Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс школа 2100
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс школа 2100

библиотека
материалов

Литературное чтение


    1. Пояснительная записка.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов национальной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать;сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Задачи курса:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

- воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

- формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.




    1. Общая характеристика учебного предмета, курса


Рабочая программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Учебного плана МАОУ СОШ № 59.


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе авторской программы «Чтение и начальное литературное образование» (Для четырехлетней начальной школы) Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. в рамках Образовательной системы «Школа 2100».


Данная программа выбрана для обучения, потому что она соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, т.е. носит гуманистический характер образования, воспитывает гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье; объединяет федеральное культурное и образовательное пространства, защищает и развивает систему образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;адаптирована к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; опирается на развивающую парадигму.


Данная программа рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует ФГОС НОО; обеспечивает воспитание функционально грамотной личности; реализует преемственность и непрерывность в образовании; разработана как целостная система; является системой развивающего образования, основанной на личностно-ориентированных принципах; может быть доступна для освоения обучающимися разного уровня развития, основана на принципе «мини-макса»




3.Место учебного предмета, курса в учебном плане


Согласно действующему в ОУ учебному плану, рабочая программа предусматривает организацию учебного процесса в объёме 4 часа в неделю( 3ч + 1ч формируемая участниками образовательного процесса) , 136 часов в год.


1 четверть – 35 ч;

2 четверть – 28 ч;

3 четверть – 41 ч;

4 четверть—32 ч.

В том числе контрольное чтение – 3.

Образовательный процесс проходит в форме уроков эвристической беседы, игры-путешествия, урок-диалог, внеклассного чтения, рефлексии.

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у обучающихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. В данной программе реализуется принцип идейно-художественной значимости для ребенка того, что он читает, т.е связь литературы с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями. Это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения учебных книг, а также системы уроков чтения в форме эвристической беседы.

Реализация содержания программы происходит через компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Компетентностный подход определяет 3 блока в содержании: 1 – дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения; 2 – дидактические единицы, содержащие сведения по теории использования языковых средств; 3 –дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных, развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в мире.

Деятельностная направленность требует усиления внимания к разным видам речевой деятельности. Всё содержание обучения строится на основе использования читательской деятельности, а также других её видов ( чтения, говорения и письма). Происходит формирование навыков беглого чтения ,восприятия и постижения смысла прочитанного, происходит эмоциональный отклик на произведение с учётом его художественной формы.

Формирование речевых умений ребенка достигается использованием следующих методических приёмов: обсуждение смысла событий, описанных в произведении, их последовательности и логической связи, деление текста на части в процессе работы над композицией произведения ( выделение описаний, диалогов); составление картинного плана (словесное иллюстрирование) произведения; выбор вида пересказа в зависимости от постановки тех или иных учебных задач выборочный пересказ, перечитывание фрагментов текстов).


В курсе предусмотрена система контроля знаний: самоконтроль, взаимоконтроль, проверка техники чтения.



4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.


5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса


Личностными результатами изучения предмета «Литературное

чтение» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанныхпроизведе-

ний, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литератур-

ных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника

(диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию

развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.


Метапредметными результатами изучения курса «Литературное

чтение» является формирование универсальных учебных действий

(УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с

помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология

продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: под-

робнопересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра-

вилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит техноло-

гия продуктивного чтения и организация работы в парах и малых

группах.


Предметными результатами изучения курса «Литературное чте-

ние» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под-

ходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда

данных;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения

по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица,

загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную

(авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и дру-

гие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп (положительные,

отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
































6.Содержание учебного предмета.


п/п

Наименование

раздела

Кол – во

часов

Содержание

учебного материала

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Количество

проверочных и

контрольных работ

Первое полугодие – 63 часа

1.

Введение.

3 ч

Водный урок. Б. Заходер

« Моя вообразилия»,

«Сказочка».

Внеклассное чтение. Книги,

прочитанные летом.

Обучающийся покажет:

- своё отношение к школе;

- умение отбирать из личного опыта

нужную информацию;

- умение оформлять свою мысль в

устной форме;

умение задавать уточняющие вопросы.


2.

Там, на

неведомых дорожках

20 ч

М. Цветаева « В субботу»,

Русские народные сказки.

« Законы» волшебной

сказки.

Как сказки складываются. «Народная» сказка

П. Ершова « Конек –

горбунок». А.С. Пушкин

« Сказка о рыбаке и рыбке».

В. Одоевский « Мороз

Иванович». П. Бажов

« Серебряное копытце». Литовская сказка « Мальчик

Золотой хохолок и девочка золотая коса». Скороговорки.

Внеклассное чтение « Мир волшебных сказок».

Обучающийся

- овладеет нормами литературного произношения читаемого текста;

- будет знать названия , основное содержание изучаемых произведений, их авторов;

-научится отвечать на вопросы по тексту;

- различать народные и литературные сказки;

-овладеет умением прогнозировать содержание по названию;

-научатся определять главную мысль текста;

- делить текст на смысловые части;

- научится находить отрывок в тексте, используя иллюстрацию;

- оформляет свою мысль в устной речи;

- осознанно читает вслух и « про себя»;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

- определяет тему и главную мысль текста;

- учится высказывать своё мнение, предположение, пробует предлагать способ его проверки.


Контрольное чтение (входное) -- 1.

3.






















Сказочные человечки.

24 ч

В стране Вообразилии.

Т. Янссон « Шляпа волшебника»(отрывки).

Дж. Толкин «Хоббит»(отрывки).

А. Милн «Винни- Пух»(отрывки)

А.Н.Толстой « Приключения Буратино»(отрывки).

Дж.Родари «Приключения Буратино»(отрывки).

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»(отрывки). Внеклассное чтение

« Любимые герои – сказочные человечки». Развитие речи.

Обучающиеся

- овладеет умением ориентироваться в тексте;

- научится составлять цитатный план;

- овладеет навыками давать характеристику персонажам, описывать их чувства и настроение;

- пересказывать текст по составленному плану, по цитатному плану;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- оформляет свою мысль в устной речи.



4.

Сказочные богатыри.

16 ч

А. С Пушкин «Руслан и Людмила»(отрывки).

Былина как фольклорный жанр. Сказка про Илью Муромца. Киргизская сказка « Дыйканбай и дэв».

Дагестанская сказка

« Богатырь Назнай».


Обучающийся научится:

- понимать образный язык былин, богатырских сказок;

- отличать былину от произведений других жанров;

- сравнивать богатырские сказки и былины;

- находить в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.



Контрольное чтение – 1.






Второе полугодие – 73ч.



1.

Сказка мудростью богата.

22ч

Введение в раздел.

Л.Эрадзе « Что мне всего дороже?»

Татарская сказка « Мудрый старик».

Киргизская сказка

« Мудрая девушка».

Русская сказка « Мудрая дева».

Долганская сказка « Как появились разные народы».

Корейская сказка « Честный мальчик».

Японская сказка « Настоятель и служка» (1и 2 сказки).

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка « Три калача и она баранка».

И. Франко « Сказка о глупости».

Русские народные пословицы и поговорки.

Русские народные загадки.

Литературные загадки.

Зачем поют колыбельные песни?

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?



Обучающийся научится:

- давать сравнительный анализ сказок, составлять картинный план;

- составлять план для пересказа;

- анализировать поступки и характер героев;

- определять главную мысль произведения;

-делить текс на смысловые части;

- давать сравнительный анализ малым литературным жанрам;

- различать малые жанры фольклора;

- работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- обосновывать высказанное суждение;

- осознанно читать вслух и «про себя»;

- проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором.


2.

Сказка – ложь, да вней намек…

23ч

Введение в раздел. Ю.Мориц « Слониха, слонёнок и слон».

Русская сказка «Лиса и рак». Братья Гримм « Ёж и заяц»).

Русская народная сказка « Напуганные медведь и волки».

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».

Сказка афроамериканцев « Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить».

Любимые герои сказок.

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка»Как петух лису обманул».

А. Курляндский « Ну, погоди!»

Г. Сапгир « Песня».

Л. Квитко « Смелые воробьи».

Л Квитко «Весёлый жук».

Ю. Мориц « Резиновый ёжик».

Авторские считалки.

Б. Заходер « Считалия».

Сочиняем считалку.

Обощение по разделу.

Колыбельные русских поэтов.

Внеклассное чтение. Литературные стихи – сказки.

Обучающийся

- овладеет нормами литературного произношения читаемого текста;

- будет знать названия , основное содержание изучаемых произведений, их авторов;

- делить текст на смысловые части;

- оформляет свою мысль в устной речи;

- осознанно читает вслух и « про себя»;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

- определяет тему и главную мысль текста;

- учится высказывать своё мнение, предположение, пробует предлагать способ его проверки;

- проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором;

- составлять текс по картинкам;

- анализировать поступки и характер героев;

-давать сравнительный анализ сказок.



3.

Самое обыкновенное чудо.

28ч

Введение в раздел.

В. Горбовский « Розовый слон».

А. де Сент – Экзюпери « Маленький принц».

Д. Родари « Солнце и туча», « Как Алиса в море побывала».

В. Орлов « Я рисую море».

В. Берестов « Честное гусеничное».

В. Хмельницкий «Дождь в лесу», « Соловей и бабочка»,

« Гора», « Снег и скрипка».

Г. Цыферов « Про чудака лягушонка», «Град».

Б. Сергуненков « Куда лето прячется», « Одуванчик», « Кот белый – кот чёрный», « поэт и заходящее солнце».

Внеклассное чтение. Сказки – миниатюры.

Сказки – игры Дж. Родари.

Стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О Григорьева. М. Бородицкой, Ю. Мориц.

Обобщение по разделу.

Уроки- отчеты.



Обучающиеся

- овладеет умением ориентироваться в тексте;

- научится составлять цитатный план;

- овладеет навыками давать характеристику персонажам, описывать их чувства и настроение;

- пересказывать текст по составленному плану, по цитатному плану;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- оформляет свою мысль в устной речи.


Контрольное чтение – 1.





Итого за год – 136 часов.




























7.Тематическое планирование.


п/п

Тема

Кол –во часов

Самостоятельные, контрольные и проверочные работы.

Основные виды деятельности учащихся

Первое полугодие - 63 часа


1.

Введение.

3 ч



2.

Там, на неведомых дорожках.

20 ч

Входное контрольное чтение – 1 час

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух

тексты

в исполнении учителя, уча-

щихся.

Характеризовать

особенно-

сти прослушанного художе-

ственного произведения (опре-

делять жанр – рассказ, сти-

хотворение, сказка народная,

авторская; загадка, послови-

ца, скороговорка); передавать

последовательность сюжета;

описывать героев.

Воспринимать

учебное зада-

ние, выбирать последователь-

ность действий, оценивать ход

и результат выполнения.

Чтение

Читать

вслух целыми слова-

ми осознанно, правильно,

выразительно, используя

интонацию, соответствующий

темп и тон речи.

Декламировать

стихотворе-

ния, небольшие отрывки

прозы

Читать про себя

, осознавать

текст, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст:

предполагать содержание по

заглавию, иллюстрации,

фамилии автора, группе клю-

чевых слов, определять тему;

выбирать наиболее точную

формулировку главной мысли

из ряда данных; находить в

тексте доказательство мыслей

и чувств автора.

Участвовать

в ведении учите-

лем диалога с автором по ходу

чтения или слушания текста.

Объяснять

выбор автором

заглавия произведения; выби-

рать наиболее подходящее

заглавие из данных; самостоя-

тельно озаглавливать текст.

Составлять план:

делить

текст на части, озаглавливать

части.


3.

Сказочные человечки.

24 ч



4.

Сказочные богатыри.

16 ч

Контрольное чтение – 1 час








Второе полугодие - 73 часа



1.

Сказка мудростью богата.



22 ч


Пересказывать

текст подроб-

но и выборочно.

Характеризовать

книгу: ана-

лизировать обложку, титуль-

ный лист, оглавление, иллю-

страции.

Выбирать

книгу в библиотеке

на основе анализа этих эле-

метов

Культура речевого общения

Участвовать

в диалоге в соот-

ветствии с правилами речевого

общения.

Формулировать

вопроситель-

ные предложения.

Конструировать

монологиче-

ское высказывание: состав-

лять рассказ о герое прочитан-

ного произведения по плану.

Творческая деятельность

Инсценировать

художествен-

ное произведение (его фраг-

менты): читать по ролям, уча-

ствовать в драматизации.

Иллюстрировать

художе-

ственное произведение.

Сочинять

сказку, загадку,

считалку


2.

Сказка ложь, да в ней намек…



23 ч




3.

Самое обыкновенное чудо.



28 ч

Контрольное чтение – 1 час




Итого за год – 136 часов.


















8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по учебной дисциплине «Литературное чтение»

Материалы по федеральному государственному образовательному стандарту:

  1. Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

  2. Примерная основная образовательная программа по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)

Список литературы для учителя:

  1. Бунеева Е.В. Уроки литературного чтения во 2 классе: методические рекомендации для учителя/ Е.В. Бунеева, М. А. Яковлева, О.В. Чиндилова. – М. :Баласс, 2008

Список литературы для учащихся:

  1. Бунеев Р.Н. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. 2 класс: учебник: в 2 частях/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.- М. Баласс: 2012

  2. Бунеев Р.Н. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс/Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.- М.:Баласс,2013

Интернет-ресурсы:

  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  2. 1.Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (  Литературное чтение: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы) ( www.vneuroka.ru).

  3. Презентации уроков «Начальная школа» ( http://nachalka.info/about/193 ).

  4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) ( www.festival.1september.ru).

  5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» ((www.km.ru/education ).

  6. Справочно-информационный Интернет-портал (http://www.gramota.ru).

  7. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100…» (http://www/school2100.ru ).

Технические средства обучения:

  1. Интерактивная доска.

  2. Мультимедийный проектор.

  3. Персональный компьютер.

Учебно-практическое оборудование:

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

  2. Шкаф для хранения таблиц.

Специализированная мебель:

1.Компьютерный стол.






















Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с  Законом Российской Федерации «Об образовании», основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования.

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе авторской программы «Чтение и начальное литературное образование» (Для четырехлетней начальной школы) Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

 

 

Данная программа выбрана для обучения, потому что она  соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, т.е. носит гуманистический характер образования, воспитывает гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье; объединяет федеральное культурное и образовательное пространства, защищает и развивает систему образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;адаптирована к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; опирается на развивающую парадигму.

 

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров284
Номер материала 183962
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх