Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Планета знаний"

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Планета знаний"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

4 класс на 2014-2015 учебный год


урока

Тема урока


Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

Виды деятельности обучающихся

МИФЫ (6ч)


1

Мифы

Часть 1

  • УИПЗЗ

1

1.09


Л. Способность к самооценке;

  • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

  • - представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных

нормах, нравственных и безнравственных поступках;


Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


П. Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

- различать последовательность событий и последовательность их изложения;


К. Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги


2

Шумерские мифы

«Подвиги бога Нинурты»

УИПЗЗ

1

2.09

3

Древнегреческие мифы

«Нарцисс и Эхо»

УИПЗЗ

1

8.09

4

Внеклассное чтение

Мифы Древней Греции

  • УКПЗСД

1

9.09

5

Славянские мифы

УИПЗЗ

1

12.09

6

Поэтические приемы, пришедшие

из мифов

А. В. Кольцов

«Урожай»

Работа с научно-популярными текстами

УКПЗСД

1


НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (11 ч)

7

Вводный урок. Народные сказки

УИПЗЗ

1

15.09

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

П. Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям.


К. Аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при

выработке решения;


Выразительно читать.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль сказки.

Выделять характерную лексику в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Комментировать иллюстрации к тексту.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.

Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.

Выслушивать позицию оппонента и партнера.

Аргументировать собственный вывод.

8-10

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

УИПЗЗ

3

16.09 19.09 22. 09

11

«Находчивый солдат» (русская народная сказка)

УИПЗЗ

1

23. 09

12

«Мужик и царь»

(русская народная сказка)

УИПЗЗ

1

26. 09

13

«Портной и царь»

(армянская народная сказка)

УИПЗЗ

1

29. 09

14-16

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)

Тестовая работа

УИПЗЗ

3

30. 09

3. 10

6. 10

17

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

Работа с научно-популярными текстами


1

7.10



БЫЛИНЫ (8 ч)

18-19

Статья «Былины»

«Как Илья из Мурома богатырем стал»


2

10.10

13.10

Л. Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.


  • Р. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.


П. Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Создавать иллюстрации к произведениям;


К. Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником

20-22

«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Тестовая работа

3

14.10

17.10

20.10

23

А. К. Толстой «Илья Муромец»


1

21.10

24

Внеклассное чтение былин о русских богатырях


1

24.10

25

Работа над репродукцией картины В. М. Васнецова «Богатыри»


1

27.10

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (15ч)

26-29

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтано-виче и о прекрасной царев-не-Лебеди»

Чтение наизусть отрывка по выбору


4

28.10

31.10

10.11

11.11

Л. Ориентация в нравственном

содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей;

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных

нормах, нравственных и безнравственных поступках.


Р. Ставить новые задачи для освоения художественного

текста в сотрудничестве с учителем;


П. Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

  • находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

К. Владеть диалогической формой речи.

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Пользоваться разными источниками информации.

Участвовать в диалоге.

Строить монолог.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.

30

Внеклассное чтение

Сказки В. Гауфа

УИПЗЗ

1

14.11

31

Н. С. Гумилев

«Маркиз де Карабас

1

17.11

32-33

К. Чапек

«Случай с русалками»

УИПЗЗ

2

18.11

21.11

34

Внеклассное чтение

К. Чапек «Сказки»

УКПЗСД

1

24.11

35

38

Р. Киплинг

«Рикки-Тикки-Тави»

Тестовая работа

УИПЗЗ

4

25.11

28.11

1.12

2.12

39

Внеклассное чтение

О. Кургузов

«Телевизионные макароны»

УИПЗЗ

1

5.12

40

Картинная галерея

М. А. Врубель

«Царевна-Лебедь»

УИПЗЗ

1

8.12

БАСНИ (5 ч)

41

Статья о басне. И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»


1

9.12


Л. Регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.


Р. Планировать собственную читательскую деятельность.










.

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять

произведения разных авторов.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

42

Эзоп

«Ворон и Лисица»


1

12.12

43

И. А. Крылов

«Ворона и Лисица»

Чтение наизусть

1

15.12

П. Соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

Высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;


44

И. А. Крылов «Любопытный»

1

16.12

К. Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

.

45

«Внеклассное чтение.

Работа с баснями

Чтение наизусть

1

19.12

СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (9 ч)

46

Ю. Яковлев «Мама»


1

22.12

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других

людей;


Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

Вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.


П. Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания


К. Корректно строить речь при решении коммуникативных

задач.



Выразительно читать, определять темп, изменение интонации.

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Определять переживания лирического героя.

Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения.

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.

Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигать смысл патриотического отношения к Родине








47

М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»


1

23.12

48

С. А. Есенин

«С добрым утром!»

Чтение наизусть


1

26.12

49

Внеклассное чтение

Стихотворения

С. А. Есенина


1

12.01

50

М. М. Пришвин «Моя родина»

1

13.01

51

И. Северянин

«Запевка»


1

16.01

52-

53

И. С. Никитин

«Русь»


2

19.01

20.01

54

Внеклассное чтение

Любимые стихотворения


1

23.01

55

Работа с научно-популярными текстами

1

26.01

О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (7ч )

56-58

«Повесть временных лет»

А. С. Пушкин

«Песнь о вещем Олеге»


3

27.01

30.01

2.02

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической

Принадлежности.


Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы.


П. Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.

Создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.


К. Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.

Читать по ролям.

Выделять способы выражения авторской позиции.

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач

59

Народные исторические

песни

«Сборы польского короля

на Русь»

1

3.02

60-61

И. Ф. Рылеев

«Иван Сусанин

2

6.02

9.02

63

Репродукция с картины

В. В. Маторина «Дмитрий

Донской»

Ф. Н. Глинка «Москва»

Чтение наизусть







1










10.02

ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (6)

64

А. А. Ахматова «Мужество»


1

24.04

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


Р. Ставить новые задачи для освоения художественного

  • текста в сотрудничестве с учителем.

  • Планировать собственную читательскую деятельность.



П. Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;


К. Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.

Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека

65

Б. Полевой

«Последний день Матвея

Кузьмина»


3

27.04

28.04

4.05

66

А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»


1

5.05

67

Стихотворения, посвященные Великой Отечественной войне

Чтение наизусть




















1


















8.05

О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (13 ч)

68

А. А. Фет

«На рассвете»


1

13.02

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.


П. Устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

устанавливать аналогии.


К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалогической формой речи;

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.

Определять смысл названия, главную мысль произведения.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения

69

И. А. Бунин

«Густой зеленый ельник

у дороги...»

1

16.02

70

Н. А. Некрасов

«Саша» (отрывок)


1

17.02

71-72

К. Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Тестовая работа

2

20.02

24.02

73

Внеклассное чтение

Музыка и литература.


1

27.02

74

А. Н. Майков

«Мать»

1

2.03

75-77

X. К. Андерсен «Соловей»

3

3.03

6.03

10.03

78

Внеклассное чтение

Х. К. Андерсен

«Снежная королева»


1

13.03

79

А. А..Ахматова

«Перед весной бывают дни такие...»


1



16.03

80

Картинная галерея.

Беседа по картине

И. Шишкина «Рожь»

А. Блок «Летний вечер»




1





17.03

МИР ДЕТСТВА (16 ч)

81-82

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»

2

20.03

23.03

Л. Устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам.


Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы;

планировать собственную читательскую деятельность.


П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания;

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

83

Внеклассное чтение

Произведения русских поэтов о детях

1

24.03

84-85

Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки)

2

27.03

30.03

86

И. А. Бунин «Детство»

1

31.03

87- 88

М. Твен

«Великолепный маляр»

Тестовая работа

2

3.04

6.04

89

М. Твен

«Приключения Тома Сойера»


1

7.04

90-91

В. А. Солоухин

«Ножичек с костяной ручкой»

2

10.04

13.04

92

М. И. Цветаева

«Наши царства»

1

14.04


93

Р. Л. Стивенсон

«Страна кровати»


1

17.04

94-96

А. П. Чехов

«Мальчики»

3

20.04

21.04


УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (6)

97-98

Р. Э. Распе

«Приключения барона Мюнхаузена»



2

11.05

12.05

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы;

Выразительно читать.

Пересказывать текст кратко, творчески.

Составлять план произведения. Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Пользовать разными источниками информации.

Работать в группе, паре, выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную позицию.

Выстраивать монолог.

Планировать собственную читательскую деятельность

99-100

Д.Свифт

«Путешествие в Лилипутию



2

15.05

18.05

101

Т. Крюкова «Хрустальный

ключ»

Итоговая тестовая работа

1

19.05

102

Внеклассное чтение.

Мои любимые книги.


1

22.05

П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания.

К. Корректно строить речь при решении коммуникативных

задач;

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.








Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

  • Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ

  • Урок закрепления новых знаний и способов деятельности – УЗНЗСД

  • Урок комплексного применения знаний и способов деятельности – УКПЗСД

  • Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности – УОСЗСД

  • Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности – УПОКЗСД


Название документа Пояснительная записка литер чт.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе Примерной программы по литературному чтению в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами и на основе авторской программы Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание и построение рабочей программы по литературному чтению определяется возрастными особенностями, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

В соответствии с этим сформулированы следующие задачи:

  • формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

  • развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

  • формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству.

  • обогащение представлений об окружающем мире.

  • формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами.

Список произведений, включённых в «Круг чтения», может корректироваться, расширяться.

Особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя и технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.

На каждом этапе обучения на первое место выдвигаются определённые психолого-педагогические и нравственно-эстетические задачи. В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью

В учебниках четвертого класса отдельно дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

В процессе реализации программы «Литературное чтение» Кац Э.Э. учитываются особенности обучающихся класса.

Анализ итоговой контрольной работы за третий год обучения показал:

20% обучающихся допустили ошибки в определении литературных жанров;

17% обучающихся не знают литературные термины;

31 % обучающихся не смогли определить главную мысль произведения;

Для устранения данных недостатков, считаю, необходимо работать над развитием литературоведческих понятий, развитием читательского кругозора. Разработать систему заданий, которые помогут обучающимся в определении литературных жанров.

Для обучающихся с высоким уровнем обученности разработать систему тестовых заданий

для самостоятельной работы.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю, что соответствует БУП в 4 классах (1-4).

В программе предусмотрено право на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения.

Количество уроков, необходимых для изучения конкретных произведений и выполнения отдельных заданий, определяет учитель в зависимости от задач, которые он ставит перед собой, и уровня подготовленности учеников.

Система контроля и оценки

Контроль и оценка результатов обучения осуществляется на основании методического письма Министерства образования № 1561/14-15 от 19.11.98.


Формы контроля


Виды

контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Тестовая работа

2

1

1

3

Чтение наизусть

(выразительность чтения)

-

3

1

1

Навык чтения вслух

(способ чтения, правильность, понимание)

1

1

1

1

Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания

-

1

-

1


Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • способность к самооценке;

  • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической

принадлежности;

  • представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных

нормах, нравственных и безнравственных поступках;

  • ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других

людей;

  • регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими

требованиями;

  • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных

поступках;

  • эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

  • познавательная мотивация учения;

У обучающихся могут быть сформированы:

  • чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

  • устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

  • толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся научатся:

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;

  • читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

  • прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

  • находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

  • различать последовательность событий и последовательность их изложения;

  • выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

  • пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

  • обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

  • составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

  • соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

  • высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

  • высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

  • создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

  • читать по ролям художественное произведение;

  • создавать текст на основе плана;

  • придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

  • писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

  • участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

  • создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

  • создавать иллюстрации к произведениям;

  • создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

  • выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

  • определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

  • выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

  • вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

  • определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

  • различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

  • находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

  • Обучающиеся получат возможность научиться:

  • делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

  • вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

  • самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

  • планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый,

синонимический, фразеологический);

  • выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

  • устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек

и Интернет;

  • сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев,

выбирая основания для классификации;

  • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в

устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании

собственного жизненного опыта;

  • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при

выработке решения;

  • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • владеть диалогической формой речи;

  • корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

  • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.


Навыки и культура чтения

Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.

Скорость чтения вслух — примерно 90 слов в минуту; осознанного, продуктивного чтения про себя — примерно 120 слов.

Содержание программы

Мифы (6 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки (11 ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (8 ч)

«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки (15 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».

Басни (8 ч)

И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и кот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея»; Циприан Годебский «Дуб и деревца».

Слово о родной земле (9 ч)

Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь». Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (7 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (6 ч)

А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте (13 ч)

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х. К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина».

Мир детства (6 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики». Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (9 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для 1- 4 классов, который включает учебники, рабочие тетради и методические пособие для учителя.

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради .

Для учителя:

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы: учебно-методический комплект «Планета знаний».- М.: АСТ: Астрель, 2011

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации в кабинете имеются научно-

популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом),

энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого,

исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием в кабинете имеются:

  • Кац, Э. Э. Литературное чтение: для 1 класса четырехлетней начальной школы.- М.: АСТ: Астрель, 2009

  • Полная хрестоматия для начальной школы. 1класс.- М.: Эксмо, 2006.

  • Хрестоматия. Начальная школа: рассказы о Великой Отечественной войне.- М.: Дрофа, 2005.

  • Хрестоматия по литературе.1-4 классы. В 2 книгах.- Ростов.: Книга, 2001.

  • Хрестоматия. Начальные классы.- М.: Мир искателя, 2004.

  • Хрестоматия школьника: загадки, пословицы, скороговорки.-М.: Аст-Астрель, 2007.

  • Внеклассное чтение. 1 класс.- М.: Самовар, 2004.

  • Стихи детских поэтов.- М.: Дет.лит, 2007.

  • Сказки русских писателей.- М.: Эксмо, 2008.

  • Городок в табакерке: сказки русских писателей.- М.: Эксмо, 2008.

  • Лучшая книга для чтения: стихи, рассказы, басни,- М.: Росмен, 2000

  • Портреты детских писателей 19 век.- М.: «ГНОМ и Д», 2004.

  • Портреты детских писателей 20 век.- М.: «ГНОМ и Д», 2004.


Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.

  • Елисеев, И. А., Полякова, Л. Г. Словарь литературоведческих терминов.- Ростов.: Феникс, 2002.

  • Русские писатели 19 века: биобиблиографический словарь в 2 частях.- М.: Просвещение, 1990.

  • Русские писатели 20 века: биобиблиографический словарь в 2 частях.- М.: Просвещение, 1998.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

  • Зайцев, Н. А. Обучение чтению [Электронный ресурс]/ Н. А. Зайцев. - Электрон. прикладная прогр.. - М.: Интеракт видео, 2005. - 1 вк.: цв., зв.

  • Иванюк, Е. В. Яичко (русская народная сказка) [Электронный ресурс]: урок чтения в 3 классе/ Е. В. Иванюк. - Электрон. дан.. - [Брянск]: [Медиаресурсы], [2008]. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM). - (Уроки лучших учителей) PENTIUM 300 Mh, SAGA, WINDOWS 98). - 600.00, р.

  • Ореховый прутик: сборник мультфильмов, Выпуск 1/ Реж. И. Аксенчук. - М.: Крупный план, 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (90 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

  • Конек-Горбунок: мультфильмы/ Реж. И. Иванов-Вано, А. Снежко-Блоцкая, Комп. В. Оранский, Сцен. Е. Помещиков, И. Рожков, Роли озвучивали А. Грибов, М. Виноградова, Г. Вицин. - М.: Видеобаза, 2007. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (90 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

  • Чиполлино. Заколдованный мальчик: сборник мультфильмов. - М.: Киновидеообъединение "Крупный план", 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (86 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

  • Двенадцать месяцев. В Яранге горит огонь: сборник мультфильмов. - М.: Киновидеообъединение "Крупный план", 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (78 мин.) : , цв., звук на том же нос., зв.диск, моно

    • Доктор Айболит [художественный фильм]: экранизация детской сказки К. Чуковского/ Сцен. Е. Шварц, Реж. В. Немоляев, Опер. А. Петров, Комп. А. Варламов, В ролях: М. Штраух, А. Вильямс, И. Аркадин, В. Селезнев и др. - М.: Союздетфильм, 1938; М.: Мастер Тэйп, 2005. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (66 мин.) : , черн-бел., звук на том же нос.

    • Золотой ключик [художественный фильм]: приключенческая сказка по мотивам одноименной книги А.Н. Толстого/ Сцен. А. Толстой, Толстая Л., Л. Лещенко, Реж. А. Птушко, Опер. Н. Ренков, Комп. Л. Шварц, В ролях: А. Шагин, С. Мартинсон, Г. Уваров, Н. Боголюбов и др. - М.: Мосфильм, 1939; М.: Мастер Тэйп, 2005. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (79 мин.) : черн-бел., звук на том же нос.

    • Приключения [сборник художественных фильмов]: 4 в 1. - М.: Магнат, 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (303 мин.) : , черн-бел., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Городские сказки: коллекционное издание на 6-ти DVD дисках. - М.: ПТФ Сейприс, 2007. - 6 эл. опт. диск (DVD-ROM) (794 мин.) : , черн-бел и цв., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Руслан и Людмила: фильм-сказка в 2 сериях по мотивам поэмы А. С. Пушкина/ Сцен. А. Птушко, Опер. И. Гелейн, Худ. Е. Серганов, Комп. Т. Хренников, В ролях В. Козинец, В. Невинный , Н. Петрова , В. Федоров , А. и др. Абрикосов. - М.: Крупный план, 2005; М.: Мосфильм, 1980. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (149 мин.) : цв., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Илья Муромец [художественный фильм]: по мотивам русских народных былин/ Сцен. М. Кочнев, постановка А. Птушко, Опер. Ф. Проворов, Ю. Кун, Худ. Е. Куманьков, Комп. И. Морозов, В ролях: Б. Андреев, А. Абрикосов, М. Пуговкин, Н. Мышкова и др.. - М.: Крупный план, 2008; М.: Мосфильм, 1956. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (89 мин.) : , цв., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Детское кино [художественный фильм]: сказки для детей. - М.: Магнат, 2008. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (200 мин.) : , черн-бел., звук на том же нос., изобр.pеал.

    • Сказки русских писателей [мультфильмы]. - [М.]: Видеобаза, 2007. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (87 мин.) : , цв., звук на том же нос., анимац


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению  для 4 класса составлена на основе Примерной программы по литературному чтению в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами и на основе авторской программы Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

Общая характеристика учебного предмета

            Содержание и построение рабочей программы по литературному чтению  определяется возрастными особенностями, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Автор
Дата добавления 16.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров973
Номер материала 485769
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх