4.3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе:
- федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, приказ
Минобрнауки РФ от 06.10.2009, № 373,
- примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты
второго поколения. В 2-частях, Москва «Просвещение» 2011,
- образовательной
программы начального общего образования муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан,
·
учебного плана муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015 учебный
год, утверждённого приказом от 25.08.2014, № 101/14.
Учебник.
Литературное чтение. Н.А.Чуракова, Москва, Академкнига/Учебник, 2014. Учебник в
двух частях.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний
Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на
2014 – 2015 учебный год на изучение предмета
в 4 классе отводится 68 часов, в неделю 2 часа.
Цель программы:
·
овладение осознанным,
правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе
образования младших школьников, формирование читательского кругозора и
приобретения самостоятельной читательской деятельности, совершенствование
всех видов речевой деятельности;
·
развитие художественно –
творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений;
·
обогащение нравственного опыта
младших школьников средствами художественного текста, формирование
представлений о добре и зле.
4.4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Законы волшебной сказки
|
10
|
|
2
|
Произведения, основанные на фольклоре
|
9
|
|
3
|
Красота природы и человека в поэзии и живописи
|
9
|
|
4
|
Наши сверстники, жившие задолго до нас
|
9
|
|
5
|
Как красота в прозе, поэзии и живописи действует на нас
|
7
|
|
6
|
Тайны особого зрения в произведениях зарубежных писателей
|
5
|
|
7
|
Особенная правда в поэзии, прозе, живописи
|
9
|
|
8
|
Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над
тем, что такое отечество
|
10
|
|
ИТОГО
|
68
|
4.5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Законы
волшебной сказки 10 часов
Формирование
общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем
установить отношения человека с миром
природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека
и волшебными мирами; представления о
тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека.
Волшебная
сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире.
Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире,
волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета
(нарушение социального (природного) порядка
как причина выхода героя из дома; дорога
к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного
помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости).
Отслеживание
особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в
старославянских легендах и русских народных сказках.
Былина
как эпический жанр (историческое повествование). Характеристика
эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами;
защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими
деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество).
Проникновение
фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического
времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного
творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и
былины («Садко»).
Авторская
сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с
народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от
победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в
народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви
(в авторской сказке).
Произведения,
основанные на фольклоре 9 часов
Взаимоотношения
обрядов и праздников.
Жизнь древнего жанра
гимна во времени (античный гимн «Природе» и
«Гимн России»): жанровое и лексическое сходство.
Народная
и авторская сказка.
Учимся у поэтов и
художников видеть красоту природы и красоту человека.
Сказочная
повесть. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Жанровые
особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий,
многообразие событий, протяженность действия
во времени, реальность переживаний героя.
Жанровые
особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки:
сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и
выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.
Герой сказочной
повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным
миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу
вернуть себе человеческий облик.
Красота
природы и человека в поэзии и живописи 9 часов
Выражение
внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница
картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его
творчество.
Формирование
представления о разнообразии выразительных средств авторской
поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы
(контраста); лексического и композиционного повтора.
Общее
представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере
классической и современной поэзии,
знакомство с онегинской строфой).
Наши
сверстники, жившие задолго до нас 9 часов
Рассказ.
Дальнейшие
наблюдения за особенностями жанра рассказа:
а) событие в рассказе — яркий случай,
раскрывающий характер героя;
б) сложность характера героя и развитие его во
времени;
в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на
даче», Л. Улицкая «Бумажная победа»);
г) формирование первичных представлений о
художественной правде как о правде мира чувств, которая может
существовать в контексте вымысла и воображения;
д) выразительность художественного языка.
Как
красота в прозе, поэзии и живописи действует на нас 7 часов
Биография
автора художественного произведения. Начальные представления о творческой биографии
писателя (поэта, художника):
a. роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в
создании художественного произведения;
b.
участие воображения и фантазии в создании
произведений;
c.
диалоги с современным московским детским
писателем и современными художниками (авторами иллюстраций
к учебнику); детские вопросы к авторам и ответы на них.
Особенная
правда в поэзии, прозе, живописи 9 часов
Литература
в контексте художественной культуры. Связь произведений
литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными
произведениями.
Дальнейшее
формирование культуры сравнительного анализа произведений,
принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не
на основе их тематического сходства, а на основе сходства или
различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и
переживаний).
Убеждаемся,
что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое
отечество 10 часов
Библиографическая
культура. Дальнейшее формирование умений ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация.
Сведения о художниках-иллюстраторах книги). Формирование умений
составлять аннотацию на отдельное
произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и
этимологического учебных словарей
для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений.
Представление
о библиографическом словаре (без использования термина).
Использование биографических сведений об авторе для составления
небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.
Формирование
умений выбирать книги в библиотеке на основе рекомендованного списка.
Человек в мире
культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
Умения
и навыки чтения и говорения. Совершенствование навыков выразительного и
осмысленного чтения. Дальнейшее развитие навыков свободного владения устной
и письменной речью.
Формирование
культуры предметного общения:
a.
умений целенаправленного доказательного
высказывания с привлечением текста произведения;
b.
способности критично относиться к результатам
собственного творчества;
c.
способности тактично оценивать результаты
творчества одноклассников
4.6 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Приме-
чание
|
|
Плани-
руемая
|
Факти-
ческая
|
|
Законы волшебной сказки 10 часов
|
|
1
|
Как люди в древности представляли
себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей»
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Древнегреческое сказание «Персей». Поход
в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается
в ад»
|
05.09
|
|
|
|
3
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
|
08.09
|
|
|
|
4
|
Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»
|
12.09
|
|
|
|
5
|
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса
Премудрая»
|
15.09
|
|
|
|
6
|
Русская народная сказка «Морозко»
|
19.09
|
|
|
|
7
|
Русская народная сказка «Финист - ясный сокол». Слушаем музыку. Музыкаль-ная пьеса Анатолия Лядова «Баба-яга»
|
22.09
|
|
|
|
8
|
Русская народная сказка «Иван- царевич и серый
волк»
|
26.09
|
|
|
|
9
|
Башкирская народная сказка «Алтын-сака - золотая бабка»
|
29.09
|
|
|
|
10
|
Обобщение по теме «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»
|
03.10
|
|
|
|
Произведения, основанные на фольклоре 9 часов
|
|
11
|
Былина «Илья Муромец и Соловей-
разбойник». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины
М. Врубеля «Богатырь»
|
06.10
|
|
|
|
12
|
Илья Муромец и Святогор. Репродукция картины Виктора Васнецова «Богатырь»
|
10.10
|
|
|
|
13
|
Былина «Садко». Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Н. Рериха «Заморские гости»
|
13.10
|
|
|
|
14
|
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
|
17.10
|
|
|
|
15
|
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
|
20.10
|
|
|
|
16
|
Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
|
24.10
|
|
|
|
17
|
Г.-Х. Андерсен «Снежная
королева». «История
первая, в которой рассказывает-ся о зеркале
и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»
|
27.10
|
|
|
|
18
|
Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка» «История седьмая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что
случилось потом».
Слушаем музыку. Музыкальная пьеса «В
пещере горного короля» Э. Грига
|
31.10
|
|
|
|
19
|
Обобщение по теме «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к
истории, а в авторской сказке - интерес к миру чувств»
|
10.11
|
|
|
|
Красота природы и человека в поэзии и живописи 9 часов
|
|
20
|
В. Жуковский «Славянка», «Весеннее
чувство». Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин И.
Левитана «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»
|
14.11
|
|
|
|
21
|
Давид Самойлов «Красная
осень». Николай
Заболоцкий «Сентябрь». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М.
Врубеля «Жемчужина» Николай Заболоцкий
«Оттепель»
|
17.11
|
|
|
|
22
|
Иван Бунин «Нет солнца,
но светлы
пруды...», «Детство»
|
21.11
|
|
|
|
23
|
Владимир Набоков «Обида». Поход в «Музейный Дом». Репродукция карти-ны Эмили Шанкс «Наём гувернантки»
|
24.11
|
|
|
|
24
|
Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...» Юрий Коваль «Лес,
лес! Возьми мою глоть!».Поход в «Му-зейный Дом». Репродукция картины С. Лучишкина «Шар улетел»
|
28.11
|
|
|
|
25
|
Виктор Драгунский
«Красный шарик в синем небе»
|
01.12
|
|
|
|
26
|
Борис Сергуненков «Конь Мотылек». Репродукция картины В. Батенина
«Голуби в небе»
|
05.12
|
|
|
|
27
|
Джералд Даррелл «Землянично-розовый
дом» (отрывок из повести «Моя семья и другие звери»). Репродукции картин Г. Захарова
«Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»
|
08.12
|
|
|
|
28
|
Обобщение по теме «Учимся у поэтов и
художников видеть красоту природы и красоту человека»
|
12.12
|
|
|
|
Наши сверстники, жившие задолго до нас 9 часов
|
|
29
|
Леонид Андреев «Петька на
даче»
|
15.12
|
|
|
|
30
|
Леонид Андреев «Петька на даче».
Репродукции картин Н. Богданова-
Бельского «Ученицы», «У дверей школы»
|
19.12
|
|
|
|
31
|
Антон Чехов «Ванька». Поход в «Му-зейный
Дом». Репродукция картины Н. Богданова - Бельского «Визитеры», «Дети за
пианино»
|
22.12
|
|
|
|
32
|
Антон Чехов «Мальчики»
|
26.12
|
|
|
|
33
|
Антоний
Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
|
29.12
|
|
|
|
34
|
Антоний Погорельский
«Черная курица, или Подземные жители»
|
12.01
|
|
|
|
35
|
Антоний Погорельский
«Черная курица, или Подземные жители»
|
16.01
|
|
|
|
36
|
Антоний Погорельский
«Черная курица, или Подземные жители»
|
19.01
|
|
|
|
37
|
Обобщение по теме
«Всматриваемся в
лица наших сверстников, живших задолго до нас» Человек в мире культуры.
Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде
|
23.01
|
|
|
|
Как красота в прозе, поэзии и живописи действует на
нас 7 часов
|
|
38
|
Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы»
|
26.01
|
|
|
|
39
|
Людмила Улицкая «Бумажная победа»
|
30.01
|
|
|
|
40
|
Сергей Козлов «Не улетай, пой птица!», «Давно бы так, заяц!» Поход в «Музейный
Дом». Репродукция картины Ван Гога
«Огороженное поле»
|
02.02
|
|
|
|
41
|
Владимир Соколов «О умножение
листвы на золотеющих дорожках!»
|
06.02
|
|
|
|
42
|
Борис Пастернак«Опять весна» (отрывок) Владимир Соколов «Все чернила вышли,
вся бумага, все карандаши»
|
09.02
|
|
|
|
43
|
Сергей Козлов «Лисичка»
|
13.02
|
|
|
|
44
|
Обобщение по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА»
|
16.02
|
|
|
|
Тайны особого зрения в произведениях зарубежных
писателей 5 часов
|
|
45
|
Сельма Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями»
|
20.02
|
|
|
|
46
|
Сельма Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями»
|
27.02
|
|
|
|
47
|
Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький
принц»
|
02.03
|
|
|
|
48
|
Константин Паустовский «Теплый хлеб»
|
06.03
|
|
|
|
49
|
К. Паустовский «Теплый
хлеб». Поход в «Музейный Дом». Репродукции рисунков углем В. Серова «Портрет Елизаветы
Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». Слушаем музыку «Шутка» из
Оркестровой сюиты си-минор И.С. Баха
|
09.03
|
|
|
|
Особенная правда в поэзии, прозе, живописи 9 часов
|
|
50
|
Поход в «Музейный Дом». Репродук-ция
картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Заседание клуба «Ключ и заря», на котором присутствовал бы настоящий писатель
|
13.03
|
|
|
|
51
|
Мария Вайсман «Шмыг и мышь».
Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин
П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения»
Репродукция картины Франца Марка «Птицы».
В. Хлебников «Кузнечик»
|
16.03
|
|
|
|
52
|
А. Ахматова «Тайны
ремесла», «Перед весной бывают дни такие...». А.Кушнер «Сирень». Поход в «Музейный
Дом». Репродукция картины Натана Альт-мана «Портрет Анны Ахматовой»
Репродукция картины П. Кончалов-ского «Сирень»
|
20.03
|
|
|
|
53
|
В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
|
03.04
|
|
|
|
54
|
Афанасий Фет «Это утро, радость эта...» Федор Тютчев «Как весел грохот летних
бурь...»
|
06.04
|
|
|
|
55
|
М. Лермонтов «Парус»
|
10.04
|
|
|
|
56
|
Максимилиан Волошин «Зеленый вал
отпрянули пугливо умчался вдаль...».
Самуил Маршак «Как поработала
зима!»
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал»
|
13.04
|
|
|
|
57
|
А. Пушкин «Евгений
Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин,
торжествуя...»
Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у
искусства есть своя, особенная, правда»
|
17.04
|
|
|
|
58
|
Алексей Пантелеев
«Главный инженер».
Поход в
«Музейный
Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «Окраина Москвы»
|
20.04
|
|
|
|
Убеждаемся,
что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое
отечество 10 часов
|
|
59
|
Алексей Пантелеев
«Главный инженер».
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины П. Пикассо «Герника»
|
24.04
|
|
|
|
60
|
Анна Ахматова «Памяти друга»
Н.Рыленков «К
Родине»
|
27.04
|
|
|
|
61
|
Николай Рубцов «Доволен
я буквально всем!».
Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт№ 2, Сочинение 18»
|
04.05
|
|
|
|
62
|
Дмитрий Кедрин «Все мне
мерещится поле с
гречихою...». Поход в «Музейный Дом».Репродукция картины В.
Попкова «Моя бабушка и ее ковер»
|
08.05
|
|
|
|
63
|
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Б. Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот». Репродукция картины К. Брюллова
«Последний день Помпеи». Плиний Младший
«Письмо Тациту»
Древнегреческий гимн
природе. Государственный гимн Российской Федерации
|
11.05
|
|
|
|
64
|
А. Пушкин «Везувий
зев открыл – дым хлынул клубом...»
|
15.05
|
|
|
|
65
|
Промежуточная аттестация.
|
18.05
|
|
|
|
66
|
В мастерской художника. Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин
И. Колмогорцевой «Мост через Казанку», «Улица Муссы Джалиля», «Казанский
кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавловский собор»
|
22.05
|
|
|
|
67
|
Олимпиада «Человек в мире культуры.
Его прошлое, настоящее и будущее»
|
25.05
|
|
|
|
68
|
Обобщение по теме «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество» Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»
|
29.05
|
|
|
|
ИТОГО 68 часов
|
4.7 ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)
В области познавательных общих
учебных действий
выпускник научится:
·
свободно
работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения,
и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;
·
свободно
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе
учебных словарей, в периодических изданиях; в фонде школьной библиотеки: уметь
находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
·
свободно
работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в
виде произведений изобразительного и музыкального искусства).
В области коммуникативных учебных
действий
выпускник научится:
а) в рамках коммуникации как
сотрудничества:
·
разным формам
учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разным
социальным ролям (ведущего и исполнителя);
б) в
рамках коммуникации как взаимодействия:
·
понимать
основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь
мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано
высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать
альтернативную позицию.
В области регулятивных учебных
действий выпускник
научится:
·
осуществлять
самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
В области личностных учебных
действий
выпускник получит возможность научиться:
·
осознавать
значение литературного чтения в формировании собственной культуры и
мировосприятия;
·
профилировать
свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и
общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).
4.8
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Малаховская О.В. «Литературное чтение» 2 класс:
Хрестоматия / под редакцией Чураковой Н.А., Москва, Академкнига / Учебник,
2011
2.
Чуракова Н.А. Малаховская
О.В. Литературное чтение 2 класс: «Методическое пособие», Москва,
Академкнига/Учебник, 2012
4.9 ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерный тест
Ученик __________________________
Класс _________
I. Осмысление текста. Прочитай
По улице шла старушка
с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и жёлтые, очень красивые яблоки.
Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман. Старушка
ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
- Не знаю.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко то, что в кармане,- прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал.
Выполните задания.
Ставьте знак + рядом с правильным ответом.
1) Выбери заголовок к тексту
а)
Яблоко.
б) Старушка.
2) Почему
мальчик заплакал?
а) Было нечего
есть.
б) Стало
досадно, что вернул яблоко.
в) Стало стыдно.
3) Почему
мальчик не взял у старушки яблоко?
а) Испугался.
б) Оно было
грязное.
в) Он не любил
яблок.
г) Стало совестно
за свой поступок.
д) Он был
стеснительный, скромный.
4) От чьего
лица ведётся рассказ?
а) От лица
мальчика.
б) От лица
бабушки.
в) От лица автора.
5) Подумай, к
какому жанру отнесём данный текст:
а) сказка;
б) басня;
в) рассказ;
г) стихотворение.
II. Жанры
произведений
1) Небольшой
объём; герои – животные или растения; о животных говориться, как о людях; часто
– стихотворная форма; поучительность ( обычна выделяется мораль):
а) рассказ;
б) сказка;
в) былина;
г) стихотворение;
д) басня.
2)
Повествовательность; небольшой объём; небольшое количество героев; описание
одного эпизода:
а) рассказ;
б) сказка;
в) былина;
г) стихотворение;
д) басня.
3) Наличие
вымысла; постоянные герои; необычность; волшебные помощники; добро побеждает
зло:
а) рассказ;
б) сказка;
в) былина;
г) стихотворение;
д) басня.
4) Сказание о
богатырях, исторических событиях; сочетание реальных картин с вымышленными;
неторопливое повествование:
а) рассказ;
б) сказка;
в) былина;
г) стихотворение;
д) басня.
5) Небольшой
объём; стихотворная форма; изображение переживаний и чувств это:
а) рассказ;
б) сказка;
в) былина;
г) стихотворение;
д) басня.
6) Определи, в
каком жанре встречается персонаж Соловей разбойник:
а) рассказ;
б) сказка;
в) былина;
г) стихотворение;
д) басня.
7) Определи
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.
Песни распевает,
Время считает.
Это:
а) потешка;
б) колыбельная;
в) считалка;
г) загадка;
г) скороговорка.
8) Определи
Справа от дорожки
–
Заросли морошки.
Я сверну с дорожки
–
Наберу морошки.
Это:
а) потешка;
б) колыбельная;
в) считалка;
г) загадка;
д) скороговорка.
III. Элементы
книги
1. Титульный
лист – это:
а) статья,
расположенная до основного текста;
б) небольшая
статья расположенная после основного текста;
в) первый лист
книги, на котором указаны все основные сведения о ней.
2. Минимальная
смысловая часть текста:
а) абзац;
б) подзаголовок;
в) сноска.
3. Слово
или выражение, уточняющее название текста:
а) абзац;
б) подзаголовок;
в) сноска.
4. Пояснение
непонятного слова, встречающегося в тексте, находящееся в самом низу страницы:
а) абзац;
б) подзаголовок;
в) сноска.
IV. Уровень
начитанности
1. Кто из
авторов писал произведения о природе:
а) Н.Носов;
б) С.Маршак;
в) В.Бианки;
г) А.Пушкин.
2. Какому
автору принадлежит произведение «Волшебник Изумрудного города»?
а) А.Волков;
б) Н.Носов;
в) Н.Сладков;
г) А.Пушкин.
3. Кто является
героем произведения Дж.Родари?
а) Айболит;
б) Добрыня
Никитич;
в) Синьор Помидор;
г) Незнайка.
Ответы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
|
б
|
в
|
г
|
а
|
в
|
д
|
а
|
б
|
в
|
г
|
в
|
г
|
д
|
в
|
а
|
б
|
в
|
в
|
а
|
в
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.