Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «Примерными программами», «Планируемыми результатами начального общего образования» и Концепцией духовно-нравственного развития. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.

Актуальность:

литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цели:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

 - воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;

 - формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения;

- формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям;

- повышения уровня коммуникативной культуры.

Место курса в учебном плане:

Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 136 ч (34 учебные недели), 4 часа в неделю.





Календарно-тематическое планирование в соответствии с новым ФГОС.

«Литературное чтение» в период обучения грамоте. Автор учебника Н.В.Нечаева. 1 класс

Количество часов в период обучения грамоте – 88

количество часов в неделю - 4

Номера уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Речь устная и письменная (8 часов)

1

История обучения. Знакомство с учебником.

Р – учатся высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П – поиск и выделение необходимой информации

К – учатся задавать вопросы

Л – адекватная мотивация

02.09 – 06.09


2

История речи. Речь устная и письменная. ИКТ

Р – учатся высказывать своё предположения

П – поиск и выделение необходимой информации

К – учатся рассуждать на предложенную тему

Л – принятие и освоение социальной роли обучающегося


3

Мир, Россия, родина, семья.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – учатся первичному умению оценивать правильность выбора языковых средств

К – учатся использовать в общении правила вежливости

Л – формируется положительное отношение к школе


4

В мире знаков. Звук и его письменный знак.

Р – учатся преобразовывать практическую задачу в познавательную

П – поиск и выделение необходимой информации

К – учатся задавать вопросы

Л - принятие и освоение социальной роли обучающегося


5

Звуки гласные и согласные.

Р – применяют установленные правила

П – перерабатывают полученную информацию

К – слушают и понимают речь других, задают вопросы

Л развитие мотивов учебной деятельности

09.09 – 13.09


6

Знаки звуков – буквы. Звук [a], буква Аа. Звук [у], буква Уу.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – осуществляют поиск нужной информации в учебнике

К – используют в общении правила вежливости

Л – проявляют положительное отношение к школе


7

Чтение схем слов и предложений.

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действий

П – строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом

К – допускают существенные различия точек зрения

Л – имеют представление о причинах успеха в учебе


8

Фестиваль сказочных героев. ИКТ

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

П – осуществляют поиск нужной информации в учебнике

К – принимают участие в работе парами, группами

Л – формируется интерес к учебному материалу

13.09


Звуки и буквы (53 часоа)

9

Звук[ о], буква Оо. Звук [э], буква Ээ.

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий

П – анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков

К – договариваются, приходят к общему мнению

Л – сохраняют интерес к учебному материалу

16.09 – 20.09


10

Чтение пиктограмм. Понимание средств устного общения.

Р – адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей

П – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ

К – используют в общении правила вежливости

Л – проявляют знание основных моральных норм


11

Звуки [ы,] [ и]. Буквы ы, Ии

Р – выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме

П – устанавливают причинно-следственные связи

К – формулируют собственное мнение и позицию

Л – участвуют в оценке работ


12

Один предмет – несколько предметов (единственное, множественное число)

Р – в сотрудничестве с учителем, вместе находят несколько вариантов решения учебной задачи

П – обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку)

К – строят понятное для партнера высказывание

Л – имеют представление о своей этнической принадлежности


13

Звуковой и звукобуквенный анализ слов

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – понимают знаки , символы

К – строят понятные высказывания, задают вопросы

Л - имеют представление о своей этнической принадлежности

23.09 – 27.09


14

Звуки [л], [л”] , [м], [м”]. Буквы Лл, Мм. Чтение слов.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

П – используют знаки, символы

К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач

Л – имеют представление о русском языке как средстве общения


15

Понятие «ударение». Ударные и безударные гласные.

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале

П – осуществляют поиск нужной информации в тетради

К – допускают существование различных точек зрения

Л – проявляют положительное отношение к школе


16

Ударение

Р – проговаривают вслух последовательность действий

П – осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

К – принимают другое мнение и позицию

Л – переживают этические чувства

27.09


17

Культура общения. Чтение слов и криптограмм. ИКТ

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – используют знаки и символы, модели, схемы

К – адекватно используют средства устного общения

Л – имеют представления о русском языке как средстве общения

30.09 – 04.10


18

Звуки [н], [р]. Буквы Нн, Рр

Р – выполняют учебные действия в устной, письменной речи, в уме

П – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ

К – формулируют собственное мнение в высказываниях

Л – проявляют знание моральных норм


19 - 20

Практическое пользование при чтении изученными буквами

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале

П – понимают заданный вопрос, строят ответ

К – принимают участие в работе парами, в группах

Л – сохраняют интерес к учебному материалу


21

Предложения разные по цели и интонации

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, оценивают совместно результат

П – используют знаки, символы, модели

К – формулируют собственное мнение

Л – переживают этические чувства

07.10 – 11.10


22

Фестиваль сказочных героев. Животные в сказках, животные зоопарка. ИКТ

Р – в сотрудничестве с учителем находят несколько вариантов решения учебной задачи

П – устанавливают причинно-следственные связи

К – используют в общении правила вежливости

Л –оценивают нравственное содержание поступков


23

Звук [й], буква Йй.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников

П – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ

К – принимают участие в работе парами, в группе

Л – участвуют в оценке работ


24

Роль фонемы в образовании слов.

Р – осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя

П – обобщают

К – формулируют собственное мнение и позицию

Л – русский язык как средство общения


25

Такой – другой, такой – такой же

Р – принимают и схраняют учебную задачу

П – осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

К – принимают участие в работе парами и группами

Л – имеют представление о причинах успеха

14.10 – 18.10


26

Звуковой анализ слова. Сильные и слабые позиции

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действия

П – анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков

К – договариваются, приходят к общему решению

Л – сохраняют интерес к учебному материалу


27

Слог

Р – выполняют учебные действия в устной и письменной форме

П – понимают заданный вопрос, в соответствии строят ответ

К – принимают участие в работе группами

Л – контролируют действия партнера


28

Звуки [б] и [в]. Буквы Бб и Вв

Р – планируют свои действия, осуществляют пошаговый контроль

П – устанавливают причинно-следственные связи

К – формулируют собственное мнение

Л - контролируют действия партнера


29-30

Роль фонемы в образовании слов.

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действий

П осуществляют поиск нужной информации

К – договариваются , приходят к общему решению

Л – развивают способность к самооценке

21.10 -25.10


31

Фестиваль сказочных героев. Культура общения. ИКТ

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – используют знаки, символы, модели

К – используют речь для регуляции своего действия

Л –участвуют в оценке работ


32

Звуки [г], [д]. Буквы Гг, ДД.

Р - оценивают совместно с учителем результат своих действий

П – осуществляют поиск нужной информации

К – используют в общении правила вежливости

Л – участвуют в оценке работ


33

Различение слово – слог. Заклички

Р – оценивают совместно с одноклассниками результата своих действий

П - используют знаки, символы, модели

К – допускают существование различных точек зрения

Л - участвуют в оценке работ

05.11 -06.11


34

Чтение длинных слов. Имена собственные

Р – проговаривают вслух последовательность своих действий

П – понимают заданный вопрос, в соответствии строят ответ

К – стремятся к координации

Л – проявляют знание основных моральных норм


35

Продолжение рассказа по его началу

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков

К – строят понятные для партнёра высказывания

Л – имеют представление о причинах успеха

07.11 – 08.11


36

Многозначные слова

Р – учитывают выделенные ориентиры действия в учебном материале

П – понимают заданный вопрос, строят ответ

К – принимают другое мнение и позицию

Л – развивают способность к самооценке


37

Анализ рифмы. Сравнение загадок

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий

П – анализируют изучаемые факты языка

К – принимают участие в работе парами

Л – проявляют интерес к новому учебному материалу

11.11 -15.11


38 -39

Звуки [ж], [з]. Буквы Жж и Зз.

Словообразование

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

П – понимают заданный вопрос, строят ответ

К – принимают участие в работе группами

Л – переживают этические чувства


40

«Слова, слова…» Практическое пользование изученными буквами

Р – планируют свои действия

П – проводят сравнение

К – строят понятные для партнера высказывания

Л – развивают способность к самооценке


41

Переносный смысл слов

Р – вносят коррективы в действия

П – оринтируются на разные способы решения задач

К – учатся владеть монологической и диалогической формой речи

Л – проявляют интерес к новому учебному материалу

18.11 – 22.11


42

Звук [ж] – всегда твёрдый

Р – осуществляет пошаговый и итоговый контроль

П – устанавливают причинно-следственные связи

К – используют речь для регуляции своего действия

Л – имеют представление о причинах успеха


43

Звуки [к], [п]. Буквы Кк и Пп.

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действия

П – учатся соотносить схему слова с названием предмета

К – используют в общении правила вежливости

Л – проявляют занаие основных моральных норм


44

Сравнение текстов. Старинные имена

Р – контролируют действия в соответствии с поставленной задачей

П – анализируют изучаемые факты языка

К – допускают существование различных точек зрения

Л – сохраняют интерес к учебному материалу


45

Словообразование. Смыслоразличительная роль звуков

Р – оценивают совместно результат своих действий

П – анализируют изучаемые факты языка

К – адекватно используют средства устного общения

Л –развивают способность к самооценке

25.11 -29.11


46

Понимание смысла предложения (предлоги, формы слов)

Р – проговаривают вслух последовательность действий

П – анализируют изучаемые факты языка

К – принимают участие в работе группой

Л – проявляют знание основных моральных норм


47

Удивительное -ка. Звуковой анализ слова

Р – учатся соотносить схему слова с названием предмета

П – осуществляют поиск нужной информации в тетради

К – допускают существование различных точек зрения

Л – участвуют в оценке работ


48

Звуки [с], [т]. Буквы Сс, Тт.

Р – находят несколько вариантов для решения задачи

П – анализируют изучаемые факты языка

К – используют в общении правила вежливости

Л – сохраняют интерес к учебному материалу


49

Признаки предметов

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – учатся отличать слова, обозначающие признак предметов

К – стремятся к координации

Л – сохраняют мотивацию к учебе

02.12 – 06.12


50

Играем в «Театр»

Р – учатся выражать слова мимикой и жестами

П – осуществляют поиск нужной информации

К – принимают участие в работе группами

Л – участвуют в оценке работ


51

Понимание смысла текста

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – определяют звонкие и глухие звуки

К – принимают участие в групповой работе

Л – развивают готовность к сотрудничеству


52

Значение предлогов. Перекодирование знаков

Р – учатся осуществлять действие по образцу

П – усваивают правила построения слов

К – учатся слушать собеседника

Л - развивают готовность к сотрудничеству


53

Слова – синонимы. ИКТ

Р – учатся контролировать свою деятельность

П – учатся продолжать текст по его началу

К – учатся предвидеть разные возможные мнения других

Л – развитие учебных мотивов

09.12 – 11.12


54

Звуки [ф], [ш]. Буквы Фф и Шш.

Р – адекватно понимают оценку взрослого и сверстников

П – узнают написание гласной У после Щ и Ш

К – учатся кооперативно – соревновательному общению

Л – развитие познавательных интересов


55

Парные звонкие и глухие согласные

Р – учатся обоновывать и доказывать своё мнение

П – учатся контролировать и оценивать результаты

К – согласованность усилий по достижению цели

Л – готовность к сотрудничеству

12.12


56

Признак предмета, действие предмета

Р – различают предмет и слово

П – усваивают правила строения предложения, текста

К – учатся обосновывать и доказывать

Л – проявляют знание основных моральных норм

13.12


57

Звук ж - всегда твёрдый

Р – развитие знаково-символических навыков

П – понимают знаки, символы, схемы, приведённые в тетради

К – самоопределение и самопознание

Л – сохраняют интерес к учебному материалу

16.12 – 18.12


58

Многозначность слов. Близкие по смыслу слова

Р – учатся пользоваться средствами выразительности

П – контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К – согласованность усилий по достижению общей цели

Л – принятие и освоение социальной роли


59

Значение логического ударения, порядка слов в предложении

Р – осуществляют действия по образцу и заданному правилу

П – усваивают правила строения слов и предложения

К – слушают собеседника

Л - принятие и освоение социальной роли

19.12 – 23.12


60-61

Двузначные гласные буквы Е, Ё, Ю, Я. Одна буква – два звука

Р – оценивают совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий

П – анализируют изучаемые факты языка

К – адекватно используют средства устного общения для решения задач

Л – проявляют положительное отношение к учебе, к школе


Словообразование (27 часов)

62

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Фразеологизмы

Р – контролируют свою деятельность

П – учатся употреблять в речи фразеологизмы

К – предвидят разные возможные нения других людей

Л – имеют представление о причинах успеха

24.12 – 27.12


63

Фестиваль сказочных героев. Новый год

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – осуществляют поиск нужной информации

К – принимают участие в работе парами

Л – сохраняют интерес к учебному материалу


64

Из истории языка

Р – определяют предложения по интонации

П – осуществляют поиск нужной информации

К – стремятся к координации

Л – проявляют знание основных моральных норм


65

Буквы Яя, Юю

Р – находят несколько вариантов решения учебной задачи

П – различают на слух звуки речи

К – используют в общении правила вежливости

Л - проявляют знание основных моральных норм



66

Многозначность слов

Р – оценивают результат соих действий

П – анализируют изучаемые факты языка

К – используют устные средства общения

Л – участвуют в оценке работ


67

Единственное, множественное число названий предметов

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – осуществляют поиск нужной информации

К – принимают участие в работе парами

Л – участвуют в оценке работ



68

Культура общения. Этика письма

Р – проговаривают вслух последовательность действий

П – изучают особенности загадок, считалок, небылиц

К – принимают участие в групповой работе

Л – оценивают нравственное содержание


69-70

Мягкий знак – показатель мягкости. Многозначность слов

Р – осуществляют действие по образцу

П – усваивают правила строения слова и предложения

К – слушают собеседника

Л – развивают способность к самооценке



71

Словообразование. Времена года

Р – производят знаково-символические действия

П – читают знаки, символы, схемы

К – самоопределение и самопознание

Л – имеют представление о русском языке


72

Выразительное чтение. К.Чуковский «Путаница»

Р – осуществляют действия по образцу

П – показывают голосом различия в цели высказывания

К – слушают собеседника

Л – проявляют положительное отношение к учебе


73-74

Звуки [х], [ц]. Буквы Хх, Цц

Р – развитие знаково-символических действий

П – учатся работать по заданию автора

К – самоопределение и самопознание

Л – контролируют действия партнера



75

Узнавание предметов по их описанию. Смысл путаницы

Р – принимают и сохраняют учебную задачу

П – осуществляют поиск нужной информации

К – стремятся к координации

Л – развивают внутреннюю позиция ученика


76-77

Словообразование. Работа над смешиваемыми звуками

Р – осуществляют действия по образцу

П – усваивают правила строения слов и предложения

К – слушают собеседника

Л – развивают способность к саооценке


78-79

Звуки[ч], [щ]. Буквы Чч,Щщ

Р – знаково-символические действия

П – различают гласные и согласные звуки

К – самоопределение и самосознание

Л – имеют представление о причинах успеха



80-81

Звуковой и звукобуквенный анализ

Р – проговаривают вслух последовательность действий

П – анализируют изучаемые факты языка

К – принимают участие в работе парами

Л – проявляют знание основных моральных норм


82-83

Разделительные Ъ и Ь

Р – принимают и сохраняют поставленную задачу

П – осуществляют поиск нужной информации

К – стремятся к координации

Л – развивают способность к самооценке



84-85

Чудеса русского языка

Р – осуществляют действие по образцу

П – усваивают правила построения слов и предложений

К – слушают высказывания собеседника

Л – сохраняют интерес к учебному материалу



86

Народный фольклор: прибаутки, поговорки, пословицы

Р – проговаривают вслух последовательность действий

П – анализируют изучаемые факты языка

К – принимают участие в работе парами

Л – оценивают нравственное содержание поступков



87

Фестиваль сказочных героев. Алфавит

Р – осуществляют пошаговый контроль своих действий

П – обобщают – выделяют класс

К – формулируют собственное мнение

Л – развивают внутреннюю позицию школьника


88

«Прощание с Азбукой»

Р – адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников

П – осуществляют поиск нужной информации

К – допускают существование различных точек зрения

Л – развивают способность к самооценке




Календарно – тематическое планирование предмета «Литературное чтение» в 1 классе

Номера уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Ведь это чудо из чудес, когда из слов вдруг вырос лес» 9 часов

1

Знакомство с учебником и предметом.

Р – пользуются значками для ориентировки в учебнике

П – осознанно и произвольно строят речевое высказывание

К – слушают и вступают в диалог

Л – интерес к учебному материалу



2-3

Изобразительная природа художественного текста

Р – принимают учебную задачу и следуют инструкции

П – соотносят художественный текст и действительность

К – используют доступные речевые средства

Л – первоначальный уровень эстетического восприятия



4-5

Способы изображения

Р – принимают учебную задачу и следуют инструкции

П – пользуются словарем учебника

К – принимают участие в обсуждении

Л - первоначальный уровень эстетического восприятия



6-7

Изобразительные возможности художественного текста

Р – принимают учебную задачу

П – ориентируются в речевом потоке

К – принимают участие в обсуждении

Л - сопереживание



8-9

Звукопись как способ изображения ММП

Р – принимают позиции слушателя и читателя

П – ориентируются в речевом потоке

К – используют доступные речевые средства

Л - первоначальный уровень эстетического восприятия



«Над вымыслом слезами обольюсь» (А.С.Пушкин) 4 часа

10-11

Выразительность художественного текста

Р – принимают позиции слушателя и читателя

П – читают тексты и понимают их фактическое содержание

К – используют доступные речевые средства

Л – первоначальные представления о нравственном



12-13

Отработка навыков выразительного чтения

Р - принимают позиции слушателя и читателя

П -– читают тексты и понимают их фактическое содержание

К – отвечают на вопросы по содержанию текста

Л – выражают свои эмоции и чувства



«Складно да ладно» 5 часов

14-15

Особенности поэтических текстов

Р – принимают учебную задачу и следуют алгоритму

П – находят в учебнике и Хрестоматии то или иное произведение

К – выражают чувства, передают настроение

Л - первоначальные представления о нравственном



16-17

Расширение представлений учащихся о рифме

Р – заучивают поэтические тексты

П – определяют отличительные черты поэзии

К – выражают свои эмоции и чувства

Л - выражают свои эмоции и чувства



18

Отработка способов рифмовки

Р - – принимают учебную задачу и следуют алгоритму

П – определяют отличительные черты поэзии

К – выражают чувства, передают настроение

Л - выражают свои эмоции и чувства



«….А если я глаза закрываю, мне видно всё, чего не бывает….» 7 часов

19

Фантастические образы в художественных произведениях

Р - принимают учебную задачу и следуют алгоритму

П – воспринимают смысл слов и словообразования

К – принимают участие в обсуждение прочитанного

Л – первоначальные представления о нравственном



20-21

Способы художественного воплощения фантастического

Р - принимают учебную задачу и следуют алгоритму

П - воспринимают смысл слов и словообразования

К – развивают готовность к сотрудничеству и дружбе

Л – готовность к сотрудничеству



22-23

Реальная основа фантастической картины

Р – планируют и прогнозируют деятельность

П – называют авторов и заглавия произведений

К – принимают участие в обсуждении прочитанного

Л – представления о нравственных понятиях



24-25

Роль фантастического элемента

Р - планируют и прогнозируют деятельность

П – отличают художественные книги от научно-популярных

К – воспринимают другое мнение о прочитанном

Л – потребность в социально-значимой деятельности



«Чтение – вот лучшее учение» (А.С.Пушкин) 13 часов

26-27

Нравственное содержание произведений

Р – принимают учебную задачу, следуют алгоритму

П – выделяют события, видят их последовательность

К – воспринимают мнение сверстников о прочитанном

Л - представления о нравственных понятиях



28-29

Нравственная проблематика и идея произведения

Р - принимают учебную задачу, следуют алгоритму

П - выделяют события, видят их последовательность

К – проявляют интерес к общению и групповой работе

Л – эмоциональное восприятие поступков



30-33

Чтение и анализ русских народных сказок

ММП

Р – контролируют выполнение работы

П – выделяют особенности характера животных

К – учатся входить в коммуникативную игровую ситуацию

Л - эмоциональное восприятие поступков



34-35

Малые жанры фольклора

Р - контролируют выполнение работы, самооценка

П – соотносят иллюстративный материал и основной смысл текста

К - учатся входить в коммуникативную игровую ситуацию

Л – интерес к произведениям народного творчества



36-37

Завершение работы над учебником для 1 класса

Р – выполняют учебные действия на основе заданного алгоритма

П – объясняют назначение художественных книг

К – откликаются на добрые чувства при восприятии образов

К – преодолевают эгоцентризм в межличностном взаимодействии

Л – учатся откликаться на добрые чувства



Cоставила:



Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «Примерными программами», «Планируемыми результатами начального общего образования» и Концепцией духовно-нравственного развития. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.

Актуальность:

литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Календарно-тематическое планирование содержит УУД.

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала 145470
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх