Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»

Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области


«Согласовано»

Руководитель МО

________Тугушева А.А.

«___»__________2014г.

«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

_________ Патуева Н.Р.

«____»____________2014г.


«Утверждаю»

Директор школы

_________ Салихова В.Р.

Приказ № ___от «___»____2014 г.





Рабочая программа педагога начальных классов

тугушевой галии рушановны

(2-я квалификационная категория)

по литературному чтению в 3 классе.




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_________ от

«____»__________ 2014г.



2014 – 2015 уч. год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компонента, государственного стандарта, примерной программы по литературному чтению и авторской программы «Начальная школа XXI века» (Л.А. Ефросинина) М.:Вентана - Граф, 2009.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикой учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

Данная программа соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Цель:

– формирование грамотного читате­ля, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собствен­ные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной за­дачи, а также сможет использовать свою читательскую деятель­ность как средство самообразования.

Задачи:

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.


Содержание программы

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русого народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к друг, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдения за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) – это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж, портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т.д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

  • самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

  • отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

  • самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Межпредметные связи:

  • с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

  • с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрированием книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

  • с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

  • с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках

Учебно-тематический план.


№ п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе контрольных уроков

Использование ИКТ

1.

Устное народное творчество.

16 ч.

1

2.

Басни.

5 ч.

0,5

3.

Произведения А.С. Пушкина.

11 ч.

4.

Произведения И.С. Тургенева

2 ч.

1

0,5

5.

Стихи русских поэтов.

5 ч.

0,5

6.

Произведения Л.Н. Толстого.

8 ч.

1

0,2

7.

Произведения Н.А. Некрасова.

6 ч.

0,3

8.

Произведения А.П. Чехова.

5 ч.

1

0,1

9.

Сказки зарубежных писателей.

5 ч.

0,5

10.

Стихи русских поэтов.

7 ч.


0,2

11.

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка.

10ч.

1

0,1

12.

Произведения А.И. Куприна.

6 ч.

0,1

13.

Стихи С.А. Есенина.

7 ч.

1

0,2

14.

Произведения К.Г.Паустовского.

12ч.


0,2

15.

Произведения С.Я. Маршака.

4 ч.


0,2

16.

Рассказы Л. Пантелеева.

6 ч.


0,2

17.

Произведения А.П. Гайдара.

6 ч.

1

0,2

18.

Произведения М.М. Пришвина.

6ч.


0,2

19.

Произведения зарубежных писателей.

8ч.

1

0,3







ИТОГО:

136ч.






Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:


  • читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);

  • знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

  • выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;

  • определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;

  • пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;

  • самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

  • работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;

  • отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

  • пользоваться справочной литературой.










Учебно - методический комплект:

  1. Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 3 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012;

  2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012;

  3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.













Календарно – тематическое планирование

по литературному чтению

на 2014 – 2015 учебный год


Класс: 3

Учитель: Тугушева Галия Рушановна

Количество часов: всего -136 ч., в неделю – 4 ч.

Контрольных работ – 4, тестов – 4.

Планирование составлено авторской программы «Начальная школа XXI в.» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.












Программный раздел (блок)

урока


Тема урока

Часы учеб-ного време-ни

Тип урока

Характеристика основной деятельности ученика

ИКТ

Сроки прохождения материала

план

факт







Устное народное

творчество

(16ч.)



1

Загадки. Понятие о загадке, виды загадок. Загадка-сказка. В.Даль «Старик-годовик»

1

УПНЗ

Дифференцировать различные произведения устного народного творчества, приводить примеры произведений фольклора

0,1



2

Пословицы. Особенности построения пословиц

1

УПНЗ

Дифференцировать различные произведения устного народного творчества, приводить примеры произведений фольклора

0,1



3

Сказка. Виды сказок. Русские народные

сказки. «Самое

дорогое»

1

УПНЗ

Дифференцировать различные виды сказок в зависимости от их тематики

0,1



4

Определение главной мысли сказки. Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

1

УПНЗ

Определять тему и главную мысль произведения,
составлять план пересказа

0,1



5

Слушание и работа с детскими книгами.

Сказки о животных.

Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иванович»,

«Дрозд Еремеевич»

1

КУ


Определять тему и главную мысль произведения,
составлять план пересказа, наблюдать над сходством сказок (зачин, повторы, концовка)

0,1



6

Особенности сказок с загадками. «Дочь-семилетка»

Русская народная сказка

1

УПНЗ

Развивать умение акцентировать текст

в процессе чтения, формировать навык сознательного чтения.

0,1



7

Особенности волшебных сказок

«Царевич Нехитёр-Немудёр»

Русская народная сказка

1

УПНЗ

Закреплять понятие «волшебные сказки», систематизировать их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла.

0,1



8

О присказках.

Русская народная

сказка «Елена Премудрая»

1

УПНЗ

Определять главную мысль сказки, находить и выделять из текста присказки




9

Слушание и работа

с детской книгой. Народные сказки.«Девушка и месяц»,

«Хозяин ветров»

1

УС

Анализировать и сравнивать содержание сказок различных народов

0,1





10

Понятие о скороговорках.

Слушание и работа с детской книгой. Малые жанры

фольклора.

1

УПНЗ

Получить представление о понятии «скороговорка», показать уровень знаний по изученной теме

0,1



11

Понятие о былине как жанре устного народного творчества.

Былина «Добрыня и Змея»

1

УПНЗ

Получить представление о былине как жанре устного народного творчества.

0,1



12

Былинные герои. Былина

«Илья Муромец и Соловей-

разбойник»

1

КУ

Систематизировать знания о былине как жанре устного народного творчества. Определять время и место событий, выделять описания портрета героя

0,1



13

Особенности былины

«Алеша Попович

и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»

1

КУ




14, 15

Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».

2

УС

Проводить сравнительный анализ былин, определять сходства и различия былин и сказок

0,1



16

«Проверь себя». Обобщение

по разделу «Устное народное

творчество».

1

УОПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1



Басни

(5ч)

17

Слушание и работа

с детскими книгами. И.А. Крылов

«Петух и Жемчужное

Зерно», «Волк и Ягненок»

1

УПНЗ

Получить представление о басне как особом жанре литературы, соотносить иллюстрации с текстом басни.

Познакомиться с понятиями «басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия), олицетворение». Сравнение басен

Эзопа и И.Крылова, героев и формы (стихотворная и прозаическая). Упражнения в выразительном чтении басен.

Беседа. Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия). Определять особенности записи басни. Сравнивать героев Эзопа и И. Крылова

0,1



18

Эзоп «Лисица и виноград»,

И.А.Крылов

«Лиса и виноград»

1

УОПЗ

0,1



19

Понятия «басня», «мораль», «олицетворение».И.А.Крылов «Ворона и Лисица».

Эзоп «Ворон и Лисица»

1

УПНЗ

0,1



20

Слушание и работа с детской книгой. Басни Эзопа «Голубь, который хотел пить»,

«Бесхвостая Лисица»,

А.Е. Измайлов «Филин и чиж»

И.А. Крылов «Крестьянин и работник»

1

УС

Анализировать и сравнивать басни различных авторов, вычленять из текста тропы: метафору, метонимию, гиперболу.

0,1



21

«Проверь себя» Обобщение по разделу


1

УОПЗ

Систематизировать знания о басне как особом жанре литературы, показать уровень знаний по изученной теме

0,1






Произведения

А.С. Пушкина

(11ч)



22, 23

Представление об эпитетах. Устойчивые эпитеты. А.С.Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...».

2

УПНЗ

Знакомство с особым жанром: литературная сказка в стихах. Получить представление об олицетворении, определять задачи чтения, наблюдать над употреблением знаков препинания, выбором тона и темпа чтения.

Анализировать описания героев, их поведения и чувств.

0,1



24, 25


Сравнение сказок А.С.Пушкин

«Сказка о царе

Салтане...»

2

КУ

0,1



26

Тест №1 по изученным произведениям.

1

УОПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1



27, 28


Слушание и работа с детской книгой. «Сказки

А.С. Пушкина»

2

УС

Систематизировать знания о сказках, написанных А.С. Пушкиным, проводить сравнительный анализ различных сказок.

0,1



29, 30

Олицетворение А.С. Пушкин

«Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя...»

2

УПНЗ

Сравнивать стихотворения: определять их темы, наблюдать за построением строф и рифмой.

0,1



31

Эпитеты. А.С. Пушкин

«Няне», «Сказки Пушкина»

К.Г.Паустовский

1

УПНЗ

Определять задачи чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, выбирать тон и темп чтения.

0,1



32

«Проверь себя» Обобщение по разделу

1

УОПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1



Произведения

И.С. Тургенева

(2 ч)

33


Особенности изображения пейзажа. И.С. Тургенев

Из цикла «Деревня»

1



УПНЗ

Познакомиться с творчеством И.С. Тургенева

0,1




34

Проверка техники навыка чтения вслух № 1

1

УК

Показать уровень сформированности навыка техники чтения

0,1



Стихи русских

поэтов:

Ф.И. Тютчева,

А.Н. Майкова,

А.А. Фета

(5 ч)


35

Эпитеты, сравнения. Стихи

Ф. Тютчева «Есть в осени

первоначальной», «Чародейкою Зимою...»

1

УПНЗ

Обобщить читательский опыт, определять тему чтения, содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта),

сравнивать их содержание

(о чем говорится, какие использованы эпитеты, сравнения), проводить комплексный анализ стихотворения, наблюдать за употреблением автором знаков препинания

0,1



36

Упражнение в выразительном чтении А. Майков «Осень»

1

УРЧУ

0,1



37

Авторские знаки препинания. Стихи А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поет, глаза прищуря...»

1

УРЧУ

0,1



38

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.

И. Бунин «Листопад»

1

УС

0,1



39

«Проверь себя». Обобщение по разделу.

Тест №2

1

УОПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1




Произведения

Л.Н. Толстого

(8ч.)

40

Особенности басни в прозаической форме. Сравнение произведений. Л.Н. Толстой. Сказка

«Два брата». Басня

«Белка и волк»

1

КУ

Сравнивать жанры произведений и выделять их особенности (особенности басни в прозаической форме, выделение морали)

0,1



41

Выделение эпитетов, сравнений.

Л.Н. Толстой

«Лебеди», «Зайцы»

научно – познавательный рассказ

1

КУ

Наблюдать за описанием отдельных эпизодов, определять отношение автора

0,1



42

Определение сюжета рассказа. Л.Н. Толстой рассказ «Прыжок»

1

КУ

Определять главную мысль, делить текст на части, составлять план

0,1



43

Былина. Обучение рассказыванию былины. «Как боролся

русский богатырь».

1

УПНЗ

Проводить сравнительный анализ былин, определять сходства и различия былин и сказок

0,1



44 - 46

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого

3

УС

Систематизировать знания о творчестве Л.Н. Толстого

0,1



47

Обобщение по разделу. «Произведения Л.Н. Толстого».

«Проверь себя»

1

УОПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1



Произведения

Н.А.

Некрасова

(6 ч)

.

48

Выявление позиции автора-рассказчика. Н.А. Некрасов.

«Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок». Статья К.И.Чуковского «Мужичок с ноготок»

1

КУ

Получить представление о понятии «лирический герой», выделять из стихотворения тропы: метафоры, метонимии, гиперболы

0,1



49

Слушание и работа с детской книгой. Стихотворение

Н.А. Некрасова «Крестьянские дети»

1

УС

0,1



50

Эпитеты, сравнения, олицетворения.

Н.А. Некрасов. «Славная осень...». «Зеленый Шум».

1

УЗПЗ

Сравнивать описания поздней осени и наступающей весны. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения.

0,1



51

Сказочный и реальный герой.

Н.А. Некрасов. Стихи о природе. «Мороз - воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

КУ

Сравнивать описания героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувства, поведение. Определять тон, темп и ритм чтения.

0,1



52

Слушание и работа с книгами

Н.А. Некрасова. К.И. Чуковский

«О стихах Н.А. Некрасова»

1

УС

Систематизировать знания о творчестве Н.А. Некрасова, выявлять позицию автора - рассказчика

0,1



53

Обобщение по разделу

«Произведения Н.А. Некрасова»

Контрольная работа № 1

1

УКПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1




Произведения

А.П. Чехова

(5 ч)



54

Выделение олицетворений.

А.П. Чехов «Степь»

1

УЗПЗ

Выделять из произведения тропы: метафоры, метонимии, гиперболы

0,1



55, 56

Описание героя. Краткий пересказ. А.П. Чехов «Ванька» Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова»

2

УТ

Проводить аналитическое чтение рассказа, составить план пересказа

0,1



57

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

А.П. Чехов «Белолобый»,

Л. Андреев. «Кусака»

1

УС

Определять отношение автора к герою произведения, выявлять средства передачи этого отношения

0,1



58

Обобщение по разделу

«Произведения А.П. Чехова».

«Проверь себя».



УОПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1



Сказки

зарубежных

писателей

(5 ч)


60

Понятие об авторской сказке. Ш. Перро. «Подарки феи»

1

УОПЗ

Обобщить читательский опыт, определять особенности авторской сказки

0,1



61

Сюжет сказки. Ц. Топелиус. «Солнечный Луч в ноябре», «Зимняя сказка»

1

УТ

Проводить сравнительный анализ сказок различных авторов

0,1



62

Проверка техники навыка чтения вслух № 2

1

УРЧУ

Показать уровень сформированности навыка техники чтения

0,1



63

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников.

Х.К. Андерсен «Снеговик»,

бр. Гримм «Умная дочь крестьянская»

1

УС

Проводить сравнительный анализ сказок различных авторов и народных сказок

0,1



64


Контрольная работа № 2 по изученным произведениям.

1

УКПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме





Стихи

русских

поэтов

(7ч)


65, 66


Понятие о тоне, темпе, ритме. Пейзаж, выделение эпитетов

И. Никитин «Русь», «Утро»

2

УПНЗ

Обобщить читательский опыт, определять тему чтения, содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта),

сравнивать их содержание

(о чем говорится, какие использованы эпитеты, сравнения), проводить комплексный анализ стихотворения, наблюдать за употреблением автором знаков препинания

0,3



67


Повторение: олицетворение, сравнение, эпитет.

И. Суриков «Детство»

1

УОПЗ

0,1



68, 69

Сравнение тем и интонационных рисунков стихотворений

С. Дрожжин «Привет»,

«Зимний день»

2

КУ

0,3



70

Слушание и работа

с детскими книгами.

«Стихи русских поэтов».

1

УС

Систематизировать знания творчестве русских поэтов

0,1



71

Обобщение по разделу

«Стихи русских поэтов».

«Проверь себя»

1

УОПЗ

Показать уровень знаний по изученной теме





Произведения

Д.Н. Мамина-Сибиряка


(10 ч)

72 - 74

Выявление главной мысли. Авторская позиция. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

3

КУ

Получить представление о художественном пересказе, выявить главную мысль, авторскую позицию (автор - рассказчик).

0,2



75, 76

Художественный пересказ.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

2

КУ

0,2



77, 78

Сравнение сказки с басней.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Сказка «Умнее всех». Обучение краткому пересказу

2

УТ

Проводить сравнительный анализ сказки и басни, проводить аналитическое чтение, составить план пересказа

0,2



79, 80

Слушание и работа с детскими книгами Д.Н. Мамина - Сибиряка о животных. «Постойко»

2

УС

Определять отношение автора к герою произведения, выявлять средства передачи этого отношения

0,2




81

Обобщение по разделу

«Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка».«Проверь себя»

1

УФСУН

Составлять отзыв по прочитанному произведению

0,1





Произведения

А.И. Куприна

(6 ч)


82

Описание героев рассказа. Обучение подробному пересказу.

А.И. Куприн. «Синяя Звезда»

1

УЗПЗ

Получить представление о художественном пересказе, выявить главную мысль, авторскую позицию (автор - рассказчик).

0,1



83, 84

Описание героев. Выделение эпитетов и сравнений.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

2

УЗПЗ

Проводить сравнительный анализ рассказов Л.Н. Толстого «Лев и собачка» и А.И. Куприна «Барбос и Жулька»

0,1



85, 86

Слушание и работа с детскими книгами А.И. Куприна о животных. «Собачье счастье»

2

УС

Определять отношение автора к герою произведения, выявлять средства передачи этого отношения

0,1



87

Обобщение по разделу

«Произведения А.И. Куприна».

«Проверь себя»

1

УФСУН

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1




Стихи

С.А. Есенина

(7 ч)

88, 89

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. С.А. Есенин. Стихи о Родине (отрывки)

2

УЗПЗ

Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения

0,2



90

Выявление сравнений, эпитетов

С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...»

1

УЗПЗ

Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения

0,1



91

Упражнение в выразительном чтении С.А. Есенин. «Бабушкины

сказки»

1

УРЧУ

Проводить сравнительный анализ стихотворений И.Сурикова «Детство», И.Никитина «Помню я: бывало няня...» и С.Есенина «Бабушкины сказки».

0,1



92, 93

Слушание и работа

с книгами стихов русских

поэтов

2

УС

Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения

0,2



94

Обобщение по разделу

«Произведения С.А. Есенина»

«Проверь себя»

Тест №3

1

УФСУН

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1




Произведения

К.Г. Паустовского

(12 ч)


95 - 97

Образ ребёнка в произведении. К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

3

УРЧУ

Получить представление о художественном пересказе, выявить главную мысль, авторскую позицию (автор - рассказчик).

0,2



98 - 100

Слушание и работа с детскими книгами К.Г. Паустовского.

«Заячьи лапы»

3

УС

Определять отношение автора к герою произведения, выявлять средства передачи этого отношения

0,1



101, 102

Понятие: юмористический рассказ. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»

2

УПНЗ

Уточнить понятия «юмор», «сатира», «юмористический рассказ», выявить особенности описания у К.Г. Паустовского

0,1



103

Научно – познавательный рассказ.

К.Г. Паустовский

«Какие бывают дожди?»

1

УПНЗ

Получить представление о научно – познавательном рассказе.

0,1



104

Проверка навыка техники чтения вслух № 3

1

УРЧУ

Показать уровень сформированности техники чтения




105

Слушание и работа с детскими книгами о природе. (Н.Сладков, В.Бианки, Э. Шим и др.)

1

УС

Выявить особенности произведений о природе, сравнивать книги с одним и тем же произведением, но разных изданий

0,1



106

Обобщение по разделу

«Произведения К.Г. Паустовского».

«Проверь себя»

1

УФСУН

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1




Произведения

С. Я. Маршака

(4 ч)

107

С. Я. Маршак.

«Урок родного языка»

1

УФСУН

Расширить представление о творчестве С.Я. Маршака, выделять из текста эпитеты, сравнения, проводить сравнительный анализ различных произведений С.Я. Маршака

0,1



108

Выделение эпитетов, сравнений.

С. Я. Маршак. «Ландыш»

1

УЗПЗ

0,1



109, 110

В. Субботин. «С. Маршаком». Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака.

2

КУ

УС

0,2




Рассказы

Л. Пантелеева

(6 ч)


111, 112

Определение темы произведения. Составление плана рассказа. Художественный пересказ.

Л. Пантелеев. «Честное слово».

2

УФСУН


Определить тему произведения, определять отношение автора к герою произведения, выявлять средства передачи этого отношения

0,2



113

Исторический рассказ. Сюжет рассказа. Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

1

УПНЗ

Определить построение сюжетной линии, дифференцировать понятия «автор-рассказчик», «автор – герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ»

0,1



114, 115

Слушание и работа с детскими книгами Л. Пантелеева.

2

УС

Выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко

0,2



116

Обобщение по разделу

«Произведения Л. Пантелеева

«Проверь себя»

1

УФСУН

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1




Произведения

А.П. Гайдара

(6 ч)



117

Выделение элементов волшебства. Сюжет произведения. Сравнение героев рассказа

А.П. Гайдар «Горячий камень»

1

КУ

Работать с сюжетом и планом;

определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;

рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения

0,1



118, 119

Знакомство с книгой А.П. Гайдара

«Тимур и его команда» (отдельные главы)

2

УФСУН

Работать с сюжетом и планом;

определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;

рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения

0,1



120

С. Михалков. «Аркадий Гайдар».

К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Очерк.

1

УФСУН

0,1




121

Слушание и работа с детскими книгами о детях (о сверстниках

в годы Великой Отечественной войны).

1

УС

Систематизировать знания об изученных произведениях А.П. Гайдара

0,1



122

Обобщение по разделу

«Произведения А.П. Гайдара»,

«Проверь себя»

Тест № 4

1

УФСУН

Показать уровень знаний по изученной теме

0,1




Произведения

М.М.

Пришвина

(6 ч)


123

Очерк. М.М. Пришвин «Моя Родина»

1

УРЧУ

Различать художественные и научно-познавательные рассказы;

находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;

определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения

0,1



124

Составление плана. Художественный пересказ.

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

УТ

0,1



125

Рассказ – описание М.М. Пришвин «Жаркий час»

1

УРЧУ

0,1



126

В. Чалмаев «Воспоминания о

М. М. Пришвине»

1

УРЧУ

Определять особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца), проводить сравнительный анализ разных по жанру произведений М.М. Пришвина.

0,1



127

Слушание и работа с детскими книгами о природе.

В.Бианки. «По следам».

1

УС

Выявить особенности произведений о природе, сравнивать книги с одним и тем же произведением, но разных изданий

0,1



128

Обобщение по разделу

«Проверь себя»

1

УФСУН

Показать уровень знаний по изученным темам





Произведения зарубежных

писателей

(8 ч)


129 - 131

Сюжет рассказа. Герои рассказа. Идея произведения. Джек Лондон. «Волк».

3

УРЧУ

Работать с текстом произведения
(делить на смысловые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план)

0,2



132

Проверка техники навыка чтения вслух № 4

1

УКЧУ

Показать уровень сформированности навыка техники чтения




133, 134

Сюжет рассказа. Кульминация рассказа. Э.Сетон-Томпсон. «Чинк».

2

УРЧУ

Сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей; работать с текстом произведения
(делить на смысловые части;

выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план

Показать уровень знаний по изученным темам

0,1



135

Итоговая контрольная работа №4


1

УС





136

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Обобщение по разделу «Проверь себя»

1

УКПЗ

0,1







Учебно – методические средства обучения:

Основная литература:

  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Учебная хрестоматия для обучающихся 3 класса общеобразовательных учреждений/ Авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2012

  2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – В 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2014

  3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012

  4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2012

  5. Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ [ авт. – сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова] – 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012

  6. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010

Дополнительная литература:

  1. Опыт аспектного анализа регионального языкового материала (на примере Белгородской области)/ кол. монограф.; под ред.Т.Ф. Новиковой. - Белгород: ИПК НИУ «БелГУ», 2011.

  2. Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике: Учеб. пособие / Сост. Ю. Г. Круглов, О. Ю. Круглов, Т. В. Смирнова; под ред. Ю. Г. Круглова. – М.: Высш. шк., 2003.

Наглядный материал:

Таблицы: «Фольклор», «Составь отзыв», портреты российских и зарубежных писателей и поэтов

Оборудование и приборы:

Классная доска; экспозиционный экран; персональный компьютер;

Электронные носители:

  1. Начальная школа. Мастер – класс учителя начальных классов (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2009

  2. Начальная школа. Олимпиадные задания. 3 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2010

  3. Уроки литературного чтения. 1 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Глобус», 2010

Презентации:

  1. Былины

  2. Басни Эзопа

  3. Биография С.Есенина

  4. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

  5. «Городок в табакерке»

  6. Л.Н. Толстой «Лебеди»








Контрольная работа № 1 Приложение А

I вариант

  1. Подчеркни фамилию писателя-сказочника.

Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов И.А. Бунин

2. Что такое пейзаж? Подчеркни ответ.

рассказ о природе

описание картины природы

сказка о природе

стихотворение о природе

история о природе

3. Подчеркни слово, которым можно дополнить предложение.

Ф.И. Тютчев писал стихи, а А.П. Чехов ...

басни песни рассказы загадки былины

4. Подчеркни фамилию автора, которой нужно дополнить предложение.

Сказку «Подарки феи» написал Ш. Перро, а сказку «Два брата» ...

А.С. Пушкин Л.Н. Толстой братья Гримм X.K. Андерсен В. Г. Сутеев

5. Подчеркни лишнее слово.

пословица

загадка

рассказ

потешка

скороговорка

6. Кто автор стихотворения «Крестьянские дети»? Подчеркни ответ.

A.A. Фет A.H. Майков A.C. Пушкин

Ф.И. Тютчев H.A. Некрасов

7. Отметь слово, которым можно дополнить предло­жение.

А.А. Фет, И.А. Бунин, А.Н. Майков — русские ...

сказочники баснописцы летописцы поэты

  1. Допиши одно слово в ряд слов.

Загадка, потешка, закличка, пословица, _

9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Подчеркни ответы.

переплёт

цвет обложки

оглавление (содержание)

аннотация

обложка

10. Героем какого произведения является Ванька Жуков? Подчеркни ответ.

сказки

рассказа

басни

стихотворения



















Контрольная работа № 1

II вариант

1. Подчеркни фамилию русского поэта и сказочника.

И.А. Крылов А.А. Фет А.Н. Майков А.С. Пушкин Н.А. Некрасов

2. Сколько абзацев в отрывке? Допиши предложение.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бе­жала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с жел­тизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

В этом отрывке

3. Что такое пейзаж? Подчеркни ответ.

часть текста

текст

абзац

описание картины природы

описание внешнего вида героя

4. Допиши предложение.

Толстого зовут Лев Николаевич, а Некрасова — ______________________________________________

5. Кто автор рассказа «Белолобый»? Подчеркни ответ.

Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов А. П. Чехов Н.Н. Носов Н.И. Сладков

6. Подчеркни лишнюю фамилию.

АЛ. Фет A.H. Майков Н.А. Некрасов И.А. Бунин А.П. Чехов

7. Что поможет выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Подчеркни ответы.

предисловие

иллюстрация

оглавление (содержание)

титульный лист

аннотация

8.Дополни ряд фамилий авторов произведений.
Н.А. Некрасов, И.А. Бунин, А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, —_______________________

9. Кто автор научно-познавательного рассказа «Зай­цы»? Подчеркни ответ.

И.С. Тургенев М.М. Пришвин Л.Н. Толстой А.П. Чехов Е.И. Чарушин

10. Героем какого произведения является Соловей-раз­бойник? Подчеркни ответ.

басни

сказки

рассказа

былины

стихотворения









Контрольная работа № 2

I вариант

1. Допиши предложение.

Фольклор — это ________________________

___________________________________________

2. Прочитай тексты. Подчеркни загадку.

а) Расскажу вам про покупки.

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки, про покупочки мои!

б) Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

в) Не тот хорош, кто лицом пригож,

А тот хорош, кто для дела гож.

3. Заполни схему:

hello_html_m2632c573.gif

4.Прочитай. Из какой былины отрывок? Подчеркни ответ.

Жила-была под Киевом вдова Мамелфа Тимофеевна. Был у неё любимый сын. По всему Киеву о нём слава шла: он и статен, и высок, и грамоте обучен, и в бою смел, и на пиру весел.

«Вольга и Микула»

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

«Илья Муромец и Соловей – разбойник»

5.Прочитай и подчеркни слова, которые помогают найти отгадку.

По земле не хожу,

На небо не гляжу,

Гнезда не завожу,

А деток вывожу.

6.Подчеркни пословицу о смелости.
Играть играй, да дело знай.

В пустой бочке звону много.

Храброму смерть не страшна.

7.Из какой сказки присказка? Запиши ответ.

А было это, голубчики, в старину

Когда задумал дед Архип залети, на луну;

Тогда сказки по воздуху летали,

Друг друга за крылышки хватали,

А я за ними на золотом коне скакала

Да в мешок эти сказки собирала.

8. Вспомни басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица» и запиши мораль.

________________________________________________________________________________________

9. Кто это сказал? Запиши полный ответ.

«Когда светлейший Волк позволит,

Осмелюсь я донесть: что ниже по ручью

От Светлости его шагов я на сто пью;

И гневаться напрасно он изволит:

Питья мутить ему никак я не могу».

____________________________________________

















Контрольная работа № 2

II вариант

1. Допиши предложение.

Присказка— это _____________________________

____________________________________________

2. Определи, о чём каждая из пословиц.

а)Родина — мать, умей за неё постоять. _______________

б)Старый друг лучше новых двух. _______________

в)Май леса наряжает, лето в гости ожидает. _______________

3. Заполни схему.

hello_html_m2e0ec958.gif


4. Прочитай. О каких былинных богатырях говорится в отрывке? Запиши их имена.

Издали, из чиста поля, едут на добрых конях два молод­ца, два богатыря. Едут они к Киев-граду: слыхали, что не всё ладно в Киеве — завладело им чудо поганое, злодей Ту­гарин Змеевич.

____________________________________________

5.Подчеркни название сказки с загадками.

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр»

А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Русская народная сказка «Дочь-семилетка»

6.Соедини фамилии авторов с заголовками произве­дений.

И.А. Крылов «Ворон и Лисица»

Эзоп «Филин и чиж»

А.Е. Измайлов «Ворона и Лисица»

7. Запиши заголовок сказки А.С. Пушкина, из которой взят отрывок.

Улетела лебедь-птица,

А царевич и царица,

Целый день проведши так,

Лечь решились натощак.

_______________________________________________________________________________________

8. Прочитай. Из какого произведения отрывок? Запи­ши название. Какие слова передают состояние героя про­изведения? Подчеркни.

Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок оди­чал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

_______________________________________________________________________________________________________

9. Соедини линиями имена и отчества писателей с фамилиями

Тургенев Иван Андреевич

Крылов Александр Сергеевич

Пушкин Иван Сергеевич










Итоговая контрольная работа

за 1 полугодие

При выполнении контрольной работы используйте учеб­ник и учебную хрестоматию.

1. Прочитайте строфы. Укажите буквами название каж­дой строфы, из какого она произведения.

а) Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу...

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

б) Не колючий, светло-синий

По ветвям развешан иней — Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»
А.Н. Майков. «Осень»

2. Заполните схему «Жанры произведений Л.Н. Тол­стого».

hello_html_m3af80b91.gif


3. Из какого произведения отрывок? Запишите на­звание.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: — Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце

жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

________________________________________________________________________________

4. Прочитайте, укажите рифмующиеся слова.

«...Встань, подай мою шубейку:

Что-то холодно, дрожу...

Да присядь вот на скамейку.

Сказку длинную скажу».

5. Кому принадлежат эти слова? Дайте полный ответ.

«Милый дедушка, Константин Макарыч! — писал он. — И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. Нету у меня ни от­ца, ни маменьки, только ты у меня один остался».

___________________________________________________________________________________________________

6. Допишите предложение. Пейзаж — это __________________________________________

7.Прочитайте. Из какого произведения А.П. Чехова абзац? Укажите ответ.

...Мигнула молния, и так ярко, что осветила часть сте­пи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страш­ная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на её краю висели большие, чёрные лохмотья... Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто...

«Степь»

«Белолобый»

«Ванька»

8. Из какого произведения Н.А. Некрасова четверости­шие? Подчерните ответ.

Однажды, в студёную

зимнюю пору,

Я из лесу вышел;

был сильный мороз.

Гляжу, поднимается

медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.



«Крестьянские дети»


«Саша»

« Мороз-воевода »

9. Соедините имена и отчества поэтов с фамилиями.

Фёдор Иванович


Афанасий Афанасьевич


Аполлон Николаевич


Александр Сергеевич


Николай Алексеевич


Пушкин


Майков


Тютчев


Фет

Некрасов




Контрольная работа № 4

1. Прочитайте отрывок. Запишите название произве­дения.

От стыда и горя Ивашка забрёл в лес, заблудился и попал на болото. Наконец он устал. Опустился на тор­чавший из мха голубой камень, но тотчас же с воплем подскочил, так как ему показалось, что он сел на лесную пчелу и она его через дыру штанов больно ужалила.

2. Заполните схему «Зарубежные писатели».

hello_html_5946ee29.gif

3. Прочитайте строфу, укажите рифмующиеся слова.

Бутонов круглые бубенчики Ещё закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики У колокольчиков весны. 4. Из какого стихотворения строфа в задании 3? Запишите ответ _______________________________________________________________________________________ _ 5. Прочитайте абзац. Впишите имя героя рассказа.

Очень давно, когда ещё и тебя и меня на свете не бы­ло, и наших дедушек и бабушек ещё не было, жил на свете человек, полководец ____________________________________

6. Какой герой и в каком произведении так думает? Запишите полный ответ.

«Вот! — думал он. — Теперь вкачу я камень на гору, придёт хромой старик, разобьёт камень, помолодеет и начнёт жить сначала. Люди говорят, что хватил он не­мало горя. Он стар, одинок, избит, изранен и счастливой жизни, конечно, никогда не видел. А другие люди её ви­дели».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитайте. Из какого произведения абзац? Под­черкните ответ.

Но вот он уселся, задрал морду кверху, то закрывая, то открывая пасть судорожными движениями, с каждым разом всё шире и шире. И всё сильнее, всё чаще дела­лись спазмы в горле, сопровождавшие эти судорожные движения, пока, наконец, не задрожали голосовые связ­ки — сначала беззвучно, под свист воздуха, выдыхаемого лёгкими; а потом послышалась низкая нота, самая низ­кая из всех, что может воспринять человеческое ухо. Всё это было вступлением к вою.

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» Дж. Лондон. «Бурый волк» В.В. Бианки. «По следам»

8hello_html_m2fa40c9c.gif. Соедините фамилии авторов и заголовки произведений.


М.М. Пришвин «По следам»



С.Я. Маршак

Л. Пантелеев

В.В. Бианки

Дж. Лондон



















«Фенька»

«Бурый волк»

«Урок родного языка»

«Двойной след»

Тест №1

I вариант

  1. Что это? Подчеркни ответ.

Чашка маленькая,

Кашка сладенькая.

Чтобы кашку добыть,

Надо чашку разбить.

пословица потешка шутка загадка небылица

2.Прочитай. Кто автор стихов? Подчеркни ответ.

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой;

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух... там Русью пахнет!

И. С. Никитин, А. С. Пушкин, И.А. Крылов, С.А. Есенин

3.Как называется шутливое начало сказки? Подчеркни ответ.

Вступление, шутка, пословица, присказка, небылица.

4.Прочитай. Подчеркни загадку-вопрос

  • Щучка-одноручка,

Носок стальной,

Хвостик льняной.

  • Чулан невелик, а народом набит.

  • Железный нос в землю врос;

роет, копает, землю разрыхляет.

  • Какой мост из воды построен?

5. Прочитай. Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.

— Милый сын мой Добрынюшка, ты не езди к Пучай-реке. Пучай-река свирепая, сердитая. Из первой струйки огонь сечёт, из второй струйки искры сыплются, из треть­ей дым столбом валит.

из сказки, из басни, из небылицы, из потешки , из былины

6. Кто написал басню «Лисица и виноград»? Отметь ответ.

А.Е. Измайлов И.А. Крылов Эзоп Л.Н. Толстой

7. Подумай, что поможет тебе найти нужные произве­дения в книге-сборнике. Отметь ответ.

обложка книги, иллюстрация, оглавление (содержание), переплёт, аннотация

8. Отметь имя и отчество баснописца Крылова.

Иван Сергеевич , Иван Саввич, Лев Николаевич, Александр Ефимович, Иван Андреевич


10. Кто говорит эти слова? Отметь ответ.

И теперь нам вышел срок;

А лежит нам путь далёк,

Мимо острова Буяна,

В царство славного Салтана.

князь Гвидон, тридцать три богатыря, дядька Черномор, три сестрицы, корабельщики

Тест №1

II вариант

1. Определи жанр произведения. Отметь ответ.

В доме одна Домна. Думает Домна: «Дай, приберу». Прибрала Домна дом, а у Домны дом вверх дном.

Пословица, сказка, шутка, скороговорка, пословица

2. Кто автор этих строк? Отметь ответ.

Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!

На взгляд – то он хорош,
Да зелен - ягодки нет зрелой:

Тотчас оскомину набьешь!»

А.С. Пушкин, Эзоп, К.И. Чуковский, И.А. Крылов


3.Определи жанр произведения А. Е. Измайлова «Филин и Чиж». Отметь ответ.

Сказка, рассказ, стихотворение, басня

4.Отметь сказку о животных.

русская сказка «Елена Премудрая», ненецкая сказка «Хозяин ветров», русская сказка «Лиса и Котофей Иваныч»

5.Как называется нравоучение в басне? Отметь ответ.
правило, закон, мораль, пословица, присказка

6.В каких произведениях рассказывается о богатырях-героях? Отметь ответ.

в сказках, в былинах, в небылицах

7.Кто автор басни «Лиса и виноград»? Отметь ответ.

Л.Н. Толстой, Эзоп, И.А. Крылов, А.Е. Измайлов

8.Прочитай отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Кому принадлежат слова? Отметь ответ.

«Грусть – тоска меня съедает,

Одолела молодца:

Видеть я б хотел отца».


Салтану, Гвидону, Черномору

9.Что поможет тебе узнать, о чём рассказывается в незнакомой книге? Отметь ответы.

Обложка, фамилия автора, предисловие, размер книги, переплёт

10.Отметь имя и отчество Крылова.

Александр Сергеевич, Иван Андреевич, Иван Александрович, Иван Сергеевич, Александр Ефимович


Тест № 2

I вариант

1. Отметь фамилию баснописца.

Л.Н. Толстой, С.А. Есенин, И.С. Никитин, И.А. Крылов, С.Д. Дрожжин

2. Что такое мораль басни?

Установка, правило, нравоучение, закон, развитие

3. Отметь слова, которыми можно дополнить предло­жение.

И.А. Крылов писал басни, а А.С. Пушкин — ...

стихи, сказки, басни, былины, загадки

4. Дополни предложение, отметив ответ.

Басню «Лиса и виноград» написал русский баснописец И.А. Крылов, а басню «Лисица и виноград» — древнегрече­ский баснописец ___________________________

Л.Н. Толстой, А.Е. Измайлов, С.А. Есенин, Эзоп, А.С. Пушкин

5. Отметь лишнее слово. Объясни свой выбор.

Пословица, загадка, стихотворение, былина, потешка

6. Отметь слово, чтобы дополнить предложение.
Эзоп и И.А. Крылов — это ...

Сказочники, баснописцы, поэты, летописцы

7. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.
Былина, сказ, пословица, потешка, ____________________

8. Какой автор писал рассказы о природе? Отметь ответ.

И.А. Крылов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, С.А. Есенин

9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ.

Обложка, цвет обложки, оглавление (содержание), аннотация, переплёт

10. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.

Заголовок, фамилия автора, титульный лист, аннота­ция, __________________











Тест № 2

II вариант

1. Отметь фамилию автора сказок.

Эзоп, И.З. Суриков, A.C. Пушкин, И.С. Тургенев, В.Ю. Драгунский

2. Что такое абзац? Отметь ответ.

Рассказ, произведение, часть текста, пословица, текст

3. Допиши предложение.

Пушкина зовут Александр Сергеевич, а Тургенева —____________________________

4. Отметь лишнее слово. Объясни выбор.

Илья Муромец , Алёша Попович, Добрыня Никитич, Лесной Дед, Соловей-разбойник

5. Кто написал рассказ «Перепёлка»? Отметь ответ.

Н.Н. Носов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, Е.И. Чарушин, И.А. Крылов

6. Закончи предложение, отметив ответ.

Иван Сергеевич Тургенев писал рассказы, а Иван Анд­реевич Крылов —...

Сказки, былины, небылицы, басни, загадки

7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Отметь ответ.

Аннотация, титульный лист, обложка, предисловие, оглавление (содержание)

  1. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.
    Шутка, скороговорка, потешка, небылица,___________________

  2. Отметь фамилию поэта и сказочника.

И.С. Тургенев, И.А. Крылов, А.С. Пушкин, С.А. Есенин П А.Е. Измайлов

10. Героем каких произведений стал Илья Муромец? Отметь ответ.

Сказок, рассказов, басен, былин

Тест № 3

I вариант

1. Отметь жанр фольклора.

  • басня

  • рассказ

  • былина

  • повесть

  • стихотворение

2. Отметь сказочных героев.

  • Приёмыш

  • Индюк

  • Ёж

  • Соболько

  • Ю-Ю

3. Дополни предложение.
Глупый Индюк — герой _______

_____________________________

4. Отметь лишнее слово.

  • рассказ

  • сказка

  • былина

  • обложка

  • басня

5. Отметь фамилию автора рассказа «Кусака».

  • Л.Н. Андреев

  • А.И. Куприн

  • А.П. Чехов

  • И.С. Тургенев

  • Д.Н. Мамин-Сибиряк

6. Отметь имя и отчество писателя, которыми нужно дополнить предложение.

Есенина зовут Сергей Александрович, а Паустовско­го — _______________________

  • Иван Сергеевич

  • Антон Павлович

  • Александр Иванович

  • Михаил Михайлович

  • Константин Георгиевич

7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение
в книге-сборнике? Отметь ответ.

  • заголовок произведения

  • обложка

  • сведения об авторе

  • цвет корешка

  • размер книги

8. Допиши одну фамилию в ряд данных.

Пушкин, Есенин, Фет, Майков,

9. Отметь фамилию автора рассказов о животных.

  • А.С. Пушкин

  • И.С. Никитин

  • А.И. Куприн

  • И.А. Крылов

  • С.Д. Дрожжин

10. Героя какого произведения зовут Ваня Малявин?
Отметь ответ.

  • сказки

  • басни

  • повести

  • рассказа

  • былины





Тест № 3

II вариант

1. Отметь фамилию поэта.

  • С.А. Есенин

  • А.И. Куприн

  • А.П. Чехов

  • К.Г. Паустовский

  • Л.Н. Андреев

2. Отметь героев произведений К.Г. Паустовского.

  • Варя

  • Индюк

  • Рувим

  • Жулька

  • Карл Петрович

3. Дополни предложение.

Есенина зовут ________________________,

а Паустовского- _________________________

4. Отметь лишнюю фамилию.

  • А.П. Чехов

  • И.С. Тургенев

  • А.И. Куприн

  • Л.Н. Андреев

  • С.А. Есенин

5. Отметь фамилию русского баснописца.

  • С.А. Есенин

  • И.А. Крылов

  • Н.А. Некрасов

  • А.А. Фет

  • И.С. Никитин

6. Отметь имя и отчество Мамина-Сибиряка.

  • Антон Павлович

  • Александр Сергеевич

  • Константин Георгиевич

  • Дмитрий Наркисович

  • Лев Николаевич

7.Отметь фамилию автора произведения «Барбос
и Жулька».

  • Д.Н. Мамин-Сибиряк

  • Л.Н. Андреев

  • И.С. Тургенев

  • А.П. Чехов

  • А.И. Куприн

8.Отметь имя героя произведения Л.Н. Андреева.

  • Варюша

  • дед Кузьма

  • Ларион Малявин

  • Лёля

□ Лёнька

9. Допиши одно слово в ряд данных.

Потешка, считалка, загадка, пословица, _________________

10. Какая книга поможет тебе узнать значение слова?
Отметь ответ.

  • учебник

  • энциклопедия

  • толковый словарь

  • орфографический словарь

  • биографический словарь






Тест № 4

I вариант

1. Определи жанр произведения Л. Пантелеева «Чест­ное слово». Отметь ответ.

  • рассказ

  • сказка

  • басня

  • стихотворение

□ былина

2. Прочитай строфу. Кто автор стихотворения? Отметь ответ.

Стройка идёт в Ленинграде, Строится наша Москва, А на доске и в тетради Школьники строят слова.

  • С.В. Михалков

  • С.Я. Маршак

  • И.С. Никитин

  • С.Д. Дрожжин

  • С.А. Есенин

3. Отметь фамилию автора рассказа «Камилл и учитель».

  • А.П. Гайдар

  • М.М. Пришвин

  • Л. Пантелеев

  • К.Г. Паустовский

□ А.И. Куприн

4. В каком произведении заголовком является имя глав­ного героя? Отметь ответ.

  • Л. Пантелеев. «Новенькая»

  • М.М. Пришвин. «Выскочка»

  • А.П. Гайдар. «Горячий камень»

  • СВ. Михалков. «Ошибка»

  • К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы»

5. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

С тех пор прошло много лет, но камень тот так и лежит на той горе неразбитым.

И много около него народу побывало. Подойдут, по­смотрят, подумают, качнут головой и идут восвояси.

  • Л. Пантелеев «Фенька»

  • К.Г. Паустовский. «Стальное колечко»

  • А.П. Гайдар. «Горячий камень»

  • М.М. Пришвин. «Жаркий час»

  • В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»

6.Кто автор рассказа «Двойной след»? Отметь ответ.

  • В.В. Бианки

  • М.М. Пришвин

  • А.И. Куприн

  • Д.Н. Мамин-Сибиряк

  • Л. Пантелеев

7.Отметь имя и отчество Гайдара.

  • Михаил Михайлович

  • Виктор Юзефович

  • Александр Иванович

  • Аркадий Петрович

  • Самуил Яковлевич

8. Из какого произведения М.М. Пришвина отрывок? Отметь ответ.

И пошло, и пошло: везде прыгают ветки, вырываясь из снежного плена, весь лес кругом шевелится, весь лес пошёл.

И мечется обезумевший заяц, и встаёт всякий зверь, и птица улетает из леса.

□ «Двойной след»

  • «Выскочка»

  • «Жаркий час»

  • «Недосмотренные грибы»

  • «Ребята и утята»

Тест № 4

II вариант

1. Отметь фантастический рассказ.

  • Л. Пантелеев. «Честное слово»

  • М.М. Пришвин. «Выскочка»

  • А.П. Гайдар. «Горячий камень»

  • Л. Пантелеев. «Фенька»

  • К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы»

2. Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь ответ.

У крестьянина и его жены было двое детей — маль­чик и девочка. Мальчика звали Сильвестр, а девочку — Сильвия. И где только нашли для них такие имена! Наверно, в лесу. Ведь слово силъва на древнем, латинском языке зна­чит «лес».

  • Х.К. Андерсен

  • К.Г. Паустовский

  • М.М. Пришвин

  • Э. Сетон-Томпсон

  • Ц. Топелиус

3. Отметь фамилию автора рассказа «Стрижонок Скрип».

  • Л.Н. Андреев

  • В.П. Астафьев

  • М.М. Пришвин

  • А.И. Куприн

  • К.Г.Паустовский

4. В каком произведении заголовком является имя глав­ного героя? Отметь ответ.

  • К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»

  • В.В. Бианки. «По следам»

  • Л. Пантелеев. «Фенька»

  • А.П. Гайдар. «Горячий камень»

  • Л. Пантелеев. «Честное слово»

5. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

Смятение Волка усиливалось. Ему хотелось быть одно­временно в двух местах — со старым хозяином и с новым, а расстояние, отделявшее одного от другого, всё больше и больше увеличивалось. Он взволнованно скакал и в мучи­тельной нерешительности бросался то к одному, то к дру­гому, не зная, как ему быть, не решаясь выбрать одного из них, визжал и задыхался.

  • В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип»

  • М.М. Пришвин. «Двойной след»

  • А.И. Куприн. «Собачье счастье»

  • Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Постойко»

  • Дж. Лондон. «Волк»

6. О ком или о чём рассказывается в рассказе Л. Панте­леева «Новенькая»? Отметь ответ.

  • о животных

  • о природе

  • о детях

  • о Родине

7. Отметь имя и отчество Есенина.

  • Михаил Михайлович

  • Сергей Александрович

  • Аркадий Петрович

  • Самуил Яковлевич

  • Александр Иванович

8. Отметь имя героя рассказа А.П. Гайдара.

  • Ваня Малявин

  • Лёнька

  • Коля Колокольчиков

  • Ивашка Кудряшкин

  • Егорка


Проверка техники чтения № 1

Н.П. Астафьев

Куропатка и машина

Мы с товарищем ехали к старинному уральскому городу... Ехали по лесной дороге. Мы даже уснули.

Вдруг взвизгнули тормоза, машина резко остановилась, и мы упали с сиденья.

— Что случилось? Что? — спросонья спрашивали мы у шофёра.

Шофёр молча указал вперёд.

Через дорогу переводила своих цыплят куропатка, и в это время вынырнула из-за поворота машина. Мать куропатка повернулась грудью к машине, загораживая цып­ляток. Перья вздыбились на её голове. Вся она взъероши­лась, и видно было, как судорожно бьётся её горло. Она квохтала. Наверное, она просила подождать или предупре­ждала, что в случае чего кинется в дракузащищать жёлтых цыплят.

А они, эти цыплята, кругленькие, пушистые, перебе­гали дорогу и растворялись в болотце, заросшем камы­шом и травой. Они исчезали на глазах, как будто были не цыплята, а огоньки, которые, коснувшись болотца, гасли.

Цыпляток было штук одиннадцать. И пока не перебе­жал дорогу последний, пока не спрятался в траве всё стояла куропатка с грозно взъерошенными перьями. И мне казалось: она защищает сейчас не только детей сво­их, а весь лес, всю землю и всё живое на этой земле.

Глухо работал мотор машины.

Шофёр ждал. Наконец куропатка обернулась, увидела, что ни одного цыплёнка не осталось на дороге, сама сошла в кювет, шевельнула осоку и скрылась в ней.

(200 слов)

Вопросы и задания

1. Какую картину увидели путешественники на лесной дороге?

  1. С каким чувством автор пишет о куропатке и её цып­лятах? Подтверди ответ словами текста.

  2. Каким ты представляешь шофёра? Расскажи.

  3. Почему автор так озаглавил свой рассказ?

  4. Объясни значение слова кювет.










Проверка техники чтения № 2

Б. С. Житков

Как слон спас хозяина от тигра

У индусов есть ручные слоны. Один индус пошёл со слоном в лес по дрова.

Лес был глухой и дикий. Слон протаптывал хозяину дорогу и помогал валить деревья, а хозяин грузил их на слона.

Вдруг слон перестал слушаться хозяина, стал огляды­ваться, трясти ушами, а потом поднял хобот и заревел. Хозя­ин тоже оглянулся, но ничего не заметил. Он стал сердиться на слона и бить его по ушам веткой. А слон загнул хобот крючком, чтобы поднять хозяина на спину. Хозяин подумал: «Сяду ему на шею — так мне ещё удобней будет им править».

Он уселся на слона и стал веткой хлестать слона по ушам. А слон пятился, топтался и вертел хоботом. Потом замер и насторожился.

Хозяин поднял ветку, чтобы со всей силы ударить сло­на, но вдруг из кустов выскочил огромный тигр. Он хотел напасть на слона сзади и вскочить на спину.

Но он попал лапами на дрова, дрова посыпались. Тигр хотел прыгнуть другой раз, но слон уже повернулся, схва­тил хоботом тигра поперёк живота, сдавил, как толстым канатом. Тигр раскрыл рот, высунул язык и мотал лапами. А слон уж поднял его вверх, потом ударил оземь и стал топ­тать ногами.

А ноги у слона - как столбы. И слон растоптал тигра в лепёшку. Когда хозяин опомнился от страха, он сказал: — Какой я глупый, что бил слона! А он мне жизнь спас. Хозяин достал из сумки хлеб, что приготовил для себя, и весь отдал слону. (235 слов)


Вопросы и задания

  1. Подумай, почему слон перестал слушаться хозяина. Объясни свой ответ.

  2. Каким ты представляешь хозяина? Подтверди свой ответ словами из текста.

3. Подумай, почему автор выбрал такой заголовок. Объясни свой ответ.











Проверка техники чтения № 3

И. С. Соколов-Микитов

Бурундук

В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я жил у приятеля моего, лесника, в глухом прикамском лесу. Сидя у открытого окна, я увидел, как в лесниковом небольшом огороде, почти рядом с окном, сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха. На подсолнухе сидел маленький красивый зверёк. Он хлопот­ливо выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и на­бивал ими защёчные мешки.

Это был бурундук, проворный и ловкий зверёк, похо­жий на маленькую белку. Живут бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах. В этих норах они устраива­ют вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена. Быстрый бурундук всегда находится в движении. Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу. Живого, очень любопытного зверька нетрудно поймать. Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята. В руках они держат лёгкую палочку с привязанной на кон­це волосяной петлёю. Стоит посвистеть в берестяную или ивовую дудочку — и любопытный бурундук выбегает из сво­ей норы. На шею ему нетрудно накинуть лёгкую петельку. В неволе весёлые бурундуки приживаются быстро. Их можно держать в большой клетке, кормить орехами, семенами. Они очень весело гоняются друг за дружкой по клетке, и на их весёлые игры и схватки приятно любоваться. У бурундуков в лесу много лютых врагов. Их уничтожа­ют хищные птицы, ловят домашние кошки, а кладовые бу­рундуков находят и разоряют в лесу медведи.

Мне очень приятно вспоминать маленьких бурундуков. Я помню глухой таёжный лес, освещенные солнцем, ок­ружённые высокими деревьями зелёные поляны и малень­ких зверьков, оживляющих таёжную глушь и тишину.

Вопросы и задания

  1. С каким чувством говорит автор о бурундуке?

  2. Каким ты представляешь бурундука? Где он живёт? Чем питается? Расскажи.

  3. Кто является врагами бурундука?

  4. Какую картину вспоминает автор? Прочитай.












Итоговая проверка техники чтения

Дж. Родари

Машинка для приготовления уроков

Как-то раз постучался к нам очень странный и смеш­ной человечек — совсем крохотный, чуть повыше двух спи­чек. На спине он тащил большую сумку, гораздо больше не­го самого.

  • Я тут разные машинки продаю... — представился он.

  • Что за машинки? Покажите! — заинтересовался мой папа.

  • Вот, к примеру, машинка для приготовления уроков. Нажмёшь красную кнопку — решит задачу, нажмёшь жёлтую — напишет сочинение, зелёную — выучит урок по географии. Всё сама сделает и быстро — в одну минуту!

  • Папа, купи! — обрадовался я.

  • Ну, ладно. А сколько стоит?

  • Ничего не стоит! Я денег не беру, — ответил челове­чек.

  • Но вы же не зря, должно быть, трудились?

  • Конечно. Только в обмен на машинку мне деньги не нужны. Мне нужен мозг вашего сына.

  • Вы с ума сошли! — возмутился отец.

  • Ну посудите сами, — улыбнулся человечек. — Зачем ему мозг, если уроки за него станет делать машинка?

  • Пап, купи! — стал я упрашивать отца. — И в самом де­ле, на что мне мозг, когда есть такая машинка!

Отец внимательно посмотрел на меня, помолчал не­много и согласился:

— Ладно, забирайте его мозг, и по рукам!
Человечек взял у меня мозг и спрятал его в свою сумку.

Каким же я сразу стал лёгким, когда опустела моя голова! Таким лёгким, что вспорхнул в воздух и начал летать по комнате. И если бы отец вовремя не поймал меня, навер­ное, я оказался бы за окном.

  • Придётся держать его в клетке, — предупредил чело­вечек.

  • Почему? — удивился отец.

  • Потому что он теперь безмозглый — вот почему! Не уг­лядите, улетит в лес, словно пичужка, и умрёт там с голоду.

Отец посадил меня в клетку, точно канарейку. Клетка была маленькая, тесная — не пошевельнуться! Прутья так сжимали мне рёбра, так сжимали, что я... в страхе проснул­ся. Как хорошо, что всё это мне приснилось! Не поверите, я тут же сел за уроки.

(277 слов)

Вопросы и задания

  1. Прочитай название произведения. Определи жанр и тему.

  2. Почему герой рассказа проснулся в страхе?

  3. Какими ты представляешь отца, смешного человеч­ка, мальчика? Расскажи.

  4. Определи главную мысль произведения



Приложение Б

График контрольных работ по литературному чтению в 3 классе.




№п/п

урока

Вид контроля

1

26

Тест №1по изученным произведениям

2

34

Проверка техники навыка чтения вслух № 1

3

39

«Проверь себя». Обобщение по разделу. Тест №2

4

53

Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова» Контрольная работа № 1

5

62

Проверка техники навыка чтения вслух № 2

6

64

Контрольная работа № 2 по изученным произведениям

7

94

Обобщение по разделу «Произведения С.А. Есенина» «Проверь себя» Тест №3

8

104

Проверка навыка техники чтения вслух № 3

9

122

Обобщение по разделу «Произведения А.П. Гайдара», «Проверь себя» Тест № 4

10

132

Проверка техники навыка чтения вслух № 4

11

135

Итоговая контрольная работа №4 Обобщение по разделу «Проверь себя»























23


Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»

Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области

Рабочая программа педагога начальных классов

тугушевой галии рушановны

(2-я квалификационная категория)

по литературному чтению в 3 классе.

2014 – 2015 уч. год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компонента, государственного стандарта, примерной программы по литературному чтению и авторской программы «Начальная школа XXIвека» (Л.А. Ефросинина) М.:Вентана - Граф, 2009.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикой учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

Данная программа соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Цель:

– формирование грамотного читате­ля, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собствен­ные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной за­дачи, а также сможет использовать свою читательскую деятель­ность как средство самообразования.

Задачи:

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

Содержание программы

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русого народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к друг, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдения за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) – это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж, портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т.д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

· самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

· отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

· самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Межпредметные связи:

· с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

· с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрированием книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

Автор
Дата добавления 13.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1296
Номер материала 187237
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх