Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МБОУ « Кяхтинская СОШ №1»

Согласовано

на заседании МО

учителей начальной школы


Протокол от « __» августа 2013г

__

__________________/ О.Р. Укоева

__________________

Утверждено

приказом от «____»______2012г.

№ ____










Утверждено

Зам по УМР

Протокол от «___»августа 2013г.№__

_________/С.В. Суровцева











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 3 «А» класса

по курсу «Литературное чтение»

начального общего образования

в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

на 2013– 2014 учебный год.













Составила:

учитель начальных классов

Полонова Т.В.









2013 год.


Пояснительная записка


Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. 2011 г.

На изучение литературного чтения отводится 102 часа в учебный год (3часа в неделю)

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

  1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

  2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

  3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

  4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

  1. овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

  2. овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

  3. овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

  1. определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

  2. приобщение к литературе как искусству слова;

  3. приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные сти-хотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

  1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
    Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

  2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

  1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.
    Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).
    Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

  2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).
    Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

  3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
    Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения.

  1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

  2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

  3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

  4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

II. Содержание программы:

3 класс – 102 ч (3 ч в неделю)

1. Тематика чтения


Вводный урок (1ч.)

Прощание с летом. (5 ч).

Летние путешествия и приключения. (16 ч).

Природа летом. (8 ч).

Уроки и переменки. (14 ч).

«Глухая пора листопада...». (5 ч).

«И кот ученый свои мне сказки говорил...». (12ч).

Животные в нашем доме. (10 ч).

Мы с мамой и папой. (8 ч).

«Наполним музыкой сердца...». (6 ч).

День смеха. (2 ч).

«О весна, без конца и без краю...». (3ч).

День Победы. (2ч).

Родная земля. (4 ч).

Таблица требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Чтение и начальное литературное образование»:

  • овладение функциональной грамотностью;

  • овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста;

  • овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

  • определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

  • приобщение к литературе как к искусству слова;

  • приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

3 класс

  • осознанное, правильное, выразительное чтение;

  • умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

  • умение самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

  • деление текста на части, составление простого плана;

  • самостоятельное формулирование главной мысли текста;

  • нахождение в тексте материала для характеристики героя;

  • подробный и выборочный пересказ текста;

  • составление рассказа-характеристики героя;

  • составление устных и письменных описаний

  • умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

  • высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

  • относить произведения к определенному жанру: рассказ, повесть, пьеса - по определенным признакам;

  • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

  • соотносить авторов, названия и героев произведений

3-й класс

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

  • понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

  • Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

3-й класс
  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

  • делить текст на части, составлять простой план;

  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;

  • находить в тексте материал для характеристики героя;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять рассказ-характеристику героя;

  • составлять устные и письменные описания;

  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

  • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Формирование приемов понимания прочитанного

Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий.

Развитие умений:

  • выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;

  • самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);

  • составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);

  • сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

  • самостоятельно составлять план рассказа о герое;

  • отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения;

  • использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

Развитие устной и письменной речи

Обучение:

  • подробному и краткому пересказу текста по плану;

  • выборочному пересказу текста;

  • словесному рисованию картин к художественным текстам;

  • составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;

  • составлению устных рассказов от имени одного из героев;

  • составлению устных и письменных описаний-миниатюр.

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).
Творческие работы: сочинение сказок, рассказов, стихотворений.

V. Перечень учебно-методического обеспечения:


1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В одном счастливом детстве: книга для чтения в 3 классе. – Части 1 - 4. – М.: Баласс, 2011.

2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 класс. – М.: Баласс, 2011.































Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе

по учебнику «Литературное чтение» авторы Бунеев Р.Н., автор Бунеева Е.В

образовательная система «Школа 2100» на 2013-2014 уч.год


п/п

Дата

Кол-во

часов


Тема урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Форма контроля

УУД

Домашнее

задание

план

фактич


1 четверть – 26 ч.



2.09


1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце».Ю. Ким «Светлый день»

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, лог. ударения



с. 4–5 (учебник).

Выучить одно стихотворение по выбору

Раздел 1. Прощание с летом -5 часов.




3.09


1

В. Драгунский «Англичанин Павля»

Чем можно гордиться?

Расширять понятие о жанре юморист-го рассказа. Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор; находить в тексте слова героя и автора

Текущий контроль. Чтение стиховоренияя наизусть


с. 8–11 (учебник);

с. 1, № 1 (тетрадь)

4.09


1

«Взрослая» жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика.

Уметь делить текст на части, озаглавливать части, составлять простой план уметь его анализировать

Текущий контроль. Выразительное чтение


Выразительное чтение

9.09


1

Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот»)

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Текущий контроль. Выразительное чтение


с. 3, № 3 (тетрадь)

10.09


1

К. Бальмонт«Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»

Формирование умения писать на заданную тему.

Знать этапы подготовки к сочинению

Уметь составлять правильные предложения

Текущий контроль. Написание сочинения


Написание сочинения

11.09


1

Б. Заходер «Что красивее всего?» Анализ сочинений-миниатюр « Лето волшебное и разное»

Уметь выразительно читать стихотворение

Тематический контроль. Выразительное чтение


Выразительное чтение

Раздел 2. летние приключения и путешествия - 16 часов.



16.09


1

Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»

Уметь: – осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст; – читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости

Текущий контроль. Выразительное чтение


с. 24 (учебник); выучить стихотворение наизусть

17.09


1

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 и 4-й частей 1 главы

Уметь делить текст на части, составлять простой план ; -прогнозировать содержание произведения

на основе заглавия.

Текущий контроль. Составление плана


с. 25–33 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)

18.09


1

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы Какие они - настоящие изыскатели?

Развивать умение выделять ключевые слова в тексте.

Текущий контроль. Составление плана


с. 34–43 (учебник)

23.09


1

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы

Уметь делить текст на части, составлять простой план



с. 4, № 2 (тетрадь)

24.09


1

С. Голицын «Сорок изыскателей»


Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Высказывание о героя


Ответить на вопросы

25.09


1

Повесть о летних путешествиях.. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы 1

Уметь определять тему и главную мысль

Текущий контроль. Определение темы


с. 44–47 (учебник)

30.09


1

Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 6–9-й частей главы 1

Уметь делить текст на части, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли.




1.10


1

Во что верят и играют мальчишки? М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1–6-й частей гл.8

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении



Текущий контроль. Высказывание о герое


с. 55–61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь)

2.10


1

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы 13

Уметь формулировать вопросы к тексту, составлять устный рассказ от имени одного из героев, подробно и выборочно пересказывать текст

Текущий контроль. Выборочный пересказ


с. 61–67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь)

7.10


1

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок

Уметь приводить примеры художественных произведений

Текущий

Фронтальный опрос




с. 7, № 3 (тетрадь)

8.10


1

Б. Как слава пришла к А.Гайдару. Емельянов «Игра»

Знать: детали биографии А.П.Гайдара

Уметь: составлять пересказ по готовому плану; -оценивать события, героев произведения.

Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 73


с. 69–73 (учебник); с. 8, № 2 (тетрадь)

9.10


1

К. Паустовский «Кот-ворюга». Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. Работа с понятиями образ– персонаж, автор

Знать понятия образ, автор

Уметь оценивать события, давать характеристику персонажам.

Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 77


с. 77, № 2 (учебник); с. 9, № 3 (тетрадь)

14.10


1

К. Паустовский «Жильцы старого дома» Необычная жизнь обычных жильцов старого дома.

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему

Текущий контроль. Составление плана


с. 78–81 (учебник), читать; с. 85, № 1, 2


15.10


1

К. Паустовский «Жильцы старого дома». Завершение работы над рассказом

Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему

Текущий контроль. Составление текста


Рассказ об одном из жильцов старого дома

16.10


1

Обобщение по теме. Проверочная работа №1.

Знать названия, содержание изученных произведений

Тематический контроль

Самостоятельная работа





21.10


1

Внеклассное чтение

«В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью»

(о путешествиях и путешественниках)



Текущий

Индивидуальная работа



Г. Снегирев «В разных краях»,

В. Арсеньев «Встречи

в тайге»


Раздел 3. природа летом - 8 часов.




22.10


1

Введение в новый раздел.

С. Есенин «С добрым утром»

Знать, что такое стихотворение, рифма

Уметь самостоятельно находить в стихотворении слова и выражения, которые использует автор для описания.

Текущий контроль


с. 8 (учебник); выучить наизусть стихотворение

23.10


1

Краски и звуки лета. (Чехов «Степь», М.Пришвин «Золотой луг»)



Выразительное чтение

28.10


1

А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра» (ч. 1) Отчего так хорошо ранним летним утром?

Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения; - анализировать поступки героев.

Текущий контроль. Выразительное чтение


с. 92–98 (учебник), читать;

с. 98, № 1

30.10


1

А. Н. Толстой «Детство Никиты». Завершение работы над главами . Спасительная сила летней грозы.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Выразительное чтение


Выразительное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра»

2 четверть – 18 ч.



11.11


1

И. С. Тургенев «Голуби».

И. А. Бунин «Розы» Картины летнего дня.

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности

Чтение стихотворения наизусть


с. 99–100; выучить наизусть

12.11


1

Урок-практикум по развитию читательских умений. В. В. Бианки «Неслышимка»

Чтение стихотворения наизусть


с. 105 (учебник); № 3 – пересказ

13.11


1

Б. Пастернак «За поворотом». Проверочная работа № 3 (15–20 минут)

Знать названия, содержание изученных произведений

Проверочная работа. Тематический контроль


с. 107 (учебник); с. 17 (тетрадь)

18.11


1

Техника чтения


Итоговый контроль



Раздел 4. уроки и переменки14 часов.




19.11


1

Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий. Необычная школа.

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль. Определение темы


с. 111–120 (учебник). Пересказ «Приложения первого»

20.11


1

Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий контроль. Сочинение


Сочинение-фантазия на тему «Школа моей мечты»

25.11


1

Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок.

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль. Определение темы


с. 128 (учебник);

26.11


1

Развитие читательских умений. Б. Заходер «Перемена» (работа в тетради)

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий контроль. Определение темы


выучить стихотворение наизусть

27.11


1

Легко ли быть Песталоцци?

Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам

Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть


с. 129–135, читать

2.12


1

Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы)

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя;

Текущий контроль


с. 135–143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь)

3.12


1

Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный 1урок

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Самостоятельная работа. Текущий контроль


Придумать и нарисовать обложку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку»

4.12


1

Б. Заходер «перемена», «Вредный кот».

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;- понимать образные выражения.

Текущий контроль


с. 147–151; озаглавить части

9.12


1

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом) Путь в страну невыученных уроков.

Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты

Текущий контроль. Определение темы


с. 151–156;

озаглавить

части 5–6

10.12


1

Л. Гераскина «В стране невыученных уро

ков» . Испытания для Виктора Перестукина.

Уметь: – делить текст на смысловые части;

– составлять вопросы к прочитанному

Текущий контроль. Составление плана


с. 159–167;

пересказ глав 9, 10, 11, 12 на выбор

11.12


1

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст; -высказывать своё отношение к прочитанному.

Текущий контроль. Пересказ


Инсценировка глав

10 и 11

16.12


1

Л. Гераскина«В стране невыученных уроков»

Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст

Текущий контроль. Ответы на вопросы


Ответить на вопросы

17.12


1

Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.«Витамин роста», «После уроков», «Кто прав»

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Тематический контроль. Чтение стихотворения наизусть


с. 173.

Выучить

наизусть

одно стихотворение по выбору

18.12


1

Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа (15–20 минут).Подготовка к сочинению

Знать названия, основное содержание изученных произведений

Проверочная работа

№ 4.Тематический контроль


Написать

сочинение

на одну из

тем: «Если бы я был учителем»;

«На каких уроках мне не бывает скучно»

Раздел 5. мой дом - 5 часов.




23.12


1

Что заслуживает описания? К. Паустовский

«Мой дом»

Уметь пересказывать текст; - отвечать на вопросы по содержанию.

Текущий контроль. Пересказ


с. 179–181,

пересказ

24.12


1

Стихи о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта»,Д. Самойлов «Перед снегом»

Уметь читать стихотворные произведения наизусть



Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть


Выразительное чтение одного стихотворения по выбору,

с. 182–184

25.12


1

Как происходит зима. К. Паустовский

«Прощание с летом», Б.Пастернак «Иней»

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; - находить в тексте предложения для характеристики событий, места действия.

Текущий контроль. Выразительное чтение


Выучить наизусть

1, 2 или 8-й

абзацы

13.01


1

Обобщающий урок по разделу 5. Провероч

ная работа № 5.Подготовка к сочинению

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Проверочная работа № 5.

Тематический контроль




Написать

сочинение

по наблюдениям

на тему «Разная осень»

14.01


1

Техника чтения


Итоговый контроль



Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…» - 12 часов.




15.01


1

Введение в раздел. Что такое сказка?Г.Сап гир «Леса-чудеса». В. Берестов «Сказка»

Знать что такое сказка, виды сказок.

Уметь находить в сказке зачин и концовку.

Текущий контроль. Выразительное чтение


Выучить стихотворение В. Берестова

«Сказка» наизусть

20.01


1

«Сказка ложь - да в ней намек…» Русская народная сказка «Кот и лиса»

Знать особенности языка народных сказок

Текущий контроль. Пересказ


пересказ

21.01


1

Какие еще бывают сказки? Русские народные сказки «Никита Кожемяка»

Знать особенности языка народных сказок

Текущий контроль. Пересказ


Подготовиться к инсценированию.

22.01


1

Русские народные сказки «Как мужик гусей делил»

Текущий контроль. Пересказ


Выучить роли наизусть

27.01


1

Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки».

Внеклассное чтение Б. Гребенщиков «Город»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Тематический контроль. Выразительное чтение


Нарисовать рисунок

28.01


1

Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход»

Уметь делить текст на части и озаглавливать части,

отвечать на вопросы по содержанию, находить в тексте ключевые слова

Текущий контроль. Определение темы части


Озаглавить 4, 5, 6-ю части, записать в тетрадь

29.01


1

Авторские сказки. За что награждают в сказках?

Ш. Перро «Ослиная шкура»

Знать различия между сказкой народной и авторской.

Уметь осознанно и выразительно читать, находить в сказке ключевые слова,

Текущий контроль. Определение темы


Выписать ключевые слова, с. 26,

№ 3 (рабочая тетрадь)

3.02


1

Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Может ли оловянный солдатик быть стойким?

Уметь составлять план, пересказывать близко к тексту

Текущий контроль.

Пересказ



Пересказ

сказки


4.02


1

А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда»)

Уметь подробно и кратко пересказывать текст по опорным словам.

Текущий контроль.

Пересказ




Ответить на вопросы

учебника на с. 50 и выполнить задание 3,

(тетрадь, с. 28)

5.02


1

Пьеса – драматическое произведение.

С. Маршак «Сказка про козла»

Знать признаки драматического произведения -

пьесы.

Уметь делить текст на части, составлять план

Текущий контроль.

Составление плана




Составить план из пословиц.

Задание 2,

(тетрадь,

с. 29)

10.02


1

В. Высоцкий «Песня Кэрролла». Обобща

ющий урок по разделу. Проверочная работа по разделу 6 (15–20 минут)

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений


Тематический контроль.


Подготовиться к творческой работе

11.02


1

Творческая работа – сочинение сказки

Уметь писать сочинение на заданную тему

Творческая работа


Дописать сказку. Оформить работу (нарисовать рисунки и обложку

Раздел 7. «Поет зима, аукает…» - 6 часов.




12.02


1

Введение в новый раздел. Звуки и краски зимы. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». К. Бальмонт «Снежинка», И.Бродский «Вечером».

Знать авторов и героев произведений

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Тематический контроль. Проверочная работа


Выучить

стихотворение наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима»

17.02


1

В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»

Текущий контроль.

Чтение наизусть




Выучить стихотворение по выбору наизусть.

Сделать выписки на страничку «Зима»

18.02


1

Урок-практикум по развитию читательских умений.

В. Драгунский «Кот в сапогах»

Знать автобиографию автора.

Уметь кратко пересказывать главы из произведения, составлять характеристику героя

Текущий контроль.

Выразительное чтение




Подготовить выразительное чтение рассказа

19.02


1

Зимние впечатления. Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний»

Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов

Текущий контроль.

Чтение наизусть




Выучить одно стихотворение по выбору наизусть

24.02


1

Суровые законы жизни зимнего леса

В. Бианки «По следам»

Уметь делить текст на части, находит в тексте слова для характеристики событий, места действий, пересказывать от лица.

Текущий контроль.

Озаглавить части




Озаглавить части. Ответить на вопросы,

с. 87

25.02


1

Проверочная работа по разделу 7 (15–20 минут). Обобщающий урок Подготовка к сочинению

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Уметь писать сочинение на выбранную тему

Тематический контроль. Проверочная работа


Выбрать тему на

с. 76 и написать сочинение

Раздел 8. животные в нашем доме – 10 часов.




26.02


1

Введение в раздел.

В. Берестов «Прощание с другом».

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ



Подготовить пересказ текста от 3-го лица


3.03


1

У каждого свое место в природе Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

Уметь строить предположения о содержании произведения, используя иллюстрации, название текста.

Текущий контроль.





пересказ

4.03


1

Замечательные собаки.

Ю. Коринец «Ханг и Чанг»

Уметь самостоятельно работать с текстом, отвечать на вопросы к тексту

Текущий контроль.

Выразительное чтение




Выполнить задание

№ 2 на

с. 100;

задать 2 вопроса по содержанию

5.03


1

В. Драгунский «Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака»

Уметь самостоятельно работать с текстом, знать этапы работы. Уметь заучивать произведения наизусть

Текущий контроль.

Чтение наизусть




Прочитать и выучить наизусть стихотворение

Г. Сапгира

11.03


1

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

Уметь делить текст на части и озаглавливать части

Текущий контроль. Пересказ


Прочитать, озаглавить и пересказать 6-ю часть рассказа

12.03


1

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

Уметь пересказывать текст

Текущий контроль.

Пересказ




Подготовить краткий пересказ

17.03


1

Удивительные пони Ю. Мориц. «Пони», «Любимый пони»..

Знать этапы анализа стихотворения.

Уметь самостоятельно формулировать вопросы.

Текущий контроль.

выразительное чтение




Написать сочинение на одну из

тем на

с. 115

18.03


1

Устный журнал «Добро в твоем сердце». Подготовка к сочинению

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Сочинение




Рассказы о животных

В. Чаплиной, Б. Жит-кова

19.03


1

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа по разделу 8 (15 минут).

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Тематический контроль

Самостоятельная работа





24.03


1

Техника чтения



Текущий контроль.

Чтение наизусть





Раздел 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ - 8 часов.

25.03


1

Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Текущий контроль.

Выразительное чтение




Выучить наизусть одно стихотворение по выбору

26.03




1

Внеклассное чтение. Мечты о взрослой жизни. В.Драгунский «…Бы»


Уметь отвечать на вопросы к тексту, пересказывать близко по содержанию.

Текущий контроль. Чтение наизусть



IV четверть

7.04


1

Подарки – это серьезное дело. Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»

Уметь определять идею произведения. Передавать настроение интонацией.

Текущий контроль.

Чтение наизусть




Выучить наизусть отрывок из рассказа

8.04


1

Во что нельзя «играть». И. Дик «Красные

яблоки», А. Барто «Перед снегом»

Уметь отвечать на вопросы по содержанию;- писать сочинение на заданную тему

Текущий контроль.

Чтение наизусть




Выучить наизусть стихотворение

9.04


1

Что такое взаимопонимание

В. Драгунский «Девочка на шаре»

Уметь формулировать главную мысль произведения, составлять цитатный план.

Текущий контроль. Составление плана


Озаглавить части 4, 5, 6, 7-ю. Составить цитатный план рассказа

14.04


1

В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье – это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя

Текущий контроль


Придумать продолжение рассказа

15.04


1

В. Драгунский «Тайное всегда становится явным». С. Маршак «Хороший день»

Уметь делить текст на части

Текущий контроль.

Делить текст на части



Разделить текст на три части.

Озаглавить получившиеся части


16.04


1

Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9 (15–20 минут)

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Уметь писать сочинение на заданную тему

Тематический контроль.

Проверочная работа




Написать сочинение, оформить его фотографиями, рисунками

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» - 6 часов.

21.04


1

Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Уметь самостоятельно формулировать главную мысль текста, находить материал для характеристики героев.

Текущий контроль.

Пересказ




Подготовить подробный пересказ 1 и 2-й частей

22.04


1

Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант»

Уметь читать по ролям, показывая интонацией характер героя

Текущий контроль.

Выборочный пересказ



Подготовить выборочный пересказ: «Что чувствовала Дагни, слушая музыку Грига…»


23.04


1

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»

Уметь отвечать на вопросы по содержанию.

Текущий контроль.

Выразительное чтение



Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию


28.04


1

И. Тургенев «Певцы» (отрывок)

Уметь передавать настроение текста интонацией, отвечать на вопросы по содержанию.

Текущий контроль. Пересказ


Подготовить к пересказу любую часть

29.04


1

Какими бывают встречи с писателями?

В. Драгунский «Независимый Горбушка»

Уметь находить ключевые слова

Текущий контроль


Выписать ключевые слова из рассказа.

30.04


1

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10. Подготовка к сочинению на тему «Что я представляю, когда слушаю музыку…»

Знать авторов и героев произведений

Тематический контроль.

Проверочная работа




Написать сочинение

на тему

«Что я пред-ставляю себе, когда слушаю музыку…»

Раздел 11. день смеха - 2 часа.

5.05


1

Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать

стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть



Выучить стихотворение наизусть


6.05


1

Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Двустишия О. Григорьева

Уметь выразительно читать произведения; - задавать вопросы по ходу чтения.


Текущий контроль.

Выразительное чтение




Выразительное чтение стихотворения


Раздел 12. весна - 3 часа.




12.05


1

Введение в раздел. Как приходит весна. Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича,

В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Чёрного,

Б. Окуджавы

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Текущий контроль.

Чтение наизусть



Выучить одно стихотворение наизусть. Нарисовать иллюстрацию


13.05


1

А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»


Уметь делить текст на части, -задавать вопросы по ходу чтения.

Текущий контроль.

Деление текста на части




Разделить текст на три части, озаглавить части

14.05


1

Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15–20 минут). Творческая работа: сочинение о весне

Знать авторов и героев произведений

Уметь писать сочинение на заданную тему


Тематический контроль.

Проверочная работа




Написать сочинение. Оформить работу рисунками

Раздел 13. день Победы2 часа.

19.05


1

Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга», В. Драгунский «Арбузный переулок».

Уметь выразительно читать, выражать своё отношение к героям и событиям

Текущий контроль.

Выразительное чтение




Читать выразительно стихи. Нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир»

20.05


1

Внеклассное чтение. Стихи о войне В. Высоцкого, Б. Окуджавы,

А. Твардовского

Уметь выразительно читать, выражать своё отношение к героям и событиям



Наизусть одно из стихотворений

Раздел 14. Родная земля - 4 часа.

21.05


1

Введение в раздел.

К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский

Знать наизусть отрывок из текста, уметь передавать чувства автора.

Текущий контроль.

Пересказ




Пересказать «Дубенку»


26.05


1

, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»

Знать наизусть отрывок из текста, уметь передавать чувства автора.

Текущий контроль.





вы-

учить наизусть стихотворение

Б. Окуджа-

вы

27.05


1

С.Козлов, Г.Цыферов «Где живет солнце?»

Уметь выделять главную идею произведения после сам-го знакомства с текстом.

Текущий контроль.





Выразительное чтение

28.05


1

Заключительный урок. Проверка техники чтения

Темп чтения незнакомого текста – 75–80 слов


Тематический контроль.

Техника чтения



Список литературы на лето



























hello_html_m4d466bb7.png

Краткое описание документа:

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. 2011 г.

На изучение литературного чтения отводится 102 часа в учебный год (3часа в неделю)

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

  1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
  2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
  3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
  4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров656
Номер материала 310199
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх