Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 3» МО
г.
Братска
|
Рассмотрено на заседании структурного
подразделения учителей нач. классов
Протокол №____
от «__» ___________ 201 г.
Рук.МО__________И.В.Деденёва
|
Согласовано:
зам. директора по УВР
___________Л.Ю.Скрынник
«___»______________201 г.
|
Утверждаю:
директор МБОУ «Лицей №3»
________________М.А.Аскарова
Приказ № ____
от «___»____________201 г.
|
Рабочая программа
«Окружающий мир»
для обучающихся 4В класса
Предметная
область «обществознание и естествознание»
Разработала:
Лещенко Е.А., учитель начальных классов первой квалификационной
категории
2014 г.
1. Пояснительная записка.
Данная рабочая
программа по окружающему миру разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России и на основе авторской программы А.А. Плешакова (УМК «Школа России»).
1. А.А. Плешаков,
Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.
2. А.А. Плешаков.
От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.:
Просвещение, 2012.
3. А.А. Плешаков и
др. Мир вокруг нас: Методическое пособие: 4 класс. – М.: Просвещение, 2014.
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
2.Общая
характеристика курса.
Отбор содержания
курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея
многообразия мира;
2) идея
целостности мира;
3) идея уважения к
миру.
Многообразие как
форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не
только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию
народов России и всего человечества.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение
различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация
проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе
программы.
В соответствии с
названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые
для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для
начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с
помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая
деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и
поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм
и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для
чтения по экологической этике.
Учебный курс
«Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.
Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
3. Описание места
учебного курса в учебном плане
Предмет
«Окружающий мир» относится к предметной области «Обществознание и
естествознание», рассчитана на 4 года обучения на ступени начального общего
образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 3» на 2014-2015
учебный год предмет «Окружающий мир» изучается в 4 классе 2 часа в неделю за
счет часов обязательной части учебного плана. Общий объём учебного времени за
год составляет 68 часов.
4.Описание ценностных ориентиров содержания
учебного курса
• Природа как одна из
важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.
• Наука как часть
культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в
единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное.
• Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса.
Личностными результатами изучения курса
«Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки
людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять
поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить
как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие
для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Предметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование
следующих умений.
- по поведению людей узнавать, какие они
испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
- отличать друг от друга разные эпохи
(времена) в истории человечества;
- объяснять различия между людьми современного
человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека
от его расы; верующих разных религий и атеистов.
- объяснять, какие интересы объединяют тебя с
твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что
объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие поступки людей
противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву),
правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать
для исправления видимых нарушений.
- распознавать природные объекты с помощью
атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;
- проводить
наблюдения природных тел и явлений;
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование
следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД:
·
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
·
В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
·
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
·
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
·
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные
УУД:
·
Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
·
Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
·
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
6. Содержание
учебного предмета, курса.
4-йкласс(68
час.)
Земля и человечество (10 ч)
Мир глазами
астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники
планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли.
Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен
года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что
изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.
Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что
изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая
карта.
Прошлое и настоящее
глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты.
Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
Практические работы:
знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на
глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота
природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в
форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей
страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона
пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из
зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные
с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана
природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость
бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного
поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом
равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности
людей.
Практические
работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов;
поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание
гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны (14
ч)
Наш край на карте Родины. Карта
родного края.
Формы земной
поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности
человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение
в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности
человека. Охрана водоемов нашего края. •
Полезные ископаемые нашего
края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи.
Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с
важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в
нашем крае.
Природные сообщества
(на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных
различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных
сообществ.
Особенности
сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).
Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее
значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых
продуктов питания.
Животноводство в нашем
крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с
растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью
атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание
в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и
животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью
атласа-определителя.
Практические работы:
знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего
края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных
сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с
культурными растениями края.
Страницы всемирной истории
(5 ч)
Представление о
периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем
рассказывают христианский храм, мусульманская
мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и
техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги,
электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время.
Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание
человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества
(20 ч)
Кто такие славяне.
Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы,
верования.
Века Древней Руси.
Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь —
страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород.
Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие
хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь
Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских
земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование
единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.
Наше Отечество в XVI — XVII вв.
Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой
царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и
нравы страны в XVI—XVII вв.
Россия в XVIII в. Петр
Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение
России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской
славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в.
Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель
Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.
Россия в XX в. Участие
России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России.
Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е
гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа.
День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945
— 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли,
полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в
90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного
края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в
памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с
историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти
и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (9 ч)
Мы — граждане России.
Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России.
Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство
России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика
нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения
России.
Регионы России: Дальний
Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг
Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места,
знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.