Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

3 класс на 2013-2014 учебный год


урока

Тема урока


Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

Виды деятельности обучающихся

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО … (11 Ч)

1-2

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос»

Часть 1

С. 3—9

2

3.09

4.09


Л. Чувство понимания и любви к живой природе, бережное

отношение к ней.

Устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам.


Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


П. Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.


К. Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

Выразительно читать, передавать нужную интонацию.

Пересказывать близко к тексту, кратко, от лица персонажей.

Рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи.

Передавать впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства.

Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.

Определять и оценивать позиции литературных героев.

Выявлять главную мысль произведения.

Находить сравнения в тексте произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.

Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.

заданную тему

3

Научно-популярная .

статья «Барсук».

С.118

1

6.09

4

И. А. Бунин

«Листопад»

С. 10—12 наизусть

1

10.09

5

М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук»,

«Недосмотренные грибы»

С. 13—15

1

11.09

6

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»

С. 16—17

1

13.09

7-8

К. Г. Паустовский

«Подарок»

С. 18—23

2

17.09

18.09

9

Внеклассное чтение1

Осень в произведениях русских писателей

С. 26—29

1

20.09

10

Картинная галерея

И. И. Левитан

«Лесное озеро»

С. 24—25

Тестовая работа

1

24.09

11

Работа с научно-популярными текстами

1

25.09

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (10 ч)

12-13

Народные сказки

«Семь Симеонов» (русская народная сказка)

С. 30—39

2

27.09

1.10

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

П. Устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев

произведений;

устанавливать аналогии.

К. Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;


Выразительно читать.

Читать по ролям.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Определять главную мысль произведения.

Сопоставлять героев, идеи разных произведений.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке.

Ориентироваться в сборниках произведений.

Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов.

Анализировать произведение изобразительного искусства по предложенному плану.

Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Народные сказки», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли

14-15

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)

С. 40—49

2

2.10

4.10

16

Внеклассное чтение

Русские народные сказки

С. 68—79

1

8.10

17

Картинная галерея

В. М. Васнецов

«Иван-царевич на сером волке»

С. 66—67

1

9.10

18

«Жаба-королева» (литовская народная сказка)

С. 51—53

1

11.10

19

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

С. 54—57

1

15.10

20

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка)

С. 58—65

1

16.10

21

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

С. 80—83

.

1

18.10

ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (4 ч)

22

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

С. 86—87 наизусть

1

22.10

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия

при освоении нового художественного текста;


П. Устанавливать аналогии.


К. Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

Выразительно читать лирическое произведение.

Привлекать читательский опыт.

Определять свое впечатление от прочитанного.

Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию.


Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Формировать представления о нравственных категориях (добре и зле)

23

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»

С. 88—89

1

23.10

24

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

С. 90—91

1

25.10

25

Г. Сапгир

«Сны»

С. 92—93

Тестовая работа

1

29.10

О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (8 ч)

26-27

В. Белов

«Верный и Малька»,

«Малька провинилась»,

«Еще про Мальку»

С. 95—100

2

30.10

1.11

Л. Ориентация в нравственном

содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей,

Р. Ставить новые задачи для освоения художественного

текста в сотрудничестве с учителем;

Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять свое и авторское отношение к героям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа.

Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Находить нужные источники информации.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр

28

И. С. Тургенев

«Воробей»

С. 101—102

1

12.11

29

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тёма и Жучка»

С. 103—112

1

13.11

П. Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта.

Работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).


К. Владеть диалогической формой речи;

30-31

Л. Н. Толстой

«Прыжок»

С. 113—117

2

15.11

19.11

32

Внеклассное чтение

Сказки Е. Шварца, В. Каверина

С. 118—123

1

20.11

33

Работа с научно-популярными текстами

1

22.11

ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (8 ч)

34

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

С. 124—125 наизусть

1

26.11


Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы.

Выразительно читать.

Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворения в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собственный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изобразительного искусства.

Находить в библиотеке книги заданной тематики

35-37

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок),

«Зимнее утро»,

«Зимняя дорога» (отрывок)

С. 126—131 наизусть

3

27.11

29.11

3.12

38

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

С. 132 наизусть

1

4.12

П. Устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев

Произведений.

Устанавливать аналогии.


39

Картинная галерея

Н Крылов

«Зима»

С. 134—135


1

6.12

К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

40

Внеклассное чтение

Зима в произведениях

разных жанров

С. 136—138

1

10.12

41

Работа с научно-популярными текстами

1

11.12

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (10 ч)

42-45

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

4

13.12

17, 18, 20.12

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.


П. Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.


К. Корректно строить речь при решении коммуникативных

задач.

П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания;

Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе

осмысления художественного произведения

Пользоваться словарём синонимов и справочником

в конце учебника, школьным

толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

46-48

Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»


3

24.12

25.12

27.12

49

Л.Н. Толстой «Царь и рубашка»


1

14.01

50-51

Внеклассное чтение

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

С. Седов «Король красуется»

Тестовая работа

2

15.01

17.01



БАСНИ (8 ч )

52-53


О. Мандельштам

«Муха».

Эзоп «Мухи»,

«Кошка и мыши».

Л.Н. Толстой «Лгун».

2

21.01

22.01

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;


Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы.


П. Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.


К. Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения.

Делать обобщающие выводы, привлекая

читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других

жанров.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать

со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

54

Л.Н. Толстой

«Отец и сыновья».

С. 69—70

1

24.01

55-57

И.А. Крылов

«Лебедь, Щука и

Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

С. 71—75 наизусть

3

28.01

29.01

31.01

58

Пословицы.

С. 75

1

4.02

59

Федр «Лягушка

и мышь».

И.А. Крылов «Мышь

и Крыса». С. 76—77

1

5.02





БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (11 ч)

60-62

А.П. Чехов

«Белолобый».

С. 80—87

3

7.02

11.02

12.02

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


Р. Ставить новые задачи для освоения художественного

текста в сотрудничестве с учителем.


П. Работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).


К. Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.

Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос

фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения.

Составлять план рассказа по теме.

Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематике

Внимательно и бережно

относиться к живой природе

63-64

М.М. Пришвин

«Лимон».

С. 88—93

2

14.02

18.02

65

Л.Н. Толстой

«Лев и собачка».

С. 94—95

1

19.02

66-67

К.Г. Паустовский

«Кот-ворюга».

С. 96—101


2

21.02

25.02

68

Научно-популярная

статья «Кошка».

1

26.02

69

Внеклассное чтение

Книги о животных.

1

28.02

70




Картинная галерея

Б. Мурильо

«Мальчик с собакой».

Тестовая работа

1

4.03

О СОВЕСТИ И ЧЕСТИ (12 ч)

71-73

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении).

С. 110—117

3

5.03

7.03

11.03

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.


П. Устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

устанавливать аналогии.


К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалогической формой речи;

Пересказывать сюжет кратко, от лица

персонажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы.

Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Использовать разные источники информации.

Работать с аппаратом книги.

Участвовать в диалоге

74-75

Часть 3

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка».

С. 4—15

2

12.03

14.03

76

Научно-популярная

статья «Бабочки рядом с человеком».

С. 87

1

18.03

77

77 А. Кешоков «Мне

больно, мальчики».

С.4- 16

1

19.03

78-80

К.Г. Паустовский

«Тёплый хлеб».

С. 17—29

3

21.03

1.04

2.04

81

Научно-популярная

статья «Лошадь»

1

4.04

82

Внеклассное чтение

Сказки К.Г. Паустовского.

С. 29

Читальный зал.

Тестовая работа

1

8.04

ВЕСНА ПРИШЛА (7 ч)

83

«Жаворонушки...»,

«Берёзонька»

(народные песни).

С. 35—36

1

9.04

Л. Устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;


Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы;

планировать собственную читательскую деятельность.


П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания;

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Выразительно читать лирическое произведение.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении

и анализе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания,

вызванные разными родами искусств.

Выражать своё отношение к явлениям

природы в устной речи и в рисунках.

84

Научно-популярная

статья «Изменение

погоды»

С. 9

1

11.04

85

А.А. Фет

«Весенний дождь».

С. 37 наизусть

1

15.04

86

М.М. Пришвин

«Лесная капель».

С. 38—39

1

16.04

87

К.Д. Бальмонт

«Золотая рыбка».

С. 40—41

1

18.04

88

А.А. Фет «Рыбка».

С. 42

Внеклассное чтение

Народные песни.

Читальный зал.

С. 43—45

Тестовая работа

1

22.04

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (13 ч)

89

Шутки- прибаутки.

1

23.04

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы;

Определять главную мысль произведения.

Пересказывать сжато от лица персонажа.

Задавать вопросы.

Составлять план по теме

Определять своё отношение к персонажу,

обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Делиться впечатлениями о произведении

изобразительного искусства.

Знакомиться с детской периодической литературой.

90

«Болтливая баба» (русская народная

сказка).

С. 48—53

1

25.04

91- 93

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил

головой в супницу».

3

29.04

30.04

2.05

94- 95

С. Маршак

«Про двух соседей»,

«Старуха, дверь

закрой!»

С. 62—65

2

6.05

7.05

П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания.

К. Корректно строить речь при решении коммуникативных

задач;

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

96-98

М. Зощенко

«Великие путешественники».

С. 66—75

Тестовая работа

3

13.05

14.05

16.05

99

Картинная галерея

З. Серебрякова

«За обедом».

1

20.05

100-102

Внеклассное чтение

Детская периодическая литература.

3

21.05

24.05

28.05


1 Уроки внеклассного чтения строятся на материале библиотечных книг и произведений рубрики «Читальный зал».

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка литер чт.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе Примерной программы по литературному чтению в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами и на основе авторской программы Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание и построение рабочей программы по литературному чтению определяется возрастными особенностями, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

В соответствии с этим сформулированы следующие задачи:

  • формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

  • развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

  • формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству.

  • обогащение представлений об окружающем мире.

  • формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами.

Список произведений, включённых в «Круг чтения», может корректироваться, расширяться.

Особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя и технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.

На каждом этапе обучения на первое место выдвигаются определённые психолого-педагогические и нравственно-эстетические задачи. В третьем классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

Важной частью является внеклассное чтение. В учебниках третьего класса отдельно даётся система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, обучающиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

В процессе реализации программы «Литературное чтение» Кац Э.Э. учитываются особенности обучающихся класса.

Анализ итоговой контрольной работы за второй год обучения показал:

35 % обучающихся не знают жанры фольклора;

21% обучающихся допустили ошибки в определении литературных жанров;

30% обучающихся допустили ошибки в знании авторов произведений

17% обучающихся не знают литературные термины;

Для устранения данных недостатков, считаю, необходимо работать над развитием литературоведческих понятий, развитием читательского кругозора. Разработать систему заданий, которые помогут обучающимся в определении литературных жанров.

Для обучающихся с высоким уровнем обученности разработать систему тестовых заданий

для самостоятельной работы.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю, что соответствует БУП в 3 классах (1-4).

В программе предусмотрено право на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения.

Количество уроков, необходимых для изучения конкретных произведений и выполнения отдельных заданий, определяет учитель в зависимости от задач, которые он ставит перед собой, и уровня подготовленности учеников.

Система контроля и оценки

Контроль и оценка результатов обучения осуществляется на основании методического письма Министерства образования № 1561/14-15 от 19.11.98.


Формы контроля


Виды

контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Тестовая работа

2

1

1

3

Чтение наизусть

(выразительность чтения)

2

3

-

1

Навык чтения вслух

(способ чтения, правильность, понимание)

1

1

1

1

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания

-

1

-

1


Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;

  • представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

  • ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей;

  • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

  • эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;.

У обучающихся могут быть сформированы:

  • познавательная мотивация учения;

  • чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

  • устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

  • толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся научатся:

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  • читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения;

  • прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

  • находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

  • различать последовательность событий и последовательность их изложения;

  • выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

  • пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

  • обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

  • соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

  • высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

  • высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

  • создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

  • читать по ролям художественное произведение;

  • придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

  • участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

  • создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • создавать иллюстрации к произведениям;

  • создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

  • выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

  • определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

  • выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

  • вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

  • определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

  • различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);

  • находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

  • вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

  • самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

  • планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

  • сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и

  • поступками героев произведений;

  • устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;

  • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

  • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

  • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • владеть диалогической формой речи;

  • корректно строить речь при решении коммуникативных задач;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Содержание программы

«Уж небо осенью дышало…» (11 ч)

К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И.

Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».. вый снег"м ервый гром

Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»;

А. Жигулин «Загорелась листва на березах…»

Народные сказки (10 ч)

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка

«Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую

искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна- лягушка»; казахская сказка «Мастер

Али».

Поэтические страницы (4 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада

«Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви (8 ч)

В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев

«Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа…» (8 ч)

С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро»,

«Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин

из книги «Глаза земли».

Авторские сказки (10 ч)

А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий

оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни (8 ч)

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья»,

«Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов

«Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (11 ч)

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский

«Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (12 ч)

Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне

больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла (7 ч)

Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»;

К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро

волшебным».

И в шутку, и всерьёз (13 ч)

Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой

в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие

путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для 1- 4 классов, который включает учебники, рабочие тетради и методические пособие для учителя.

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради .

Для учителя:

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы: учебно-методический комплект «Планета знаний».- М.: АСТ: Астрель, 2011

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации в кабинете имеются научно-

популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом),

энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого,

исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием в кабинете имеются:

  • Кац, Э. Э. Литературное чтение: для 1 класса четырехлетней начальной школы.- М.: АСТ: Астрель, 2009

  • Полная хрестоматия для начальной школы. 1класс.- М.: Эксмо, 2006.

  • Хрестоматия. Начальная школа: рассказы о Великой Отечественной войне.- М.: Дрофа, 2005.

  • Хрестоматия по литературе.1-4 классы. В 2 книгах.- Ростов.: Книга, 2001.

  • Хрестоматия. Начальные классы.- М.: Мир искателя, 2004.

  • Хрестоматия школьника: загадки, пословицы, скороговорки.-М.: Аст-Астрель, 2007.

  • Внеклассное чтение. 1 класс.- М.: Самовар, 2004.

  • Стихи детских поэтов.- М.: Дет.лит, 2007.

  • Сказки русских писателей.- М.: Эксмо, 2008.

  • Городок в табакерке: сказки русских писателей.- М.: Эксмо, 2008.

  • Лучшая книга для чтения: стихи, рассказы, басни,- М.: Росмен, 2000

  • Портреты детских писателей 19 век.- М.: «ГНОМ и Д», 2004.

  • Портреты детских писателей 20 век.- М.: «ГНОМ и Д», 2004.


Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.

  • Елисеев, И. А., Полякова, Л. Г. Словарь литературоведческих терминов.- Ростов.: Феникс, 2002.

  • Русские писатели 19 века: биобиблиографический словарь в 2 частях.- М.: Просвещение, 1990.

  • Русские писатели 20 века: биобиблиографический словарь в 2 частях.- М.: Просвещение, 1998.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

  • Зайцев, Н. А. Обучение чтению [Электронный ресурс]/ Н. А. Зайцев. - Электрон. прикладная прогр.. - М.: Интеракт видео, 2005. - 1 вк.: цв., зв.

  • Иванюк, Е. В. Яичко (русская народная сказка) [Электронный ресурс]: урок чтения в 3 классе/ Е. В. Иванюк. - Электрон. дан.. - [Брянск]: [Медиаресурсы], [2008]. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM). - (Уроки лучших учителей) PENTIUM 300 Mh, SAGA, WINDOWS 98). - 600.00, р.

  • Ореховый прутик: сборник мультфильмов, Выпуск 1/ Реж. И. Аксенчук. - М.: Крупный план, 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (90 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

  • Конек-Горбунок: мультфильмы/ Реж. И. Иванов-Вано, А. Снежко-Блоцкая, Комп. В. Оранский, Сцен. Е. Помещиков, И. Рожков, Роли озвучивали А. Грибов, М. Виноградова, Г. Вицин. - М.: Видеобаза, 2007. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (90 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

  • Чиполлино. Заколдованный мальчик: сборник мультфильмов. - М.: Киновидеообъединение "Крупный план", 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (86 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

  • Двенадцать месяцев. В Яранге горит огонь: сборник мультфильмов. - М.: Киновидеообъединение "Крупный план", 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (78 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

    • Доктор Айболит [художественный фильм]: экранизация детской сказки К. Чуковского/ Сцен. Е. Шварц, Реж. В. Немоляев, Опер. А. Петров, Комп. А. Варламов, В ролях: М. Штраух, А. Вильямс, И. Аркадин, В. Селезнев и др. - М.: Союздетфильм, 1938; М.: Мастер Тэйп, 2005. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (66 мин.) : , черн-бел., звук на том же нос.

    • Золотой ключик [художественный фильм]: приключенческая сказка по мотивам одноименной книги А.Н. Толстого/ Сцен. А. Толстой, Толстая Л., Л. Лещенко, Реж. А. Птушко, Опер. Н. Ренков, Комп. Л. Шварц, В ролях: А. Шагин, С. Мартинсон, Г. Уваров, Н. Боголюбов и др. - М.: Мосфильм, 1939; М.: Мастер Тэйп, 2005. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (79 мин.) : черн-бел., звук на том же нос.

    • Приключения [сборник художественных фильмов]: 4 в 1. - М.: Магнат, 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (303 мин.) : , черн-бел., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Городские сказки: коллекционное издание на 6-ти DVD дисках. - М.: ПТФ Сейприс, 2007. - 6 эл. опт. диск (DVD-ROM) (794 мин.) : , черн-бел и цв., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Руслан и Людмила: фильм-сказка в 2 сериях по мотивам поэмы А. С. Пушкина/ Сцен. А. Птушко, Опер. И. Гелейн, Худ. Е. Серганов, Комп. Т. Хренников, В ролях В. Козинец, В. Невинный , Н. Петрова , В. Федоров , А. и др. Абрикосов. - М.: Крупный план, 2005; М.: Мосфильм, 1980. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (149 мин.) : цв., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Илья Муромец [художественный фильм]: по мотивам русских народных былин/ Сцен. М. Кочнев, постановка А. Птушко, Опер. Ф. Проворов, Ю. Кун, Худ. Е. Куманьков, Комп. И. Морозов, В ролях: Б. Андреев, А. Абрикосов, М. Пуговкин, Н. Мышкова и др.. - М.: Крупный план, 2008; М.: Мосфильм, 1956. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (89 мин.) : , цв., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Детское кино [художественный фильм]: сказки для детей. - М.: Магнат, 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (200 мин.) : , черн-бел., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Сказки русских писателей [мультфильмы]. - [М.]: Видеобаза, 2007. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (87 мин.) : , цв., звук на том же нос., анимац


Краткое описание документа:

 

 

 

 


 

Рабочая программа по литературному чтению  для 3 класса составлена на основе Примерной программы по литературному чтению в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами и на основе авторской программы Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

 

            Содержание и построение рабочей программы по литературному чтению  определяется возрастными особенностями, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

 


 

 

 

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала 295905
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх