Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кутеминская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/______________ /

ФИО Протокол №____

от«___» _______20___г.




«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____/______________ /

ФИО

«___» _______20___г.


«Утверждено»

Директор МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ________20___г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Иванкиной Ирины Владимировны,

первая квалификационная категория

по литературному чтению,

1 класс

Принята на заседании педагогического совета

протокол № _______ от «____» _____20__г.

2014 – 2015 учебный год




Учебно-тематическое планирование


по литературному чтению

Класс: 1

Учитель: Иванкина Ирина Владимировна

Количество часов: 66

Всего:66 часа; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков: 1

Планирование составлено на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению в 1 классе.



Учебник: Азбука. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. М.- Просвещение, 2011г

Литературное чтение. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А.Виноградская. М.- Просвещение 2011г.


Дополнительная литература:

  1. Уроки по обучению грамоте. Методическое пособие к учебнику «Азбука» 1 класс Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. М.- Просвещение 2010г.

  2. Творческая тетрадь: 1 класс Л.Ф.Климанова, Т.Ю.Конти .М.: «Просвещение», 2010г.

  3. 3.Уроки чтения. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение» 1 класс. Л. Ф. Климанова, М.В.Бойкина. – М.: Просвещение, 2008г.

  4. Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы. М.- «Просвещение»,2011

  5. Практика. Пособие для учителя. (Вкладка к журналу «Начальная школа»)

  6. Журнал «Начальная школа».

  7. Журнал «Начальная школа плюс до и после»).

  8. Контрольные работы в начальной школе по чтению. В.Г.Горецкий, Л.И.Тикунова. М. – «Дрофа» 1998г.

  9. Контрольные тексты для проверки техники чтения. Т.В.Игнатьева, М. – «Астрель», 2001г.

  10. Сайты:

www. rusedu.hu www. uroki.net

www. uchportal.ru www.zavuch.info

www. openclass.ru www.prosv.ru

www. pedsovet.su www. nachalka.info




Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению в 1 классе, авторской программы по литературе Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.

Примерная программа по литературному чтению рассчитана на 132 часа -4 часа в неделю, из них 92 часа на обучение грамоте и литературное чтение-40 часов. Базисный учебный план МБОУ «Кутеминская СОШ» рассчитан на 2 часа в неделю –66 часов, из них на обучение грамоте -46 часов, литературное чтение- 20 часов. В связи с этим произошло уплотнение программы по следующим разделам:

Содержание раздела

Часы по программе «Перспектива»

Часы по рабочей программе

Разница часов

1

Введение в мир общения


20ч

10ч.

10ч.

2

Основной этап обучения


52 ч


26ч.


26ч.


3

Обобщающий (послебукварный) этап обучения

20ч


10ч.


10ч.



Всего

92ч.

46ч.

46ч

1

Вводный урок


1


1

2

Книги - мои друзья


3

3

-

3

Радуга-дуга


4

2

2

4

Здравствуй, сказка!


5

5

-

5

Люблю всё живое


6

3

3

6

Хорошие соседи, счастливые друзья


7

3

3

7

Край родной, навек любимый. Сто фантазий.


9

4

6

8

Сто фантазий


1

0

-

9

Резерв


4

0

4


Всего

40

20

20

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный образовательного стандарт общего образования.

  • Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования.

  • авторской программы по литературе Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год.

  • Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год.

  • Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Кутеминская СОШ».




Цели обучения :

  • развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразитель­ного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текста­
    ми литературных произведений; формирование навыка чтения про себя;

  • приобретение умения работать с разными видами информации;

  • приобщение младших школьников к чтению художественной литера­туры и восприятию её как искусства слова;

  • развитие эмоциональной отзыв­чивости на слушание и чтение произведений;

  • обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • введение учащихся в мир детской литературы;

  • формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;

  • овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи:

  • целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

  • свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;

  • приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;

  • формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;

  • обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;

  • научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;

  • развивать интерес к литературному творчеству;

духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения:

  • способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов;

  • качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах. Чтение в темпе 30—40 слов в минуту.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения:

  • полные ответы на вопросы по содержанию текста;

  • нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка;

  • пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста;

  • воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы;

  • формирование умения сосредоточиться на чтении текста.

3. Воспитание культуры речи и чтения:

  • формирование умения слушать собеседника;

  • развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении;

  • развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения;

  • развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности;

  • воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому;

  • увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнения на целостное восприятие слов.


1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в

содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

  • автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;

  • имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь:

  • читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;

  • читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

  • отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

  • воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

  • высказать свое отношение к прочитанному.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения:

  • способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов;

  • качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах. Чтение в темпе 30—40 слов в минуту.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения:

  • полные ответы на вопросы по содержанию текста;

  • нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка;

  • пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста;

  • воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы;

  • формирование умения сосредоточиться на чтении текста.

3. Воспитание культуры речи и чтения:

  • формирование умения слушать собеседника;

  • развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении;

  • развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения;

  • развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности;

  • воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому;

  • увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнения на целостное восприятие слов.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки:

  • формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов;

  • наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок;

  • сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.

2. Слушание художественных произведений:

  • слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного;

  • слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ:

  • высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное;

  • соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему;

  • нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям;

  • воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте;

  • наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя); нахождение слов, помогающих ярко и точно изобразить природу;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

Методы оценивания.

1 Наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма.

2 Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);

3 Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний)

4 Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;

5 Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)

6 Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)









п\п

Тема урока,

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала


Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные умения

Метапредметные умения

Личностные

результаты



План

Факт

Введение в мир общения. 10 часов(1-5 нед)

1

«Давайте знакомиться!» «Мы —  хорошие друзья».

Вн. чтение «Мои любимые книжки». «Первый школьный звонок».

УИНМ

Знание понятия «общение»; умение общаться; умение различать цель и результат общения.

Р: формирование умения общаться

П: осмысление общения как способа получения и передачи информации.

К: развитие умения работы в коллективе.

Формирование желания учиться

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Текущий


ФО





2

«Общение без слов». «Жест и его значение».

«Страшный зверь». «В мире природы». «Понимаем ли мы язык животных?

УИНМ

Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение высказывать своё мнение; умение сравнивать.

Р:понимание состава слогослияния, освоение способов сравнения различных слогов.

П:знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

К:умение задавать вопросы и отвечать.

Адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Текущий


ФО





3

«Мы пришли в театр». «Кто разговаривает в сказках?».

Вн.чт. «Авторские сказки».

«О чем рассказал Гулливер?» Слова или предметы?

УИНМ

Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение общаться; знание формул речевого этикета; умение составлять устный рассказ.

Р:понимание различий твердых и мягких согласных, развитие способности различать ударный и безударный слоги.

П:знакомство с понятием «мимика».

К:развитие умения работы в коллективе, способности выслушать мнение другого.

Формирование культуры общения.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Текущий

ФО





4

«Как найти дорогу».

«Удивительная встреча».

УИНМ

Умение читать выражение лица героев сказок; умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; знание понятия «бордюр».

Р: формирование способов использования знаков.

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

К:использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения: любви к природе.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру

Текущий


ФО





5

«Знаки на дорогах».

«Условные знаки в городе и дома».

УИНМ

Знать условные знаки элементарных правил дорожного движения.

Уметь сравнивать; выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; составлять рассказы.

Р: формирование способов использования знаков.

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

К:использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения: любви к природе.

Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Текущий


ФО



6

«Путешествие по цветочному городу». «Не быть равнодушным». «Знаки в лесу и в парке».Вн.чт. «Произведения Н.Носова.

УИНМ

Знание понятий; умение классифицировать предметы; умение находить закономерности; работать самостоятельно.

Р: формирование способов использования знаков.

П: осмысление связи между словом и знаком

К:использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Текущий

ФО



7

«Загадочное письмо». «Письмо в рисунках».

«Мир полон звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма.

УИНМ

Знание способов общения; возможных посредников общения; умение общаться.


Р:правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений.

П:знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества.

К:пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию.

Привитие любви к книге.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях)– игра «Живые звуки»

Текущий


ФО



8

«Различение звуков речи». Звуки гласные и согласные

Твердые и мягкие согласные.

Вн. чтение

УИНМ

Знание того, что для передачи мысли, сообщений можно использовать рисунки, различные символы; умение составлять рассказ.

Р:освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Знать ударный слог и безударный.

П:нахождение ударного слога в словах.

К:формирование умения работать в паре.

Формирование желания учиться.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях)– игра «Живые звуки»

Текущий

ФО



9

«Звучание слова и его значение».

«Слог. Деление слов на слоги».

УИНМ

Умение составлять рассказ.

Р:освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Знать ударный слог и безударный.

П:нахождение ударного слога в словах.

К:формирование умения работать в паре.

Формирование желания учиться.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях)– игра «Живые звуки»

Текущий

ФО



10

«Ударение в слове».

«Слово, предложение». «Речь».

УИНМ

Знание понятия «знак»; знание элементарных правил дорожного движения; умение читать знаки.

Р:освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный и безударный слоги.

П:нахождение ударного слога в словах.

К:формирование умения работать в паре.

Формирование желания учиться.

Сравнивать : соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Текущий

ФО




Основной этап обучения. 26 часов.(6-18 нед.)

11

«Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо

Вн.чт. К.Чуковский.

УИНМ

Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; составлять рассказы.

Р:уметь выделять в речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи.

П:знакомство с заглавной и строчной буквой А,а,О,,о

К:умение свободно высказываться.

Формирование познавательного интереса

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

ФО



12

Звук [у], буква Уу.

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы

УИНМ

Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; умение придумывать знаки.

Р:уметь выделять в речи гласные звуки (у) (ы) (и) и находить их в письменной речи, правильно произносить.

П:узнать, что буква У,у может быть целым словом.

К:развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя.

Адекватная самооценка

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

ФО




13

Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Э

«Узелки на память».

УИНМ

Умение вести диалог; знать о знаках и символах, их роли в общении; классифицировать слова; работать самостоятельно; умение ориентироваться в звуковой структуре слова.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П:-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:осуществлять взаимный контроль, оказывать помощь.

Формирование желания читать и узнавать новое

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

ФО



14

Звуки [м] — [м`]. Буква Звуки [с] — [с`], буква Сс. М.

Вн. чтение А. Барто

УИНМ

Умение делать простейший звуковой анализ слов; определять закономерность; умение обводить.

Р:выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги..

П:понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:соблюдать нормы речевого этикета.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО




15

Звуки [н] — [н`], буква Н.

Звуки [л] — [л`], буква Л.

УИНМ

Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; умение читать написанное.

Р:выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги..

П:понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:соблюдать нормы речевого этикета.

Формирование познавательного интереса

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО




16

Повторение Звуки [т] — [т`], буква Тт.

Вн. чтение рассказы о животных

УИНМ

Знание способов записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; умение записывать предложения с помощью пиктограмм; умение составлять и читать письма.

Р:выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

П:понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем

К:соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться.

Формирование познавательного интереса

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО



17

Звуки [к] — [к`], буква Кк.

Узелки на память.

УИНМ

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.

Р:понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′).планирование учебной работы.

П:познакомиться с пересказом отрывков.

К:развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

ФО




18

Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.

УИНМ

Знать о твёрдых и мягких согласных; умение различать твёрдые и мягкие согласные; умение придумывать знаки; умение делать звуковой анализ слов.

Р:вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

П:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО




19

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

УИНМ

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов

Р:вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

П:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО



20

Звуки [г] — [г`], буква Г.

Вн.чт. «Скороговорки».

УИНМ

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов

Р:четкое усвоение и практическое применение знаний о количестве слогов в словах.

П:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

К:вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО




21

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

УИНМ

Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; чтение текста.

Р:освоение алгоритма составления мини-рассказа.

П:знакомство с техникой составления мини-рассказа.

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

ФО



22

Буквы Е, Ё после согласных. Узелки на память.

УИНМ

Знание о слоге как произносительной части слова; умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; умение читать слова по следам анализа.

Р: четко усвоить знания, в каких случаях буквы я, е обозначают два звука.

Р:понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

ФО




23

Звуки [б] — [б`], буква Бб.

Вн.чт. А.Толстой. «Буратино».

Звуки [з] — [з`], буква Зз.

УИНМ

Знание об ударении в слове; знать о значении ударения; умение определять место ударения в слове; умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение.

Р:выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги.

П:понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:соблюдать простейшие речевого этикета.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО



24

Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение.

УИНМ

Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; умение проводить звуковой анализ слов.

Р:организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П; познакомиться с «оибкоопасными» местами.

К: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

ФО




25

Звуки [д] — [д`], буква Дд.

Вн.чт. «Русские народные сказки

Звук [ж], буква Ж.

УИНМ

Учить детей делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.

Р:освоение алгоритма составления мини-рассказа.

П:знакомство с техникой составления мини-рассказа.

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО




26

Мои первые книжки. Узелки на память. Веселые картинки. Отработка плавного слогового чтения.

УЗИМ

Учить выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки; приучать детей выделять точки-ориентиры; обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться.

Р:развитие умения понимать и принимать условия поставленной задачи.

П:понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

ФО



27

Буква Я в начале слова, после гласных и согласных

Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного.

Вн.чт. «Л.Толстой»

КУ

Учить выделять звук [у] из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой у; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р:принятие и освоение информации о том, что одна буква обозначает два звука.

П:познакомиться с новыми гласными буквами Я,я. Звуками (й а).

К:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

ФО




28

Игра в слова. Повторение изученных букв.

Звуки [х] — [х`], буква Хх.

КУ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

ФО



29

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

КУ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Р:выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

П:использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К:ставить вопросы, предлагать помощь.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО




30

Звук[й], буква Йй.

Вн.чт. К.Чуковский «Мойдодыр».

Повторение изученных букв.

КУ

Учить различать звуки; познакомить с буквами и, ы; учить правилам оформления предложения на письме;

заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Р:осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П:ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

К:вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО



31

Буква Ю в начале слова и после гласных. й Буква Ю после согласных.

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

ФО




32

«Приговорки, игры, песенки». Узелки на память..

Вн. чтение

КУ

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Р:организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

П:знакомство с многозначностью слова.

К:оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

ФО



33

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

Звук [ш], буква Шш.

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; озаглавливать текст; работать в парах.

Р: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П:познакомиться с новыми звуками, их характеристиками.

К:соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться

Формирование познавательного интереса

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

ФО




34

Звук [ч`], буква Чч. Звук [щ`]. Буква Щщ.

Вн. Чтение стихи С. Михалкова

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; озаглавливать текст; работать в парах.

Р:учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

П:познакомиться с новым звуком (ч′), буквами Ч,ч.

К:-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формирование познавательного интереса

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

ФО



35

Звук [ц], буква Цц. Звук [ф], [ф`], буква Фф.

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; озаглавливать текст; работать в парах.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П:использовать общие приёмы решения задач.

К:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Выделяют нравственный аспект поведения.

Воспроизводить алфавит .

Текущий

ФО




36

Разделительные ь и ъ.

Вн.чт. «Моя первая энциклопедия». Узелки на память.

Алфавит.

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П:использовать общие приёмы решения задач.

К:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Выделяют нравственный аспект поведения.

Воспроизводить алфавит .

Текущий

ФО



Обобщающий (послебукварный) этап обучения. 10 часов. (19- нед.)

37

Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.

Слово, его значение

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:осуществлять взаимный контроль, оказывать помощь.

Осознают

потребность в

систематическом.

чтении

Воспринимать учебный текст: определять цель, выстраивать последовательность учебных действий.

Текущий

ФО




38

По страницам старинных азбук.

Вн.чт. «Произведения из старинных азбук

Семейное чтение.

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:осуществлять взаимный контроль, оказывать помощь.

Осознают

потребность в

систематическом

чтении.

Воспринимать учебный текст: определять цель, выстраивать последовательность учебных действий.

Текущий

ФО



39

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.

Про всё на свете. Б.Заходер. «Почему?»

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:осуществлять взаимный контроль, оказывать помощь.

Осознают

потребность в

систематическом

чтении.

Воспринимать учебный текст: определять цель, выстраивать последовательность учебных действий.

Текущий

ФО




40

Об одном и том же по-разному. Книга природы.

Вн.чт. «Произведения о природе».

КУ

Умение проводить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст.

Р:организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

П:знакомство с многозначностью слова.

К:оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя.

Осознают

потребность в

систематическом

чтении.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Текущий

ФО



41


Удивительное рядом.

Сочиняй, придумывай, рассказывай.

КУ

Умение выразительно читать; составлять рассказы по картинкам.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Высказывают

свою точку зрения

и уважают мнение

собеседника.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем особенностями художественного произведения.

Текущий

ФО




42

Час потехи. Большие и маленькие секреты.

Вн.чт. «Произведения Д.Хармса».

КУ

Умение выразительно читать; составлять рассказы по картинкам.

Р:организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

П:знакомство с многозначностью слова.

К:оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя.

Осознают

потребность в

систематическом

чтении.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Текущий

ФО



43

А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)». Считалки. Сказки. Присказки.

КУ

Умение выразительно читать; объяснять значения слов; отвечать на вопросы; воспроизводить содержание прочитанного; высказывать своё отношение к прочитанному.

Р:организация рабочего места. Освоение стойкого навыка чтения.

П:знакомство с многозначностью слова.

К:оказание помощи товарищам, умение осуществлять контроль за речью, корректировка себя.

Осознают

потребность в

систематическом

чтении.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем особенностями художественного произведения.

Текущий

ФО




44

Как общаются люди. В.Лунин. «Вежливый слон». Б. Заходер. «Моя Вообразилия».

КУ

Умение выразительно читать; составлять рассказы по картинкам.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Высказывают

свою точку зрения

и уважают мнение

собеседника

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Текущий

ФО



45

Умеет ли разговаривать природа? Произведения И.Токмаковой, В.Берестова и Н.Матвеевой.

Вн.чт. «Произведения В.Бианки». Волшебство. А.Фет. А.К.Толстой

КУ

Умение выразительно читать; объяснять значения слов; отвечать на вопросы; воспроизводить содержание прочитанного; высказывать своё отношение к прочитанному;

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Высказывают

свою точку зрения

и уважают мнение

собеседника

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Текущий

ФО




46

Самое удивительное чудо на свете. Сказки.


КУ

Умение выразительно читать; составлять рассказы по картинкам.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Высказывают

свою точку зрения

и уважают мнение

собеседника

Делить текст на части, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.

Текущий

ФО



Литературное чтение (20 ч)


Книги - мои друзья (3 часа). (26- нед.)

1

С.Маршак. «Новому читателю».


Загадки, пословицы о книге.

Возникновение письменности.

УОНМ

Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого.

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно задаче, адекватно принимать оценку.

К. уметь формулировать собственное мнение, позицию

Высказывать

свою точку

зрения и

уважать

мнение

собеседника

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем особенностями художественного произведения.

Текущий

ФО




2

С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»

Веклассноечтение

А.Барто. «Стали грамотными».


С.Маршак. «Разговор с первым классом».


Б.Заходер. «Живая азбука».

УОНМ

Умение выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном темпе

П. осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, совершенствование уровня читательской компетентности.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче,

адекватно принимать оценку.

К. уметь формулировать собственное мнение, позицию

Высказывать

свою точку

зрения и

уважать

мнение

собеседника

Делить текст на части, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.

Текущий

ФО



3

А.Пушкин. – «У лукоморья дуб зелёный…».


Сказка К.Чуковского «Айболит».


Вн.чт. Книги

К.Чуковского

КУ

Читать произведения А.С.Пушкина

Знать произведения

К.Чуковского; умение их инсценировать; выделять слова автора и действующих лиц.

Осознание значимости

чтения для успешности

обучения

П. осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно

поставленной задаче.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в

коллективном обсуждении проблем.

Высказывать

свою точку

зрения и

уважать

мнение

собеседника

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем особенностями художественного произведения.

Текущий

ФО




Радуга – дуга (2 часа)(28 нед.)

4

К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»;


В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»


Загадки. Пословицы, поговорки.

УОНМ

Умение составлять представление о персонаже на основе его поступков; иметь представление о нравственных понятиях; умение читать выразительно; передавать своё отношение у содержанию. Знать произведения малых фольклорных жанров; умение отгадывать загадки; сравнивать;

П. осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, адекватно принимать оценку учителя.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать вколлективном обсуждении проблем.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Осознают значимость чтения

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем особенностями художественного произведения.

Текущий

ФО




5

Песенки народов разных стран.


«Рифмы матушки- гусыни»


«Перчатки»- английская народная песенка.


УОНМ

Умение сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать.

Умение выбирать книги для самостоятельного чтения; использовать приёмы драматизации.

Умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы;

П. осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

Р. принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно

поставленной задаче,

адекватно принимать оценку учителя.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в

обсуждении проблем.

Высказывать

свою точку

зрения и

уважать

мнение

собеседника,

осознают

значимость

чтения.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения

Текущий

ФО




Здравствуй, сказка (5 часов) (29-33 нед.)

6

Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.

Т.Коти. «Катя и буквы».

Читалочка – обучалочка.

КУ

Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку;

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: уметь работать в парах и группах.

Высказывать

свою точку

зрения и

уважать

мнение

собеседника,

осознают

значимость

чтения

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Текущий


Устный опрос




7

С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят»

Русская народная сказка. «Лиса, заяц и петух»

Л.Пантелеев. «Две лягушки».

УОНМ

Умение вчитываться в текст; Умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать,

Р: освоение способов работы с книгой.

П: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

К: умение взаимодействовать в парах и группах, распределять роли в игре.

Проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Делить текст на части, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения

Текущий


Индивид



8

Вн.чт.Мы идем в библиотеку.

Русские народные сказки. И.Гамазкова

Живая азбука.

КУ

Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли; умение выразительно читать.

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: формировать умение работать в парах и группах.

Проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Текущий


Устный опрос




9

Татарская народная сказка «Три дочери».

Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».

КУ

Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли; умение выразительно читать.


Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: формировать умение работать в парах и группах.

Проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Делить текст на части, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения

Текущий

ФО




10

«Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

КУ

Умение различать народную сказку и авторскую; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения.

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: формировать умение работать в парах и группах.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения

Текущий

ФО




Люблю всё живое (3часа)

11

В. Лунин. Никого не обижай.

Е. Благинина. Котёнок.

И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла.

В. Бианки. Разговор птиц.

УОНМ

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: формировать умение работать в парах и группах.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения

Текущий

ФО




12

Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Книги о природе и животных.

Общение с миром природы.

УОНМ

Умение работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л.Толстого. Создание плаката «Охраняй природу»

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: формировать умение работать в парах и группах.

понимают значение чтения для человека; имеют желание учиться

Читать про себя: осознавать прочитанный текст выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст

Текущий

ФО




13

Шутки-минутки. Наш театр. С. Маршак. Волк и лиса. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

КУ

Обобщить представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением С.Маршака.

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: формировать умение работать в парах и группах.

проявляют познавательные интересы и творческий подход.


Текущий

ФО




Хорошие соседи, счастливые друзья (3 часа)

14

С. Михалков «Песенка друзей».

Песня из кинофильма «По секрету всему свету», «Когда мои друзья со мной».

Пословицы.

А.Барто «Сонечка».

УОНМ

Развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Р: освоение способов работы с книгой.

П: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

К: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Текущий


Индивид



15

Е.Пермяк «Самое страшное».

.В.Осеева «Хорошее».

Э.Шим «Брат и младшая сестра».




УОНМ

Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: уметь работать в парах и группах.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Делить текст на части, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.

Индивид


Индивид



16

Стихи В.Лунина, Е.БлагининойИ.Токмаковой.

Вн.чтение. Произведения о дружбе.

М. Пляцковский «Солнышко на память»

КУ

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: уметь работать в парах и группах.

Имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход и готовность к сотрудничеству.


Читать про себя: осознавать прочитанный текст выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Текущий


Индивид



Край родной, навек любимый. Сто фантазий. (4 часа).

17

П.Воронько «Лучше нет родного края»

А.Плещеев «Весна»; И.Грабарь «Март». Красота русского края.

С.Есенин «Черёмуха».


УОНМ

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: уметь работать в парах и группах.

Осуществляют самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения

Текущий


Устный опрос



18

С.Дрожжин «Пройдёт зима холодная»

И.Суриков «Лето». Н.Греков «Летом»

Вн. Чтение. Стихи русских поэтов.

КУ

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: уметь работать в парах и группах.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения

Текущий


Устный опрос



19

Времена года: осень, зима. А.С.Пушкин «За весной, красой природы.»

А.Плещеев «Миновало лето..»

И.Суриков «Зима».

«Четыре сестры».


КУ

Учить сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; наблюдать за использованием сравнений; учить создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; уметь находить в стихах слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения.

Текущий

ФО



20

Сравнение текстов: А.Майков «Ласточка»;

Н.Сладков «Первая ласточка»

КУ

Р: контролировать и объективно оценивать свои действия.

П: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

К: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, тем с особенностями художественного произведения.



















Краткое описание документа:

Цели обучения :

·         развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразитель­ного  чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текста­
ми  литературных произведений; формирование навыка чтения про себя;

·          приобретение умения работать с разными видами информации;

·         приобщение младших школьников к чтению художественной литера­туры и восприятию её как искусства слова;

·развитие эмоциональной отзыв­чивости  на слушание и чтение произведений;

·обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

·         введение учащихся в мир детской литературы;

·         формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности всистематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;

·         овладение первоначальными навыками работы сучебными и научно-познавательными текстами.

Задачи:

  • целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
  • свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
  • приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;
  • формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
  • обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
  • научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;
  • развивать интерес к литературному творчеству;

 

·         духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала 329365
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх