Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ « Кяхтинская СОШ №1»
Согласовано на заседании
МО учителей
начальной школы Протокол от «
__» августа 2013г № __ __________________/
О.Р. Укоева __________________ Утверждено приказом от «____»______2012г. № ____ Утверждено Зам по УМР Протокол от «___»августа 2013г.№__
_________/С.В. Суровцева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 3 «А» класса
по курсу «Литературное чтение»
начального общего образования
в рамках Образовательной системы «Школа 2100»
на 2013– 2014 учебный год.
Составила:
учитель начальных классов
Полонова Т.В.
2013 год.
Пояснительная записка
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. 2011 г.
На изучение литературного чтения отводится 102 часа в учебный год (3часа в неделю)
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные сти-хотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.
На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.
Технология включает в себя три этапа работы с текстом.
I этап. Работа с текстом до чтения.
II этап. Работа с текстом во время чтения.
III этап. Работа с текстом после чтения.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
3 класс – 102 ч (3 ч в неделю)
1. Тематика чтения
Вводный урок (1ч.)
Прощание с летом. (5 ч).
Летние путешествия и приключения. (16 ч).
Природа летом. (8 ч).
Уроки и переменки. (14 ч).
«Глухая пора листопада...». (5 ч).
«И кот ученый свои мне сказки говорил...». (12ч).
Животные в нашем доме. (10 ч).
Мы с мамой и папой. (8 ч).
«Наполним музыкой сердца...». (6 ч).
День смеха. (2 ч).
«О весна, без конца и без краю...». (3ч).
День Победы. (2ч).
Родная земля. (4 ч).
Таблица
требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)
(1–4 классы)
Линии развития учащихся средствами предмета «Чтение и начальное литературное образование»: |
||
|
|
|
3 класс |
||
|
|
|
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
Развитие умения работать с заглавием
произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с
содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского
заглавия в ряду данных).
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия,
иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий.
Развитие умений:
Развитие устной и письменной речи
Обучение:
Заучивание наизусть и выразительное чтение
стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей
интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела.
Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и
обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и
самостоятельное составление плана).
Творческие работы: сочинение сказок, рассказов, стихотворений.
V. Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В одном счастливом детстве: книга для чтения в 3 классе. – Части 1 - 4. – М.: Баласс, 2011.
2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 класс. – М.: Баласс, 2011.
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе
по учебнику «Литературное чтение» авторы Бунеев Р.Н., автор Бунеева Е.В
образовательная система «Школа 2100» на 2013-2014 уч.год
№ п/п |
Дата |
Кол-во часов
|
Тема урока |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Форма контроля |
УУД |
Домашнее задание |
|||||||||||||||||||||||||||||
план |
фактич |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 четверть – 26 ч. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
2.09 |
|
1 |
Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце».Ю. Ким «Светлый день» |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, лог. ударения |
|
|
с. 4–5 (учебник). Выучить одно стихотворение по выбору |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1. Прощание с летом -5 часов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
3.09 |
|
1 |
В. Драгунский «Англичанин Павля» Чем можно гордиться? |
Расширять понятие о жанре юморист-го рассказа. Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор; находить в тексте слова героя и автора |
Текущий контроль. Чтение стиховоренияя наизусть |
|
с. 8–11 (учебник); с. 1, № 1 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
3. |
4.09 |
|
1 |
«Взрослая» жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика. |
Уметь делить текст на части, озаглавливать части, составлять простой план уметь его анализировать |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Выразительное чтение |
||||||||||||||||||||||||||||
4. |
9.09 |
|
1 |
Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот») |
Уметь делить текст на части, составлять простой план |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
с. 3, № 3 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
5. |
10.09 |
|
1 |
К. Бальмонт«Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето» |
Формирование умения писать на заданную тему. Знать этапы подготовки к сочинению Уметь составлять правильные предложения |
Текущий контроль. Написание сочинения |
|
Написание сочинения |
||||||||||||||||||||||||||||
6. |
11.09 |
|
1 |
Б. Заходер «Что красивее всего?» Анализ сочинений-миниатюр « Лето волшебное и разное» |
Уметь выразительно читать стихотворение |
Тематический контроль. Выразительное чтение |
|
Выразительное чтение |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 2. летние приключения и путешествия - 16 часов. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. |
16.09 |
|
1 |
Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник» |
Уметь: – осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст; – читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
с. 24 (учебник); выучить стихотворение наизусть |
||||||||||||||||||||||||||||
8. |
17.09 |
|
1 |
С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 и 4-й частей 1 главы |
Уметь делить текст на части, составлять простой план ; -прогнозировать содержание произведения на основе заглавия. |
Текущий контроль. Составление плана |
|
с. 25–33 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
9. |
18.09 |
|
1 |
С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы Какие они - настоящие изыскатели? |
Развивать умение выделять ключевые слова в тексте. |
Текущий контроль. Составление плана |
|
с. 34–43 (учебник) |
||||||||||||||||||||||||||||
10. |
23.09 |
|
1 |
С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы |
Уметь делить текст на части, составлять простой план |
|
|
с. 4, № 2 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
11. |
24.09 |
|
1 |
С. Голицын «Сорок изыскателей»
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
Текущий контроль. Высказывание о героя |
|
Ответить на вопросы |
||||||||||||||||||||||||||||
12. |
25.09 |
|
1 |
Повесть о летних путешествиях.. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы 1 |
Уметь определять тему и главную мысль |
Текущий контроль. Определение темы |
|
с. 44–47 (учебник) |
||||||||||||||||||||||||||||
13. |
30.09 |
|
1 |
Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 6–9-й частей главы 1 |
Уметь делить текст на части, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
14. |
1.10 |
|
1 |
Во что верят и играют мальчишки? М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1–6-й частей гл.8 |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Текущий контроль. Высказывание о герое |
|
с. 55–61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
15. |
2.10 |
|
1 |
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы 13 |
Уметь формулировать вопросы к тексту, составлять устный рассказ от имени одного из героев, подробно и выборочно пересказывать текст |
Текущий контроль. Выборочный пересказ |
|
с. 61–67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
16. |
7.10 |
|
1 |
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок |
Уметь приводить примеры художественных произведений |
Текущий Фронтальный опрос |
|
с. 7, № 3 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
17. |
8.10 |
|
1 |
Б. Как слава пришла к А.Гайдару. Емельянов «Игра» |
Знать: детали биографии А.П.Гайдара Уметь: составлять пересказ по готовому плану; -оценивать события, героев произведения. |
Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 73 |
|
с. 69–73 (учебник); с. 8, № 2 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
18. |
9.10 |
|
1 |
К. Паустовский «Кот-ворюга». Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. Работа с понятиями образ– персонаж, автор |
Знать понятия образ, автор Уметь оценивать события, давать характеристику персонажам. |
Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 77 |
|
с. 77, № 2 (учебник); с. 9, № 3 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
19. |
14.10 |
|
1 |
К. Паустовский «Жильцы старого дома» Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. |
Уметь создавать небольшой текст на заданную тему |
Текущий контроль. Составление плана |
|
с. 78–81 (учебник), читать; с. 85, № 1, 2
|
||||||||||||||||||||||||||||
20. |
15.10 |
|
1 |
К. Паустовский «Жильцы старого дома». Завершение работы над рассказом |
Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему |
Текущий контроль. Составление текста |
|
Рассказ об одном из жильцов старого дома |
||||||||||||||||||||||||||||
21. |
16.10 |
|
1 |
Обобщение по теме. Проверочная работа №1. |
Знать названия, содержание изученных произведений |
Тематический контроль Самостоятельная работа |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
22. |
21.10 |
|
1 |
Внеклассное чтение «В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью» (о путешествиях и путешественниках) |
|
Текущий Индивидуальная работа |
|
Г. Снегирев «В разных краях», В. Арсеньев «Встречи в тайге»
|
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 3. природа летом - 8 часов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
23. |
22.10 |
|
1 |
Введение в новый раздел. С. Есенин «С добрым утром» |
Знать, что такое стихотворение, рифма Уметь самостоятельно находить в стихотворении слова и выражения, которые использует автор для описания. |
Текущий контроль |
|
с. 8 (учебник); выучить наизусть стихотворение |
||||||||||||||||||||||||||||
24. |
23.10 |
|
1 |
Краски и звуки лета. (Чехов «Степь», М.Пришвин «Золотой луг») |
|
|
Выразительное чтение |
|||||||||||||||||||||||||||||
25. |
28.10 |
|
1 |
А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра» (ч. 1) Отчего так хорошо ранним летним утром? |
Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения; - анализировать поступки героев. |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
с. 92–98 (учебник), читать; с. 98, № 1 |
||||||||||||||||||||||||||||
26. |
30.10 |
|
1 |
А. Н. Толстой «Детство Никиты». Завершение работы над главами . Спасительная сила летней грозы. |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Выразительное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра» |
||||||||||||||||||||||||||||
2 четверть – 18 ч. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. |
11.11 |
|
1 |
И. С. Тургенев «Голуби». И. А. Бунин «Розы» Картины летнего дня. |
Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности |
Чтение стихотворения наизусть |
|
с. 99–100; выучить наизусть |
||||||||||||||||||||||||||||
28. |
12.11 |
|
1 |
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. В. Бианки «Неслышимка» |
Чтение стихотворения наизусть |
|
с. 105 (учебник); № 3 – пересказ |
|||||||||||||||||||||||||||||
29. |
13.11 |
|
1 |
Б. Пастернак «За поворотом». Проверочная работа № 3 (15–20 минут) |
Знать названия, содержание изученных произведений |
Проверочная работа. Тематический контроль |
|
с. 107 (учебник); с. 17 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
30. |
18.11 |
|
1 |
Техника чтения |
|
Итоговый контроль |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 4. уроки и переменки – 14 часов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
31. |
19.11 |
|
1 |
Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий. Необычная школа. |
Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному |
Текущий контроль. Определение темы |
|
с. 111–120 (учебник). Пересказ «Приложения первого» |
||||||||||||||||||||||||||||
32. |
20.11 |
|
1 |
Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
Текущий контроль. Сочинение |
|
Сочинение-фантазия на тему «Школа моей мечты» |
||||||||||||||||||||||||||||
33. |
25.11 |
|
1 |
Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок. |
Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному |
Текущий контроль. Определение темы |
|
с. 128 (учебник); |
||||||||||||||||||||||||||||
34. |
26.11 |
|
1 |
Развитие читательских умений. Б. Заходер «Перемена» (работа в тетради) |
Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному |
Текущий контроль. Определение темы |
|
выучить стихотворение наизусть |
||||||||||||||||||||||||||||
35. |
27.11 |
|
1 |
Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку» |
Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам |
Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть |
|
с. 129–135, читать |
||||||||||||||||||||||||||||
36. |
2.12 |
|
1 |
Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы) |
Уметь находить в тексте материал для характеристики героя; |
Текущий контроль |
|
с. 135–143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
37. |
3.12 |
|
1 |
Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный 1урок |
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
Самостоятельная работа. Текущий контроль |
|
Придумать и нарисовать обложку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку» |
||||||||||||||||||||||||||||
38. |
4.12 |
|
1 |
Б. Заходер «перемена», «Вредный кот». |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;- понимать образные выражения. |
Текущий контроль |
|
с. 147–151; озаглавить части |
||||||||||||||||||||||||||||
39. |
9.12 |
|
1 |
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом) Путь в страну невыученных уроков. |
Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты |
Текущий контроль. Определение темы |
|
с. 151–156; озаглавить части 5–6 |
||||||||||||||||||||||||||||
40. |
10.12 |
|
1 |
Л. Гераскина «В стране невыученных уро ков» . Испытания для Виктора Перестукина. |
Уметь: – делить текст на смысловые части; – составлять вопросы к прочитанному |
Текущий контроль. Составление плана |
|
с. 159–167; пересказ глав 9, 10, 11, 12 на выбор |
||||||||||||||||||||||||||||
41. |
11.12 |
|
1 |
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» |
Уметь подробно и выборочно пересказывать текст; -высказывать своё отношение к прочитанному. |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Инсценировка глав 10 и 11 |
||||||||||||||||||||||||||||
42. |
16.12 |
|
1 |
Л. Гераскина«В стране невыученных уроков» |
Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст |
Текущий контроль. Ответы на вопросы |
|
Ответить на вопросы |
||||||||||||||||||||||||||||
43. |
17.12 |
|
1 |
Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.«Витамин роста», «После уроков», «Кто прав» |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть |
Тематический контроль. Чтение стихотворения наизусть |
|
с. 173. Выучить наизусть одно стихотворение по выбору |
||||||||||||||||||||||||||||
44. |
18.12 |
|
1 |
Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа (15–20 минут).Подготовка к сочинению |
Знать названия, основное содержание изученных произведений |
Проверочная работа № 4.Тематический контроль |
|
Написать сочинение на одну из тем: «Если бы я был учителем»; «На каких уроках мне не бывает скучно» |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 5. мой дом - 5 часов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
45. |
23.12 |
|
1 |
Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом» |
Уметь пересказывать текст; - отвечать на вопросы по содержанию. |
Текущий контроль. Пересказ |
|
с. 179–181, пересказ |
||||||||||||||||||||||||||||
46. |
24.12 |
|
1 |
Стихи о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта»,Д. Самойлов «Перед снегом» |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть |
|
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору, с. 182–184 |
||||||||||||||||||||||||||||
47. |
25.12 |
|
1 |
Как происходит зима. К. Паустовский «Прощание с летом», Б.Пастернак «Иней» |
Уметь читать осознанно текст художественного произведения; - находить в тексте предложения для характеристики событий, места действия. |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Выучить наизусть 1, 2 или 8-й абзацы |
||||||||||||||||||||||||||||
48. |
13.01 |
|
1 |
Обобщающий урок по разделу 5. Провероч ная работа № 5.Подготовка к сочинению |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений |
Проверочная работа № 5. Тематический контроль |
|
Написать сочинение по наблюдениям на тему «Разная осень» |
||||||||||||||||||||||||||||
49. |
14.01 |
|
1 |
Техника чтения |
|
Итоговый контроль |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…» - 12 часов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
50. |
15.01 |
|
1 |
Введение в раздел. Что такое сказка?Г.Сап гир «Леса-чудеса». В. Берестов «Сказка» |
Знать что такое сказка, виды сказок. Уметь находить в сказке зачин и концовку. |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Выучить стихотворение В. Берестова «Сказка» наизусть |
||||||||||||||||||||||||||||
51. |
20.01 |
|
1 |
«Сказка ложь - да в ней намек…» Русская народная сказка «Кот и лиса» |
Знать особенности языка народных сказок |
Текущий контроль. Пересказ |
|
пересказ |
||||||||||||||||||||||||||||
52. |
21.01 |
|
1 |
Какие еще бывают сказки? Русские народные сказки «Никита Кожемяка» |
Знать особенности языка народных сказок |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Подготовиться к инсценированию. |
||||||||||||||||||||||||||||
53. |
22.01 |
|
1 |
Русские народные сказки «Как мужик гусей делил» |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Выучить роли наизусть |
|||||||||||||||||||||||||||||
54. |
27.01 |
|
1 |
Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки». Внеклассное чтение Б. Гребенщиков «Город» |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений |
Тематический контроль. Выразительное чтение |
|
Нарисовать рисунок |
||||||||||||||||||||||||||||
55. |
28.01 |
|
1 |
Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход» |
Уметь делить текст на части и озаглавливать части, отвечать на вопросы по содержанию, находить в тексте ключевые слова |
Текущий контроль. Определение темы части |
|
Озаглавить 4, 5, 6-ю части, записать в тетрадь |
||||||||||||||||||||||||||||
56. |
29.01 |
|
1 |
Авторские сказки. За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура» |
Знать различия между сказкой народной и авторской. Уметь осознанно и выразительно читать, находить в сказке ключевые слова, |
Текущий контроль. Определение темы |
|
Выписать ключевые слова, с. 26, № 3 (рабочая тетрадь) |
||||||||||||||||||||||||||||
57. |
3.02 |
|
1 |
Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Может ли оловянный солдатик быть стойким? |
Уметь составлять план, пересказывать близко к тексту |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Пересказ сказки
|
||||||||||||||||||||||||||||
58. |
4.02 |
|
1 |
А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда») |
Уметь подробно и кратко пересказывать текст по опорным словам. |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Ответить на вопросы учебника на с. 50 и выполнить задание 3, (тетрадь, с. 28) |
||||||||||||||||||||||||||||
59. |
5.02 |
|
1 |
Пьеса – драматическое произведение. С. Маршак «Сказка про козла» |
Знать признаки драматического произведения - пьесы. Уметь делить текст на части, составлять план |
Текущий контроль. Составление плана |
|
Составить план из пословиц. Задание 2, (тетрадь, с. 29) |
||||||||||||||||||||||||||||
60. |
10.02 |
|
1 |
В. Высоцкий «Песня Кэрролла». Обобща ющий урок по разделу. Проверочная работа по разделу 6 (15–20 минут) |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений
|
Тематический контроль. |
|
Подготовиться к творческой работе |
||||||||||||||||||||||||||||
61. |
11.02 |
|
1 |
Творческая работа – сочинение сказки |
Уметь писать сочинение на заданную тему |
Творческая работа |
|
Дописать сказку. Оформить работу (нарисовать рисунки и обложку |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 7. «Поет зима, аукает…» - 6 часов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
62. |
12.02 |
|
1 |
Введение в новый раздел. Звуки и краски зимы. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». К. Бальмонт «Снежинка», И.Бродский «Вечером». |
Знать авторов и героев произведений Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения |
Тематический контроль. Проверочная работа |
|
Выучить стихотворение наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима» |
||||||||||||||||||||||||||||
63. |
17.02 |
|
1 |
В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза» |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
Выучить стихотворение по выбору наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима» |
|||||||||||||||||||||||||||||
64. |
18.02 |
|
1 |
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский «Кот в сапогах» |
Знать автобиографию автора. Уметь кратко пересказывать главы из произведения, составлять характеристику героя |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Подготовить выразительное чтение рассказа |
||||||||||||||||||||||||||||
65. |
19.02 |
|
1 |
Зимние впечатления. Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний» |
Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
Выучить одно стихотворение по выбору наизусть |
||||||||||||||||||||||||||||
66. |
24.02 |
|
1 |
Суровые законы жизни зимнего леса В. Бианки «По следам» |
Уметь делить текст на части, находит в тексте слова для характеристики событий, места действий, пересказывать от лица. |
Текущий контроль. Озаглавить части |
|
Озаглавить части. Ответить на вопросы, с. 87 |
||||||||||||||||||||||||||||
67. |
25.02 |
|
1 |
Проверочная работа по разделу 7 (15–20 минут). Обобщающий урок Подготовка к сочинению |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений Уметь писать сочинение на выбранную тему |
Тематический контроль. Проверочная работа |
|
Выбрать тему на с. 76 и написать сочинение |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 8. животные в нашем доме – 10 часов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
68. |
26.02 |
|
1 |
Введение в раздел. В. Берестов «Прощание с другом». |
Уметь пересказывать текст |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Подготовить пересказ текста от 3-го лица
|
||||||||||||||||||||||||||||
69. |
3.03 |
|
1 |
У каждого свое место в природе Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» |
Уметь строить предположения о содержании произведения, используя иллюстрации, название текста. |
Текущий контроль.
|
|
пересказ |
||||||||||||||||||||||||||||
70. |
4.03 |
|
1 |
Замечательные собаки. Ю. Коринец «Ханг и Чанг» |
Уметь самостоятельно работать с текстом, отвечать на вопросы к тексту |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Выполнить задание № 2 на с. 100; задать 2 вопроса по содержанию |
||||||||||||||||||||||||||||
71. |
5.03 |
|
1 |
В. Драгунский «Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака» |
Уметь самостоятельно работать с текстом, знать этапы работы. Уметь заучивать произведения наизусть |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
Прочитать и выучить наизусть стихотворение Г. Сапгира |
||||||||||||||||||||||||||||
72. |
11.03 |
|
1 |
Ю. Коваль «Капитан Клюквин» |
Уметь делить текст на части и озаглавливать части |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Прочитать, озаглавить и пересказать 6-ю часть рассказа |
||||||||||||||||||||||||||||
73. |
12.03 |
|
1 |
Ю. Коваль «Капитан Клюквин» |
Уметь пересказывать текст |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Подготовить краткий пересказ |
||||||||||||||||||||||||||||
74. |
17.03 |
|
1 |
Удивительные пони Ю. Мориц. «Пони», «Любимый пони».. |
Знать этапы анализа стихотворения. Уметь самостоятельно формулировать вопросы. |
Текущий контроль. выразительное чтение |
|
Написать сочинение на одну из тем на с. 115 |
||||||||||||||||||||||||||||
75. |
18.03 |
|
1 |
Устный журнал «Добро в твоем сердце». Подготовка к сочинению |
Уметь писать сочинение на заданную тему |
Тематический контроль. Сочинение |
|
Рассказы о животных В. Чаплиной, Б. Жит-кова |
||||||||||||||||||||||||||||
76. |
19.03 |
|
1 |
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа по разделу 8 (15 минут). |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений |
Тематический контроль Самостоятельная работа |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
77. |
24.03 |
|
1 |
Техника чтения
|
|
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ - 8 часов. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78. |
25.03 |
|
1 |
Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». |
Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Выучить наизусть одно стихотворение по выбору |
||||||||||||||||||||||||||||
79. |
26.03
|
|
1 |
Внеклассное чтение. Мечты о взрослой жизни. В.Драгунский «…Бы»
|
Уметь отвечать на вопросы к тексту, пересказывать близко по содержанию. |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
IV четверть |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80. |
7.04 |
|
1 |
Подарки – это серьезное дело. Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой» |
Уметь определять идею произведения. Передавать настроение интонацией. |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
Выучить наизусть отрывок из рассказа |
||||||||||||||||||||||||||||
81. |
8.04 |
|
1 |
Во что нельзя «играть». И. Дик «Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом» |
Уметь отвечать на вопросы по содержанию;- писать сочинение на заданную тему |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
Выучить наизусть стихотворение |
||||||||||||||||||||||||||||
82. |
9.04 |
|
1 |
Что такое взаимопонимание В. Драгунский «Девочка на шаре» |
Уметь формулировать главную мысль произведения, составлять цитатный план. |
Текущий контроль. Составление плана |
|
Озаглавить части 4, 5, 6, 7-ю. Составить цитатный план рассказа |
||||||||||||||||||||||||||||
83. |
14.04 |
|
1 |
В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье – это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом |
Уметь находить в тексте материал для характеристики героя |
Текущий контроль |
|
Придумать продолжение рассказа |
||||||||||||||||||||||||||||
84. |
15.04 |
|
1 |
В. Драгунский «Тайное всегда становится явным». С. Маршак «Хороший день» |
Уметь делить текст на части |
Текущий контроль. Делить текст на части |
|
Разделить текст на три части. Озаглавить получившиеся части
|
||||||||||||||||||||||||||||
85. |
16.04 |
|
1 |
Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9 (15–20 минут) |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений Уметь писать сочинение на заданную тему |
Тематический контроль. Проверочная работа |
|
Написать сочинение, оформить его фотографиями, рисунками |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» - 6 часов. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86. |
21.04 |
|
1 |
Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
Уметь самостоятельно формулировать главную мысль текста, находить материал для характеристики героев. |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Подготовить подробный пересказ 1 и 2-й частей |
||||||||||||||||||||||||||||
87. |
22.04 |
|
1 |
Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант» |
Уметь читать по ролям, показывая интонацией характер героя |
Текущий контроль. Выборочный пересказ |
|
Подготовить выборочный пересказ: «Что чувствовала Дагни, слушая музыку Грига…»
|
||||||||||||||||||||||||||||
88. |
23.04 |
|
1 |
Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка» |
Уметь отвечать на вопросы по содержанию. |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию
|
||||||||||||||||||||||||||||
89. |
28.04 |
|
1 |
И. Тургенев «Певцы» (отрывок) |
Уметь передавать настроение текста интонацией, отвечать на вопросы по содержанию. |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Подготовить к пересказу любую часть |
||||||||||||||||||||||||||||
90. |
29.04 |
|
1 |
Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка» |
Уметь находить ключевые слова |
Текущий контроль |
|
Выписать ключевые слова из рассказа. |
||||||||||||||||||||||||||||
91. |
30.04 |
|
1 |
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10. Подготовка к сочинению на тему «Что я представляю, когда слушаю музыку…» |
Знать авторов и героев произведений |
Тематический контроль. Проверочная работа |
|
Написать сочинение на тему «Что я пред-ставляю себе, когда слушаю музыку…» |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 11. день смеха - 2 часа. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92. |
5.05 |
|
1 |
Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот» |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
Выучить стихотворение наизусть
|
||||||||||||||||||||||||||||
93. |
6.05 |
|
1 |
Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Двустишия О. Григорьева |
Уметь выразительно читать произведения; - задавать вопросы по ходу чтения.
|
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Выразительное чтение стихотворения |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 12. весна - 3 часа. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
94. |
12.05 |
|
1 |
Введение в раздел. Как приходит весна. Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича, В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Чёрного, Б. Окуджавы |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения |
Текущий контроль. Чтение наизусть |
|
Выучить одно стихотворение наизусть. Нарисовать иллюстрацию
|
||||||||||||||||||||||||||||
95. |
13.05 |
|
1 |
А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»
|
Уметь делить текст на части, -задавать вопросы по ходу чтения. |
Текущий контроль. Деление текста на части |
|
Разделить текст на три части, озаглавить части |
||||||||||||||||||||||||||||
96. |
14.05 |
|
1 |
Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15–20 минут). Творческая работа: сочинение о весне |
Знать авторов и героев произведений Уметь писать сочинение на заданную тему
|
Тематический контроль. Проверочная работа |
|
Написать сочинение. Оформить работу рисунками |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 13. день Победы – 2 часа. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97. |
19.05 |
|
1 |
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга», В. Драгунский «Арбузный переулок». |
Уметь выразительно читать, выражать своё отношение к героям и событиям |
Текущий контроль. Выразительное чтение |
|
Читать выразительно стихи. Нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир» |
||||||||||||||||||||||||||||
98. |
20.05 |
|
1 |
Внеклассное чтение. Стихи о войне В. Высоцкого, Б. Окуджавы, А. Твардовского |
Уметь выразительно читать, выражать своё отношение к героям и событиям |
|
|
Наизусть одно из стихотворений |
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 14. Родная земля - 4 часа. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99. |
21.05 |
|
1 |
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский |
Знать наизусть отрывок из текста, уметь передавать чувства автора. |
Текущий контроль. Пересказ |
|
Пересказать «Дубенку»
|
||||||||||||||||||||||||||||
100. |
26.05 |
|
1 |
, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об Арбате» |
Знать наизусть отрывок из текста, уметь передавать чувства автора. |
Текущий контроль.
|
|
вы- учить наизусть стихотворение Б. Окуджа- вы |
||||||||||||||||||||||||||||
101. |
27.05 |
|
1 |
С.Козлов, Г.Цыферов «Где живет солнце?» |
Уметь выделять главную идею произведения после сам-го знакомства с текстом. |
Текущий контроль.
|
|
Выразительное чтение |
||||||||||||||||||||||||||||
102. |
28.05 |
|
1 |
Заключительный урок. Проверка техники чтения |
Темп чтения незнакомого текста – 75–80 слов
|
Тематический контроль. Техника чтения |
|
Список литературы на лето
|
||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. 2011 г.
На изучение литературного чтения отводится 102 часа в учебный год (3часа в неделю)
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
6 661 574 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полонова Тамара Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.