Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Матвеева Е И
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Матвеева Е И

библиотека
материалов



Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия


МБОУ Мало-Куналейская средняя общеобразовательная школа








Рассмотрена и обсуждена на МО


Протокол №1

Дата:

Руководитель МО:__________

Одобрена и рекомендована научно-методическим советом МОУ Мало-Куналейская СОШ

Протокол №

Дата:

Зам.директора по УВР:______

Утверждена


Приказ №

Дата:

Директор школы:___________













Рабочая программа

по литературному чтению

2 класс








Составила: В.Г. Мартынова

Учитель начальных классов










2012




Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основе следующих документов:


- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) № 373 от 06. 10. 2009г.

- Примерная программа начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений 2011г.

- Комплексная программа по литературному чтению, автор: Матвеева Е.И.


Данная рабочая программа составлена для учащихся МОУ Мало-Куналейская СОШ, 2 класса, где обучается 24 учащихся. Из них 14 мальчиков и 10 девочек, один воспитанник « ГОУ Малокуналейский детский дом». Составленная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей и с учетом уровня подготовки учащихся 2 класса.


Количество часов на прохождение программного материала из расчета 136 часов в год.


Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка.

Цель предлагаемого курса чтения – обеспечение интенсивного совершенствования чтения учащихся через освоение «смыслов» литературного текста; открытие разных способов (техник) понимания произведения для развития творческих и коммуникативных способностей ребенка; воспитание культуры восприятия текста; стимулирование потребности ребенка в творческом чтении.

Достижение данной цели предполагает решение

1) образовательных задач:

  • развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) через освоение приемов синтагматического чтения, способов интонирования текста и техник понимания произведения;

  • развитие способности творческого «видения» смыслов художественного текста;

  • открытие и освоение учениками позиций читателя и автора;

  • формирование в сознании читателя эстетических (эмоционально-ценностных) и герменевтических (образно-понятийных, смысловых) установок для постижения сущности изучаемого предмета;

2) развивающих задач:

  • развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса;

  • развитие коммуникативных способностей;

  • развитие речи;

3) воспитательных задач:

  • формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;

  • воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

Достижение указанной цели есть планируемые личностные, метапредметные (универсальные учебные действия), предметные результаты. Данный курс органически связывает в себе следующие содержательные моменты:

открытие мира литературы (знакомство с новыми именами авторов, новыми произведениями, разными жанрово-видовыми особенностями текстов, приемами выражения авторской позиции; рассмотрение одной темы в представлении разных авторов);

овладение приемами понимания художественного текста (развитие образного мышления на этапе восприятия текста и создания собственного высказывания; освоение способов «тщательного» чтения; формирование умения раскрывать творческий потенциал любого произведения; применение открытых приемов для создания собственного высказывания, выражения личной авторской позиции);

совершенствование навыка синтагматического чтения;

применение законов русской речи в ситуациях речемыслительной деятельности (овладение законами и нормами этикетного общения).




Планируемые результаты обучения


Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования нацеливают на достижение планируемых результатов, понимаемых как совокупность личностных, метапредметных (универсальных учебных действий) и предметных результатов. Предмет «литературное чтение» является ведущей школьной дисциплиной, обеспечивающей развитие личности и формирование функциональной грамотности младшего школьника.

В результате освоения программы курса во 2-ом классе планируется достижение младшими школьниками следующих

  1. личностных результатов:

  • учащиеся мотивированы к процессу чтения, они проявляют интерес и желание познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;

  • принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей;

  • имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы;

  • имеют представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;

  • имеют представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

  1. метапредметных результатов:

  • считают книгу источником информации;

  • читают текст целыми словами;

  • отвечают на вопрос по содержанию прочитанного;

  • определяют тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 70 слов;

  • имеют представление о понятиях «текст», «раздел»;

  • выделяют в тексте абзац;

  • контролируют правильность чтения других учеников, фиксируют ошибки в процессе чтения;

  • находят страницу книги по номеру;

  • пользуются оглавлением и пиктограммами в учебнике;

  • умеют соотносить текст и иллюстрацию;

  • участвуют в диалоге по прочитанному тексту (на уровне отдельной реплики);

  1. предметных результатов:

  • имеют представление об авторе, художественном произведении, персонаже;

  • различают прозаический и стихотворный тексты;

  • связывают заглавие произведения с его содержанием;

  • имеют представление об элементах интонации (речевом звене, ключевом слове, паузе, ритме);

  • имеют представление о разнообразии интонации в произведении;

  • определяют некоторые оттенки интонации в произведении (радость, грусть, равнодушие, печаль, тревогу и др.);

  • в ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения выделяют персонажей, события, эмоционально окрашенные слова в тексте;

  • способны пересказать кратко эпизод произведения: перечислить события;

  • способны кратко описать образа персонажа;

  • имеют представления о некоторых особенностях жанров сказки, юмористического стихотворения, рассказа.



Содержание курса.

1. Открытие мира литературы

Каким бывает слово?

Адресность высказывания. Значения слова (лексическое и грамматическое: смысл и форма). Звуковая оболочка слова и смысл. Прямое и переносное значения слова. Функции слова. Пословицы о значении слова в жизни человека. Авторы о слове. Слово в притче. Иносказательность и поучительность притчевого слова. Слово в художественном тексте. Слово-образ. Слово и настроение. Оттенки слова. Слово поэтическое и прозаическое. Слово в лирическом стихотворении.

Слово в юмористическом, шутливом стихотворении. Диалог-спор «Неживых» героев, способы передачи настроения этих героев. Выбор лексических средств для передачи настроения.

Слово и речь человека. Словесные «казусы» в речи героев юмористического стихотворения. Выбор автором языковых средств для создания своего образа, передачи настроения, раскрытия темы.

Слово и передача особых чувств героя (желание выделиться, похвастаться, похвалить себя, возмутиться и т.д.). Слово в речи героев русской народной сказки. Поучительность и иносказательность слова в басне. Хвалебное слово в разных литературных жанрах.

Смыслоразличительная роль ударения в слове.

Образ героя — словесное выражение главной мысли автора. Способы этого выражения в стихотворении и рассказе. Обидное слово. Слово и реакция человека на него.

Вежливое и невежливое слова. Речевое поведение и речевой этикет. Форма высказывания. Способ исправить форму выражения своего высказывания. Словосовет.

Слово авторское. Понятие об устной и письменной речи. Восприятие авторского слова читателем. Понятие «талантливого читателя». Сравнение как прием автора, создающий образ.

Слово в миниатюре. «Философичность» смысла авторского слова.

2. Проникновение в смысл произведения особый способ видения мира

Слово в юмористическом произведении (в рассказе, в стихотворении)

Замысел юмористического произведения. Герой юмористического произведения. Средства создания его образа. Речь и характер героев. Отношение автора к герою юмористического произведения, средства его выражения, проявление иронии.

Слово в сказке

Замысел сказки. Сказочный образ и средства его создания. Иносказательность сказочного текста. Особенности сказочного героя. Виды сказок: русская народная (о животных, бытовая, волшебная), сказка-притча, авторская (литературная) сказка.

Форма сказки: прозаическая и стихотворная. Композиция волшебной сказки: присказка, зачин, общие места, концовка. Экспозиция произведения. Композиция авторской сказки. Роль поучения в сказке. Роль иносказания в притче. Связь сказки и пословицы. Отношение автора к героям сказки, средства его выражения через сказочные образы.

3. Совершенствование навыка чтения

Восстановление способа синтагматического чтения на дидактическом тексте (тексте-обращении). Синтагматическое чтение литературных текстов (сказок) с предварительным выделением учащимися синтагм и постановкой логического ударения. Распространение способа синтагматического чтения на поэтические тексты. Составление «партитуры» поэтического текста (коллективно).


Тематическое планирование


Часы

Тема

Содержание

Круг чтения

Читай, удивляйся, размышляй!



Часть первая. Каким бывает слово?

1

20

Каким бывает слово?


Интонация литературного послания. Образ слова в поэтическом и прозаическом текстах.

Прямое и переносное значения слова. Оттенки слова. Настроение автора, героя. Творческие «секреты» автора. Тон и содержание произведения, их взаимосвязь. Пословицы о слове и языке.


А. С. Пушкин «Если жизнь тебя обманет», «Кн. П.П. Вяземскому» ; А. А. Тарковский «Слово только оболочка»; Дж. Родари (перевод с итальянского Ю. Ильиной) «Почему слово так дорого ценится?»; пословицы о слове и языке; В. В. Суслов «Как работает слово»; Е. А. Пермяк «Волшебные краски» (отрывок), «Пастух и Скрипка» (отрывок); В. В. Голявкин «Я пуговицу сам себе пришил»; Притча о талантах (по А. Меню); А. А. Ахматова «Тайны ремесла»; Ф. К. Сологуб «Глаза»; М. М. Пришвин «Летний дождь»; В. В. Набоков «Дождь пролетел»; В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (отрывок); В. В. Лунин «Музыка».

Притча о Сеятеле (из Евангелия от Матфея, гл. 13); В. А. Солоухин «Когдаты хочешь молвить слово»; Н. И. Сладков «Золотая осень»; А. А. Ахматова «Вереница четверостиший» (отрывок);

В. П. Астафьев «Падение листа»; В. А. Бахревский «Вечер»; И. Пивоварова «Песня скрипки»; М. М. Пришвин «Художник»; И. А. Бунин «Слово».


2

20

Волшебные превращения слова

Интонация как средство выражения вежливости (невежливости).

Диалог героев. Настроение читателя. Портрет героя. Творческие «секреты» автора. Отношение автора и читателя к герою. Юмор. Интонирование диалога поэтического произведения. Правила хорошего тона. Раскрытие смысла названия текста. Роль языка в жизни человека.


А. К.Дитрих «Говорила туча туче»; Э. Э. Мошковская «Косматая-косматая» ; Ю. С. Тимянский «Рассказ школьного портфеля»; Ю. Тувим (перевод с польского С. В. Михалкова) «Словечки-ка-лечки»; «Заяц-хвастун» (русская народная сказка); И. А. Крылов «Кукушка и Петух»; И. М. Подгаецкая «Ударение»; С. Черный «Воробей»; В. И. Белов «Как воробья ворона обидела»; Я. Л. Аким «Что говорят двери»; Н. Демыкина «Капризный день»; О. Е. Григорьев «Гостеприимство»; И. Шевчук «Подарок»; О. И. Высот-ская «Мягкий знак»; Э. Э. Мошковская «Сказка про Твердый и Мягкий знаки»; Дж. Родари (перевод с итальянского Л. Тарасова) « Страна без ошибок », притча о Эзопе.


Ю. П. Мориц «Попугай и утка»; П. Синявский «Штраннаяиштория»; Н. К. Абрамцева «Вот так пальма»; Я. Бжехва (перевод с польского Б. Д. Заходера) «Очень Вежливый Индюк»; М. С. Пляцковский «Добрая лошадь»; А. А. Дмитриев «Бездомная кошка»; М. С. Пляцковский «Баран и солнышко»; Н. Н. Матвеева «Было тихо»; Л. С. Петрушевская «Заячий хвостик»; И. П. Токмакова «Радость»; В. Д. Берестов «Аист и соловей»; А. Л. Барто «Пожалуйста, потише!»; А. К. Дитрих «Песенкавопросительного знака, ставшего знаком восклицательным»; М. С. Пляцковский «Маленькое стихотворение о маленькой точке».

3

16

Волшебники слова


Совет, просьба автора. Литературная притча. Поучение в притче. Подбор заголовка к тексту. Настроение автора. Творческие «секреты» автора: сравнение, метафора. Тема добра в сказочной истории. Художественный образ времени суток. Создание художественного образа в собственном прочтении.


Дж. Родари (перевод с итальянского С. Я. Маршака) «Чем писать?»; Л. Н. Толстой «Веник»; И. Мазнин «Давайтедружить»; Н. Н. Матвеева «Кораблик»; Е. А. Пермяк «Как Маша сталабольшой»; Э. Ю. Шим «Жук на ниточке»; В. С. Шефнер «Колыбельная» ; С. Г. Козлов «Как Ежик и Медвежонок протирали звезды»; Г. М. Кружков «Утро — веселый маляр»; М. М. Пришвин «Слово-звезда»; Э. Ю. Шим «Цветнойвенок»; В. И. Белов «Радуга»; В. А. Бахревский «Хозяева лета».




Часть вторая. Слово в сказке

4

22

Слово в русской народной сказке


Сказка. Русская народная сказка. Сказка волшебная. Сказка бытовая. Сказка о животных. Сказка-притча. Секреты автора при создании сказочного образа. Преувеличение. Композиция волшебной сказки.

И. С. Соколов-Микитов «Звезды»; В. Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»; В. А. Черченко «Как рождается сказка?». «Мужик и медведь»; «Мороз, Солнце и Ветер»; «Кулик»; «Несмеяна-царевна» (записал сказку А. Н. Афанасьев); «Журавль и цапля»; «Солдатская загадка».


5

8

Притчевое слово в сказке


Притча, ее жанровые особенности. Иносказательность, поучительность, лаконичность притчи. Прямое и переносное значения. Притча как «поучение в примере».


Ф. К. Сологуб «Сказки на грядке и сказки во дворце», К. Д. Ушинский «Дваплуга», «Ветери Солнце»; Н. Г. Гарин-Михайловский «Знаем!»; Е. Матвеева «Доброй сказке нет конца!».



6

13

Мир природы в авторских сказках

Образ времени года в сказках разных авторов. «Живой» характер необычного персонажа. Способы изображения особенностей этого персонажа.


К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы»; И. С. Соколов-Микитов «Зимняяночь»; Л. А. Чарская «Зимняя сказка»; О. О. Дриз «Как родилась Зима».


«Гуси-лебеди» (русская народная сказка); «Добрый поп» (русская народная сказка); Н« К. Абрамцева «Осенняя сказка».


7

9

Герой в авторских сказках о животных


Образ животного в авторских сказках. Способы изображения внешнего вида и характера героев. Речь персонажей как их основнаяхарактеристика. Сказочные приемы, используемые авторами для создания образа животного. Отличия авторских сказок от русских народных сказок о животных.


B. И. Даль «Ворона»; Н. Д. Телешов «Покровитель мышей»;
А. Н. Толстой «Картина»; Д. Хармс «Про собаку Бубубу».



8

7

Герой в авторских волшебных сказках

Изображение домовых авторами-сказочниками.

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только»; Т. И. Александрова «Кузька» (отрывок).


9

9

Поэтическая сказка


Содержание и построение поэтической сказки. Особенности ее языка.


C. Я. Маршак «Вчера и сегодня»; П. П. Ершов «Конек-Горбу
нок» (отрывок).


Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку»; Н. К. Абрамцева «Лужица»; Е. А. Пермяк «Пастух и Скрипка»; пословицы и поговорки о сказке.

10

8

Когда рождается сказочник


Авторское сочинение второклассницы, особенности ее сказки.


А. Черепанова «Бесконечнаясказка».

Е. Матвеева «Я в сказочный мир возвращаюсь порой».




136 часов







Поурочное планирование по литературному чтению

(4 ч х 34 нед. = 136 ч)


Дата

Тема урока

Понятия

план

факт




Раздел I. Каким бывает слово? 20ч




Знакомство с учебником, его справочным аппаратом. Обращение автора к читателю.

Адресат послание



Критерии синтагматического чтения (алгоритм чтения).Выделение ключевых слов в стихотворении.Поэтические послания А.С.Пушкина.

Синтагма паузаключевые слова



Слово в стихотворении. Тон стихотворения.Поэтические послания А.С.Пушкина.




Смысл и звучание слова. Определение ритмического рисунка в стихотворении.

А.А.Тарковский «Слово только оболочка…»

Строфа ритм



Роль слова в жизни, поучительность слова.Дж.Родари«Почему золото так дорого ценится?»




Слово в пословице. Прямое и переносное значение слова. Пословицы о значении слова

в жизни человека.

Пословица

Прямое и

переносное

значение слова



Крылатые выражения (фразеологические обороты) Знакомство с фразеологическим словарём.В.В.Суслов «Как работает слово»

Фразеологический словарь,

оборот



Определение темы рассказа. Е.АПермяк «Волшебные краски».

Тема



Настроение рассказа. Выделение слов-признаков для описания. Е.А.Пермяк «Пастух и Скрипка»




Притча. Прямое и переносное значение слова в притче.В.В.Голявкин «Я пуговицу сам себе пришил».

Притча



Овладение способом чтения притчи. Иносказательностьи поучительность притчевого слова.«Притча о талантах» По А.Меню.




Слово в лирическом стихотворении. Критерии чтения поэтического произведения.

А.А.Ахматова «Тайны ремесла».




Прямое и переносное значение слова. Диалог героев.Ф.К.Сологуб «Глаза».




Описание природы в прозе и поэзии.Образ, созданный автором, в рассказе, стихотворении.М,М.Пришвин «Летний дождь»




Составление чтецкой «партитуры» стихотворного текста В.В.Набоков «Дождь пролетел»




Оттенки звука и оттенки слова Описание предмета В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» (отрывок)




Способы передачи настроения героя Описание «ощущения »герояВ.В.Лунин «Музыка»




Подведение итогов самостоятельного чтения по разделу «Читай, удивляйся, размышляй!» Выразительное чтение и (или) чтение наизусть произведений раздела




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 2 Волшебные превращения слова 22ч




Слово в юмористическом стихотворенииДиалог-спор героев, выбор лексических средств для передачи их настроенияА.К.Дитрих «Говорила туча туче»




Интонация. Инсценирование стихотворенияЭ.Э.Мошковская «Косматая - косматая»




Слово и речь человека Критерии чтения юмористического стихотворения

Ю.Тимянский «Рассказ школьного портфеля»




Тон чтения Диалог героевЮ.Тувим «Словечки-калечки»




Сказка. Слово в речи героев русской народной сказки.

Сказка



Чтение сказки по ролям Обучение пересказу «Заяц-хвастун» русская народная сказка




Басня. Поучительность и иносказательность слова в баснеЧтение басни по ролям.

И.А.Крылов «Кукушка и Петух»

Басня



Смыслоразличительная роль ударения в слове. Смысловое ислоговое ударение.

И.М.Подгаецкая «Ударение».




Критерии выразительного чтения прозаического текста.

И.М.Подгаецкая «Ударение»




Словесное выражение главной мысли автора.Образ героя. Способы его создания

С.Чёрный «Воробей»




Слово и реакция человека на него. Обидное словоВ.И.Белов «Как воробья ворона обидела»




Интонация. Настроение. Чтение стихотворения по ролям

Я.Л.Аким «Что говорят двери»




Перемена интонации при чтении по ролям. Н.Демыкина «Капризный день»




Составление«раскадровки» и создание мультфильма по событиям текста




Речевой этикет. О.Е.Григорьев «Гостеприимство»




Интонационное выражение характера и чувств героя.И.Шевчук «Подарок»




Речевой этикетО.И.Выготская «Мягкий знак»




Диалог в сказке Чтение по ролям Способ чтения реплик

Э.Э.Мошковская «Сказка про Твёрдый и Мягкий знаки»




Значение слова. Ошибки в речи.ДжРодари «Страна без ошибок».




Обучение пересказу притчи.Притча об Эзопе.




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 3 Волшебники слова 14 ч





Авторское слово Сравнение как приём, создающий образДжРодари «Чем писать».




Иносказание. Пересказ притчи.Л.Н.Толстой «Веник».

Иносказание



Интонация. Ритм.И.Мазнин «Давайте дружить»




Чтение стихотворения с разной интонациейН.Н.Матвеева «Кораблик»




Рассказ, его характерные черты.Е.А.Пермяк «Как Маша стала большой»




Чтение диалога в рассказе. Способы передачи настроенияГероев.

Э.Ю.Шим «Жук на ниточке»




Создание образа с помощью изобразительных средств языка.

В.С.Шефнер «Колыбельная»




Характер героя, его поступки и мотивы.

С.Г.Козлов «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды»




Сравнения. Выразительное чтение стихотворения.Г.М.Кружков «Утро -.весёлый маляр»




Рассказ – миниатюра.М.М.Пришвин «Слово - звезда»




Сравнение. Внутренний мир автора.Э.Ю.Шим «Цветной венок»




События в рассказе. В.И.Белов «Радуга».




События в рассказе.В.А.Бахревский «Хозяева лета».




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Тема 2 Введение в мир сказочного слова




Знакомство с учебником. Обращение автора к читателю.Миниатюра, её чтение в соответствии с критериямивыразительного чтения.

И.С.Соколов - Микитов «Звезда»

Миниатюра



Тема текста.В.Д.Берестов «Недаром сказку любят дети»




Основной смысл текста. Интонация стихотворения.В.А.Черченко «Как рождается сказка?»




Чтение текста в соответствии с критериями выразительногоЧтения.

Выставка книг-сказок. (Сборник, содержание)




Раздел 1 Слово в русской народной сказке 22 ч





Русская народная сказка. Устное народное творчествоОсобенности изображения героев в бытовой сказке.«Мужик и медведь».

Бытовая сказка



Диалог героев Чтение сказки по ролям. Пересказ сказки«Мужик и медведь»




Тема сказки. «Мороз, Солнце и Ветер»




Жизненная ситуация бытовой сказки«Мороз, Солнце и Ветер»




Сопоставление поэтического текста и сказки на одну тему.Спор героев. Инсценировка сказки«Мороз, Солнце и Ветер»




Сопоставление волшебной и бытовой сказки. «Приключение» главного героя

«Кулик»

Волшебная сказка



Сказочное действие, время, пространство. Два мира волшебной сказки

«Кулик»




Язык волшебной сказки. Чтение сказки в соответствии с критериями выразительного чтения«Кулик»




Композиция волшебной сказки: присказка, зачин, концовка«Несмеяна - царевна»




Герой в сказке. Герои-помощники. Герои-вредители.




Сказочные повторы. РНС «Несмеяна - царевна»




Пересказ сказки близко к тексту. Критерии устного рассказа«Несмеяна - царевна»




Композиция волшебной сказки«Кощей бессмертный»




Сопоставление построениясказок«Кощей бессмертный»




Сказка о животныхГлавные герои сказки. Речь героев.«Журавль и цапля».




Основные части сказки. Повторы. Сопоставление построениясказок«Журавль и цапля»




Главные герои сказки. Характер героев. «Солдатская загадка»




Передача настроения и характера героя в его речи.«Солдатская загадка».




Чтение сказки по ролям. Инсценировка сказки«Солдатская загадка».




Урок - рефлексия: особенности русской народной сказки, её виды




Чтение текста в соответствии с критериями выразительногоЧтения.

Выставка книг-сказок. (Сборник, содержание)




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 2 Притчевое слово в сказке8 ч





Притча. Сказка-притчаОбращение автора к читателю.




Скрытый смысл. Поучение в сказке-притчеФ.К.Сологуб «Сказки на грядке и сказки во дворце»




Скрытый смысл. Поучение в сказке-притчеК.Д.Ушинский «Два плуга»




Сопоставление бытовой сказки и сказки- притчи.К.Д.Ушинский «Ветер и солнце»




Чтение произведения в соответствии с критериями выразительного

Чтения.Н.Г.Гарин - Михайловский «Знаем!»




Урок – рефлексия: что такое притча?




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 3 Мир природы в авторских сказках 13 ч




Авторская литературная сказкаОбращение автора к читателю

Авторская

литературная

сказка



Герой авторской сказки. Интонация сказки. К.Д.Ушинский «Проказы старухи зимы»




Язык авторской сказки. Описание природы. Пересказ отрывка.

К.Д.Ушинский «Проказы старухи зимы»




Язык авторской сказки. Описание природы.И.С.Соколов - Микитов «Зимняя ночь»




Обучение пересказу текста описания.И.С.Соколов - Микитов «Зимняя ночь»




Волшебные превращения в авторской сказке. Характер героя

Л.А.Чарская «Зимняя сказка»




Язык авторской сказки. Наблюдение за выразительными средствамиязыка (олицетворения, эпитеты - без названия терминов)Л.А.Чарская «Зимняя сказка»




Сказочные события Структура сказкиО.О.Дриз «Как родилась Зима»




Чтение сказки по ролямО.О.Дриз «Как родилась Зима»




Урок-рефлексия: авторская сказка, русская народная сказка, сказка-притча




Раздел «Читай, удивляйся, размышляй!» Сравнение прочитанных

сказок, составление вопросов для литературной викторины по прочитанным сказкам




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 4 Герой в авторских сказках о животных9 ч




Авторская сказка о животных. Показ характера героя через

его речь.В.И.Даль «Ворона»




Структура сказки, схожесть её с народнойВ.И.Даль «Ворона»




Чтение сказки по ролям В.И.Даль «Ворона»




Поучение в сказке о животных.Н.Д.Телешов «Покровитель мышей»




Подробный пересказ сказки, обсуждение критериев. Н.Д.Телешов «Покровитель мышей»




Герой в сказке о животных. Юмор в сказке.А.Н.Толстой «Картина»




Герой в сказке о животных. Юмор в сказке.Д.И.Хармс «Про собаку Бубу»




Урок-рефлексия: Образ сказочного героя в сказках о животных.




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 5 Герой в авторских волшебных сказках7 ч




Волшебные авторские сказкиГерой сказки, его описаниеН.К.Абрамцева «Чудеса, да и только!»




Экспозиция сказки Поучение в сказкеН.К.Абрамцева «Чудеса, да и только!»




Сочинение «Почему не надо выбрасывать старые сахарницы?»Критерии сочинения сказки.




Герой сказки. Речь героя.Т.И.Александрова «Кузька»




Пересказ эпизода сказки. Иллюстрирование сказкиТ.И.Александрова «Кузька»




Библиотечный урок. Знакомство с зарубежными писателями сказочниками




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 6 Поэтическая сказка9 ч




Форма сказки: прозаическая, поэтическаяС.Я.Маршак «Вчера и сегодня»




Образ главного героя, его речьС.Я.Маршак «Вчера и сегодня»




Чтение сказки по ролям Выбор отрывка для заучиваниянаизустьС.Я.Маршак «Вчера и сегодня»




Сравнение русской народной волшебной сказки и авторскойпо композицииП.П.Ершов «Конёк-горбунок»




Речь героя Разговорная речь(устаревшие слова и выражения)П.П.Ершов «Конёк-горбунок»




Составление чтецкой «партитуры» Чтение по ролямП.П.Ершов «Конёк-горбунок»




Раздел «Читай, удивляйся, размышляй!» Пересказ сказки по выбору




Урок-рефлексия: виды сказок




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении




Раздел 7. Когда рождается сказочник8 ч




Замысел автора Герои сказкиА.Черепанова «Бесконечная сказка»




Чтение сказки по фрагментамА.Черепанова «Бесконечная сказка»




Форма сказки Чтение сказки по фрагментамА.Черепанова «Бесконечная сказка»




Итоговый урок-рефлексия




Итоговый урок-рефлексия




Е.Матвеева «Я в сказочный мир возвращаюсь порой…»




Библиотечный урок Определение содержания книги по её элементам

Знакомство с каталогом библиотеки




Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй!» Построение небольшого монологическоговысказывания о своих впечатлениях, о произведении



Реализация НРК


6урок

Бурятские пословицы. Прямое и переносное значение слова. Пословицы о значении слова в жизни человека.

Пословица.Прямое ипереносное

значение слова

14урок

Описание природы в прозе и поэзии.Образ, созданный автором,

в рассказе, стихотворении .А. Бальбурова «Ягода облепиха»

притча

25 урок

Сказка. Слово в речи героев русской, бурятской народной сказки.

сказка

32 урок

Интонация. Настроение. Чтение стихотворения по ролям

Н. Дамдинова «Рыбак»

46 урок

Чтение стихотворения с разной интонацией Ч. Цыдендамбаева «Цветы»

иносказание

55 урок

События в рассказе В. Петонова «В лесу».

иносказание

64 урок

Жизненная ситуация бытовой сказки«Мудрая мышь»

бытовая сказка

70 урок

Герой в сказке. Герои-помощники. Герои-вредители.

волшебная сказка

109 урок

Герой в сказке о животных. Юмор в сказке «Змей и муравей»

сказки о животных

118 урок

Библиотечный урок. Знакомство с зарубежными писателями сказочниками


124 урок

Речь героя. Разговорная речь (устаревшие слова и выражения)

Сказка «Лиса, олень и ворон»


135 урок

Библиотечный урок. Определение содержания книги по её элементам

Знакомство с каталогом библиотеки


136 урок

Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся,размышляй»

Стихи бурятских поэтов.






Программа 2 класса обеспечивается следующим УМК


Матвеева Е.И. Введение в литературное чтение.учебник (1—4).— М.: «Вита-Пресс», 2012

Матвеева Е.И. Рабочая тетрадь по литературному чтению. 1 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2000; М.: «Вита-Пресс», 2009.

Матвеева Е.И. Контрольные работы по литературному чтению. 1 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2011; М.: «Вита-Пресс», 2009.

Матвеева Е.И. Обучение литературному чтению. Краткий методический комментарий к учебнику — М.: Вита-Пресс, 2009.


Контрольно-измерительные материалы


Крылова О.Н. Итоговая аттестация. Литературное чтение. 2класс, 2011

Матвеева Е.И. Контрольные работы по литературному чтению. 1 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2011; М.: «Вита-Пресс», 2009.


Краткое описание документа:

Цель предлагаемого курса чтения – обеспечение интенсивного совершенствования чтения учащихся через освоение «смыслов» литературного текста; открытие разных способов (техник) понимания произведения для развития творческих и коммуникативных способностей ребенка; воспитание культуры восприятия текста; стимулирование потребности ребенка в творческом чтении.

Достижение данной цели предполагает решение

1) образовательных задач:

·         развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) через освоение приемов синтагматического чтения, способов интонирования текста и техник понимания произведения;

·         развитие способности творческого «видения» смыслов художественного текста;

·         открытие  и освоение учениками позиций читателя и автора;

·         формирование в сознании читателя эстетических (эмоционально-ценностных) и герменевтических (образно-понятийных, смысловых) установок для постижения сущности изучаемого предмета;

2)  развивающих задач:

·         развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса;

·         развитие коммуникативных способностей;

·         развитие речи;

3) воспитательных задач:

·         формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;

 

·         воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1233
Номер материала 171520
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх