Смотреть ещё
18 749
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
___________________________________________________
Согласовано на заседании МО |
«Утверждаю» Директор ГБОУ ____________ |
«_____»__________________20___г. |
_________________(_____________) |
Руководитель МО: |
«_____»_________________20____г. |
_______________________ |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
на ___________ учебный год
Класс: 4
Количество часов за год: 136; в неделю: 4
Плановых контрольных работ:
· тестов - 9
Учебник: О.В. Кубасова «Любимые страницы».
Программа разработана учителем начальных классов:
Тимофеевой Натальей Сергеевной
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Поскольку речевая деятельность является основным средством познания и коммуникации, литературное чтение является одним из ведущих предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующим общему развитию, воспитанию и социализации ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения по другим предметам начальной школы.
Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – это основное доступное всем средство самопознания, самовыражения, и развития творческих способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей.
Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование
· готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также творческой деятельности на основе читаемого.
Поскольку стандарты нового поколения опираются на деятельностную парадигму образования, постулирующую в качестве цели образования развитие личности обучающегося на основе освоения им способов деятельности, данная программа ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению чтению.
Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем. Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Содержание раздела, тем |
Кол-во часов |
Здоровьесбер. аспекты урока |
ИКТ |
УУД |
1. |
С. Михалков «Гимн Российской Федерации»; тема «Что мы читали летом»; библиотечный урок |
1 |
Смена видов деятельности, физ.минутка |
Презентация |
– Формировать интерес к чтению, формировать гражданскую идентичность, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Расширять читательский кругозор, ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению), ориентироваться в мире книг. (П-1.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, учитывать мнение окружающих, создавать небольшой текст (рассуждение). (К.)
|
2.
3.
4 - 6
7.
8.
9 - 14
15 - 18
19.
20 - 22
23 - 25
26, 27
|
«Что за прелесть эти сказки!..» (Сказки) (26 ч.)
И. Токмакова «В чудной стране»; русская народная сказка «Пётр I и мужик»
Русская народная сказка «Марья и ведьмы»
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»
Обобщение по теме «Русские народные сказки»
«Книги со сказками разных народов»; бразильская сказка «Жизнь человека»
X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема «Сказки А. С. Пушкина»
Д. Джекобс «Рыба и кольцо»
А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»
Дж. Родари «Эти бедные привидения»; тема «Книги Джанни Родари»
К. Драгунский «Лекарство от послушности»; тема «Книги со сказками современных отечественных писателей»; обобщение |
1
1
3
1
1
6
4
1
3
3
2 |
Смена видов деятельности, физ.минутка |
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация |
– Приобщаться к народной культуре. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, действовать по инструкции, планировать свою деятельность, формировать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности, анализировать особенности синтаксической организации текста, классифицировать литературные произведения, подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, создавать текст на заданную тему. (К.)
– Приобщаться к народной культуре. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте, определять главное. (П-1.) – Анализировать содержание произведения, сравнивать произведения, подводить под понятие, обобщать прочитанное, классифицировать литературные произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение. (К.)
– Приобщаться к народной культуре, вырабатывать нравственные ориентиры, формировать рефлексию, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, планировать свои действия, прогнозировать, следовать инструкции. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выделять главное. (П-1.) – Анализировать содержание произведения, анализировать произведение для выявления подтекста, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать персонажей, подводить под понятие, обобщать прочитанное, классифицировать литературные произведения, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное, сочинять текст-описание по заданным параметрам. (К.)
– Формировать интерес к чтению, приобщаться к народной культуре, вырабатывать нравственные ориентиры, формировать эстетические чувства и представления, формировать рефлексию, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, планировать свои действия, развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать содержание произведения, анализировать произведения для выявления языковых особенностей, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать персонажей, подводить под понятие, обобщать прочитанное, классифицировать литературные произведения, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное, сочинять тексты (повествование и рассуждение) по заданным параметрам. (К.)
– Формировать интерес к чтению, вырабатывать нравственные ориентиры, формировать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, развивать способность к оценке и самооценке, прогнозировать читаемое. (Р.) – Ориентироваться в тексте, определять главное, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание произведения с целью постановки вопросов к тексту, анализировать содержание произведения с целью выявления главной мысли, анализировать произведения для выявления языковых и композиционных особенностей, обобщать прочитанное, классифицировать литературные произведения, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное. (К.)
– Вырабатывать нравственные ориентиры, формировать эстетический вкус, приобщаться к мировой культуре, развивать эмоциональную сферу, формировать рефлексию, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, действовать по плану, прогнозировать, развивать способность к самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выделять главное, находить информацию в книгах, в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание произведения, анализировать произведение для выявления подтекста, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, сравнивать персонажей, анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте, анализировать произведение с целью выявления кульминационного эпизода, анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения, подводить под понятие, обобщать прочитанное, ранжировать информацию, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика, делать художественный пересказ прочитанного, создавать небольшие тексты типа «описание», «рассуждение» и «повествование». (К.)
– Приобщать к русской культуре, формировать нравственные ориентиры, формировать эстетический вкус, развивать эмоциональную сферу, формировать рефлексию, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, развивать способность к самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выделять главное, находить информацию в книгах, в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание произведения, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам, сравнивать персонажей, анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте, анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление», анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения, сравнивать произведения, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, развивать навыки сотрудничества, делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования. (К.)
– Развивать способность к нравственной оценке поступков, формировать рефлексию, развивать эмпатию, развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу, действовать по инструкции, формировать способность к самоконтролю, вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в произведении, выявлять главное в эпизоде и в целом тексте, составлять план. (П-1.) – Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать произведение для определения мотивации персонажей, анализировать произведение с целью выявления собственного отношения к персонажам, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, анализировать произведение для определения его идеи, анализировать структуру произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, формировать рефлексию, развивать эмпатию, развивать эмоциональную сферу. (Л.) – Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу, действовать по инструкции, формировать способность к самоконтролю, вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в произведении, выявлять главное в эпизоде, составлять план. (П-1.) – Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать произведение для определения мотивации персонажей, анализировать произведение с целью выявления подтекста, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение. (К.)
– Развивать эмоциональную сферу, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, действовать по инструкции, планировать свою деятельность (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера, анализировать произведение с целью наблюдения над композицией, – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, развивать навыки сотрудничества, составлять продолжение текста, делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования. (К.)
– Развивать рефлексию, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, действовать по инструкции, планировать свою деятельность, формировать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать название произведения, анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера, классифицировать книги, обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, развивать навыки сотрудничества, делать выборочный пересказ прочитанного, делать сообщение-рассуждение, аннотировать прочитанное, сочинять текст (повествование) заданного жанра. (К.)
|
28, 29
30.
31 - 32
|
«О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины) (5 ч)
«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова)
«Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева)
«Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А. Нечаева); тема «Книги с былинами»; обобщение
|
2
1
2 |
Смена видов деятельности, физ.минутки. |
Презентация
Презентация |
– Приобщать к русской культуре. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать содержание произведения, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте, анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление», делать обобщение, подводить под понятие (жанр), сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение. (К.) |
33.
35, 36
37.
38.
|
«Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) (5 ч)
X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл»
И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»
Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»
И. Демьянов «Валерик и тетрадь»; тема «Книги с баснями»; обобщение
|
1
2
1
1 |
Смена видов деятельности, физ.минутки.
|
Презентация
Презентация
|
– Формировать нравственно-этические ориентиры, вырабатывать способность к нравственной оценке, развивать способность к эмоционально-личностной децентрации, развивать художественный вкус. (Л.) – Принимать и выполнять учебную задачу, прогнозировать читаемое, развивать способность к самоанализу и к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте, определять смысл слова по контексту, составлять план. (П-1.) – Анализировать содержание произведения с целью выявления подтекста, анализировать произведение с целью определения главной мысли, анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте, подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, учитывать мнение сверстников, формировать навыки сотрудничества, делать высказывания (рассуждение, повествование) на основе личного опыта. (К.)
|
39.
40, 41
42.
43.
44, 45
46.
47.
48 - 50
51, 52
53, 54
55, 56
57 - 59
60, 61
62.
63, 64
|
«Оглянись вокруг» (Рассказы) (26 ч)
М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»
К. Паустовский «Заячьи лапы»
«Рассказы о животных»
Р. Фраерман «Девочка с камнем»
Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»
«Рассказы о детях»
Ю. Яковлев «Полосатая палка»
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»
«Книги С. П. Алексеева»; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»
А. Чехов «Ванька»
Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»
Л. Кассиль «У классной доски»; тема «Книги о Великой Отечественной войне»
В. Лидин «Завет»
Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; обобщение |
1
2
1
1
2
1
1
3
2
2
2
3
2
1
2 |
Смена видов деятельности, физ.минутки.
|
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
|
– Формировать нравственно-этические ориентиры, формировать позитивное отношение к животным, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и решать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте, определять главное. (П-1.) – Выдвигать и обосновывать гипотезы, сравнивать персонажей, анализировать содержание произведения с целью выявления его главной мысли, сравнивать произведения одного автора, анализировать языковые образные средства произведения, обобщать. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания. (К.)
– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Принимать и решать учебную задачу, прогнозировать читаемое, ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте, определять главное, составлять план. (П-1.) – Анализировать произведение для определения отношений между персонажами, устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей, событиями, анализировать произведение с целью выявления подтекста, анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам, анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств, анализировать построение произведения, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, делать словесное описание, пересказывать прочитанное. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, развивать позитивное отношение и интерес к миру животных. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, развивать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, ориентироваться в книгах. (П-1.) – Сравнивать произведения, систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, развивать навыки сотрудничества, выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Развивать волевую саморегуляцию. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу, анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа, анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, анализировать языковые образные средства произведения, подводить под понятие (вид текста). (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, культивировать дружеские отношения. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, развивать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, ориентироваться в книгах. (П-1.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, развивать навыки сотрудничества, делать сообщение о прочитанном произведении, делать аннотацию книги. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персонажа, анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, анализировать языковые образные средства произведения (метафора, сравнение), анализировать своеобразие композиции произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, создавать небольшие тексты (описание, рассуждение, повествование). (К.)
– Формировать нравственно-этические и духовные ориентиры, формировать сферу смыслообразования. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, выделять главное в содержании текста, составлять план. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, анализировать произведение с целью выявления подтекста, анализировать произведение для определения его идеи, анализировать образные средства произведения, подводить под понятие, синтезировать прочитанное, сравнивать произведения (художественное и познавательное на одну тему). (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, создавать текст-рассуждение и текст-описание по заданным параметрам. (К.)
– Формировать гражданскую идентичность, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, ориентироваться в книгах (в том числе, в справочных) и в периодических изданиях, ориентироваться в Интернете, выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персонажа, анализировать произведение с целью определения темы текста, анализировать произведение с целью выявления подтекста, анализировать произведение для определения его идеи, обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, выборочно пересказывать прочитанное, создавать сообщение на заданную тему на основе самостоятельно собранной информации, писать читательский отзыв, выступать перед одноклассниками с отзывом. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, развивать рефлексию, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, формировать волевую саморегуляцию. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, пересказывать прочитанное, создавать рассказ по картине. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в группе произведений, ориентироваться в книгах, выделять главное в прочитанных произведениях. (П-1.) Анализировать название произведения, анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, анализировать произведение с целью выявления эмоционального состояния персонажей, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, анализировать языковые художественные средства, использованные в произведении, анализировать жанровое своеобразие литературного произведения, подводить под понятие (фантастический рассказ), обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) - Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, формировать навыки учебного сотрудничества, создавать читательский отзыв. (К.)
|
65.
66.
67 - 68
69.
|
«Золотая колесница» (Мифы Древней Греции) (5 ч)
«Персей»
Н. Кун «Олимп»
«Орфей и Эвридика»; тема «Книги с мифами Древней Греции»
«Дедал и Икар»; обобщение |
1
1
2
1 |
Смена видов деятельности, физ. минутки. |
Презентация
Презентация
Презентация |
– Приобщаться к мировой культуре, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выделять опорные слова, выделять главное. (П-1.) – Обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, пересказывать прочитанное, создавать сочинение по картине. (К.)
– Приобщаться к мировой культуре. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в книгах, составлять план текста, выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, обобщать прочитанное, анализировать произведение для наблюдения над его художественными особенностями, анализировать произведение с целью выделения кульминационного эпизода, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, пересказывать прочитанное, создавать отзыв о прочитанном. (К.)
– Приобщаться к мировой культуре, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, действовать по инструкции, формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выделять главное, составлять план текста. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, анализировать произведение с целью выделения кульминационного эпизода, обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, пересказывать прочитанное. (К.)
|
70.
71.
72 - 74
75, 76
77, 78
79. |
«В начале было Слово...» (Библейские сказания) (10 ч)
«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая»
«Всемирный потоп»
«Моисей»
С. Лагерлёф «Святая ночь»
А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»; обобщение
«Книги с библейскими сказаниями» |
1
1
3
2
2
1 |
Смена видов деятельности, физ минутки.
|
Презентация
Презентация |
– Приобщаться к мировой культуре, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, выделять главное. (П-1.) – Анализировать название раздела, анализировать содержание произведения, обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, пересказывать прочитанное. создавать высказывания (описание, рассуждение). (К.)
– Приобщаться к мировой культуре, формировать нравственно-этические ориентиры, формировать сферу смыслообразования. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы в свою деятельность, оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведение для характеристики персонажей, анализировать содержание произведения с целью выявления причинно-следственных связей, сопоставлять информацию, обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное, выдвигать гипотезу. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, делать частичный пересказ, создавать высказывание (рассуждение). (К.)
– Приобщаться к мировой культуре, формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, использовать определенные учебником ориентиры действия, осуществлять самоконтроль. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведение для выявления иносказательного подтекста, синтезировать прочитанное, обобщать прочитанное, систематизировать произведения, сопоставлять литературные тексты с произведениями живописи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, делать выборочный пересказ, создавать высказывание (рассуждение). (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, действовать по плану, прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, ориентироваться в книгах. (П-1.) – Подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками, пересказывать прочитанное. (К.)
|
80 - 94 |
«Самого главного глазами не увидишь...» (Повесть-сказка) (15 ч)
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
|
15 |
Смена видов деятельности, физ.минутки. |
Презентация |
– Формировать нравственно-этические ориентиры, приобщаться к мировой культуре, культивировать уважение к культуре народов других стран, развивать литературный вкус, формировать эстетические чувства и представления, развивать рефлексию, развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении, прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, выделять главное в прочитанном произведении. (П-1.) – Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики, анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа, анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей, анализировать произведение для характеристики персонажей, анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам , анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, ранжировать информацию, сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах, сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть-сказка), синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свои высказывания, формировать навыки сотрудничества, пересказывать прочитанное, создавать высказывание (рассуждение). (К.)
|
95.
96 - 98
99,100
101. |
«Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы) (7 ч)
А. Барто, Р. Зелёная «Ах, руки, руки!»
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава); тема «Книги Н. Носова»
Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»)
«Книги и журналы с пьесами»; обобщение
|
1
3
2
1 |
Смена видов деятельности, физ.минутки. |
Презентация |
– Формировать нравственно-этические ориентиры, развивать способность к эмпатии. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, формировать способность к самоанализу, формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления признаков драматургического жанра, сравнивать произведения разных жанров, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, развивать навыки сотрудничества. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, развивать способность к эмпатии. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, развивать навыки сотрудничества, делать сообщение о прочитанном. (К.)
– Развивать способность к эмпатии. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в текстах произведений, ориентироваться в детских книгах и журналах, пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников. (П-1.) – Сравнивать произведения разных жанров, обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, обменивать читательским опытом, развивать навыки сотрудничества. (К.)
|
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115, 116
117.
|
«Мир волшебных звуков» (Поэзия) (16 ч)
В. Жуковский «Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»
А. С. Пушкин «Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина»
А. С. Пушкин «Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины» (из И. В. Гёте)
М. Лермонтов «Утёс», «Молитва»
И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»
А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»
С. Есенин «С добрым утром!»
М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»
«Книги и журналы со стихами русских поэтов»
С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»
Ю. Владимиров «Чудаки»; Д. Хармс «Очень страшная история»
«Книги и журналы с забавными стихами»; В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»
О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»
Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла»; обобщение
«Книги и журналы со стихами современных детских поэтов» |
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
|
Смена видов деятельности, физ.минутки. |
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация |
– Приобщаться к русской культуре, развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, выделять главное, сжимать информацию. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания. (К.)
– Приобщаться к русской культуре, развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания. (К.)
– Приобщаться к русской культуре, развивать эстетические чувства и эстетический вкус, развивать эмпатию. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу, развивать способность к волевой саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, создавать небольшой текст-рассуждение. (К.)
– Приобщаться к русской культуре, развивать эстетические чувства и эстетический вкус, формировать положительное отношение к природе, развивать эмпатию. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу, оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания. (К.)
– Приобщаться к русской культуре, развивать эстетические чувства и эстетический вкус, развивать рефлексию. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать содержание произведения с целью синтеза образа лирического героя и его характеристики, анализировать содержание произведения с целью выявления мотивации лирического героя, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, обобщать прочитанное, сравнивать произведения, подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, создавать текст-рассуждение. (К.)
– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус, приобщать к чтению русской поэзии, воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, планировать свою деятельность, вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в группе текстов, ориентироваться в книгах и журналах, ориентироваться в Интернете. (П-1.) Классифицировать книги по подтемам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, формировать навыки сотрудничества, делиться читательским опытом. (К.)
– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус, формировать нравственные ориентиры. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, ориентироваться в книгах, в том числе – в справочных и познавательных, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение для характеристики лирического героя, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, делать сообщение биографического характера. (К.)
– Развивать чувство юмора. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать заголовок произведения для выявления иронического подтекста, анализировать произведение для определения его темы, анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение для характеристики персонажей, сравнивать произведения, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания. (К.)
– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, организовывать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять незнакомые, непонятные слова, ориентироваться в книгах и журналах, пользоваться толковым словарём, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание произведения для выявления его особенностей, классифицировать книги по подтемам, по авторам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, формировать навыки сотрудничества, делиться читательским опытом. (К.)
– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус, развивать положительное отношение к природе. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, действовать по инструкции. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, составлять план. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение для выявления подтекста, анализировать произведение для определения образа лирического героя и его характеристики, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, сравнивать две формы записи одного текста, подводить под понятие, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, писать сочинение (описание с элементами рассуждения). (К.)
– Развивать любовь к поэзии, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу, формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения, определять главное, ориентироваться в группе произведений, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, анализировать произведение для выявления подтекста, анализировать произведение для определения его идеи, анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, подводить под понятие, синтезировать прочитанное, обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, формировать навыки учебного сотрудничества, составлять рассказ по иллюстрации, создавать высказывания в форме рассуждения и повествования. (К.)
– Формировать нравственно-этическую ориентацию, развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, организовывать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в книгах и журналах. (П-1.) – Классифицировать книги по подтемам, по авторам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, формировать навыки сотрудничества, делиться читательским опытом. (К.)
|
118, 119
120.
121.
122, 123
124.
125.
126, 127
128.
129.
130.
131, 132
133.
134.
135.
136.
|
«Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература) (20 ч)
Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов- Микитов «Русский лес»
Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»
«Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»)
Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»
В. Губарев «В открытом космосе»
Л. Яхнин «Метро»
М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; тема «Книги и журналы, отвечающие на вопросы»
Н. Надеждина «Лук от семи недуг»
М. Константиновский «Что такое электрический ток»
В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»
А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); тема «Книги о книгах и их создателях»
К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении)
К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент)
Заключительный обобщающий библиотечный урок
Резервный урок |
2
1
1
3
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
|
Смена видов деятельности, физ.минутки. |
Презентация
Презентация
Презентация
Презентации обучающихся
Презентация
Презентация |
– Формировать гражданскую идентичность, формировать положительное отношение к природе, развивать рефлексию. (Л.) – Прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете, выделять главное, составлять план. (П-1.) – Выявлять новое в полученной информации, анализировать содержание прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, формировать навыки учебного сотрудничества, пересказывать прочитанное. (К.)
– Формировать положительное отношение к природе, развивать рефлексию. (Л.) – Формировать способность к самоанализу. (Р.) – Ориентироваться в тексте, определять главное. (П-1.) – Выявлять новое в полученной информации, анализировать содержание прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное, создавать небольшой устный текст-рассуждение. (К.)
– Формировать гражданскую идентичность. (Л.) – Формировать способность к самоконтролю, самопроверке, формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять непонятные слова, ориентироваться в Интернете, пользоваться толковыми словарями, выделять главное, составлять план. (П-1.) – Выявлять новое в полученной информации, анализировать содержание прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное. (К.)
– Формировать нравственно-этические ориентиры, формировать гражданскую идентичность, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, формировать способность к самоконтролю, самопроверке, формировать умение корректировать свою деятельность, прогнозировать. (Р.) – Ориентироваться в тексте, находить информацию по заданному параметру, выделять главное, составлять план. (П-1.) – Анализировать содержание прочитанного, выявлять новое в полученной информации, анализировать прочитанное для определения темы текста, обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное кратко. (К.)
– Развивать эмпатию, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять новое в полученной информации, выявлять непонятную информацию, ориентироваться в познавательных и справочных книгах, журналах, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, формировать навыки учебного сотрудничества, пересказывать прочитанное, создавать устное сообщение на заданную тему. (К.)
– Развивать эмпатию, развивать рефлексию, развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, прогнозировать, оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять новое в полученной информации, составлять план. (П-1.) – Анализировать содержание прочитанного, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, формировать навыки сотрудничества, пересказывать прочитанное, создавать высказывание на заданную тему, выступать перед одноклассниками с презентацией творческой работы. (К.)
– Развивать познавательный интерес, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать и организовывать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять новое в полученной информации, выделять главное, составлять план, ориентироваться в познавательных и справочных книгах, ориентироваться в журналах для детей, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание прочитанного для выявления подтекста, сравнивать произведения, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, формировать навыки учебного сотрудничества, составлять и задавать вопросы к тексту, пересказывать прочитанное, делать сообщение, составлять аннотацию. (К.)
– Формировать положительное отношение к природе, развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, пользоваться инструкцией, формировать способность к самоконтролю, самопроверке, формировать умение корректировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выделять главное, составлять план, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание прочитанного, выявлять новое в полученной информации, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, пересказывать прочитанное кратко, делать высказывание на заданную тему. (К.)
– Развивать рефлексию. (Л.) – Планировать свою деятельность, прогнозировать, формировать способность к самоанализу. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять новое в полученной информации. выявлять непонятную информацию, выделять главное, составлять план, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание прочитанного, анализировать иллюстрацию к тексту, обобщать прочитанное, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, формировать навыки учебного сотрудничества, составлять вопросы к тексту, пересказывать прочитанное, создавать текст-рассуждение. (К.)
– Формировать положительную мотивацию к чтению книг, развивать рефлексию, развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, составлять план, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализировать содержание прочитанного, сравнивать произведения, систематизировать книги, синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, формировать навыки учебного сотрудничества, пересказывать прочитанное кратко, создавать текст-рассуждение, делать сообщение на заданную тему. (К.)
– Формировать положительную мотивацию к чтению книг, приобщаться к мировой культуре, развивать способность к рефлексии. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять непонятные слова, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете, пользоваться толковыми словарями. (П-1.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием в нем средств языковой выразительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, развивать навыки сотрудничества, делать частичный пересказ прочитанного, готовить и делать сообщение на заданную тему. (К.)
– Формировать положительную мотивацию к чтению книг, развивать способность к рефлексии. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, планировать свою деятельность, оценивать результаты деятельности одноклассников, формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте, выявлять непонятные слова, определять главное, ориентироваться в книгах, ориентироваться в Интернете, пользоваться толковыми словарями. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления и характеристики образа рассказчика, анализировать произведение с целью наблюдения над использованием в нем средств языковой выразительности, ранжировать информацию. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение, развивать навыки сотрудничества, составлять и задавать вопросы, делать частичный пересказ прочитанного, готовить и делать сообщение на заданную тему. (К.)
– Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов, развивать способность к рефлексии. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, прогнозировать, формировать способность к самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в статье, ориентироваться в детских журналах, выявлять новую информацию, составлять план. (П-1.) – Сравнивать произведения художественные и познавательные, подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, формировать навыки сотрудничества, создавать текст-описание, пересказывать прочитанное. (К.)
|
Исходными документами для составления рабочей программы по литературному чтению
являются:
1. Закон «Об образовании»
2. ФГОС
3. Базисный учебный план общеобразовательного учреждения
4. УМК «Гармония»: О.В. Кубасова Учебник «Любимые страницы», О.В. Кубасова « Рабочая тетрадь», О.В. Кубасова «Тестовые задания».
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В этой разработке представлена рабочая программа по литературному чтению (учебно-методический комплект "Гармония", учебник О.В. Кубасова «Любимые страницы» , 4 класс).
Данная программа составлена в соответствии и Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Поскольку речевая деятельность является основным средством познания и коммуникации, литературное чтение является одним из ведущих предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующим общему развитию, воспитанию и социализации ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения по другим предметам начальной школы.
6 663 617 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимофеева Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.