- 13.12.2014
- 709
- 0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»
Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области
|
«Согласовано» Руководитель МО ________Тугушева А.А. «___»__________2014г. |
«Согласовано» Зам. директора школы по УВР _________ Патуева Н.Р. «____»____________2014г.
|
«Утверждаю» Директор школы _________ Салихова В.Р. Приказ № ___от «___»____2014 г.
|
Рабочая программа педагога начальных классов
тугушевой галии рушановны
(2-я квалификационная категория)
по литературному чтению в 3 классе.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_________ от
«____»__________ 2014г.
2014 – 2015 уч. год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компонента, государственного стандарта, примерной программы по литературному чтению и авторской программы «Начальная школа XXI века» (Л.А. Ефросинина) М.:Вентана - Граф, 2009.
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикой учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.
Данная программа соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Цель:
– формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.
Задачи:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.
Содержание программы
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русого народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к друг, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.).
Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдения за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) – это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.
Присказка, зачин диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж, портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.
Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т.д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.
Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.
Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Читательские умения:
· самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
· отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
· самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.
Межпредметные связи:
· с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
· с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрированием книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
· с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
· с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках
Учебно-тематический план.
|
№ п\п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе контрольных уроков |
Использование ИКТ |
|
|
1. |
Устное народное творчество. |
16 ч. |
1 |
2ч |
|
|
2. |
Басни. |
5 ч. |
0,5 |
||
|
3. |
Произведения А.С. Пушкина. |
11 ч. |
1ч |
||
|
4. |
Произведения И.С. Тургенева |
2 ч. |
1 |
0,5 |
|
|
5. |
Стихи русских поэтов. |
5 ч. |
0,5 |
||
|
6. |
Произведения Л.Н. Толстого. |
8 ч. |
1 |
0,2 |
|
|
7. |
Произведения Н.А. Некрасова. |
6 ч. |
0,3 |
||
|
8. |
Произведения А.П. Чехова. |
5 ч. |
1 |
0,1 |
|
|
9. |
Сказки зарубежных писателей. |
5 ч. |
0,5 |
||
|
10. |
Стихи русских поэтов. |
7 ч. |
|
0,2 |
|
|
11. |
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка. |
10ч. |
1 |
0,1 |
|
|
12. |
Произведения А.И. Куприна. |
6 ч. |
0,1 |
||
|
13. |
Стихи С.А. Есенина. |
7 ч. |
1 |
0,2 |
|
|
14. |
Произведения К.Г.Паустовского. |
12ч. |
|
0,2 |
|
|
15. |
Произведения С.Я. Маршака. |
4 ч. |
|
0,2 |
|
|
16. |
Рассказы Л. Пантелеева. |
6 ч. |
|
0,2 |
|
|
17. |
Произведения А.П. Гайдара. |
6 ч. |
1 |
0,2 |
|
|
18. |
Произведения М.М. Пришвина. |
6ч. |
|
0,2 |
|
|
19. |
Произведения зарубежных писателей. |
8ч. |
1 |
0,3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
136ч. |
|
|
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:
• читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
• знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
• выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;
• определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;
• пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;
• самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;
• работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
• отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
• пользоваться справочной литературой.
Учебно - методический комплект:
1. Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 3 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012;
2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012;
3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Календарно – тематическое планирование
по литературному чтению
на 2014 – 2015 учебный год
Класс: 3
Учитель: Тугушева Галия Рушановна
Количество часов: всего -136 ч., в неделю – 4 ч.
Контрольных работ – 4, тестов – 4.
Планирование составлено авторской программы «Начальная школа XXI в.» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Основная литература:
1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Учебная хрестоматия для обучающихся 3 класса общеобразовательных учреждений/ Авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2012
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – В 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2014
3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012
4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2012
5. Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ [ авт. – сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова] – 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012
6. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010
Дополнительная литература:
1. Опыт аспектного анализа регионального языкового материала (на примере Белгородской области)/ кол. монограф.; под ред.Т.Ф. Новиковой. - Белгород: ИПК НИУ «БелГУ», 2011.
2. Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике: Учеб. пособие / Сост. Ю. Г. Круглов, О. Ю. Круглов, Т. В. Смирнова; под ред. Ю. Г. Круглова. – М.: Высш. шк., 2003.
Наглядный материал:
Таблицы: «Фольклор», «Составь отзыв», портреты российских и зарубежных писателей и поэтов
Оборудование и приборы:
Классная доска; экспозиционный экран; персональный компьютер;
Электронные носители:
1. Начальная школа. Мастер – класс учителя начальных классов (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2009
2. Начальная школа. Олимпиадные задания. 3 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2010
3. Уроки литературного чтения. 1 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Глобус», 2010
Презентации:
1. Былины
2. Басни Эзопа
3. Биография С.Есенина
4. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
5. «Городок в табакерке»
6. Л.Н. Толстой «Лебеди»
Контрольная работа № 1 Приложение А
I вариант
1. Подчеркни фамилию писателя-сказочника.
Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов И.А. Бунин
2. Что такое пейзаж? Подчеркни ответ.
рассказ о природе
описание картины природы
сказка о природе
стихотворение о природе
история о природе
3. Подчеркни слово, которым можно дополнить предложение.
Ф.И. Тютчев писал стихи, а А.П. Чехов ...
басни песни рассказы загадки былины
4. Подчеркни фамилию автора, которой нужно дополнить предложение.
Сказку «Подарки феи» написал Ш. Перро, а сказку «Два брата» ...
А.С. Пушкин Л.Н. Толстой братья Гримм X.K. Андерсен В. Г. Сутеев
5. Подчеркни лишнее слово.
пословица
загадка
рассказ
потешка
скороговорка
6. Кто автор стихотворения «Крестьянские дети»? Подчеркни ответ.
A.A. Фет A.H. Майков A.C. Пушкин
Ф.И. Тютчев H.A. Некрасов
7. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.
А.А. Фет, И.А. Бунин, А.Н. Майков — русские ...
сказочники баснописцы летописцы поэты
7. Допиши одно слово в ряд слов.
Загадка, потешка, закличка, пословица,_______ ___
9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Подчеркни ответы.
переплёт
цвет обложки
оглавление (содержание)
аннотация
обложка
10. Героем какого произведения является Ванька Жуков? Подчеркни ответ.
сказки
рассказа
басни
стихотворения
Контрольная работа № 1
II вариант
1. Подчеркни фамилию русского поэта и сказочника.
И.А. Крылов А.А. Фет А.Н. Майков А.С. Пушкин Н.А. Некрасов
2. Сколько абзацев в отрывке? Допиши предложение.
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
В этом отрывке_____________________________
3. Что такое пейзаж? Подчеркни ответ.
часть текста
текст
абзац
описание картины природы
описание внешнего вида героя
4. Допиши предложение.
Толстого зовут Лев Николаевич, а Некрасова — ______________________________________________
5. Кто автор рассказа «Белолобый»? Подчеркни ответ.
Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов А. П. Чехов Н.Н. Носов Н.И. Сладков
6. Подчеркни лишнюю фамилию.
АЛ. Фет A.H. Майков Н.А. Некрасов И.А. Бунин А.П. Чехов
7. Что поможет выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Подчеркни ответы.
предисловие
иллюстрация
оглавление (содержание)
титульный лист
аннотация
8.Дополни ряд фамилий авторов произведений.
Н.А.
Некрасов, И.А. Бунин, А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, —_______________________
9. Кто автор научно-познавательного рассказа «Зайцы»? Подчеркни ответ.
И.С. Тургенев М.М. Пришвин Л.Н. Толстой А.П. Чехов Е.И. Чарушин
10. Героем какого произведения является Соловей-разбойник? Подчеркни ответ.
басни
сказки
рассказа
былины
стихотворения
Контрольная работа № 2
I вариант
1. Допиши предложение.
Фольклор — это ________________________
___________________________________________
2. Прочитай тексты. Подчеркни загадку.
а) Расскажу вам про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, про покупочки мои!
б) Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
в) Не тот хорош, кто лицом пригож,
А тот хорош, кто для дела гож.
3. Заполни схему:
4.Прочитай. Из какой былины отрывок? Подчеркни ответ.
Жила-была под Киевом вдова Мамелфа Тимофеевна. Был у неё любимый сын. По всему Киеву о нём слава шла: он и статен, и высок, и грамоте обучен, и в бою смел, и на пиру весел.
«Вольга и Микула»
«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»
«Илья Муромец и Соловей – разбойник»
5.Прочитай и подчеркни слова, которые помогают найти отгадку.
По земле не хожу,
На небо не гляжу,
Гнезда не завожу,
А деток вывожу.
6.Подчеркни
пословицу о смелости.
Играть играй, да дело знай.
В пустой бочке звону много.
Храброму смерть не страшна.
7.Из какой сказки присказка? Запиши ответ.
А было это, голубчики, в старину
Когда задумал дед Архип залети, на луну;
Тогда сказки по воздуху летали,
Друг друга за крылышки хватали,
А я за ними на золотом коне скакала
Да в мешок эти сказки собирала.
8. Вспомни басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица» и запиши мораль.
________________________________________________________________________________________
9. Кто это сказал? Запиши полный ответ.
«Когда светлейший Волк позволит,
Осмелюсь я донесть: что ниже по ручью
От Светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно он изволит:
Питья мутить ему никак я не могу».
____________________________________________
Контрольная работа № 2
II вариант
1. Допиши предложение.
Присказка— это _____________________________
____________________________________________
2. Определи, о чём каждая из пословиц.
а)Родина — мать, умей за неё постоять. _______________
б)Старый друг лучше новых двух. _______________
в)Май леса наряжает, лето в гости ожидает. _______________
3. Заполни схему.
4. Прочитай. О каких былинных богатырях говорится в отрывке? Запиши их имена.
Издали, из чиста поля, едут на добрых конях два молодца, два богатыря. Едут они к Киев-граду: слыхали, что не всё ладно в Киеве — завладело им чудо поганое, злодей Тугарин Змеевич.
____________________________________________
5.Подчеркни название сказки с загадками.
Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр»
А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»
Русская народная сказка «Дочь-семилетка»
6.Соедини фамилии авторов с заголовками произведений.
И.А. Крылов «Ворон и Лисица»
Эзоп «Филин и чиж»
А.Е. Измайлов «Ворона и Лисица»
7. Запиши заголовок сказки А.С. Пушкина, из которой взят отрывок.
Улетела лебедь-птица,
А царевич и царица,
Целый день проведши так,
Лечь решились натощак.
_______________________________________________________________________________________
8. Прочитай. Из какого произведения отрывок? Запиши название. Какие слова передают состояние героя произведения? Подчеркни.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
_______________________________________________________________________________________________________
9. Соедини линиями имена и отчества писателей с фамилиями
Тургенев Иван Андреевич
Крылов Александр Сергеевич
Пушкин Иван Сергеевич
Итоговая контрольная работа
за 1 полугодие
При выполнении контрольной работы используйте учебник и учебную хрестоматию.
1. Прочитайте строфы. Укажите буквами название каждой строфы, из какого она произведения.
а) Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу...
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
б) Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней — Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»
А.Н. Майков. «Осень»
2. Заполните схему «Жанры произведений Л.Н. Толстого».
3. Из какого произведения отрывок? Запишите название.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: — Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце
жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.
________________________________________________________________________________
4. Прочитайте, укажите рифмующиеся слова.
«...Встань, подай мою шубейку:
Что-то холодно, дрожу...
Да присядь вот на скамейку.
Сказку длинную скажу».
5. Кому принадлежат эти слова? Дайте полный ответ.
«Милый дедушка, Константин Макарыч! — писал он. — И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался».
___________________________________________________________________________________________________
6. Допишите предложение. Пейзаж — это __________________________________________
7.Прочитайте. Из какого произведения А.П. Чехова абзац? Укажите ответ.
...Мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на её краю висели большие, чёрные лохмотья... Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто...
«Степь»
«Белолобый»
«Ванька»
8. Из какого произведения Н.А. Некрасова четверостишие? Подчерните ответ.
Однажды, в студёную
зимнюю пору,
Я из лесу вышел;
был сильный мороз.
Гляжу, поднимается
медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
«Крестьянские дети»
«Саша»
« Мороз-воевода »
9. Соедините имена и отчества поэтов с фамилиями.
Фёдор Иванович
Афанасий Афанасьевич
Аполлон Николаевич
Александр Сергеевич
Николай Алексеевич
Пушкин
Майков
Тютчев
Фет
Некрасов
Контрольная работа № 4
1. Прочитайте отрывок. Запишите название произведения.
От стыда и горя Ивашка забрёл в лес, заблудился и попал на болото. Наконец он устал. Опустился на торчавший из мха голубой камень, но тотчас же с воплем подскочил, так как ему показалось, что он сел на лесную пчелу и она его через дыру штанов больно ужалила.
2. Заполните схему «Зарубежные писатели».
3. Прочитайте строфу, укажите рифмующиеся слова.
Бутонов круглые бубенчики Ещё закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики У колокольчиков весны. 4. Из какого стихотворения строфа в задании 3? Запишите ответ _______________________________________________________________________________________ _ 5. Прочитайте абзац. Впишите имя героя рассказа.
Очень давно, когда ещё и тебя и меня на свете не было, и наших дедушек и бабушек ещё не было, жил на свете человек, полководец ____________________________________
6. Какой герой и в каком произведении так думает? Запишите полный ответ.
«Вот! — думал он. — Теперь вкачу я камень на гору, придёт хромой старик, разобьёт камень, помолодеет и начнёт жить сначала. Люди говорят, что хватил он немало горя. Он стар, одинок, избит, изранен и счастливой жизни, конечно, никогда не видел. А другие люди её видели».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Прочитайте. Из какого произведения абзац? Подчеркните ответ.
Но вот он уселся, задрал морду кверху, то закрывая, то открывая пасть судорожными движениями, с каждым разом всё шире и шире. И всё сильнее, всё чаще делались спазмы в горле, сопровождавшие эти судорожные движения, пока, наконец, не задрожали голосовые связки — сначала беззвучно, под свист воздуха, выдыхаемого лёгкими; а потом послышалась низкая нота, самая низкая из всех, что может воспринять человеческое ухо. Всё это было вступлением к вою.
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» Дж. Лондон. «Бурый волк» В.В. Бианки. «По следам»
8.
Соедините фамилии авторов и заголовки произведений.
М.М. Пришвин «По следам»
С.Я. Маршак
Л. Пантелеев
В.В. Бианки
Дж. Лондон
«Фенька»
«Бурый волк»
«Урок родного языка»
«Двойной след»
Тест №1
I вариант
1. Что это? Подчеркни ответ.
Чашка маленькая,
Кашка сладенькая.
Чтобы кашку добыть,
Надо чашку разбить.
пословица потешка шутка загадка небылица
2.Прочитай. Кто автор стихов? Подчеркни ответ.
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
И. С. Никитин, А. С. Пушкин, И.А. Крылов, С.А. Есенин
3.Как называется шутливое начало сказки? Подчеркни ответ.
Вступление, шутка, пословица, присказка, небылица.
4.Прочитай. Подчеркни загадку-вопрос
· Щучка-одноручка,
Носок стальной,
Хвостик льняной.
· Чулан невелик, а народом набит.
· Железный нос в землю врос;
роет, копает, землю разрыхляет.
· Какой мост из воды построен?
5. Прочитай. Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.
— Милый сын мой Добрынюшка, ты не езди к Пучай-реке. Пучай-река свирепая, сердитая. Из первой струйки огонь сечёт, из второй струйки искры сыплются, из третьей — дым столбом валит.
из сказки, из басни, из небылицы, из потешки , из былины
6. Кто написал басню «Лисица и виноград»? Отметь ответ.
А.Е. Измайлов И.А. Крылов Эзоп Л.Н. Толстой
7. Подумай, что поможет тебе найти нужные произведения в книге-сборнике. Отметь ответ.
обложка книги, иллюстрация, оглавление (содержание), переплёт, аннотация
8. Отметь имя и отчество баснописца Крылова.
Иван Сергеевич , Иван Саввич, Лев Николаевич, Александр Ефимович, Иван Андреевич
|
|
10. Кто говорит эти слова? Отметь ответ.
И теперь нам вышел срок;
А лежит нам путь далёк,
Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана.
князь Гвидон, тридцать три богатыря, дядька Черномор, три сестрицы, корабельщики
Тест №1
II вариант
1. Определи жанр произведения. Отметь ответ.
В доме одна Домна. Думает Домна: «Дай, приберу». Прибрала Домна дом, а у Домны дом вверх дном.
Пословица, сказка, шутка, скороговорка, пословица
2. Кто автор этих строк? Отметь ответ.
Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!
На взгляд – то он хорош,
Да зелен - ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьешь!»
А.С. Пушкин, Эзоп, К.И. Чуковский, И.А. Крылов
3.Определи жанр произведения А. Е. Измайлова «Филин и Чиж». Отметь ответ.
Сказка, рассказ, стихотворение, басня
4.Отметь сказку о животных.
русская сказка «Елена Премудрая», ненецкая сказка «Хозяин ветров», русская сказка «Лиса и Котофей Иваныч»
5.Как называется нравоучение в басне? Отметь ответ.
правило, закон, мораль,
пословица, присказка
6.В каких произведениях рассказывается о богатырях-героях? Отметь ответ.
в сказках, в былинах, в небылицах
7.Кто автор басни «Лиса и виноград»? Отметь ответ.
Л.Н. Толстой, Эзоп, И.А. Крылов, А.Е. Измайлов
8.Прочитай отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Кому принадлежат слова? Отметь ответ.
«Грусть – тоска меня съедает,
Одолела молодца:
Видеть я б хотел отца».
Салтану, Гвидону, Черномору
9.Что поможет тебе узнать, о чём рассказывается в незнакомой книге? Отметь ответы.
Обложка, фамилия автора, предисловие, размер книги, переплёт
10.Отметь имя и отчество Крылова.
Александр Сергеевич, Иван Андреевич, Иван Александрович, Иван Сергеевич, Александр Ефимович
Тест № 2
I вариант
1. Отметь фамилию баснописца.
Л.Н. Толстой, С.А. Есенин, И.С. Никитин, И.А. Крылов, С.Д. Дрожжин
2. Что такое мораль басни?
Установка, правило, нравоучение, закон, развитие
3. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.
И.А. Крылов писал басни, а А.С. Пушкин — ...
стихи, сказки, басни, былины, загадки
4. Дополни предложение, отметив ответ.
Басню «Лиса и виноград» написал русский баснописец И.А. Крылов, а басню «Лисица и виноград» — древнегреческий баснописец ___________________________
Л.Н. Толстой, А.Е. Измайлов, С.А. Есенин, Эзоп, А.С. Пушкин
5. Отметь лишнее слово. Объясни свой выбор.
Пословица, загадка, стихотворение, былина, потешка
6. Отметь слово, чтобы дополнить предложение.
Эзоп и И.А.
Крылов — это ...
Сказочники, баснописцы, поэты, летописцы
7. Допиши одно слово в ряд
слов. Объясни выбор.
Былина, сказ, пословица, потешка, ____________________
8. Какой автор писал рассказы о природе? Отметь ответ.
И.А. Крылов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, С.А. Есенин
9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ.
Обложка, цвет обложки, оглавление (содержание), аннотация, переплёт
10. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.
Заголовок, фамилия автора, титульный лист, аннотация, __________________
Тест № 2
II вариант
1. Отметь фамилию автора сказок.
Эзоп, И.З. Суриков, A.C. Пушкин, И.С. Тургенев, В.Ю. Драгунский
2. Что такое абзац? Отметь ответ.
Рассказ, произведение, часть текста, пословица, текст
3. Допиши предложение.
Пушкина зовут Александр Сергеевич, а Тургенева —____________________________
4. Отметь лишнее слово. Объясни выбор.
Илья Муромец , Алёша Попович, Добрыня Никитич, Лесной Дед, Соловей-разбойник
5. Кто написал рассказ «Перепёлка»? Отметь ответ.
Н.Н. Носов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, Е.И. Чарушин, И.А. Крылов
6. Закончи предложение, отметив ответ.
Иван Сергеевич Тургенев писал рассказы, а Иван Андреевич Крылов —...
Сказки, былины, небылицы, басни, загадки
7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Отметь ответ.
Аннотация, титульный лист, обложка, предисловие, оглавление (содержание)
8. Допиши одно слово в ряд слов.
Объясни выбор.
Шутка,
скороговорка, потешка, небылица,___________________
9. Отметь фамилию поэта и сказочника.
И.С. Тургенев, И.А. Крылов, А.С. Пушкин, С.А. Есенин П А.Е. Измайлов
10. Героем каких произведений стал Илья Муромец? Отметь ответ.
Сказок, рассказов, басен, былин
Тест № 3
I вариант
1. Отметь жанр фольклора.
□ басня
□ рассказ
□ былина
□ повесть
□ стихотворение
2. Отметь сказочных героев.
□ Приёмыш
□ Индюк
□ Ёж
□ Соболько
□ Ю-Ю
3. Дополни предложение.
Глупый Индюк — герой _______
_____________________________
4. Отметь лишнее слово.
□ рассказ
□ сказка
□ былина
□ обложка
□ басня
5. Отметь фамилию автора рассказа «Кусака».
□ Л.Н. Андреев
□ А.И. Куприн
□ А.П. Чехов
□ И.С. Тургенев
□ Д.Н. Мамин-Сибиряк
6. Отметь имя и отчество писателя, которыми нужно дополнить предложение.
Есенина зовут Сергей Александрович, а Паустовского — _______________________
□ Иван Сергеевич
□ Антон Павлович
□ Александр Иванович
□ Михаил Михайлович
□ Константин Георгиевич
7. Что поможет тебе
выбрать нужное произведение
в книге-сборнике? Отметь ответ.
□ заголовок произведения
□ обложка
□ сведения об авторе
□ цвет корешка
□ размер книги
8. Допиши одну фамилию в ряд данных.
Пушкин, Есенин, Фет, Майков,_____________
9. Отметь фамилию автора рассказов о животных.
□ А.С. Пушкин
□ И.С. Никитин
□ А.И. Куприн
□ И.А. Крылов
□ С.Д. Дрожжин
10. Героя какого
произведения зовут Ваня Малявин?
Отметь ответ.
□ сказки
□ басни
□ повести
□ рассказа
□ былины
Тест № 3
II вариант
1. Отметь фамилию поэта.
□ С.А. Есенин
□ А.И. Куприн
□ А.П. Чехов
□ К.Г. Паустовский
□ Л.Н. Андреев
2. Отметь героев произведений К.Г. Паустовского.
□ Варя
□ Индюк
□ Рувим
□ Жулька
□ Карл Петрович
3. Дополни предложение.
Есенина зовут ________________________,
а Паустовского- _________________________
4. Отметь лишнюю фамилию.
□ А.П. Чехов
□ И.С. Тургенев
□ А.И. Куприн
□ Л.Н. Андреев
□ С.А. Есенин
5. Отметь фамилию русского баснописца.
□ С.А. Есенин
□ И.А. Крылов
□ Н.А. Некрасов
□ А.А. Фет
□ И.С. Никитин
6. Отметь имя и отчество Мамина-Сибиряка.
□ Антон Павлович
□ Александр Сергеевич
□ Константин Георгиевич
□ Дмитрий Наркисович
□ Лев Николаевич
7.Отметь фамилию автора произведения «Барбос
и Жулька».
□ Д.Н. Мамин-Сибиряк
□ Л.Н. Андреев
□ И.С. Тургенев
□ А.П. Чехов
□ А.И. Куприн
8.Отметь имя героя произведения Л.Н. Андреева.
□ Варюша
□ дед Кузьма
□ Ларион Малявин
□ Лёля
□ Лёнька
9. Допиши одно слово в ряд данных.
Потешка, считалка, загадка, пословица, _________________
10. Какая книга поможет тебе узнать значение слова?
Отметь ответ.
□ учебник
□ энциклопедия
□ толковый словарь
□ орфографический словарь
□ биографический словарь
Тест № 4
I вариант
1. Определи жанр произведения Л. Пантелеева «Честное слово». Отметь ответ.
□ рассказ
□ сказка
□ басня
□ стихотворение
□ былина
2. Прочитай строфу. Кто автор стихотворения? Отметь ответ.
Стройка идёт в Ленинграде, Строится наша Москва, А на доске и в тетради Школьники строят слова.
□ С.В. Михалков
□ С.Я. Маршак
□ И.С. Никитин
□ С.Д. Дрожжин
□ С.А. Есенин
3. Отметь фамилию автора рассказа «Камилл и учитель».
□ А.П. Гайдар
□ М.М. Пришвин
□ Л. Пантелеев
□ К.Г. Паустовский
□ А.И. Куприн
4. В каком произведении заголовком является имя главного героя? Отметь ответ.
□ Л. Пантелеев. «Новенькая»
□ М.М. Пришвин. «Выскочка»
□ А.П. Гайдар. «Горячий камень»
□ СВ. Михалков. «Ошибка»
□ К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы»
5. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.
С тех пор прошло много лет, но камень тот так и лежит на той горе неразбитым.
И много около него народу побывало. Подойдут, посмотрят, подумают, качнут головой и идут восвояси.
□ Л. Пантелеев «Фенька»
□ К.Г. Паустовский. «Стальное колечко»
□ А.П. Гайдар. «Горячий камень»
□ М.М. Пришвин. «Жаркий час»
□ В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»
6.Кто автор рассказа «Двойной след»? Отметь ответ.
□ В.В. Бианки
□ М.М. Пришвин
□ А.И. Куприн
□ Д.Н. Мамин-Сибиряк
□ Л. Пантелеев
7.Отметь имя и отчество Гайдара.
□ Михаил Михайлович
□ Виктор Юзефович
□ Александр Иванович
□ Аркадий Петрович
□ Самуил Яковлевич
8. Из какого произведения М.М. Пришвина отрывок? Отметь ответ.
И пошло, и пошло: везде прыгают ветки, вырываясь из снежного плена, весь лес кругом шевелится, весь лес пошёл.
И мечется обезумевший заяц, и встаёт всякий зверь, и птица улетает из леса.
□ «Двойной след»
□ «Выскочка»
□ «Жаркий час»
□ «Недосмотренные грибы»
□ «Ребята и утята»
Тест № 4
II вариант
1. Отметь фантастический рассказ.
□ Л. Пантелеев. «Честное слово»
□ М.М. Пришвин. «Выскочка»
□ А.П. Гайдар. «Горячий камень»
□ Л. Пантелеев. «Фенька»
□ К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы»
2. Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.
У крестьянина и его жены было двое детей — мальчик и девочка. Мальчика звали Сильвестр, а девочку — Сильвия. И где только нашли для них такие имена! Наверно, в лесу. Ведь слово силъва на древнем, латинском языке значит «лес».
□ Х.К. Андерсен
□ К.Г. Паустовский
□ М.М. Пришвин
□ Э. Сетон-Томпсон
□ Ц. Топелиус
3. Отметь фамилию автора рассказа «Стрижонок Скрип».
□ Л.Н. Андреев
□ В.П. Астафьев
□ М.М. Пришвин
□ А.И. Куприн
□ К.Г.Паустовский
4. В каком произведении заголовком является имя главного героя? Отметь ответ.
□ К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»
□ В.В. Бианки. «По следам»
□ Л. Пантелеев. «Фенька»
□ А.П. Гайдар. «Горячий камень»
□ Л. Пантелеев. «Честное слово»
5. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.
Смятение Волка усиливалось. Ему хотелось быть одновременно в двух местах — со старым хозяином и с новым, а расстояние, отделявшее одного от другого, всё больше и больше увеличивалось. Он взволнованно скакал и в мучительной нерешительности бросался то к одному, то к другому, не зная, как ему быть, не решаясь выбрать одного из них, визжал и задыхался.
□ В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип»
□ М.М. Пришвин. «Двойной след»
□ А.И. Куприн. «Собачье счастье»
□ Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Постойко»
□ Дж. Лондон. «Волк»
6. О ком или о чём рассказывается в рассказе Л. Пантелеева «Новенькая»? Отметь ответ.
□ о животных
□ о природе
□ о детях
□ о Родине
7. Отметь имя и отчество Есенина.
□ Михаил Михайлович
□ Сергей Александрович
□ Аркадий Петрович
□ Самуил Яковлевич
□ Александр Иванович
8. Отметь имя героя рассказа А.П. Гайдара.
□ Ваня Малявин
□ Лёнька
□ Коля Колокольчиков
□ Ивашка Кудряшкин
□ Егорка
Проверка техники чтения № 1
Н.П. Астафьев
Куропатка и машина
Мы с товарищем ехали к старинному уральскому городу... Ехали по лесной дороге. Мы даже уснули.
Вдруг взвизгнули тормоза, машина резко остановилась, и мы упали с сиденья.
— Что случилось? Что? — спросонья спрашивали мы у шофёра.
Шофёр молча указал вперёд.
Через дорогу переводила своих цыплят куропатка, и в это время вынырнула из-за поворота машина. Мать куропатка повернулась грудью к машине, загораживая цыпляток. Перья вздыбились на её голове. Вся она взъерошилась, и видно было, как судорожно бьётся её горло. Она квохтала. Наверное, она просила подождать или предупреждала, что в случае чего кинется в драку — защищать жёлтых цыплят.
А они, эти цыплята, кругленькие, пушистые, перебегали дорогу и растворялись в болотце, заросшем камышом и травой. Они исчезали на глазах, как будто были не цыплята, а огоньки, которые, коснувшись болотца, гасли.
Цыпляток было штук одиннадцать. И пока не перебежал дорогу последний, пока не спрятался в траве всё стояла куропатка с грозно взъерошенными перьями. И мне казалось: она защищает сейчас не только детей своих, а весь лес, всю землю и всё живое на этой земле.
Глухо работал мотор машины.
Шофёр ждал. Наконец куропатка обернулась, увидела, что ни одного цыплёнка не осталось на дороге, сама сошла в кювет, шевельнула осоку и скрылась в ней.
(200 слов)
Вопросы и задания
1. Какую картину увидели путешественники на лесной дороге?
2. С каким чувством автор пишет о куропатке и её цыплятах? Подтверди ответ словами текста.
3. Каким ты представляешь шофёра? Расскажи.
4. Почему автор так озаглавил свой рассказ?
5. Объясни значение слова кювет.
Проверка техники чтения № 2
Б. С. Житков
Как слон спас хозяина от тигра
У индусов есть ручные слоны. Один индус пошёл со слоном в лес по дрова.
Лес был глухой и дикий. Слон протаптывал хозяину дорогу и помогал валить деревья, а хозяин грузил их на слона.
Вдруг слон перестал слушаться хозяина, стал оглядываться, трясти ушами, а потом поднял хобот и заревел. Хозяин тоже оглянулся, но ничего не заметил. Он стал сердиться на слона и бить его по ушам веткой. А слон загнул хобот крючком, чтобы поднять хозяина на спину. Хозяин подумал: «Сяду ему на шею — так мне ещё удобней будет им править».
Он уселся на слона и стал веткой хлестать слона по ушам. А слон пятился, топтался и вертел хоботом. Потом замер и насторожился.
Хозяин поднял ветку, чтобы со всей силы ударить слона, но вдруг из кустов выскочил огромный тигр. Он хотел напасть на слона сзади и вскочить на спину.
Но он попал лапами на дрова, дрова посыпались. Тигр хотел прыгнуть другой раз, но слон уже повернулся, схватил хоботом тигра поперёк живота, сдавил, как толстым канатом. Тигр раскрыл рот, высунул язык и мотал лапами. А слон уж поднял его вверх, потом ударил оземь и стал топтать ногами.
А ноги у слона - как столбы. И слон растоптал тигра в лепёшку. Когда хозяин опомнился от страха, он сказал: — Какой я глупый, что бил слона! А он мне жизнь спас. Хозяин достал из сумки хлеб, что приготовил для себя, и весь отдал слону. (235 слов)
Вопросы и задания
1. Подумай, почему слон перестал слушаться хозяина. Объясни свой ответ.
2. Каким ты представляешь хозяина? Подтверди свой ответ словами из текста.
3. Подумай, почему автор выбрал такой заголовок. Объясни свой ответ.
Проверка техники чтения № 3
И. С. Соколов-Микитов
Бурундук
В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я жил у приятеля моего, лесника, в глухом прикамском лесу. Сидя у открытого окна, я увидел, как в лесниковом небольшом огороде, почти рядом с окном, сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха. На подсолнухе сидел маленький красивый зверёк. Он хлопотливо выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивал ими защёчные мешки.
Это был бурундук, проворный и ловкий зверёк, похожий на маленькую белку. Живут бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах. В этих норах они устраивают вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена. Быстрый бурундук всегда находится в движении. Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу. Живого, очень любопытного зверька нетрудно поймать. Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята. В руках они держат лёгкую палочку с привязанной на конце волосяной петлёю. Стоит посвистеть в берестяную или ивовую дудочку — и любопытный бурундук выбегает из своей норы. На шею ему нетрудно накинуть лёгкую петельку. В неволе весёлые бурундуки приживаются быстро. Их можно держать в большой клетке, кормить орехами, семенами. Они очень весело гоняются друг за дружкой по клетке, и на их весёлые игры и схватки приятно любоваться. У бурундуков в лесу много лютых врагов. Их уничтожают хищные птицы, ловят домашние кошки, а кладовые бурундуков находят и разоряют в лесу медведи.
Мне очень приятно вспоминать маленьких бурундуков. Я помню глухой таёжный лес, освещенные солнцем, окружённые высокими деревьями зелёные поляны и маленьких зверьков, оживляющих таёжную глушь и тишину.
Вопросы и задания
1. С каким чувством говорит автор о бурундуке?
2. Каким ты представляешь бурундука? Где он живёт? Чем питается? Расскажи.
3. Кто является врагами бурундука?
4. Какую картину вспоминает автор? Прочитай.
Итоговая проверка техники чтения
Дж. Родари
Машинка для приготовления уроков
Как-то раз постучался к нам очень странный и смешной человечек — совсем крохотный, чуть повыше двух спичек. На спине он тащил большую сумку, гораздо больше него самого.
—Я тут разные машинки продаю... — представился он.
—Что за машинки? Покажите! — заинтересовался мой папа.
—Вот, к примеру, машинка для приготовления уроков. Нажмёшь красную кнопку — решит задачу, нажмёшь жёлтую — напишет сочинение, зелёную — выучит урок по географии. Всё сама сделает и быстро — в одну минуту!
—Папа, купи! — обрадовался я.
—Ну, ладно. А сколько стоит?
—Ничего не стоит! Я денег не беру, — ответил человечек.
—Но вы же не зря, должно быть, трудились?
—Конечно. Только в обмен на машинку мне деньги не нужны. Мне нужен мозг вашего сына.
—Вы с ума сошли! — возмутился отец.
—Ну посудите сами, — улыбнулся человечек. — Зачем ему мозг, если уроки за него станет делать машинка?
—Пап, купи! — стал я упрашивать отца. — И в самом деле, на что мне мозг, когда есть такая машинка!
Отец внимательно посмотрел на меня, помолчал немного и согласился:
— Ладно, забирайте его мозг, и по рукам!
Человечек взял у меня мозг и спрятал его в свою сумку.
Каким же я сразу стал лёгким, когда опустела моя голова! Таким лёгким, что вспорхнул в воздух и начал летать по комнате. И если бы отец вовремя не поймал меня, наверное, я оказался бы за окном.
—Придётся держать его в клетке, — предупредил человечек.
—Почему? — удивился отец.
—Потому что он теперь безмозглый — вот почему! Не углядите, улетит в лес, словно пичужка, и умрёт там с голоду.
Отец посадил меня в клетку, точно канарейку. Клетка была маленькая, тесная — не пошевельнуться! Прутья так сжимали мне рёбра, так сжимали, что я... в страхе проснулся. Как хорошо, что всё это мне приснилось! Не поверите, я тут же сел за уроки.
(277 слов)
Вопросы и задания
1. Прочитай название произведения. Определи жанр и тему.
2. Почему герой рассказа проснулся в страхе?
3. Какими ты представляешь отца, смешного человечка, мальчика? Расскажи.
4. Определи главную мысль произведения
Приложение Б
График контрольных работ по литературному чтению в 3 классе.
|
№п/п |
№ урока |
Вид контроля |
|
|
1 |
26 |
Тест №1по изученным произведениям |
|
|
2 |
34 |
Проверка техники навыка чтения вслух № 1 |
|
|
3 |
39 |
«Проверь себя». Обобщение по разделу. Тест №2 |
|
|
4 |
53 |
Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова» Контрольная работа № 1 |
|
|
5 |
62 |
Проверка техники навыка чтения вслух № 2 |
|
|
6 |
64 |
Контрольная работа № 2 по изученным произведениям |
|
|
7 |
94 |
Обобщение по разделу «Произведения С.А. Есенина» «Проверь себя» Тест №3 |
|
|
8 |
104 |
Проверка навыка техники чтения вслух № 3 |
|
|
9 |
122 |
Обобщение по разделу «Произведения А.П. Гайдара», «Проверь себя» Тест № 4 |
|
|
10 |
132 |
Проверка техники навыка чтения вслух № 4 |
|
|
11 |
135 |
Итоговая контрольная работа №4 Обобщение по разделу «Проверь себя»
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»
Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области
Рабочая программа педагога начальных классов
тугушевой галии рушановны
(2-я квалификационная категория)
по литературному чтению в 3 классе.
2014 – 2015 уч. год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компонента, государственного стандарта, примерной программы по литературному чтению и авторской программы «Начальная школа XXIвека» (Л.А. Ефросинина) М.:Вентана - Граф, 2009.
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикой учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.
Данная программа соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Цель:
– формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.
Задачи:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.
Содержание программы
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русого народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к друг, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.).
Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдения за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) – это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.
Присказка, зачин диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж, портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.
Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т.д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.
Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.
Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Читательские умения:
· самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
· отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
· самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.
Межпредметные связи:
· с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
· с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрированием книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
6 655 003 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тугушева Галия Рушановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.