Рабочая программа по литературному чтению УМК «Перспектива» 1 класс

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные

результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

1.       

Мир общения. Давайте знакомиться!

УОНМ

Общение, школа, знакомство, учение

Применение вербальных и невербальных форм общения для ситуаций знакомства с учителем, друг с другом, выведение правил общения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. осмысление процесса общения как способа получения и передачи информации.

К. выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

Положительно отзываются о школе, хотят учиться, имеют адекватное представление о школе.

2.       

Слово в общении.

УОНМ

Слово, предмет

Выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх по выявлению уровня развития лексики.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. безошибочное использование в речи, нахождение в литературных произведениях обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных.

К. выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Хотят учиться в школе

3.       

Слово и предложение.

УОНМ

Слово, предложение,

Выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх по выявлению уровня сформированности грамматической стороны речи: составление предложений разных видов.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. употребление в речи сложных предложений разных видов.

К. выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Осознают желание учиться

4.       

Составление «карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету.

УОНМ

Знание, незнание

Составление индивидуального плана продвижения по предмету, формирование задач года и фиксирование их в форме «Карты знаний».

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно, составлять план и последовательность действий.

К. выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования

5.       

Представление результатов творческой самостоятельной работы.

УОНМ

презентация

Представление результатов творческой самостоятельной работы, слушание оценки своего ответа

Р. Адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся.

П. осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, использование знаково-символических средств.

К. выстраивать коммуникативно-речевые действия.

Понимают значение границ собственного знания и незнания.

6.       

Представление результатов творческой самостоятельной работы.

УОНМ

презентации

Представление результатов творческой самостоятельной работы, слушание оценки своего ответа

Р. Адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся.

П. осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, использование знаково-символических средств.

К. выстраивать коммуникативно-речевые действия.

Понимают значение границ собственного знания и незнания

7.       

Давайте знакомиться!

УОНМ

Книга, учебник, общение

Рассматривание содержания иллюстраций, их словесное описание, чтение названия страницы, ответы на вопросы беседы, чтение значков («слушаю», «говорю», «читаю», «пишу»).

Р. Соотносить то, что уже известно, и то, что еще неизвестно, принимать информацию учителя, участвовать в ролевой сценке.

П. формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

К. слушать и вступать в диалог, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

Осознают желание учиться

8.       

Мы – хорошие друзья. Культура общения.

УОНМ

общение

Рассматривание иллюстраций, их словесное описание, ответы на вопросы беседы, выполнение логических упражнений, определение лексического значения слова, подбор слов, обозначающих эмоциональное состояние и действий героев.

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, принимать информацию учителя.

П.формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К.участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли.

Осознают желание учиться

9.       

Мои любимые книжки. Цель и средства общения.

УОНМ

общение

Рассказывание о любимых литературных героях, их приключениях, рассматривание иллюстрации с изображением почтальона Печкина и галчонка Хватайки, составление устного рассказа о первом школьном дне.

Р. Принимать информацию учителя или товарища.

П. построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей.

К. вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Выделяют нравственный аспект поведения, соотносят поступки с принятыми нормами поведения

10.   

Жест и его значение. Слова и жесты в общении. Культура общения. В мире природы.

УОНМ

Общение

жест

Анализ внешних проявлений радости, ответы на вопросы, объяснение значений фразеологических выражений, установление многозначности слов пятачок, жест.

Р. Принимать информацию учителя или товарища.

П. формулирование ответов на вопросы, составление рассказов.

К. слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли.

Выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами

11.   

Мы пришли в театр. Мимика и ее роль в общении

УОНМ

Театр, мимика, актеры.

Рассказывание (обмен мнениями) о театре (что такое театр, кто такие актеры и зрители, что помогает актерам передавать душевное состояние героев, как надо вести себя в театре.

Р. Принимать информацию учителя и товарища, содержащую оценочный характер ответа.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выделяют нравственный аспект поведения и соотносят с принятыми этическими принципами

12.   

Кто разговаривает в сказках? Интонация, ее роль в общении

УОНМ

Общение. Жест, интонация, поза.

Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского «Мойдодыр», к известным сказкам, их словесное описание, обращая внимание на изменение голоса героев, как средство достижения какой-либо цели, убедить слушателя, что мимика, интонация помогают передать характер героя.

Р. Принимать информацию учителя, вносить необходимые дополнения и коррективы в план.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

13.   

О чем рассказал Гулливер? Слово и предмет.

УОНМ

Слово и предмет, слово и признак, слово и действие

Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Р. Принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Имеют желание учиться

14.   

Как найти дорогу. 

УОНМ

Общение, условные знаки, ориентир

Мысли, выраженные с помощью слов устно, можно «записать «, зарисовать с помощью картинок, значков, жесты – вспомогательное  средство.

Р. Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план действий, контролировать свои действия.

П. структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли.

Выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами

15.   

Знаки на дорогах.

УОНМ

Общение, рисунок, дорожные знаки

Составление устных рассказов, формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли.

Выделяют нравственный аспект поведения и соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

16.   

Условные знаки в городе и дома. Кому адресованы знаки?

УОНМ

Условные знаки

Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, составление юмористических рассказов

Р. Принимать информацию учителя или товарища.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К.участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами.

17.   

«Путешествие по цветочному городу»

УОНМ

Условные знаки

Рисование условных знаков, сделают выводы, что не всегда и не любой предмет удобно выставить, использовать для вывески, поэтому люди стали заменять предметы их изобразительными знаками.

Р. Принимать информацию учителя и товарища.

П. структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли.

Имеют желание учиться

18.   

Знаки в лесу и в парке.

УОНМ

Общение, условные знаки

Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведений, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р. соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно, составлять план и выстраивать последовательность действий.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Имеют желание учиться

19.   

Загадочное письмо.

УОНМ

Общение, «остаться с носом».

Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, составление рассказа о Буратино и запись его названия  рисунками и условными значками. Объяснение значения устойчивого выражения «остаться с носом».

Р. принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

П. самостоятельное решений заданий творческого характера.

К. слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Имеют желание учиться

20.   

Подготовка к усвоению звукобуквенного письма.

УОНМ

Звук

Сделаю выводы, что мир полон различных звуков, все многообразие окружающих звуков может воспроизвести и передать с помощью звуков нашей речи человеческий голос, звуки с слове связаны невидимой нитью, их надо слышать и различать, чтобы уметь записывать.

Р. принимать информацию учителя или товарища.

П. установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К. слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Высказывают свою точку зрения

21.   

Гласные и согласные звуки.

УОНМ

Звук

Узнают, что звуки делятся на две группы. Одни произносятся при свободном прохождении воздуха через рот и называются гласными, обозначаются [    }. Пустая «бусинка» говорит о  том, что произнесении звука воздух свободно проходит через открытый рот. При произнесении других выходящему воздуху мешает преграда со стороны органов речи. Такие звуки называются согласными и обозначаются {    }. Поперечная черта в «бусинке» говорит о том, что при произнесении звука воздух встречает преграду.

Р.составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П. контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К. продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Высказывают свою точку зрения

22.   

Твердые и мягкие согласные. Узнай сказки.

УОНМ

звук

Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, составление несложных высказываний о героях, подбор близких и противоположных по значению слов, анализ слов с мягким согласным.

Р. принимать и сохранять информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

П. самостоятельное решение творческого характера.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем. Интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать.

Высказывают свою точку зрения

23.   

Упражнения в звуковом анализе слов.

УРУиН

звук

Сделают выводы, что звучание мелодии передается нотными значками, а звучание слов – условными значками в схемах, изменение одного звука меняет смысл слова, заполнять схемы слов с характеристикой каждого звука.

Р. составлять план и выстраивать последовательность действий.

П. структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Высказывают свою точку зрения

24.   

Слог. Деление слов на слоги.

УОНМ

слог

Сделают выводы, что слова можно делить на части – слоги, в слове столько  слогов, сколько в нем гласных звуков.

Р. принимать информацию учителя или товарища.

П. установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия.

К. выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Высказывают свою точку зрения

25.   

Ударение в слове.

УОНМ

ударение

Сделают выводы, что слоги в словах произносятся неодинаково, с различной силой голоса, одни слоги – более громко и протяжно, другие –немного тише, ударение ставится только над гласным звуком.

Р. контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П. установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия.

К. участвовать в коллективном обсуждении и проблем, выражать свои мысли.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение товарища

26.   

Слово и предложение. Записываем слова и предложения. Речь.

УОНМ

Предложение, слово, речевой поток, речь

Сделают выводы, что предложение – связанные между собой слова, которые выражают определенную мысль, речь напоминает непрерывное течение воды: слово следует за словом, и они, связываясь по смыслу, образуют предложение, выражающее мысли и чувства, а предложения, в свою очередь, тоже связываются по смыслу друг с другом в речи.

Р. составлять план и выстраивать последовательность действий, контролировать свои действия.

П. самостоятельное решение творческой задачи.

К. слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Имеют желание учиться

27.   

Звук [ a]. Буква Аа.

УОНМ

Звук, буква

Звук [a] – гласный, буква Аа, обозначающая гласный звук, тоже называется гласной, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. основы смыслового чтения художественных текстов, построение рассуждений.

К. понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Имеют желание учиться

28.   

Звук [o]. Буква Оо.

УОНМ

Звук, буква

Звук [о] – гласный, буква Оо, обозначающая гласный звук,  тоже называется гласной. Заполнение схемы слова, чтение слов по схеме слогами и целиком с ориентировкой на знак ударения и гласный звук.

Р. принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. основы смыслового чтения художественных текстов, построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Имеют желание учиться

29.   

Звук [у]. Буква Уу.

УОНМ

Звук, буква

Звук [у]. – гласный, буква Уу, обозначающая гласный звук, тоже называется гласной. Звуковой анализ слов с полной характеристикой звуков, подпись букв под схемами.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П. построение рассуждений в  форме связи простых суждений.

К. формулировать собственное мнение и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Высказывают свою точку зрения

30.   

Звук [и]. Буква Ии.

УОНМ

Звук, многозначность

Звук [и] – гласный. Буква Ии, обозначающая гласный звук, тоже называется гласной. Звуковой анализ слов, объяснение значений слова Лук

Р. оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П.построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К.формулировать собственное мнение и позицию

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.

31.   

Звук [ы]. Буква ы.

УОНМ

звук

Звук [ы] – гласный, буква ы, обозначающая гласный звук, тоже называется гласной.  Чтение предложений.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П. построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. адекватно использовать действия партнера, владеть диалогической формой речи.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении, важность и необходимость помощи нуждающимся в ней

32.   

Звук [э]. Буква Ээ.

УОНМ

звук

Звук [э] – гласный, буква Ээ, обозначающая гласный звук, тоже называется гласной: после твердых согласных пишется ы, после мягких буква и, рассказывание сказок, звуковой анализ слов, изображение схемы слов.

Р. принимать и сохранять учебную задачу, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П. построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

33.   

Повторение изученных букв.

УРУиН

Узелки на память

Закрепят, что в русском языке 6 гласных звуков, объяснение значения выражения «узелки на память», чтение изученных букв, нахождение их в тексте.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения

34.   

Звуки [м], [м], буква Мм.

УОНМ

Согласный звук

Звуки [м], [м] – согласные, буква Мм. Обозначающая согласные звуки, тоже называется согласной, согласный перед буквами а, о, у, ы, э читается твердо, а перед – и мягко. Чтение слогов с буквой м.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. основы смыслового чтения художественных текстов, построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. владеть диалогической формой речи.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

35.   

Звуки [с], [с], буква Сс.

УОНМ

Согласный звук

Звуки [c],[c] – согласные, буква Сс, обозначающая согласные звуки, тоже называется согласной, опробование приемов чтения слога, составление устного рассказа о семье.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. понимать возможность различных позиций других людей, строить монологическое высказывание.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

36.   

Повторение изученных звуков [м],[м], [c],[c], буквы Сс, Мм.

УОНМ

Звук, поговорка

Чтение слов по следам анализа, повторение правил чтения прямого слога, чтение слогов с буквами м, с.  Объяснение значения слова «поговорка»

Р.принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия с поставленной задачей.

П. построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Высказывать свою точку зрения и уважают мнение собесденика

37.   

Внеклассное чтение. Малые фольклорные жанры устного народного творчества.

УРУиН

Устное народное творчество

Слушание произведений малых фольклорных жанров устного народного творчества.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

П. построение рассуждений.

К.строить монологическое высказывание

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

38.   

Звуки [H],[H]. Буква Нн.

УОНМ

Имя собственное

Звуки [H],[H] похожи по звучанию – оба согласные, язык прижимаясь к верхним зубам, образует преграду выходящему воздуха, но [H]- твердый звук, [H] – мягкий, н в сочетании с буквой и читается мягко, а с буквами а, о, у, ы – твердо, имя собственное.

Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

39.   

Звуки [л], [л]. Буква Лл.

УОНМ

Телескоп, линза, обсерватория.

Звуковой анализ слов со звуками [л],[л], обозначение этих звуков буквой Лл в словах, выполнение упражнений в чтении слов по слогам и целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. основы смыслового чтения художественных текстов.

К. формулировать свое собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

40.   

Повторение букв М, С, Н, Л.

УРУиН

Звук, буква

Выполнение упражнений в чтении слов и слогов, в договаривании слога до целого слова, подчеркивание изученных букв в тексте.

Р. принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

41.   

Звуки [т],[т]. Буква Тт.

УОНМ

звук

Читая первый слог, нужно немного тянуть ударный гласный, а глазами в это время смотреть на второй слог и произносить его, плавно соединяя с первым, выделение звуков в словах, сравнение звуков.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

 П. построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К.понимать возможность различных позиций других людей, формулировать свое мнение.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

42.   

Звуки [k],[k], буква Кк.

УОНМ

Звук, цирк, арена цирка, артист цирка, цирковой костюм клоуна

Работа с моделью слова, выполнение звукового анализа слова, чтение текста по слогам и целыми словами.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Высказывают свою точку мнения и уважают мнение собеседника.

43.   

Узелки на память. Повторение

УРУиН

Цирк. Дрессура, дрессировщик

Выполнение упражнений по тематической классификации слов (птицы. Рыбы, млекопитающие), овладение техникой чтения, рассказывание сказок с элементами драматизации.

Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия на  уровне адекватной оценки.

П. овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного, структурирование знаний.

К. формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

44.   

Звуки [p],[p]. Буква Рр.

УОНМ

Звук, туризм, туристы

Объяснение значений слов турист, туризм, звуковой анализ слов, выделение звуков, чтение слов.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

45.   

Звуки [в],[в]. Буква Вв.

УОНМ

вилка

Слоговой анализ слов, сравнение, анализ, характеристика звуков, объяснение слова вилка, чтение слов

Р. принимать и сохранять учебную задачу, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П. овладение техникой чтения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

46.   

Повторение.

УРУиН

Звук, буква, гласный, согласный

Выполнение слогозвукового анализа слов, составление звуковой схемы, чтение текста, постановка ударения и лиги в словах, разыгрывание диалога.

Р.адекватно воспринимать оценку учителя.

П. основы смыслового чтения художественных текстов, построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

47.   

Звуки [п],[п]. Буква Пп.

УОНМ

Омонины, парник

Звуковой анализ слов со звуками п, звуковая модель слов, объяснение слова «пила», «лук», «парник», чтение текста.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

48.   

Звуки [г],[г]. Буква Гг.

УОНМ

Антонимы, гигант, гигантский

Звуки [г],[г] похожи. Они согласные, так как при произнесении корень языка образует преграду выходящему воздуху, но [г] – твердый звук, [г] – мягкий. Ознакомление с буквой Гг, чтение слогов в буквенных карточках, объяснение значений гигант, гигантский.

Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. основы смыслового чтения художественных текстов, построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

49.   

Сравнение звуков [г],[k].

УОНМ

Звонкие, глухие, родственные слова.

сделают вывод, что органы речи работают одинаково: язык образует преграду выдыхаемому воздуху, но звук [г] произносится громко, с голосом, а [k] – тихо, без голоса, звуки которые произносятся с голосом, называются звонкими, а звуки, которые произносятся без голоса, только с шумом, называются глухими.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

50.   

Закрепление изученных букв.

УРУиН

Универсам, зоомагазин

Объяснение слов универсам, зоомагазин, чтение слов, текстов, отвечать вопросы

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П.формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приемами  понимания прочитанного.

К. формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

51.   

Буква Ее в начале слова и после гласных.

УОНМ

Звук, пересказ

Узнают, что буква Ее в начале слова и после гласных обозначает двойной звук [й’э]. Звук [й’] – согласный, мягкий, а звук [э] – гласный, чтение текстов, пересказ.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

К. формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

52.   

Буква Ёё в начале слова и после гласных.

УОНМ

«ежик», «ершик»

Узнают, что буква Ёё в начале слова и после гласных обозначает двойной звук [й’o]. Звук [й’] – согласный, мягкий, а звук [o] – гласный. Буквы е и ё похожи, только у ё сверху есть две точки, буква ё всегда ударная, объяснение значений слов ежик, ершик.

Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. овладение техникой чтения, приемами прочитанного.

К. формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают собственное мнение

53.   

Буква Ее после согласных

УОНМ

звук

Узнают ,что буква е после согласной в слове обозначает звук [э], а пишется е, согласная перед буквой е читается мягко, выполнят звуковой анализ слов.

Р. оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

54.   

Буква Ёё после согласных.

УОНМ

рассказ

Буква ё после согласной в слове обозначает звук [o], а пишется ё, согласная перед буквой ё читается мягко, чтение текстов, объяснение значения омонимичных форм: молоть языком, жить в согласии с природой.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

55.   

«Узелки на память». Повторение изученных букв Р, В, П, Г, Е,Ё.

УРУиН

Плот, плотник

Составление устных рассказов о летнем отдыхе и любимых занятиях детей летом, чтение текстов, пересказ, ответы на вопросы.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П.формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Осознают значимость чтения

56.   

Звуки [б],[б’]. Буква Бб.

УОНМ

Согласный звук

Узнают, что звуки [б],[б’]. – согласные, так как при их произнесении губы образуют преграду выходящему воздуху, они звонкие, обозначаются буквой Бб- согласной., чтение текстов, узнают что имена сказочных героев пишутся с большой буквы.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения.

57.   

Парные звуки [б] и [п], [б’],[б].

УОНМ

Барабан, барабанил, барабанщик

Чтение слов в столбцах, наблюдение за согласными на конце слова, объяснение значений слов барабан, барабанил, барабанные, барабанщик

Р. принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. основы смыслового чтения художественных текстов.

К. формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

58.   

Звуки [з],[з’]. Буква Зз.

УОНМ

Звук

Умеют выполнять упражнения в выделении звуков из слов, делить слова на слоги, подбирать слова со звуками [з],[з’], их характеристика, чтение текста.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. формулирование ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

59.   

Парные звуки [з], [c], [з’],[c’].

УОНМ

Звук, звонкие, глухие

Научатся наблюдать над правописанием согласной на конце слов: глаз- глаза – глазок (обратить внимание, что во всех словах значение слова глаз сохраняется. Чтение текстов.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. основы смыслового чтения художественных текстов, совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.

К. договариваться и приходить к общему решению.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

60.   

Закрепление изученных букв З, Б.

УОНМ

Ребус, скороговорка, загадка

Сделают вывод, что буквы  з и с обозначают парные звуки по звонкости-глухости, звонкие произносятся с голосом, громко, а глухие – без голоса, тихо. Объяснят значение слов: ребус, загадка, скороговорка.

Р. планировать свое действие.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознают значимость чтения.

61.   

Звуки [д],[д’]. Буква Дд.

УОНМ

звук

Сделают вывод, что звуки [д],[д’] – согласные, язык как бы стучит, «долбит» о верхние зубы [д], ударяет помягче – [д’], звуки [д],[д’] обозначаются согласной буквой Дд. Чтение и отгадывание загадок.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. координировать действия по выполнению задания.

Осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения.

62.   

Сравнение звуков [д]- [т], [д’]-[т’].

УОНМ

звук

Научатся составлять слова, записывать их, составлять по рисунку предложения, наблюдать за буквой д на конце слова, чтение сказки.

Р. планировать свое действие.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Осознают значимость чтения.

63.   

Звук [ж]. Буква Жж.

УОНМ

Сережки, золотой

Сделают вывод, что звук [ж] – звонкий, твердый согласный, слово может являться названием предмета, действия, признака, слог жи пишется с буквой и. определят значение слов сережки, золотой.

Р. планировать свое действие.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. координировать свои действия по выполнению задания.

Осознают значимость чтения.

64.   

Упражнение в чтении.

УРУиН

Детские игры, спортивные игры, многозначность слова «шашки».

Умеют составлять рассказ по серии картинок, чтение текстов, отвечают на вопросы, знают значение выражений детские игры, спортивные игры, значение слова шашки.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. формулирование ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают значимость чтения.

65.   

«Узелки на память». Буквы З, Б, Д, Ж. Сказки.

УРУиН

Мотивированность имен сказочных персонажей Снегурочка, Золушка, Дюймовочка

Выполняют упражнения на классификацию изученных букв, чтение сказки, раскрывают мотивированность имен сказочных героинь (Снегурочка, Золушка, Дюймовочка), их значения.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

66.   

Буква Яя.

УОНМ

буква

Сделают вывод, что буква Я  показатель мягкости предшествующего согласного, в слогах она обозначает гласный звук [a], после мягкого согласного в слогах [н’a], [л’a] пишется буква я, чтение текстов,  разгадывают кроссворды.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

67.   

Буква я после согласных

УОНМ

звук

Выполняют упражнения в чтение слогов, отвечают на вопросы, объясняют значение пословиц: Ссора добра не доводит. Красив тот, кто красиво поступает.

Р. планировать свое действие.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. координировать свои действия по выполнению задания.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

68.   

Повторение.

УРУиН

Язык, звезда, земля, язык до Киева доведет, он язык проглотил.

Чтение текстов, объясняют значение слов язык, звезда, земля, язык до Киева доведет, он язык проглотил, знают многозначность слова язык

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою  точку зрения и уважают мнение собеседника.

69.   

Звуки [x],[x’]. Буква Хх.

УОНМ

звук

Выделение звуков [x],[x’] в словах, знакомство с буквой Хх, осознанное чтение текстов, умеют отвечать на вопросы.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

70.   

Знакомство с буквой ь

УОНМ

Буква, значение слов букварь, словарь

Знают, что буква ь не обозначает никакого звука, но указывает на мягкость согласного, на письме мягкость согласного обозначается ь, выполняют звуковой анализ слов, сравнивают их модель.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. формулирование ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение

Высказывают собственное мнение

71.   

Звук [й']. Буква Йй.

УОНМ

звук

Знают, что звук [й’] – согласный. Так как язык прижимается к небу, образует преграду выдыхаемому воздуху, звонкий, так как произносится голосом, мягкий,  выполняют звуковой анализ слов, сравнивают значения слов и выражений.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формулирование ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают собственное мнение

72.   

Буква Юю. «Читалочка».

УОНМ

читалочка

Знают, что буква Ю в начале слова обозначают звуки [й’y]: [й’] – согласный, звонкий, [y] – гласный. Выделять звуки [й’y] в начале слов, чтение текстов.

Р. планировать свое действие, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

73.   

Буква  ю после согласных.

УОНМ

буквы

Повторят, что буквы  е, я, ё, и, ю указывают на мягкость согласной.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

74.   

Буквы Шш, Щщ, Чч.

УОНМ

буква

Чтение слов, предложений, текстов, выполнение звукового анализа слов.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П. формулирование ответов на вопросы, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение  и позицию.

Высказывают свою точку зренияи уважают мнение собеседника.

75.   

Буквы Цц, Фф.

УРУиН

Звук, буква

Чтение слов, предложений, текстов, выполнять звуковой анализ слов.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение.

Высказывают свою точку мнения и уважают мнение собеседника.

76.   

Разделительный ь.

УОНМ

Разделительный ь.

Сделают вывод, что слова Коля – колья, солю – солью различаются по лексическому значению, по форме слова, звучанию, разделительный ь  показатель мягкости согласной – стоит между согласной и гласной, отделяет гласную от согласной.

Р. планировать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

77.   

Разделительный ъ.

УОНМ

объегорил

Сделаю вывод, что  разделительный ъ – показатель твердости согласной, стоит между согласной и гласной, отделяет согласную от гласной, приставки в однокоренных словах указывают на различные направления движения.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

78.   

Повторение мать – учения.

УРУиН

Слово, значение «герб»

Сделают вывод,  что словом можно назвать, обозначить все, что мы видим вокруг, даже передать свое отношение к чему-либо, выяснят значение слова «герб».

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

79.   

Звучность и выразительность русской речи.

УРУиН

звук

Узнают, что звуки нашей речи, звучание слова могут рассказать многое: звуки могут быть звенящими, напевными, мелодичными, шуршащими, шипящими, веселыми и грустными, что частое повторение звука [a] способствует изображению великолепия, глубины, пространства, через звуки [o],[y],[u], [ы] можно выразить через гнев, зависть, боль, печаль, через [й’a] можно показать нежность, веселье.

Р. планировать свое действие, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. овладение техникой чтения.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

80.   

Приглашение в волшебную страну звучащего слова.

УРУиН

Слоги закрытые, открытые.

Познакомятся со звучащими словами, научатся сравнивать и читать слова с закрытым и открытым слогом.

Р. принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

81.   

Алфавит. Рассказы и басни К.Ушинского и Л.Толстого.

УОНМ

Алфавит, азбука, иероглифы

Узнают, ч то алфавитный порядок букв помогает легко и быстро отыскать нужную букву в алфавите, удобно расположить слова в алфавитном порядке в различных справочниках и словарях, зная буквы, умея читать слова и предложения, потому что все рассказы, стихи, сказки записываются с помощью слов, предложений, которые составляют тексты.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 К. формулировать  собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

82.   

Про все на свете. Азбука «АБВГДейка». Читалочка.

УРУиН

Литература, пословицы «Книгу читаешь, как на крыльях летаешь». «Книга не самолет, а за тридевять земель унесет». «Неграмотный – как слепой, а книга глаза и открывает».

Умеют объяснять смысл пословиц, значение слова «литература».

Р. адекватно воспринимают оценку учителя.

П. формулирование ответов на вопросы.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

83.   

Об одном и том же по-разному.

УОНМ

Рассмотрение предмета с различных точек зрения, составление рассказа о любимом времени года.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают  свою точку  зрения и уважают мнение собеседника.

84.   

Удивительное рядом.

УОНМ

Стиль научный, художественный

Выполнение разминки, чтение рассказа с пиктограммами, отвечают на вопросы.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. формулировать собственное мнение и уважают мнение собеседника.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

85.   

Сравни и подумай.

УОНМ

Умеют описывать предмет, делают вывод, обо всем, что видит человек, можно рассказать, но рассказать по-разному.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. самостоятельное решение заданий творческого характера.

К. формулировать собственное мнение, координировать действия по выполнению задания.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

86.   

Сочиняй, придумывай, рассказывай.

УОНМ

рассказ

Умеют составлять, инсценировать.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. составление коротких рассказов на заданную тему.

К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

87.   

Час потехи.

УОНМ

юмор

Чтение юмористических  произведений, поиск в тексте особенностей юмористических произведений.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

88.   

Большие и маленькие секреты.

УОНМ

секрет

Умеют определять названия, героев произведений по иллюстрациям, предложенным отрывкам произведений, отвечают на вопросы.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

89.   

Как общаются люди?по памяти.

УОНМ

общение

Составляют и разыгрывают сценки. Применяют вербальные и невербальные формы общения в различных ситуациях.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. формулирование ответов на вопросы, употребление вежливых слов в речи.

К. слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

90.   

Умеет ли разговаривать природа?

УОНМ

Эпитет, метафора

Составляют устный рассказ о домашних питомцах от имени самого домашнего животного.

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

П.самостоятельное решение заданий творческого характера.

К.координировать действия по выполнению заданий.

. Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

91.   

Волшебство.

УОНМ

волшебство

Сделают выводы, что поэты, писатели умеют наблюдать, видеть необычное там, где простой человек проходит мимо, не замечая ничего интересного.

Р. принимать и сохранять учебную задачу.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

К. формулировать собственное мнение и позицию

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

92.   

Доброе семя – добрые всходы.

УОНМ

Составление рассказов о себе, своих увлечениях, о профессиях, чтение сказки.

Р. адекватно воспринимать оценку учителя.

П. формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

К. координировать действия по выполнению задания.

Высказывают свою  точку зрения и уважают мнение собеседника.

Мои книга (7 часов)

93.   

Вводный урок. Знакомство с учебником.

УОНМ

Учебник, обложка, титул, содержание учебника

Рассматривание и чтение условных  обозначений, рассматривание обложки, титула, содержание учебника, выполнение упражнений на нахождение нужной главы в содержании учебника.

Р.принимать  и  сохранять учебную задачу; планировать действия согласно заданной задаче.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

К. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

94.   

Книги – мои друзья

УОНМ

Книга – писатель – читатель.

Научатся передачи информации с помощью жестов, рисунка, книги, компьютера.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

95.   

Как хорошо уметь читать.

УОНМ

«иероглифы», предметное письмо, узелковое письмо, наскальные рисунки.

Дать первоначальное представление о значении книги в жизни человека, окруженного компьютерами, радио и телевидением

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. уметь формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

П. самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

96.   

Как бы жили мы без книг?

УОНМ

«библиотека», указатели, алфавитный каталог, тематический  указатель.

Научить выбирать книги, ориентироваться на тематические указатели.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К. формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении

П. совершенствование  уровня читательской компетентности, приемами понимания прочитанного

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

97.   

Мои любимые писатели.

УОНМ

«поэт», «писатель»

Рассказать о Пушкине – нашем великом национальном поэте, гордости России, научить читать произведения Пушкина неторопливо, воссоздавая в своем воображении сказочные образы.

Р. Принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем.

П. познакомить детей с выставкой книг Пушкина, овладение техникой чтения.

Формирование позитивного отношения к чтению книг Пушкина

98.   

Сказки К.Чуковского.

УОНМ

«сказка», «артисты», «декорация»

Инсценировать отрывок из сказки К.Чуковского; учить выделять слова автора и действующих лиц; отработать выразительное чтение через решение различных исполнительных задач

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

П. совершенствование навыка чтения

Формирование позитивного отношения к чтению

99.   

Из книг К.Ушинского

УОНМ

«добро», «зло», «ложь», «милосердие», «зависть»

Уметь составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о  таких нравственных понятиях, как добро, зависть. Злость, ложь, милосердие.

Р. Умение выбрать нужный источник информации

К. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой

П. совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию

Формирование позитивного отношения к чтению, книге.

Радуга – дуга (4 часа).

100.                      

Пословица – мудрость народная

УОНМ

«фольклор», «пословица», «поговорка», «загадка»

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров – пословицей, поговоркой, загадкой; развивать интерес к произведениям народного творчества, учить отгадывать загадки.

Р. Планировать действия согласно поставленной задаче

К. умение взаимодействовать в парах и группах.

П. умение различать пословицы и поговорки.

Формирование позитивного отношения к чтению

101.                      

Песенки разных народов.

УОНМ

«песенки», «считалки», «кричалки», «потешки».

Развивать речь обогащать словарный запас словами, которые дают представление о старине, о русском быте.

Р. Освоение способов работы с книгой.

К. умение взаимодействовать в парах и группах.

П. умение различать пословицы и поговорки.

Формирование позитивного отношения к чтению

102.                      

Мы идет в библиотеку.

УОНМ

Библиотека, пословица, поговорка, загадка.

Развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приемы драматизации, продолжать знакомство с малыми жанрами народов разных стран.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. умение взаимодействовать в парах и группах.

П. формирование навыка выразительного чтения

Проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

103.                      

Маленькие и большие секреты страны Литературии

УОНМ

Загадка-вопрос, загадка-описание считалка, детская песенка, колыбельная песня,.

Умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами имен нарицательных и собственных

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя или товарища

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем

П. формирование навыка выразительного чтения

Формирование позитивного отношения к чтению

Здравствуй. сказка (6 часов)

104.                      

Узнай сказку.

УОНМ

«сказка», «сказочный герой», «персонажи», народная сказка.

Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках, их оценка; характеристика персонажей.

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К. формулировать собственное мнение и позицию

П. умение отличать сказку от других литературных произведений.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

105.                      

Сравни сказки.

УРУиН

«авторская сказка», «народная сказка»

Умение вчитываться в текст; умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение персонажа, умение продолжить сказку.

Р. Развивать умение вчитываться в текст

П. Учить сравнивать сказки со сходным материалом, видеть сходство и различие

К . развивать умение выразительно читать, передавать настроение персонажа. 

Формирование позитивного отношения к сказке, умение отстаивать свою позицию.

106.                      

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»

УОНМ

Авторская, народная сказки.

Умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать, выделять главную мысль.

Р. Приучить следить в сказке за развитием действий, готовиться к пересказу.

К. обращать внимание детей на речь персонажей

П. учить выразительно читать диалоги в сказке.

Адекватная мотивация.

107.                      

Сказки народов России.

УОНМ

сказка

Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли, умение выразительно читать.

Р.принимать и сохранять учебную задачу

К. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

П. Навык чтения целыми словами; учить выразительно  читать

Формирование позитивного отношения к чтению

108.                      

Лень до добра не доведет.

УОНМ

«авторская сказка», «народная сказка»

Умение различать народную и авторскую сказку; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения.

Р. Планировать действия согласно поставленной задаче.

К. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

П. совершенствование  уровня читательской конпетентности

Осознают значимость чтения

109.                      

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

УОНМ

Литературная сказка, народная сказка.

Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; умение выразительно читать.

Р. Умение выбрать нужный источник информации

К. формирование конструктивных способов взаимодействий с книгой.

П. умение отличать сказку от других литературных произведений.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Люблю все живое (7 часов)

110.                      

Никого не обижай.

УОНМ

«диалог героев», «Красная книга», «прозаический текст»

Умение работать с книгой; выразительно читать; умение находить слова характеризующие героев.

Р. Контролировать и объективно оценивать свои действия.

К. формировать умение работать в парах и группах

П. уметь выразительно читать стих.

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

111.                      

«Разговоры, разговоры, разговоры…»

УОНМ

«звукоподражательные слова»

Иметь представление о приеме звукозаписи как средстве создания образа; умение находить слова, которые используют поэты     для передачи звуков природы.

Р. Учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы

К. развивать умение работать в парах

П. учить детей выразительно читать

Формировать умение представлять свое творчество

112.                      

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

УОНМ

«общение», «диалог», «доброта», «забота».

Умение выразительно читать; находить слова характеризующие героя.

Р. Расширять представления о взаимоотношениях человека и природы

К. формировать умение работать в парах

П. учить выразительно читать тексты

Формировать нравственные ценности учащихся.

113.                      

Общение с миром природы.

УОНМ

«взаимопонимание», «Любовь», «доброта»

Умение работать в группе, отбирать материал в соответствии с темой; умение представлять свой творческий продукт

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

К. продуктивно взаимодействовать  со сверстниками.

П. Анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи

Развивать умение представлять свой творческий продукт

114.                      

Обходиться добром со всяким.

УОНМ

«прозаический текст», «поэтический текст».

Умение работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л.Толстого; умение самостоятельно читать книги.

Р.Развивать умение слышать и слушать художественное произведение.

К. участвовать в коллективном обсуждении

П. овладение приемами понимания прочитанного

Формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам.

115.                      

«Эй, не стойте слишком близко – я тигренок, а не киска»

УОНМ

«фольклор»

Умение характеризовать героев, умение видеть отношение автора к своим героям; умение заучивать произведения наизусть; умение придумывать своим загадки.

Р. Контролировать и объективно представлять свое творчество

К. побуждать детей придумывать свои варианты загадок.

П. самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера

Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное

116.                      

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

УОНМ

Художественные тексты, познавательные тексты.

Знать произведения С.Маршака; умение выразительного читать; инсценировать

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. формировать умение работать в группах

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  форме при формулировании ответов на вопросы.

Осознают значимость чтения

Хорошие соседи, счастливые друзья (4 часа)

117.                      

Когда мои друзья со мной.

УОНМ

Рассказ, герой рассказа, отношение автора к героям, счастливый человек, дружба, друг

Умение отличать плохое от хорошего; умение давать оценку поступкам; видеть отношение автора к своим героям; умение читать выразительно; выделять главную мысль

Р. Формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений

К. уметь работать в парах и группах

П. учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное

118.                      

Нет друга – ищи, а нашел – береги».

УОНМ

Друг, друзья.

Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст, умение сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; умение характеризовать героя по его речи и поступкам.

Р. Контролировать и объективно оценивать свои действия

К. уметь работать в парах

П. анализировать художественный текст

Осознают значимость прочитанного

119.                      

Доброе слово лучше мягкого пирога.

УОНМ

Подарок, благодарность

Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; вчитываться в содержание.

Р. Развивать интерес к книге, вчитываться в произведении

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию.

П.  осознанное и произвольное построение речевого высказывания ответов на вопросы

Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное

120.                      

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

УОНМ

Обман, лень, доброта, совесть трудолюбие, честность

Знать произведения Л.Толстого и В.Сутеева; умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.

Р. Контролировать и оценивать свои действия

К. уметь работать в парах и группах

П. анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения

Представлять свое творчество

Край родной навек любимый  (4 часа0

121.                      

Лучше нет родного края.

УОНМ

Родной край, главный город страны, красота родного края

Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения» улавливать основную мысль произведения.

Р. Контролировать и объективно оценивать свои действия

К. умение работать в парах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

П. уметь выразительно читать стихи

Представлять свое творчество

122.                      

Стихотворения русских поэтов о родной природе.

УОНМ

Время года: весна, лето, осень, зима, стихи, рифма, пелена

Умение сравнивать произведения разных поэтов по содержанию и настроению; умение наблюдать за использованием сравнений; умение создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Р. Контролировать и объективно оценивать свои действия

К. формулировать собственное мнение и позицию.

П. самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера

Осознают значимость чтения.

123.                      

Родина любимая, что мать родимая.

УОНМ

«родина как мать», «семейное согласие», мать.

Умение составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове свое отношение к ним; умение выразительно читать.

Р. Передавать в слове свое отношение к ним

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем

П. овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов.

Представлять свое творчество

124.                      

Мы идем в библиотеку.

УОНМ

Библиотека, родина, семья.

Умение работать с книгой, выразительно читать; подбирать литературу по заданной теме; умение выражать свои мысли; анализировать.

Р. Контролировать и объективно оценивать свои действия

К. умение работать в парах и группах

П. анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи

Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Фантазии (2 часа)

125.                      

Волшебная страна фантазий.

УОНМ

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов, фантазия.

Научатся составлять литературные произведения с элементами фантазии.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Осознают значимость чтения

126.                      

Волшебная страна фантазий.

УОНМ

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов, фантазия.

Научатся составлять литературные произведения с элементами фантазии.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Осознают значимость чтения

Рефлексивная фаза учебного года (6 часов)

127.                      

Интергрированная контрольная работа. (итоговая) 

УРУиН

Поэтапное выполнение заданий контрольной работы, установление хронометража времени на выполнение каждого задания.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П. самостоятельное поэтапное выполнение заданий, структурирование знаний.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

128.                      

Анализ итоговой работы. Проверка техники чтения.

УРУиН

Работа над ошибками, техника чтения.

Чтение текста в течение 1 минуты, научатся выявлять пробелы в знаниях, выполнять работу над ошибками.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

П. владение способом чтения целыми словами, осознанное и произвольное построение речевого высказываний в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.

129.                      

«Карта знаний!

УРУиН

Знание, незнание, карта знания.

При педагогической поддержке учителя выстраивание индивидуальной образовательной траектории согласно выявленным пробелам в знаниях, практических умениях и  навыках.

Р. Вносить необходимые дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету; определять степень продвижения по предмету, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

130.                      

Рефлексивное сочинение.

УРУиН

Сочинение, рефлексия.

Научатся составлять письменный рассказ, отражающий собственное отношение, впечатление о пройденном на уроках материале, формулировать выводы, содержащего итоги изучения тем предметного курса.

Р.принимать и сохранять учебную задачу.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Осознают необходимость самосовершенствования.

131.                      

Портфель достижений учащегося.

УРУиН

Портфолио, учебное портфолио.

Научатся фиксировать личные достижения по предмету в наглядной форме (творческие работы, отзывы на  литературные произведения, результаты участия в конкурсах, выставках).

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Осознают важность и необходимость систематического ведения предметного портфолио.

132.                      

Проектная работа.

УРУиН

Проектная работа, презентация.

Научатся представлять проектную работу, оценивать и аргументировать свой ответ и ответы товарища на соответствие ответа одноклассника заданию и качество выступления.

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

К. уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

П. осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы.

Осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.