Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, "Школа России"

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе









урока









Тема урока

Кол-во часов на тему









Дата









Цели

Планируемые результаты

Коррект.





По плану





Фактически



Предметные результаты

Обучающийся научится:



УУД

Личностные и метапредметные результаты. УУД

Обучающийся получит возможность для формирования


Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

1

02.09.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении

заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание

Работать с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) -самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Р - ориентироваться в учебнике;

П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий,;

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.


Целостное отношение к книге


Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

Рукописные книги Древней Руси

1

1

03.09.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Различать произведения УНТ;

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.






Формирование ценностно-

смысловой ориентации


3

Первопечатник Иван Фёдоров

1

1

04.09.

Правильно осознанно прочитать произведение

Формирование ценностно-

смысловой ориентации


4

Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

1

1

05.09.

Знать особенности стиля песни, небылицы, сказки

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника,


5

Обобщение по разделу.

«Самое великое чудо на свете»

Оценка достижений.


1

1

08.09.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения.. придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации


Адекватная мотивация.

Посещение библиотек нашего города (определ.)

Устное народное творчество (13 ч)

6

Русские народные песни.

1

1

10.09.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.













Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


7

Докучные сказки.



Внеклассное чтение: Устное народное творчество. Взаимосвязь фольклорных жанров.


1

1

11.09.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Сказки народов Урала

8-9-10

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»








3

3

12.09.

15.09.

16.09.

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст

на смысловые части;
составлять его простой план

Словесное составление портретов героев сказки; чтение по образцам;

Характеристика героев сказки, причин их поступков


11-12-13

«Иван-царевич и серый волк»

3

3

17.09.

18.09.

19.09.

Читать выразительно и выделять главное в прочитанном; пересказывать оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


14-15-16

«Сивка-бурка»







Внеклассное чтение: Русские народные сказки. Соотнесение иллюстраций с произведениями

3

3

22.09.

24.09.

25.09.

-определять тему и главную мысль произведения

- находить,

сравнивать и характеризовать героев и их поступки


17

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

1

26.09.

Творческая работа в группах; обучение приёмам обобщения и систематизации материала

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


18

Обобщение по разделу. Урок КВН по теме «Устное народное творчество».




1

1

29.09.



Поэтическая тетрадь 1 – 11 ч

19

Как научиться читать стихи.

Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза».

1

1

01.10.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

- понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов

Знакомство с биографией автора; работа над содержанием стихотворения; составление текстов-описаний сменяющихся картин природы на основе поэтического произведения; работа над образными средствами языка (олицетворение); установление изменений динамичности картин при помощи поэтической речи; деление на части


Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П -поиск и выделение необходимой информации

К-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника












Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


20

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

1

1

02.10.


21

Ф.И.Тютчев. «Листья».

1

1

03.10.


22

«О чём расскажут осенние листья».

1

1

13.10.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


23

А.А.Фет. «Мама, глянь-ка из окошка…»

1

1

15.10.


24

А.А.Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

1

16.10.

Стихи Е. Ранневой

25

И.Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

1

1

17.10.

26

И.Никитин. «Встреча зимы».

1

1

20.10.


27

И.Суриков. «Детство». Внеклассное чтение. Стихи поэтов-классиков для детей. Конкурс чтецов.

1

1

22.10.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


28

И.Суриков. «Зима».

1

1

23.10.


29

Путешествие в Литературную страну Обобщение по разделу. «Поэтическая тетрадь

1


24.10.


Великие русские писатели (24 ч)

30-32

А.С.Пушкин. Стихи.

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки. Экскурсия в детскую библиотеку.


3

3

27.10

29.10.

30.10.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание рассказ-рассуждение.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя самостоятельно оценивать свои достижения.


Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа со стихотворными текстами; особенности поэтического языка; работа над интонацией;

Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни

Р.Умение контролировать свои действия по результату Р. контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества





































Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества


Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


33-36

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

4

4

31.10.




37

И.А.Крылов. «Мартышка и очки».

1

1


Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


38

И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна».

1

1



39

И.А.Крылов. «Ворона и лисица».

1

1




40

М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины»

1

1


Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Стихи о нашем городе

41

М.Ю.Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…»

1

1


Соотнесение с произведениями живописи использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности : читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию


42

М.Ю.Лермонтов. «Утёс».

1

1



43

М.Ю.Лермонтов. «Осень».

1

1




44

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Внеклассное чтение. Взаимосвязь поэзии и искусства (музыка, живопись, архитектура). Экскурсия на проспект…


1

1


Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Произведения детских писателей региона

45

Л.Н.Толстой. «Акула».

1

1


Расширение знаний о жизни и творчестве писателя; анализ произведения; выборочное чтение; обмен мнениями с последующим предположением событий

Составление авторской выставки книг, её анализ; краткие пересказы текстов или их фрагментов; знакомство с понятием «аннотация», обучение составлению аннотаций

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


46

Л.Н.Толстой. «Акула».

1

1



47

Л.Н.Толстой. «Прыжок».

1

1



48

Л.Н.Толстой. «Прыжок».

1

1


Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


49

Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».

1

1



50

Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».

1

1



51

Л.Н.Толстой. «Какая бывает роса на траве»

1

1




52

Л.Н.Толстой. «Куда девается вода из моря?»

1

1


Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


53

Обобщение по разделу«Великие русские писатели».

Внеклассное.чтение. Произведения Л.Н.Толстого для детей. Составление аннотаций к произведениям.

1




Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

54

Н.А.Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1



Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух

Читать стихи выразительно,

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования., средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Оценивать свои достижения

Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества


Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


Зарисовка «Зимний день»

55-56

Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы». Внеклассное чтение: Произведения о друзьях-сверстниках. Моделирование обложки произведения.


2



Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический

Посещение выставки

Картин наших художников

57

К.В.Бальмонт. «Золотое слово».

1



Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением , передача настроения при помощи поэтической речи; проверка навыка чтения



58

И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

1







Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



59

Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь Внеклассное чтение. Идёт красавица –Зима… Стихи русских поэтов о зиме. Экскурсия на гору

1




Литературные сказки (8 ч)

60

Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»».

1



Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Читать сказку в лицах.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определят

авторское отношение к изображаемому.Проверь себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант –одновременный пересказ несколькими учениками)

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества








Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


61

Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1




П.Бажов- великий сказочник Урала

62-63

В.М.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Внеклассное чтение. Д.Мамин-Сибиряк, А.Аксаков. Литературные сказки. Нравственные уроки произведений.


2



Организация и анализ тематической выставки книг; обсуждение прочитанных произведений; выявление причин и следствий поступков героев; приём «переноса» человеческих характеристик на животных и их значение

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества








Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



64

Проверка техники чтения.

1






65-66

В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».

2



Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета

Обсуждение мотивов и поступков героев; сравнительная характеристика девочек; обучение монологической речи (на основе последовательности вопросов); работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества








Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


67

Обобщение по разделу Урок КВН

Внеклассное чтение.

«Лес не школа, а всему учит»

1




Были и небылицы (10ч)

68-69

М.Горький «Случай с Евсейкой».

Внеклассное чтение. Литературные сказки. Самобытность сказок П.Бажова. Обучение умению рассказывать сказки




2



Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст Рассказывать о прочитанных книгах.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.


Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества








Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



70-72

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Внеклассное чтение. С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с гусями». Сказочное и реальное рядом.

3



Обсуждать прочитанного в ходе организации диалога; нравственные уроки сказки; сопоставление русских и зарубежных литературных сказок



73-76

А.Куприн «Слон».



Внеклассное чтение. Произведения А.И.Куприна. Обсуждение прочитанного.

4



Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Творчество наших земляков

77

Обобщение по разделу: Были и небылицы


1



Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли; обучение разным видам творческого пересказа


Поэтическая тетрадь 3 (6 ч)

78-79

С.Чёрный. Стихи Внеклассное чтение. Произведения

К.Д.Паустовского. Мир природы глазами писателя.


2



Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения

Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества








Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



80-81

А.Блок. Стихи

.2



Краткие сведения об авторах; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; словесное рисование пейзажа;

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



82

С.Есенин «Черёмуха». Внеклассное чтение.

Образ матери в литературных произведениях.


1



Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


83

Обобщение по разделу:

Поэтическая тетрадь

1





Люби живое (16 ч)

84

М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

1



Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


85-86

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».



Внеклассное чтение.

Рассказы М.Пришвина. Моделирование обложки произведения.


2




87

В.И.Белов «Малька провинилась».

1



Разные виды чтения; деление на части; составление плана; работа над продолжением сказки

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества








Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



88

В.И.Белов «Ещё раз про Мальку».

1




89-91

В.Бианки «Мышонок Пик».

Внеклассное чтение.. Рассказы В.Бианки и Б.Житкова. Обучение составлению каталожной карточки.

3



Организация авторской выставки книг; обсуждение прочитанного; творческая работа в мини-группах (моделирование обложки), защита работ



92-94

Б.Житков «Про обезьянку».

3



Чтение и анализ произведения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости



95

В.Л.Дуров «Наша Жучка».

1



Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества



96

В.П.Астафьев «Капалуха».



Внеклассное чтение. «Земля – наш дом родной». Обучение самостоятельной работе с каталогом книг. Экскурсия в библиотеку.


3




97-98

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

2




Эмоционально «проживать»

текст, выражать свои эмоции


99

Обобщение по разделу.

1



Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

100

Ф.Тютчев. «Зима недаром злится…»,


1



Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения

Расширение знаний учащихся о творчестве поэта; анализ стихотворений; работа над выразительным чтением

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков











Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

ков

Эмоционально «проживать»

текст, выражать свои эмоции


101

Ф.Тютчев «Весенние воды».

1



Образные средства языка в передаче главной мысли и эмоционального состояния автора; работа с рифмой; организация групповой и индивидуальной работы по сочинительству


.


102


А.Плещеев. «Весна»,

Сельская песенка

1




103

«А.Блок. «На лугу». С.Маршак. «Снег уже теперь не тот…»

Внеклассное чтение. Любимые детские поэты. Защита творческих проектов

1





104

. И.Бунин. «Матери»

1



Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



105

А.Плещеев. «В бурю».

1



Чтение и анализ произведений; работа над эмоциональной содержательностью стихотворений; выделение главной мысли; сравнительная характеристика стихотворений








106

Е.Благинина. «Посидим в тишине…»


1



Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний


107

Э.Мошковская. «Я маму мою обидел…»

1



108

Проверь себя! Обобщение


1



И в шутку и всерьёз (14 ч)

109


Б.Заходер. «Что красивей всего?»

1



Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений

. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Организация тематической выставки книг; обмен мнениями в ходе организации диалога; создание космических проектов (рисунки, пластилин, аппликация)

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

ков



110-111

Б.Заходер. «Товарищам детям».

Внеклассное чтение. Подвиг народа в произведениях о Великой Отечественной войне.


2



Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции


112

Б.Заходер. «Песенки Вини-Пуха».

1



Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте



113

Э.Успенский. «Чебурашка».

1






114-115

Стихи Э.Успенского.

2





116

Стихи В.Берестова

1





117-118

Стихи И. Токмаковой.

2



Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

ков



119

Г.Остер. «Будем знакомы».

1





120-121

В. Драгунский. «Тайное становится явным».

2



Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах

Эмоционально «проживать»

текст, выражать свои эмоции

122

Обобщение по теме. «Проверь себя!»

1





Литература зарубежных стран (12 ч)

123

Фольклор народов зарубежных стран.

1



Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения


Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

или получения ответа на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение), участие в викторине по произведениям зарубежной литературы инсценирование и пересказ полюбившихся эпизодов; создание письменных ответов на поставленные вопросы;

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества








Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний



124-125

Ш.Перро «Кот в сапогах» Проверка навыков чтения

2




126-127

Ш.Перро. «Красная шапочка».

Внеклассное чтение

«Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий» Древнегреческий миф


2




128-129

Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».

2



Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П -поиск и выделение необходимой информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).



130-131

Э.Хогарт. «Мафин и паук».

2



Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний





132-133

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».


2




134

Обобщающий урок по теме; «Литература зарубежных стран»

1




135-136

«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).. Внеклассное чтение. Самое большое чудо на свете! Экскурсия в библиотеку. Книги для чтения на лето.

2








Краткое описание документа:

«       Рабочая программа

ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

3  класс «Школа России»

 

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (2009 года), на основе Пример­ной программы начального общего образования по литературному чтению для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов eго систематизации ведущей задаче третьего года обучения - формированию базовых чита­тельских компетенций и личностных качеств.

 

                  Общая характеристика учебного предмета

                                              

                                             Цели и задачи курса

Программа направлена на достижение следующих целей:

     овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базо­вым умением в системе образования младших школьников;

     совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности;

     развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональ­ной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

     обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

     воспитание эстетического отношения к искусству слова,

     формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художе­ственной литературы;

     обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представ­лений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уваженияк культуре народов многонациональной России и других стран.

 

Программа нацелена на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произве­дение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувст­вовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

 

   -  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ­ведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

-     развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания

-     произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

 

-     формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к лите­ратурному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного ис­кусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-        обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различно­
го уровня сложности; 

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

 - обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

-     работать с различными типами текстов;

-     создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя,способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

•         формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными
видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

•         начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

 - умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знаниеэлементов книги;
 - навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие

интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова,  то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.Ка_к нет человека без самолюбия, так нет   без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными , личными, семейными и родовыми наклонностями»
К.Д.Ушинский

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров361
Номер материала 134801
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх