д.  Самой лов «Сказка»,  В. Берестов  «Почему -то в детстве...».     Теория    Способы художественной в   Рифма и ритм как признаки стихотворной речи.    Творческий по видению о и   неведо мом.    Ученик использовать «рифма», создавать   проект; производить анализ стихотворного произведения.    Ученик возможность: устные узнать способах   художественной выразительности в поэзии.       Часть  II. Что можно увидеть с закрытыми глазами     ��антастическая и читатель. фантастической   литературы.    Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас (2 ч.).    Наука фантазия литературе. о литературе.   фантастика.    Для обзорного изучения.    А. Конан Дойл  «Затерянный мир» как произведение научной фантастики.    Теория литературы.  Фантастика. Научная фантастика    Ученик использовать «фантастика», фантастика»;   производить анализ прочитанного.    Ученик  получит познакомиться  «Затерянный   строить устные ответы.       Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика (8 ч.).    Фантастика средство авторского Фантастические в   литературе. фантастичес кой Нравственные в   фантастической Роль в художественной   Тематическое жанровое фантастической Реальное   фантастическое в художественном произведении.    Для текстуального  изучения.    А.    «Голова Доуэля» Ответственность перед   человечеством.    Н.В.    «Портрет». фантастика способ   изображения.    Для обзорного изучения.    Р.    «И гром» сокращении). поступков    будущего.    Теория    Отличительные фантастической Роль   художественной детали в тексте.  
   11       Комплексная работа с текстом.    Ученик использовать  уроведческие описывать   литературных героев; понимать роль художественной детали в тексте;  выполнять анализ   фантастических произведений; производить комплексную работу с текстом.    Ученик возможность: о фантастики мире   художественной   литературы; строить устные ответы.       Раздел 3. Сказка и фантастика (7 ч.).    Сказочное фантастическое художественном Фантастическое   волшебной сказке. Связь литературы с фольклором.    Для текстуального изучения.    А.С.    «С казка мертвой и семи Явная неявная   фантастика в волшебной литературной сказке.    Для обзорного изучения.    А.С. Пушкин  «Руслан и Людмила». Мир чудес в поэме. Отличие от волшебной сказки.    Теория литературы.   Поэма как литературный жанр.    Сочинение по разделам « Научная и «ненаучная» фантастика» и «Сказка и фантастика».    Сочинение (написание собственного детектива).    Ученик научится: понимать употребление термина «поэма» в литературе;  сопоставлять   литературные п роизведения.    Ученик возможность: с А.   практиковаться в создании сочинения и собственного детектива;    Часть  III. В лабиринте событий (5  ч.)    Детективная и читатель. многообразие  «Законы»   детективной литературы.    Для обзорного изучения.    Э.    «Убийство улице (в как классический   детективный рассказ.    А. Конан Дойл  «Горбун». Герой и второй герой в детективе.    Теория  Понятие детективе.  и и в   детективе.    Сочинение собственного Тест изученным   литературоведческим понятиям.    Ученик понимать термина «сюжет»,   создавать литературные портреты героев.    Ученик  лучит узнать жанровом детектива;   познакомиться детективными практиковаться создании и   собственного детектива.       Часть  IV. Я и другие (16  ч.)    Мир в Гуманистический произведени й детях.   Нравственные уроки литературы.    Для текстуального изучения.    В.Г. Короленко  «В дурном обществе» (в сокращении). Уроки добра и справедливости в   повести. Судьбы героев повести. Средства создания характеров героев.    М.М.    «Кладовая Ска зка -быль. пейзажа художественном   произведении.    Для обзорного изучения.    Л.А. Кассиль  «Кондуит и Швамбрания» (главы).    Г. Белых, Л. Пантелеев  «Республика Шкид» (главы).     Выдуманная страна детства. Проблема становления характера в повестях. 
   12       В. Распутин  «Мама куда -то ушла». Тема детского одиночества.    Стихи о детях: Д. Сам��йлов «Из детства», Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка».    Теория    Повесть рассказ. произведение.   создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка и пр.). Сказка   и быль. Стихи и проза.     Сочинение разделу Я другие». работа «Портретная   характери стика героя».    Ученик понимать выявлять тексте  средства характера   понимать употребление терминов «стих» и «проза»; создавать портретную характеристику   героя.    Ученик возможность: в сочинения;  ть   нравственных уроках литературы.       Часть  V. Мы не мо жем без них или они без нас? (10  ч.)    Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе.    Герои  –   животные, место художественной  пафос   произведений о жи вотных. Нравственные уроки литературы о «братьях наших меньших».    Для текстуального изучения.    А.П. Чехов  «Каштанка»    А.И. Куприн  «Ю -ю» (в сокращении).    Для обзорного изучения.    Э. Сетон -Томпсон  «Чинк».    Дж. Даррелл  «Гончие Бафута» (отрывок).    К. Чапек  «С точки  зрения кошки».    Стихи о животных:  С. Есенин  «Песнь о собаке»,  И. Бунин  «Змея»,  Н. Заболоцкий  «Лицо   коня»,  В. Инбер  «Сеттер Джек»,  Б.  Заходер  «Памяти м��его пса».    Теория    Писатель -анималист. художественного   Читательская  ация произведения. интонация,   понятие о стихотворном размере.    Итоговое « Мы можем них они нас?». тест   изученным литературоведческим терминам. Итоговая комплексная работа с текстом.    Ученик нау чится: понимать значение и употребление изученных литературоведческих   терминов; выполнять комплексную работу с текстом;     Ученик получит возможность: познакомиться с прозой и поэзией о животных; узнать о   нравственных уроках литературы; практиковаться в  создании сочинения.          Обобщение (4  ч.).    Мир твоих читательских интересов. Мастерская творческого мышления.    Контрольная работа №4 «Итоги года»    Развитие речи.     1) Подробный, сжатый, выборочный пересказ текста.    2) Отзыв о  прочитанной книге. Сочинение -размы шление о книге, литературном герое.     3)  -рассказ литературном сравнительная двух   героев.    4) Сочинение -подражание, сочинение детективной истории, сочинение в форме эссе.    Ученик понимать и изуч енных   производить анализ литературного произведения.    Ученик возможность: практиковаться создании различных   жанров; строит�� устные ответы с использованием литературоведческих терминов.    
   13       Календарно  –  тематическое планирование       №   Тема раздела, урока   Дата   Планируемые результаты    Личностн  ые     Регулятивные   Коммуникатив  ные    Познавательн  ые    Введение (2 ч)                1      Литература   искусство Чтение   литература. и  тель.   Новый учебник и его герои.     5А  –    3.09      5 Б  –    2.09    Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Умение    составлять   план ;   Самостоятельно    формулировать   тему, и   цели урока.     В с   учителем   вырабатывать   критерии   своей работы.     Умение   представлять   собственную   монологич ескую    речь .    Самостоятельн  о   все   текстовой   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю.     2  Теория Литература   как искусства.Н.С.   Стихотворение цикла   «Капитаны»     4.09  Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели      Умение   с амостоятельно    формулировать   тему, и   цели урока.     В с   учителем   вырабатывать   критерии   своей работы.     Умение  адавать   вопросы,   необходимые   для   собственной   деятельности .    Владение   навыком   построения   логических   ��ассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    Раздел 1. Жизнь по законам чести (10 ч).                      3          Мир   литературы. живущие   законам чести.               5.09             Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому.        Самостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.        Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументировать   еѐ.        Умение   п ользоваться   изучающим   видом чтения.    Умение   с троить   рассуждения.     4  Александр и роман    «Три мушкетѐра»    5А  –    10.09      5Б  –    9.09    Умение   рассказыв  ать   самостоят  ельно   прочитанн  о м   произведе  нии.     Самостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     В с   учителем   вырабатывать   критерии   своей работы.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументировать   еѐ.     Умение   и злагать   содержание   прочитанного   (прослушанног  о)   подробно,   сжато,   выборочно.    5  А. «Три   (г лавы). чести,   которым живут ге¬рои Дюма.       11.09  Умение   выбирать   путь   анализа   произведе  ния .    Умение   новые   задачи   сотрудничестве   учителем.     Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрения.    Готовность   с лушать   слышать  ,   пытаться    Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.    Излагать   содержание   прочитанного 
   14       принимать   точку   быть   корректировать   свою   зрения.     (прослушанног  о)   подробно,   сжато,   выборочно.     6  Что  такое дружба (по главе «План   ка мпании»)    12.09  Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   проблем .    Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве.     Умение   в ыступать   аудиторией   сверстников   сообще ниями.     Умение   и злагать   содержание   прочитанного   (прослу шанног  о)   подробно,   сжато,   выборочно.    Умение    п ользоваться   словарями,   справочниками    7  Н.Г. «Честь   достоинство». как   литературы.     5А  –    17.09      5Б  –    16.09    Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.        Умение    высказывать   обосновывать   свою   зрения.        Умение   о формлять   свои в   устной   письменной   форме с учѐтом   речевой   ситуации;   соз давать   тексты   различного   типа,   жанра    8  РР     Творческая работа   18.09  Умение   выбирать   путь   анализа   произведе  ния .    Умение   понимать   причины   успеха /неуспеха   учебной   деятельности.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   оформлять   свои в   устной   письменной   форме с учѐтом   речевой   ситуации;   создавать   тексты   различного   типа,   жанра    9  Жюль  –    удивительный писатель    19.09  Умение   использов  ать   для   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,    Умение   составлять   план .   Самостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.        Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументировать   еѐ.    Задавать   вопросы,   необходимые   для  организации   собственной   деятельности.     Умение   и звлекать   информацию,   представленну  ю разных   формах   (сплошной   текст;   несплошной   текст:   иллюстрация,   таблица,   схема). 
   15       интернет -  ресурсы   др    10  Ж. Верн  «Дети капитана Гранта»   (главы). Мужественные и честные   сердца.     5А  -  24.09      5Б  –    23.09    Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства      Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели  .    В   диалоге   учителем   вырабатывать   критерии   своей работы.      Готовность   слушать   слышать   пытаться   принимать   точку  зрения,   быть   корректировать   свою   зрения.     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.    Излагать   содержание   прочитанного   (прослушанног  о)   подробно,   сжато, выбо -   рочно.    11  Знаменитый на   «Дункана».  ность   и героев Верна.    Как был найден капитан Грант.     25.09  Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому .     Умение    диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.     Умение   адекватно   использовать   речь речев ые   средства.     Умение   диалог   проблемным   вопросам .   Осуществлять   анализ   синтез.     Устанавливать   причинно -  следственные   связи.    12  РР     Творческая работа по роману   Ж. Верна.     26.09  Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому .     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   оформлять   свои в   устной   письменной   форме с учѐтом   р��чевой   ситуации;   создавать   тексты   различного   типа,   жанра    13  РР     Проверка техники чтения   1.10  Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели .    Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.     Умение   осуществлять   адекватную   дифференцирова  нную   самооценку     Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленной   задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.    14   Входной контроль (   Контрольная работа №1)    2.10  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Умение   понимать   причины   успеха /неуспеха   учебной   деятельности     Умение   осуществлять   адекватную   дифференцирова  нную   самооценку     Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленной   задачи   ориентиром   ситуацию 
   16       успеха.    Раздел 2. Шифры и клады (9ч).                15       Что шифр что   клад?    К. «Эдгар   Тема и идея.    Сюжет, композиция.              3.10    Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели .       Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве.        Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позици��,   аргументировать   еѐ.    Задавать   вопросы,   необходимые   для   собственной   деятельности.           Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.     16  Эдгар По «Золотой жук»    Тайна золотого жука.    8.10  Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому .    Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.      Готовность   слушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.     17  Тайна главного героя: Легран  –    человек с живым воображением    9.10  Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели .    Умение   составлять   план .   Самостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.        Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   о существлять   анализ и синтез.        18  Р. -Л. Стивенсон и неизведанные   острова.     10.10  Умени е   использов  ать   для   реш��ния   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока .      Умение   в ыступать   перед   аудиторией   сверстников   с   сообщениями.     Умение   простые   рассуждения   объекте,   строении,   свойствах   связях.     19  Р. -Л. «Остров   сокровищ».    опасности путь.       15.10  Умение   выделять   альтернат  ивные    Умение   составлять   план .   Самостоятельно    Умение   вступать   речевое   общение,    Умение   диалог   проблемным   вопросам . 
   17       способы   достижен  ия цели .    формулировать   тему, и   цели урока.        используя   различные   источники   информации     Осуществлять   анализ и синтез.     Устанавливать   причинно -  следственные   связ и.    20  Цена честного слова.   Многообразие человеческих   характеров в романе.     16.10  Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   проблем     Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     21  Булат Окуджава. «Пиратская   лирическая»    17.10  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.      У мение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрения.    Готовность   с лушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.        22  А.Н.  «Кортик»   Динамика событий   приключенческой повести.     22.10  Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели .    Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,    аргументироват  ь еѐ.        Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.        23  РР     Сочинение по разделу   «Шифры и клады»    23.10  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей  работы.     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленной   задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.    Раздел 3. Экстремальные ситуации (6 ч).                   24    Нравственные   приключенческой   литературы.    Экстремальные   и жизнь Джека Лондона           24.10          Умение   использов  ать   для   решения   познавате  льных   коммуник      Умение   составлять  устный   план .   Самостоятельно   формулировать   тему, и       Умение   в ыступать   перед   аудиторией   сверстников   сообщениями.     Умение   осуществлять   поиск   информации   использованием   ресурсов   библиотек 
   18       ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     цели урока.       интернета.     25  Дж. Лондон «Любовь к жизни» (в   с окращении). в   единоборстве с судьбой.     29.10  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве     Умение   вступать   речевое   общение,   используя   различные   источники   информации     Умение   диалог   проблемным   вопросам     26  Что такое любовь к жизни?   30.10  Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели .    Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей ��аботы.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,    аргументироват  ь еѐ.        Умение   о существлять   анализ и синтез.     Устанавливать   причинно -  следственные   связи.     27  Б.С. Житков «Механик Салерно».   Ответственность за   свои поступки.     31.10  Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     Умение   новые   задачи   сотрудничестве   учителем.     Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зр ения.    Готовность   с лушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     28  Оставаться человеком при любых   обстоятельствах     12.11  Умение   выделять   альтернат  ив ные   способы   достижен  ия цели     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.     Готовность   слушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю.     29  РР     Сочинение по раз��елу   «Экстремальные ситуации» (соч -  13.11  Умение   выделять   Умение   самостоятельно   Умение   ф ормулировать   Владение   навыком 
   19       подражание)   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели     составлять   письменный   план .   Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.        собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    Раздел 4. Как мы становимся взрослыми  ( 1 0  ч).       30     Пафос и   свободолюбия художественной   литературе.  события   маленькие герои в литературе.    Марк и маленькие   герои.     14.11  Умение   использов  ать   для   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др        Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве        Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрени я.        Умение   создавать   преобразовыват  ь и   схемы   решения задач.     31  М. «Приключения   Гекльберри Финна» (главы).    Разбойничьи планы «Шайки тома   Сойера» «Кровожадная» клятва.     19.11  Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсу жден  ии   проблем     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.      Умение   вступать   речевое   общение,   используя   различные   источники   информаци и     Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концепту альну  ю.     32  Приключения. Игра. Жизнь.   Дружба Гека  и    Тома. История   Гека Финна. Вдова Дуглас.     20.11  Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   проблем     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.     Готовность   слушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.     33  Валентин Катаев и  название   его повести.    21.11  Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных    Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве     Умение   ф орму лировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю. 
   20       источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др    34  В.П.  Катаев  «Белеет   одинокий» (главы).         26.11  Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    35  Море Пети  и  море Гаврика (гл.2,   11). Большие события и маленькие   дети      27.11  Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии пробле     Умение   новые   задачи   сотрудничестве   учителем.     Готовность   слушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     36  Дети становятся взрослями   28.11  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Умение   сотрудничестве   учите лем   составлять   цитатный  план.      Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрения.        Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю    37     М.Ю.  Лермонтов  «Парус».         3.12  Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому .    Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     38  Мотив свободы в стихотворении   М.Ю. Лер монтова  и повестях  М.   Твена, В. Катаева.     4.12  Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных    Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели  урока.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   о существлять   анализ и синтез. 
   21       источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др    39  РР     Сочинение по разделу «Как   мы становимся взрослыми»    5.12  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Умение   самостоятельно   составлять   письменный   план .   Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.        Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственн ых   связей.    Раздел 5. Правда истории и вымысел (6 ч).                40    В.А.  «Два   (главы). истории   художествен ный в   приключенческом   Капитан входит   жизнь Сани Григорьева. «Я найду   экспедицию!»    Для обзорного  изучения.           10.12       Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому .    Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве     Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрения.    Умение   адекватно   использовать   речь  речевые   средства.     Умение   и з лагать   содержание   прочитанного   текста .   Пользоваться   изучающим   видом чтения     41  Вн. чт.  Рудольф Эрих Распе   «Приключения барона   Мюнхгаузена». Враль и (или)   мечтатель?     11.12  Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии пробле     Умение   новые   задачи   сотрудничестве   учителем.     Готовность   слушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрени я.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     42  А.С.  «Песнь   вещем Легенда ее   интерпретация   художественном произведении.     12.12  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусства     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    43  Вымысел автор ский   замысел. и   Характеры героев.     Олег и кудесник.        17.12  Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных    Способность   проявлять   познавательную   инициативу   учебном   сотрудничестве     Умение     в ысказы вать   обосновывать   свою   зрения.    Умение   адекватно    Умение   о существлять   анализ и синтез. 
   22       задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     использовать   речь речевые   средства.     44  М.Ю.  Лермонтов   «Бородино».   исторического в   художественном повествовании.     18.12  Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение   новые   задачи   сотрудниче��тве   учителем.      Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Умение   диалог   проблемным   вопросам     45  РР    «Ведь были ж схватки   боевые…» Художественные   особенности баллады Лермонтова.     19.12  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.         Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   поз ицию,   аргументироват  ь еѐ.        Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    Раздел 6. Романтика неизведанного (З ч).                   46       Мечта о прекрасном и   неведомом.     Для текстуального   изучения.    Стихи  прекрасном   неведомом: А. Блок «Ты помнишь,   в бух те  Н.   Гумилев  «Жираф», В.                  24.12       Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   вступать   в   речевое   общение,   используя   различные   источники   информации     Умение   о существлять   анализ и синтез     47  Маяковский  «А вы могли бы?»,   М.  Светлов  «Я в жизни ни разу ��е   был в таверне...», Д.  Самойлов   «Сказка», В.  Берестов  «Почему -то   в детстве...» .     25.12  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.      Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   оформлять   мысли устной     форме учѐтом    речевой   ситуации     48  Рубежный контроль    контрольная работа №2    26.12  Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели     Умение   понимать   причины   успеха /неуспеха   учебной   деятельности     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленной 
   23       задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.    Часть 2. Что можно увидеть с закрытыми глазами     Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас (2 ч).                49    Наука фантазия литературе.   Понятие  фантастической   литерату ре. Научная фантастика.                  Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии пробле     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели уро��а.     Умение   вступать   речевое   общение,   используя   различные   источники   информаци и     Умение   диалог   проблемным   вопросам     50  Для обзорного  изучения.    А. Дойл  «Затерянный   мир» произведение   фантас тики.    Наследие Артура Конан Дойла   (жизнь и творчество писателя).       Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Умение   в ыступать   перед   аудиторией   сверстников   сообщениями.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     Раздел 2. Научная и  «ненаучная» фантастика    (8 ч).                      51       Особенности   фантастической   Тематическое жанровое   разнооб разие   литературы.     Для  текстуального   изучения.    А. Беляев  «Голова профессора   Доуэля»   Ответственность  ных   человечеством.                        Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.        Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрения.    Умение   адекватно   использовать   речь  речевые   средства.     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     52  Мари Лоран и голова профессора   Доуэля. Профессор Доуэль и   профессор Керн.       Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии пробле     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Готовность   слушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Владение   навыком   построения   логических   расс уждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.     53  Гордость научной фантастики   (жизнь и творчество Рэя Брэдбери)      Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник    Умение   преобразовывать   практическую   задачу   познавательную.     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением. 
   24       ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интер нет -  ресурсы   др    54  Каждый из нас в ответе перед   будущим  (рассказ «И  грянул   гром»)       Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   пробле м     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Готовность   слушать   слышать   других,   пытаться   принимать   ин ую   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     55  Н.В. Гоголь «Портрет».  Сюжет   повести. Странное. Причудливое,   фантастическое в повести   «Портрет».       Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    56  Н.В. Гоголь «Пор трет».  Судьба   художника  в мире. Чартков.      Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение   понимать   причины   успеха /неуспеха   учебной   деятельности     Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрения.        Умение   оформлять   мысли устной     форме учѐтом   речевой   ситуации     57  Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе   близ Диканьки».  Анализ одной из   повестей по выбору уч -ся       Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   пробле м     Способность   с амостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Умение     в ысказывать   обосновывать   свою   зрения.    Готовность   с лушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою  у    Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением. 
   25       зрения.    58  РР     Сочинение по разделу    « Научная и «ненаучная»   фантастика»       Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей  работы     Умение     в ысказывать     обосновывать   свою   зрения в   письменной   форме.        Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.             59    Раздел 3. Сказка и   фантастика (7 ч).       Фанта стическое  в волшебной   сказке. литературы   фольклором.                  Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Способность   самостоятел��но   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   составлять   тезисный план     60  А.С. «Сказка   мертвой и семи   богатырях».        Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   пробле м     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.     61  Литературная игра по сказке   Пушкина      Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.        Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленной   задачи   ориентиром   ситуацию   успех а.    62  А.С. Пушкин и его первая поэма.     Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение   преобразовывать   практическую   задачу   познаватель��ую.     Умение   в ыступать   перед   аудиторией   сверстников   сообщениями.     Умение   диалог   проблемным   вопросам     63  А.С. «Руслан   Людмила». чудес поэме.   Отличие от вол шебной сказки.    Для обзорного изучения       Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном    Готовность   с лушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,    Владение   навыком   построения   лог ических   рассуждений,   включающих   установление   причинно - 
   26       материале.   готовым   корректировать   свою   зрения.     следственных   связей.     64  РР   Читаем наизусть сказки  А.С.   Пушкина      Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы.        Умение   адек ватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   и злагать   содержание   прочитанного .     65  РР    Сочинение по разделу «Сказка   и фантастика» («Мой Пушкин»)    или  «Что можно увидеть с   закрытыми глазами».       Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение   понимать   п��ичины   успеха /неуспеха   учебной   деятельности     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства .   Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   п оставленной   задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.     Часть  III. В лабиринте событий (4 ч)                   66    Детективная и   читатель.     .                    Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   в ыступать   перед   аудиторией   сверстников   сообщениями     Умение   диалог   проблемным   вопросам     67  Для обзорного изучения.    Э.  «Убийство улице   Морг» сокращении)   классический  тективный   рассказ.       Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Умение   п ользоватьс��   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     68  А. Конан Дойл  «Горбун».   Герой и второй герой  в   детективе.       Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног   Проявление   познавательной   инициативы   учебном   сотрудничестве.     Готовность   с лушать   слышать   других,   пытаться   принимать    Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих 
   27       о   отношени  я   прочитанн  ому     иную   зрения,   готовым   корректировать   свою  очку   зрения.     установление   причинно -  следственных   связей.     69  Знаменитый сыщик мистер   Шерлок Холмс      Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии пробле     Умение диалоге    с   вырабатывать   критерии   своей работы.        Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства.     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     Часть  IV. Я и другие (14 ч)                      70    Мир в   Гуманистический   произведений  о детях..                        Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     Умение   преобразовывать   практическую   задачу   познавательную.     Умение   в ыступать   перед   аудиторией   сверстников   сообщениями     Умение   составлять   тезисный план     71  В.Г.  «В   обществе» сокращении).   Драма Тыбурция и его детей.       Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели      Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства .   Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     72  Судьбы героев повести. Средства   создания ха рактеров героев.      Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Проявление   познавательной   инициативы   учебном   сотрудниче стве.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства .    Умение   осуществлять   поиск   информации   тексте.     73  М.М.    « Кладовая   солнца». Сказка -быль.           Формиров  ание   умения   эмоциона   Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и    Готовность   с лушать   слышать   других,    Умение   осуществлять   выбор   эффективных 
   28       льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     цели урока.   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     способов   решения   поставленной   задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.     74  Тропа Насти. Тропа Митраши.     Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   пробле м     Умение   понимать   причины   успеха /неуспеха   учебной   деятельности     Умение   учитывать   разные   и  сы,   представлять   собственную   позицию.     Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю .    75  «Великий  храм природы» в   повести      Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю    76  Л.А. «Кон дуит   Швамбрания» (главы).      Умение   выделять   альтернат  ивные   способы   достижен  ия цели     Умение   понимать   причины   успеха /неуспе��а   учебной   деятельности     Готовность   с лушать   слышать   других,   пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректиров ать   свою   зрения.     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     77  Л.А. Кассиль «Кондуит и   Швамбрания» (главы).      Умение   рассказыв  ать   самостоят  ельно   прочитанн  о м   произведе  нии     Проявление   познавательной   инициативы в   учебном   сотрудничестве     Умение   учитывать   разные   и   представлять   собственную   позицию.     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     78  Г. Белых, Л. Пантелеев   «Республика Шкид» (главы).      Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   пробле м     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.         Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым и   просмотровым   чтением.     79  Выдуманная детства.   Проблема становления характера     Умение   выбирать   Умение   с амостоятельно   Умение   адекватно   Умение   с амостоятельно 
   29       в  вестях. учителей   повести.    путь   анализа   произведе  ния .    формулировать   тему, и   цели урока.     использовать   речь речевые   средства .   Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю .    80  В. Распутин  «Мама куда -то   ушла». Тема детского   одиночества.       Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Проявление   познавательной   инициативы   учебном   сотрудничестве     Умение   учитывать   разные   и   представлять   собственную   позицию.     Умение   осуществлять   поиск   информации   тексте.     81  Стихи детях:  Д.   «Из детства», В. Берестов           Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия в новом   учебном   материале.     Умение   адекватно   использоват ь   речь речевые   средства .    Умение   диалог   проблемным   вопросам     82  Н. Заболоцкий  «Некрасивая   девочка», «Не позволяй душе   лениться»       Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему,  проблему   цели урока.     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   диалог   проблемным   вопросам     83  РР   Мои любимые стихи (у)     Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение диалоге   с   вырабатывать   крите рии   своей работы     Умение   учитывать   разные   и   представлять   собственную   позицию.     Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю .   Частъ V. Мы не можем без них или они без нас?       84  Герои  - животные, их место в   художественной литературе.       Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Умение   диалог   проблемным   вопросам 
   30       85  Для текстуального изучения.    А.П. Чехов «Каштанка».   «Собачий» мир в рассказе и   способы его создания.        Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Проявление   познавательной   инициативы   учебном   сотрудничестве     Умение   учитывать   разные   и   представлять   собственную   позицию.     Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю     86  А.И. Куприн «Ю -ю»  (в   сокращении).    «Всем кошкам кошка»       Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   пробле м     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Готовность   с лушать   слышать   других,    пытаться   принимать   иную   зрения,   готовым   корректировать   свою   зрения.     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     87  «Кошачий» мир в рассказе и   способы его создания.      Умение   выбирать   путь   анализа   произведе  ния .    Проявление   познавательной   инициативы   учебном   сотрудничестве     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    88  Дж. «Гончие  Бафута»   (отрывок). Обзор      Формиров  ание   умения   эмоциона  льно -  оценочног  о   отношени  я   прочитанн  ому     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства .    Уме ние   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     89  Для обзорного изучения.    Э. Сетон -Томпсон   который никогда не предаст       Умение   рассказыв  ать   самостоят  ельно   прочитанн  о м   произведе  нии     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему,    и   цели урока.     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     90  РР   Самостоят анализ рассказа К.   Чапека  «С точки зрения кошки»      Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение   с амостоятельно   формулировать   тему, и   цели урока.     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства .    Умение   с амостоятельно   вычитывать   виды   информации:   фактуальную,   подтекстовую,   концептуальну  ю 
   31       91  Стихи о животных: С.  Есенин   «Песнь о собаке»,  В.  Инбер   «Сеттер Джек» и др.       Умение   в��сприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Умение   ф ормулировать   собственное   мнение   позицию,   аргументироват  ь еѐ.        Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    92  Стихи о животных  . Я.   Заболоцкий  «Лицо коня», В.   Маяковский.  «Хорошее   отношение к лошадям»         Умение   выбирать   путь   анализа   произведе  ния .    Проявление   познавательной   инициативы   учебном   сотрудничестве     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства .    Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    93  Стихотворная интонация, понятие   о стихотворном размере.        Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение   новые   задачи   сотрудничестве   учителем     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства     Умение   осуществлять   выбор   э ффективных   способов   решения   поставленной   задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.    94  РР   Мои любимые стихи (п)     Умение   восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы     Умение   адекватно   использовать   речь речевые   средства     Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленной   задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.    95   Итоговый контроль     Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   и нформац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     Умение   понимать   причины   успеха /неуспеха   учебной   деятельности     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленно й   задачи   ориентиром   ситуацию   успеха.     96  РР   Проверка техники чтения     Умение  Умение диалоге  Умение  Умение 
   32       восприни  мать текст   как   произведе  ние    искусств     с   вырабатывать   критерии   своей работы     осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     осуществлять   выбор   эффективных   способов   решения   поставленной   задачи   ориентиро��   ситуацию   успеха.    97  Вн.чт.   Рассказы А.И.Куприна о   животных      Умение   рассказыв  ать   самостоят  ельно   прочитанн  о м   произведе  нии     Проявление   познавательной   инициативы   учебном   сотрудничестве     Способность   о сознавать   важность   коммуникативн  ых в   жизни человека.     Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.    98  Обобщение (1 ч).    Мир твоих читательск их   интересов.       Умение   вступать   диалог,   также   участвова  ть   коллектив  ном   обсужден  ии   пробле м     Способность   самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия новом   учебном   материале.     Способность   о сознавать   важность   коммуникативн  ых в   жизни человека     Владение   навыком   построения   логических   рассуждений,   включающих   установление   причинно -  следственных   связей.     99  Рекомендации для летнего чтения     Использов  ание   решения   познавате  льных   коммуник  ативных   задач   различных   источнико  в   информац  ии   (словари,   энциклопе  дии,   интернет -  ресурсы   др     Умение   новые   задачи   сотрудничестве   учителем     Способность   о сознавать   важность   коммуникативн  ых в   жизни человека     Умение   п ользоваться   ознакомительн  ым   просмотровым   чтением.     100  Резервный  урок     Умение   рассказыв  ать   самостоят  ельно   прочитанн  о м   произведе  нии     Умение диалоге   с   вырабатывать   критерии   своей работы     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   и злагать   содержание   прочитанного     101  Резервный ур ок     Умение   рассказыв  ать    Умение   понимать   причины    Умение   осуществлять   адекватную    Умение   и злагать   содержание 
   33       самостоят  ельно   прочитанн  о м   произведе  нии     успеха /неуспеха   учебной   деятельности     дифференциров  анную   самооценку     прочитанного     102  Резервный  урок     Умение   рассказыв  ать   самостоят  ельно   прочитанн  о м   произведе  нии     Умение   понимать   причины   успеха /неуспеха   учебной   деятельност     Умение   осуществлять   адекватную   дифференциров  анную   самооценку     Умение   и злагать   содержание   прочитанного                                        
   34       ПЕРЕЧЕНЬ  УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА                Для целей задач л��тературе данной   используется :    1.  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «Литература». Учебники в 2 -х частях для 5 -го («Шаг за   горизонт»).    2.  Р.Н. Е.В. О.В. «Тетради литературе» 5 -го   класса.    3.  Учебник для класса за Р.Н. Е.В.   М.: 2006. Баласс    4.  Методическое к литературы 5 «Шаг гориз онт».   Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, М.: 2006. Баласс    5.  Иванова И. зарубежной в / И. С.   Николаева.  –  М: Дрофа, 2005.  –  (Серия «Библиотека учителя»),    6.       Использование технических средств, СМИ и интернета.        К т ехническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на   уроках литературы, относятся :    1.  Мультимедийный (с выхода Интернет;   акустическими колонками и наушниками)    2.  Средства телекоммуникации    3.  Принтер лазерный    4.  Копировальный аппарат    5.  Видеоплеер, DVD –  плеер (видеомагнитофон)    6.  Аудиоцентр (с возможностью использования аудиодисков  CDR).