Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 кл. Виноградова "Школа 21 в"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 2 кл. Виноградова "Школа 21 в"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Коксинская средняя общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании на заседании методического директор МОУ «Усть-Коксинская

школьного методического совета средняя общеобразовательная школа»

объединения «____» ______________2014г _______________/Р.Г. Шпиляев/

«___» ___________2014г приказ № _______

от «____» ____________2014г





Рабочая программа

по предмету

литературное чтение

базовый уровень 2 «г» класс




Учитель:

Ачкасова Полина Ивановна








с. Усть-Кокса, 2014г


Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г)


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

  • Авторской программы Л.А.Ефросинина, Литературное чтение Класс:1–4 классы / М: Вентана-Граф, 2011,


  В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную авторскую программу по литературному чтению Л.А.Ефросининой изменения не внесены.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г)

Цели программы:

Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.

Учебно- методический комплект:

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

  • Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - М.: Вентана-Граф, 2011.

  • Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь№1,№2; - М.: Вентана-Граф, 2011

  • Л.А.Ефросинина Литературное чтение. Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

  • Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы , тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2007. – (Оценка знаний).

  • Электронный образовательный ресурс 1-4 класс Литературное чтение - М.: Вентана-Граф, 2011




Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.


На изучение курса «Литературное чтение» во 2 классе отводится 102 часов в год по 3 часа в неделю.

Формы и средства контроля:

Основными формами и средствами входного, текущего, и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, тестовые задания, устный опрос;

Формы и методы преподавания:

При реализации данной рабочей программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.

Обучение требует от учителя использования различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты (на пришкольном участке, в парке и на водоеме, в учреждении культуры и т.д.). Логика построения процесса изучения Окружающего мира на уроках в классе (обучение идет с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).


Требования к уровню подготовки учащихся:

К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов, научится:

  • читать осознанно небольшие тексты вслух и про себя;

  • восстанавливать текст по нарушенной последовательности иллюстраций;

  • проговаривать скороговорки, потешки с разным темпом и разной интонацией;

  • различать разные виды сказок;

  • различать рассказ и сказку;

  • пересказывать по плану (части текста), полно, выборочно (небольшие тексты);

  • озаглавливать разные части текста;

  • рассказывать по иллюстрациям: восстанавливать сюжет, заканчивать (начинать) рассказ с учётом изображённых событий;

  • характеризовать героя (с использованием текста произведения);

  • соотносить произведение с его автором.

К концу обучения во 2 классе учащийся может достичь следующих результатов, научиться:

  • читать с учётом поставленных учебных задач (вслух, про себя, с продолжением, выборочно);

  • характеризовать особенности разных видов сказок;

  • сравнивать различные тексты по теме, средства художественной выразительности;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • осуществлять самоконтроль восприятия текста, прочитанного про себя; удерживать в памяти последовательность событий текста, прочитанного про себя и при чтении с продолжением;

  • определять лексическое значение слова (работать со словарной статьёй);

  • читать по ролям, разыгрывать небольшие представления на основе литературных произведений.


Учебно-тематический план

№ п/п

Тема раздела



Количество

часов

1.

О нашей Родине


3 ч

2.

Народная мудрость



4 ч

3.

О детях и для детей


10 ч

4.

Мир сказок


6 ч

5.

Уж небо осенью дышало…


6 ч

6.

Снежок порхает, кружится…


13 ч

7

Здравствуй, праздник новогодний!


4 ч


8.

О братьях наших меньших



13 ч

9.

Сказки зарубежных писателей


10.

Семья и я


11 ч

11.

Весна, весна красная…


16 ч

12.

Там чудеса…



8 ч


Итого



102ч



Содержание учебного курса 102 ч

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения детских писателей, произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.


О нашей Родине (3ч)

Знакомство с произведениями о Родине, родной природе, любви к русской земле, о ее прошлом и настоящем. Работа над рифмой, выделение диалога.

Народная мудрость (4 ч)

Работа над пословицами, загадками. Знакомство с былинами, выделение их особенностей.

О детях и для детей (10 ч)

Работа с произведениями: развитие умения озаглавливать части рассказов, читать по ролям, пересказывать. Знакомство с понятиями: персонаж, герой. Знакомство с баснями, развитие умения определять мораль басни. Выявление особенностей бытовой сказки.

Уж небо осенью дышало (6 ч)

Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз. Определение темы произведений. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков.

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение.. Выявление главной мысли, авторской позиции.

Снежок порхает, кружится…(13 ч)

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Развитие умения пересказывать по плану. Знакомство с понятием «авторская сказка» Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз.

Здравствуй, праздник новогодний! (4 ч)

Работа с текстами стихотворений. Выделение сравнений. Определение тона и темпа чтения. Работа над содержанием произведений.

О братьях наших меньших (13 ч)

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану, по картинному плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Работа с текстами стихотворений: упражнения в выразительном чтении, выделение логических ударений, соблюдение пауз.

Зарубежные сказки (8 ч)

Работа с текстами сказок: разыгрывание сказок по ролям, развитие умения пересказывать сказки, описывать героев, сравнивать сказки, определять особенности народных и авторских сказок.

Семья и я (11 ч)

В этом разделе происходит знакомство со стихами, рассказами, сказками о семье, былью как жанром устного народного творчества. Работа над произведениями раздела предусматривает: заучивание стихов и песен наизусть, подробный пересказ текстов, выявление главной мысли, авторской и личной позиции.

Весна, весна красная…(16 ч)

Знакомство с песнями – закличками. Работа с текстами рассказов и стихов: развитие умения находить описание, читать выразительно, кратко пересказывать прочитанное, читать по ролям. Выявление главной мысли, авторской и личной позиции.

Там чудеса (8)

Знакомство с волшебными сказками, определение их особенностей. Развитие умения составлять рассказ о герое произведения. Выразительное чтение сказок, пересказ.


Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие(заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору. Героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Появление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжение произведения, фольклора. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения. (Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему) (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданию и вопросам к тексту произведения





Календарно-тематическое планирование по предмету литературное чтение


п/п


Название раздела.

Тема урока.

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт



1.

О нашей Родине - 3 ч


Ф. Савинов «Родина»



1

Знать понятия «Родина», «Русь», «жанр»; тематику произведения;

Уметь читать выразительно, сознательно, правильно и бегло, работать с текстом, вести диалог.


Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя. Уметь взаимодействовать с окружающими.

Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением. Уважать мнение других по обсуждаемой теме. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное..

Прогнозировать содержание раздела. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Различать стихотворный и прозаический текст. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять значение слов. Анализировать текст. Отвечать на вопросы по тексту. Оценивать свой ответ.

01.09



2.

И. Никитин «Русь»

С. Романовский «Русь»


1

04.09


3.

С. Романовский «Слово о русской земле»

С. Прокофьев «Родина»


1

05.09





4.

Народная мудрость - 4 ч


«Я с горы на гору шла…». Русская народная песня. Загадки.

1

Знать понятия «народная мудрость», «былина», «считалка», «загадка», «потешка», «пословица», «устное народное творчество».

Уметь читать сознательно, правильно, бегло, выразительно, работать с текстом, вести диалог.


Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, на учёт позиции собеседника. Уметь взаимодействовать с окружающими.

Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением. Уважать мнение других по обсуждаемой теме. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Прогнозировать содержание раздела. Узнавать малые фольклорные формы. Читать текст, ориентируясь на паузы для передачи настроения, жанровых особенностей произведения. Анализировать текст. Отвечать на вопросы по тексту.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

08.09


5.

Былина «Как Илья из Мурома богатырем стал»

1

11.09


6.

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

1

12.09


7.

Шутка, считалка, пословицы, потешки. Книжная полка «Устное народное творчество»

Обобщение по темам «О нашей Родине», «Народная мудрость»

1

15.09





8.

О детях и для детей -10 ч


А. Барто «Катя».

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»



1

Знать понятия «басня», «мораль», «баснописец», «автор», «герой», «план», фамилии детских писателей, определение характеристики героев; смысловые части текста

Уметь читать сознательно, правильно, бегло, выразительно, работать с текстом, вести диалог.




Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.

















Высказывать своё мнение и уважать мнение других по обсуждаемой теме. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.



















Прогнозировать содержание раздела. Запоминать и воспроизводить информацию из текста в соответствии с учебной задачей. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам. Анализировать соответствие темы произведения пословице. Соотносить сюжет произведения с событиями своей жизни. Соотносить эпизод с иллюстрацией к тексту. Конструировать план произведения. Пересказывать текст, разыгрывать диалоги, создавать словесные портреты героев. Объяснять образные слова и выражения. Оценивать свой ответ.

18.09


9.

С.Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

Е.Пермяк «Смородинка»

1

19.09


10.

Н. Носов «Заплатка».

Г.Сапгир «Рабочие

руки». Скороговорки

1

22.09


11.

И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л.Толстой «Страшный зверь»

1

25.09


12.

М.Зощенко «Самое главное»

1

26.09


13.

В. Сутеев «Кто лучше?» А.Митта «Шар в окошке»

1

29.09


14.

Е.Пермяк «Две пословицы»

1

02.10


15.

Л.Пантелеев «Две лягушки»

В.Беспальков

«Соловушка»

1

03.10


16.

В.Сутеев «Снежный зайчик».

1

06.10


17.

Книжная полка «Детские писатели».

Обобщение по теме «О детях и для детей»

1

09.10




18.

Мир сказок - 6 ч


«У страха глаза велики». Русская народная сказка.

1

Знать определение характеристики героев; смысловые части текста, фамилии писателей,

Уметь читать сознательно, правильно, бегло, выразительно, работать с текстом, вести диалог.


Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.

Высказывать своё мнение и уважать мнение других по обсуждаемой теме. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Прогнозировать содержание раздела. Различать фольклорную и авторскую сказки. Описывать события сказки в соответствии с поставленной учебной задачей. Анализировать структуру сказки, текст сказки. Оценивать нравственное содержание и идею. Сопоставлять название сказки с пословицей. Соотносить иллюстрации с текстом. Узнавать по иллюстрации название сказки.

10.10


19.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

1

13.10


20.

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

16.10


21.

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

1

17.10


22.

Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

1

20.10


23.

Книжная полка «Сказки народные и авторские». Обобщение по теме «Мир сказок»

1

23.10





24.

Уж небо осенью дышало… - 6 ч


А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Г.Скребицкий «Осень»

1

Знать понятие «роль», «загадка», «автор», «план», «герой», фамилии детских писателей,

Уметь читать выразительно, правильно и быстро, работать с текстом, вести диалог.


Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Испытывать потребность в систематическом чтении. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Прогнозировать содержание раздела. Запоминать и воспроизводить информацию из текста в соответствии с учебной задачей. Анализировать текст. Характеризовать приёмы, используемые автором. Создавать описательный рассказ. Объяснять образные слова и выражения. Узнавать по иллюстрации название произведения. Оценивать своё эмоциональное состояние, свой ответ. Выбирать книгу по фамилии автора.

24.10


25.

Е. Трутнева «Осень».

Н. Сладков «Эхо

1

27.10


26.

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». Загадки.

1

30.10


27.

М.Пришвин «Недосмотренные грибы»

1

31.10


28.

Э.Шим«Храбрый опенок».

К. Бальмонт «Осень».

1

10.11


29.

Книжная полка «Читаем о родной природе». Обобщение по теме «Уж небо осенью дышало…»

1

13.11





30.

Снежок порхает, кружится… - 13 ч


З. Александрова «Зима».

С.Иванов «Каким бывает снег»

1

Знать понятия «автор», «план», смысловые части текста, фамилии детских писателей,

Уметь читать правильно, выразительно и быстро, работать с текстом, вести диалог.






Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.







Высказывать своё мнение и уважать мнение других. Испытывать потребность в систематическом чтении. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.







Прогнозировать содержание раздела. Анализировать текст. Соотносить иллюстрацию с текстом, отдельными эпизодами. Объяснять образные слова и выражения. Создавать описательный рассказ по тексту. Создавать словесные портреты героев. Характеризовать приёмы, используемые автором. Конструировать план произведения. Пересказывать текст выборочно и полностью. Разыгрывать диалоги, драматизировать отрывки. Выбирать книгу по фамилии автора. Оценивать нравственное содержание и идею произведения. Оценивать свой ответ.

14.11


31.

И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»

1

17.11


32.

Э.Шим «Всем вам крышка»

1

20.11


33.

К.Ушинский «Мороз не страшен»

1

21.11


34.

«Дети Деда Мороза». Русская народная сказка

1

24.11


35.

М.Пришвин «Деревья в лесу»

1

27.11


36.

И.Суриков «Детство»

1

28.11


37.

В.Даль «Девочка Снегурочка»

1

01.12


38.

«Снегурочка». Русская народная сказка

1

04.12


39

«Снегурочка». Русская народная сказка

1

05.12


40.

Н.Некрасов «Саша»

1

08.12


41.

Г.Скребицкий,

В. Чаплина «Как белочка зимует»

1

11.12


42.

И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу»,

И.Беляев «О чем ты думаешь снегирь?»

1

12.12





43.

Здравствуй, праздник новогодний! - 4 ч


С.Михалков «В снегу стояла елочка»

1

Знать определение характеристики героев; смысловые части текста, фамилии детских писателей,

Уметь читать сознательно, правильно, бегло, выразительно, работать с текстом, вести диалог.


Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.

Высказывать своё мнение и уважать мнение других. Испытывать потребность в систематическом чтении. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Прогнозировать содержание раздела. Анализировать текст произведения. Отвечать на вопросы. Соотносить иллюстрации с текстом. Объяснять образные слова и выражения. Характеризовать приёмы, используемые автором. Обсуждать значение пословицы. Выбирать книгу по фамилии автора. Высказывать предположение о теме и событиях произведения по обложке и иллюстрациям. Оценивать свой ответ.

15.12


44.

А. Гайдар «Елка в тайге»

1

18.12


45.

А. Гайдар «Елка в тайге»

1

19.12


46.

С. Маршак «Декабрь».

С.Городецкий «Новогодние приметы». Книжная полка «Стихи о природе». Обобщение по темам «Снежок порхает, кружится…», «Здравствуй, праздник новогодний!»

1

22.12





47.

О братьях наших меньших - 13 ч


«Бурёнушка». Народная песенка.

В.Жуковский «Птичка»

1

Знать определение характеристики героев; смысловые части текста, фамилии детских писателей,

Уметь читать правильно, выразительно и быстро, работать с текстом, вести диалог.












Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.
















Осознавать значимость чтения для развития и обучения. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Высказывать точку зрения и уважать мнение собеседника.
















Прогнозировать содержание раздела. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Оценивать свой ответ.








25.12



48.

К.Ушинский «Кот Васька». Считалка. Загадки

1

26.12



49.

Е.Благинина «Голоса леса»

1

12.01


50.

М.Пришвин «Старый гриб». К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»

1

15.01


51.

П. Комаров «Олененок»

1

16.01



52.

В.Бианки «Еж - спаситель».

1

19.01



53.

Скороговорки.

М.Дудин «Тары-бары»

1

22.01


54.

К. Ушинский «Плутишка кот»

1

23.01


55.

«Журавль и цапля». Русская народная сказка.

1

26.01


56.

«Зимовье зверей». Русская народная сказка.

1

29.01


57.

Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

1

30.01


58.

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

1

02.02


59.

«Белые перышки». Книжная полка «Произведения о животных»

1

05.02





60.

Сказки зарубежных писателей - 8ч

«Колосок». Украинская народная сказка.

1

Знать определение характеристики героев; смысловые части текста.

Уметь читать сознательно, правильно, бегло, выразительно, работать с текстом, вести диалог.

















Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.











Осознавать значимость чтения для развития и обучения. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Высказывать точку зрения и уважать мнение собеседника.












Прогнозировать содержание раздела. Выделять национальные особенности сказки. Сравнивать выразительные средства сказок разных народов. Различать фольклорную и авторскую сказки. Устанавливать сходство тем, героев, сюжетов. Сравнивать произведения по теме. Анализировать текст сказки. Отвечать на вопросы. Объяснять значения слов. Соотносить иллюстрации с текстом. Узнавать сказки по иллюстрациям. Подбирать пословицы, отражающие главную мысль сказки. Разыгрывать диалоги сказки. Создавать свою сказку. Оценивать свой ответ.

06.02


61.

«Как Джек ходил счастья искать». Английская народная сказка.

1

09.02


62.

«Как Джек ходил счастья искать». Английская народная сказка.

1

12.02


63.

«Лис Миккель и медведь Бамсе». Норвежская народная сказка.

1

13.02


64.

«Лис Миккель и медведь Бамсе». Норвежская народная сказка.

1

16.02


65.

«Лис Миккель и медведь Бамсе». Норвежская народная сказка.

1

19.02


66.

Братья Гримм «Бременские музыканты»

1

20.02


67.

«Сказка про трех поросят» Английская народная сказка. Книжная полка «Сказки зарубежных писателей». Обобщение по темам «О братьях наших меньших», «Лис Миккель и другие»

1

23.02




68.

Семья и я - 11 ч


Л.Толстой «Лучше всех». Пословицы.

Колыбельная. Народная песня.

М.Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»

1

Знать понятие «колыбельная», «быль», определение характеристики героев; смысловые части текста, фамилии детских писателей,

Уметь читать правильно, выразительно и быстро, работать с текстом, вести диалог.








Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.














Осознавать значимость чтения для развития и обучения. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Высказывать точку зрения и уважать мнение собеседника.














Прогнозировать содержание раздела. Читать текст, ориентируясь на паузы для передачи настроения, жанровых особенностей произведения. Пересказывать подробно по плану. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Объяснять значение пословиц. Соотносить иллюстрации с текстом. Различать сказки о животных, бытовые, волшебные, кратко характеризовать их особенности. Создавать свою сказку или рассказ. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

26.02


69.

Е.Пермяк «Случай с кошельком».

1

27.02


70.

С.Аксаков «Моя сестра»

1

02.03


71.

В.Осеева «Сыновья». Пословица.

1

05.03


72.

А.Майков «Колыбельная песня». Пословица.

1

06.03


73.

Л.Толстой «Отец и сыновья».

А. Плещеев «Дедушка»

1

09.03


74.

Л.Воронкова «Катин подарок».

Ю. Мориц «Март»

1

12.03


75.

А.Плещеев «Песня матери»

«Три сестры» Татарская народная сказка.

1

13.03


76.

В. Солоухин «Деревья»

1

16.03


77.

С.Михалков «Быль для детей»

1

19.03


78.

С. Баруздин «Салют».

Обобщение по теме «Семья и я»

1

20.03




79.

Весна, весна красная… -16 ч

«Весна, весна красная!» Народная песня.

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1


Знать понятие «закличка»; смысловые части текста, фамилии детских писателей,

Уметь читать правильно, выразительно и быстро, работать с текстом, вести диалог.













Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя. Оценивать правильность выполнения действия на уровне правильной адекватной ретроспективной оценки. Уметь взаимодействовать с окружающими.













Осознавать значимость чтения для развития и обучения. Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Высказывать точку зрения и уважать мнение собеседника.















Прогнозировать содержание раздела. Читать текст, ориентируясь на паузы для передачи настроения, жанровых особенностей произведения, читать по ролям. Сравнивать темы и содержание произведений художественной литературы и изобразительного искусства. Словесно рисовать прочитанное. Объяснять образные слова и выражения, подбирать синонимы к словам. Характеризовать приёмы, используемые автором. Отвечать на вопросы. Анализировать название произведения. Различать особенности выборочного чтения. Сравнивать стихотворный и прозаический тексты. Соотносить иллюстрации с текстом, отдельными эпизодами. Делить текст на части. Подробно и кратко пересказывать. Оценивать нравственное содержание и идею произведения. Соотносить сюжет произведения с событиями своей жизни. Воспроизводить название произведения и его автора по иллюстрациям к тексту.

30.03


80.

А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

1

02.04


81.

Г. Скребицкий «Весна - художник»

1

03.04


82.

Н. Сладков «Снег и Ветер»

1

06.04


83.

С. Маршак «Весенняя песенка»Э. Шим «Чем пахнет весна»

Е. Баратынский «Весна!

1

09.04


84.

А. Куприн «Скворцы

Н. Сладков «Скворец - молодец»»

1

10.04


85.

Н. Сладков «Апрельские шутки»

А. Барто «Апрель»

1

13.04


86.

Г.Скребицкий «Жаворонок»

Малые фольклорные жанры: закличка, загадки.

1

16.04


87.

В.Жуковский «Жаворонок»

1

17.04


88.

О.Высоцкая «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луг»

1

20.04


89.

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»

1

23.04


90.

Н.Сладков«Весенний гам»

А. Барто «Воробей»

1

24.04


91.

М. Пришвин «Ребята и утята»

1

27.04


92.

Б.Заходер«Птичья столовая»

1

30.04


93.

К. Ушинский «Утренние лучи».

1

04.05


94.

А. Барто «Весна, весна на улице…».

Обобщение по теме «Весна, весна красная…»

1

07.05




95.

Там чудеса… - 8 ч


«Хаврошечка».

Русская народная сказка

1

Знать понятия «чудо» и «русская сказка», определение характеристики героев; смысловые части текста.

Уметь читать правильно, выразительно осознанно и быстро, работать с текстом, вести диалог.




Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя. Оценивать правильность выполнения действия на уровне правильной адекватной ретроспективной оценки. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействовать с окружающими.

Осознавать необходимость совершенствования, адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Прогнозировать содержание раздела. Сопоставлять реалистические события со сказочными. Различать героев реальных и сказочных. Анализировать структуру сказки, текст сказки. Давать характеристику героям. Читать по ролям. Выделять смысловые части произведения, находить опорные слова, составлять план; словесно рисовать прочитанное. Объяснять образные слова и выражения. Оценивать нравственное содержание и идею сказки. Оценивать свой ответ.

08.05


96.

«Хаврошечка».

Русская народная сказка

1

11.05


97.

А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

14.05


98.

А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

15.05


99.

А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

18.05


100.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

21.05


101.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

22.05


102.

Книжная полка «Волшебный мир сказок». Обобщение по теме «Там чудеса»

1

25.05



Итого

102ч




Контрольно-измерительные материалы

Основными формами и средствами входного, текущего, и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, контрольные работы, тестовые задания ; устный опрос; проектные работы.

Средством проверки знаний учащихся является методическое пособие:

Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2007. – (Оценка знаний).

Критерии оценки

Проверочные (текущие) и контрольные (итоговые) работы по литературному чтению должны, прежде всего, показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определённых обязательным минимум содержания в начальной школе. Показатели обученности по литературному чтению, которые соответствуя целям курса, подлежат проверке и оцениванию:

  • навык чтения (умение читать вслух и молча, владение основными видами чтения - ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

  • начитанность (знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях, знание книг и произведений из круга детского чтения);

  • умение работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам, знание элементов книги);

  • навыки и умения собственно читательской деятельности.

Виды проверочных и контрольных заданий: комплексные разноуровневые работы, литературные диктанты, тестовые задания, диагностические задания.

Инструментарий для оценивания результатов.

Тестовые задания - требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Объём заданий во 2 классе – 10. Выполненное задание оценивается в 1 балл. Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более шести баллов, работа считается выполненной):

«5» - если ученик набрал 9 – 10 баллов.

«4» - если ученик набрал 7 - 8 баллов.

«3» - если ученик набрал 5 - 6 баллов.

«2» - если ученик набрал менее 5 (от 0 до 5 баллов).

Литературные диктанты форма проверки литературной эрудиции. Условно можно разбить на 3 вида: лексические, информационные, литературоведческие. Количество слов во 2 классе – 5-10. Проверка проводится учащимися самостоятельно с использованием учебника и учебной хрестоматии. Учащиеся проверяют и оценивают свою работу, например, так: «У меня всё верно», «У меня одна ошибка, но я её нашёл» и т.д. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:

«5» - если в работе нет ошибок;

«4» - ели в работе одна ошибка;

«3» - если в работе две ошибки;

«2» - если в работе более двух ошибок.

Диагностические задания - динамичная форма проверки, направленная на выявление уровня усвоения учебного материала и сформированности учебной и читательской деятельности. Диагностические задания выполняются учеником на бланках-карточках и оцениваются в баллах. Для 2 класса составляется тест из 10 заданий. Отметки за выполнение диагностических заданий:

0 баллов – задание не выполнено;

1 балл – выполнена часть задания или допущены ошибки;

2 балла – задание выполнено верно.

Проверка навыков чтения и понимание прочитанного служит средством проверки овладения способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содержания прочитанного (темп чтения не менее 50 слов в минуту).

«5» - ученик читает целыми словами, отчётливо произносит читаемые слова; темп чтения – не менее 50 слов в минуту; соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака препинания, даёт полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

«4» - ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передаёт содержание прочитанного (частично при помощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок..

«3» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передаёт содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

«2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

Проверка навыков выразительного чтения – контроль может быть текущим, периодическим, итоговым.

«5» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, выражает своё отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок соответствует содержанию произведения.

«4» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает своё отношение к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

«3» - ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но не темп и тон чтения не соответствует содержанию произведения.

«2» - ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «3».


Система контроля по курсу литературное чтение 2 класса включает проведение проверочных работ в форме тестирования и итоговую комплексную работу.


График проверочных работ:


Компетенция. Вид проверки

Вид контроля

Форма контроля

Дата

1

Текущая проверка уровня начитанности. Разноуровневая проверка.

текущий


тест

октябрь

2

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка

текущий

тест

декабрь

3

Итоговая проверка уровня начитанности. Тест

текущий

тест

март

4

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. Итоговая проверка

итоговый

тест

в конце каждой четверти

Список литературы

  1. Л.А.Ефросинина Литературное чтение.Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

  2. Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы , тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2007. – (Оценка знаний).

  3. Литературное чтение: программа: 1-4 классы / Л.А. Ефросинина. - М.:Вентана-Граф,2011.

  4. Электронный образовательный ресурс 1-4 класс Литературное чтение - М.: Вентана-Граф


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по литературному чтению соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г)

 

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

·         Авторской программы  Л.А.Ефросинина, Литературное чтение Класс:1–4 классы / М: Вентана-Граф, 2011, 

 

                В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную авторскую программу  по литературному чтениюЛ.А.Ефросининой  изменения не внесены.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г)

Цели программы:

Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.

Учебно- методический комплект:

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

  • Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2  - М.: Вентана-Граф, 2011.
  • Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь№1,№2; - М.: Вентана-Граф, 2011
  • Л.А.Ефросинина Литературное чтение. Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011
  • Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы ,   тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2007. – (Оценка знаний).
  • Электронный образовательный ресурс 1-4 класс Литературное чтение - М.: Вентана-Граф, 2011

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров876
Номер материала 287554
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх