Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Коробовка

Грязинского муниципального района

Липецкой области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ЛИТЕРАТУРА» ДЛЯ 6 КЛАССА

2014/2015 учебный год

Общее количество часов в год    70

Количество часов в неделю: 2

Учитель:Мелихова Лилия Викторовна

Квалификация:  первая квалификационная категория

I.                   Пояснительная записка

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

-    Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении ФК ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказа  Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 «О  внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства  образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Программы по литературе 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006;                                                                                                                                                                    - Приказа Управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 г. №385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения обучающимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 6 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Сведения о программе:

Настоящая программа по литературе для основной общеобразовательной школы (V-IX классы) создана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по литературе для общеобразовательных учреждений.

Программа  соответствует учебному комплексу  под редакцией Т.Ф.Курдюмовой- М., Дрофа, 2010

В УМК входят:

1.Т.Ф.Курдюмова. Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. - 14-е изд., стереотип. / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2013

2.Н.В. Егорова.  Поурочные разработки по литературе. 6 класс (по программе Т.Ф.Курдюмовой) / - М., ВАКО, 2007 г.

Обоснование выбора программы:

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Место учебного курса в учебном плане

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Информация о количестве учебных часов

Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса литературы  учащимися  6 класса в течение 70 часов, из них на развитие речи – 4 часа; вн. чтение - 3 часа, контрольных и проверочных работ – 7 часов. Данная рабочая программа призвана обеспечить знания учащихся основной школы на базовом уровне. Одной из  целей изучения курса литературы является подготовка учащихся к сдаче ГИА.

Информация о внесенных изменениях.– Изменения не вносились.

Формы организации образовательного процесса:

урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи, урок-дискуссия.

Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуальное и дифференцированное обучение, проблемное обучение.

Формирование ключевых компетенций обучающихся

Механизмы формирования ключевых компетенций: коммуникативные, информационные, организационные, трудовые.

Виды и формы контроля:

·                         тест;

·                         проверочная работа с выборочным ответом;

·                         комплексный анализ текста;

·                         зачётная система по некоторым темам курса.

o                классное и домашнее сочинение по изученному произведению;

o                устное высказывание на заданную тему;

o                ответ на проблемный вопрос.

Планируемый уровень подготовки обучающихся: 

К концу шестого класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-  знать тексты, изученные в 6 классе, и понимать их идейно-художественное содержание;

- уметь объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

- понимать роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

- знать теоретико-литературные понятия и уметь пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

- уметь анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

- владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

Учебники

Данная рабочая программа составлена в соответствии с методическими указаниями авторов учебника:

Т.Ф.Курдюмова. Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. - 14-е изд., стереотип. / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2013 

II.               Содержание тем учебного курса

Введение. Герой художественного произведения.

Далекое прошлое человечества.

Былины – богатырский эпос русского народа. Былина: « Три поездки Ильи Муромца». Характеристика героя.

А.Н. Островский «Снегурочка»

Островский как создатель русского национального театра.  Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора.Пролог. Идеальное царство берендеев. Юная героиня этой пьесы в стихах. Герой художественного произведения и его имя. Инсценирование отдельных явлений сказки.

Мир далёких вещей прошлого

Обобщающий урок по былинам.

Литература XIX в.

И.А. Крылов. Басни.«Два мальчика». Осуждение злобы и эгоизма. «Волк и ягнёнок». Мораль взаимоотношений сильного и слабого в мире людей. Суровые уроки басен  И. А. Крылова и их мораль.

В.А. Жуковский. Поэзия.«Лесной царь».Жизнь героя и мир вещей.

Тест по произведениям И.А. Крылова и В.А. Жуковского

С.Т. Аксаков.  «Детские годы Багрова – внука». Герой произведения как читатель.

«Буран». Психологическая точность восприятия урагана его свидетелями и жертвами.

Пейзаж. Мир природы в поэтических строках XIX века.

В.Ф. Одоевский

В.Ф. Одоевский и его произведения для детей. «Отрывки из журнала Маши». Сюжет и особенности повествования.

Творческая работа по созданию дневника.

А.С. Пушкин

Слово о поэте. Послания и их роль в творчестве поэта. «К сестре». «Юдину», «К Пущину»,  «Товарищам». Послания Пушкина как гимн дружбе.

М.Ю. Лермонтов

Ранняя лирика. «Утёс», «Три пальмы». Эпиграмма как жанр. «Панорама Москвы». Чтение фрагментов с комментариями.

И.С. Тургенев «Бежин луг»

Слово о писателе. «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника.

Рассказы мальчиков у костра. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Мастерство портретных характеристик. Сравнительная характеристика Павлуши и Кости.

Поэтический мир народных поверий в рассказах детей. Легенды, мифы, сказки, предания, поверья и былички. Их различие.

Тургенев – мастер пейзажа. Картины природы и их связь с рассказами мальчиков.

Сочинение. Природа в рассказе «Бежин луг».

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети», «Школьник»

Образы детей в поэзии.

Л.Н. Толстой «Отрочество»

«Пустыня отрочества», сменяющая «золотое детство».

Мысли, чувства и поступки Николеньки Иртеньева как героя трилогии.

Пейзаж в повести «Отрочество». Мастерство описания.

Творческая работа по описанию природы.

Ф.М. Достоевский

Фрагмент романа «Братья Карамазовы». «Мальчики»

Тест по роману «Братья Карамазовы»

А.П. Чехов «Хамелеон». Юмор и сатира в рассказе.«Толстый и тонкий». Герои, идея.

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Чехова.

Сюжет и герой в произведении.

Н.Г. Гарин – Михайловский «Детство Тёмы».Главы «Иванов», «Ябеда»,  «В Америку», «Экзамены». Характеристики героев.

Поступок героя и мир вещей. Внеклассное чтение.

Обобщающий урок по произведениям писателей XIXвека о подростках.

Мир путешествий и приключений.

Т.Х. Уайт. Свеча на ветру

Марк Твен «Приключения Гекльберри  Финна».

Автобиографическая повесть, состоящая из двух частей.Странствия Гека и Джима. Гек и Том в новой повести.Мастерство писателя. Природа на страницах повести.

Жюль Верн Жизнь и творчество.«Таинственный остров»

Таинственный остров « - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт- юный герой среди взрослых товарищей по несчастью.Роль дружбы  и дружеской заботы в романе великого фантаста.

Оскар Уайльд «Кентервильское привидение»

Рассказы и сказки О.Уайльда. «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических и суеверных мотивов в литературе.

Ирония и веселая пародия на страницах рассказа. Юные герои и воинствующее Кентервильское привидение, их забавный поединок.Автор и его герой. Юмор и ирония автора.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Тест по сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Герой среди героев

Роль книги в XIX веке.

Литература XX века

ХХ век и культура чтения.

Читателям ХХ1 века.

А. Т. Аверченко «Смерть африканского охотника»

М. Горький «Детство»

А.С. Грин «Гнев отца»

К.Г. Паустовский «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»)

Цикл автобиографических повестей писателя. Благородство гардемарина.

«Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

Творческая работа «Великолепная страна моей мечты»

Фазиль Искандер «Детство Чика»

Герой и автор. Яркость изображения характера героя.Рассказ «Чик и Пушкин».

Подготовка к инсценировке по рассказу Ф.Искандера «Чик и Пушкин»

Б. Таркинтон «Приключения Пенрода»

Родная природа в стихотворениях русских поэтов.

Творческая работа «Природа в стихотворениях русских поэтов»

Великая Отечественная война в литературе.

К. Симонов «Сын артиллериста»

Лирика и проза о жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны.

Песни о Великой Отечественной войне.

Внеклассное чтение

Герой художественного произведения и автор

Природа и человек.

Б. Андерсен и его книга «Простите, где здесь природа?».

Контрольный урок по произведениям, изученным в 6 классе.

Игра «Что? Где? Когда?»

Литературная гостиная

Итоговый урокПодведем итоги. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

III.            Учебно-тематическое планирование

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся за курс VI класса

Формирование общеучебных умений (компетенций)

Учебный предмет «Литература»  в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

     Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.

     Коммуникативная компетенцияреализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

   - сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации;

   - эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.

Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо;

   - развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;

   - использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

   - информационная переработка текста;

   - культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме);

   - культура разговорной речи.

В итоге к концу 6 класса должны быть сформированы следующие знания и умения:

     - знать авторов и содержание изученных художественных произведений

     - знать основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы и жанры всех трех родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров

     - определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;

     - привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;

     - создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

     - отличать стихотворную речь и ее особенности, силлабо-тонический стих от тонического;

     - привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

     - работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;

    - обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

   Стержневые понятия за курс 6 класса.

·        уметь сравнивать исторический образ, эпоху в сходных по тематике художественных произведениях;

·        адекватно воспринимать события и характеры далёкого времени; видеть исторические приметы, реалии в художественном произведении;

·        осознавать, как тот или иной исторический эпизод оценивает народ, автор художественного произведения;

·        различать время историческое и время автора в художественном пространстве произведения;

·        ощущать связь дня сегодняшнего с ушедшим временем.

V. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Для учителя

1.      Егорова Н. В.. Поурочные разработки по литературе 6 класс, М.: ВАКО, 2007

2.      Журнал « Литература в школе»

3.      Курдюмова Т. Ф. Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. - М.: Дрофа, 2009

4.      Курдюмова Т. Ф. Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия: в 2 ч. - 14-е изд., стереотип. / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2010

5.      Курдюмова Т. Ф. Литература. 6 класс: методические рекомендации / Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2006

6.      Курдюмова Т. Ф., Леонов С. А., Марьина О. Б., 6 класс; М.: Дрофа, 2005      

7.      Липина  Е.Ю.  Литература.  Тесты  к  учебникам-хрестоматиям  под  ред.  Т.Ф.  Курдюмовой.5-9  классы

8.      Литература. Библиотека  электронных  наглядных  пособий.      ООО   «Физикон»  ООО «Дрофа»       Зинина  Е.А.  Теория  литературы  в  таблицах.

9.      Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000

 Литература. Приложение к газете «Первое сентября»

10. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998

Для обучающихся

1        Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000

2        Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994

3        Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968

4        Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998

5        Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998

6        Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998

Оборудование:

1. Таблицы по литературе

2. Тесты

3. Контрольные работы

4. Задания к олимпиадам

5. Дидактический материал

6. Методическая литература по предмету

7. Тематические презентации.

Электронные образовательные ресурсы:

1. В мире мудрых мыслей - высказывания великих людей от древности до современности.

2. Русская живопись - обширнейший материал о русской живописи. Информацию о русских художниках начиная с древности и до наших дней. Приведены биографии художников и их наиболее значительные работы.

3. Стихи России - Сайт для тех, кто любит стихи от классики до современности.
4. http://matyuhin-songs.narod.ru - песни на стихи русских и зарубежных поэтов (А. Пушкина, М. Лермонтова, М. Цветаевой, А. Ахматовой, О. Мандельштама, И. Бродского, С. Есенина, Н. Рубцова, Г. Лорки и др.) в исполнении Александра Матюхина
5. http://gold.stihophone.ru - архив образцов искусства художественного чтения. Голоса великих русских поэтов в mp3: Мандельштама, Ахматовой, Есенина, Маяковского, Бунина, Блока, Бродского. Профессиональное актёрское исполнение известных артистов театра и кино
6. http://public-library.narod.ru - Публичная электронная библиотека. Произведения А.Блока, М.Булгакова, Н.В.Гоголя, А.Гриневского (Грина), И.А.Гончарова, Ф.М.Достоевского, С.Есенина, М.Ю.ЛермонтоваА.С.Пушкина, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, А.А.Фета, А.П.Чехова
7. http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. Произведения А.С.Пушкина, К.Н.Батюшкова, А.С.Грибоедова, Е.А.Боратынского, Ф.И.Тютчева, И.А.Гончарова, Н.В.Гоголя, С.А.Есенина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, М.А.Шолохова, А.П.Чехова. Фонотека (романсы, песни)

8. Я иду на урок литературы - материалы к урокам литературы

Календарно – тематическое планирование.