Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению образовательной системы "Перспектива" (1 класс) "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению образовательной системы "Перспектива" (1 класс) "

библиотека
материалов

АННОТАЦИЯ

Название программы:

«Литературное чтение» Образовательная система «Перспектива»

Цель изучения предмета:

Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Основные цели обучения литературному чтению:

-развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

- приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

-обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

- введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности.

Основное содержание учебного курса:

«Давайте знакомиться»- 20 часов

«Страна АБВГДейка» -64 часа

«Про всё на свете» - 8 часов

«Книги — мои друзья» - 4 часа

«Радуга — дуга»- 4 часа

«Здравствуй, сказка!» - 5часов

«Люблю всё живое» - 6 часов

«Хорошие соседи, счастливые друзья»- 7 часов

«Край родной, навек любимый» 10 часов

«Сто фантазий»- 4 часа

В учебном плане на изучение данного курса отводится 132 часа (4 часа в неделю)

Основные педагогические технологии обучения:

Организация самостоятельной работы, проектной деятельности, учебно-исследовательской деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, информационные, проблемно-диалогового обучения, организации группового взаимодействия, рефлексивного обучения, оценки достижений, самоконтроля.

Требования к результатам освоения предмета

- воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;

  • - читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

  • - пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

  • - находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).


Пояснительная записка

Рабочая программа составленав соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования, с учётом примерной программы по литературному чтению и на основе программы по литературному чтению

/Авторы Л. Ф. Климанова, М.В.Бойкина /, а также в соответствии с образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ№ 6 и следующими нормативными правовыми документами:


1.Закон РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012г.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

( с изменениями от 26.11.2010 г. №1241).

3.Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

4.Авторская программа начального общего образования Л. Ф. Климанова, М.В.Бойкина «Литературное чтение».

5. Положение образовательного учреждения « О порядке разработки, утверждения и экспертизы рабочих учебных программ, курсов, дисциплин (модулей)»

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.


Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта:

1. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

2. Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой М: - Просвещение, 2014.

3.Л.Ф. Климанова  Читалочка. Дидактический материал. 1 класс.2-е издание М: - Просвещение, 2014.

4. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А Виноградская Литературное чтение. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение,2014.

5 .Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти  Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс М.: Просвещение,2014.

6. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие. 1 класс М.: Просвещение,2014.

7. . Л. Ф. Климанова, М..В. Бойкина. Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс М.: Просвещение,2014.





Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1).формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2).введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3).развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4)приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ). Сравнение произведений разного вида (художественных и научно-познавательных) создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.

Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.





Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение предмета «Литературное чтение» в 1 классе отводится 132 часа (4 часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

  • мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

  • эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;

  • эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;

  • первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;

  • освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

  • формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;

  • способность к самооценке своей работы  на основе совместно выработанных критериев;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:


  • определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

  • читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

  • определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

  • представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

  • осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

  • принимать участие в обсуждении прочитанного;

  • принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

  • работать  в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.



Предметные результаты обучающихся рассматриваются в соответствии с основными  разделами Примерной программы по литературному чтению и Рабочей программы по литературному чтению:

  • виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание; работа с разными видами текстов, библиографическая культура, речевая культура);

  • круг детского чтения;

  • литературоведческая пропедевтика;

  • творческая деятельность.

Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

  • воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;

  • читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

  • читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

  • самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

  • вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);

  • участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

  • пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

  • представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Круг детского чтения») будут являться  следующие  умения:

  • называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

  • находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).

Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

  • ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

  • различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

  • различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

  • находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

Результатом формирования  предметных действий  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

  • создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

  • придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

  • создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;

  • иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

  • разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.
















Содержание учебного предмета

Обучение грамоте и развитие речи (92 ч)

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

  1. Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

  2. Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

  3. Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

  4. Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

1.Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать различные виды речевой деятельности в разных ситуациях общения. От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приёмов целостного (синтетического) чтения в пределах слова (чтение целыми словами). Затем они овладевают умением интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение, наращивают скорость чтения (беглое чтение), овладевают чтением про себя.


2.Раздел «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность» предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений (деление текста на части, подбор к ним заглавий, составление плана, умения кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его своими словами), а также решение различных коммуникативно-речевых задач. данного раздела направлено на освоение различных видов текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование), формирование умения соотносить заглавие и содержание текста, различать учебные, научно-познавательные и художественные тексты, определять их роль в процессе общения.


3. Раздел «Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность» нацелен на развитие художественно-эстетической деятельности, формирование нравственно-этических представлений и активизацию творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы. Дети будут учиться различать способы изображения мира в художественных и познавательных тестах (с помощью учителя), понимать различия в познании мира с помощью научно-понятийного и художественно-образного мышления, осмысливать особенности художественного и научно-познавательного произведения, создавать собственные тексты. В содержание литературного чтения включён элементарный анализ художественного произведения, который строится по принципу «синтез—анализ—синтез»: учащиеся сначала воспринимают текст целиком, потом его читают и анализируют, а затем вновь обращаются к тексту в целом, сравнивая его начало и конец, главную мысль с заглавием и содержанием текста, давая ему художественно-эстетическую оценку.

4. Раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности» определяет содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения отечественных и зарубежных классиков (художественные и научно-познавательные), произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы (сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.). Художественно-эстетическая направленность содержания литературного чтения позволяет учащимся накопить опыт художественно-эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Круг детского чтения от класса к классу расширяется и углубляется по мере развития читательских способностей детей, их знаний об окружающем мире. Постепенно формируется библиографическая культура учащихся.

«Книги — мои друзья» (3 ч.)

С. Маршак «Новому читателю», творческая работа: рисуночное письмо, экскурсия в библиотеку.

«Радуга — дуга» (4 ч.)

Песенки народов России, малые жанры устного народного творчества, загадки.

«Здравствуй, сказка!» (5 ч.)

Русские народные сказки, сказки С.Михалкова, Л.Пантелеева.

«Люблю всё живое» (6 ч.)

Произведения В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой, В.Бианки, И.Пивоваровой, С.Михалкова, Л.Толстого, С.Маршака.

«Хорошие соседи, счастливые друзья» (7 ч.)

Стихотворения С.Михалкова, М.Танича, А.Барто, В.Лунина, Е.Благининой; рассказы Е Пермяка, В.Осеевой, Э.Шима.

«Край родной, навек любимый» (10 ч.)

Произведения русских поэтов и художников о природе: А.Плещеев, С.Есенин, И.Суриков, Н.Греков.

Произведения о маме, о папе, о Родине Г.Виеру, Н.Бромлей, А.Митяева, Е.Пермяка.

«Сто фантазий» (4 ч.)














Учебно-тематическое планирование



Полугодие, четверть

Наименование разделов и тем

Всего часов

Практическая часть


Лабораторные, практические работы, сочинения

Контрольные работы

Самостоятельные работы учащихся, проектная, исследовательская деятельность, экскурсии

1 четверть

«Давайте знакомиться»

20





«Страна АБВГДейка»

16




2 четверть

«Страна АБВГДейка»

28




3 четверть

«Страна АБВГДейка»

«Про всё на свете»

«Книги — мои друзья

20

8

4




4 четверть

«Радуга — дуга»

«Здравствуй, сказка!»

«Люблю всё живое»

«Хорошие соседи, счастливые друзья»

«Край родной, навек любимый»

«Сто фантазий»



4

5

6

7

10

4



итоговая комплексная работа

Итого:

132 ч.



1





Планируемые результаты

Учащиеся научатся:

- воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;

  • - читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

  • - читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

  • - самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

  • - вычерпывать фактуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);

  • - участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

  • - пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

  • - ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

  • - различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

  • - различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

  • - создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

  • -придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

  • - создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;

  • - иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

  • - разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

- выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

- группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

  • - сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

  • - читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

  • - самостоятельно определять главную мысль произведения;

  • - задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • - пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

  • - находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

  • - определять особенности сказочного текста;- характеризовать героя произведения;

  • - самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

  • - придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

  • - читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

  • - инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

1.Текущий.

Беседа по вопросам.

Составление плана.

Озаглавливание частей рассказа.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Рассказ по ключевым словам.

Рассказ от лица героя.

Чтение наизусть.

Пересказ текста по частям.

2.Тематический.

Чтение наизусть стихотворений


3.Итоговый

Итоговая комплексная работа

Проверка техники чтения без учета темпа

 Материалы для текущего и тематического контроля  используются из авторских методических пособий.






Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса



Класс

Учебник

(автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Интернет-ресурсы

1

Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.



Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А Виноградская Литературное чтение. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение,2014.


Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие. 1 класс М.: Просвещение,2014.


Л. Ф. Климанова, М..В. Бойкина. Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс М.: Просвещение,2014.


Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014




Л.Ф.Климанова  Читалочка Дидактический материал. 1 класс.2-е издание М: - Просвещение, 2014.



Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти  Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс М.: Просвещение,2014.

Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru


Поисковые системы, электронные энциклопедии и словари (http://www.megabook.ru,http://www.vedu.ru,http://www.ozhegov.org,http://www.agakids.ru).









Список литературы для учителя


1. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014

2. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие. 1 класс М.: Просвещение,2014

3. Л. Ф. Климанова, М..В. Бойкина. Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс М.: Просвещение,2014.




Список литературы для учащихся


1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А Виноградская Литературное чтение. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение,2014.

2. Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти  Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс М.: Просвещение,2014






Данные об авторе

Бондарь Оксана Михайловна

МБОУ СОШ № 6, учитель начальных классов

Адрес работы: г. Сургут, ул. Энтузиастов, 49; тел. 45-72-41

Контактная информация:д. тел. 8 (3462) 74-54-54








Календарно-тематическое планирование (обучение грамоте)


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности


Контрольно оценочная деятельность (вид, форма)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Дата проведения

учащийся научится

учащийся сможет научиться

План

Факт

1 четверть – 36 часов.

«Давайте знакомиться». Подготовительный период - 20 часов

1

Давайте знакомиться. Мир общения

1

ОНЗ

Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

- моделировать ситуацию общения;


- составлять диалоги при работе в паре;


ТекущийУО

Элекронное приложене СD

01.09


2

Мы теперь ученики. Культура общения.

1

ОНЗ

Введение понятия «культура общения».

- говорить и слушать; различать цель и результат общения; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

-составлять диалоги при работе в паре; осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;


Текущий УО

Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

02.09


3

Книжки — мои друзья.

1

ОНЗ

Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении.

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения;

-разыгрывать сценки общения героев сказок;





Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

03.09


4

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

1

РУ

Слово – как единица речи. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении.

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения;

-формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

Элекронное приложене СD

04.09


5

Помощники слова в общении.

1

ОНЗ.

Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.


-слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;


-разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

08.09


6

Мы пришли в театр.

1

РУ

Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование.

-пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;


 составлять текст по рисунку и опорным словам  (после анализа содержания рисунка); 




Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

9.09


7

Общение без слов. Лесная школа. Как понять животных? Рассказы в картинках.

1

РУ

«Общение» с животными, с неодушевлёнными предметами, с героями литературных произведений.

- использовать жесты и различные виды интонации при общении;


-  составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;



Текущий УО



1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

Элекронное приложене СD

10.09


8

Разговаривают ли предметы? Мойдодыр.

1

ОНЗ

Общение с помощью предметов и с помощью слов.

- использовать жесты и различные виды интонации при общении;


-  составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;



Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

Элекронное приложене СD

11.09


9

Слова и предметы. Кошкин дом. Рисунки и предметы в общении.

1

РУ

Предыстория письменной речи.

Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.


-использовать в общении метки, рисунки, знаки;

 -моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

15.09


10

В цветочном городе. Знаки охраны природы.

1

РУ

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами.


-составлять сообщения, записанные знаками-символами;

-создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

16.09


11






Как найти дорогу? Дорожные знаки.






1

ОНЗ

Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения.

- соблюдать правила дорожного движения;

-составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

17.09


12

Удивительная встреча. Звездное небо.

1

ОНЗ

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.


-составлять сообщения, записанные знаками-символами;

-создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

18.09


13

Рассказ в картинках. Загадочное письмо.

1

РУ

Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).

- составлять из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм);

-осознавать слово как единство звучания и значения;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

22.09


14

Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова. Звуковой анализ слов.

1

РУ

Звуковая структура слова.

Звуки в природе.

Звуковые схемы слов

-различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;


выполнять звуковой анализ: интонационно выделять в словах звуки речи;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

Элекронное приложене СD

23.09


15

Гласные и согласные звуки. Моя семья. В гостях у дедушки. Звуковой анализ слов.

1

ОНЗ

Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения.

различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

-выполнять звуковой анализ слов;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

24.09


16

Твердые и мягкие согласные. Модели слов.

1

ОНЗ

Мягкие и твёрдые согласные звуки, их обозначение.


различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

-выполнять звуковой анализ слов;

Текущий УО



Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

Элекронное приложене СD

25.09


17

Звучание и значение слова.

1

ОНЗ

Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями).


-различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;


-осознавать слово как единство звучания и значения;


Текущий УО



1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

29.09


18

Слова и слоги. Ударение в слове.

1

ОНЗ

Введение понятий «слог», «ударение». Слогообразующая функция гласных.

Образно-символическое обозначение ударения.


различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, обозначать ударение в слове;


-моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

30.09


19

Слово и предложение.

1

ОНЗ

Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова.

Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.


-различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению;

-оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

Элекронное приложене СD

01.10


20

Повторение – мать учения.

1

РУ

Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.


различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, обозначать ударение в слове;


-моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

02.10


«Страна АБВГДейка» Букварный период - 64 часа

21-22

Звук [а], буква Аа. Звук [о], буква Оо. Модели слов. Звуковой анализ.









2

ОНЗ

Выделение звука [а], [о]. Обозначение звуков буквами Понятие «гласный звук».

-различать гласные и согласные звуки,

гласные ударные и безударные;

- разграничивать понятия «звук» – «буква»;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

06.10

07.10


23-24

Звук [у], буква Уу.










2

ОНЗ

Выделение звука [у]. Обозначение звука буквами.

