Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе в 7 кл (ГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе в 7 кл (ГОС)

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2011г.).

Настоящая программа соответствует Обязательному минимуму содержания литературного образования для основной школы, утвержденному Министерством образования Российской Федерации.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа составлена в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение «Литературы» по базисному учебному плану.

В соответствии с учебным планом МКОУ Евстратовская СОШ на изучение литературы в 7 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- изложение с элементами сочинения;

- устные и письменные сочинения-характеристики героев;

- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

- развитие художественной фантазии у детей;

- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

Программа призвана обеспечить:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры учащихся.

Задача курса литературы 7 класса:

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.


Учебно-тематический план.


СОДЕРЖАНИЕ

Количество  часов

1.

Литература как искусство слова.

1

2.

Устное народное творчество

4

3.

Древнерусская литература.

3

4.

Литература  18  века.

2

5.

Литература   19  века.

23

7.

Литература  20  века.

29

8.

Зарубежная литература.

6

9.

Итоговый  тест

1



65  часов- +  4 развитие речи



1 час -резервный


Содержание курса

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нрав ственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд чело века, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Гроз ного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославле ние мирного труда. Микула — носитель лучших человечес ких качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, му жество, справедливость, чувство собственного достоин ства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изуча ется одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятель ного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Темати ческое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собирате ли. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представле ний). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористи ческие жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и вер ности.

Теория литературы. Поучение (начальные представ ления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представ лений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писа теле.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози ции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение чело веческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представ лений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опрични ка и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирую щим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (раз витие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писа теле.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобож дение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отно шение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изоб ражении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нрав ственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о пи сателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историче ская основа поэмы. Величие духа русских женщин, отпра вившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Ху дожественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трех сложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаила Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представ ления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman” и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фами лии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность коми ческого в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж дения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной при роде.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изобра жение родной природы и выражение авторского настрое ния, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изоб ражение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яр кое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произ ведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Ма яковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим мень шим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произве дения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости со страдания и уважения к человеку. Неповторимость и цен ность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравствен ное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, вза имопонимания, жизни для других. Своеобразие языка про зы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преобра женные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отече ственной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Си монов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о пи сателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нрав ственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь при роды и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго по ступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есе нин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выра жение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о нераздели мости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие по нятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие пред ставлений). Мемуары как публицистический жанр (началь ные представления).

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоц кий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности да гестанского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справед ливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.


Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса

Учащиеся должны знать:

Текст художественного произведения.

Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

Особенности композиции изученного произведения.

Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

Учащиеся должны уметь:

Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

Различать эпические и лирические произведения.

Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

11.Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.














Тематическое планирование уроков

литературы

Календарно – тематическое планирование рассчитано на 2 часов в неделю. В сумме составляет 70 часов.

Учебник – Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. под ред. Коровиной В. Я. литература, 7 классс

План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. - Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Издательство «Просвещение».



п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема, содержание урока

Кол-во

часов

Формирование

понятий

Виды деятельности

учащихся

Повторение и

межпредметные связи

Домашнее

задание


Введение 1 ч.

1

02.09


Введение.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

Идея. Проблема. Проблематика. Тема. Тематика.

Беседа. Тестирование.


1. Задание №2 учебника письменно.

2. Прочитать статью «Предания».


Устное народное творчество 4 ч.

2.

04.09


Предания как поэтическая автобиография народа.

Исторические события в преданиях. «Воцарение Ивана Грозного». «Сороки-Ведьмы». «Пётр и плотник».

1

Предание (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.


Прочитать статью «Былины».


3.

09.09


Понятие о былине.

Собирание былин. Собиратели.

«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.

2

1

Былина.

Руны.

Гипербола (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Подготовить выразительное чтение былины.

2.Выписать из текста гиперболы, найти повторы (по 5 – 10).

3.Написать былину. Вариант: мини-сочинение (или устный рассказ) по картине Билибина «Дружина Вольги».

4.Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник».


4.

Вн. чт.

11.09


Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль гиперболы в былинах.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка.

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

1

Мифологический эпос (начальные представления). Былинный стих. Поэтическая интонация. Героический эпос.

Урок внеклассного чтения.


1.Прочитать на выбор «Садко», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин Змеевич», «Добрыня и Алёша» и др.

2.Подготовить характеристики героев былин.

3.Подготовить свою иллюстрацию к одной из былин.



5.

16.09


Пословицы и поговорки.

Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

1

Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Найти по пять пословиц, посвящённых временам года, силе и храбрости воинов, ценности дружбы.

2.Подготовьте письменное толкование понравившейся пословицы (мини-сочинение).

3.Дп. Задания и викторины (карточки).


Древнерусская литература 3 ч.

6.

18.09


Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.

2

1

Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Напишите короткое «поучение», обращённое к кому-нибудь из своих близких и друзей, используя соответствующую лексику, например: грамотка, ибо, леность, отрок и т.д. При написании руководствуйтесь планом:

1) Обращение и зачин.

2) Три основных проблемы-поучения (или больше).

3) Концовка-наказ о том, как пользоваться вашим поучением, чтобы оно принесло наибольшую пользу.

2.Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских».


Р 7.

23.09


«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.

1


Рассказ учителя. Беседа.

Обучение устному рассказу.


1.Подготовить пересказ (инсценировку, киносценарий) повести от лица одного из персонажей.

2.Провести словарную работу:: задание №2 в учебнике.

3.Дп. Индивидуальные задания (карточки).


Р 8.

25.09


Подготовка к письменной работе на одну из тем:

1. Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.

2. Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора.

3.Что воспевает народ в героическом эпосе?

4. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

5. В чём значение древнерусской литературы для современного читателя?

1


Урок развития речи.


Прочитать статью учебника о Ломоносове.


Литература XVIII века 2 ч.

9.

30.09


М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. Обучение устному рассказу. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Мысли автора о Родине, российской науке и её творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды. Обучение выразительному чтению.

1

Ода (начальные представления).

Рассказ учителя. Практикум.


1.Прочитать «Оду на день восшествия…» полностью.

2.Подготовить выразительное чтение одного из отрывков.

3.Составить развёрнутый план статьи учебника.


10.

02.10


Г.Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

1


Рассказ учителя. Беседа.


1.Выучить наизусть стихотворение Державина.

2.Подготовить краткий пересказ статьи учебника о Державине.

3.Индивидуальное задание. Подготовить сообщение «Ломоносов и Державин – великие поэты XVIII столетия», пользуясь материалами дополнительной литературы.

4.Прочитать поэму «Полтава».


Литература XIX века 23 ч.

11.

07.10


А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок).

Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл XII.

Обучение выразительному чтению.

6

1


Рассказ учителя. Беседа.


1.Выучить наизусть отрывок из поэмы, (дополнительно) прочитать весь текст поэмы.

2.Прочитать в учебнике отрывок из поэмы «Медный всадник» (вариант: всю поэму).

3. Дп. Задания по жанру и стихотворному размеру (карточки).


12.

09.10


А.С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок).

Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы.

1

Образ автора.

Рассказ учителя. Беседа.


1.Выучить отрывок из «Медного всадника» наизусть.

2.Написать мини-сочинение по одной из иллюстраций к поэме. (Вариант: подготовить устный рассказ по иллюстрации к поэме «Эпизод из музейной экскурсии»).


13.

14.10


А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции. Своеобразие языка.

1

Баллада (развитие представлений).

Беседа. Практикум.


1.Выучить песню наизусть.

2.Заполнить кроссворд.


Р 14.

16.10


А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина».

1


Урок развития речи.


1.Приготовить выразительное чтение отрывка.

2.Прочитать повесть «Станционный смотритель».

3.Написать сочинение-миниатюру по любой иллюстрации к трагедии «Характер Пимена в моём представлении и в представлении художника».

4. Сделать иллюстрацию к сцене в Чудовом монастыре.


15.

21.10


А.С. Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.

1

Повесть (развитие представлений).

Беседа.


1.Прочитать повесть до конца.

2. Вопросы.


16.

23.10


Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести.

1

Повесть (развитие представлений).

Практикум.


Написать сочинение на одну из тем:

- «Мой любимый герой Пушкина»;

- «Мой Пушкин»;

- «Главная мысль в повести „Станционный смотритель‟».


Р 17.

28.10


М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

3

1

Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.

Обучение устному рассказу.


1.Составить план статьи И.А. Андроникова в учебнике.

2.Прочитать «Песню про купца Калашникова…».


18.

30.10


Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора.

1

Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Беседа. Практикум.


1.Подготовить выразительное чтение одной из глав поэмы.

2.Варианты дополнительных заданий:

1) сделать несколько иллюстраций к поэме, самостоятельно или используя различные источники;

2) написать сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций в учебнике или на одну из тем: «Кирибеевич и Калашников», «Царь Иван Грозный»;

3) сочинение-рассуждение «Кто в «Песне…» является настоящим героем и почему?»

3.Выучить наизусть отрывок из поэмы: восход зари.


19.

11.11


М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов. Обучение выразительному чтению.

1


Практикум.


1.Учебник, вопросы 1,2.

2.Одно из стихотворений выучить наизусть.

3.Индивидуальные задания (карточка).

4.Прочитать повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».


Р 20.

13.11


Классное сочинение по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

1


Урок контроля. Урок развития речи.


Прочитать повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».


21.

18.11


Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.

3

1

Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Художественный пересказ одной из глав повести Гоголя «Тарас Бульба». (Вариант: от лица кого-либо из персонажей).

2.По плану характеристики героя литературного произведения написать краткий рассказ об одном из персонажей повести.

3.Выучить наизусть отрывок о степи.

4.Прочитав повесть, рассказать о том, что мы узнаём о герое по его поступкам (сюжетно-динамическая характеристика), а что из рассказов автора (прямая характеристика), из косвенных средств создания образа героя (сопоставление с другими героями).


22.

20.11


Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.

1

Литературный герой (развитие понятия).

Обучение устному рассказу.


1.Прочитать параграф учебник, составить краткий план.

2.Составить рассказ о Тарасе Бульбе по I главе.

3.Дочитать повесть до конца.

4.Найти и выделить в повести моменты, где выявляются: вера, патриотизм, товарищество, вольность.

5.Выделить в тексте описания природы.

6.Выписать (по вариантам) места, где автор применяет деталь (подробности быта, пейзажа, интерьера) и гиперболу.


Р 23.

25.11


Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя „Тарас Бульба‟», «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя)».

1


Урок развития речи.


1.Написать сочинение.

2.Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бирюк».


24.

27.11


И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа.

2

1


Рассказ учителя. Беседа.


1.Подготовить подробный пересказ отрывка рассказа (описание портрета Бирюка или одного дня из жизни лесника).

2.Написать сочинение-рассуждение «Один день из жизни лесника» или «Что написал бы о себе Бирюк, если бы писал дневник» по рассказу «Бирюк».

3.Подготовить рассказ о Бирюке, опираясь на примерный план характеристики героя литературного произведения.


Р 25.

02.12


И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе.

1

Стихотворение в прозе.

Урок развития речи.


1.Выучить наизусть стихотворение «Русский язык».

2.Написать стихотворение в прозе.


26.

04.12


Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».

2

1

Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

Рассказ учителя. Беседа.

Практикум.


1.Прочитать ещё раз отрывок из поэмы. (Вариант: прочитать всю поэму Некрасова).

2.Написать характеристику героини в соответствии с планом характеристики героя литературного произведения. (Вариант: дать сравнительную характеристику женщин-героинь поэмы.).

3.Прочитать стихотворения «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом».


Вн. чт. 27.

09.12


Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению.

1


Урок внеклассного чтения.


1.Выучить наизусть одно из стихотворений.

2.Написать мини-сочинение по одной из иллюстраций к стихотворениям Некрасова.


Вн. чт.

28.

11.12


А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

1

Баллада (развитие представления).

Урок внеклассного чтения.


1.Прочитать статью учебника о Салтыкове-Щедрине.

2.Прочитать «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


29.

16.12


М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности.

2

1

Гротеск (начальные представления).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Прочитать сказку до конца и составить цитатный план сказки.

2.Подготовить краткий пересказ всей сказки или художественный пересказ одного эпизода.

3.Рассмотреть иллюстрацию в учебнике. Сделать свою к одному из эпизодов.


Р 30.

18.12


М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина».

1

Гротеск (начальные представления).

Урок развития речи.


1.Прочитать сказку «Дикий помещик».

2.Составить словарик терминов, позволяющий лучше усвоить понятие «сатира»: сатира, гротеск, ирония, насмешка, парадокс, гипербола, сарказм.

3.Вопросы, кроссворд.


31.

23.12


Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина».

1


Урок контроля.


1.Прочитать статью в учебнике о Толстом.

2.Прочитать «Детство» (главы).


32.

25.12


Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

2

1

Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Прочитать главы из «Детства».

2.Составить план статьи о Толстом.

3.Подготовить пересказ одной из глав.

4.Подготовить рассказ об одном и героев произведения. (Можно по любой другой главе, не предусмотренной хрестоматией.)


33.

13.01


Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство», его чувства, поступки и духовный мир.

1

Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Беседа.

Обучение устному рассказу.


1.Прочитать статью Н. Гудзия «Как работал Толстой» и повесть «Детство» до конца.

2.Подготовиться к уроку развития речи и итоговому тесту.


Литература XX века 29 ч.

34.

15.01


И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.

2

1


Рассказ учителя. Беседа.


1.Прочитать рассказ «Цифры» полностью.

2.Подготовить характеристику главных персонажей в соответствии с планом.

3.Прочитать рассказ «Лапти».


Р 35.

20.01


И.А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина-прозаика и поэта. Подготовка к домашнему сочинению «„Золотая пора детства‟ в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина».

1


Урок развития речи.


Прочитать рассказ А.П. Чехова «Хамелеон».


36.

22.01


А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.

4

1

Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Подготовить выразительное чтение рассказа.

2.Прочитать рассказы «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».

3.Прочитать статью А.И. Ревякина «Антон Павлович Чехов». Составить план.


37.

27.01


Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире.

1

Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Практикум.


Составить письменно отзыв к одному из прочитанных рассказов Чехова.


38.

29.01


Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

1

Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Беседа.


Сочинение-рассуждение.


Вн. чт.

39.

03.02


Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня», др.

1

Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Урок внеклассного чтения.


Написать небольшое сочинение «Мой любимый рассказ Чехова».


40.

05.02


Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский «Приход весны». А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И.А. Бунин «Родина». Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии XIX века.

1


Практикум.


1.Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений наизусть.

2.Написать эссе по одному из пейзажей.

3.Прочитать повесть «Детство» Горького.


41.

10.02


М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.

4

1

Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Задание к II, III, IV главам:

1) найти в этих главах сведения о бабушке и дополнить её характеристику;

2) прочитать указанные главы.

2.Подготовить художественный пересказ различных сцен из повести («Пожар», «Ссора в доме деда», «Наказание», «Хорошее Дело», «Пляска бабушки», «Первое знакомство» - на выбор).


42.

12.02


«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения.

1

Понятие о теме и идее произведения (начальные произведения).

Беседа.


1.Прочитать повесть «Детство» до конца.

2.Сделать иллюстрации к понравившимся прочитанным главам.


43.

17.02


Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя). Портрет как средство характеристики героя.

1

Портрет как средство характеристики героя.

Практикум.


1.Вопросы.

2.Прочитать рассказ «Старуха Изергиль».


Вн. чт.

44.

19.02


«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

1

Понятие о теме и идее произведения (начальные произведения).

Портрет как средство характеристики героя.

Урок внеклассного чтения.


1.Подготовить художественный пересказ легенды о Данко.

2.Подготовить иллюстрацию к тексту.


45.

24.02


В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль ритма и рифмы. Обучение выразительному чтению.

2

1

Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Рассказ учителя беседа.


1.Выразительное чтение «Необычайного происшествия».

2.Сделать иллюстрации к стихотворению.

3.Читать статьи учебника.

4.Найти неологизмы и выписать из текста в тетрадь.


Вн. чт.

46.

26.02


В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому.

1

Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Урок внеклассного чтения.


1.Выучить наизусть стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».

2.Прочитать рассказ Л. Андреева «Кусака», составить план рассказа «Жизнь Кусаки».


47.

03.03


Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.

1


Рассказ учителя. Беседа.


1.Написать рассказ о любом животном: своём, бездомном – «Имя моего любимца».

2.Прочитать рассказ А. Платонова «Юшка».

3.Дп. Прочитать рассказ Л. Толстого «Бешеная собака». Определить, в чём сходство этого рассказа и рассказа Л. Андреева.


48.

05.03


А.П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению человека.

2

1


Рассказ учителя. Беседа.


1.Прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире».

2.Подготовить небольшой пересказ на одну из тем: «Дети и Юшка», «Отношение взрослых к Юшке», «Бескорыстие», «Смерть», «Наедине с природой».

3.Индивидуальные задания (карточки).


Вн. чт.

49.

10.03


А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова.

1


Урок внеклассного чтения.


Подготовиться к сочинению.


Р 50.

12.03


Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века).

1


Урок развития речи.

Урок контроля.


Подготовить выразительное чтение стихотворений Пастернака.


51.

17.03


Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов.

1


Рассказ учителя. Практикум.


Подготовиться к контрольной работе.


52.

19.03


Контрольная работа.

Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

1


Урок контроля.


1.Подготовить выразительное чтение стихов о войне из предложенных.

2.Подготовить сообщение по данным темам.


53.

31.03


Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.

1

Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Прочитать рассказ Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади».

2.Вопросы.


54.

02.04


Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади».

1

Литературная традиция (начальные представления).

Рассказ учителя. Беседа.

Практикум.


1.Подготовить выразительное чтение рассказа.

2.Подготовить письменный рассказ о судьбах братьев наших меньших.

3.Подготовить краткий и художественный пересказ эпизодов из рассказа.

4.Дп. Прочитать другие рассказы Ф. Абрамова, написать краткий отзыв на один из них.


55.

07.04


Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

Подготовка к домашнему сочинению.

1


Рассказ учителя. Беседа. Практикум.


1.Прочитать стихотворение «Кукла» К. Случевского. Есть ли связь между этим стихотворением и рассказом Е.И. Носова? В чём она?

2.Прочитать рассказы Носова «Живое пламя», «Радуга».

3.Прочитать рассказ Ю. Казакова «Тихое утро».


Вн. чт.

56.

09.04


Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

1


Урок внеклассного чтения.


1.Подготовьте художественный пересказ по одному из пунктов плана, составленного на уроке.

2.Прочитать рассказ В. Мирнева «Ночью». Напишите краткую письменную рецензию на него.


Вн. чт.

57.

14.04


Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русским поэтом.

1

Лирический герой (развитие понятия).

Урок внеклассного чтения.


Подготовить выразительное чтение стихотворения (на выбор).


58.

16.04


А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.

1

Лирический герой (развитие понятия).

Рассказ учителя. Беседа.


1.Выучить наизусть одно из стихотворений Твардовского.

2.Прочитать статью в учебнике «Уроки Твардовского» и «Из воспоминаний о Твардовском».

3. Индивидуальное задание (карточка).


Вн. чт.

59.

21.04


Д.С. Лихачёв. Слово о писателе, учёном, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанр литературы.

1

Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Урок внеклассного чтения.


Прочитать статьи Д.С. Лихачёва.


60.

23.04


М.М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

1

Юмор. Юмористический рассказ (развитие представлений).

Рассказ учителя. Беседа.


Вопросы.


Вн. чт.

61.

28.04


Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский «Доченьки». И. Гофф «Русское поле». Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

1


Урок внеклассного чтения.


1.Прочитать статью о Р. Гамзатове.

2.Выразительное чтение стихотворений.


62.

30.04


Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине».

Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

1


Рассказ учителя. Беседа.


Вопросы.


Зарубежная литература 6 ч.

63.

05.05


Р. Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бёрнса.

1


Рассказ учителя. Беседа.


1.Краткий пересказ статьи о Бёрнсе.

2.Выразительное чтение стихотворений.


64.

07.05


Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению.

1


Рассказ учителя. Практикум.


Подготовить выразительное чтение стихотворения Байрона «Ты кончил жизни путь, герой!»


65.

12.05


Японские хокку (хайку). Особенности жанра.

1

Особенности жанра хокку (хайку).

Практикум.


1.Подготовить выразительное чтение понравившихся хокку.

2.Пользуясь иллюстрациями, приведёнными в учебнике, попытайтесь составить свои хокку. (Вариант: составьте собственные хокку на одну из тем: природа, друзья, отношения с близкими.).


66.

14.05


Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей.

О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».

1


Семинар.


1. Подготовить пересказ рассказа.

2.Написать сочинение на темы: «Благодарность», «Во имя любви», «Истинные дарители».

3.Прочитать рассказы О. Генри «День благодарения», «Чародейные хлебцы», «Принцесса и пума», «Вождь краснокожих».

Прочитать рассказ «Каникулы».



Вн. чт.

67.



21.05


Р.Д. Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.

1


Урок внеклассного чтения.


Подготовиться к итоговой читательской конференции.



68.


26.05


Читательская конференция.

Итоги года и задание на лето.

1


Читательская конференция.


Задания для летнего чтения.



69 – 70.


Резервные часы.

2








37



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программпо литературе в 7 кл (ГОС)

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2011г.).

В 7 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров317
Номер материала 342531
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх