Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно –тематическое планирование по литературному чтению

п/пТема урокаКол-во часовЭлементы содержания Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)Характеристика

деятельности учащихся Датапредметные результаты

универсальные учебные действия (УУД) 1«Вводный урок по курсу литературного чтения» 1 час Книга – великое чудо1чОтветы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нём предложений, подтверждающих устное высказывание.

Овладение понятиями: писатель, автор, произведениеОбучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.Познавательные:

ориентироваться в учебнике; вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Личностные:

-воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Коммуникативные:

вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные:

организовывать рабочее место.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.Знакомство с учебником и системой его условных обозначений.2 «Самое великое чудо на свете» 4 часа Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме.1чЗнакомство с разделом . Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг .Знать:

Как работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия


Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуПознавательные:

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Личностные:

Формирование уважительного отношения к культуре своего народа

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседника и вести диалог

Регулятивные:

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестноПрогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг.3Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»1чЗнать

что такое библиотека.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке4Старинные и современные книги1чСтаринные и современные книги. Сообщение « Старинные книги Древней Руси» , «О чем мождет рассказать старинная книга.»Знать: понятие «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения Уметь: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза

Понимать литературу как явления национальной и мировой культуры





Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации. Личностные:

Формирование целостного взгляда на мир и его разнообразие природы, народов, культур и религий; Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Готовить выступление на заданную тему5Р. Сеф «Читателю»1чУметь:

выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержаниюПознавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.читать осознанно текст художественного произведения;

6 «Устное народное творчество» 15 часов

Знакомство с названием раздела. Малые фольклорные жанры. Русские народные песни. 1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», песни.Знать

названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную темуПознавательные:

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные:

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Коммуникативные:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем7Малые фольклорные жанры. Потешки и прибаутки1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр Потешки и прибауткиЗнать:

– малые фольклорные жанры: . Потешки и прибаутки

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора ( потешки и прибаутки);

Познавательные:

обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение.

Личностные:

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Коммуникативные:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Регулятивные:

применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации. – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация

8Малые фольклорные жанры. считалки и небылицы1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», считалки и небылицы Знать:

– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры считалки и небылицы Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию

пони­мать организацию стихо­творной речи.

выразительно читать текст, передавая раз­личные интонации,9Малые фольклорные жанры. Загадки.1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», загадки.Знать народные загадки.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урокаПознавательные:

осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Личностные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.Продолжат знакомство с малыми жанрами фольклора; научатся произносить скороговорки; умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.10Малые фольклорные жанры. Пословицы и поговорки. 1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», пословицы и поговорки Знать:

– малые фольклорные жанры: . Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры;

– объяснять смысл народных пословиц и поговорок Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Личностные:

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.Познакомятся с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.11Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»1чЗнать:

–фольклорные жанры .

Уметь:

– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

– подбирать пословицы к стихам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказкиПознавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества

Личностные:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Регулятивные:

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

12Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», русские народные сказки.Знать:

что такое народные сказки

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературныеПознавательные:

Освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Личностные:

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.

осознанно текст художественного произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

13Сказка «У страха глаза велики»1чЗнать

понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературныеПознавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Личностные:

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.14Сказка «Лиса и тетерев»1ч

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературныеПознавательные:

Освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

Личностными:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.


Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли15 Сказка «Лиса и журавль»1ч16Сказка «Каша из топора»1чЗнать:

Понятие «бытовые сказки»

Уметь:

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

17- 18 Сказка «Гуси-лебеди»2ч Знать:

Как различать сказки народные и литературные;

Уметь:

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы

книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Познавательные:

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

Личностные: Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Коммуникативные:

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

19

Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество»

КВН1чЗнать

понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры



Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Регулятивные:

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

20Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №1

Проверочная работа №1Знать

понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры







Познавательные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­виларазвивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту21 «Люблю природу русскую. Осень» 8 часов Знакомство с названием раздела. Осенние загадки.1чЗнать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);



Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

Участие в диалоге при обсуждении произведений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планиро­вании способа решения.
















Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями22 Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»1чОбогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусствЗнать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);





Познавательные:

освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.

Личностные:

формирование пред­ставления о правилах и нормах поведения,), умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

Коммуникативные:

освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

овладение основами коммуникативной деятельности;

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответст­вии с задачей

Декламировать стихотворные фрагменты по выбору.

Характеризовать книгу: анализиро­вать структуру

(иллюстрации). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)23А. Плещеев «Осень наступила…» А. Фет «Ласточки пропали…»1чАнализировать средства художественной выразительности24А. Толстой, С. Есенин, В. Брюсов, И. Токмакова «Осенние листья»1чЗнать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);


Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать про­цесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Личностные: Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планиро­вании способа решенияВыразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении25Б. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»1чЗнать понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)


Личностные:

Положительное отношение к школе; Чувство необходимости учения.

Регулятивные

Прогнозирование результатаПознавательные:

самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, ис­пользовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, стро­ить понятные для партнёра вы­сказывания




Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание)26 М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунина

«Сегодня так светло...»1чПознакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.


Формулировать

несложные выводы, обосновывать на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.27Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»1чЗнать

произведения

русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).





Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Личностные:

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик»

Коммуникативные:

Участие в диалоге

при обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.













участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения28Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №2

Проверочная работа №2

1ч29«Русские писатели» 14 часов Знакомство с названием раздела. А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии»1ч

Знать

произведения А.

С. Пушкина о природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрыв

ков, соответствующих описаниям каких-либо явлений





Познавательные:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, пони­мать фактическое содержание текста.

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, воспринимать мне­ние сверстников о прочитанном произведении
Регулятивные:

применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации

читать стихотворение наизусть
(по выбору)30А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» 1ч

поэма «Руслан и Людмила»31 А. С. Пушкин «Вот север…»,

«Зима»1ч

понятие олицетворения;Знать

понятие «олицетворение».

Уметь:

– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные:

Формирование познавательного мотива.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений


32- 34А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»3чПонятие: «Литературная сказка.»Знать

содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкаПознавательные:

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Личностные:

Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Коммуникативные:

На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализацииЛитературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие35И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»1ч

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно

текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведениПознавательные:

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Личностные:

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих героям36И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»1ч

37Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»1ч

Биография Л.Н.Толстого

Быль.Знать:

– понятие «быль»;

– творчество Л. Толстого.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученикПознавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера Личностные: Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'ор­ганизации собственной дея­тельности и Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведенияПересказ текста.

выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения38- 39Л. Н. Толстой

«Филипок»2чПознавательные:

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Личностные:

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик Коммуникативные:

Построение небольшого группового высказывания о произведении (героях, событиях)

Регулятивные: отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности.

40Л. Н. Толстой

«Правда всего дороже», «Котенок»

Научно-популярные произведения.
Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение)Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельности

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме





41Обобщение по теме «Русские писатели»1ч

Знать

произведения

русских писателей

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности.


Познавательные: контролиро­вать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания.

Личностные:

для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

42Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №3

Проверочная работа №3











Знать

Понятия «басня, быль, литературная сказка»

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.













учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.43

«О братьях наших меньших» 12 часов Знакомство с названием раздела. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становиться?»

Охрана животного мира.Знать:

понятие «жанр», виды жанров.

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;Познавательные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Личностные:

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций, этиче­ские чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации

























Осознанное правильное чтение целыми словами

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста44Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…» 1ч

Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– определять его тему и главную мысль

Познавательные:

работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Личностные:

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушании.

Регулятивные:

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.














развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения45О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок»1ч





Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– определять его тему и главную мысльПознавательные:

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Личностные:

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные:

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Регулятивные: применять установленные правила, в плани­ровании способа решения. Вырази­тельно читать стихотворные произведе­ния, передавая основную мысль автора, особенности героев46 М. Пришвин «Ребята и утята»1ч

Мотив поведенияЗнать

Отличия стихотворного и прозаичного жанров.

Уметь:

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Познавательные:

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональная отзывчивость

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания.

Регулятивные:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Пони­мать общее содержание произве­дения: описывать осо­бенности поведения и характера героев

47 Е. Чарушин «Страшный рассказ»1ч

Виды текстов: текст –повествование, текст-описание,т.д.Знать

понятие «логическое ударение».

Уметь:

– определять построение, характер текста;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– пересказывать текстПознавательные:

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Личностные:

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

– пересказывать текст48Б. Житков «Храбрый утёнок»1чПроизведения классиков детской литературы о животныхУметь:

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения


Познавательные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Личностные:

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Пересказ текста49В. Бианки «Музыкант»

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описанииВыразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

50- 51В. Бианки «Сова»

сочинение повествовательного характераЗнать:

роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

Познавательные:

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Личностные:

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях– создавать небольшой устный текст на заданную тему52Обобщение по теме

«О братьях наших меньших»

Комплексная работа за 1 полугодие.

Произведения классиков детской литературы о животных

Знать произведения о животных.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведенияПознавательные:

Осознание значимости чтения для личного развития

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение под­робно53Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №4

Проверочная работа №4








Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

54Проект «моя любимая книга о природе»1чЗнать

что такое библиотека.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке55 «Из детских журналов» 9 часов Знакомство с названием раздела. Вопросы из детских журналов.1чПонятие «юмор»Знать:

понятие «жанр», виды жанров.

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

Организация работы в парах и малых группах

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы56Д. Хармс «Игра»1ч



Знать

творчество Д. Хармса , особенности сказки в вопросах.

Уметь:

– определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

– различать жанры произведений;

– отвечать на вопросы по тексту









Знать:

– понятие «юмор» произведения.

Уметь:

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

















Познавательные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Личностные: Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (з Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации аголовок), ключевые слова;






Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений57Д. Хармс «Вы знаете?»1ч58Д. Хармс, «Веселые чижи»1ч59Д. Хармс «Что это было», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог»1ч60 Ю. Владимиров «Чудаки» А. Введенский «Учёный Петя»1чПознавательные:

Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, воспринимать мне­ние сверстников о прочитанном произведении
Регулятивные:

применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации

выразительно читать стихотворения наизусть



61

62Обобщение по теме

«Из детских журналов» проект « Мой журнал»1чРазнообразие детских журналов Знать

что такое библиотека,что такое

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взгооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу в библиотеке

63Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №5

Проверочная работа №5


Знать

Понятия «журнал», «газета»

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.




учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.64 «Люблю природу русскую. Зима» 9 часов Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.1ч

Понятие «устное народное творчество» малые формы. Знать

произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

составлять мини-рассказ о зиме и зимних играхПознавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания

Регулятивные

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа;

65 И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «…Снежинка белая…»1ч

Творчество К.Бальмонта,

И.Бунина,

Я.Акима в сравнительной характеристике.66Я. Аким «Утром кот…»1ч

67 Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…»1ч

Знать

понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать выразительно стихотворения наизустьПознавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Личностные:

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Коммуникативные:

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей


Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Произведения Ф. Тютчева и С.Есенина

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений68С. Есенин «Берёза»1ч

69Сказка «Два мороза»1чАвторская и народная сказкаЗнать:

Понятия «писа­тель», «автор», «произ­ведение».

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям произведения;

участвовать в обсуждении прочитанного;

отвечать на обобщающие вопросы по теме

Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

пересказывать текст с опорой на картинку;70С. Михалков «Новогодняя быль» 1ч

Знать

творчество С. Михалкова

Уметь:

определять тему и находить главную мысль произведенияПознавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Личностные:

Умение понимать причины успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.учить грамотно излагать свои мысли71Обобщение по теме

«Люблю природу русскую. Зима» А. Барто

«Дело было
в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»1ч

Виды

чтения(изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое.Знать

творчество А. Барто и С. Дрожжина.

Уметь:

определять тему и находить главную мысль произведенияПознавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Личностные:

Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;



отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь72Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №6

Проверочная работа №6


Читательский кругозор.Знать

Обобщить знания учащихся по разделу

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.






учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

73 «Писатели детям» 17 часов Знакомство с названием раздела. К. И. Чуковский

«Путаница»


Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Знать:

творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям


Познавательные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

Личностные:

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.









определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь различать народные и литературные сказки74К. И. Чуковский

«Радость»1ч

75- 76К. И. Чуковский «Федорино горе»2ч77 С. Я. Маршак «Кот и лодыри»1ч

Понятие «юмор», «ирония»Знать

творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

анализировать юмористические стихотворения;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному текстуПознавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста78С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»1ч

Знать

творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

прогнозировать содержание произведения по названию;

анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;


Познавательные:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое),

уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации– давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

79С. В. Михалков «Мой щенок» 1ч

80

А. Л. Барто «Веревочка»1ч

Знать

творчество А. Барто.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

выразительно читать произведения наизустьПознавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Коммуникативные:

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное по ведение и поведение окружающих;

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.





Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста81А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»1ч

82А. Л. Барто «Вовка – добрая душа» 1ч

83Н. Н. Носов «Затейники»1ч

Знать:

биографиюи творчество Н. Н. Носова;

Уметь:

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

Коммуникативные:

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

развивать навыки чтения по

ролям.

пересказывать текст

воспринимать информацию на

слух определять главную мысль

произведения84- 85Н. Н. Носова «Живая
шляпа»2ч86- 87Н. Н. Носова «На горке»2ч88Обобщение по теме «Писатели – детям»

Инсценировка1ч

Спектакль, минисценки.Знать

произведения

русских писателей

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности.


Познавательные:

контролиро­вать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания.

Личностные:

для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Анализировать текст Знать

Произведения писателей уметь

работать с иллюстрации.

Повторить и обобщить изученный материал; 89Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №7

Проверочная работа №7

Знать

Обобщить знания учащихся по разделу

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.






учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.90 «Я и мои друзья» 10 часов Знакомство с названием раздела. В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»1ч

Понятие «дружба», «взаимопомощь»Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст

Познавательные: моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач.

Личностные:

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя .

Участие в диалоге при обсуждении произведения91В. Лунин
«Я и Вовка»1ч

Понятие «дружба», «взаимопомощь»Уметь:

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач в

соответствии с задачей.

Личностные:

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

9293Н. Булгаков «Анна, не грусти!»2чУметь:

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;


Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Коммуникативные:

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности,

Регулятивные:

осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Участие в диалоге при обсуждении произведения

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


94Ю. Ермолаев «Два пирожных»1ч

95В. Осеева «Волшебное слово»1ч

Знать:

Творчество В.Осеевой

Уметь:

читать по ролям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели

Личностные:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей; Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Регулятивные:

анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других

делить текст на смысловые части, составлять его

простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

96В. Осеева «Хорошее»1ч

97 В. Осеева «Почему?»1ч









98Обобщение по теме

«Я и мои друзья»1ч












Знать

произведения

русских писателей

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности.


Познавательные:

контролиро­вать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания.

Личностные:

для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)













Анализировать текст Знать

Произведения писателей уметь

работать с иллюстрации.

Повторить и обобщить изученный материал; 99Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №8

Проверочная работа №8

100 «Люблю природу русскую. Весна» 9 часов Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.1ч

Понятие «устное народное творчество» малые формы.Знать:

Различие между стихотворением и прозой.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.














формировать навык сравнения и анализа101Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды»1ч

Эпитет

Сравнение.

метафораЗнать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусстваПознавательные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

Личностные:

уважительное отношение к иному мнению

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;
















Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста102А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»1ч

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусстваПознавательные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
















Создавать словесные картины природы103А. Блока «На лугу» С. Маршак «Снег уж теперь не тот…»






Сравнение творчества Блока и МаршакаЗнать

приметы весны в произведениях.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с жизньюПознавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста104И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»1ч

Международный женский деньЗнать

пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства














Познавательные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её

осуществления;

Личностные:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.









Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Коммуникативные: опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

105Е. Благинина «Посидим в тишине»1ч

106Э. Мошковская «Я маму мою обидел»1ч

107Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»1ч

Охрана природыЗнать произведения о весенней природе.

Уметь:

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры





















читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

108Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №9

Проверочная работа №9

Знать

Обобщить знания учащихся по разделу

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.






учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.10.04109«И в шутку и всерьёз» 14 часов Знакомство с названием раздела. Б. Заходер «Товарищам детям»1ч

Б.Заходер поэт переводчикЗнать

понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

читать орфоэпически;

читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Познавательные:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Личностные:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения 11.04110Б. Заходер «Что красивей всего?1ч

Б.Заходер поэт переводчикЗнать

творчество Б. Заходера.

Уметь:

отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

выразительно читать стихотворения наизустьПознавательные:

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Личностные:

высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.отвечать на вопросы по тексту;

выразительно читать стихотворения наизусть111Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха»

112Э. Успенский «Чебурашка»1ч

Знать:

творчество Э. Успенского;

образы сказочных героев.

Уметь:

прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

отвечать на вопросы по тексту;

анализировать поступки героев;

Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Личностные:

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

Коммуникативные:

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции

с привлечением текста произведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.
















Характеризовать книгу: анализиро­вать структуру (титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)

осознанно читать и делить текст на смысловые части;

пересказывать прочитанное;

113Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»1ч

114Э. Успенский «Над нашей квартирой»1ч

115Э. Успенский «Память»1ч

116В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»1ч







Знать

творчество В. Берестова и И. Токмаковой.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– объяснять авторское отношение к героям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– давать характеристику героям произведения;



117В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»1ч

Сравнение творчества В.Берестова и И.Такмаковой118Г. Остер «Будем знакомы»1ч

Литературная, авторская сказкаЗнать:

Отличия литературной сказки от народной

Уметь:

выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

читать осознанно текст художественного произведения;

Познавательные:

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Личностные:

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'ор­ганизации собственной дея­тельности и сотрудничества

Регулятивные: выполнять учебные действия в материа­лизованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь

для регуляции своего дей­ствия.









определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;119 120 В. Драгунский «Тайное становится явным»2чЗнать:

роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Уметь:

определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями;

Познавательные: моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'ор­ганизации собственной дея­тельности и сотрудничества

Регулятивные: отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности.


читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;


121Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»1ч

Знать

произведения

русских поэтов о природе.



Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).








Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Личностные:

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик»

Коммуникативные:

Участие в диалоге

при обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.













участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения122Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №10

Проверочная работа №10

123 «Литература зарубежных стран» 13 часов

Знакомство с названием раздела. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»1ч

Различие между русским народным творчеством и народным творчеством других народов.

понятие «рифма».

Знать:

Понятие русское народное творчество. произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык

Уметь:

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Личностные:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного

результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)124Английская народная

песенка «Перчатки», «Храбрецы»1ч

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

оценивать события, героев произведения

находить сходство русского фольклора с фольклором других стран

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежностиПознавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

чтение незнакомого текста с соблюдением

норм литературного произношения

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
125Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк» 1ч

126Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»1ч

127 128Шарль Перро «Кот в сапогах»2чЗнать понятие «фантастика».

Знать

творчество Ш. Перро.

Уметь:

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Личностные:

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

Коммуникативные:

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции

с привлечением текста произведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.






















анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

составлять план пересказа;

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

129Ш. Перро «Красная шапочка»1ч

130Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»1ч

Литературная сказка.Знать:

Творчество Г.Х.Андерсена

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

Познавательные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

Личностные:

уважительное отношение к иному мнению

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения131 132Эни Хогарт «Мафин и паук»2чЗнать литературные произведения зарубежных стран

Уметь:

анализировать образность художественной речи;

читать осознанно текст художественного произведения;

Познавательные:

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему133Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»1ч

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст


Познавательные:

ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;



134Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №11

Проверочная работа №11

Знать

Изученные в течении года понятия

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры







Познавательные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­виларазвивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту135Проект «Мой любимый писатель – сказочник»1ч

Знать

что такое библиотека.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу в библиотеке

136Комплексная работа за 2 полугодие.

Знать:

как использовать изученные правила одного предмета при ответе на вопросы другого.

Уметь:

соотносить полученные знания по предметам, выявлять общие закономерности.Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

    Примечание: курсивом выделен текст добавленный в стандарты из программы «Школа  

    Россия»

 

Статус документа:

1. Роль и место  дисциплины в образовательном процессе

Литературное чтение — один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языкомонформируетфункциональнуюграмотность, способ­ствуетобщемуразвитиюивоспитаниюребёнка. Успешность изучениякурсалитературногочтенияобеспечиваетрезультатив­ностьобученияподругимпредметамначальнойшколы.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных школ. Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.   (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Москва,  «Просвещение», 2009 г.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 года № 379 (Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год).

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению. 

4. Цели программы

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языкомобучениянаправленонадостижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младшихшкольников; формированиечитательскогокругозора иприобретениеопытасамостоятельнойчитательскойдеятель­ности; совершенствованиевсехвидовречевойдеятельности; приобретенияуменияработатьсразнымивидамиинформации;
  • развитиехудожественно-творческихипознавательных способностей, эмоциональнойотзывчивостипричтениихудо­жественныхпроизведений, формированиеэстетическогоот­ношениякискусствуслова; овладениепервоначальнымина­выкамиработысучебнымиинаучно-познавательнымитекс­тами;
  • воспитаниеинтересакчтениюикниге; обогащениенрав­ственногоопытамладшихшкольников, формированиепред­ставленийодобреизле; развитиенравственныхчувств, ува­женияккультуренародовмногонациональнойРоссииидругих стран.

Приоритетной цельюобучения литературному чтению в на­чальнойшколеявляетсяформированиечитательскойкомпе­тентностимладшегошкольника, осознаниесебякакграмотно­гочитателя, способногоктворческойдеятельности. Читатель­ская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмамипониманияпрочитанногоипрослушанногопроизве­дения, знаниемкнигиумениемихсамостоятельновыбирать, сформированностьюдуховнойпотребностивкнигекаксредстве познания мира и самопознания.

5. Задачи программы

Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литерату­ры), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

 2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

 Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

6. Принципы, лежащие в основе построения программы

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Общая информация

Номер материала: 365398
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>