- читать слоги и слова с буквами

а , о,у;

-выделять звук (звуки) в слове,

находить слова с заданным звуком;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

08.10

09.10


25

Звуки [и], [ы], буквы Ии, ы.

1

ОНЗ

Выделение звуков [и],[ы] обозначение их буквами. Чтение слогов и слов.

- отличать гласный звук от согласного;


-выделять звук (звуки) в слове,

находить слова с заданным звуком;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

13.10


26

Звук [э], буква Ээ.

1

ОНЗ

Выделение звука [э]. Обозначение звука буквами. Чтение слогов с изученными буквами.

- отличать гласный звук от согласного;


-выделять звук (звуки) в слове,

находить слова с заданным звуком;

Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

14.10


27

«Узелки на память».

1

ОНЗ

Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам

-составлять предложения по схемам;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

15.10


28

Звуки [м – м’], буква Мм.









1

ОНЗ

Выделение звуков [м], [м'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой м

.

- отличать гласный звук от согласного;

- читать слоги и слова с буквой

м;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО



Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

16.10


29

Звуки [с – с’], буква Сс.

1

ОНЗ

Выделение звуков [с], [с'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой с.


- отличать гласный звук от согласного;

- читать слоги и слова с буквой

с;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

20.10


30

Звуки [н – н’], буква Нн. Чтение слов и предложений.



1

ОНЗ

Выделение звуков [н], [н'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой н.

.

- отличать гласный звук от согласного;

- читать слоги и слова с буквой

н;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

21.10


31

Звуки [л – л’], буква Лл.

1

ОНЗ

Выделение звуков [л], [л'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой л.


- отличать гласный звук от согласного;

- читать слоги и слова с буквой

л;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

22.10


32

Закрепление изученных букв М, С, Н, Л.

1

РУ

Чтение предложений и текста с изученными буквами.

-читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

23.10


33

Звуки [т – т’], буква Тт.










1

ОНЗ

Выделение звуков [т], [т'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой к. Понятие «парные согласные звуки».

-давать характеристику звукам [т], [т'], читать слоги и слова с буквой т.

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО



1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

27.10


34

Буква Тт. Закрепление.

1

РУ

Чтение предложений и текста с изученными буквами.

-читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

28.10


35

Звуки [к – к’], буква Кк.

1

ОНЗ

Выделение звуков [к], [к'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой к. Понятие «парные согласные звуки».

-давать характеристику звукам [к], [к], читать слоги и слова с буквой к;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

29.10


36

Буква Кк. Закрепление.

1

РУ

Чтение предложений и текста с изученными буквами.

-читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

30.10





1I четверть – 28 часов.

37

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

1

РУ

Чтение предложений и текста с изученными буквами.

-читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

10.11


38

«Узелки на память».

1

РУ

Послоговое чтение. Звуковой анализ слов.

- читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

11.11


39

Звуки [р – р’], буква Рр.







1

ОНЗ

Выделение звуков [р], [р'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой р. Составление рассказа.

-давать характеристику звукам [р], [р'], читать слоги и слова с буквой р;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

12.11


40

Звуки [в – в’], буква Вв.

1

ОНЗ

Выделение звуков [в], [в'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой в. Составление предложений.

-давать характеристику звукам [в], [в'], читать слоги и слова с буквой в;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

13.11




41

Звуки [п – п’], буква Пп.

1

ОНЗ

Выделение звуков [п], [п'], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквой п.

-давать характеристику звукам [п], [п’];

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

17.11


42

Звуки [г – г’], буква Гг.

1

ОНЗ

Выделение звуков [г], [г'], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквой г.Составление предложений из «рассыпанных» слов.

- составлять

синтаксически грамотно предложения из слов;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

18.11


43

Сравнение звуков [г] и [к].

1

ОНЗ

Сравнение звуков [г] и [к].Звуковой анализ слов.

- читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

19.11


44

Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К). Упражнение в чтении слов с буквой Гг в составе предложений, текстов.

1

РУ

Чтение предложений и текста с изученными буквами.

-читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

20.11


45

Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных.

1

ОНЗ

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твёрдого знаков

-читать слова с буквами е,ё.;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО



1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

24.11


46

Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

РУ

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твёрдого знаков

-читать слова с буквами е,ё.;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

25.11


47

Упражнение в чтении букв Ее, Ёё.

1

РУ

Чтение слов в соответствии с орфоэпическими нормами.

- читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

26.11


48

«Узелки на память».

1

РУ

Послоговое чтение. Звуковой анализ слов.

- читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

27.11


49

Звуки [б – б’], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п].

1

ОНЗ

Выделение звуков [б], [б'], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквой б.

-давать характеристику звукам [б], [б’];

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

01.12


50

Звуки [з – з’], буква Зз. Сравнение звуков [з] и [с].

1

ОНЗ

Выделение звуков [з], [з'], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквой з.

-давать характеристику звукам [з], [з’];

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

02.12


51

Закрепление. Упражнения в чтении.






1

РУ

Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом.

- читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

03.12


52

«Повторение – мать учения».

1

РУ

Закрепление изученных букв.

Буквенная мозаика.

- читать слова с изученными буквами;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

04.12


53

Звуки [д – д’], буква Дд.

1

ОНЗ

Выделение звуков [д], [д'], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквой д..

-давать характеристику звукам [д], [д’];

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО



Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

08.12


54

Сравнение звуков [д] [т], [д’] [т’].

1

УРК

Парные согласные звуки.

- читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

09.12


55

Звук и буква Ж

1

ОНЗ

Выделение звуков [ж], обозначение их буквой ж.

-характеризовать звук [ж], читать слова с буквой ж.

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

10.12


56

Мои первые книжки. Закрепление изученного.

1

РУ

Закрепление изученных букв.

Буквенная мозаика. Отработка слогового плавного чтения.

- читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

11.12


57

Веселые картинки. Упражнения в чтении и рассказывании.

1

РУ

Упражнения в чтении и рассказывании.

- рассказывать прочитанный текст;

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

15.12


58

«Узелки на память».

1

РУ

Послоговое плавное чтение. Звуковой анализ слов.

- читать слова с изученными буквами;

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

16.12


59

Буква Яя в начале слова и после гласных.



1

ОНЗ

Чтение и пересказ текста.


Разыгрывание диалогов.

- читать слов с буквой я;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

17.12


60

Буква Я после согласных как указатель их мягкости.

1

ОНЗ

Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др

- читать правильно слова;

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

18.12
























61

Игра в слова. Повторение.



1

РУ

Чтение слов с изученными буквами. Игра в слова.

- читать слова с изученными буквами;

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

22.12


62

Звуки [х – х’], буква Хх.






1

ОНЗ

Выделение звуков [х], [х'], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквой х..

-давать характеристику звукам [х], [х’];

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

23.12


63

Звуки [х – х’], буква Хх. Закрепление.

1

ОНЗ

Чтение слов с заглавными буквами Хх.

- читать слова с изученными буквами;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

24.12


64

Знакомство с буквой «ь».

1

ОНЗ

Буквы ь , не обозначающая звука.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

- читать слова с ь показателем мягкости;

-оценивать правильность проведения звукового разбора слов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

25.12




III четверть – 34 часа

65

Звук и буква Йй.

1

ОНЗ

Буква Йй (строчная, заглавная).

Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой.


- читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

12.01


66

Буква Юю в начале слова и после гласных.

1

ОНЗ

Буква Юю (строчная и заглавная).Имена собственные. Правила оформления предложений.

- читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

13.01


67

Буква «ю» после согласных, как указатель мягкости звуков.




1

ОНЗ

Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

- читать слова с изученными буквами;

-оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

14.01


68

Приговорки, игры, загадки, песенки. Закрепление изученного.

1

ОНЗ

Чтение слов и предложений с изученными буквами. Приговорки, игры, загадки, песенки

- читать слова с изученными буквами;

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

15.01













69

«Узелки на память».

1

РУ

Послоговое плавное чтение. Звуковой анализ слов.

- читать слова с изученными буквами;

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

19.01


70

Читаем, сочиняем.

1

РУ

Составление текстов. Звуковой анализ слов.

- читать слова с изученными буквами;

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

20.01


71

Звук [ш], буква Шш.


1

ОНЗ

Выделение звука [ш], обозначение его буквой.

- давать характеристику звуку, читать слова с буквой ш.

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

21.01


72

Звуки [ж] и [ш] как парные звуки по звонкости – глухости. Буквосочетания «жи» и «ши».

1

ОНЗ

Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

- читать слова с изученными буквами; применять правило написания буквосочетаний жи-ши.

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

22.01


73

Звук [ч’], буква Чч.





1

ОНЗ

Выделение звука [ч´], обозначение его буквой. Звук [ч´] всегда мягкий. Несоответствие произношения и написания сочетаний ча, чу.

-давать характеристику звуку [ч´], применять правило написания сочетанийча, чу.

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

26.01


74

Звук [щ’], буква Щщ.












1

ОНЗ

Выделение звука [щ´], обозначение его буквой. Звук [щ´] всегда мягкий. Несоответствие произношения и написания сочетаний ща, щу.

-давать характеристику звуку [ч´], применять правило написания сочетаний ща, щу.

-оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

27.01


75

Звук [щ’], буква Щщ: закрепление. Буквосочетания ча – ща, чу – щу.



1

ОНЗ

Буквосочетания ча – ща, чу – щу.



- читать слова с изученными буквами;

-оценивать

Образовательная

28.01


правильность проведения звукового анализа слов;


система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.



76

Как хлеб пекут? Закрепление изученного.

1

УРК

Чтение текста «Как пекут хлеб»

- читать слова с изученными буквами;

- читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного;

Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

29.01


Текущий УО


77

Звук [ц], буква Цц.

1

ОНЗ

Выделение звука [ц], обозначение его буквами. Звук [ц] всегда твердый. Сочетания ца – цы на конце слов.

-давать характеристику звуку [ц], читать слова с буквой ц;


- оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

02.02


78

Заглавные буквы Ц, Щ.Буквосочетания ща, щу.



1

ОНЗ

Буквосочетания ща, щу.


-применять написания сочетаний ща, щу.

- оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

03.02


79

Звуки [ф] и [ф’], буква Фф.



1

ОНЗ

Выделение звуков [ф], [ф'], обозначение их буквой. Чтение слов с буквой ф.

Звукобуквенный анализ слов.

-давать характеристику звукам [ф], [ф'], читать слоги и слова с буквой ф;


- оценивать правильность проведения звукового анализа слов;


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

04.02


80

Закрепление. Сравнение звуков [в] и [ф], [в’] и [ф’].

1

ОНЗ

Выделение звуков [ф], [ф'], обозначение их буквой. Чтение слов с буквой ф.

Звукобуквенный анализ слов. Диалог

-давать характеристику звукам [ф], [ф'], читать слоги и слова с буквой ф;


- оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

05.02


81

Разделительные «ь» и «ъ» знаки.

1

ОНЗ

Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов.

-выразительно и безошибочно читать тексты с изученными буквами, понимать прочитанное;

- оценивать правильность проведения звукового анализа слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

16.02


82

Чтение слов, предложений с изученными буквами.

1

УРК

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

-читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания;

-читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

17.02


83

«Узелки на память».
















1

РУ

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

-читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания;

-читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

18.02


84

Упражнения в чтении.

1

РУ

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

-читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания;

-читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

19.02


«Про всё на свете». Послебукварный период – 8 часов.

85

«Про всё на свете». Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.

1

ОНЗ

Алфавит. Повторение изученных букв

читать небольшой текст с использованием правил выразительности;

- владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25—30 слов в минуту);


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

24.02


86-87

Об одном и том же по-разному.

2

РУ

Составление текста по серии картинок.

- создавать текст по картинкам;

- отличать предложение от набора слов;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

25.02

26.02


88

С чего начинается общение?

1

РУ

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

-использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения;

- владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25—30 слов в минуту);

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

02.03


89

Умеет ли разговаривать природа.




1

РУ

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

-определять количество слов в предложении, отличать предложение от набора слов;

-осмыслять роль предложения (высказывания) в речевом общении;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

03.03


90

Чтобы представить слово.

1

ОНЗ

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

-выразительно и безошибочно читать тексты с изученными буквами, понимать прочитанное;

- владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25—30 слов в минуту);

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

04.03


91

Сравни и подумай.






1

РУ

Игры с буквами. Буквенная мозаика.

-определять последовательность букв в алфавите;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193.

05.03










92

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

1

УРК

Проверка понимания прочитанного на уровне содержания, способ и выразительность чтения.

-выразительно и безошибочно читать тексты с изученными буквами, понимать прочитанное;

- владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25—30 слов в минуту).

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

10.03


















Календарно – тематическое планирование (литературное чтение)


Тема урока


Кол-во часов


Тип урока


Элементы содержания


Характеристика основных видов учебной деятельности


Контрольно оценочная деятельность (вид, форма)


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Дата проведения

План

Факт

учащийся научится

учащийся сможет научиться

III четверть – 6 часов

Раздел 1 «Книги – мои друзья» (4 часа).

93

Вводный урок по курсу «Литературное чтение».

1

ОНЗ

Знакомство с учебником и его содержанием.

-приемам ориентирования в учебнике;


- различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

11.03


94

Книги — мои друзья. С. Маршак «Новому читателю».

1

ОНЗ

Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель.

предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены;

-понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

12.03


95

Возникновение письменности.

Творческая работа: рисуночное

письмо.

1

ОНЗ

Возникновение письменности. Предметное письмо. Узелковое письмо. Наскальные рисунки. Иероглифы. Сочинение своего письма с помощью рисунков.

- понимать, в чём ценность книги;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;


Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

16.03


96

Как бы жили мы без книг?

Экскурсия в библиотеку. Мои

любимые писатели.

А. С. Пушкин. К.И. Чуковский. Малень-

кие и большие секреты страны Литературии.

1

РУ

Выставка книг. Герои детских книг. Мы идём в библиотеку. Экскурсия.

- описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении А.С. Пушкина; определять героев произведения К. Чуковского;

- самостоятельно определять главную мысль произведения;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

17.03


Радуга — дуга (4 часа)

97

Песенки народов России. Рифмы Матушки Гусыни.




1

ОНЗ

Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Песенки разных народов. Сравнение песенок разных народов. Выразительное чтение песенок.

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

18.03


98

Малые жанры устного народного творчества. Загадки. Пословицы и поговорки.

1

ОНЗ

Сравнение загадок с отгадками. Классификация загадок. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки разных народов.

- различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;


- определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов)

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

19.03


IV четверть – 34 часа

99

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений устного народного творчества.

1

ОНЗ

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Выставка книг.

- представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги);

-находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

30.03







100

Маленькие и большие секреты

страны Литературии.

1

ОНЗ

Обобщение по разделу «Радуга- дуга».

создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok.

31.03


Здравствуй, сказка! (5 часов)

101

Буквы — сказочные герои. Г. Юдин.

«Почему «А» первая?» Т. Коти.

«Катя и буквы».

И. Гамазкова.

«Живая азбука».


1

ОНЗ

Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Узнай сказку. Рассказывание сказок по рисункам. Работа с книгой.


-читать про себя, отвечать на вопросы по содержанию;

- инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok.

01.04





102

Сравнение сказок. Русская народная сказка « Курочка Ряба»

С. Маршак» Курочка Ряба и десять утят».

1

ОНЗ

Сравнение сказок со сходным содержанием, героев сказок: их действия, характеры.

- читать про себя, отвечать на вопросы по содержанию;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok.

02.04


103

Русская народная сказка « Лиса,

заяц и петух».

1

ОНЗ

Работа над содержание сказки.

-понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой;

_распределять роли, инсценировать произведение;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

06.04


104

Сравнение героев сказки.

Л. Пантелеев»Две лягушки»,

«Наш театр». С. Михалков « Сами

виноваты».

1

ОНЗ

Сравнение сказок со сходным содержанием, героев сказок: их действия, характеры.

-характеризовать героев произведения;


-воспринимать художественную литературу как вид искусства;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

07.04





105

Маленькие и большие секреты

страны Литературии..

1

ОНЗ

Обобщение по разделу «Здравствуй, сказка!».

создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

08.04


Люблю всё живое (6 часов)

106

Люблю всё живое.

В. Лунин « Никого не обижай»

Е. Благинина « Котёнок».

1

ОНЗ

Основные понятия раздела: общение, диалог.

-определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое;

- читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;


Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

09.04


107

Приём звукописи как средство

создания образа.

И. Токмакова. «Лягушки», «Разговор синицы и дятла»

В. Бианки « Разговор

птиц в конце лета».

1

ОНЗ

Приём звукописи как средство

создания образа.

-читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;


- самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;




Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

13.04


108

Мы в ответе за тех, кого приручили.

И. Пивоварова « Всех

угостила»

С. Михалков «Зяблик».

1

ОНЗ

Декламация. Чтение стихотворных произведений.

-выразительно читать стихотворный текст;

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;


Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

14.04


109

Книги о

природе и животных. Л. Толстой.

«Обходиться добром со всяким», « Не

мучить животных».

1

ОНЗ

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении.

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев;

-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;


Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

15.04


110

Наш театр. С. Маршак «Волк и Лиса»

1

ОНЗ

Деление текста на смысловые части.

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении.

-коллективно обсуждать прочитанное;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению;


Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

16.04


111

Маленькие и большие секреты

страны Литературии.

1

РУ

Обобщение по разделу «Люблю все живое».

создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

-- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов;


Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

20.04


Хорошие соседи, счастливые друзья (7 часов)


112

Выразительное чтение стихотворений. С. Михалков « Песенка

друзей.» ,М. Танич. «Когда мои

друзья со мной»

А. Барто «Сонечка».

1

ОНЗ

Декламация. Чтение стихотворных произведений.

-декламировать стихотворения;

-доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

21.04



113

Сравнение произведений по теме, содержанию,

главной мысли.

Е. Пермяк

«Самое страшное»,

В. Осеева. «Хорошее»,

Э. Шим «Брат и млад-

шая сестра».

1

ОНЗ

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении.

вычерпывать фактуальную информацию текста (герои поступки героев, события);

-пересказывать текст на основе плана, составленного под руководство учителя;




Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

22.04


114

Мы идём в библиотеку. Книги о детях.

1

ОНЗ

Мы идём в библиотеку. Произведения о детях. Выставка книг.

- представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги);

-находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

23.04


115

Итоговая комплексная работа.

1

УРК

Выполнение контрольной работы

- выполнять самостоятельно контрольную работу;

-- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов;

Итоговый КР


27.04


116

Е. Благинина

« Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз…», В. Лунин

«Мне туфельки мама вчера подарила»


1

ОНЗ

Декламация. Чтение стихотворных произведений.

-декламировать стихотворения;

-доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

Текущий УО


Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

28.04


117

Наш театр.

М. Пляцковский

«Солнышко на память»

1

ОНЗ

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении.

-коллективно обсуждать прочитанное; читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения;

- распределять роли, читать по ролям произведение;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

29.04


118

Маленькие и большие секреты

страны Литературии.

1

РУ

Обобщение по разделу «Хорошие соседи, счастливые друзья ».

создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

-- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

30.04


Край родной, навек любимый (10 часов)


119-120

Составление устных сообщений о красо-

те родного края.

П. Воронько

«Лучше нет родного края».

2

ОНЗ

Основные понятия раздела: стихи, рифма. Составление устных сообщений о красоте родного края.

- задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

- читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;




Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

04.05

05.05


121

Произведения русских поэтов и

художников о природе. А. Плещеев « Весна», С. Есенин « Черёмуха», И. Суриков « Лето»,

Н. Греков « Летом».

1

ОНЗ

Декламация. Чтение стихотворных произведений

-работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом;

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

06.05


122

Произведения

живописи И. Левитана, И. Шишкина, В. Поленова, И. Грабаря.

1

ОНЗ

Репродукции картин И. Грабаря, И. Шишкина, И. Левитана, И. Репина, В. Поленова, П. Кончаловского. Приём сравнения как средство создания образа. Рифма. Сравнение произведение литературы и живописи.

-различать жанры произведений; анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту;


- сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

07.05



123

В. Сухомлинский «Четыре сестры».

1

ОНЗ

Прогнозирование содержания. Образ природы в литературной сказке.

-анализировать прочитанное,

уметь соотносить текст и иллюстрации;

- читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1sept

11.05


124

Развитие речи. Сочинение сказки по аналогии.


1


Сочинение сказки по аналогии.

-придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;


- создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;



Элекронное приложене СD.

12.05


125

Произведения о маме. Г. Виеру.

«Сколько звёзд на ясном небе?».

Н. Бромлей « Какое самое первое

слово?». А. Митяев « За что я люблю свою маму?».

1

РУ

Декламация. Чтение стихотворных произведений.

-отвечать на вопросы по содержанию произведений раздела;

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;


Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

13.05



126

Произведения о папе. Сравнение

произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о

папе и маме.








1

ОНЗ

Декламация. Чтение стихотворных произведений. Составление рассказа о семье.

-создавать словесную картину, читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию;

-воспринимать художественную литературу как вид искусства;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

14.05

18.05


127

Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Е. Пермяк « Первая

рыбка».

1

ОНЗ

Мы идём в библиотеку. Произведения о Родине. Выставка книг.

- представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги);

-находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

18.05

20.05


128

Маленькие и большие секреты

страны Литературии.

1

ОНЗ

Обобщение по разделу «Край родной, навек любимый».

создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов;


Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD.

21.05


Сто фантазий (4часа)

129

Р. Сеф «Совершенно непонятно».

В.Маяковский

« Тучкины штучки».

1

ОНЗ

Основные понятия раздела: творчество.


- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений;

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

25.05


130

Ю. Мориц «Сто фантазий».

1

ОНЗ

Декламация. Чтение стихотворных произведений.

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;


Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

26.05


131

Учись сочинять сам. Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка».










1

ОНЗ

Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов.

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-- сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений;

Текущий УО


1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

27.05


132

Советуем прочитать летом.









1

ОНЗ

Знакомство со списком литературы для чтения летом.

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;


- участвовать в организации выставки книг в классе.

Текущий УО


Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Элекронное приложене СD

28.05
























Условные обозначения типов уроков.

ОНЗ – урок открытия нового знания

РУ – урок развития умений

УРК – урок развивающего контроля.















Изменения календарно-тематического тематического плана изучения обучения грамоте, принятые МО


и дата протокола заседания МО

Причины изменения

Содержание изменения

Подпись председателя

Класс

у рока

Дата

Тема урока

Способы коррекции


































































































































































































51



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

        Рабочая программа составленав соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего    

  образования,  с учётом примерной программы по  литературному чтению и на основе программы по литературному чтению /Авторы Л. Ф. Климанова,   М.В.Бойкина /, а также в соответствии с образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ№ 6  и следующими нормативными  правовыми документами:

   1.Закон РФ «Об образовании»  № 273 от 29.12.2012г.

   2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования»

(  с изменениями от 26.11.2010 г. №1241).

   3.Примерная  основная образовательная программа начального общего образования.

 4.Авторская программа начального общего образования Л. Ф. Климанова, М.В.Бойкина   «Литературное чтение».

   5. Положение образовательного учреждения « О порядке разработки, утверждения  и экспертизы рабочих учебных программ, курсов, дисциплин (модулей)»

 

   6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

Автор
Дата добавления 16.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров740
Номер материала 115110
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх